心理协会调查问卷（共9篇）
篇1：心理协会调查问卷
心理咨询室、大学生心理协会 57624158问卷编号：
“芒果台”电视剧大调查
亲爱的老师们、同学们：
你们知道“芒果台”吗？“芒果台”就是湖南卫视。因为台标酷似芒果，所以得名为“芒果台”。近几年“芒果台”雷剧不断，新剧雷人指数一路狂飙，并有长江后浪推前浪、青出于蓝胜于蓝的趋势。不知道拿到调查问卷的你座和看法。
填写说明：请在所选的选项上画√，或在横线上填写。
1.请问您看“芒果台”电视剧的频率？
A.从不B.偶尔C.经常
2.请问您是否喜欢看“芒果台”的电视剧？
A.喜欢B.不喜欢C.无所谓
3.请问您现在或以前看过哪几部电视剧？（多选）
A.《笑傲江湖》H.《麻辣女兵》
B.《新白发魔女传》I.《天涯明月刀》
C.《轩辕剑之天之痕》J.《新还珠格格》
D.《华丽一族》K.《宫锁心玉》、《宫锁珠帘》
E.《落跑甜心》L.《隋唐英雄》
F.《回家的诱惑》、《贤妻》M.《丑女无敌》
G.《一起来看流星雨》N.《阳光天使》
其它：
4.请问您喜欢看的原因？（多选，选过不喜欢可以不选）
A.因为有偶像明星的亲情加盟
B.因为剧情跌宕起伏引人入胜
C.因为有很多俊男美女很养眼
D.没什么特殊原因，纯粹消遣
其它：
5.请问您不喜欢看的原因？（多选）
A.因为剧情很弱智很狗血，看它绝对是在浪费生命
B.因为剧情与原著严重不符，看它就是在玷污经典
C.因为广告植入实在太明显，看它就像是在看广告
D.因为后期特技制作太粗糙，道具劣质，名不副实
其它：
6.请谈谈您对“芒果台”电视剧的感受或看法。
7.基本信息
（1）请问您是老师还是学生？
A.老师B.学生
（2）如果您是学生，请问您的系别和班级？
（3）如果您是老师，请问您的年龄？
A.25~35B.35~45C.45~55D.55以上
篇2：心理协会调查问卷
江西应用技术职业学院就业创业协会问题调查问卷
为了更好的了解大学生对就业与创业的看法，为大家提供就业与创业方面的帮助，特开展此次调查，请大家认真据实填写本问卷。您的答案将对就业与创业协会提供很大的帮助，也将对协会的发展产生很大的影响谢谢您的参与！
1、你对当前就业形势的了解有多少（）
A相当了解B 了解的不多C没有了解
2、你感觉到了就业的压力吗（）
A 压力很大B 有压力，但不是很大C没有压力
3、你是否了解当前各级机关国家出台的有关就业创业方面的政策（）A相当了解B了解不多C没有了解
请说明原因（相当重要）
4、你对所学专业的就业前景了解多少（）
A 相当了解B 了解的不多C 没有了解
5、如果有机会，你是否愿意做兼职锻炼自己（）
A 相当愿意B看情况C不做
6、如果你做过兼职，请问你是如何找到的（）
A 学校推荐B同学介绍C中介介绍D自己独立找的7、你毕业后是否会从实际所学专业（）A肯定会B看情况C绝对不会
请说明原因（相当重要）
8、你是否接受过创业就业方面的指导或培训（）
A 接受过B不多C几乎没有
9、如果你接受过就业与创业方面的培训，请问对你的帮助大吗（）
A很大B不是很大C几乎没有
10、你认为大学期间参加何种活动有助于您就业及创业（）
A学生干部工作B 兼职及社会实践 C专业知识及相关活动
11、你是否打算创业（）A一定会 B 先就业再创业 C 不打算
12、你认为大学生创业最欠缺的是什么（）
A 经验 B 资金C 项目D创业相关的指导
13、你身边的创业氛围如何（）
A 很好，很多人创业 B 一般，成功的人较少C 不好,从未听过有成功的14、最需要政府部门及学校做哪些工作（）
A 职业指导 B 技能培训C 资金支持D 创业支持E其它
15、你对学校在就业指导方面所做的工作是否满意（）
A 满意B 一般C 不满意
16、学校在就业指导方面应在哪些需改进（）A 内容B 形式
A 内容B 形式
17、你认为本校有成立大学生就业与创业协会来帮助学生的必要吗（）A相当有必要B无所谓C没必要
18、如果学校成立了大学生就业与创业协会你会参加吗（）
A一定会B看情况C不会
19、你希望协会能举办哪些活动帮助同学们提高就业创业能力
篇3：心理健康问卷调查目的是什么?
我去做常规检查,以及额外测量血压,我的医学助理交给我一张问卷,这是关于心理健康的九条问题。这种情况之前从未发生过,是新的内容吗?
读者:唐女士
唐女士:
您好。
是的,对于大部分人而言是新的情况。美国预防服务工作组(USPSTF)最近刚发布了关于抑郁症筛查的重要建议。美国预防服务工作组(USPSTF)建议全部成年人都要进行常规的抑郁筛查,这是在2009年最初给出的修正建议,筛查建议只在门诊或者是医生在足够支持提供心理健康护理及诊断抑郁症的系统中进行。从那时开始,许多的研究发现初级护理临床医师进行的心理健康护理有很好的效果,而且效果可能与精神学专家等专业人士一样。那不意味着我们不需要精神病学专家的咨询护理,但是更确切地说不是所有人都需要精神病学专家,特别是那些患有轻度到中度抑郁症的患者。
篇4：心理协会调查问卷
关键词：英语学习心理压力 高中生 原因 建议
一、研究背景
众所周知，当今中国，由于经济社会长期高速发展，国际化程度越来越高，社会竞争异常激烈，英语学习显得越来越重要。尤其是对正处于高中阶段的学生来说，英语在高考中占有很重要的位置，英语成绩的好坏直接影响高考成绩的高低。正是由于英语学习的重要地位不可忽略，因而，英语学习不得要领，英语成绩下降，英语能力长期无法提高，等等，这些让学生们在学习英语时倍感心理压力重重。如何缓解心理压力，快乐学习英语、有效学习英语，是亟待解决的问题。所以我选择这个主题进行调研，本问卷着眼于高中生英语学习的实际情况，充分了解英语学习压力带来的的种种影响，并探求缓解压力、提高学习效果的途径和方法。
二、调查范围和方法
笔者利用在深圳龙岗区龙城高级中学实习期间以高一年級4班和11班全体学生为调查对象发放调查问卷，了解学生对英语学习心理压力的真实感受和看法。问卷针对研究的核心要素设计了十道选择题，内容涵盖英语学习心理压力的来源，心理压力对英语学习的影响，以及缓解心理压力的方法等等。共发问卷110份，收回并抽取有效问卷108份。
三、调查数据分析及结论
对被调查者通过无记名问卷调查了10个方面的问题，重点对问卷中，现在的英语学习压力来自哪里；对英语考试成绩的态度；考试失利对英语学习的影响；学好英语的信心，这4个问题的调查数据进行了统计和分析，结果如下：
数据表明：
1. 72.2%的学生认为英语学习心理压力来自于考试成绩下降；
2. 74.8%的学生英语考试成绩非常关心；
3. 64.7%的学生认为考试失利对英语学习影响很大；
4. 60.1%的学生学好英语的信心严重不足。
从以上数据分析中可看出：该校高一学生普遍感到英语学习心理压力大。从问题1中可以看出：调查人数中，压力大多来自考试成绩的下降，可以看出英语成绩长期无法提高给学生带来的压力是最大的。从问题2中可看出：考试后同学对自己的成绩是相当关注的。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然强烈，同学与同学之间进行排名对比，成绩低于别人时，又会觉得自己比别人差，心里又有了自己给自己的压力。从问题3中可以看出，当学生遭遇自己考试失利时，会对自身产生很大影响，继而对英语学习产生烦躁，厌学，怕学等情绪，从而自身产生压力。从问题6中可看出大部分学生对于自己能学好英语严重缺乏信心，对自己英语能力的提高无从下手，无能为力，从而又给自己下了一个“学习压力大’’之称。
由此笔者得出结论：高中生英语学习心理压力大，其主要原因来自于对英语考试成绩的高期望，也与社会影响，家庭影响有关。学生对英语学习只做考试成绩目标期待，如果不从提高英语实际运用能力的目的情况出发，具体问题具体分析，反而急功近利，其自身基础与方法的弱势与自己所定的成绩目标不匹配，过分看重考试分数决定英语学习进步和前程，这样学生的过大压力不可避免。
四、思考与对策
学生英语学习心理压力问题的引发是多方面原因造成的，笔者认为不能完全解决它，也不可能让学生没有压力，笔者所做高中生英语学习心理压力调查是想真正了解我们高中生学习压力的实际情况，从而探讨减少压力的办法，为此笔者提出以下几条建议：
1、希望家长能够积极配合学校，做好子女的心理疏导教育工作。由于平日生活关系，家长与学生的关系实质是最密切的，家长是学生最好的伙伴，也是最好的老师，学生最大的鼓励和支持应该来自于家庭。希望家长能够与子女进行沟通，了解子女的心理，和子女建立亲密关系，做孩子的知心好友，能够站在学生身心发展的特殊阶段看待他们成长中的问题，及时调节孩子的心理，让学生从内心感觉家是他最大的依靠，无论发生什么困难，家长是最大的力量。而对有利于孩子学习的规定和要求要慎重考虑，不要给孩子施加太大的压力，这样学生才能放松紧张的神经，以相对平和的态度去面对学习生活中的困难。
2、良好学习的氛围会使学生的学习更加有效，希望各科老师不仅要重视课堂教学活动，而且要重视课余活动和校园文化生活，尽可能减轻学生的课业负担，要“授人以渔”，寻找让学生迅速掌握知识，形成能力的途径，帮助学生树立正确的考试观和分数观。
3、作为学习主体的我们，要正确面对压力。压力应该时时有，但要学会调节，学生应当自己给自己适当放松的空间，不要时刻给自己添加压力，学习动机要适度，不能过强，也不能过弱，学习目标要适合自己。调整好自己的学习心态，积极面对人生，做自己的知心朋友。
4、最后希望学校都能够作好高中生心理压力的调节和疏导工作，多进行一些讲座与指导。
参考文献：
[1]燕国材.学习心理学[M].北京：警官教育出版社
篇5：上海戏剧家协会会员情况调查问卷
一、基本情况
1.姓名： 2.性别： 男□ 女□（请在方块内打√）3.出生年月： 年 月 日 4.从艺时间： 年 月 日
5.政治面貌：党员□ 民主党派□ 非党员□（请在方块内打√）6.从事相关剧种：京剧□ 昆曲□ 越剧□ 沪剧□ 淮剧□ 话剧□滑稽□ 儿童剧□ 木偶剧□ 歌剧□ 锡剧□ 扬剧□ 甬剧□ 其他
7.从事专业：编剧□
导演□
演员□
作曲□
乐器演奏□ 舞美（舞美设计、灯光、音响、化妆、服装、道具、）□ 理论、教学□ 行政管理□ 媒体、编辑□ 策划、营销、制作□（请在方块内打√）
其他
二、生活状况
1.目前状况？（请在方块内打√）
A.在职在岗□ B.在编不在岗□ C.退休□ D．单位返聘□ E.自由从业者□ 2.目前月收入？（请在方块内打√）
A.低于目前上海市人均最低工资标准1280元 □ B.3000元以下 □ C.3001元以上 □
3.日常收入主要来源（请在方块内打√）
A.工资性收入□ F.政府补贴 □ B.退休金 □ G.其他 C.依靠家人 □
D.股票、基金等投资收入 □ E．讲课、咨询、稿费 □ 4.每月主要支出项目(请在方块内打√ 可多选)A.饮食等日常生活开销□ B.医疗□ C.旅游□ D.娱乐□
E.住房□ F.其他
5.对目前自身健康状况的评价(请在方块内打√)A.很好 □ B.较好 □ C.一般 □ D.较差 □
6.目前居住状况(请在方块内打√)A.与父母或与子女居住 □ B.夫妻二人居住 □ C.独居□ D.敬老院 □
E.其他
7.经常从事的主要活动(请在方块内打√ 可多选)A.继续从事本专业工作 □ E.艺术欣赏（看戏、看电影）B.从事与自身专业无关的工作 □ F.锻炼身体 □ C.文娱活动 □ G.阅读书报 □ D.上网 □ H.操持家务 □
8.您是通过何种渠道从事上述的相关工作（第7题选A、B的填写）
A.原单位返聘 □ B.社区委托 □
C.其他单位聘请 □ D.其他
□ 9.对文艺界讯息的关注度(请在方块内打√)A.非常关心□ B.偶尔关心□ C.一般□
D.不太关心□(选择此项,请跳过第10题)
10.关注了解文艺界各类讯息的途径(请在方块内打√可多选)A.戏剧类相关杂志和书籍 □ D.报纸 □ B.剧协的<<剧协简讯>>□ E.网络 □
C.电视 □ F.其他
11.是否愿意参加剧协组织的相关活动?(请在方块内打√)A.愿意□(选择此项,请跳过12题)B.视情况而定 □ C.兴趣不大 □
12.导致您对剧协组织的活动兴趣不大的主要原因(请在方块内打√ 可多选)A.不知道活动的信息 □ B.不是自己感兴趣的项目□ C.担心参加活动的人不熟悉,沟通不便.□
D.交通不方便 □ E.其它
13.对利用空余时间、发挥自身专业优势投身戏剧公益事业的兴趣度（请在方块内打√)A.有兴趣 □ C.视情况而定 □ B.没有兴趣 □
14.对自己所从事的专业的感觉？（请在方块内打√)A.感觉很自豪 □ C.没什么感觉 □ B.偶尔会有失落感 □
15.从自身感受看社会对你所从事职业的评价度（请在方块内打√)A.评价高，受人尊敬 □ B.评价一般 □ C.无所谓尊敬不尊敬 □
16.剧协工作需要强化的地方(请在方块内打√ 可多选)？
A.多组织讲座、沙龙等活动□ B.加强协会与会员间的日常沟通□
C.能给会员间牵线搭桥创造更多交流的机会 □ D.其它
篇6：心理协会调查问卷
专业 班级
1.生活中，您是否接受过青年志愿者相关帮助？
□ 经常有 □ 比较少 □ 几乎没有
2.您对于“志愿者组织”、“青年志愿者”、“志愿服务”的概念或领域是否了解？
□ 不了解 □ 比较了解 □ 听说过,但不太了 3.你参加青协组织的志愿活动的原因是？
□ 丰富自己的校园生活
□ 锻炼自身能力
□ 热爱志愿服务
□ 结交朋友
□ 服从安排
4.您参加志愿服务活动时的心理感受是怎样的？
□ 很乐意为他人提供帮助，感到很快乐 □ 有时候还好，有时候则不然
□ 被安排的，并不是很情愿去做 □ 感觉复杂，说不清楚 5.您认为参加志愿活动的阻碍因素有哪些？[可多选] □ 时间因素，与个人生活或学习相冲突 □ 经济因素，有时候还要自己掏钱
□ 朋友因素，朋友们不理解 □ 社会因素，多数人对志愿者有偏见
□ 法律因素，志愿中涉及的法律责任不清楚 □ 对志愿者权益的保障比较欠缺 6.您认为如果参加志愿服务工作，对您个人最明显的作用是什么？
□ 结交新朋友、摆脱烦恼的一个不错的方式
□ 使我感觉到自己被社会、他人所需要，自我价值提升
□ 能发掘自己的优势，锻炼能力，学到更多知识和技能
□ 学会了关爱他人，能宽容和理解，心态便得更好、更年轻 7.您认为现在志愿服务最应当照顾的社会群体是：[多选题] □ 城市和农村的孤寡老人 □ 残疾人
□ 城市外来打工人员 □ 失学儿童
□ 艾滋病患者 □ 其他 8.志愿服务往往给人“只有付出没有回报”的印象，你对此的观点是？
□ 拥有个人心灵上的回报
□ 社会大众的赞誉便是一种隐喻的回报形式
□ 参与志愿服务本来就应该不求回报
□ 没有考虑过这个问题
9.你认为志愿服务工作给你的心理带来什么影响？
□ 能够填补我心灵的空缺 □ 能够减轻自己内心的愧疚感
□ 能够让别人知道我是一位充满爱心的人 □ 帮助别人，能够有一种精神上的愉悦 10.在材冶青协众多的活动中，你最支持哪一项活动？
□ 失物招领平台 □ 爱心义卖
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奉献
友爱
互助
进步
武汉科技大学材料与冶金学院青年志愿者协会-----------------------□ 爱心包裹 □ 爱心换硬币
□ 爱心还图书 □ 红十救护队 □ 其他
11.在活动内容上,你更倾向于哪一类或哪些志愿服务活动? □ 与本专业相关的志愿者活动
□ 爱心活动（如农村支教，红十字会的志愿者）
□ 增强社会经验的活动(如奥运会,世博会志愿者)□ 公益活动(如环保志愿者,交通协管员)□ 其他
12.你认为青协存在哪些问题？[可多选] □ 志愿者参与不足 □ 活动过于形式化
□ 负责人组织不给力 □ 规章制度不够完善
□ 活动单调而缺乏特色 □ 活动过多
13.您觉得在校园生活中，您自己最需要我们提供什么样的服务？
14.您认为我们应该开展什么样的特色活动？如何结合我院特色开展活动？
15.您对于我们学院青协的管理和志愿服务工作有什么好的意见或建议？
十分感谢您对本次问卷调查的配合和支持，我们一定会根据您的意见和建议改进我们的工作，以此促进材料与冶金学院青年志愿者协会的工作越办越好！
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奉献
友爱
互助
篇7：心理协会调查问卷
姓名：班级：
一．义务支教后，学校的情况和你想象中的有哪些不同？
二．你认为现在的学生和你那个时代的学生有什么不同？
三．你觉得作为一名“学生老师”应该具备哪些方面的素质？
四．说说你在教学中遇到的困难以及解决的方式？
五．你觉得怎样做才能教好课当好一名合格的老师？
篇8：心理协会调查问卷
一、问卷调查结果
(一) 思想稳定、健康, 呈现出多元化趋势
对我国目前经济形势, 有48.5%的学生认为我国当前的经济形势是持续、健康、和谐的发展;35%的学生认为我国经济发展很快, 但问题不少;85%的学生充满爱国之心和爱国情怀。
问卷反映出大学生关注社会变革和社会问题, 但对中国的国情和民情缺乏了解, 思想不够成熟, 考虑问题片面, 缺乏社会责任感等, 因而缺乏辨证思考的能力。如对党风不正、社会治安、农民负担、社会贫富差距等问题都比较关注, 77.9%的学生认为这些因素是影响当前稳定的主要方面, 其中22%的学生认为是党风不正、腐败问题, 20.5%的学生认为是社会贫富差距问题, 18.6%的学生认为是农民负担问题等等。
(二) 学习目标
在调查中, 对于在大学四年最想得到的是什么:45.2%的学生希望得到过硬的专业知识, 34.4%的学生希望获得良好的社会活动能力, 16.4%的学生认为多一种认识历练, 只有4%的学生认为无所谓, 只是感受大学的气氛;但也有部分学习动力不足。独立学院的学生入学分数低于普招生, 认为低一档次, 易自暴自弃。如学习中遇到的最大困惑, 21.4%的学生认为学习目标模糊, 29.6%的学生认为学习动力不足, 11.4%的学生认为想学的东西学不到, 不想学的东西必需学, 但还有37.6%的学生认为不适应大学的教育, 这是一个很大的数字。
(三) 学生自我设计愿望强烈, 但成长环境对他们的心理和思想影响深刻
24%的学生认为大学生活令人心情舒畅, 显然这部分学生心态很好, 家庭环境也好;31%的学生认为大学生活是刻苦学习为未来找工作打基础, 于是按照自己的目标, 按部就班地努力和奋斗, 这部分学生家庭环境不是很差, 没有太多来自外界的压力;30%的学生认为心情压抑, 前途未卜, 这部分同学有着强烈的忧患意识, 又很盲目, 他们大多来自普通的农村家庭, 环境赋予他们很大的压力, 对生活患得患失。
(四) 情感丰富而强烈, 但有较大的波动性, 且缺乏正确的爱情观
调查中, 23%的学生认为大学生谈恋爱是一见钟情、两厢情愿的事情;19%的学生认为是舒缓压力, 摆脱压抑感;同样18.7%的学生认为大学生谈恋爱是寻找精神动力;10.2%的学生认为是满足自己的好奇心, 另外29.1%的学生认为是证明自己的魅力。可见有将近58%的学生对此没有明确的认识。
(五) 学生心理健康状况普遍较好
调查中, 22%的学生认为没有压力, 心理状况良好;59.5%的学生认为生活有压力, 但通过自我调节可以保持良好;但18.5%的学生认为心理压力大, 心理健康状况不好, 需要心理帮助。
心理辅导工作不容忽视。造成学生身心处于亚健康状态主要因素:27%的学生认为是就业压力, 21.4%的学生认为是学习问题, 19%的学生认为是经济问题, 但是不容忽视的是, 有14.8%的学生认为是身体健康, 27.8%的学生认为是人际关系的不和谐, 成长经历中的阴影, 感情问题和其他的原因。
(六) 追求理想, 但动机功利化
独立学院学生与当代青年一样, 充满理想, 但又因为独立学院使他们产生失落感, 怀疑自己的能力, 在乎别人的看法。因此, 15.6%的学生认为人生的价值在于对社会的贡献;11.3%的学生认为是否能干出一番轰轰烈烈的事业来;21.5%的学生认为一个人的价值取决于生活是否属实潇洒;17.7%的学生认为人生的价值在于人格是否高尚, 13.3%的学生认为是金钱和权力的大小, 13%的学生认为是社会名望的高低。
(七) 学院思想工作效果不佳
49.6%的学生认为学院思想教育工作不太切合实际, 效果一般;20%的学生认为是敷衍了事, 没有效果, 15%的学生认为脱离实际, 仅仅只有15.4%的学生认为切合实际, 效果很好。这是独立学院在思想政治教育工作方面面临的一个很严峻的问题。
二、运用团体辅导将心理健康教育与思想政治教育有机地整合
通过对独立学院学生在心理、思想方面的问卷调查, 我们看到欣喜的一面, 但学生在心理、思想方面也面临很多问题, 人数不少, 且很多是相同或相似的问题。如果仅仅依靠一对一的心理咨询, 从事心理咨询的专业人员不足;如果单纯依靠思想政治教育, 不能有效地解决问题。那么, 如何根据独立学院的客观实际有效地解决这些问题, 我认为可以运用团体辅导将心理健康教育与思想政治教育整合起来, 一方面, 能有效地改善学生的不良思想状态, 提高大学生的社会环境适应能力;另一方面, 可以扩大学生的受益面, 提高心理咨询的效率。
心理问题是指人们心理上出现的问题, 思想问题是指人们思想上出现的问题。但在现实生活中, 思想问题与心理问题往往交织在一起, 有些看起来是思想道德问题, 实际上却是心理障碍所致, 如嫉妒、多疑、甚至偷窃行为。正因如此, 某些心理问题可以通过思想教育的方式来解决, 某些思想问题也可以通过心理咨询来改变, 尤其在一般性的思想、心理问题, 容易被大学生所接受, 能更有效地解决某些以往用思想政治教育方法难以奏效的思想行为问题, 如人际关系处理、能力培养、自信心建立、学习与社会工作等。同时, 有的思想问题, 仅靠心理咨询是无法解决的, 还必须依靠思想政治教育的理论灌输来实现, 如法轮功、爱国主义、社会主义的价值观等。
总之, 将团体辅导运用于思想政治工作, 即照顾到学生思想问题中的点, 也照顾到了面, 可以丰富和完善独立学院思想政治工作的方法途径, 又使学生接受起来比较轻松自然。
本文章基于江西省社会科学规划《团体辅导在独立学院大学生思想政治工作中的应用》课题, 项目编号07JY222。
摘要：独立学院有着不同于普通高校的特点, 它的办学定位在教学型或应用技术型上, 而且它招收对象大都是普通高校落榜的学生, 这给独立学院学生在心理、思想方面带来许多问题, 就此我们做了问卷调查, 并对问卷进行分析, 提出解决办法。
关键词：独立学院学生,心理,思想特点,调查分析
参考文献
[1]周济.促进高校独立学院持续健康快速发展.[N]中国教育报, 2003.
[2]樊富珉.团体咨询的理论与实践.[M]北京:清华大学出版社, 1996.
[3]杨得广, 晏开利.中国当代大学生价值观研究.[M]上海:上海教育出版社, 1996.
篇9：心理协会调查问卷
现代教育理论认为：心理决定性格，性格决定命运，命运改变人生。中学生心理健康问题是教育界和全社会的热点和焦点，因为现代社会十分复杂,如价值观多元化、家庭不稳定、还有各种各样的社会思潮，无不影响着广大中学生的健康成长。中学生心理健康的需要为广大教师提出一个时代的命题,我们应该了解学生对开展心理健康教育的认识和学生在心理健康方面存在的主要问题，使我们的心理健康教育能符合学生的实际需要，具有针对性和实用性，以便能够即时有效地给学生提供心理健康的辅导和对学生进行心理健康的培养.此研究报告针对中学生心理健康的一些问题进行探索性研究，以便为宣武区高中学生心理健康教育提供一些研究依据。
二、调查对象
宣武区重点高中、普通高中、职业高中七所学校的高中一年级部分学生，发放问卷718份，收回有效问卷695份。
三、调查方法
采用不记名调查问卷法,进行比较全面的调查研究(本文绝对为被调查者学生保密,维护其个人稳私权,体现心理健康调查的原则性). 我们采用自己编制的“高中学生心理调查问卷”，此调查不属于标准化测试，只能在一定程度上反映一些问题，不能作为评价学生心理健康与否的标准。
“高中学生心理调查问卷”包括两个部分：指导语和调查题目。调查题目又分为三个部分，第一部分题目为单项选择题，有六个主题内容，包括学习心理教育、健康情感教育、意志品质教育、人际适应教育、升学与职业选择教育和生命教育。每一主题均为6道题，按照主题顺序依次排列题目。共36个题目，由学生根据自己对问题的理解来进行选择，其中1～6题主要是了解学生对学习心理的认识和看法；7～12题主要反映学生的健康情感问题、；13～18题主要反映学生的意志品质问题；19～24题主要反映学生的人际适应问题。25～30主要反映学生升学与职业选择的问题；30～36主要反映学生的生命教育问题。每个题目分成A、B、C、D、E五个等级，分别代表无、偶尔、时有、经常、总是，学生根据自己的情况进行选择。第二部分只有1个题目，是多选题，37题主要是了解学生在心理课上希望讨论的问题，是多选题。第三部分是开放性问题，了解学生除了心理课还需要哪些心理方面的帮助，学生根据自己真实情况进行答题。
四、调查结果与分析
（一）学生对学习问题的认识与原因分析
从调查来看，学生在学习上的主要问题表现在：
1、在学习目标方面：10.36%学生在每次新学年到来，都能制定出新的努力目标；18.27%的学生经常制定出新的努力目标；28.92%的学生时有制定出新的努力目标；29.78%的学生偶尔制定出新的努力目标；12.23%的学生没有制定出新的努力目标。
2、在学习兴趣方面：6.62%学生在学习规定的课程以外，总是有其他感兴趣的活动；10.22%学生经常有其他感兴趣的活动；22.73%学生时有其他感兴趣的活动；27.63%学生偶尔有其他感兴趣的活动；34.10%学生没有其他感兴趣的活动。
3、在课堂参与程度方面：2.73%学生总是能够在课堂上踊跃发言，积极提问；4.17%学生经常在课堂上踊跃发言，积极提问；22.01%学生时有在课堂上踊跃发言，积极提问；40.00%学生偶尔在课堂上踊跃发言，积极提问；30.65%学生没有在课堂上踊跃发言，积极提问。
4、在学习方法方面：5.76%学生总是做到课前预习，课后复习；7.77%学生经常做到课前预习，课后复习；17.55%学生时有做到课前预习，课后复习；40.00%学生偶尔做到课前预习，课后复习；30.79%学生没有做到课前预习，课后复习
5、在学习习惯方面：23.60%学生总是习惯一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习；22.73%学生经常一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习；22.45%学生时有一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习；18.85%学生偶尔一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习；13.53%学生没有一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习。
6、在学习态度方面：49.35%学生总是认为学习使自己感到非常烦躁，讨厌学习；21.73%学生经常认为学习使自己感到非常烦躁，讨厌学习；13.67%学生时有认为学习常使自己感到非常烦躁，讨厌学习；9.78%学生偶尔认为学习使自己感到非常烦躁，讨厌学习；4.17%学生不认为学习使自己感到非常烦躁，不讨厌学习。
学生在学习上存在问题的原因：一是许多学生还不能适应高中的学习生活，还在沿用初中时的学习方法，有40.00%学生偶尔做到课前预习，课后复习；30.79%学生没有做到课前预习，课后复习；二是有些学生凭兴趣学习，缺乏意志力，；三是学习缺乏计划性和目的性，只有10.36%学生在每次新学年到来，都能制定出新的努力目标，造成学习效率低；四是课堂上参与程度不高，49.35%学生总是认为学习使自己感到非常烦躁，讨厌学习。
（二）学生对健康情感问题的认识与原因分析
从调查来看，学生在学习上的主要问题表现在：
1、在适应性方面：45.18%的学生在新的环境中（比如转到新学校），总是担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；21.44%的学生在新的环境中（比如转到新学校），经常担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；17.41%的学生在新的环境中（比如转到新学校），时有担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；11.65%的学生在新的环境中（比如转到新学校），偶尔担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；5.90%的学生在新的环境中（比如转到新学校），不担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友。
2、在控制情绪方面：21.87%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论总是会感到恼怒；22.30%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论经常会感到恼怒；29.06%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论时有会感到恼怒；19.71%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论偶尔会感到恼怒；7.63%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论不会感到恼怒。
3、在情绪稳定方面：31.51%的学生认为季节气候的变化总是不影响自己的情绪；28.63%的学生认为季节气候的变化经常不影响自己的情绪；24.32%的学生认为季节气候的变化时有不影响自己的情绪；11.08%的学生认为季节气候的变化偶尔不影响自己的情绪；5.61%的学生认为季节气候的变化影响自己的情绪。
4、在情绪调控方面：6.33%的学生总是感到很多事情不称心，无端发火；10.50%的学生经常感到很多事情不称心，无端发火；34.10%的学生时有感到很多事情不称心，无端发火；37.99%的学生偶尔感到很多事情不称心，无端发火；11.51%的学生没有感到很多事情不称心，无端发火。
5、在异性交往方面：37.84%的学生总是认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊；26.19%的学生经常认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊；20.86%的学生时有认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊；10.07%的学生偶尔认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊；5.32%的学生不认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊。
6、在不良情绪方面：6.62%的学生总是感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；8.35%的学生经常感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；19.71%的学生时有感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；29.35%的学生偶尔感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；36.26%的学生没有感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。
学生在情感方面存在的问题原因：一是适应能力较差，有45.18%的学生在新的环境中（比如转到新学校），总是担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；二是学生个性发展中的一些缺陷容易导致不良情绪，如胆小怕事、优柔寡断、内倾退缩、敏感多疑等个性特征的人容易出现不良情绪，有6.62%的学生总是感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；8.35%的学生经常感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；三是高中学生较之初中生，认识问题较全面、理智，而且高级情感，如道德感、理智感等社会情感迅速发展，因此，对男女同学的交往问题，大多数学生能有正确的认识，有37.84%的学生总是认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊。
（三）学生对意志品质方面问题的认识与原因分析
从调查来看，学生在意志品质上的主要问题表现在：
1、在受挫反应方面：10.65%的学生一遇挫折，总是心灰意冷，丧失信心；15.97%的学生一遇挫折，经常心灰意冷，丧失信心；32.81%的学生一遇挫折，时有心灰意冷，丧失信心；30.50%的学生一遇挫折，偶尔心灰意冷，丧失信心；9.93%的学生一遇挫折，没有心灰意冷，丧失信心。
2、在坚韧性方面：19.28%的学生长跑训练中，当遇到生理反应，快要跑不动时，总是能紧咬牙关，坚持到底；17.99%的学生经常能紧咬牙关，坚持到底；25.90%的学生时有能紧咬牙关，坚持到底；22.59%的学生长跑训练中，偶尔能紧咬牙关，坚持到底；13.96%的学生不能紧咬牙关，坚持到底。
3、在自觉性方面：18.71%的学生不管是什么事情，只要对它不感兴趣，做起来积极性总是不高；23.45%的学生不管是什么事情，只要对它不感兴趣，做起来积极性经常不高；29.35%的学生不管是什么事情，只要对它不感兴趣，做起来积极性时有不高；19.86%的学生不管是什么事情，只要对它不感兴趣，做起来积极性偶尔不高；8.06%的学生不管是什么事情，虽然对它不感兴趣，做起来积极性也高。
4、在自制性方面：34.96%的学生总是可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情；32.09%的学生经常可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情；18.85%的学生时有可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情；10.50%的学生偶尔可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情；5.04%的学生不可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情。
5、在果敢性方面：10.50%的学生遇到困难时，总是希望别人帮自己拿主意；16.83%的学生遇到困难时，经常希望别人帮自己拿主意；29.93%的学生遇到困难时，时有希望别人帮自己拿主意；24.03%的学生遇到困难时，偶尔希望别人帮自己拿主意；19.57%的学生遇到困难时，不希望别人帮自己拿主意。
6、在果断性方面：6.62%的学生做事总是说干就干，决不拖延或让它落空；8.92%的学生做事经常说干就干，决不拖延或让它落空；18.42%的学生做事时有说干就干，决不拖延或让它落空；19.14%的学生做事偶尔说干就干，决不拖延或让它落空；47.05%的学生做事不是说干就干，而是拖延或让它落空。
学生在意志品质方面存在的问题原因：一是家长对子女过多的宠爱，使得学生缺乏意志力，挫折容忍力低，遇到困难和挫折，很容易出现不良的情绪反映，有10.65%的学生一遇挫折，总是心灰意冷，丧失信心；15.97%的学生一遇挫折，经常心灰意冷，丧失信心；22.59%的学生长跑训练中，偶尔能紧咬牙关，坚持到底；13.96%的学生不能紧咬牙关，坚持到底；二是独生子女长期听从师长教导，独立判断少，果断性差，有10.50%的学生遇到困难时，总是希望别人帮自己拿主意；16.83%的学生遇到困难时，经常希望别人帮自己拿主意。7.05%的学生做事不是说干就干，而是拖延或让它落空。
（四）学生对人际适应方面问题的认识与原因分析
从调查来看，学生在人际适应方面的主要问题表现在：
1、在交往技能方面：6.04%的学生总是不加思索就随便发表意见；7.48%的学生经常不加思索就随便发表意见；33.67%的学生时有不加思索就随便发表意见；35.68%的学生偶尔不加思索就随便发表意见；17.41%的学生没有不加思索就随便发表意见。
2、在交往技能方面：8.92%的学生总是指出别人的不足，要求他们去改进；12.66%的学生经常指出别人的不足，要求他们去改进；28.63%的学生时有指出别人的不足，要求他们去改进；34.39%的学生偶尔指出别人的不足，要求他们去改进；15.40%的学生不指出别人的不足，要求他们去改进。
3、在交往技能方面：27.05%的学生发觉自己无意中做错了事或伤害了别人，总是很快地承认错误或作出道歉；23.31%的学生经常很快地承认错误或作出道歉；25.76%的学生时有很快地承认错误或作出道歉；13.81%的学生偶尔很快地承认错误或作出道歉；8.78%的学生不会很快地承认错误或作出道歉。
4、在乐群性方面：有闲暇时，13.67%的学生总是喜欢一人呆着，而不想去跟别人聊天；15.68%的学生经常喜欢一个人呆着，而不想去跟别人聊天；26.76%的学生时有喜欢一个人呆着，而不想去跟别人聊天；25.04%的学生偶尔喜欢一人呆着，而不想去跟别人聊天；18.71%的学生不喜欢一人呆着，而想去跟别人聊天。
5、在沟通能力方面：6.33%的学生看见陌生人总是觉得无话可说；8.20%的学生看见陌生人经常觉得无话可说；22.16%的学生看见陌生人时有觉得无话可说；31.37%的学生看见陌生人偶尔觉得无话可说；31.94%的学生看见陌生人不觉得无话可说。
6、在表达能力方面：48.92%的学生总是不喜欢在大庭广众面前讲话；11.22%的学生经常不喜欢在大庭广众面前讲话；13.81%的学生时有不喜欢在大庭广众面前讲话；11.08%的学生偶尔不喜欢在大庭广众面前讲话；13.81%的学生喜欢在大庭广众面前讲话。
学生在人际适应方面存在的问题原因：一是学生十分重视友谊，这是高中学生具有强烈的归属动机和交友动机所决定的，有18.71%的学生不喜欢一个人呆着，而想去跟别人聊天；二是学生的交往能力有待提高，48.92%的学生总是不喜欢在大庭广众面前讲话；33.67%的学生时有不加思索就随便发表意见。
（五）学生对升学与职业选择方面问题的认识与原因分析
从调查来看，学生在升学与职业选择方面的主要问题表现在：
1、在职业目标方面：7.19%的学生总是清楚自己长大后想从事哪一行业；11.80%的学生经常清楚自己长大后想从事哪一行业；20.00%的学生时有清楚自己长大后想从事哪一行业；29.35%的学生偶尔清楚自己长大后想从事哪一行业；32.09%的学生不清楚自己长大后想从事哪一行业。
2、在职业态度方面：45.90%的学生总是认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成；28.06%的学生经常认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成；12.95%的学生时有认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成；8.35%的学生偶尔认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成；6.62%的学生不认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成。
3、在职业兴趣方面：长大以后，22.88%的学生总是去找感兴趣的工作，不考虑其他的；25.32%的学生经常去找感兴趣的工作，不考虑其他的；32.37%的学生时有去找感兴趣的工作，不考虑其他的；14.24%的学生偶尔去找感兴趣的工作，不考虑其他的；5.32%的学生不去找感兴趣的工作，不考虑其他的。
4、在职业理想方面：15.68%的学生总是认为工作的事离我还很远，现在不用去想；18.42%的学生经常认为工作的事离我还很远，现在不用去想；28.92%的学生时有认为工作的事离我还很远，现在不用去想；24.03%的学生偶尔认为工作的事离我还很远，现在不用去想；13.24%的学生不认为工作的事离我还很远，现在不用去想。
5、在择业需求方面：38.13%的学生总是想知道自己适合做些什么工作；22.73%的学生经常想知道自己适合做些什么工作；21.29%的学生时有想知道自己适合做些什么工作；11.65%的学生偶尔想知道自己适合做些什么工作；6.19%的学生不想知道自己适合做些什么工作。
6、在职业道德方面：42.16%的学生总是认为假如我工作了，一定会遵守职业道德；20.29%的学生经常认为假如我工作了，一定会遵守职业道德；17.55%的学生时有认为假如我工作了，一定会遵守职业道德；13.96%的学生偶尔认为假如我工作了，一定会遵守职业道德；7.77%的学生不认为假如我工作了，一定会遵守职业道德。
学生在升学与职业选择方面存在的问题原因：一是职业目标不明确，有32.09%的学生不清楚自己长大后想从事哪一行业，15.68%的学生总是认为工作的事离我还很远，现在不用去想；二是职业态度端正，职业道德较好，有45.90%的学生总是认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成；42.16%的学生总是认为假如我工作了，一定会遵守职业道德；三是凭自己的兴趣选择职业，22.88%的学生总是去找感兴趣的工作，不考虑其他的；25.32%的学生经常去找感兴趣的工作，不考虑其他的。
（六）学生对生命教育方面问题的认识与原因分析
从调查来看，学生在生命教育方面的主要问题表现在：
1、在懂得感恩方面：8.63%的学生总是感谢妈妈，因为她给了我生命；10.07%的学生经常感谢妈妈；28.63%的学生时有感谢妈妈，；39.14%的学生偶尔感谢妈妈，；14.39%的学生不感谢妈妈。
2、在节约资源方面：如果饭菜不合口味，5.32%的学生总是统统倒掉；8.78%的学生经常统统倒掉；23.74%的学生时有统统倒掉；26.19%的学生偶尔统统倒掉；36.692%的学生不统统倒掉。
3、在珍惜生命方面：13.53%的学生总是感到内心痛苦无法解脱，只能自伤或自杀；22.59%的学生经常感到内心痛苦无法解脱；35.25%的学生时有感到内心痛苦无法解脱；22.30%的学生偶尔感到内心痛苦无法解脱；6.33%的学生不感到内心痛苦无法解脱。
4、在尊重生命方面：15.97%的学生总是认为人的生命很宝贵，自杀是不道德的行为；16.83%的学生经常认为人的生命很宝贵；28.92%的学生时有认为人的生命很宝贵；25.32%的学生偶尔认为人的生命很宝贵；12.95%的学生不认为人的生命很宝贵。
5、在奉献精神方面：56.83%的学生总是愿意参加保护动物的志愿活动；21.44%的学生经常愿意参加保护动物的志愿活动；12.81%的学生时有愿意参加保护动物的志愿活动；4.89%的学生偶尔愿意参加保护动物的志愿活动；3.45%的学生不愿意参加保护动物的志愿活动。
6、在保护环境方面：外出游玩时，2.59%的学生总是随手乱丢垃圾；4.32%的学生经常随手乱丢垃圾；12.23%的学生时有随手乱丢垃圾；31.22%的学生偶尔随手乱丢垃圾；49.78%的学生不随手乱丢垃圾。
学生在生命教育方面存在的问题原因：一是感恩意识不强，有14.39%的学生不感谢妈妈；二是生命意识不强，有25.32%的学生偶尔认为人的生命很宝贵；12.95%的学生不认为人的生命很宝贵。13.53%的学生总是感到内心痛苦无法解脱，只能自伤或自杀；三是有一定的奉献精神和环保意识，有56.83%的学生总是愿意参加保护动物的志愿活动，49.78%的学生不随手乱丢垃圾。
（七）学生对开展心理健康教育的认识及原因分析
学生在心理课上希望讨论的内容是：人际交往；情绪情感；生命话题；意志品质；心理疾病；升学与择业；学习问题；青春期问题；其他方面还有电脑游戏、与家长交往、关于早恋、人生观、世界观、价值观、素质问题、交友、兴趣等。
学生除了心理课还需要的心理方面的帮助有：生命教育（16）、职业规划（18）、健康情感（47）、人际关系（78）、意志品质（11）、学习心理（10）、 个体辅导（33）、 亲子关系（14）、心理测试（6）和其他（41）。这在一定程度上说明开展心理健康教育既是社会发展对人的要求，又是学生自身身心健康成长的需要。如有些学生认为“如果有心理上的困惑和矛盾，会向心理老师寻求帮助”，因为：“老师可以帮助我解决心理困惑和矛盾”、“这样会使心灵得到沟通，解除心中不快情绪”、“会使心理负担减轻”、“有利于身心健康”、“有利于自己成长”等等。
情绪情感问题是困扰高一学生的主要问题，主要原因在于学生对高中新环境的不适应。进入高中的学生，主要面临三大变化：学校环境的变化、人际交往环境的变化、学习内容和方法的变化。学生能否适应这些变化，直接影响到他的情绪状况。还有些学生不善于与他人交往，但又十分渴望友谊，由此感到困惑、茫然，出现孤独感。
五、对策与建议
（一）帮助学生准确地了解和把握未来
向学生介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导，培养和帮助学生树立远大的人生理想。
（二）在学校教育中切实、深入、全面地开展心理健康教育,发展学生健康心理
1、强化心理健康教育,提高心理健康教育的观念意识,促进学生综合素质的提高.
2、学校开设心理健康教育课程，课程的开设应以“学习心理问题”、“人际交往问题”、“情绪情感问题”的指导和“学校适应性指导”为主要内容。 对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求，促进学生全面发展。
3、学校内形成学生心理健康教育完善的体制与教育形式
(1)进行群体辅导,个别辅导.
(2)建立学生的心理档案(包括智力发展情况,非智力发展情况,学习成绩,职业兴趣,学习态度方法等).
(3)组织心理辅导专门活动与训练,进行个案(特殊学生)研究.
（三）优化家庭教育环境，重视家校沟通的途径
学校要引导和帮助家长树立正确的教育观，改善家庭环境，以良好的行为、正确的方式、和
谐的气氛去影响和教育子女，这样有利于学生心理问题的解决和心理素质的提高。
（四）着力提高教师素质，尤其是心理素质
教师是实施心理教育的主体，要构建民主、平等的师生关系，教师应掌握心理健康教育的技能，教书育人是教师的职责，心理健康教育应更多地贯穿于班主任的工作中，渗透在各学科教师的教学中。 教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。
（五）重视创建良好的校园文化
开展丰富多彩的校园文化活动，可以为学生健康发展提供机会和条件。课余时间参加业余活动，有利于中学生多种才能的发挥，丰富精神世界，促进身心的全面发展，使生活更有乐趣，情
操得到陶冶，能力得到锻炼，多种需要得到丰富，心理紧张得到缓解。其结果是进一步提高中学生脑力、体力的效率，改善适应能力，促进心理健康。
（六）积极引导学生培养良好的人格品质
对于学生来讲，保持心理健康的一个重要途径是锻炼培养自己良好的人格品质。青少年首先应树立正确的人生观和世界观，才能对社会、对人生持有正确的认识，提高对心理冲突和挫折的耐受能力。其次是正确认识自我，培养悦纳自我的态度。第三就是要学会自觉地调控情绪，保持
积极的、健康的情绪，学会自我疏导不良情绪，使消极的情绪对身心的伤害减低到最小的程度。第四是培养健康的生活方式，自觉的养成良好的生活习惯，劳逸结合，科学用脑。