班级名片样本（精选14篇）
篇1：班级名片样本
六年级二班班主任寄语
是小溪，就流淌出一首欢快的歌，为山林增一份灵动； 是小草，就伸展成一幅怡人的画，为原野添一抹生机。做最好的自己。让世界因你而精彩。
班级名称：扬帆启航
班训：勤学向上 乐于进取
班级宣言：我努力 我进步 我自信 我成功 班级格言：记住你的梦想，把梦想变成目标，把目标变成任务，把任务变成实
施的步骤。
篇2：班级名片样本
班主任:余文如 副班：朱裕文
班级简介：
这是一个积极向上的集体，这是一个充满阳光的团队，这是一群可爱的精灵，这是一群未来的精英。在这里，你看到的是一张张自信快乐的笑脸，听到的是孩子们一步步成长的足音。
班训：拼搏改变命运，励志照亮人生。班级口号：把握今天，精彩明天。
班级目标：读好书
写好字
说好话
做好人 班主任寄语：春天不去耕种，夏天就不生长，秋天不能收获，冬天就不能品尝。
我们的约定：
篇3：班级名片样本
1 打造“班主任文化名片”, 做好优秀的摇篮人。
学生的成长与品质, 在很大程度上取决于班主任文化思想。班主任的独特文化可以促进学生身心和谐地发展, 给学生的生命铺上一层深厚的温暖底色。
1.1 班主任要有服务学生的思想意识。
苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”教育应该帮助每个学生得到最适合他天性和意愿的发展与成长, 让每个学生都能尽可能大显身手。班主任是为学生服务的, 应努力研究学生的学习、生活、交往、处事的心理及他们的身心发展水平与接受能力, 不能以自我为中心, 强迫学生适应自己, 让自己的教育管理去适应学生的发展需要。
1.2 班主任要有教育管理的未来意识。
联合教科文组织指出:面向未来社会, 教育应围绕四种基本学习加以安排, 这四种学习将是每个人一生的知识支柱。即学会求知, 学会做事, 学会共同生活, 学会生存。班主任只有主动更新教育管理理念, 研究社会发展要求, 才能培养出有生命力的未来人。
1.3 班主任要有源于细节的教育意识。
睿智的教育总能细中见伟, 微里隐巨。前苏联教育家马卡连柯曾说:“具体具体再具体, 细节细节再细节。”细节使教育内容充实具体, 使行为习惯潜移默化, 让教育方法灵动有力, 使教育管理和谐温馨, 让教育者更加细腻美丽。
2 打造“学生文化名片”, 扮靓神奇的引路人
学生文化是班级文化的重要组成部分。进行学生文化建设可以使学生的精神境界更高一些, 精神生活的内容更加丰富一些。2.1学生要志有所向。教师要关注学生志向、志趣的培养, 就是要指导学生正确认识自我、规划自我、管理自我、发展自我。我们重视了学生的生涯规划教育, 让学生学会每天有目标、有计划地生活, 让每个学生每个阶段都有梦可追, 每天都有“计”可循, 当自己人生的主人。
2.2 学生要有事可为。
就是注重学生行为规范和自我管理体系的建设, 就是让人人有事可做, 天天有事可为。学生行为规范应该经常抓、抓落实, 使行为规范内化为学生的生活习惯。班主任经常给每个学生布置各种适宜的任务, 让他们为班级、为社会做事, 从中感受自身的价值与责任。
2.3 学生要闲有所好。
就是开展有益的学生活动, 如班级组织开展的“读书节”、“科技节”、“板报比赛”、“歌咏比赛”, 以及学习小组的各种活动等。打造班级的休闲娱乐文化, 开展休闲教育和兴趣爱好指导, 培养学生高雅的志趣、健康的情操, 让学生学会生活, 学会娱乐, 学会休息。
3 打造“家长文化名片”, 当好和谐的多面手
著名教育家福禄贝尔曾说过:“国民的生命与其说操在当权者手中, 不如说握在母亲手中”。的确, 母亲做的饭, 都蕴涵着丰富的精神能量。一个称职的家长, 就要善于扮演多种角色, 扮演的角色越多, 与孩子的感情越深, 在孩子心中的形象就越高大。
3.1 家长要做一个自信者。
家长首先要自信, 要树立孩子能成才的信心, 要跟孩子一起分析家庭、家长、孩子的有利条件和不利条件, 扬长避短, 真正的信心才能建立起来。
3.2 家长要做好表率。
“教育用生命感动生命, 用灵魂唤醒灵魂”。家长要认真求知, 做孩子学习的表率, 这样的身教对孩子的激励作用很大。如果孩子的知识水平已经超过了家长, 家长不妨向孩子请教一些问题。这样孩子不但巩固了所学的东西, 还会产生要学得更好的愿望。
3.3 家长要做一个“平静”者。
“静治为学万病”。孩子做错事我们要静下来等它一会儿、一小时, 甚至等它一天。孩子会主动找你解释他的错误。所以静给我们提供了教育的最好的空间。我们静下来是给自己留出来空间, 也给孩子留出空间。如果家长能静下来, 用时间和空间, “静”等花开, 家庭教育就变得简单了。
4 打造“教室文化名片”, 扮演艺术的规划者。
教室文化的最高价值在于促进学生的发展, 我们可以让教室的每一个角落, 每一样东西都具有教育作用。
4.1 教室要有统一的规划。
苏霍姆林斯基说过:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 我们都要从审美的角度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的教育功能。”因此教室的桌凳、讲台、花盆、卫生用具、桌面书籍文具等的摆放, 都要做到整洁、美观。这样的室内环境, 潜移默化, 润物无声, 使孩子获得心理的平衡, 从而改变孩子的学习及行为方式。
4.2 教室要有净美的空间。
即教室的墙面要白净、整洁, 教室后面的黑板报书写要工整、设计要美观、内容要健康、主题要明确。黑板上方要贴上漂亮的班级口号, 教室前面黑板上方贴有学风, 前门左边布置好宣传栏, 教室两边墙壁分别贴对联与名言等。教室的空间设计力求要学生全员参与, 力求实现教室的美化、净化。让孩子用自己的智慧和双手美化教室, 从而实现教室文化建设教育人、培养人、熏陶人的目的。
4.3 教室要有管理的制度。
班级制度文化无形地支配着集体成员的行为, 培养集体成员的荣誉感、自豪感, 比如班级公约、奖惩制度、考勤制度等都要根据学生和班级实际情况制定, 必须富于教育性。当然, 只有当班级制度这种“外在文化”, 转变为孩子的“内在文化”时, 才算真正发挥了教室制度文化的作用。
篇4：打造班级文化名片
集会是在全校展示班级文化的重要场合，早操是全校参加人数最多、频次最高的活动。早操的口号一定要起到触动灵魂、振奋精神的作用，既要提升学生信心，又要稳定学生情绪，所以要广泛征求学生的意见，紧跟时代步伐，符合学生特点，这样才能唤起学生们的心灵感应。笔者意识到，每个人潜在的能力都是与生俱来的，如果一些能力未被充分利用，这种能力就会退化。所以，我认为激发学生们自身的潜能最重要。于是我就提出了“激发潜能”的口号；加上学生提出的“青春无悔”，构成了我们班级的第一张文化名片——“激发潜能，青春无悔”，这也是班级的早操口号兼班训。
班级队伍解散时要做到“形散神不散”，每个学期都要根据本学期的德育目标制定解散时的二字方针。作为理工专业的班主任，男生占到全班总人数的80%之多，班主任最担心的就是男孩子遇事爱冲动、不计后果的行为方式。为提醒学生珍爱生命，远离暴力行为，集会解散时我要求学生拍手并喊出“和谐”二字，由此，“和谐”构成了班级的第二张文化名片。
早课誓词指明了一天的行动方向，我们2009机电班的班长赵晓辉同学设计了沿用至今的班级誓词模板，2015级新生根据本班校企合作特点稍作改动，内容如下：
我是2015海尔班的一名成员，我坚信，天生我材必有用！我要用积极的行动战胜一切不良习惯，主动配合老师的教导，并加强自我教育，把中专当作我的心灵故乡，把海尔当作我的精神家园，为打造一流团队竭尽全力！让海尔一班因为有我而骄傲，让父母因为有我而自豪。
获得教养的最有效路径是读书。所以我决定利用课外活动时间引领学生集体阅读，并鼓励学生记读书笔记。选择图书要符合中专学生年龄特点，因此我以《18岁以前孩子应该读的112本书》为目录，采取轮流阅读的方式提高同学们的读写能力。在读书过程中结合实际生活，引导学生树立正确的价值观、人生观，提高知识修养水平。■
篇5：七1班级名片
班主任： 罗媛媛
所 教 学 科：英语
班 级 口 号：No pain, No gain.（没有艰辛，便无所获。）
班主任寄语： 播种一个信念，收获一种行动；播种一个行动，收获一种习惯；播种一个习
惯，收获一种性格；播种一个性格，收获一种命运。如果你在春天开始播种，那么，秋天就会有喜人的收获。为了秋天的丰收，让我们一起从今天开始耕
耘!
班训： 尚德明礼砺志笃行
班 级 宣 言： 在这宝贵的一天里，我将这样度过：我要用最响亮的口号迎接朝阳，我要用
最勤快的双手洒扫家园，我要用最积极的心态走进课堂，还要用最自信的微笑应对挑战。动起来，我们互助、坚定、激情；说起来，我们勇敢、标准、响亮；思起来，我们周密、准确、细致；静下来，我们严肃、刻苦、认真。
篇6：班级名片
一、2012——2013 学
1、教师队伍团结务实，教风良好。
2、学风良好，各科成绩都在埇桥区同类高中前三名。
3、学生流失率控制在5%以内。
4、全年不出现安全责任事故。
二、2013——2014 学
1、教师团结务实，教风良好。
2、学业水平测试一次性通过率在95%以上。
3、学生流失率控制在3%以内。
4、全年不出现安全责任事故。
三、2014——2015 学
1、教师团结务实，教风良好。2、2015年高考应届本科上线50人以上。
3、学生无流失。
4、全年不出现安全责任事故。
措施：制度先行，奖罚公平；
骨干引领，集体研究；
经常教育，家校互动，多元评价。
高一年级组全体老师庄严承诺：关爱每一位学生，以自己辛勤的汗水，把每一位学生滋润成材。精心备课、高效上课、耐心辅导、细批作业，续写学校辉煌历史，成就自己美好人生！
班级名称：高一（1）
班级个性名称：翱翔班 班主任： 贾冠华 班歌：《我真的很不错》
班级格言：树的方向，风来决定;命运方向，自己决定。
勤奋+智慧，是开启成功大门的钥匙！
班级目标：本学年高一实验班第一；2015年本科上线数20人。班级誓言：我们将倾尽全力，奋发拼搏，刻苦学习，不负老师的希望，不负父母的期盼，为梦想而努力，超越自我，铸就辉煌。
高一（2）班 锐智班 班主任 马述超老师
班级口号：有努力才有希望，有付出才有收获，让我们呐喊“我一定能行！”，插上希望的翅膀，分享成功的快乐！
班级目标：上课不分心，认真倾听，积极思考，参与交流，课下有效率有质量完成作业，我们的目标不是超越别人，而是超越自己！
班训：做人诚心，学习细心，友情真心，生活开心！班主任格言：人的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献！班级格言：信心无畏，良心无愧，青春无悔！
班长格言：性格决定命运，细心决定成败，态度决定一切！班歌：真心英雄。
班主任寄语：平静的湖面，练不出精悍的水手；
安逸的环境，选不出时代的伟人；
愿你投身于时代的激流，做一个勇敢的弄潮儿！
高一（3）班 超我班 班主任：陈芳
班歌：《我要飞的更高》 口号：激情澎拜，一（3）不败； 斗志昂扬，一（3）最强。
班级格言：真的智者敢于用行动来证明一切；
真的勇者，乐于超越自我； 只有这样，我们才能战胜一切！I believe I,m the best!
高一（4）奋进班 班主任：卢德英
班级口号：高一（4）班，志存高远，团结协作，勇夺桂冠；
四班心齐，所向无敌，青春似火，超越自我。班级信念：良心无愧，信心无畏，恒心无敌，青春无悔。班歌：《我相信》
班级格言：佛不度我我自渡，不为彼岸只为海。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
我坚信，把自己开成花，就永远走在春天里。
班级誓言：我用青春的名义宣誓：我要用智慧培育理想，我要用汗水浇灌希望！我要跨过坎坷的书山。我要度过茫茫的学海！我没有失败的理由，我只有成功的快乐！我不负父母的期盼，我不负恩师的厚望，我不负天赐的智慧！不做怯懦的退缩，不做无意的彷徨！我将带着顽强的微笑，去赢得志在必得的辉煌！相信自我，挑战自我，追求卓越！
高一（5）班 勤奋五班，五奋班勤。
（名称简介：为高考奋斗，为老师奋斗，为父母奋斗，为家族奋斗，为自己奋斗，以引起整个班级勤奋，所以叫勤奋五班，五奋班勤。）班主任：刘敏老师 班长：孙权
团支部书记：吴丹丹
班级目标：不求最好，只求更好。
班级格言：一个不注意细节的人，永远不会有大作为！班歌：《我相信》
高一（6）班
励志班
班主任：刘正民
班长：营寒冰
班级誓词：以自觉行为养成良好习惯；以良好习惯磨练优秀性格；以优秀性格辉煌美丽人生！
班级承诺：在以后的每一天里，要坚强不要稚嫩；要行动不要抱怨；要汗水不要泪水；舍得付出，懂得坚持，满怀信心与斗志，不放弃，不气馁，用青春搏取辉煌明天！
班级格言：给自己一个目标，让生命为它燃烧！班级目标：团结向上，成绩领先，习惯良好。班级信念：只要不懈努力，就一定会最优秀。班级理念：爱、勤、细、严、全、法、学、心。班歌：《怒放的生命》
班主任寄语：既然决定飞翔地更高更远，就永远别收回已经张开的翅膀！
高一（7）班
志宏班 班主任：桑凯 班歌：《飞得更高》
班级格言：无论多大困难，只要努力，就一定成功。
坚持就是胜利！
班级口号：把精彩留给自己，一切皆有可能！
高一（8）班
追梦班 班主任：高麦麦 班歌：《明天会更好》
班级格言：路是走出来的，可贵的是一步一个脚印。班级口号：I belieue I lan!
高一（9）班
屹石班 班主任：关新 班歌：《超越梦想》
班级格言：别人可以看不起我，自己要看得起自己。班级口号：努力奋进，精彩人生。
高一（10）班
磐石班 班主任：谭召伟 班歌《阳光总在风雨后》
班级格言：无论困难有多大，只要努力，就一定能成功，坚持就是胜利！班级口号：坚如磐石，永不放弃！
高一（11）班
飞一班
班主任:王小四
班长：窦甜甜 班级口号：非同一般，一飞冲天。班歌：《阳光总在风雨后》
班主任寄语：人有志向，心存善良，快乐学习，健康成长！班训：我学习、我自信、我快乐、我成长、我进步、我成功。班风：团结、进取、诚实、守纪。班级理念：细节决定成败，态度决定一切。
班级格言：锻炼使我们健康，学习让我们聪慧，合作给我们力量，勤奋使我们成长！
篇7：一6班级名片
中队名称：微笑蓝贝壳中队
班级概况：61张天真的笑脸，61颗灵动的心，组成我们一年级六班这个大家庭。在这个温馨可爱的集体里，我们沐浴爱的春风，我们遨游知识的海洋。迎着阳光，我们奋发向上；迎着阳光，我们茁壮成长！
班主任寄语：
亲爱的同学们：
我们幸运地走在了一起，组成了一个大家庭。你们个个都是聪明可爱、天真活泼的孩子。如果你们是鲜花和小草，老师愿是阳光和雨露,默默地温暖和滋润你们的心田，让你们成为最美丽的鲜花和最青翠的小草！在求学的道路上，老师愿做你们的朋友，和你们一同成长。我相信，你们一定能长成羽翼丰满、身姿矫健的雄鹰，从这里起飞，飞向辽阔的蓝天，飞向更广阔的天地。
班级宣言：今天我们是小小贝壳，明天我们是耀眼珍珠。
壮底气 树正气 讲和气 育灵气
班级口号：人无我有，人有我优，人优我更优！
班级群：263049473
篇8：班级名片样本
一、农村中小学媒介素养教育的现状
(一) 调查纪实
2012年1月, 笔者对重庆忠县黄金镇初中和中心小学的部分班级进行了简单调查。那里的农民主要收入来源是转移劳动力, 或务农, 学校留守儿童较多。调查采用老师口头提问, 学生回答, 笔者进行统计的方式, 其中初中选取初一二班、初二年级一班共计100人, 其中男生57人, 女生43人。小学五年级一班、六年级二班共计137人, 其中男生76人, 女生61人。调查结果显示:家庭拥有电视机的占100%, 拥有VCD/DVD的占92%, 拥有电脑的占5%, 拥有收音机的占7%, 拥有MP3或MP4的占17%;调查还显示:周一到周五看电视时间达到一小时的占17%, 周末看电视时间达到3小时的超过60%, 利用电脑上网的不到1%, 偶尔在周末使用VCD/DVD看电影的为12%, 在学校经常使用MP3或MP4的为15%, 而在占15%的学生当中, 利用MP3或MP4学习英语的仅占学生总数的3%。接着笔者又和部分教师聊起了媒介的相关知识, 老师们只能够列举出日常生活当中的常见的媒介, 对于媒介素养、媒介素养教育等概念非常陌生。而且在中学里有几个教师认为, 现在学生升高中压力大、竞争激烈, 还腾出宝贵的教学时间去搞什么媒介素养教育, 简直是舍本求末;还有教师认为现在学生接触媒介的渠道、时间已经够多的了, 没必要再创造时间、创造机会让学生接受媒介信息等等。笔者走访还走访了10多个学生家长, 有的住在镇上, 有的家在乡下, 对于媒介这一名词, 家长很是茫然, 更谈不上了解什么媒介素养教育了。
(二) 对调查进行总结
1. 学生方面:
(1) 学生媒介知识匮乏, 对媒介的认识模糊。 (2) 电视是学生接触最频繁最普通的大众媒介, 是他们了解课本外的知识最主要的来源。而在收看的节目中, 大多数中学生看的是娱乐节目。 (3) 较少学生接触电脑, 只有个别学生利用互联网聊天、听歌、看电影等娱乐活动。 (4) 大部分学生使用MP3或MP4只是用来听音乐、看电影, 极少学生用其来学习。
⒉学校方面:学校领导对媒介素养教育相当淡漠, 部分教师的媒介相关知识极度匮乏, 不认同媒介素养教育。
⒊家长方面:家长基本上没听说过还有“媒介素养教育”这一名词, 这方面知识基本上处于空白状态。
二、实施媒介素养教育的必要性
媒介素养是人们面对各种信息时的选择能力, 理解能力, 质疑能力, 评论能力, 创造和制作能力, 以及思辨的反应能力。随着大众传媒时代的到来, 媒介素养教育已成为每一个现代国家都不可忽略的时代课题, 而对于条件相对落后, 有占据我国人口极大比例的农村中小学学生能否接受媒介素质教育更是我国教育是否能走上健康、快速发展道路的标志。
(一) 学生片面使用媒介功能, 不能把媒介当作有效的学习工具。
大部分学生使用媒介主要是用来娱乐:只看电视娱乐档节目;上网为聊天、玩游戏、看电影等;MP3只是用来播放音乐。
(二) 对媒介信息缺乏理性的辨别能力。
未成年者身心正在处在不成熟的的阶段不能正确处理看媒介, 玩乐和其他生活内容的关系, 易沉迷成瘾而使自己深陷其中, 不能摆正日常学习与传媒信息获取间的关系。
(三) 反常的媒介行为常见校园。
在充满暴力、血腥的动漫影响下, 网吧暴力游戏、网上色情内容引发青少年在现实生活中的暴力犯罪事件等等, 虽然在农村还只是出现在极少数学生当中, 但是不可忽视。应该引起社会对青少年和媒介、媒介素养教育的关注和忧虑。
三、农村中小学媒介素养教育的初步构想
目前中小学生都承担着比较重的学习任务, 但是儿童接触媒介的时间还是较多的, 在农村特别是与电视的接触。儿童的基本价值观、道德标准在很大程度上受到媒体 (尤其是电视) 的影响, 所以我认为:可以减少小学生语文数学等课程, 将媒介素养开为单独的一堂课加入小学的课程体系。老师帮助学生正确的分析媒介。这样既让学生了解媒介, 提高了媒介素养, 又让小学生课堂更有兴趣, 丰富小学生的生活。进入中学, 媒介素养可溶入到语文、电脑、英语等课程的教学当中, 成为中学阶段第二课堂的主要内容, 这样让学生继续接受媒介教育, 又能不在耽误学习的情况下缓解升学的压。具体来讲:
首先, 对低年级的学生, 主要是帮助他们理解电视内容不等于现实内容。告诉他们电视内容是艺术的再创造, 低年级学生具有天马行空的想象力, 思维抽象, 如果教育得当, 能帮助儿童更好地接受此类媒介信息。这种理念也贯穿于课堂教学之中。
其次, 中年级的学生处于青春期, 他们正处于幼稚走向成熟, 这个阶段的学生要面临生活和学习上的压力, 还要面对人生自我的困惑, 对于这个时期的学生, 媒介素养教育要重点帮助他们直接辨识、评价媒体中关于他们的内容.
最后, 高年级学生开始进入后青春期, 高年级的学生更多地开始展望成年生活以及如何改变和展示自身。随着他们思考和交流能力的增强, 想要改造世界的愿望也越来越强烈。针对他们的媒介素养教育, 就应该帮助他们关心时事以及把握机遇。
四、当前实施媒介素养教育的困难
(一) 缺少强有力的政策支持。
中国的媒介素养教育不仅需要大众的支持, 也需要有关政府部门的强有力的政策支持。因为中国是一个教育集权制的国家, 政府出台制定一系列强有力的政策可以为顺利实施媒介素素养教育提供保障和指导。我国的教育部门在认识到媒介素养教育的必要性与重要性之后, 在充分考
刍议西方音乐史的教学方法改进与创新
张鹏远 (西北民族大学音乐学院甘肃兰州730030)
摘要:西方音乐是作为我国进行音乐相关教学中非常重要的一项理论课程, 能够有效的提升学生自身的音乐修养, 加强其对于音乐的理解和分析能力, 并且能够及时各个流派以及历史时期的风格特征。为了能够有效的达到教学的实际目的, 一定要加强对于西方音乐史的相关教学方法的改进与创新, 本文针对其实际的教学方法进行探讨, 提出在其教学方法、手段上的创新和改进。
关键词:西方音乐史;教学方法;改进与创新
西方音乐史的相关教学任务非常的艰巨, 但是依照目前我国的实际教学状况来看, 其教学却非常的尴尬:1.其教师授课的相关形式非常的单一, 其内容有很枯燥和繁杂, 课堂的教学气氛非常沉闷;2.学生并没有很高的学习积极性;3.其考试仅仅只流于一种形式, 学生仅仅是在考试之前死记硬背来顺利的完成各项相关考核。这些都预示着目前的教学方式和教学状态对于大学生的发展有着非常不利的影响, 如果对于其教学的状况不进行进一步的改善和创新, 将会使得大学生在毕业之后面临社会的就业压力而缺乏足够的竞争力。因此, 加强对于西方音乐史的相关教学的改进和创新是十分有必要的。
一、改进其实际的教学内容
西方音乐史的相关教学课程不容乐观, 必须要对其进行可行性的教学改革, 笔者在其教学的方法、教学手段以及实际的考评机制等相关方面提出了西方音乐史的教学改革策略, 希望能一次提高其高校的相关教学改革质量。
1. 在其教学内容上进行改革
教学内容是我国西方音乐史相关教育中首先会涉及到的一个阶段, 对于教学内容如何进行把握, 笔者提出以下几项建议。
第一, 要对于课时的实际情况进行考虑。西方音乐史的相关教学课程是有着实际的学时限制的, 对于其课时进行有效的规划和调整以完成相关教学任务是非常重要的。
第二, 要杜宇学生对于其知识的实际接受程度以及其自身的音乐基础等进行考虑, 不仅每一所相关高校的实际招收的大学生的基础都不一样[6]。即使是同一所相关高校的学生, 其学生基础也会存在差异, 学生在入校之前的相关基础对其课程的实际学习也有着非常重要的影响。
第三, 要对于西方音乐史一种外来音乐所带来的陌生感进行
察、调研的基础上, 尽快出台相应的教育法规与规范, 督促与引导媒介素养教育的顺利开展。
(二) 学校、教师、家长重视程度不够。
在笔者与学校教师和学校领导的交谈中了解到, “媒介素养教育”对于很多老师和家长还是比较陌生, 甚至有的老师认为没有必要让学生在学校接触媒介教育, 他们认为学生在课余已经接触了太多的媒介, 在学校再次学习是一种浪费。而家长听说在课堂上讨论电视节目、偶像、网络游戏等概念表示不理解, 很多家长担心会不会影响学生的学习成绩。
(三) 教师资源短缺, 教学设备落后。
随着大批教师往城里“迁徙”, 在农村中小学当中的师资又没得到及时的补充, 甚至在部分小学当中出现“一个教师教一个班”的情况, 繁重的教学负担已经令广大的农村教师苦不堪言。所以, 在不及时补充新考虑。学生对于西方的实际文化在其学习初期不能够进行有效的理解是非常正常的, 因此对于其西方音乐的相关理解也会比较困难。
针对以上相关问题, 笔者提出以下相关意见, 一是针对相关教学大纲的实际课时要求来将西方音乐史在目前到古希腊罗马的各个相关章节进行精简。其精简的要求一是要与其他相关课程有着重合性的进行删除, 只不知相关课后阅读。例如在对中世纪相关音乐章节里面的“美学思想”“调试理论”[1]等进行删减, 从而有效的避免其内容的重合。二是要对于学生大都熟悉的相关作品不讲, 只对其不够熟悉或者不了解的作品进行讲解。二是对于第一堂相关课程进行问卷设计。三是要在第一堂开始之前就将西方的相关音乐文化做一些精简的介绍, 对于各个时期的相关音乐风格进行讲述, 以减少大学生对于西方音乐的陌生感。
二、在其教学方法上进行创新和改革
西方音乐史作为一门非常重要的史论课程, 要求学生对于其西方音乐的实际发展历程有着不断的了解和掌握, 从目前的实际形势来看其就业方向, 就会与社会的各方面有所牵连, 利于组织一些群众文艺活动、中小学的相关音乐教育、社会的相关音乐培训等。所以对于一些高校的音乐大学生来说, 他们在校期间不仅要对于其专业技能进行完全的学习和掌握, 还要大壮其人文综合素质与专业技能的统一和协调[5]。并且与此同时能够通过历史唯物主义的相关观点来关注西方音乐史的相关问题。
例如对于每一个时期的音乐家以及相关作品、各个时期的风格、音乐现象等要做出客观的论述和评价[4]。除此之外, 传统的相关教学模式对于学生的思维有着很大程度上的局限性, 使得其实际的教学效果不能够达到相关教学的实际目标, 学生对于学习西方音乐史的积极性并不是很高。所以笔者提出通过辩论式、讨论式的讲授作为主要的教学模式, 在其具体的教学过程中进行以下尝试:
尝试一, 进行讨论式的相关教学, 要尽量的选取一些音乐教学中的相关重点来畸形讨论式的相关教学, 将已经选定的相关内容作为一项研究型的课题来展开讨论式的教学。讨论式的相关教学能够顺利的开展是要建立于对于其实际的音乐史有着全面的掌握和了解的基础上才能够进行该项课题的研究和讨论。否则其讨论不但没有任何意义, 并且还有可能对学生的学习产生更多不利的影响, 所以不管其讨论是否顺利的进行, 其关键是在课前的相
教师的情况下, 在中国农村实施媒介素养教育还只是一纸空谈。即使在笔者说服了一两位教师愿意在课堂上尝试一下媒介素养教育, 但是在实际操作时候, 由于缺少能够利用的教材、音像资料、网络资源, 所以实施起来非常的困难, 无非就是采取传统的教学模式, 口口相传。
摘要：未成年人的判断标准, 认知、辨别能力也不够完善决定了未成年人极易被大众传媒所带来的消极因素所影响。本文从对一镇初中和中心小学部分班级的调查着手, 分析在农村中小学中实施媒介素养教育的必要性, 并提出笔者的初步构想, 总结当前存在的困难。
关键词：农村中小学媒介,素养教育
参考文献
①李祖焕, 阎敏.农村中小学教育新视野:媒介素养教育[J].教育论坛, 2008, (12) .
②陈秀云.大众传媒对高考作文的负面影响——以2005和2006年辽宁省高考作文为例[EB/OL].http//:www.medialiteracy.org.cn/, 2006-9-15.
篇9：让后黑板成为班级的“文化名片”
在“班级名片”的选择上，可选择“成绩名片”与“文化名片”。“文化名片”更能体现一个班级的风采，丰富学生的文化内涵，促进班级的和谐发展。
苏霍姆林斯基曾说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。在现代学校教育中，前黑板主要承担了传授学生知识技能的功能，随着科技的发展，前黑板不断地发生变化，白板和现代化的投影屏幕不断地丰富着前黑板的教育效果，也影响着我们的教育观念。而后黑板几乎成为被遗忘的角落，除非学校检查需要，大多数班级的后黑板几乎没有变化。选择后黑板作为班级“文化名片”，我做了一些实践与思考。
1.后黑板的平台化，推动班级制度文化的变革
让后黑板变成学生实施民主管理的平台。班委选举，是学生票选，在后黑板上统计出结果做到公开公正。班级的各项常规制度也是由班委会制定出来，在后黑板上民主公示，按照学生票选过半的规定执行，未过半的修改后征求班级学生的意见，过半后执行。班级中的班风、学风、班级三级目标都由学生参与制定，在后黑板上公示，学生对此很感兴趣，甚至会引发学生观念上的碰撞。我们呼唤学生主体地位，强调培养学生的民主意识，只要解放思想，合理利用好后黑板这个平台，民主之风必然融入学生的心灵深处。
我班改革了学生评价制度，由原来的三好学生的评选改为精彩学生、感动班级人物、班级突出贡献人物的评选。例如，在后黑板上写上大家推荐的各项精彩学生称号，“街舞先生” “人际关系大师”“电脑达人”“篮球先生”“足球先生”“最甜美笑容女生”“才艺女生”等，学生投票选举。当票选出来后，很多平时不被老师所看好的学生走到了讲台上，或幽默、或慷慨地发表了他们的获奖感言。在后黑板，在改变了的评价方式面前，他们找到了自信，不少学生也发生了令人欣喜的巨大转变。
2．后黑板的人文化，推进班级精神文化的发展
班级精神文化是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。我们通过系列解读让后黑板更具有人文性，更加直观地反映班级的精神文化。比如，我们利用后黑板，来解读青春、解读大学，让学生看到生命的多样性与自己的独特性，合理评价自己，形成正确的人生观与价值观。每次集体活动后，我让学生把活动的照片和奖状贴在后黑板上，做成班级荣誉墙，同时对为班级做出贡献的学生提出表扬。学生在后黑板上写上自己的感受与对班级的祝愿。学生都以能够登上班级的荣誉墙为荣。后黑板变成荣誉墙，让学生懂得每一个人都应为班集体出一份力，为班级获得的荣誉而自豪。
后黑板，原先所有学生每天进班时那一瞬间看到的地方，现在已经成为我班学生的拍照留影的纪念地；原先没有人关注的地方，现在是我班学生最值得骄傲的地方；原先在学生老师会被遗忘的角落，将来会是他们最值得留恋的地方。因为它是我班的“文化名片”。
【袁子意，南京市建邺高级中学，中学一级教师，区优秀青年教师】
篇10：初三级班级名片
班主任: Lili(English)
班级理念： 团结 坚持 勤奋 奋进 班级奋斗目标：To be No.one 班主任寄语：
63位可爱的同学们：老师希望你们要学会做人：做一个正直、善良的八中人。要学会学习：形成“比学赶帮”的好风气。学会生活，做一个珍惜时间的人。最后老师想说“你们知道吗？你们是快乐的，老师就是幸福的！”
初三2班，班级名片设计
班主任：曾致华 政治老师
班级管理理念：打造优秀集体，不让一个人掉队！班级奋斗目标：不求做到第一，但求做到最好！
班主任寄语：端正学习态度，明确学习目标，规范自我行为，团结友爱，共同进步，争做优秀班集体！
初三4班班级名片 1.班级：初三4班
2.班主任： 姓名：杨秀芬 毕业学校：华南师范大学 任职时间：2009.7 3.班级理念：培养班干、分组管理、相互竞争、共同进步 4.班级奋斗目标：在快乐中成长，在耕耘中收获
5.班主任寄语：用汗水织就实力，用毅力成就梦想，用拼搏铸就辉煌。
初三（5）班 班级名片
1班级：初三（5）
2.班主任介绍：刘伟栋，物理老师
3.班级理念：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。4.班级奋斗目标：
为梦想而奋斗将成为人生记忆中的珍珠，让我们一起努力做有进取精神的更好的5班！5.班主任寄语：
希望同学们爱学习、爱劳动、爱运动，争取多方面发展，做一个有正能量的小伙伴。
初三6班，班级名片设计
班级管理理念：诚心 关心 耐心 爱心
班级奋斗目标：竖起心中的船帆，朝着前方的灯塔，奋力前进、无怨无悔！
班主任寄语：与其幻想未知的明天，不如奋战手握之今朝。NO SWEAT, NO SWEET!
初三（7）班 班级名片
1班级：初三（7）
2.班主任介绍：李莹 语文老师
3.班级理念：学会做人，快乐成长，以人为本，共营和谐
4.班级奋斗目标：团结友爱，拼搏向上，每天不放松，每天有进步。5.班主任寄语：心有多大，舞台就有多宽，阳光总在风雨后
初三（8）班 班级名片
1班级：初三（8）
2.班主任介绍：陈景艳，数学老师
3.班级理念：教会学生做人，教会学生学习。以理服人，以情感人，以德养人！4.班级奋斗目标：
志存高远，从小事做起，顽强拼搏，共同进步，创造华彩人生！5.班主任寄语：
篇11：班级名片设计方案
班级名称： 晨曦班
班 风： 阳光做人，快乐学习；发挥特长，展现自我。班级口号：
聪明伶俐 脚踏实地
班级目标： 创最好的班级，做最好的自己。班主任寄语：好花不浇不盛开，小树不修不成材
一.二班班级名片
班级名称：幸福花园班
班 风：干净安静 团结进取
班级目标：争做一流中队，打造优秀集体 班级口号：我自信，我快乐。
班主任语录：用爱倾听每一个孩子心底的声音 二、一班级名片设计
班级名称：朝希班
班 风：自信自强 自主自立
班级口号：挥动激情,放飞梦想，再接再厉,勇攀高峰 班级目标：每天进步一点点就是自己最大的收获。班主任寄语：相信自己、超越自己、成就自己
与众不同就是要不同于众 二、二班级名片设计
班级名称：甘露班
班 风：爱友爱师、爱班爱校
班级口号：草儿绿，花儿香，环境优美我健康。班级目标：班级因我而称霸，世界因我而精彩，班主任寄语：再长的路都有尽头，千万不要回头；再快乐的心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。三、一班班级名片
班级名称：扬帆起航班
班 风：勤奋好学 合作进取
班级口号：肯定自我，超越自我，创造自我。
班级目标：规范自己的言行;坚强自我的意志;提高自身的修养;班主任寄语：风帆 不挂上桅杆，是一块无用的布，理想 不付诸行动，是虚无缥缈的雾，只有逆流而上才能找到水的源头。三、二班班级名片 班级名称： 飞翔班
班 风： 活泼守纪，团结奋进
班级口号： 交谈使人清醒，读书使人充实，思考使人深邃。班级目标： 创造愉快而又充实的人生
班主任语录：习惯影响人生 态度决定成败 四、一班班级名片
班级名称： 朝阳班
班 风： 探索发现 团结奋进
班级口号： 态度改变学习学习改变命运 班级目标： 在快乐中成长
在耕耘中收获
班主任语录： 路虽近，不行不到；事虽小，不为不成 四、二班班级名片 班级名称：旭日班
班 风：乐学善思 勤练合作 班级口号：面向朝阳，互助同行。
班级目标：太阳每天都是新的，我们每天都在进取。
班主任语录：用积极的心态做事情，收获的不仅有成功，还有快乐。
五、一班班级名片
班级名称： 新蕾班
班 风： 团结友爱 发奋图强 班级口号： 探索进取
自强不息
班级目标： 认认真真做好每一件事。班主任语录： 梦，在心中；路，在脚下。
五、二班班级名片
班级名称： 春晖班
班 风： 感恩责任 求知奋进
班级口号： 不惜寸阴于今日，必留遗憾于明日 班级目标： 张扬学生个性
构建班级特色
班主任语录： 愿望不是行动的彩虹，行动才是浇灌果实的雨露。六、一班班级名片 班级名称：阳光班
班 风：张扬个性
全面发展 班级口号：成功，我们共同创造
班级目标：读好书、学好习、写好字、做好人 班主任语录：人生有限，学习无限 六．二班班级名片
班级名称：圆梦班
班 风：团结拼搏 求实进取
班级口号：抓住今天才能不丢失明天 班级目标：埋头读书 抬头做人
篇12：班级个性名片内容（范文模版）
班级：
班主任： 个性班名：海王星中队
班级简介：浩瀚的天空中群星璀璨，我们是其中的五十六颗。谦虚谨慎是我们的根本，快乐创新是我们的目标。这就是我们温馨和谐，生意盎然的家。
班级目标：在快乐中成长，在耕耘中收获。让每一颗小星星星光灿烂。
班级公约：团结友爱
文明知礼
放飞理想
健康成长
篇13：班级名片班主任寄语
德育处要进行班级美化评比了，通知上把评比目的说得很清楚：“为营造良好的学习氛围，把教室布置成温馨且又适宜读书的场所”。评比的内容包括四项：班级名片设计、教室的布置、黑板报、教室卫生。赋分也写得明明白白：班级名片20分;教室的布置50分;黑板报10分;卫生20分。
通知是国庆节前发出的，校运动会是在9月28日、29日两天举行的，因为需要落实这两件学校大事，我特意召开了一次班团干部会议，要求班级里的大邪官员”们根据自己的特长，自己挑寻工种”，孩子们有挑选运动会服务的，有挑选运动会场地保洁的，班级里的电脑高手体育委员大玮挑选了班级名片设计。
我和大玮一起研读德育处的名片设计要求：班训、班级目标、班主任寄语和班级全家福。我们把文字内容确定下来以后，大玮利用国庆四天半在家的时间，拿出了“半成品”，经过班里同学的.“评头品足”，三易其稿，终于敲定了我们的班级名片。
我让班里的团支部书记小泮“看图作文”，她提笔对班级名片作了一番解说，并写出了班级名片的象征义：
名片的左上角很明显地标注班级“高三12”，上方的班训是10个字“每天不放松，每天有进步”，文句朴实而极具激励性。名片左边是“班级全家福”，这是58位家庭成员和班主任在操场南边樟树下的合影，下方设计的图案是一颗心，象征全班拥有一颗向上的红心。“班级全家福”的右边是两张白纸，象征人生的每一天都是崭新的一页，需要我们一点一滴去描绘，用自己的努力在白纸上填写最美的文字填涂最美的色彩。名片右边是6月的日历，在3个特殊的日子上标注了红色的小圆圈，6月7日是我们届高中毕业生高考的第一天，6月22日是高考成绩揭晓的日子，6月25日是第一批考生网上填报志愿的时间，
我们的班级目标是：“让每个人都显示自己的实力。”体现了因材施教的教育理念。我们“老班”的寄语是：“脚踏实地，步步给力，为自己的前途负责。”这是一向务实的班主任对我们实实在在的勉励。班级名片的背景中有大小不一的绿色，绿色是一种生机勃勃、充满希望的颜色，象征着希望就在前方，就在我们的努力中。
篇14：班级名片样本
我曾经在一篇文章里写过，一个人的努力有两个方向：一个是弥补自己的短处，向其他人看齐；还有一个是放大自己的长处，将别人甩下。两头都忙，有时会力不从心，到头来两头都不落实。有的人没有明确的方向，人云亦云，随着大流，好像都不是在为自己忙，都是跟着别人走。
一个班级也同样如此。我一直认为一个班级和一个人一样，也需要有自己的个性、品质、精神。放大一点，我们经常说到一个城市有“城市名片”，那就是一个标志、一个品牌。那么，你的班级有没有“班级名片”呢？在我看来，即使一个最烂的班级，也有自己的闪光点，有自己的长处。班主任在带班过程中需要仔细观察，发现班级中的人才和一个班级整体的强项，有意识地加以培养、放大，逐渐形成富有自己班级的特色的“名片”。一个班不可能什么都优秀，同样的也不可能什么都差，但是一个班级一定可以在某些项目上领先于其他班级，在众多的班级中脱颖而出。所谓的“班级名片”，就是只要提到某件事，人家就会说：“这是某某班级的强项”，或在提到这个班级时人家会说：“哦，这个班我知道，它什么什么很厉害”。
如果不分快慢班，没有特色班，其实每个班的学生的素质都是差不多的，没有哪个班说是天生什么就好，那么为什么在班级成长过程中会形成不同的特点呢？这在很大程度上和班主任的个性和班主任有意识地暗示、引导、培养有关。想当年，我带六班就是从抓晚自习纪律起家的，当时我在日志里就说了：晚自习是六班的品牌。
《无人守望的晚自习》是六班的第一张名片
一个班级如果有了自己的特色、特长，会极大地增强学生的自信心、自豪感、集体荣誉感和班级凝聚力，并能从一点突破，带动其他方面的进步。我经常对学生的说法是：大家看，这件事我们能做得很好，那么其他的事又有什么困难呢？难道我们不能做好吗？
所以，打造一个班级的名片是班集体建设的重要一环。有时我们不能寄希望于班上学生固有的特长，要知道，所谓特长，是可以后天打造的。比如我带的六班，开始因为各个方面都比较差，学生就没有自信，觉得自己什么都不如别人，不仅学习不好，搞起活动来也没劲。人的素质确实是有差异的，我仔细观察了一下，发现班上同学几乎没有什么有特长的，这是班级先天的不足，怎么办？难道因为原来很差，就不作为吗？又回到那句老话：如果学生都很好，还需要你老师做什么？班主任如果不能为一个班级带来积极的改变，不能让班级进步，那就是不称职的。
如果你的班级也和我的六班一样，除了违反纪律瞎起哄，什么都不突出，那么我教你三招搞定你的班级名片：
第一招：无中生有
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孩子需要积极的暗示，本来没有影子的事，被你绘声绘色地说出来，特别有吸引力，孩子会觉得，我们真的可以做到。
做广播操，一直是所有班主任头疼的事，学生就是不爱做、不认真做。去年学校开始推广新一套广播操《舞动青春》，很好看但难度大，学生本来就不重视，以至于半个学期了还有一些人居然没学会，做起操来有气无力，看着就来火。校运动专门设立了广播操比赛，是个集体项目。（班主任工作 ）我们班女生多，体育成绩本来就不好，很难在田径比赛中取得好成绩。有一天偶然从一个体育老师那里听来一句，说六班有几个学生广播操做得还不错，我当时就觉得这是个突破口，于是到了班上我的话就变成了：体育老师说了我们的广播操是做得最好的，所以，这次广播操比赛我们一定能取得好成绩。其实我知道，这广播操只要重视了认真做，谁都能做得好。大家一听，来劲了，都想在运动会上一展身手。本来，学生都不愿意练广播操，现在既然能得好成绩，就不用我多动员了。
当时因为是刚学的操，还有不少人不太会做，所以平时做操时每个年级队伍前面都要有一个领操员做示范。现在的高中生哪个愿意站到前面领操！谁都不愿意，我们班来。大家推荐了一个做操最好的同学，我让她天天站到前面为全年级领操，这无疑在表明，六班的操做得好，否则怎么会让六班的同学领操呢？后来我别出心裁地每天换领操员，做得最好的才有资格上去领操。领操的人要在大庭广众之下展示自己，谁都不敢怠慢。我把这个差事当成了一个荣誉。
不少人都看过《汤姆索亚历险记》，那一章《光荣的刷墙手》说的就是这个意思，人的心态变化会导致完全不同的做事态度。把一件事赋予积极的意义，就完全改变了我们对“苦差事”的看法。有了一批领操员，我让他们去分组辅导做得差的学生，把自上而下的任务变成了自下而上的追求，这个道理和把“要我学”变成“我要学”是一样的。我们在课余时间把全班同学拉到操场上练习，看到我们班的这种气势，其他班已经从心理上输掉了，缴械投降。
根据马太效应，强者恒强，所有的人就理所当然地觉得，六班的操做得好，有六班在，只敢争第二。其实最后结果怎样？六班并不是第一，而只是第二，但是如果不这样，六班一定是倒数，更何况，最后谁会记得那么多？所有人都知道了这样一个事实：六班的广播操真棒！即使屈居第二，还是很棒！一张班级名片就打造好了，从此，做操就是你班的强项，你可以以此为契机，在其他方面继续开展你的教育了。
广播操是六班的又一张名片
没有的能说成有的，如果有一点，那就更好办了，你可以用第二招，夸大其词。
第二招：夸大其词
一个小小的闪光点，被你发现了，本来很平常，但是你刻意地将其放大，谎言重复千遍，终于成为了事实。好孩子是夸出来的，这句话同样适用于班级，班级的强项也是夸出来的。在大家实力差不多的情况下，谁受到的积极暗示多一点，态度就积极一点，最后的效果就好一点。久而久之，就成了你班级的强项。班主任要明察秋毫，生活中处处有闪光点：卫生、朗读、板报、跑步、唱歌，学习上有强势学科，运动上有强势项目，活动中有自己特色，不要觉得自己的班级一无是处，孩子们的优点等着你发现、等着你开发、等着你培养呢。
一个智慧的班主任，一定有一双会发现的的眼睛，也一定有不甘于平庸的思想，他会在带班过程中把这种思想传递给班上的学生，引领着他们进步。学习成绩不够突出，可以在活动中表现突出；班级没有同学有特殊的才艺，可以在集体活动中表现；如果你的班级什么都不行，连活动都搞不起来，至少你可以让学生把卫生搞得干干净净，成为学校最整洁的班级。总之，一个班级一定要有振奋士气、让所有人引以为豪的东西，这样的班级才能成为学生成长的乐园。
永远整洁的讲台其实就是一张小小的班级名片
我想起去年带着六班去学农，我的这帮平时调皮捣蛋、学习成绩不好的孩子，劳动积极，干得热火朝天，表现一个比一个棒，就连站个军姿也是鹤立鸡群，带队老师都说：你们的学生真是好样的。和那些重点中学的学生比，我们的孩子纯朴、听话、肯吃苦，让带队老师赞不绝口。
我们站军姿也可以比别人做得好
有的班级因为组成人员的差异，在搞一些集体活动中得奖的难度大，那也没关系，我这里还有第三招，人弃我取，在别人都不重视的项目上花功夫突破。
第三招：人弃我取
如果你想在活动中脱颖而出，又没有特别强的实力，那么就要去选择那些别人不太重视、又可以通过精心准备取得好成绩的活动，在活动中一鸣惊人，让所有人对你的班级刮目相看。班级出墙报，是班主任很头疼的一件事，很多班主任不重视，但是又没办法不做，就应付差事。实际上，时间花得也不会少。谁会把出墙报当回事？别人不重视的事，就是你的突破口，这叫人弃我取。大家趋之若鹜的事，除非你实力超群，否则也只能是个“重在参与”的结局。别人应付，我们不应付，大张旗鼓地搞小组竞赛，看看谁出的墙报精彩。
我发现在班级常规考评中，出墙报也是要评比的，而且还有加分和奖励。我心想，搞学习我们比不过快班，出墙报我还不能比过你吗？再说大家都不重视嘛。我的班级有画画写字好的人才，把墙报出得精彩一点完全在我们能力可以达到的范围之内。很快，第一次评比我们班就拿了个第一名。别的班出墙报，用彩色粉笔，我们班出墙报，用水彩，不仅颜色漂亮，还能保持长久；别的班写了很多内容，评比时谁会注意看内容，都是看一眼就匆匆而过，就看你的墙报有没有能让人留在脑海中的深刻印象，所以，我们的墙报从来就是以图为主，以字做装饰，完全颠覆了传统出墙报的做法，这一改变，让人感到耳目一新，所以立即先声夺人，取得了领先的优势。有了一次做榜样，下一组不敢怠慢，一定要出得比上一期好，所以，墙报越出越精彩。在评比中所向无敌，评委们只要看到六班的番号，不用多看就是高分，因为第一印象已经形成。你说为什么体操、跳水那些高手一出场，分数就不会低，这就是品牌的力量，这就是印象分。等别的班反映过来，开始重视出墙报时，我们已经轻舟已过万重山，早已确立了领先的优势。墙报，就是六班的名片之一。出墙报，也不再成为一种负担，而是六班同学展示自己实力和风采的窗口，接力棒一棒一棒往下传，成为一种传统，每一期承办者都想着怎样才能保住优势，不辱使命。别人通过精美的墙报，也知道了六班的优秀，实现了双赢。为此，我专门写过文章，在博客上也放上了墙报的照片。
做有心人，机会总是留给有准备的人的。
打造“班级名片”是面子工程吗？绝对不是，“班级名片”是一个班级的品牌，是一个班级的骄傲，一个同学们引以为豪的资本，是团结全班同学向着更高目标迈进的起点。星星之火，可以燎原，一张一张“班级名片”，就是班级一个又一个进步的坐标，激励着你的学生更加优秀。舍我其谁，老班和你的学生都要有这样的气势，这才是一个班级的精神！班级，就是这样强大起来的。
愿你的班级有自己的名片，多少年后，你的学生都一定还记得：那时我们班什么什么可厉害了。这是学生成长中的一笔宝贵的精神财富。
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