做好自我评价，为简历增分

做好自我评价，为简历增分（精选3篇）

篇1：做好自我评价，为简历增分

做好自我评价为简历增分

怎样写一个好的自我评价，让简历俘获HR的心?下面提出了以下几点可以为简历增分不少的建议：

1.写一首诗，放在自我评价当中。古人喜欢斗诗，以展现自己的才华。时至今日，写诗依然会是表现自己文采的最佳方式。一首暗含自己名字的诗，或者能表明自己生活态度、目标的诗，出现在简历的自我评价中，相信任何HR看到，都会为你的简历所吸引。

2.引用名人名句或比较经典的`语句。如果你实在没有自己写诗的才华，你也可以引用名人的经典名句，借别人的经典名句以明志。一览英才网招聘专家认为，在引用的时候最好不要生搬硬套，如果能恰到好处的修改，写出具有自己风格、特点的名句，那才是最好的。

3.可以引用一些朋友或老师对你的评价或建议。能够引用朋友或老师对你的评价和建议，反映了你是一个比较客观的人。如果是一些比较好的评价，比自己说自己好更加容易让人信服，使简历锦上添花;如果是一些针对你的缺点而对你的客观改良建议，那也可以表明你是一个善于接受别人建议，勇于改善自己缺点的人。

4.表现出自己自信、乐观、开朗的生活态度。不同的公司，不一样的职位，所需要的人才的具体要求不一样，但是有一点却是共通的，那就是无一例外的都希望自己的员工有着积极的生活态度。一个消极的人，是不会被任何HR所看中的。如果你在简历中流露出任何消极的态度，即使你学历再高，能力再强，工作经验再丰富，也极有可能在筛选简历时就被Pass掉!

篇2：做好自我评价，为简历增分

在写简历的时候，对于很多求职者来说，最困难的莫过于写自我评价这部分了。有的人甚至不敢填写这部分内容，怕写不好反而弄巧成拙。其实，写自我评价的时候，应当简洁得当，这样就可以在求职中胜出。

在简历中写自我评价应注意一下3点：

1.在写自我评价的时候，应当实事求是，千万不要有虚假的成分。例如：夸大自己的能力，优点与经历，这回给人留下浮夸的印象。经验丰富的HR很容易通过你的措辞来判断你的自我评价的真实性。对于没有没有 实事求是的内容，会引起HR的反感，所以很快就会将你淘汰掉。

2.在简历中应当突出重点。HR喜欢有亮点的简历，一份有闪光点的简历，可以使你的简历在众多角简历中脱颖而出，给HR留下深刻的印象。因此，在写自我描述之前，先罗列一下自己的工作经历，回忆一下自己在以前的工作中有什么样的`优势，挑出自己与他人的不同之处，用来突出自己的优势。

以下文刊登的简历为例，该求职者应聘公共关系的职位。从人事经历的角度来看，他希望招聘一名有极强地项目沟通能力，项目协调能力，以及是否有创意等。但下面的例子中，求职者积累了一定的行业资源，但没有完全突出他的特点，使简历没有特点，就有些不尽人意。

姓名：王某某

专业：广告学专业

本科申请专业：公关关系专员

工作经历：9月至今浙江省某著名传媒公司，担任采编部记者，主要采写该公司节目制作的报道，所写的文章被新浪等各大网站转载，通过实践，掌握了一定的新闻采写技巧。

9-208月浙江省某广告有限公司创意部成员，主要参与各品牌的广告策划和创意，并负责品牌文案策划，熟悉了广告的运作流程，培养了扎实的文案写作功底。

英语与计算机水平：大一即通过国家英语四级考试大二上学期即通过国家英语六级考试浙江省计算机等级考试一级优秀。

自我评价：我是一个对理想有着执着追求的人，坚信是金子总会发光。大学毕业后的工作，让我在文案策划方面有了很大的提高，文笔流畅，熟悉传媒工作。为人热情，活泼，大方，英语流利，希望能凭借我的实力贵公司，成为一个企业公关关系人员。希望企业给我一点阳光，我就能给您一片灿烂。

3.语言需要简练职业

自我描述的语言风格也是一个值得求职者考虑的问题。在写自我介绍时，语言尽量简练。自我描述的求职风格也是HR关注的一个问题。在做自我描述时，应当尽量客观、理性。有人喜欢用及其感性的话语来吸引HR的注意，这也许也是一个方法，但多数情况下，就有些冒险。

篇3：做好自我评价，为简历增分

一、及时反馈, 实施全过程评价

教学是一个动态的过程, 在这个过程中, 学生的学习是一个不断变化的变量, 作为教师, 在进行课堂教学时, 应该全过程关注学生的学习情况, 从而对学生的学习及时做出公正、准确的评价。比如, 一些教师在课堂上喜欢自讲自话, 陶醉在自我的教学天地中, 对学生的课堂表现缺少评价, 学生表现得好不好, 教师不置可否, 没有及时做出评价反馈, 导致学生逐步丧失课堂表现的兴趣, 降低学生在课堂教学中的参与度, 导致课堂沉闷无趣。笔者在教学中, 一直非常重视对学生的课堂学习进行及时的、全过程的评价, 如, 在课堂教学中, 笔者首先会关注学生的课前预习情况, 对学生的预习进行一个评价。在正式上课的过程中, 笔者会根据学生的表现, 适时发现学生的闪光点, 给予肯定, 或适时纠正学生的错误, 给予引导, 从而对学生的表现及时地予以评价。如, 在学习“加减混合运算”时, 我曾出题10-5+6-1=?很多学生按部就班进行计算, 一个学生提出:“老师, 我可不可以调整运算的顺序, 先算减法, 后算加法, 变成10-5-1+6=?”我及时对学生的表现给予评价:“某某同学非常爱动脑筋啊, 在这道题目中是完全可以的, 不过我们也要注意, 有时, 变化运算顺序后, 可能会出现不够减的情况, 如果我把题目变成10-5+6-8=?此时改变运算顺序, 先算减法, 就会出现10-5-8+6=?就会出现不够减的情况, 这种情况我们现在还没必要去过多了解, 今后会学习到的, 所以, 我们要根据题目确定是否可以调整运算的顺序。”通过及时评价, 学生既得到了肯定, 又掌握了知识, 解除了疑惑。因此, 笔者认为, 作为教师, 必须在整个课堂教学中, 对学生的表现进行及时反馈、合理评价, 从而对学生做出正确引导, 激发学生学习兴趣。

二、结合课标, 开展多角度评价

在小学数学新课标中, 提出了多项教学目标。如“让学生获得适应未来社会生活和进一步发展必需的重要数学知识”“体会数学与自然及人类社会的密切联系, 了解数学的价值”“具有初步的创新精神和实践能力, 在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展”等等。这些目标中, 既有高远的目标, 也有具体的目标, 既有情感的目标, 也有能力的目标。因此, 教师在开展教学评价时, 同样要紧跟新课标, 发散思维, 开展多角度评价, 而不能仅仅以知识点的掌握程度去评价学生学习的好坏。笔者在教学中认真研究小学数学新课标中的总目标, 并详细了解每个教学阶段的目标, 在做教学评价时, 笔者会结合新课标, 结合学生的所在的年级, 针对每一项教学目标进行教学评价, 如, 对学生的学习习惯进行评价, 对学生的学习方法进行评价, 对学生的情感态度进行评价等等。从而全方位评价学生的数学学习情况。比如, 在学习“直角的认识”一课时, 有的学生提出:“老师, 我们的课桌角、黑板角都是直角。”笔者给予评价:“某某同学非常善于观察, 很好, 我们生活中还有很多直角, 不知大家发现没有, 数学与我们的生活是密切相关的, 学好数学, 我们的生活会更精彩。”作为教师, 应该从多个角度去评价学生, 这样才能多方位调动学生的兴趣, 做到“学为中心”。

三、尊重学生, 倡导多主体评价

“学为中心”包含的内容是多方面的, 在教学评价的过程中, 同样要尊重学生的主体性。在传统教学模式下, 针对学生学习的课堂评价, 其评价主体只有一个, 那就是教师, 教师的评价就是最终的评价。因此, 笔者认为, 对学生课堂学习情况的评价应该倡导多主体评价, 比如学生自己可以自评, 小组可以组评, 最后进行师评, 三者的分数有机结合, 形成最后的评价分数。比如, 在教学中, 笔者曾设计了一个“小学数学学习评价表”, 该评价表结合新课标对学生进行了全方位的评价, 包括学生的态度情感、过程方法和知识能力, 与此同时, 该评价表还兼顾了多视角、多主体评价, 将评价主体分为学生、小组、教师, 展开自评、组评和师评。通过该表的填写, 教师可以对学生的课堂学习有一个全方位、多主体评价, 避免了主观臆断, 取得了非常好的评价效果。

“学为中心”是新课改的一种趋势, 对于小学数学来讲, 同样也应该在课堂教学中做到“学为中心”, 引导学生更多地参与到教学中, 因此小学数学教学评价的改革是一种必然。作为小学数学教师, 需要灵活采用以上三种评价方式, 做到“三管其下”, 如此才能真正构建小学数学多元化课堂评价体系, 确保小学数学课堂教学的效果。

参考文献

[1]王萍.关于小学数学课堂教学评价策略的思考[J].科技资讯, 2008 (14) .