《不同节奏》教案（通用13篇）
篇1：《不同节奏》教案
活动目标：
1、感受不同条件下心脏不同节奏的跳动，了解心脏跳动与运动间的关系。
2、激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
心脏图、录音：胎心音、记录表、笔每个幼儿一份、皮球每个幼儿一只、听诊器每桌一只、
活动过程：
一、奇妙的声音
1、出现胎心音，引导幼儿大胆猜测是什么声音？
2、揭示：“这是小娃娃在妈妈肚子里时心脏跳动的声音。”
3、引道幼儿说说胎儿心跳的节奏。
二、会唱歌、跳舞的心脏
1、引导幼儿分组合作，听听自己或别人的心跳，并说说他的节奏和自己的感受。
2、引导幼儿用手贴紧胸部，感受自己的心跳，并给半分钟的时间自己数数心跳的次数。
3、小知识介绍：心脏是人体的重要器官之一，每个人都有一颗心脏。人的心脏在胸腔中部，稍稍偏左的地方，大小跟人的拳头差不多。心脏在人的身体内不停的跳动，而且跳动得非常有节奏。
三、心脏的不同节奏
1、引导幼儿分别拍球（十下）和跳格子（在活动场上来回一次），并感受自己的心跳节奏，用自己的方式在记录表中分别表示出。
2、幼儿交流记录结果。
3、小结：原来心脏就像一个顽皮的孩子。当我们进行剧烈运动时，他就跳得快；当我们进行安静的活动时，他和平时一样平稳。
活动延伸：
引导幼儿感受还有什么样的经历、情形会使心跳加快？
引导幼儿回家听听父母的心跳，对比感受和自己的心跳有什么区别。
活动反思：
幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。
篇2：《不同节奏》教案
活动目标：
一、感受不同条件下心脏不同节奏的跳动，了解心脏跳动与运动间的关系。
二、激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。
活动准备：
心脏图、录音：胎心音、记录表、笔每个幼儿一份、皮球每个幼儿一只、听诊器每桌一只、活动过程：
一、奇妙的声音
1、出现胎心音，引导幼儿大胆猜测是什么声音？
2、揭示：“这是小娃娃在妈妈肚子里时心脏跳动的声音。”
3、引道幼儿说说胎儿心跳的节奏。
二、会唱歌、跳舞的心脏
1、引导幼儿分组合作，听听自己或别人的心跳，并说说他的节奏和自己的感受。
2、引导幼儿用手贴紧胸部，感受自己的心跳，并给半分钟的时间自己数数心跳的次数。
3、小知识介绍：心脏是人体的重要器官之一，每个人都有一颗心脏。人的心脏在胸腔中部，稍稍偏左的地方，大小跟人的拳头差不多。心脏在人的身体内不停的跳动，而且跳动得非常有节奏。
三、心脏的不同节奏
1、引导幼儿分别拍球（十下）和跳格子（在活动场上来回一次），并感受自己的心跳节奏，用自己的方式在记录表中分别表示出。
2、幼儿交流记录结果。
3、小结：原来心脏就像一个顽皮的孩子。当我们进行剧烈运动时，他就跳得快；当我们进行安静的活动时，他和平时一样平稳。
活动延伸：
一、引导幼儿感受还有什么样的经历、情形会使心跳加快？
引导幼儿回家听听父母的心跳，对比感受和自己的心跳有什么区别。
中班科学《磨豆浆》
活动准备：
（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：
（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：
1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。
提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。
（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。
提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？
小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。
（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。
小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。
总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：
（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。
（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：
篇3：不同生活节奏，能否合拍共处？
您好!我越来越觉得我和我丈夫像是生活在两个不同世界的人，这导致我们的婚姻越来越缺少交集，已经走到分手的边缘。
我们的情况是这样的：我工作稳定，每天朝九晚五，作息时间也很有规律，喜欢早睡早起，晚上10点半一般都会准时睡觉：而我丈夫因为工作性质的原因，经常要出去应酬，常常都是半夜回家。每次他夜半归家都会吵醒早已入睡的我，严重影响到我的休息。
因为这个问题，我们常常大吵，吵多了，就觉得两个人的感情也变得有些淡漠了。随着感情的疏离，我常常胡思乱想，甚至怀疑他有时并非应酬……我很羡慕那些每天出双入对的夫妻，不知道我们的问题该如何解决?
阿芷
阿芷：
你好!在处理感情关系时，有一条非常重要却也很难做到的守则——“求同存异”，不止在观念方面，也在生活习惯方面。说这项守则很重要，是因为任何两个人之间必然存在各方面的差异，因此要懂得相互理解和宽容，接纳对方与自己的不同，才能够和平共处。说这项守则很难做到，是因为当两个人越来越亲密时，往往会情不自禁地产生强烈的求同倾向，把理智告诉自己求同存异的必要性抛到一边。
你和你丈夫之间的问题，也是很多家庭共同面临的问题。不同的工作性质必然会导致生活作息不一致，进而引发两个人生活习惯上的矛盾，甚至影响到二人的情感交流。要解决这个问题可以试着从以下三方面进行调整；
第一，换位!永远都要坚持的原则
我们每个人都习惯从自己的角度出发去看问题，却常常忽略对方的立场和难处。如果你试着站到丈夫的立场，也许就会发现他其实也很辛苦。这样的生活方式未必是他所喜爱的，但生活有时候不由我们任意选择。出于种种原因，比如为了给你们的家庭创造更好的物质条件，为了维持他的工作业绩免遭淘汰，他只能如此。当你能够这样善意地去体谅对方时，相信你心里的委屈和愤怒就会少很多，从而更多地去关心对方。
从你丈夫的角度来说，当你因此和他发生争执时，他的第一反应很可能是抵触和愤怒，指责你对他不够温柔体贴，不理解他的苦衷。但如果你能够平心静气的对待彼此之间的问题，更在两个人都很平和的时候，让他也能够试着去体谅你的心境，看到你为这个家的付出，看到自己忙于工作忽略你的感受。相信他会反省自己，尽量空出时间来陪伴你。
当你们各自都能够从对方的感受出发去反思自己的言行，并对自己的言行行进行调整和改进时，你们的感情时候自然就会浸入一个良性循环。
第二，养料!婚姻保鲜的最佳法宝
婚姻不是一次性的投入，而是需要彼此用心经营。因此，夫妻双方都要注重在日常生活中为彼此的感情添加养料，否则日复一日的琐碎平淡时候就会使幸福遭受磨损。你们生活节奏的不一致难免会影响到感情的互动和交流，但这不应该成为你们放任感情平淡下去的理由。
实际上，即便你们的作息时间不一致，没有太多的机会相守，但通过电邮、短信、便笺留言这样的方式去表达彼此的关心和爱意，也许生活就别有一番新意。忙，永远不是我们忽略伴侣的借口；表达感情的方式也多种多样，只要我们心里有爱，一切小细节都可以传递我们给予对方的温暖。
当你们彼此都知道对方深爱自己、牵挂自己，都能感觉到对方的暖意，还有什么矛盾不能解决呢?
第三，接纳!婚姻必须要承担的责任
相比恋爱，进入婚姻家庭的两个人，最需要具备的心理准备就是付出和接纳、彼此宽容，这也是让婚姻生活能够持久幸福的根基。当然，接纳并不意味着对两个人之间的差异视而不见、放之任之，而是要在求同的基础上去接纳双方的差异，并且尽量找出合理的解决方案。就你们的问题而言，你可以和丈夫好好谈一谈，如果条件许可、你丈夫也愿意，也许可以换一份应酬少一些的工作；或者尽量调整自己的工作方式，在工作与生活之间达成一个你们双方都能接受的平衡。如果换工作的可能性比较小，他的应酬也多少难免，那你们需要正视和接纳双方在作息上、生活习惯上的差异，同时去寻找能够尽量互不干扰的解决方案。比如丈夫需要应酬的时候，夜归可以睡在客房，这样可以把对你的打扰降低到最小。
篇4：《不同节奏》教案
一、教学分析
(一)教材分析：
本教学内容选自我校自编教材。《按不同节奏拍手表达音乐律动并体验愉快情绪》是学生在学习了按不同节奏做上肢运动表达音乐律动的基础上教授的内容。节奏是宇宙一切事物运动最基本的表现形态;德国当代著名的作曲家、儿童音乐教育家卡尔奥尔夫建立的儿童音乐教育体系中提出了“节奏第一”的观念。
智障学生通过音乐节奏训练可以提高音乐感受能力，补偿听觉缺陷，提高学生分辨能力;最终让智障学生有效控制自己行为动作和情绪表达。通过音乐的渲染、熏陶，还可以让学生体验不同情绪，培养学生的审美意识。
(二)教学对象分析：
本班共11名智障学生，其中2名唐氏、1名脑瘫、1名自闭、7名其他类型智障学生。以下是相关能力的分析：
1、拍手感受节奏变换：本班大约6-8名学生具备学习在同一歌曲中用拍手感受不同节奏的能力。坤坤和宇深同学在本节课需要教师用肢体促进或语言促进下学习。
2、面部表情：学生在老师引导下，体验变换节奏拍手的快乐情绪并通过看镜子反馈学习调整表情。
3、形体控制：形体控制主要体现在学生眼睛会看镜子里的自己，能调整自己做到双脚放直、腰挺直、面部带微笑!控制自己的手随音乐旋律做到慢起、慢放!
(三)教学媒体分析
根据教学内容的需要，结合学生的特点，本课采用多媒体辅助教学的方式，通过音响使用、片段影片放映、课件呈现等方式，提高学生学习的兴趣和教学效率。
二、教学目标
(一)情感――情绪体验
1、通过欣赏和感受影片片段《哆来咪》，让孩子体验快乐、欢快的情绪。
2、通过欣赏影片和歌曲提高中度智障儿童的感受音乐能力，在教师引导下体验《哆来咪》歌曲带来的快乐情绪。
(二)知识――节奏训练
1、借助歌曲《哆来咪》让孩子用不同节奏来拍手感受歌曲。
2、在此过程强调中度智障孩子有控制地拍手，提高孩子的节奏控制能力发展孩子的注意稳定性、控制力。
3、经过长期的学习有利于中度智障孩子发展控制能力：即能有效地改变自己，做出与环境相符合的行为。
(三)技能――能力与运用
1、学生能在教师引导下用3种不同节奏拍手。
2、有6-8名学生能在音乐中变换节奏拍手。
3、有6-8名学生在教师引导下用不同节奏同时拍手。
(四)教学方法
1、体验法：通过欣赏影片的方式把学生的情绪调动起来，让学生充分体验歌曲中愉快的情绪，让学生在用不同节奏拍手的时候也能用情绪的积累。
2、图示法：通过图示法引导学生看红点拍手，随着三种红点逐渐减少让学生感受到拍手延长时间的推移，让学生体验拍手次数从多到少、速度从快到慢的感受和对比。
三、教学的重点、难点
教学重点：借助歌曲《哆咪》感受用三种不同节奏变换拍手并体验愉快的情绪。
教学难点：1、能在歌曲《哆咪》中用三种不同节奏变换拍手。
2、两组学生同时分别用不同节奏合在一起拍手。
3、请学生分组用两种不同乐器按不同节奏同时为《哆来咪》配器。
四、教学过程
(一)教学流程
(二)设计意图
1、课课练《雪绒花》，重点控制手位随音乐慢起慢落。
【设计意图】：在每次上课前，我们都有课课练，让学生根据音乐速度、力度去做相应的律动，提高学生的听觉分辨力、身体控制力和协调力。
2、欣赏影片《音乐之声》片段。
【设计意图】：引入学习用不同节奏配合《哆来咪》拍手，让学生体验影片中歌曲节奏、情绪。
3、呈现3种不同节奏拍手方式图。
节奏1 每小节拍手一次
节奏2 每2小节拍手一次
节奏3 每4小节拍手一次
4、图示用节奏1拍手―用节奏1合音乐《哆来咪》拍手，并表现快乐的情绪。
【设计意图】：图示方法拍手，让学生直观感受对应点拍手，让学生体验用节奏1在歌曲中拍手，为下面2种节奏拍手体验对比做好伏笔。
5、图示用节奏2拍手―用节奏2合音乐《哆来咪》拍手，并表现快乐的`情绪。
【设计意图】：图示方法拍手，让学生直观感受对应点拍手，让学生体验节奏2拍手比节奏1拍手慢的感觉，引导学生体验慢下来感受，能学会控制自己的动作跟着变慢就可以了。
6、图示用节奏3拍手―用节奏3合音乐《哆咪》拍手，并表现快乐的情绪。
【设计意图】：图示方法拍手，让学生直观感受对应点拍手，让学生体验节奏3拍手比节奏2拍手慢的感觉比节奏1更慢的感觉，教师引导学生体验慢下来拍手的感受。
7、结合音乐《哆咪》用节奏1、2、3变换拍手。
【设计意图】：此阶段主要让学生脱离图示通过听音乐来调整控制自己，让体验充分深刻与自主。
8、分组同时用2种节奏合音乐拍手――体验混合2种不同节奏合音乐拍手
【设计意图】：让学生充分体验合作配器的快乐，对视听辨别力，合作能力，控制能力是一种提升训练学生在其中能有意识地控制自己倾听音乐，达到老师的要求，突破难点。
9、请学生分组用两种不同乐器同时为《哆来咪》配器――充分让学生去表现
【设计意图】：学生借助打击乐，通过变式练习去感受节奏，表现内在体验。是在前面教学的提升。在此过程中，强调脱离镜子根据音乐情绪表现出相应面部表情和情感体验。
五、教学效果
1、节奏控制力增强：能根据音乐速度变换节奏拍手。
2、情绪体验加深：通过观看影片片段和感受歌曲的过程加深体验愉快的情绪。
篇5：《节奏与节拍》教案
授课教师：----
授课班级：文学艺术系０７－６班
授课时间：２００７年１０月３１日下午第一节课 教学课时：１课 时 教学目标：
一、掌握节奏与节拍的知识，了解节奏、节拍的区别，以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。
二、通过本课学习对以后打节奏起到指导作用。教学内容：节奏 节拍 拍子 拍号 重音的概念 教学重点：节奏 节拍 拍子 教学难点：节奏与节拍的区别 教学方法：讲授法 教学过程：
一、复习旧知：
雪 绒 花
1= F ¾
5︱ 4-–-
‖
通过此旋律复习
音的性质：音高 音值 音量 音色 音 符：
二、导入新课：
同学们，我们在军训时走齐步和正步时，我们是怎么喊口令的？“一
二一、一
二
一”，这是非常有规律的口令，起到了统一步伐的作用，口令和步伐是一致的，形成了很好听的节奏：哒哒 哒 哒
今天我们就学习节奏、节拍。
三、讲授新课：
１.节奏：狭义的讲就是指音乐中长短相同或不同的音符（或休止符），按一定的规律组织起来，称为节奏。它主要是指音的长短。
广义的节奏不仅包含音乐进行中各个音的长短组织关系，而且蕴涵着强弱拍交替，以及力度、速度、重音、推进力、动感等多方面的因素，这些因素便是“一定的规律”。(举例)
２.节拍：
⑴ 重音：和周围音相比，在音响方面较强的音，称为重音。它用＞、∧来表示，表示这个音要唱(奏)得坚强有力。
⑵ 节拍：是指音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律地循环反复，称为节拍。如： 节奏与节拍的关系：节奏与节拍在音乐中永远是同时存在、密不可分，二者可谓是你中有我，我中有你。节奏与节拍又是有区别的，节奏具有多样性，是在某种节拍基础上不同时值的音灵活的、千变万化的组织形式；节拍具有均匀性，节拍是强弱规律性的反复交替，没有时值变化。节奏是灵活的，节拍是机械的。“节奏包含着节拍的特点，而节拍却不能概括节奏的全部意义。”简而言之，节奏是音的长短组合，节拍是音的强弱交替。
节奏、节拍在音乐中表现意义十分重大，音乐的表现中，节奏好比是音乐的骨骼，节拍是音乐的脉搏，使音乐在一种有序的形态下来表现人们的情感。同样的一组音，如改变其节奏与节拍，沉思的乐句可以变为欢快的，雄壮的乐句可以变为诙谐的。= F
－
2
1︳5 －
︳4·3 3 3 4 5 6︱
5– ‖
这两条旋律的风格和感觉一样吗?(不一样)
《雪绒花》的感觉是雪花从空中往下轻轻地飘落下来，而改变后的旋律，显得很轻快。⑶ 拍、拍子、拍号：计算音符时值的单位叫拍。节拍的单位拍用一个固定的音符（如：四分音符、八分音符、二分音符等）来代表，叫拍子。如以四分音符为一拍，每小节内有三个单位拍，就叫四三拍子。表示拍子的记号叫拍号。拍号用分数来标记（五线谱中用第三线代替横线），记写在谱号和调号的右面。如：
节拍与拍子的区别:节拍不包括音符的固定时值，比较抽象；而拍子则用固定时值的音符来表示，比较具体。
3.拍子的种类:
单拍子
复拍子
混合拍
变换拍
散拍子等
⑴单拍子:每小节只有两拍或三拍的拍子，称为单拍子。特点就是只有强拍和弱拍，每小节只有一个强拍。如：
－
－
－
－
○○(举例视唱谱－西藏民歌)－
○○○
（视唱谱－《小燕子》）－
○○○
⑵复拍子：每小节有两个以上同类单拍子合并组成，并有两个以上强拍，称为复拍子。如：－
－
－
－
○○○○(举例视唱谱《牧羊姑娘》)－
○○○○○○ －
○○○○○○○○○
四、总 结：
同学们，今天我们学习了节奏与节拍的相关知识，也了解了它们二者的区别，以及在音乐表现中的重大意义。我们学的只是理论，要到实践中去检验，去感受他们在音乐表现中所起的巨大作用！
板书设计：
节奏
节拍
一、节奏：音的长短关系
二、节拍：
⑴重音：＞、∧、小节线
雪 绒 花
1= F
－
35︱4–-︱
⑵节拍：相同时值强拍弱拍循环反复。3-︱5--‖
⑶拍子：固定音符代表单位拍
音的性质：音高 音值 音量 音色 拍号：
－－
音
符：
三、拍子的种类： ⑴单拍子：只有一个强拍 － ○○
－
○○○
⑵复拍子：同类单拍子
两个以上强拍 －
○○○○
－
篇6：《节奏与节拍》教案
二、节拍《节奏与节拍》教案：
⑴重音：＞、∧、小节线雪绒花
1=F－
3-52-C-1-54C-
⑵节拍：相同时值强拍弱拍循环反复。3-33456--5--‖
⑶拍子：固定音符代表单位拍音的性质：音高音值音量音色
拍号：－－音符：
三、拍子的种类：
⑴单拍子：只有一个强拍
－○○
－○○○
⑵复拍子：同类单拍子两个以上强拍
－○○○○
－○○○○○○○○○
篇7：《不同节奏》教案
iResearch艾瑞咨询根据网络广告监测系统iAdTracker的最新数据研究发现，在社会消费品零售总额稳步提高的背景下，食品饮料类2011年1~11月的广告投入同比稳定增长至10.5亿，较去年同期增加24.1%。其中，由于饮料产品的季节性需求，其广告投放相对集中于夏季。而除啤酒外的酒类在年末和春节营销意愿较强。而在媒体类别选择上，食品、饮料和酒精类产品媒体选择各有侧重，酒类产品对于男性群体聚集网站的广告投入把握恰当。
iAdTracker最新数据显示，食品饮料行业中饮料类和酒精类的广告投放呈现一定的季节性，而食品类的广告投入在下半年快速增长。饮料类在6~7月的初夏广告投入实现快速增长，而酒精类广告投放的高峰出现在7月，同时食品类下半年广告投入明显高于上半年水平。发展趋势上，2011年饮料类广告投放费用增长乏力，而食品类广告主网络营销意识进一步加强。食品中行业下半年的投放费用同比基本增长1倍以上，投放费用紧逼饮料类。
食品饮料类小行业中，各饮料和酒类产品营销重点时段各有不同。各品类中，含乳饮料和啤酒的广告投放高峰相对集中在7月，而饮料类企业形象的广告切入时间点相对提前一个月，碳酸饮料的投放高峰出现得更早。饮料和酒类产品不同的广告投放时间点主要是基于产品季节性消费的特点。同时，洋酒、葡萄酒和白酒1月和11月的广告投放费用有所上扬，显示出对于节假日市场的关切。
媒体类别选择上，饮料类和酒精类各有侧重。由于饮料产品潜在消费者较为年轻，而视频网站和客户端年轻群体聚集，因此这两个媒体类别广告投入较多，同时广告主也尝试通过社区网站与年轻消费者沟通。反观酒精类产品，其主要消费者是男性群体，因此男性群体偏爱的门户和新闻网站的投放费用都位居前列。另外，男性群体集中度较高的IT类网站、财经网站、地方网站和汽车网站也享有一定的广告份额。
篇8：《有趣的节奏》教案
1、感受生活中蕴藏的各种节奏，体验节奏给大家带来的快乐。
2、能创造性的用身体动作表现各种节奏。
3、引导幼儿用各种自然物表现不同的节奏。
活动准备：
1、儿童经验基础：幼儿对节奏感兴趣。
2、材料准备：塑料袋、可乐罐、瓶子、筷子、盒子若干、脸盆、锅子、铲子、碗、菜刀菜板、算盘、小板凳等生活中的物品；歌曲磁带、录音机
活动过程：
一、幼儿发现生活中有节奏的声音，初步感受节奏
（一）倾听风声——“呼、呼、呼！”
1、听到了什么声音？里面藏着什么节奏？你能拍手告诉大家吗？
2、教师记录幼儿的发现，并引导幼儿大家一起拍出这个节奏。
3、引导幼儿用身体的其他动作表现这个节奏。（跺脚、拍腿等）
（二）倾听小狗叫的声音
1、小狗的叫声也是有节奏的，请你学学看？
2、教师记录同上方法记录，并引导幼儿用其他动作表现。
（三）倾听教师吹哨子的声音
1、这是什么声音？请你学一学哨子的节奏。
2、教师记录。
3、小结：真有趣，我们生活中的许多声音都是有节奏的。有的长，“哒——哒——哒——”，有的短“哒哒哒”，还有的长长短短连在一起，“哒——哒——哒哒哒”，都是不一样的，真有趣。
二、幼儿尝试用不同方法及材料表现节奏。
1、请个别幼儿示范用不同材料表现节奏，引导幼儿一起学拍同伴的节奏。
2、鼓励其他孩子用相同材料打出不一样的节奏，教师分别进行记录。
3、启发孩子找出两种节奏的不同，从而知道节奏可以是长长的，也可以是短短。
4、幼儿自由挑选材料用不同的方法演示各种节奏结伴，一人用材料打一人进行模仿，鼓励幼儿敲出长短不同的节奏。
5、请个别幼儿到前面表现找到的节奏，教师记录。
6、组织幼儿用手里的材料将幼儿找到的节奏一起敲一遍。
7、小结：今天，我们玩节奏真是开心啊，原来我们生活中有这么多不一样的节奏，节奏给我们带来了很多快乐。
三、让幼儿尝试集体为歌曲伴奏。
1、欣赏歌曲，感受歌曲节奏变化。
2、引导幼儿跟着歌曲的节奏来表现，请个别幼儿上来演奏，提醒幼儿跟上节奏。
篇9：美术的节奏教案
美术的节奏
张山子镇中心小学
一、课型：造型、表现、设计、应用
二、教学时间：1课时
三、教材分析：
本课属于“设计·应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状、排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情、创造的热情。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。
四、教学目标：
1、知识性目标：感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。
2、能力性目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课，让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。
3、情感性目标：通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。
五、教学重点：
通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有规律的纹样。教学难点：
如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰和布置具有民族特色的房间。
六、教学准备：课件、卡纸、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。
七、教学过程：
(一)、引导发现，舞蹈导入。今天老师要给同学们推荐一首好听的歌曲你们想不想听？节奏能不能画出来呢？我们共同了解一下美术的节奏。播放极富节奏感的儿童歌曲《七色光》，让学生共同欣赏，在歌曲的感染下有的同学随着哼唱了起来，有的还欢快地跟着节奏打着拍子。同学们喜不喜欢这首歌？喜欢。
看来同学们都非常喜欢这首歌，那谁能说说你为什么喜欢？ 有的说歌曲的旋律好听，有的说歌曲的节奏欢快。
原来欢快的节奏使这首歌曲更加富有感染力，那么什么是节奏？
节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。请大家都安静下来静静聆听一种声音。（播放音效 钟表的嘀嗒声）谁能模仿一下？（同学们争先恐后的模仿。）
钟表嘀嗒嘀嗒声音的重复出现也产生了节奏，再想一想，看一看我们生活中、大自然中还有那些富有节奏感的事物和现象？
心脏不停地跳动，海浪的潮汐，太阳的日出日落，一排排的树林，教室桌椅的排列等 出示课题：美术的节奏
（教学意图：这一阶段通过调动学生的听觉、视觉和律动表演来体验、感受节奏。引导学生充分投入到寻找生活中有节奏感的事物中。让学生真切感受到节奏就在我们身边，学生学习积极性得以调动，激发了学习兴趣，而且印象深刻。舞，既容易激发学生的学习兴趣，又能让学生通过有规律的音乐节奏去发现美术的节奏，认识到音乐美术的共性。更好的体现出课程整合的新理念。）
(二)、学习交流，启发联想。
1、出示范画：说说他们有什么特点？
重复排列、交替出现、有节奏感。
引导讲解节奏同样是美术作品中重要的构成因素。这些好看的花边是根据哪些事物和现象变化而来的？
有太阳月亮的交替出现，植物茎叶的生长，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等
2、教师归纳，讲解演示：
将这些具有节奏感的事物和现象，进行变化、排列组合，这样就形成了好看的花边。我们还可以表现哪些有节奏感的事物与现象？可以把它们变成美丽的画和漂亮的花边，装饰、美化我们的生活。
3、抢答游戏，让学生找出范画中出现的有规律、有节奏的景或物，并进行抢答。（转换课件学习二方连续的多种形式：散点式、垂直式、斜线式、折线式、波线式、回旋式、结合式等）
展示具有广西特色的少数民族服饰及物品，增加对广西民族特色物品的了解，增强审美意识。
4、设问：这些图案平时我们都见过，你们把它叫做什么啊?答|：花边
5、竞赛游戏，学生找出有规律、有节奏的内容。展示我们唐山的精美陶瓷工艺品，增强审美意识，观察花边特点。
(教学意图)学生通过课本学习了解了音乐和美术的共性，并通过欣赏课件中展示的生活中各种有规律、有节奏的东西，进一步感受二方连续与我们的生活是紧密联系在一起的，并能够给我们的生活带来美感。灵感来源于生活，在欣赏完教师提供的实物之后，学生就有了把美融入生活的想法，这些也为后面学生进行设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。在范画赏析环节中，注重美术作品与学生生活的紧密联系，选取同学们身边非常熟悉的事物，使学生树立起美术与生活的相互转化，相互融合的意识，使学生感受到美就在我们身边。(三)、课堂创作阶段：
1、作业要求： 用绘画方式表现“美术的节奏”。
2、辅导：针对作业中的问题及时辅导。
3、作品展示： 通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。体验合作学习带来的乐趣。
(教学意图)体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，既重视学生的自我评价，又注重对学生学术活动表现的评价。培养学生正确的审美评判能力，同时有助于同学自己的互相学习，共同进步、和谐发展。
(四)、课堂小结、拓展：可以按照教科书上“拓展”部分，制作纸浮雕。如有条件的，还可以在电脑上运用复制、粘贴等功能来制作图案，体验节奏在美术作品中的运用。教学反思
篇10：节奏的美感 教案
教学目标：
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。教学重点：对美术节奏的理解
教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。课前准备：
教具：课件（we will rock you）、彩纸、剪刀、作品若干。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。教学过程：
第一课时
一、感受节奏
1、听——“we will rock you”
2、看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”
4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……
5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。
二、节奏的运用和表现
1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生……
2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、表现节奏
作业要求：
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）
四、交流感受
交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。
第二课时：
一、引导交流阶段：
请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）
二、课堂创作阶段：
1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。
三、作品展示：
同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。板书设计：
节奏的美感
篇11：《节奏训练》音乐教案
关 键 词：律动游戏，儿歌法、模仿法
音乐的节奏是人的情感外化的一种方式。节奏运动往往同人的生理和心理活动相对应，它具有强烈的情感效应和独特的表现功能，因而节奏不仅包含运动时间的长短―时值，还包含运动幅度的缓急―速度等因素。拥有良好的节奏感是形成音乐感知和音乐理解的条件和基础。节奏感的训练就是要培养和使学生形成良好的内心节奏感，以达到加快识谱速度，形成节奏意识，获得基本的音乐体验及音乐感知和理解能力的目的。
小学音乐教学节奏训练是小学音乐教学音乐素质培养的重要环节。节奏是音乐的脉搏，是组成音乐的基本要素之一，任何音乐都离不开鲜明的节奏。学生在唱歌、舞蹈、器乐等活动中，首先要面对的就是节奏，作为音乐教师我们深感到节奏掌握的好坏，直接影响到我们的音乐教学。
在课堂上如果学生只是单纯地进行唱歌课，学习歌曲，不懂得识谱，那么就无法提高学生自主学习的能力。但是对于上乐理课学生又可能会因为枯燥、单调，往往只靠借助一定的死记硬背，一时的记忆在被动地学习。为了化解这一难点，我尝试多种教学方法，让学生能够快乐地参与节奏的训练中，而且对节奏训练逐渐产生兴趣。以下是我的几种教学方法的归纳总结。
一、儿歌法
把难记而又最基础的乐理编成儿歌，让学生容易接受。首先无论是低段还是高段学生，都应该在一开始就让学生能认识几个最基本的音符单位。几个常用的时值由长到短分别是全音符、二分音符、四分音符、八分音符。接着再让学生明白它们之间的关联与不同。
如在区分四分音符、八分音符时值的教学中，我出示了这样一首儿歌：
音乐 妈妈 真粗 心， 取个 名字 调了 包。 又给 大家 添麻 烦， 请你 一定 记清 楚， 四分 音符 唱一 拍，
别看 八比 四要 大，
八分 音符 唱半 拍。
朗朗上口，易学易记。又如，区分附点四分音符与附点八分音符的时值教学时，用了这样一首儿歌：
四分 音符， 八分 音符。
加个 圆点要 记清 楚，
四分 音符 加圆 点，
等于 一拍 加半 拍。
八分 音符 加圆 点，
等于 半拍加 半半 拍。
当枯燥、单调的乐理知识化为一首首动听的儿歌并熟记于心时，学生会感觉音乐对他们而言不再是神秘。新鲜与好奇心主宰着他们的学习动机，学习也不再是被动。
二、形象化，由生活、自然节奏启发音乐节奏的方法，
这种方法让学生在情趣盎然的心态中进入音乐王国，把丰富多彩的自然音响节奏融入在形象化的音乐节奏中，既直观明了，也颇有趣味性，既可以培养学生对音乐课的兴趣，也便于学生记忆与理解。
1、动物音乐会。
在一年级学生听辨音的长短时，我让学生看图念儿歌：
×××× ×××× ×××× ×─ ×─
小鸭小鸭 嘎嘎嘎嘎 小猫小猫 喵─ 喵─
公鸡公鸡 喔喔喔喔 乌鸦乌鸦 哇─ 哇─
小狗小狗 汪汪汪汪 小羊小羊 咩─ 咩─
在念儿歌时，要求学生根据儿歌节奏敲击乐器或者用身体动作来表现。目的
是让他们通过语言节奏，动作节奏以及是乐器的声音进一步分辨声音的不同长短，既活跃了课堂气氛，也收到了预期的效果。
2、模声法。
从学生真实的生活中去创造音乐，从中取材，这样才能吸引学生的兴趣与主动积极的学习欲望。因此，在节奏训练中，我让学生根据自己的经验，探索生活中声音的长与短，加以综合。不同的节奏用不同的学生熟悉的“象声词”读出、拍出，这种方法便于学生的记忆、理解。学生读节奏时，不同的节奏型用不同的读法，使学生必须动脑筋想“是什么音符”，应该“读什么”，不动脑筋则读不出音节。此法突出了读音的形象性，尽量做到读起来上口，降低了教学难度，例如基本节奏型与读法：
⑴ × × | × ×|| 读作：咚 咚 咚 咚 (模仿心跳声)
⑵ ××读作：嘀嗒(模仿秒针走动的声音)
⑶ ××× 读作：哒哒哒(模仿马蹄声)
⑷ ××× 读作：咚咚咚(模仿敲门声)
⑸ ×××× 读作：沙沙沙沙(模仿下小雨的声音)
⑹ × ×・ | × ×・||读作：嘀 嘀 嘀 嘀(模仿汽车喇叭的声音) ⑺ ×・× 读作：知・了(模仿知了鸣叫的声音)
低段是对节奏的感知和认识阶段，根据学生的生理特点，把所要求掌握的节奏与生活相联系，会比较简单一些。这些声音都是学生熟悉的声音，所以在模仿过程中，学生的兴趣一直很高，课堂气氛非常活跃。多次反复练习后，难的、复杂的节奏对他们来说就一点也不难了。
三、划拍法，适合于中高年级。
在小学的学习过程中，由具体形象思维向以抽象逻辑思维为主要形式的思维方式的.转变，其关键年龄一般认为是四年级。因此，在低段熟练掌握基本节奏后，可以在中高段尝试学习较复杂的节奏及其运用。
节奏练习时，可用“哒”字来念节奏，同时用手划拍，为了节奏正确，拍与拍之间的速度平均。我采用过渡的方法，先用低年级的读法读两遍，以后发展到用“哒”，让学生们习惯了这种方法后，再直接用“哒”读节奏。例如： ⑴ ×× │×× ××│××│×─‖
走走嘀嗒 嘀嗒 走走 慢走
哒哒哒哒 哒哒 哒哒 哒─
⑵ ×・×│×・×│×× ××│× 0‖
知 了 知 了 嘀嗒 嘀嗒 走 空
哒 哒 哒 哒 哒哒 哒哒 哒
⑶ ×・× ×・× ×・× ×│×・× ×・××・× ×‖ 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒哒 哒 哒
这种方法节拍感比较强，在音乐课中也是常用的方法。
四、节奏律动游戏
处于小学阶段的儿童的心理特点表现为爱动、喜欢参与和表现自己，特别是低段的学生。从低段要求掌握的节奏来看，结构也比较简单，且富有律动感。因此，教师可以尝试把节奏与动作相结合，使理性的东西变成感性的东西，心理学研究表明，在学习过程中，参与学习的效果是最佳的。因此，教师可以指导学生玩节奏律动游戏，看到不同的节奏卡片用不同的动作来表示。
1、简单的律动
例： × 用走表示(或敲锣等)
×× 用跑表示(或打鼓等)
× - 用下蹲表示(或击钗等)
练习：
× ×│ ×× ×│× ××│ × -│
游戏可分小组、个人、男女等、卡片数量也可由少到多，也可在速度上加以变化。实践表明，这种方法，能令学生在轻松愉快的同时，牢固地掌握知识，教学效果显而易见。
2、节奏的镜子练习。
教师利用手、肩、臂、腰、脚等身体的各个部位，拍击不同动作的不同节奏，
请生把节奏象照镜子一样重复一遍，把单项活动变成多项活动，丰富了节奏内涵，增强了趣味性。
例：师生之间 × × × × |× × × × |
(拍手)(打肩)(叉腰)(拍腿)四个动作一拍连贯的进行。
又如：生生之间
生甲 × × × | × × ×| × × × |× - -||
拍手 拍膝 拍手， 叉腰 拍手 拍膝 ，点头
生乙× × × | × × ×| × × × |× - -||
拍手 拍膝 拍手， 叉腰 拍手 拍膝 ，点头
五、在故事中通过律动亲身感受各音符的时值
以前在学习“× ―，×，×× ”时，总是让学生用“走，跑，跳”动作来感受四分音符，八分音符，十六分音符的时值，虽然学会也能很快的理解，但学生的学习兴趣不是很高，课后我就想怎样让学生既感兴趣，又很直观形象的学懂呢?生动的故事很容易吸引住低年级的学生，于是我就把“× ―，×, ××”融入到故事当中。
“小宝的家中养了一只刚刚出生不久的小鸡，一天，小宝去上学了，小鸡在院子里很孤单，又很想自己的妈妈，它看见院中没人，就偷着从笼子里跑了出来，它找了很久，也没看见妈妈，但院子里有草、有虫。它就在草丛里捉起了小虫。晚上小宝放学回来发现心爱的小鸡不见了，就去问爷爷奶奶。这一下，一家人可忙坏了。
奶奶拄着拐杖去寻找 × ― × ― ‖;
爷爷弯着背急忙跟上 × × × × ‖;
心急的小宝跑着到处找 × × × × × × × × ‖;
小鸡看见这么多人都来抓它吓得到处乱窜‖; 院子里这下可热闹了”。
篇12：《有趣的节奏》音乐教案
1、体验节奏世界里的乐趣。
2、通过联想生活中的节奏，感知节奏型的多样和有趣。
3、学习创编说白词并配以节奏进行朗读。
二、活动准备
1、多媒体幻灯图片一套。
2、易拉罐、瓶子、碗、筷、匙、若干。
3、脑白金盒子一个。
三、活动流程
调动情绪、引发兴趣→联想节奏、引导编节奏语言→看图编词句、配节奏朗读→演奏作品
四、活动过程
（一）调动情绪、引发兴趣。
（1）用一神秘物引幼儿入活动室。
通过揭开神秘物而引题。
（2）听音乐选择动作：走、跳或跑，引导幼儿说出节奏的快慢特点。
（二）联想生活中的节奏。
（1）引导幼儿说出生活中的各种节奏。如：打哈欠||、扫地|||、拍皮球|||
各环节设计意图
情感目标
知识目标
技能目标
供幼儿看图创编说白词用。
供幼儿演奏作品用。
供调动幼儿情绪及引入主题用。
抓住幼儿好奇心强的特点，应用神秘物能很好地调动幼儿的情绪和注意力。
幼儿听着音乐自主反应，快慢不同的节奏调动了幼儿参与活动的兴趣。
生活中存在许多有趣的节奏，幼儿无时不在使用。这个环
小鸟叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比赛加油声|||等等。
（2）启发引导幼儿想象编节奏语言。
发挥幼儿的想象，让幼儿自由编说。
（三）看图创编说白词
（1）出示幻灯图片，引导幼儿说出图片的意思及判断图片中各种行为的正确或错误，并学习创编说白词。
（2）配节奏朗读。
引导幼儿为说白词配节奏。如果幼儿无法完成，教师可提供节奏型给以提示，让幼儿编配。
（四）演奏作品
幼儿演奏作品。请幼儿用生活中的实物，进行打击伴奏，获得成功的乐趣。
节把幼儿生活中发现或发生的现象与节奏联系起来，让知识得以升华，同时感受节奏型的多样和有趣。
篇13：中班音乐教案节奏聚会
活动目标：
1、通过各种形式来培养幼儿的节奏感。
2、初步掌握四分音符、八分音符及休止符的混合节奏型。
3、在学习的过程中寻找节奏的乐趣，培养幼儿反应敏捷及注意力集中。
活动准备：
十六宫格、四分音符、八分音符及休止符的教具各一样、日历簿一个，磁铁若干、小棍棒、音乐磁带、录音机、铃鼓、口哨、水果卡片、水瓶一个
活动过程：
一、律动《兔子舞》将幼儿带入场：
1、请幼儿歌唱《小天使之歌》，问幼儿是否喜欢音乐？
讲述音乐来源于生活，也是美的体现！
2、介绍节奏，告诉幼儿节奏在生活中无处不在。
例如：拍手、拍黑板、踩地板、口哨、铃鼓所打出的节奏、妈妈炒菜的声音及洗衣服的节奏。
二、出示十六宫格：
1、介绍十六宫格，让幼儿猜猜十六宫格是用来干什么？
2、出示水果卡片，让幼儿将水果卡片放入十六宫格中，然后让幼儿在装有磁铁的格子里拍一下手，并给只有一个水果卡片的格子的取名，边拍边念。音乐起-----
3、从十六宫格里拿出部份磁铁，问幼儿没有磁铁的格子里要不要拍手？然后给没有磁铁的格子取名。再请幼儿随音乐边拍过念。
4、请幼儿给水果卡片找朋友，再给有两个磁铁的格子取名，然后请小朋友跟着音乐边拍边念。
5、问幼儿一个磁铁、二个磁铁、没有磁铁的格子各叫什么名字？
三、教师小结、出示日历薄：
1、告诉幼儿一个水果、两个水果及没有水果的名字有两个，出示四分音符、八分音符、休止符，并向幼儿介绍。再作出总结。
四、游戏《节奏舞蹈》
轻音乐开始后，请家长同幼儿一起在场中自由舞动，并引导幼儿踩着节奏跳舞。
音乐起----
五、播放《兔子舞》，带领幼儿及家长离开课室并结束。
我是一片树叶（音乐）
目标
1．丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。
2．能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。
准备
长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。
过程
1．带幼儿到户外欣赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的变化，培养幼儿热爱秋天的情感。
2．观察秋季树叶的变化
①树叶的颜色有什么变化？
②刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？
③树叶变黄以后怎么样？
④树叶飘落到什么地方？
3．带幼儿拾落叶，做成头饰（将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈）带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲优美的旋律，理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。
4．在此基础上，启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边自由表演。
5．请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。
建议
1．此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性经验，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识经验，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以肯定。
2．这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识经验，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。