十月教研月活动总结

十月教研月活动总结（共12篇）

篇1：十月教研月活动总结

初中语文组“教研月”活动总结

光阴荏苒，“教研月活动”转瞬就将落下帷幕！

我们初中语文组在本次教研月活动中，围绕“提高教学技术，实现精细教学”的主题，以“减负、提质、增效”为重点，结合专题探讨——“如何提高课堂教学的实效性”，开展了扎实、丰富、有效的系列教学教研活动。老师们借助集体备课、公开课展示、说课评课等平台，主动参与，积极探索，让课改理念内化为教学行为，提高自己的教学业务能力，在“课堂精细化”方面有了更深入的思考与认识。现就活动过程与成效作如下小结：

一、全员练兵有序高效

教研月活动中，各年级首先推荐两名青年教师上了一节研讨课，可谓是“精彩纷呈、有序高效”。看！教学设计精细有效，彰显了新课改理念；课堂生成鲜活精彩，明确了学生的主体地位；教学环节合理有序，体现了教师的有效导学；课堂演练目的明确，收到了较好的教学实效！另外，还有各年级资深教师的示范课，由于运动会的耽误，时间上来不及在教研月活动中展示了，只能在后面安排时间，组织老师每周听一节！

二、说课评课扎实推进

每节公开课上完后，老师们主动留下共同探讨收获与感受。上课老师总是从教学设想、过程反思、实效感想等几个方面向全体听课老师“说课”，他们的“态度诚恳，反思深刻，谦逊好学”，很让人感动。而以谭崇元老师、谭文忠老师、杨春元老师为首的各年级评课团，也从“课堂建构、新理念落实、环节设计处理、文本解读”等多方面深入浅出地发表自己的看法与观点，给我们年轻教师提出了许多宝贵的建议，在帮助年轻教师快速成长，提高语文组综合素质等方面作出了巨大贡献。

三、专题研讨各抒已见

教研月活动中共组织了两次专题研讨会，老师们围绕“如何构建有效课堂”的话题，写了发言稿，深入剖析了自己对“有效教学”的认识与思考。

四、经验论文硕果累累

教研，重在“研”！我组教师认真总结教学中的得失与感受，并将“经验”物化成“论文”！首先，参评数量惊人。此次参加论文评选的老师达11人，上交论文12篇！其次，研究范围广泛。有的谈作文教学，有的谈习惯培养，有的谈课堂教学的实效性，还有的谈留守儿童的语文学习，学习方式的变革等！

总之，在整个教研月活动中，我们语文教研组的所有老师都在自己的工作岗位上勤恳工作，扎实研究课改理念，积极践行课堂变革！在今后的教研活动中，我们将进一步关注课改，聚焦课堂，积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进各年级语文教学的整体提升。

篇2：十月教研月活动总结

光阴荏苒,“教研月活动”转瞬就将落下帷幕!我们初中语文组在本次教研月活动中,围绕“提高教学技术,实 现精细教学”的主题,以“减负、提质、增效”为重点,结合专题探 讨——“如何提高课堂教学的实效性”,开展了扎实、丰富、有效的 系列教学教研活动。老师们借助集体备课、公开课展示、说课评课等平台,主动参与,积极探索,让课改理念内化为教学行为,提高自己 的教学业务能力,在“课堂精细化”方面有了更深入的思考与认识。现就活动过程与成效作如下小结:

一、全员练兵有序高效

教研月活动中,各年级首先推荐两名青年教师上了一节研讨课, 可谓是“精彩纷呈、有序高效”。看!教学设计精细有效,彰显了新 课改理念;课堂生成鲜活精彩,明确了学生的主体地位;教学环节合 理有序,体现了教师的有效导学;课堂演练目的明确,收到了较好的 教学实效!另外, 还有各年级资深教师的示范课, 由于运动会的耽误, 时间上来不及在教研月活动中展示了, 只能在后面安排时间, 组织老 师每周听一节!

二、说课评课扎实推进

每节公开课上完后, 老师们主动留下共同探讨收获与感受。上课 老师总是从教学设想、过程反思、实效感想等几个方面向全体听课老 师“说课”,他们的“态度诚恳,反思深刻,谦逊好学”,很让人感 动。而以谭崇元老师、谭文忠老师、杨春元老师为首的各年级评课团, 也从“课堂建构、新理念落实、环节设计处理、文本解读”等多方面 深入浅出地发表自己的看法与观点, 给我们年轻教师提出了许多宝贵 的建议, 在帮助年轻教师快速成长, 提高语文组综合素质等方面作出 了巨大贡献。

三、专题研讨各抒已见

教研月活动中共组织了两次专题研讨会, 老师们围绕 “如何构建 有效课堂”的话题,写了发言稿,深入剖析了自己对“有效教学”的 认识与思考。

四、经验论文硕果累累

篇3：十月教研月活动总结

为了解决这个难题, 我们利用网络的便捷和自由, 吸纳一些志同道合的同行, 开展网上教研, 进行真正“重过程”的教研活动。

今年5月至6月, 历时整整一个月, 我和在网上结识的远在海宁的幽兰老师完成了一次远程的“同课异构”教研活动。

●聚焦《夸父追日》, 以读者的身份解读文本

5月, 我要参加区里的一个赛课活动, 选定了神话主题的课文《夸父追日》。恰巧, 海宁的幽兰老师也正在研究《阅读课中的主线索》这一课题, 将《夸父追日》作为了她的汇报课。五一长假, 我们各自在家里进行了文本的研读。

有一位教师说过:一个语文教师拿到文本, 首先是以“读者”的身份去读, 让文本打动自己;而后是以“教师”的身份读, 发现文本的“精华区”;最后是以“学生”的身份去读, 预设学生可能遇到的困难。

我和幽兰老师都认同这一观点, 于是我们有了各自的文本解读, 首先从人文内涵上同步接近了文本。

5月8日, 我在教育博客上上传了自己的文本解读──《追寻追日的夸父》:

“夸父与日逐走, 入日, 渴欲得饮, 饮于河、渭, 河、渭不足, 北饮大泽, 未至, 道渴而死, 弃其杖, 化为邓林。”

这是《山海经·海外北经》里的夸父。

与之相提并论的是精卫。“又北二百里, 曰发鸠之山, 其上多枯木, 有鸟焉, 其状如乌, 文首, 白喙, 赤足, 名曰‘精卫’, 其鸣自詨。是炎帝之少女, 名曰女娃。女娃游于东海, 溺而不返, 故为精卫, 常衔西山之木石, 以堙于东海。漳水出焉, 东流注于河。”

《山海经》编于战国到东汉年间, 大概是由多个人编写, 朝代考证有点困难, 但终究, 这些故事形成于上古, 伴随着我们上下几千年。夸父与精卫, 就这样一直在中华民族的血脉里流淌, 像一个隐性的基因, 在平日看到的都是平和稳重、从容淡然的人, 但总有那么些人身上, 总有那么个瞬间, 普通的一个人也会像夸父一样执着和坚韧, 甚至是疯狂。

……

其实, 做夸父, 一点都不悲, 最悲哀的是, 人活着不知道自己该追什么。

5月12日, 幽兰上传了与文本有关的多维阅读材料。

这个阶段, 我们都以普通读者的身份, 用自己的阅历、情感和智慧解读文本, 都被夸父的执着所震撼。有人会说, 这与教研有关系吗?没有技巧, 没有理念!但我觉得如果一个文本没有打动你, 你又如何让学生被文本打动?教师没有先和文本对话, 又怎么指引学生与文本进行对话?

●解构《夸父追日》, 以教师的视角预设课堂

两千多字的《寻找“夸父追日”的阅读主线索》是幽兰老师的惊人之作, 5月中旬上传于博客之后点击甚众, 我想那么多同行阅读和评论, 主要是因为幽兰老师把做课“过程”坦诚直观地展示出来, 无论是值得学习的地方, 还是值得商榷的地方, 都一览无遗:

《夸父追日》一课, 翻了一遍又一遍, 可是至今都难以确定阅读的主线索, 是不是又要在茫然与忙碌中错过思索呢?无奈, 逼迫自己, 就这么一边打着文字, 一边寻找了。

思考《夸父追日》的人文内涵

看到这个神话, 你会为夸父伟大的精神所感染。他有理想, 希望大地永远充满光明;他勇敢, 敢于尝试前人都不曾有过的伟大创举─追赶太阳……

尤其是他为理想执着追求的精神深深打动了我, 他的形象多么威武, 插图上的夸父浓眉大眼……那么, 学习这一课该如何把握夸父的精神, 如何引导学生体会其中的人文内涵呢?

……

品味《夸父追日》的语言韵味

从头读到尾, 课文没有明显的句式、词性方面的规律可以挖掘, 一下子也似乎失去了语言训练点。但是每篇课文肯定都有它独特的语言价值, 这一课的价值在哪里呢?

……

寻找《夸父追日》的主线索

文字、插图, 语言、方法、精神, 都细细分析了, 那么究竟以什么作为学生阅读的主线索呢, 似乎还是茫然。解铃还须系铃人, 学生阅读自然得回归学生的实际, 站在学生的角度去思考, 询问其他教师的感受, 有意识地调查个别学生的兴趣, 最后发现学生感兴趣的是它的“神奇”, 他们喜欢这个神奇的故事, 对夸父这个神奇的人物感到好奇。

……

因此, 这一课的阅读主线索是不是可以这样定位:在夸张神奇的语言文字读写中, 感受神话的神奇生动, 感悟夸父的神奇伟大。

没有一次教研活动, 执教者能这么详尽地将自己从解读文本到设计教案的思考过程展示出来, 更没有人会写出来。而我觉得, 这个过程, 反而更能让教师受益, 因为这是一个修炼内功的过程, 而不是外在的一招一式, 这个过程, 更能从教学的方法和理念上引起教师同伴的震撼和共鸣, 即使不上课, 也能学到一些, 让参与教研的每个人受益。

事实也是如此, 在这个博文后面, 有很多跟帖:

宁夏老师:说到神奇, 忍不住想到昨天, 和李进老师交流时, 他说的那些精到的话语:“要通过学生对语言文字的学习达到对文本人文内涵的感悟, 达到人文和工具性的统一;要让学生在一次次的学习成功中喜欢上语文……”

木讷老师:“解读”二字, 不是表面的说教, 更不是人云亦云的表现, 而是用心读懂教材, 把教材中包含的人文精神和语言用心挖掘出来, 用一条明晰的思路串联起来, 用自己的方式让学生感受到, 领悟到……

蓝老师 (笔者) :两千多的文字, 却只为一条清晰的线索, 或者说只为一堂有着自己思想的有效的语文课, 真是让人感叹:人不疯魔不成活!唯有痴迷其中, 才能如此以苦当乐。上下求索, 惊喜却在蓦然回首处。总觉得“神奇”足可以支撑起整堂课, “说神奇故事—品神奇语言—展神奇想象—感神奇精神”。删繁就简三秋树, 作为一课时的略读课文, 简洁明了, 以学生自主学习为主, 教师引领为辅。

网络是虚拟的空间, 但教研的交互却实实在在, 敲打文字的指尖同样也飞扬着各自的思绪, 灵动的智慧一样在屏幕上呈现。

●执教《夸父追日》, 以学生的收获评判课堂

5月中旬和下旬, 我和幽兰老师分别在萧山和海宁进行了课堂实践。课后, 教研员邬老师和师傅茹国弘老师对我中段年级学习目标的把握给予了肯定, 并且认为在“大语文教学观”的指导下, 进行资料拓展和古文引进, 是可行的。对本文抓住“神奇”进行研读和写话予以表扬。

虽然因为路途遥远没有亲历幽兰老师的课堂现场, 但是从一些教师的帖子上依旧可以想象当时的场景:

木讷老师:老师的激情带动了学生的情绪, 给课堂注入了活力。潜心解读, 精心预设, 引导学生在朗读与感悟中找到了神话突显的精神, 而且使这种精神贯穿始终。尤其是在解读中, 学生自主感悟非常深刻, 有些孩子的思考已经超出了我们的思路。

卓儿老师:似夸父一样执着……

今天的课题研讨活动第一节就是她的《夸父追日》, 她给的教学设计估计至少是第四版了吧!……

在如今强调“以训练为阵地”的背景下, 幽兰老师的课堂给我们以启迪。我们该如何借助语言文字训练把文本蕴含的思想内容落到实处呢?

●反思《夸父追日》, 以研究的态度盘点收获

历时一个月, 连结两个城市, 牵动很多同行的这场远程“同课异构”到了落幕的时候。从确定教材开始, 我们就利用网络技术, “演绎”了独特的《夸父追日》。当然, 这项活动还有很多缺陷, 最大的遗憾就是没有听到幽兰老师的课, 但也有一些收获。

◇执教者的收获

幽兰老师:实在难为情, 钻研了那么长时间, 还是没有领悟透彻, 对于略读课文的教学把握还不够到位, 也许该再舍去些, 就可以再深入些。

蓝老师 (笔者) :教学忌“全”, 在本次设计中, 一心求全, 课外拓展资料太多, 反而冲淡了学习语文的气氛, 要学会取舍。

◇听课者的收获

木讷老师:从解读教材到设计教案, 直到上课, 我只能感叹幽兰老师执着的钻研精神, 课堂上的睿智与投入, 着实让我们敬佩。什么叫教研?让我们投入地思考, 用心地解读, 用情地感悟……

卓儿老师:教者教会我, 教材教会我, 对教学要有执着追求的精神!

结果很重要, 过程与方法, 我想更重要。在这次远程教研活动中, 虽然没有行政命令, 也不是官方行为, 但我还是认为这是一次很有效的教研活动, 它以一种新形式, 给了我们很多启发。

1.注重了过程

在这次教研活动中, 最大的收益莫过于感受了名师 (幽兰老师是海宁名师) 的“做课”过程。为什么我们有时模仿名师的名课而成了“东施效颦”呢?我想那往往是因为我们知其然而不知其所以然, 仅仅只是学了表面的技巧, 而不理解其真正的用意。从解读到预设再到最后的课堂实战, 整个过程清晰展现, 这不正像“庖丁解牛”一样完整和流畅吗?

2.解放了形式

网络, 博客, 天涯成咫尺。只要愿意, 我们就可以和最顶级的高手过招;只要愿意, 我们就可以和名师面对面。对象自由了, 时间自由了, 地点也自由了。即使是拎个手提电脑去咖啡馆小坐, 你依旧可以参与热火朝天的教研。不用调课, 不用等人, 再没有比这样的教研更让人感觉到享受和惬意了。

3.组成了团队

物以类聚, 人以群分。因这次活动, 我们组成了一个志同道合的团队。或许见面未必相识, 但我们并没有生疏, 因为我们都醉心语文教学。这是信念, 也是教研活动的共识, 有了这个前提, 我们之间的交流是没有阻碍的。

依托网络进行教研, 这也许是一个语文教师专业成长的新方式。不管最后的结果如何, 我想我会继续享受这个美丽的过程。

所有引文都选摘自以下四位教师的博客:

幽兰老师的博客:且听风吟http://blog.zjhnedu.com/user/148/index.html

木讷老师的博客:生活的回响http://blog.zjhnedu.com/user/143/index.html

卓儿老师的博客:卓儿小语http://blog.zjhnedu.com/user/296/index.html

篇4：政史地教研组十月份教研活动总结

总

结

为了让我组的年轻教师能够尽快地进入角色，促进新教师的专业成长，我组于2012年10月开展了“传帮带”以老带新教研活动，该活动从2012年10月22日起，至2012年10月25日止，历时一个星期，现也圆满结束。以下就此次活动作一总结。

一、以老带新，促进了新教师的尽快成长

此次教研活动以组内听评课的形式进行，历时一个星期，共组织了8节对全校的“家常式”公开课，组内教师以自己最平常的方式随机对外上一节公开课，邀请组内外的教师参与听评，课后听课教师参与探讨，进行点评，找出各自的得失，促进组内教师的共同进步。通过此次活动，教师们反响强烈，特别是年轻教师，更是深感获益非浅！

二、影响广泛，促进了我校教研工作的有序开展

教研工作长期来都是形式居多，而落实的少。我组此次活动不仅在组内开展研讨，而且广泛邀请校内其它学科教师参与，在校内掀起了一股跨学科听评课、跨学科相互研讨的热潮。此次教研活动共收到教师教研活动记录三十多份，参与听课教师达六十多人次，在学校产生了广泛的影响，为其他各组的教研活动提供了实实在在的实践参考，有效地促进了我校教研活动的有序和有效开展。

三、形式多样，达到了“传帮带”的预定目标

我组有市级骨干教师一人，县级骨干教师一人，且多数为学校的中层干部，有三位教师刚刚走上工作岗位。本次活动以一帮一的形式，以公开课为载体，以组内研讨为主，以组际交流为辅，教研形式多样。教师们积极参与，热情投入，特别是刚刚走上工作岗位的年轻教师，更是积极向老教师和经验丰富的骨干教师请教，敢于正视自己的缺点，承认自身的不足，为自己的尽快成熟开了一个好头。

四、有喜有忧，发现了我组的许多问题

通过此次活动，我组成员的许多问题也暴露了出来，特别是刚上岗的年轻教师，组织课堂教学的能力极待提高，对教材的钻研程度不够，专业知识运用能力不高。就是多年从事本专业教学的老教师，也还存在着大量需要改进和学习的地方。

总之，此次以“传帮带”为主题的以老带新教研活动，在我组掀起了互帮互学的好风尚，组内相互研讨，共同学习的氛围已深入人心，更为下一步的继续学习打下了基础，也为进一步的教研活动提供了经验。

新景中学政史地教研组

篇5：二零零六年十月安全月活动总结

巩义市第五高级中学

2006年10月26日

安全工作总结

市教体局安检科：

我校在市教体局的正确领导下，在安检科各位领导的正确指导下，高度重视了学校的安全稳定工作，严格按照上级的要求，在2006年10月份，卓有成效的在全校范围内开展了安全工作，并取得了一定的成效，现具体总结如下：

一、进一步加强安全教育，提高师生的安全防范意识

经常不断的对师生进行安全教育，是提高师生安全防范意识的一项重要举措，也是保持学校稳定的一个重要方面。在本月我校对师生进行了下列方面的安全教育：①上下楼梯的安全及注意事项。要求学生上下楼梯时不拥挤，一律靠右行。②体育课、课间操、课外活动及体育比赛的安全和注意事项，严防在体育活动中出现安全事故。③学生就寝时须注意的问题、上下床的安全。不准擅自留宿校外人员，晚上不准擅自外出等。④网络安全教育。要求师生要防止网上有害信息的蔓延和传播，学生在校期间不准到网吧去上网。⑤交通安全教育。学生离校回家，不乘坐农用车辆和超载车辆，注意乘车的安全。⑥遇到突发事件怎样对待的教育。要求学生在发现问题时，要冷静对待，及时报告。⑦饮食安全教育。要求学生不吃不卫生的食品，不购买没有商标、没有生产日期等不合格的食品，严防食物中毒。⑧文明礼貌教育。要求学生要学会礼貌待人，学会谦让，同学之间发生矛盾，要妥善解决，严防打架事件发生。⑨用电安全教育。严禁私拉乱扯电线，用电方面有问题找电工，严防中电事故发生。⑩运动会中的安全教育。利用全体学生集中教育、年级教育、班级教育的形式，教育学生树立安全第一的意识，确保运动会圆满顺利地进行。（11）十一黄金周安全教育。教育学生不私自单独外出旅游，不到最险要和景区禁止前往的地方去，遵守旅游景区的规章制度，文明 旅游。

二、采取得力措施确保学校安全

1、领导组成员继续坚持每周一次对伙房、宿舍、教室、校园等进行全面检查，查找安全隐患，对查出的问题召开领导组专题会议，安排有关部门落实整改。

2、继续坚持领导组带班值日制度，领导组六位成员每人带一个由政教处、教务、年级主任、班主任组成的值班组，对学生起床、早操、上课、吃饭、晚寝进行全天候检查。

3、政教处及时调查处理学生上网、打架等严重违纪事件，用过学生检查、家庭教育、学校处分教育学生引以为戒，吸取教训，严守学校纪律。

4、经调查发现，个别学生晚上从男宿舍二楼抱着下水管道外出上网，而下水管道年久失修，固定管道的铁夹与钉子大多脱落，存在极大的安全隐患，为此，学校安排总务处固定管道，并在管道上安装铁丝网，利用学生集会进行安全教育。

5、十月份，我校举办了秋季运动会。会前学校进行了精心组织安排，以年级、班级的形式进行了安全教育，并安排班主任专门负责各自班级的安全工作，校医在比赛期间坚守在比赛场地，全心为学生服务，为运动会提供了安全保证。

总之、十月份我校积极贯彻落实教体局安全工作精神，深入细致开展工作，学校教学秩序井然，各项重大活动安全顺利进行。没有发生重大安全事故。以上总结若有不当之处，敬请领导批评指正。

巩义市第五高级中学

篇6：教研月活动总结

伴随着“十六大”钟声的响起，“新课程改革”像瓜熟蒂落的“婴儿”踏进了我校这块热土。在我校掀起了教育改革的新浪潮，敲响了教育改革的最强音，“教研月活动”成为我校素质教育发展的一道亮丽的风景线。

在教研月活动中，我校深入贯彻落实忠教育[2005]40号文件的精神，进一步深化我校教改教研工作，扎实推进基础教育课程改革，切实转变教师的教育观念，深化课堂教学改革，全面提高我校教育教学质量和办学水平，我校全体教师在学校行政和教导处的正确领导下作出了最好的回答：“加强教改教研，深化课堂教学，促进素质教育”。正是基于这个主题，全体教师同心同德，真抓实干，教学成绩有较大的提高，取得了教育教研的双丰收。

1、加强领导，落实教研月活动领导机构。

在教研月活动中，我校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，由教导处、教科室、教研组长和学校课题中心组成员组成的教研月活动领导小组。制定了学校教研月活动实施方案，并以教研小组的活动为中心，带动全体教师认认真真、扎扎实实地开展活动教研月活动。

2、认真落实课程改革，探索新课程标准的教学方法。

在新课程实施过程中，我校坚持边实践边探索边总结的原则，并把课改工作作为在学校工作的重点之一。积极鼓励教师改变传统的教育教学方法，要求教师的教学过程中突出学生的主体地位，由向学生传授知识向培训学生的动手能力、创新能力转变，要求教师在教学过程中，营造一种平等的、民主的课堂教学气氛，积极地引导学生自己去分析、理解，进而发现问题，教师同学生一起平等地民主地去探究解决问题，并把这一教学方法作为评价一个教师课堂教学有没有进行课改的标准之一。

3、抓好新课标培训，深入学习课改理论，确保教改扎实推进

在教研月活动中，我校全体教职工在教科室主任周定奎同志的组织下进一步加强了课改理论的学习，重点学习新课程改革的基础理论；在教研月活动中，教导主任陈江华同志作了《走进新课》的业务专题讲座。全体教职工认真学习了教育理念知识和认真听取了业务讲座并撰写了心得体会和论文，收到了良好的效果。

4、联系本校实际，制订出了适应新课改要求的校本培训计划。

我校围绕新课程的课堂教学如何加强课改，采取有力措施，进行了“骨干教师培训”，制定了《黄金小学校骨干教师评聘制度》，使每个教师在新课改实践中，理论联系实际，切实更新教育教学观念，转变教与学的评价方式，形成了人人争当校骨干教师的良好局面充分调动了广大教职员工的积极性。本届教研月活动中，结合我校实际，评出了13名校级骨干教师。

5、加强课改经验总结，全面提高育人质量。

在本届教研月活动中，全校教师人人撰写课改论文，课改日记，备一篇优质教案，人人参加说课、评课、上教研课，把教研月活动推向高潮。在这次教研月活动中教师撰写课改论文58篇，评为校级一等奖的11篇，评为校级二等奖的47篇。撰写课改日记59则，征集优质教案46篇，参加说课活动的教师116人次，参加评课、上教研课的教师118人次。

6、成果推广——通过教研活动的深入开展，学校和各教研组认真总结经验，把经验积极推广到教学实践中。并推荐有探讨价值的课题到甘井片区参加片区教学研究，做到成果共享。这次推荐我校青年骨干教师周玉红、陈学发、周勇等同志分别承担了甘井片区语文、数学、体育教研课各一堂，收到了很好的效果。

在教研月期间，我们在教学方法、教学手段、校本课程的开发方面做了一些尝试，做了一些工作，但是如何评价教师的课堂教学、评价课堂教学效果、评价学生的学习结果等方面的探索还做得不够，同时合科教学尤其是艺术教学中，如何让音乐和美术教学的整合、如何兼顾二门学科、如何培训教师的教学能力方面还有很长很长的路。

今后工作的重点

1、继续探索和制定教与学的评价体系；

2、既要探索现代教学媒体与学科教学的整合，又要探索现代教学媒体与课改精神的结合 ；

3、进一步开展校本培训，加强教师间的学习和交流，提高教师的素质，尤其是各科教师的能力培训；

4、切实加强课改中的总结工作和科研工作，把课改与学校的课改研究结合起来。

以上几点是我校教教研月活动中的一些作法和体会。我们之所以能取得这些成绩离不开学校领导的精心指导，离不开全体教师的共同努力。但是，这些微不足道的成绩只能说明过去负出一定的劳动。今后，我们要加倍努力，沿着素质教育的航道，开拓进取，夺取素质教育的优异成绩，为教育的进一步创新贡献一份力量。

篇7：教研月活动总结

我们初中语文组在本次教研月活动中，围绕“提高教学技术，实现精细教学”的主题，以“减负、提质、增效”为重点，结合专题探讨“如何提高课堂教学的实效性”，开展了扎实、丰富、有效的系列教学教研活动。老师们借助集体备课、公开课展示、说课评课等平台，主动参与，积极探索，让课改理念内化为教学行为，提高自己的教学业务能力，在“课堂精细化”方面有了更深入的思考与认识。现就活动过程与成效作如下小结：

一、全员练兵有序高效

教研月活动中，各年级首先推荐两名青年教师上了一节研讨课，可谓是“精彩纷呈、有序高效”。看!教学设计精细有效，彰显了新课改理念;课堂生成鲜活精彩，明确了学生的主体地位;教学环节合理有序，体现了教师的有效导学;课堂演练目的明确，收到了较好的教学实效!另外，还有各年级资深教师的示范课，由于运动会的耽误，时间上来不及在教研月活动中展示了，只能在后面安排时间，组织老师每周听一节!

二、说课评课扎实推进

每节公开课上完后，老师们主动留下共同探讨收获与感受。上课老师总是从教学设想、过程反思、实效感想等几个方面向全体听课老师“说课”，他们的“态度诚恳，反思深刻，谦逊好学”，很让人感动。而以谭崇元老师、谭文忠老师、杨春元老师为首的各年级评课团，也从“课堂建构、新理念落实、环节设计处理、文本解读”等多方面深入浅出地发表自己的看法与观点，给我们年轻教师提出了许多宝贵的建议，在帮助年轻教师快速成长，提高语文组综合素质等方面作出了巨大贡献。

三、专题研讨各抒已见

教研月活动中共组织了两次专题研讨会，老师们围绕“如何构建有效课堂”的话题，写了发言稿，深入剖析了自己对“有效教学”的认识与思考。

四、经验论文硕果累累

教研，重在“研”!我组教师认真总结教学中的得失与感受，并将“经验”物化成“论文”!首先，参评数量惊人。此次参加论文评选的老师达11人，上交论文12篇!其次，研究范围广泛。有的谈作文教学，有的谈习惯培养，有的谈课堂教学的实效性，还有的谈留守儿童的语文学习，学习方式的变革等!

篇8：英语教研月活动总结

---八年级备课组

十月是喜庆的一月，十月也是丰收的季节。在十月，我校的教研月活动也开展得有声有色，如火如荼。我们八年级英语备课组10月份英语教师在围绕“有效课堂”这一基本理念的前提下展开了一系列活动。在这次活动中英语教师紧紧围绕 “有效课堂”这一概念，积极认真地准备和深入细致的探讨。在教学活动中不断学习、研究、探索、分析、总结、实践、调整。通过这次活动的开展，提高了英语组教师研究教材、分析教材，体现教材的能力。现将活动情况，总结如下：

一、合作互助、准备充分

活动前，英语组的全体教师对这次活动高度重视，进行了认真的讨论与研究，通过集体备课活动，体现了集体“互帮互助”精神。教师都对教学设计作了精心准备，备教材，备学生。体现了教师的朝气和活力。正是积极的态度，充分的准备，向上互助的精神使得这次活动画上了圆满的句号。

二、活动效果好、教师展现风采无限

（一）公开课准备充分、效果较好

在本次教研月活动中，由李丽老师和王迎春老师上了两节公开课，并开展了说课、评课活动。练兵效果好。

（二）备课组每人写出了一篇教育教学论文，围绕“有效课堂”教学进行了探讨，教师的教研能力在这次活动中也得到了锻炼。

（三）本备课组围绕“有效课堂教学”，积极进行了一些有效的探索，力求改善本年级英语成绩落后现状，提高教学实效。申报了一个校级课题“农村初中学生英语词汇学习策略”。

（四）送课下乡活动成功，效果好。由七年级英语教师陈军执教，到寨苹中学的送课下乡活动在初中所有的英语老师的群策群力、献计献策、共同努力下，送课下乡活动圆满结束。

三、活动后的启迪

通过这次活动的开展，英语组的老师们受益匪浅，启迪深刻。

（一）、英语组教师的课堂教学主要具备以下一些优点：

1、绝大多数教师有比较扎实的英语教学基本功。教师在教学所要求的英语基本能力方面都有较高水平，具体体现为能用英语组织教学，驾驭课堂能力强。

2、大多数教师备课认真，能够注重课堂结构，能够合理设计课堂练习。教学案更加规范、实用。教学案设计目标明确、具体，重点突出，设计合理，针对性强。

3、部分教师注重课堂上师生互动，注意利用各种手段调动学生的学习积极性。有些教师安排了每课都有学生分别承担的英语试题讲解、单词朗读、单词听写等活动，学生们很感兴趣，也极为负责认真。

（二）、英语组教师的课堂教学中存在的问题：

1、部分教师教学过程不够精细，课堂结构不够合理，设计比较粗放，对课文和练习细节关注不够，问题的设计比较随意，没有事先的精心准备。

2、在课堂上缺少学习英语方法的指导，老师应时时穿插一些帮助同学克服英语学习的心理障碍，多研究如何培养学生学习英语的兴趣。

3、个别课堂还不能真正做到关注每一个学生，对成绩差的学生关注不够，上课提问次数极少，态度冷淡。导致差生较多。

（三）、英语组教师今后在课堂教学中改进的措施：

1、要更新观念。要努力学习本专业知识，学习先进的教育教学理论。全体英语教师都要积极学习最先进的教学思想，力争逐步改变教学观念，从最细微处寻找改变的突破口。多读书，开阔眼界，丰富思想和情感，在更广阔的背景上加强自己的语言修养。

2、要加强课堂管理，努力提高课堂管理能力。全组教师都应积极探索提高我校学生学习英语兴趣的方法。从单词记忆、文章阅读、口语练习、课堂活动组织到课外活动开展，全面构思，激发同学们学习母语以外一种语言的兴趣。课堂上尽可能使用课件投影，加大信息量，让学生保持兴奋状态，提高课堂效率。

3、注重讲练结合，多给学生表现机会。学生活动要丰富。

4、要跟学生在课下多交流，沟通情感。师生要平等，要诚心实意。

5、加强集体备课，在年级备课的活动中互相借鉴，形成探讨的风气，激发每个成员上好课的兴趣，注重课堂细节。

6、加强教育教学研究，不能只为教书而教，不能只是单纯的教书匠，要慢慢提高，成为研究型教师。

篇9：小学教研月活动总结

一、活动目标

认真落实课程改革，加强教研的实效性，推动教育科研课题的纵深发展，大胆探索课堂教学、教研工作三者有机结合的崭新的教学模式。为此，全体教师务必进一步强化校本教研意识、科研意识，不断创新课堂教育教学模式、减轻学生学业负担，提高课堂效率、提高自身综合素质，从而促进学校教育教学质量全面提升。

二、活动过程

(一)、第一阶段（4月1 日——5日）：新课程理念学习阶段。

1、集中组织全体老师业务学习。

2、教师自己系统自学新课程的理念知识。

3、制定评课标准，制定教师讲课时间安排表。(二)、第二阶段（4月7日——17日）：

1、必须人人参与，人人登台讲课。（上午第一.第二节课）

2、开展课后讨论反思。（第三节无课教师）

3、实现全员参与，各自实践，集体讨论，集体备课。

4、创造条件让教师走出去去听去看。

（三）、第三阶段(4月18日——23日)

1、创造条件让教师走出去去听去看。

2、经过一段时间的实践，推出一堂示范课，再次探讨研究，进一步完善各学科、各年级课堂教学模式！进行进一步实践和完善新课堂教学模式。做好评课、及记录归档工作。

（四）、第四阶段（4月24——30）

1、每个教师要针对自己教学中的真实问题，选取—个有研究价值的教学行为进行剖析，撰写—篇“教研月的心得体会”，先在科组进行反思，再选出部分老师进行校内交流。

2、全员参与，人人评课，组织教师评课，做好记录。

3、认真总结教研月活动的经验。

三、主要措施

1、制定切实可行活动计划，要求时间明确，任务明确，安排具体。

2、全体教师明确任务： 每项活动务必按要求及时书写文字材料。

3、在活动期间，认真填写活动记录，任课教师如实填写听课笔记。

篇10：校园教研月活动总结

一、统一思想认识，加强领导

学区成立了以任绍辉校长为组长的教研月活动领导小组，4月9日，学区专题召开教研月活动工作会议，进行再传达、再部署、再落实，并要求各学校成立相应的组织机构，召开专门会议将会议精神传达至每一名教职工。同时，学区及下辖各中小学要在深入调研的基础上，都制定了详细的活动计划和实施方案，科学、合理确定本校教研月活动的内容及形式，保证了活动科学、有序开展。

二、依托区域学科联盟建设，扎实开展联片教研活动

南堡学区中心校依托8个区域学科联盟学科团组，以新课堂创建为导向，围绕如何创建新课堂这一中心课题，间周分组于4月9日—4月33日、4月23日—4月27日开展了丰富多彩的联片教研活动，学区安排人员参与活动并对团组活动情况进行督导检查。

三、典型引领，开展“新课堂精品课展示”活动

4月1日—4月20日，我们在学区内开展了“新课堂精品课展示”活动，各中心校、中学遴选出本单位新课堂创建工作中比较成熟的模式和优秀教师进行做课，各学校选派业务副校长及骨干教师参加了活动，有力的促进了学区新课堂创建工作经验的交流与模式的学习和研讨。

四、抓实教师理论培训，转变教师教育观念

我们依托教师学习团组的建设，4月16日—4月20日，我们在广大教师中集中开展郭思乐教授的生本教育观念培训学习活动。通过集体学习、分散学习、交流讨论等形式进一步增强教师的生本意识，改变教师传统的职业观念和工作态度。

五、深入一线课堂开展听评课活动

教研月活动期间，学区成员分2组深入到沙口学校、上宋中心小学、南堡小学、十三中等学校一线课堂进行听课、评课，开展调研，共计听课42节，参与教研活动25次。通过听课我们发现，教师的教学观念进一步转变，能够自觉的按照新课堂教学模式进行改革和创新;在教学技能上，大部分教师能运用多媒体进行教学;在教学环节设计上，更注重体现学生学习的主体地位和学生的学习要求;在课堂组织形式上，小组合作的学习方式引进课堂;在教研活动上，教师们的参与热情明显提高，教研活动更注重效果。但是也发现了一些问题：如小组合作流于形式、新课堂教学模式生搬硬套不切合实际等，还需要我们不断的去摸索和改进。

六、开展南堡学区优秀教学论文评比活动

为进一步激发广大教师创建新课堂的工作热情，我们在学区内开展了创建新课堂优秀教学论文评比活动，通过评比，遴选出优秀的教育论文予以交流并表彰。

篇11：数学组教研月活动总结

11月份为我校的教育科研活动月，以我校的实际教学需要，数学组围绕着本学期各年级的教学内容来有效选择公开课和示范课内容，全组有7位教师参加分别是马晓慧老师，金鹏老师，呼子琪老师，古丽菲热老师，阿丽米热老师，阿孜古丽老师，迪丽娜孜老师。现将上课情况作如下总结：

马晓慧老师《用字母表示数》一课，能够感受到老师课前预设的“使学生经历用字母表示数的过程;并且通过学习活动体会数学的抽象性与概括性，感受数学简洁美和符号化思想”的目标定位。主要特点是：活动引思，实现学习过程的层次性。整节课，马老师和学生一直在一种游戏的情境中完成学习任务的，游戏活动还是有着不同的层次的。三个层次的活动，让学生充分体验“用字母表示数”的必要性，同时还感受到“含有字母的式子”既可以表示数，也可以表示数量之间的关系的目的。

呼子琪老师执教《数学广角--集合》一课，在课前与学生交流时，采用一个有趣情景引入，有利于激发学生的学习兴趣，引入环节时间不多，却达到了既激发兴趣，又为下面的新知做好了很好的铺垫。集合思想的重要表现形式是韦恩图。通过出示表格：“请你算一算获得书写之星和计算能手的一共有多少人？”让学生自主探究发现，有几人重复，引导学生整理集合图，动手圈一圈，学生能够清楚地理解各部分所表示的意思,并引导学生自己尝试用各种方法计算总人数。通过这样的设计，让学生经历韦恩图的产生过程，并充分感知和体验韦恩图的作用，把具体问题上升到抽象，找到解决问题的捷径，而且整个过程不断有思维的碰撞，环环相扣，扎实有效,使教学目标真正落到了实处。

金鹏老师执教的《百分数的认识》，让学生课前调查，能很好地培养学生自学能力。课堂上互相交流手机到的信息，变一为几十，甚至变一为百，学生在短短的几分钟内掌握到许多百分数的有趣信息，能更好地培养学生自学能力，发挥学生主观能动性。本课重点是引导学生理解百分数的意义，使学生领悟到百分数在实际生产、工作、生活中的广泛运用。教师在教学中注重了学生对于概念的理解过程，让学生真正的理解了百分数的意义，对概念的理解落到实处，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当，层次感较强。课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。阿孜古丽 《认识钟表》

准确把握了学生的知识生长点，充分发挥了学生的自主能动性让学生通过观察、操作等方式来获取知识。教学时阿孜古丽老师借助学生已有的生活经验，让有基础的学生说说你是怎样认识钟表的，再出示3个钟面：7时、8时、3时，互相说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？经过比较，学生完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时

.不足的是：阿孜古丽的问语要适合一年级小朋友，如：在教学7时时，阿孜古丽老师问学生怎么表示，学生根本不懂什么是表示，那只有老师自己回答了。时间安排不是很合理，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要注意。

迪丽娜孜 《11到20地认识》

老师不仅让学生在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。重视培养学生应用数学的意识和能力，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。

不足之处：通过学生自主探索、合作交流，让学生体会到10根小棒捆成一捆，还多两根，这种方法更方便，也更能让人一目了然。而邵老师在处理这一环节时，更多的是自己的讲解和灌输，忽视了学生的体验。我们觉得这方面稍有欠缺

第三节 阿丽米热 《6的乘法口诀》

阿丽米热老师通过开小火车、师生对答口诀等等形式，不仅提高了学生学习的积极性，巩固学生对6的乘法口诀的记忆，而且不同学生也对这种学习也易接受。其中一题是“同学们每天上几节课？2天上几节课？3天呢？一周上几天课？一周上几节课？”二年级的课正好是每天6节，阿丽米热老师抓住这点，让学生解决生活的问题，2天正好是2个6，3天正好是3个6，一周正好是5个6，既对生活中每周的课时有了进一步的了解，并把新知识运用到解决生活中的问题中去。不足之处：口诀背诵是本节课的一个难点，教师给的时间较少，形式也缺乏多样化，所以导致学生在做后面的巩固练习时口诀不熟练，错误率较高。

古丽米热 《乘加乘减》

学生的学习热情很高，课堂表现积极，学习的内容有意思，学生的收获很扎实。在分析中生成，发现的过程就是将这些知识储备进自己大脑的过程；本次课堂学生能做到全程参与，全过程参与。思路清晰，重点突出。古丽米热老师通过乘加乘减比较，不仅训练了学生的语言表达，让学生真正感受到自己是学习的主人，在学生们跃跃欲试的时候，老师让学生根据本节课内容独立完成课堂练习。达到良好的学习效果。学习由“发现问题——合作讨论——交流汇报——评价修改”的顺序进行.形式多样，有创新中间给孩子们放松的时间。

不足之处: 在学生汇报时让他说完，不要怕学生说不了.应补充一种题型——看算式画图，效果会更好！

公开课对教师是一次良好的锻炼机会，通过听课能够及时发现自己的不足之处，提高自己的教学水平，公开课的最大亮点是能够学习别人的先进理念，互帮互助，共同进步。

篇12：10月英语教研组活动总结

水冶镇一中

2010-10月

英语教研组活动总结

九月份，为进一步落实好、课改精神，改变学生的学习方式，引导学生自主、合作、探究学习，提高学生的综合素质，我们英语教研组学习了“六步教学法”课堂模式。我校的英语教研工作学校的领导下，认真贯彻学校教学改革基本思想，围绕“六步教学法”这一总目标，重点探讨了“在小学英语教学中实施创新教育”，以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。广大教师以前所未有的热情积极投入，学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围，英语教师已成为学校教育科研阵地上的一支生力军。

一、制定计划

教研组计划是落实学校教学工作计划的重要环节。因此，在开学之初，英语组全组教师依据学校教学工作计划，结合学科特点和本校实际，集思广益，慎重讨论，确定了经全组教师认可的、切实可行的工作目标和具体任务。

同时，在实施过程中，英语教研组组长配合本校教科研室和教导处，对工作计划的开展进行定期的检查小结(如检查教师的备课、批改、辅导、听课等)，以努力达到工作的目标。实践证明，在科学的教研组计划的指导下，本学期的教研工作开展得井井有条，很好地发挥了计划的导向作用。

二、学习理论，塑造自我英语组每月定期组织教师学习理论知识，同时教师之间互相传阅，以不断充实现代教育理论和学科专业知识，提高教师的理论素养。同时，英语组正在着手探索自己的校本培训方式，强调教师之间的双向互动，引导教师学会理性地思考教学问题。在以后的教学过程中，我们英语组将和教导处重点开展有特色的校本培训方式，以建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。

三、集体备课，资源共享

在教师个人钻研教材、教法和认真备课的基础上，搞好集体备课。由于本校英语在职教师较多，针对这种情况，本学期的集体备课重点围绕“六步教学法”展开。新教材的实施带来新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策，在开学之初，英语组就由已参加新教材培训的教师作讲座，传达培训内容;同时，英语教师每人一本新教材，在做好本职教学工作的同时，利用业余时间自学新课程理论和新教材体系，和新课标起成长。

本学期的集体备课是教师集中在一起，分年级进行。备课前全体英语教师查阅资料、钻研教材、探讨教法，然后把每人的资料在备课活动中互相交流，针对教学

中出现的新问题全组教师共同探索、解决难题。同时在执教后由初一教师写好教学反思，思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教研组长配合教导处也对教师的备课、上课、作业、辅导、考核等环节加强管理和监督，以期提高英语教师的教学水平。

四、积极参加科研活动，交流信息

利用学校有限的经费积极参加各种科研活动。参加活动的教师要求做好笔记，回来后把学习的内容写成书面材料，在组内介绍、汇报和讨论。这一活动使教师学到了更多的知识，丰富了自己的教学实践，并且尝试着把所学到的新理念运用到自己的教学中。通过组织集体备课，集体听课我们也评出了优胜者：

七年级：张慧芳卜天顺

八年级：张小娟陈阳芹

九年级：吴俊清 周嫦娥