东软笔试题071

东软笔试题071（共3篇）

篇1：东软笔试题071

1,下列选项中正确的有：（E）

A Boolean b = null;

B char c = “a”;

C int i = 257;

D float f = 1.7;

E int a=10;

2,选择输出结果正确的是：（）

package Test;

public class CeShi {

public static void main(String[] args){

System.out.println(args[2]);

}

}

C：出现异常：java.lang.ArrayIndexOutOfBoundsException: 2

3，对线性表，在下列哪种情况下应当采用链表表示（B）。

A）经常需要占据一片连续的存储空间

B）经常需要进行插入和删除操作

C）经常需要随机地存取元素

D）表中元素的个数不变

4，一个栈的输入序列为1 2 3，则下列序列中不可能是栈的输出序列的是(C)

A.2 3 1B.3 2 1C.3 1 2D.1 2 3

5，队列的--插入--操作时在队列的---队尾----进行，--删除--操作是在队列的---队首--进行；

6，二叉树 第 k 层最多有 2的k-1次方个节点

7，下面排序算法中,待排序数据已有序时花费时间最少的是(A)排序

A插入 B冒泡 C快速 D选择

8，有关Servlet的生命周期说法正确错误的有(A)

A.Servlet的生命周期由Servlet实例控制

B.init()方法在创建完Servlet实例后对其进行初始化，传递的参数为实现ServletContext接口的对象

C.service()方法响应客户端发出的请求

D.destroy()方法释放Servlet实例

9，在a.jsp中有代码片断如下：

loginName:

在b.jsp中加入下列（）代码，可以输出在a.jsp页面上输入的loginName的值(多选)

A.<%=request.getParameter(“loginName”)%>

B.<%=request.gerAttribute(“loginName”)%>

C.<%Stringname=request.getParameter(“loginname”);

out.println(name);%>

D.<% Stringname=request.getAttribute(“loginname”);out.println(name);%>正确答案为：AC

10，给定一个 Servlet 的doGet方法中的代码片段，如下：

request.setAttribute(“name”,”zhang”);

response.sendRedirect(“http://localhost:8080/servlet/MyServlt”);那么在 MyServlet中可以使用（D）方法把属性 name的值取出来。

A.Stringstr=request.getAttribute(“name”);

B.Stringstr=(String)request.getAttribute(“name”);

C.Objectstr=request.getAttribute(“name”);

D.无法取出来

11,假定今天是2006年4月1日星期六，请问下列JavaScript代码

在页面上的输出结果为：C

Var time = new Date();

Document.write(time.getDate());

A 2006B 4C 1D6

12，分析下面的JavaScript代码，经过运算后m的值为（A）；

X = 11;y=”number”;m=x+y;

A 11numberB numberC 11D 程序报错要动态的改变层中的内容可以使用下列（A）方法

A 利用层的innerHTML改变内容

B 利用层的visibility属性来实现

C 可以通过设置层的隐藏和显示来实现

D 可以通过设置层的样式属性display属性来实现

14，若用如下的SQL语句创建一个student表：

Create table student(NO C(4)NOT NULL,NAME C(8)NOT NULL,SEX C(2),AGE N(2))

可以插入到student表中的是（B）；

A（‘1031’，‘曾华’，男，23）B（‘1031’，‘曾华’，NULL，NULL）

C（NULL，‘曾华’，‘男’，‘23’）D(‘1031’,NULL,‘男’，‘23’)

15，在linux中关于cd命令，下列四项错误的是（D）

Acd回到注册进入时的目录

Bcd/tmp进入/tmp目录

Ccd../进入上级目录

Dcd./进入根目录

16，以下哪个命令不属于查看文件内容的命令（B）

A catB viC moreD head

17,计算机通信是用协议来实现的，Socket是基于（）协议，Datagram是使用（）协议。

A TCP IPB TCP UDPC UDP TCPD UDPFTP

18，当一个线程进入一个对象的一个synchronized方法后，其他线程（B）进入此对象的其他方法，其他线程（）进入此对象的其他非synchronized方法方法。

A不能不能B 不能，能C 能 不能D 能 能

19，jsp中的不属于内置对象是（D）

A requestBapplicationC session D Cookie

20,选择输出结果

package test;

public class TestJia {

public static void main(String[] args){

int i = 1;

int j = ++i;

System.out.println(“j=”+j+“---i=”+i);

int m = 1;

int n = m++;

System.out.println(“m=”+m+“----n=”+n);

}

}

结果为： j=2---i=2

m=2---n=1

21,请选择输出结果：

package test;

public class TestSwitch {

public static void main(String[] args){

int i=9;

switch(i=9){

default:

System.out.println(“default”);

case 9:

System.out.println(“9”);

case 8:

System.out.println(“8”);

break;

}

}

}

结果为：98

22，float型二维数组的几种定义方式：

package test;

public class TestLong{

public static void main(String[] args){

float f[][] = new float[6][6];

float [][]f1 = new float[6][6];

float[][] f2 = new float[6][6];

System.out.println(f.length);

System.out.println(f1.length);

System.out.println(f2.length);

}

}

23，创建一个线程类的两种方式：

1，继承Thread类

2，实现Runnable接口

24，位移运算符：

<<带符号左移

>>带符号右移

>>>无符号右移

25，常见的字符流，常见的字节流

字节流---二进制文件---后缀一般为InputStream/OutputStream字符流---纯文本文件---后缀一般为Reader/Writer

26，访问修饰符：

private:私有的，只能在该类中的类访问

friendly(default):默认的，只能在本包中的类访问

protected:受保护的，只能在同一个包中的类和不同包中的子类访问public:公开，可以被任何类访问

27,唤醒wait()方法的方法有哪些?

1,notify();

2,notifyAll();

篇2：东软笔试题071

1.什么是白盒测试?什么是黑盒测试?什么是回归测试?

答：白盒测试是测试人员要了解程序结构和处理过程,按照程序内部逻辑测试程序,检查程序中的每条通路是否按照预定要求正确工作.它主要的针对被测程序的源代码,测试着可以完全不考虑程序的功能.

白盒测试流程:详细设计–>源程序–>分析程序内部逻辑结构–>流程图–>制定测试用例–>被测程序–>执行路径–>覆盖情况分析 .

黑盒测试:(Black-box Testing，又称为功能测试或数据驱动测试)是把测试对象看作一个黑盒子，利用黑盒测试法进行动态测试时，需要测试软件产品的功能，不需测试软件产品的内部结构和处理过程。

回归测试: (regression testing): 回归测试有两类：用例回归和错误回归;用例回归是过一段时间以后再回头对以前使用过的用例在重新进行测试，看看会重新发现问题。错误回归，就是在新版本中，对以前版本中出现并修复的缺陷进行再次验证，并以缺陷为核心，对相关修改的部分进行测试的方法。

2.单元测试、集成测试、系统测试的侧重点是什么?

单元测试针对的是软件设计的.最小单元–程序模块(面向过程中是函数、过程;面向对象中是类。),进行正确性检验的测试工作,在于发现每个程序模块内部可能存在的差错.一般有两个步骤:人工静态检查动态执行跟踪

集成测试针对的是通过了单元测试的各个模块所集成起来的组件进行检验,其主要内容是各个单元模块之间的接口,以及各个模块集成后所实现的功能.

系统测试针对的是集成好的软件系统，作为整个计算机系统的一个元素,与计算机硬件外设某些支持软件数据和人员等其他系统元素结合在一起,要在实际的运行环境中,对计算机系统进行一系列的集成测试和确认测试.

3.设计用例的方法：

在测试的不同阶段运用不用的测试方法设计用例的方法依据不同:

白盒测试用例设计有如下方法：逻辑覆盖、循环覆盖和基本路径覆盖

黑盒测试用例设计方法：等价类划分、边界值分析、错误猜测、因果图、状态图、测试大纲、场景法、正交策略表。

4.一个测试工程师应具备那些素质?

1、责任心

2、沟通能力

3、团队合作精神

4、耐心、细心、信心

5、时时保持怀疑态度，并且有缺陷预防的意识

6、具备一定的编程经验

5.集成测试通常都有那些策略?

基于分解的集成:大爆炸集成自顶向下集成自底向上集成 三明治集成基于调用图的集成基于路径的集成分层集成基于功能的集成高频集成基于进度的集成基于风险集成基于事件集成基于使用的集成C/S集成 ，

6.答：我用过功能测试工具：QTP;性能测试工具：LoadRunner;测试管理工具：TD;静态分析工具：Logiscope;单元测试工具：C++Test等。

7.答：一个缺陷测试报告的组成为:缺陷报告的唯一ID,总结简明扼要的事实陈述总结软件缺陷.缺陷的描述(日期和时间测试员的姓名产品名称所属模块工作版本使用的硬件和软件配置输入数据重现步骤预期结果实际结果附件责任人备注) 、缺陷状态、修改记录等。

8.软件测试项目从什么时候开始?为什么?

软件测试应该在需求分析阶段就介入。

在软件生命周期的各个阶段都会引入缺陷。通常来说，在需求分析和产品设计阶段，容易引入80%的缺陷，而剩下的20%的缺陷才是在编码过程中引入的。

缺陷的修改成本随着所处的开发阶段的上升而上升。因此，及早引入测试，可以及早的修复缺陷，从而降低成本。

软件产品由程序和文档两个部分组成。测试的内容不仅包括软件产品，还包括生产过程使用的各类文档。需要对文档进行测试和评审。

篇3：东软笔试题071

[关键词]纸笔测验 化学实验 考查目标 试题类型

[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0072

一、问题的提出

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学规律的发现和理论的建立是以严格的化学实验为基础，并接受实验的检验。为了提高学生的化学实验素养与实验能力，促进学校实验室建设，全面落实课程改革目标，很多地区都在探索将化学实验技能的考查列人初中毕业生学业水平考查范围，并将考查结果列入综合素质评价范畴，作为学生初中毕业和高中阶段学校录取的依据之一。然而化学实验技能考查存在费时费力、测试成本高、信度与效度证据不足、评价标准难以统一等问题，因此对学生在化学实验知识的掌握和理解方面的考查仍以“纸笔测验”为主。如此又带来了另一方面的问题：一些学校较少开展化学实验教学活动，常以“黑板实验”“投影实验”或“视频实验”来替代演示实验和学生实验，学生则依靠背诵实验来应付“纸笔测试”型实验考查。化学实验的考查陷入了一种较为尴尬的境地。如何使“纸笔测验”能真实、有效地考查、评价学生的实验能力，并引导中学化学教学重视学生实验，促进学生积极主动地發展，是摆在化学教学工作者面前的一个重要课题。

二、化学实验“纸笔测验”的考查目标

化学实验考查目标具有层次性，体现由易到难、由简单到复杂的顺序。在化学实验过程中，学生既有内隐的心理活动又有外显的行为表现，内隐的心理活动可以通过外显的行为表现出来。初中化学实验考查目标的制定以外显行为作为分类的基点。“纸笔测试”型中考化学实验考查目标一般可分为观察与识记、操作与运用、分析与表达、设计与评价四个层次，它们之间相互联系、相辅相成，构成了一个完整的目标体系。

（一）观察与识记目标

观察是化学实验的前提，观察能力是实验能力的一个重要组成部分。由于“纸笔测验”不能让学生对实验进行观察，因此不易直接考查学生的观察能力。但化学知识的获得和积累过程密切相关，只有观察能力较强的学生，才能形成准确而牢固的记忆。因此，可以通过对记忆的测试，间接考查学生的实验观察能力，这也是目前“纸笔测验”对实验观察能力考查的一个主要特点。此外，由于观察是获取知识的最基本手段，是思维过程的基础之一，所以各类实验考查题目中观察能力的考查总是与对知识及其他能力的考查相结合的。

[例1]下列实验方法无法达到实验目的是（ ）。

A.用肥皂水鉴别硬水和软水

B.用燃着的木条鉴别氮气与二氧化碳

C.用熟石灰中和废液中的盐酸

D.用紫色石蕊试液鉴别稀硫酸和蒸馏水

（二）操作与运用目标

主要是指掌握化学实验仪器的构造、原理，正确选择、使用化学仪器、药品、技术条件，正确运用实验操作完成实验。主要包括三个方面：①正确选择、使用仪器、药品、技术条件，识别、绘制装置图；②辨识实验操作中的错误并予以改正；③掌握常用仪器装置、药品、实验技术的主要用途，解决一些实际问题。

[例2]下列实验操作正确的是（ ）。

A.滴加液体 B.测溶液pH C.氧气验满 D.熄灭酒精灯

（三）分析与表述目标

主要是指综合运用化学知识与基本操作，通过分析、推理、判断观察到的实验现象和记录的数据，对实验操作过程进行解释和说明。主要包括以下三个方面：①运用实验原理、物质性质对实验现象及结果进行分析、判断，发现规律并得出正确结论；②正确分析、处理实验数据及误差；③正确分析、表述实验操作过程及注意事项。

[例3]有同学利用如右图装置，通过排水量来测定生成氧气的体积，反应结束后，发现量筒内收集到的水的体积总是比理论值偏大（水的体积测量正确），其主要原因可能是____。

（四）设计与评价目标

化学实验设计能力是指学生根据实验课题所提出的实验目的，运用学过的化学知识和实验技能与技巧，选择恰当的实验方案来解决问题的过程。设计与评价目标主要包括以下三个方面：①设计仪器连接方案；②拟定实验操作方案（安排操作顺序、自行设计方案）；③评价实验方案。形式上有仪器装置连接方案设计，操作顺序设计以及新情境下操作方案的设计；内容上包括确定某混合气体组分的实验设计，验证某个化学原理的实验设计，测定某物质纯度的实验设计，还有验证某物质是否存在的实验设计等，有定性设计也有定量设计。对评价的考查则突出考生对实验方案的全面理解和判断，其中大多要求考生对方案的简便性、可行性、安全性及绿色化方面作出评价。

[例4]某化学兴趣小组的同学选定稀硫酸和氢氧化钡溶液做中和反应实验。在烧杯中加入一定量的氢氧化钡溶液后滴入几滴酚酞试液，再向烧杯中加入一定量的稀硫酸。用玻璃棒充分搅拌后过滤，得白色沉淀和无色液体。

[提出问题]无色液体是什么物质？（不考虑指示剂）

[猜想]小明：无色液体是水；小红：无色液体是Ba（OH）₂溶液；小丽：无色液体可能是____溶液。

[实验探究]（1）如果你是小组成员之一，你认为小明猜想的理由是____。

（2）小红的猜想是否正确？理由是____。

（3）填写小丽的猜想，并针对她的猜想，请你设计实验验证是否正确。

不论是实验设计还是对实验方案的评价，均要求在全面掌握基础知识、基本技能的前提下综合运用。因此，它们在化学实验考查目标中属最高层次，是化学实验能力中应着重培养的。

三、化学实验“纸笔测验”的试题类型

新课程理念下化学实验考查将重点放在评价学生解决实际问题的能力上，“纸笔测验”试题的设计要有助于考查学生理解和应用知识的能力。通过具有真实背景的、综合性和开放性问题的“纸笔测验”题，既了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又体现了对学生解决实际问题能力的有效评价，是编制基于真实生产、生活和社会背景，具有一定综合（学科内和学科间）性和开放性的试题的基本思想。

（一）考核科学过程和科学方法类试题

使学生掌握科学过程和科学方法，形成科学探究能力，是化学新课程的重要目标。在“纸笔测验”中，设计综合探究试题，加强对科学探究能力的考查，发挥科学探究的功能，可以使学生在解题过程中得到全面的发展。

[例5]学校化学兴趣小组知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后，想再探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢的催化剂。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白。

（1）问题：Al₂O₃能不能作过氧化氢分解的催化剂呢？

（2）猜想：Al₂O₃能作过氧化氢分解的催化剂。

（3）实验验证：

（4）结论：Al₂O₃能加快过氧化氢的分解速率，故Al₂O₃能作过氧化氢分解的催化剂。

（5）讨论：经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明Al₂O₃能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验。

实验三

实验目的：探究

实验步骤：①准确称量少量Al₂O₃的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，____，称量；④对比反应前后Al₂O₃的质量。

讨论：如果Al₂O₃在反应前后质量不变，说明Al₂O₃可以作过氧化氢的催化剂。

（6）但小华同学认为，要证明猜想，上述三个实验还不够，还需要再增加一个探究实验，探究____。

探究设计题型编制的目的是考查学生进行实际探究的能力。通常此类题型注重过程而不过分对结果进行探讨，有的涉及探究课题所运用的主要科学研究方法、探究的各个要素及其操作方法，如实验器材、实验步骤和实验数据记录表格等。选择有探究价值的科学问题设置情境、考查学生提出猜想的能力、体验真正意义上的科学探究，是设计此类题型的关键。

（二）与生产、生活实际相联系类试题

化学是一门以实验为基础的自然科学，它源于生活、生产，更服务于生活、生产和社会。因此，要重视试题的实践性。一是让学生解决的问题来自于实践之中，具有实践意义；二是让学生在实践中去解决问题，即“解决实践中的问题和在实践中解决问题”。

[例6]A、B、C、D四种化合物，在日常家庭生活中都得到广泛应用。其中A、B通常情况下为液体，C、D为固体。A是生命之源，人们每天都必须饮用它；B是一种调味品的主要成分，用该调味品可除去水壶中的水垢；C常用作干果的干燥剂；把D加入经发酵后的面团中，可使蒸出的馒头松软可口。回答下列问题：

（1）这种调味品是____，C的俗称是____。

（2）把适量的A滴在一小块C上，产生大量的A蒸气，其原因是____。

（3）写出A与C反应的产物的溶液跟D的溶液反应的化学方程式：____，该反应类型是____。

“从生活走向化学，从化学走向社会”的新课程理念，在目前的实验“纸笔测验”题中得到较好的体现。此类试题常以简答题、信息题等题型出现，以现实生活中的化学事件（事实）为背景提出问题，这些背景来源于生活，是学生比较熟悉的，但在课本中未涉及（或涉及不多），对学生的问题分析能力、语言表达能力有较高的要求。

（三）与其他学科整合类试题

跨学科试题，是命题者以一定的线索把一些相关的知识串联成具有一定问题情境的知识网络题，它是以学科交叉与渗透为主的学科间综合题。

[例7]在一只盛有稀硫酸的烧杯中，漂浮着一塑料小方块，往烧杯中加人少量某种固体物质后，小方块浸没在水中的体积（V_物）变大（假设在此过程中溶液的体积变化忽略不计），则加入的固体可能是（ ）。

A.Fe B.Cu C.Ba（OH）₂ D.Ba（NO₃）₂

这是一道跨学科综合题，物理中“浮力”的知识是解题的关键，同时也涉及物质间的化学变化知识。这就要求学生开放思维，打破学科之间的思维障碍，综合运用多学科知识解决问题。

（1）加入Fe，Fe+H₂SO₄=Fe₂O₄+H₂↑，溶液质量增加，因溶液体积不变，故溶液密度变大。由G_物=F_浮=ρ_液gV_物物可知V_物变小。

（2）加入Cu，Cu+H₂SO₄不反应，溶液质量、体积、密度都不变，则V_物不变。

（3）加人Ba（OH）₂，Ba（OH）₂+H₂SO₄=BaSO₄↓+2H₂O，溶液质量减小，因溶液体积不变，故溶液密度减小。由G_物=F_浮=ρ_液gV_物可知V_物变大。

（4）加入Ba（NO₃）₂，Ba（NO₃）₂+H₂SO₄=BaSO₄↓+2HN03，溶液质量增加，因溶液体积不变，故溶液密度增大，由G_物=F_浮=ρ_液gV_物可知V_物减小。答案是C。

这类试题从本学科知识及其系统出发，或从本学科与其他学科相关联的知识出发，在它们的交叉处，要求学生从不同的角度进行观察、分析，考查学生综合应用知识的能力。

（四）体现开放性思维类试题

开放性试题解题方法和策略的不确定性，解题思维的发散性，使得不同水平层次的学生都可以从各自角度提出合理的解题方案。良好的开放性试题，应以学生为中心，问题的提出应能够激发学生的想象力和创造力，有利于全面评价和选拔学生，也有利于提高学生灵活运用化学知识解决问题的能力。

[例8]目前社会上有一些不法分子，以铜锌合金（金黄色；俗称黄铜）假冒黄金进行诈骗活动。现请你设计实验证明某黄色金属块是真金还是黄铜，要求写出实验方法、现象和结论。

开放性试题的特点是答案不唯一。所以要学会从多角度、全方位分析问题，解决问题。在平时学习过程中，要学会综合运用知识，善于灵活应变，探寻一因多果或一果多因，一題多解或多题一解，一装置多用或多装置一用。解答此类开放性试题时要明确实验目的，善于围绕题设条件进行思维发散。本题所提供的研究课题是验证某黄色金属块是真金还是黄铜，要求学生根据日常生活知识和课本所学知识设计实验来求证。可以设计多种方案，如：用测密度、试硬度等物理方法，也可以在火焰上灼烧，用稀硫酸、硫酸铜溶液来检验等化学方法，解题时要按照实验一现象一结论的程序完成。

开放性试题在设计时应注意：①命题的内容与研究对象必须是学生较熟悉的，所涉及的知识不能过深，最好是所学知识能解决的；②开放要有度，既不能让学生漫无目标，也不能随便回答都可以；既要有利于学生回答，培养学生的发散思维和创新能力，又要有利于教师赋分与评判。