九年级英语组备课组工作计划

九年级英语组备课组工作计划（共15篇）

篇1：九年级英语组备课组工作计划

九年级英语组备课组工作计划

一 指导思想：

积极贯彻学校和教导处以及教研组工作计划的指导精神，以高效课堂课程纲要为推动教学工作的行动纲领，以高效课堂教学改进计划为抓手，积极探索高效课堂教学和个性化教学，优化教学过程，增强课堂效益，以夯实基础，培养能力，发展特长为工作的重点，坚持“求真，务实，灵活，创新”，全面提高整体教学水平和特长。

二 工作要点：

1．认真扎实做好备课组活动和集体备课工作，在每周的备课组活动上，组内教师对一周的教学内容进行重，难点以及教学方式方法的讨论，然后确定主备人，由主备人写出教案。对每一教学内容在下周的备课组活动时间进行集体反思。2．开展“分层教学”和“个性化辅导”：针对学生两极分化比较明显的情况，对不同程度的学生进行分层教学，程度好的学生进行课外阅读能力的提高，中等程度的学生进行课本知识的拓展与提高，基础较差的学生着重强化课本基础知识的巩固。加强课本中知识点和考点的梳理，对后进生做好个别辅导和增强作业的面皮机会，切实抓好减负增效的工作。在课外方面，备课组还要以阅读为突破口，拓展词汇量和阅读量，并逐步提高阅读技巧。在实施的过程中，组内老师们要认真参与指导与检查，确保实施的质

3．认真做好听课，评课工作。组内教师通过互相听课，做到互相取长补短，互相切磋，互相帮助。

4．组织年级学生参加初三英语竞赛。

5．进一步作好“课堂教学改进计划”的各项工作，每位老师根据个人的教学情况，调整本学期的改进点和改进措施。提高教学艺术，本学期每位教师开好一堂邀请课，并把开设邀请课作为组内共同提高的机会，在课前进行集体备课，磨课。

三 九年级英语备课组工作计划

8月份： 1制定备课组课程纲要。2制定教学计划进度表。

9月份： 1.进行第一次段考，通过考试成绩了解学生学习情况。2.进行第一单元的单词竞赛，了解学生基础知识掌握情况。3结束第一单元的全部教学任务。4迎接月考。5 按照学校安排进行高效课堂展示课。

10月份：1.正常进行导学案的研讨编写活动。2.九年级组织学生进行第二单元课本基础知识竞赛。3.备课组进行学校安排的统一考试。4结束第二单元的全部教学任务。5 迎接期中考试。

11月份：1 总结期中考试，根据学生情况修订教学进度及计划。2.正常进行导学案的研讨编写活动。3.九年级组织学生进行第三单元课本基础知识竞赛。4.备课组进行学校安排的统一考试。5结束第三单元的全部教学任务。

12月份：1.正常进行导学案的研讨编写活动。2.九年级组织学生进行第四单元课本基础知识竞赛。3.备课组进行学校安排的统一考试。4结束第四单元的全部教学任务。

元月份：集中进行复习，迎接期末考试。

四 本学期进度及集体备课安排

2012—2013学上学期英语教研组工作计划

一、指导思想 本学期，我们英语教研组将继续以学校与教导处的工作计划为指导，以学生为本，以质量为魂，结合本教研组教师的实际情况，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔的英语学习空间。课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高英语学科的教学质量。进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，全面提升我校英语教师课堂教学水平及业务能力。

二、主要工作

(一)、加强教研组建设，提升教师水平

1、教研组长做好对本组教师教学常规的指导、督查工作，切实提高教研活动的实效性。通过听课、评课，学习、交流等多种活动形式，提高教研组长自身的教学水平和教研组的管理能力，以促进英语教研组建设。

2、加强教师业务能力的学习。组织教师学习《新课程标准》，并通过说课、听课、评课、集体备课、教材分析等活动，让所有教师熟悉《新课程标准》，为备好课、上好课指明方向，以不断提高业务素质。

3、英语教师要用新课程理念来作为教学设计和教学行为的指南，养成课后勤写反思的习惯，在反思中不断丰富自己的实践经验。、4、通过英语课堂教学实况的学习，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作，更新教师的教学理念，将课改落实到实处。(二)落实常规管理，提高教学效率

1、课堂是教学的主阵地，开学初教研组就要积极开展组内听课。通过评课、研讨，促进课堂教学地不断优化。本学期每位教师至少要上一堂研讨课。上课时要求教师精神饱满，着眼于培养学生运用语言的能力，创设合理的教学情景，充分运用实物，图片，直观教具等，生动活泼地进行英语教学。

2、本学期将加强集体备课并作记录，为提高教师研讨课的质量做准备。备课时通过民主讨论，深刻分析，相互比较，使教学目标更加明确，教学内容更加翔实，教学效果更加突出。备课既要备教材，又要备学生。继续在组内进行集体备课，优化资源共享。

3、作业设计与批改：作业设计要多样、适量，体现“轻负荷，高质量”。批改要细致，反馈要及时，要注重纠错。

4、重视毕业班的英语教学，特别是在学法指导方面下功夫，以提高毕业班的英语教学质量。

5、每周的教研组活动做到定时、定点、定主题内容、定中心发言。

6、协助教导处不定时深入课堂检查“教学常规”执行情况，定期进行三册的检查，尤其是备课质量、作业批改和听课评课情况的检查。

7、为了激发学生学习英语的激情，针对各年级学生学习能力不同的情况，组织学生开展知识竞赛活动。例如单词比赛、课文背诵，英语书法比赛，英语作文大赛等，并适时地对成绩领先的班级，个人进行多种形式的表扬和鼓励。

三、具体工作安排 九月：

1、制订教研组工作计划。

2、根据各年级的实际情况，制定切实可行的课程纲要，促使教学工作有条不紊地开展。

3、各科任教师要尽快了解学生，制定好培优计划，落实相关措施。

4、新进教师展示课。（李晶晶）

5、单词竞赛。十月：

1、理论学习和集体备课。

2、名师高效课堂展示课。（王建华 袁继鹏）

3、主题研讨活动。(谈谈你对新课标的认识)

4、英语书法竞赛。十一月：

1、理论学习和集体备课。

2、骨干教师高效课堂展示课。(董银蕊 李坤鹏)

3、主题研讨活动。(如何培养后进生学习兴趣)

4、期中检测和质量分析。

5、英语技能大赛。十二月：

1、理论学习和集体备课。

2、研讨课和评课。

3、主题研讨活动。(待定)

4、各年级举行英语单词比赛。

4、学生作业月查。一月：

1、理论学习和集体备课。

2、制定各年级复习计划。

3、单词比赛。

4、教研组工作总结。

篇2：九年级英语组备课组工作计划

四、工作重点1.制定中学生学习方法常规，包括预习、上课、作业、复习、考试和课外学习等，九年级英语备课组工作计划。在学习过程中，掌握科学的学习方法，全面提高英语素质。2.注重教学过程中学生的心理健康效益。在日常教学中仔细观察，分析学生心理的个别特点，在全面指导学生学习方法时，根据大多数学生的情况，有所侧重。在对个别学生指导时，帮助其确立正确的学习方法，坚持表扬鼓励为主，使学生充满信心。尊重学生，信任学生，珍惜学生所取得的微小成功，热情肯定、耐心引导、悉心培育，使学生形成良好的学习习惯。3.大胆革新英语教学方式。培养学生的实践能力和创新精神，突出学生学习的主体性，主动性和独立性。4.控制两极分化的加剧。1)细致调查，做到心中有数。课上使后进生乐学，积极主动参与教学活动，多发言、养成大胆提问的习惯，使之享受成功的快乐；作业中出现的问题，不管大小，及时面批纠正，防患于未然，工作计划《九年级英语备课组工作计划》。2)营造课堂气氛，提高学习效益。课堂上要快节奏、高密度，充分调动学生的积极性。师生对话，说好“每日英语”，营造浓厚的课堂气氛，培养学生的听说能力。课堂教学交际化，以学生活动为主，教师指导为辅，调动学生的积极性，激发学习兴趣，增强求知欲，提高教学效果。复习旧知识，引出新知识，多角度训练。巩固旧知识，呈现新知识，力求当堂掌握，提高课堂效率。5.加大听力、口语训练量。从教学实际科学地分析学生的知识结构与能力结构，针对学生听力中的薄弱环节加大“投入”并采用适当的训练形式，合理地提出训练要求，重视参与听力理解活动各项能力的全面发展，提高听力教学的质量。6.提高阶段复习效率。复习教学要体现英语新课程标准的要求和教学理念。加大阅读量的训练，认真处理好以下关系：1)新授课与复习的关系。坚持在新授中渗透基础知识和基本技能的复习。2)知识与能力的关系。重视基础知识的复习和实际运用能力的培养。3)授课与实践的关系。增加学生语言实践的时间和机会。4)听、说、读、写间的关系。突出听、读、写训练。5)书本复习与增加新语言材料的关系。以增加新语言材料为主。7.抓好月考命题质量，结合和把握中考命题趋势，作到命题规范性、实效性、针对性。8.坚持组织本组教师每周一次的备课活动，学习新课程标准，用新理念教学，收集资料，取其精华。对组内教师参加备课活动及时记录，了解组内教师的备课情况和作业批情况(看备课笔记和学生作业本)，探讨平时学习、复习的有效方法，寻求提高学习效率的对策，注意收集本学科新的教学信息。同时，本组教师将会互相听课、评课，以提高彼此的教学技能。

9、制定好本学科教学计划交各认课教师，提前分章节备课，落实集体备课时间、内容、主备人，落实组内教师积极交流、互通有无、取长补短，每位教师每学期至少开设的一节公开课.10、树立全局观念，严格控制学生作业量和教辅用书。注重考试质量和试卷分析。定期组织备课组教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决，确保本备课组的教学水平的不断提高。

11、作为备课组长以身作则，不断学习钻研，团结全体备课组教师高效率工作。围绕学校教改课题突出重点抓课堂教学改革，抓教学质量。不断努力探讨好的教学方式和方法，尽力变学生的“要我学”为“我要学”，还学生以主体地位，调动学生学习的兴趣与积极性。努力提高本学科成绩的优良率，严格把好本年级本学科教学质量关。

12、开展提优、补差工作。真抓实干，做到时间落实，责任到人，确保效果，及时激励，及时调整改进。同时积极抓好“月考”，及时反馈。做到每一份试卷能按质、按量完成。

五、英语教学进度表及集体备课分工图周次日期教学内容备课主讲人1周9.1-9.129AUnits 12周3周9.13-9.26 9AUnits 24周5周9.27---10.17 9AUnits 3(国庆放假)6周7周8周10.18---10.31 9Aunit 49周10周11.1-11.7期中复习并做分工安排11周11.8-11.14期中考试专题备课12--13周11.15-11.289Aunit 514-15周11.29-12.129Aunit 616-17周12.13-12.269B Unit1 18-20周12.27-1.169B Unit2 21-22周1.17-1.30期末复习并做分工安排全组成员按专题分工主讲23周1.31-2.2期末考试

篇3：浅谈小学语文备课组的工作开展

一、提高对备课组的思想认识

在新课程背景下,为了更好地提高教育教学质量,让更好地体现以学生为主体的新课改理念,现在很多学校都在原来教研组的基础上以年级为单位各个学科分别成立了备课组。也因此,备课组在学校教学工作中的地位日益显著。但纵观目前整体情况来看,很多学校的备课组依然存在诸多不理想状况:一是有些学校的备课组尽管已经成立,但形同虚设,没有开展实质性的具体工作;二是有些备课组的工作方法陈旧,基本沿袭原来教研组的老方法,工作效果不明显;三是有些学校没跟上新课程改革的步伐,甚至连备课组都还没成立。

之所以出现以上诸多问题,原因也许很多,但我认为主要是还是因为对备课组的重视不够造成的。所以,要想确保备课组各项工作的有序开展并落到实处,首先,需要从学校到教师提高对备课组的思想认识,明确各备课组在教学工作中的指导意义。其次,我认为应由学校分管教学工作的副校长牵头,成立工作小组,专门负责备课组的工作开展,做到全体教师积极参与,同时做好备课活动开展落实情况的检查工作。只有从思想上引起重视,才能切实将备课组的作用发挥到极致。

二、明确备课组的工作重心

现在备课组所负责的工作越来越重,工作量越来越大,但是一定要明确自己的工作重心,抓紧抓好主要工作。在我看来,中学的备课组工作重心除了教研教改、教学常规外,还有一个重心应该是研究和备战中考和高考,不言而喻,在小学,小学毕业考试(以下统一简称为小考)自然是工作重点。下面,我就小学语文备课组如何开展好小考的研究与教学准备工作谈谈自己的体会。

(一)研究小考,明确考点

小考的指挥棒不论如何变化,有些知识点的考试在短期内变化的可能性会很小。因为不管什么时期的学生,有些知识点是必定要学的,也是必定要掌握的,考卷中自然会有这方面的能力检查。如:字、词的掌握与运用。诗歌的背诵、默写及理解。文体知识的掌握与运用,习作能力的检测等不会有多少变化。纠其根源,只因考试的对象是学生,出卷教师不但要对学生负责,还要对社会负责。另外作为备课组长,要关注历年小考试题,做好分析。(小考试卷中知识点的有机更新,注意新旧题型的衔接延伸。)如旧题新出,旧题新解,新题旧联,新题新事等等。

(二)集思广益,做好复习资料

在小学六年级时,备课组应该组织语文教师为学生准备复习资料,要求对小学语文教材中的知识点分册进行收集整理,合理使用。即按照考点,把课后题,课内重点字词的音形义全部罗列,对于重点文章要求从作家常识、字词、中心思想、文章内容的整人把握等方面做到细致、全面的梳理。只要想得全面,就可让学生在小考中多得一分。对于专项则按照知识点分类,如古诗类、病句类、词句运用类、文体阅读类、语言运用类、作文训练类等整理。复习资料的搜集和编写不是一项简单的工作,备课组应该要求全体语文老师共同努力,全部参与。做到集思广益,分册整理,资源共享。

三、创新备课组的工作方法

有些学校的语文备课组虽然已经成立多年,但是在工作方法上大部分还是沿袭老教研组的模式,有些语文备课组工作没有思路,仅仅停留在传达领导指示和教务处的工作安排,教研活动流于形式,针对这些问题,我建议学校从以下三个方面入手,创新备课组工作方法。

首先,对于备课组长的人选,我以为最好由教学经验丰富,业务素质高,工作热情,认真负责的人担任。有些人认为,备课组可以有,但备课组长的存在可有可无。但我作为一名一线教师,认为备课组长是一个备课组的灵魂。他的存在有举足轻重的作用。俗话说得好“兵熊熊一个,将熊熊一窝”,因为,若没有一个强有力的备课组长,整个学科的教师就是一盘散沙,一个年级的教学工作就无法正常、有效地开展。

其次,备课组在活动时间上既可以固定,也可以在课余探讨解决教学中的困惑,形式多样,灵活多变。一个好的语文备课组,应该创新工作方法,既能让老教师更新观念,也能让年轻教师通过参加活动,迅速地成长。只有创新了方法,备课组开展的活动越是有效,才能不断提高学生的语文成绩,并进而提高学校的教育教学质量,提升学校整体办学水平。

最后,备课活动内容应切合教学工作,不搞花架子,不流于形式,能更好地为教学工作服务。备课活动的内容涉及开学初的教学进度的制定,作业的内容、形式、多少,作文练习的方向,教学中出现的问题,教材的重难点的把握,学生的思想动态,听评课,考纲分析,每次考试后的质量分析等各个方面。因此,做好备课组的工作,对自己,对学生都有非常重要的意义。

摘要：在新课程背景下,备课组在学校教学工作中的地位日益显著,发挥备课组的积极作用,能为学校教学质量的提高提供有力保障。本文从“提高对备课组的思想认识”“明确备课组的工作重心”“创新备课组的工作方法”等方面对如何开展语文备课组工作进行了探讨。

关键词：小学语文,备课组,教研活动

参考文献

[1]朱永新.走进最理想的教育[M].漓江出版社,2007.

篇4：九年级英语组备课组工作计划

【关键词】九年级英语写作教学 小组合作学习 应用

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0122-01

英语写作是初中英语学习中的重要技能，也是学生综合语言应用能力培养的关键。新课程标准中指出：写作教学的目的是培养学生学习的兴趣，激活灵感，提高学生遣词造句与组织的写作技能，使其能交流信息与表达情感，形成规范的写作习惯。因此在九年级英语写作教学中，教师应该积极寻找写作教学路径，设计与学生认知规律相符的教学活动，提高学生的写作能力，达到良好的教学效果。

一、小组合作学习概述

小组合作学生作为一种高效的教学方法与教育理论，是以异质学习小组为依据，遵循明确分工的原则，采用团体成绩的评价标准，开展互助式的学习，共同完成教学目标与学习任务。对于小组合作学习而言，其兴起于上世纪七十年代的美国，在八十年代中期获得较大进展，目前已经发展为世界各国的重要教学流派[1]。我国在20世纪90年代初开始研究合作学习模式，并被教育工作者所认可和接受，在实践教学中开发了部分高效可行的实施方法。通常小组合作学习具有明确的思维导向性与教学目标，通过教师分配任务和小组互助学习，有利于提高教学效果。

二、九年级英语写作教学中小组合作学习的应用

（一）注意事项

教师在九年级英语写作教学中应用小组合作学习时，需要注意以下事项：①评价原则运用的灵活性。由于学生在认识水平方面存在较大的差异性，教师可通过分层评价方式来客观评价学习过程，对学生的优点与进步加以肯定，采用鼓励性评价的方式对待学生出现的学习问题，使学生树立学习自信心，提高教学针对性。②尊重学生主体地位。教师在实际教学过程中，应该树立正确的教学理念，对自身的作用加以明确，尊重学生的主体地位，结合学生实际需求来开展组内活动，明确各自的职责与任务，这样才能发挥学生的主观能动性，使学生从“要我学”转变为“我要学”。③要选好组长这个领头羊，任务分配要分工合理，各司其职，不能做甩手掌柜，或一人独揽。

（二）具体应用

1.小组的组建

小组设置是合作学习的前提条件，教师需要对学生的实际学习需求进行深入了解，按照“组间同质、组内异质”的原则来划分小组。其中组间同质是指各个小组学生的学习能力与整体认知水平基本相似，便于组间的对比分析；组内异质则指小组成员在接受能力和知识水平等方面存在差异，按相应比例来划分优秀生、中等生和后进生，使学生在写作中具有互补性，学有所获[2]。在九年级英语写作教学活动中，划分好小组之后，需要对每组成员的责任和解决进行分配，明确教学任务，形成良好积极的互赖关系。同时教师应对讨论话题加以明确，选择学生感兴趣或与教材内容相关的话题，让学生有话可说，如对单元主题“food”进行教学时，可确立与“food”相关的话题如：What do you have for dinner？调动学生的主观能动性，让学生灵活运用所学的词汇与语法知识。

2.组内讨论与互改

学生在讨论环节应该围绕话题而展开，比如怎样选择写作内容或挖掘主题等；同时小组成员可以进行详细的交流，如写作中使用的写作方法与精彩句子等，然后让其他成员自由表达见解，相互补充，集思广益，最后进行小组总结，小组总结一般以小组长为代表发言。在讨论过程中可以通过英文来写出观点、重要词语和大致提纲、思维导图等，实现思维的激烈碰撞。以“My Day”单元主题为例，教师可让学生自由讨论，灵活运用所学词汇，如clean the rooms， do some cooking， play pingon，do homework等，促进学生英语写作水平的提升。另外，在教师指导下进行合作批改，让学生检查文章格式、主题、结构、语法、拼写等是否正确，指出文章中的不足与精彩之处，用符号标注精彩的词语与句子，增强语言运用的准确性。

3.归纳总结

学生在交流中往往会出现一些疏漏，这就需要教师及时进行归纳总结，从不同角度与层面来评价文章语言、技巧和内容等，积极肯定文章中的精彩部分，对普遍性与典型性问题加以指出，提高学生写作水平，达到学以致用的目的[3]。当然教师也可以选择优秀的作文作为范文，供全班学生欣赏，指导学生在此完善与修改文章，提高教学效果。

三、结束语

总之，将小组合作学习应用于九年级英语写作教学活动中，需要尊重学生主体地位，灵活运用评价原则，引导学生相互交流与批改，加强组内讨论和互改，善于归纳总结。这样才能激发学生的写作兴趣，让学生乐于写作，提高学生的写作水平与英语综合应用能力，增强英语写作教学的效果。

参考文献：

[1]钟丽.合作学习在初三英语写作教学中的应用[J].中国培训，2015，06：1.

[2]王娟娥.初中英语从话题到写作教学案例分析——以一节初三英语写作复习课为例[J].教育实践与研究（B），2015，11：58-62.

篇5：九年级英语备课组工作计划

赵金英

指导思想：

积极贯彻学校和教务处以及教研组工作计划的指导精神，以英语课改为推动教学工作的行动纲领，以课堂教学改进计划为抓手，积极探索分层教学和个性化教学，优化教学过程，增强课堂效益，以夯实基础，培养能力，发展特长为工作的重点，全面提高整体教学水平。备课组成员：赵金英、刘学慧、吴慧静

集体备课时间：周三上午9：00至9:40，地点：三楼会议室 工作要点：

第一周：组织备课组教师研讨本学期总的教学进度与教学计划。由赵金英作为主备课人讲解第四模块重难点内容及教学方式方法。根据中考要求本周增加名词训练。

第二周：对上周教学内容进行反思，由刘学慧老师作为主备课人讲解第五模块重难点内容及教学方式方法。根据中考要求本周增加代词训练。用一节课时间进行校本课程—精灵鼠小弟的学习。

第三周：对上周教学内容进行反思，由吴慧静老师作为主备课人讲解第六模块重难点内容及教学方式方法。根据中考要求本周增加数词训练。

第四周：由赵金英老师组织检查组内成员的教案，作业批改，之后，共同研讨教案中需改进的地方。由赵金英作为主备课人讲解第七模块重难点内容及教学方式方法。根据中考要求本周增加介词训练。用一

节课时间进行校本课程—精灵鼠小弟的学习

第五周：组内研讨健康课堂课模打造研究课，组内成员一起备课，互相听课，做到互相取长补短，互相切磋，互相帮助。组织进行第一次月考试题研讨。由刘学慧老师作为主备课人讲解第八模块重难点内容及教学方式方法。根据中考要求本周增加连词训练。

第六周：由赵金英组织如何进行月考复习，老师们一起出谋划策，研究复习方法。

第七周：组内进行月考分析。进行百词测验商讨，由刘学慧老师负责出题。由赵金英作为主备课人讲解第九模块重难点内容及教学方式方法。根据中考要求本周增加时态训练。

第八周：组织学生进行百词竞赛，并对优秀学生进行奖励。组织本组教师进行说教材训练。由吴慧静作为主备课人讲解第十模块重难点内容及教学方式方法。根据中考要求本周增加阅读训练。

第九周：由赵金英作为主备课人讲解如何处理总复习，并对

（七）上重点内容进行梳理。根据中考要求本周增加完形填空训练。

第十周：由刘学慧老师作为主备课人对

（七）下重点内容进行梳理，由赵金英老师出题准备进行百句竞赛。

第十一周：备课组共同研究后进生的转化问题。进行百句竞赛，对进步生给予表扬。由吴慧静老师作为主备课人对

（八）上重点内容进行梳理，根据中考要求本周增加写作训练。

第十二周：进行第一次模拟考试，研讨如何组织学生有效复习。第十三周：进行第一次模拟考试分析，查找复习过程中师生存在的问

题，并进行反思和总结。由赵金英老师作为主备课人对

（八）下重点内容进行梳理，根据中考要求本周增加听力训练。

第十三周：由吴慧静老师作为主备课人对

（九）上重点内容进行梳理，根据中考要求本周增加补全对话训练。

第十四周：由刘学慧老师作为主备课人对

（九）下重点内容进行梳理，根据中考要求本周增加词头填空训练。

第十五周：进行第二次模拟考试及分析，进行学生的心理调试。第十六周：由赵金英作为主备课人进行综合试题的筛选，对学生进行综合训练。

第十七周：由刘学慧作为主备课人进行综合试题的筛选，对学生进行综合训练。

篇6：九年级下学期英语备课组工作计划

学校：卡斯初级中学

姓名：周蕊时间：2014，3九年级下学期英语备课组工作计划新的学期又开始了，根据学校对本学期的工作要求，以及上学期工作的经验教训，我们初三年级英语备课组将在学校的指导方针指引下，在教研组的直接领导下，计划具体做好以下方面工作：

一、充分利用每天坐班时间，组织本组教师积极参与专业知识和教 学理论的学习，精心准备每一堂课；

备好课是上好课的前提和基础。备课不能只备教材，必须做好六方面的工作：一）备课程大纲 二）备教材 三）备学生 四）备教法 五）备课程资源 六）写教案。其中备学生方面，根据我们学生的特点，必须切实做到面向全体，不放弃任何一个学生。首先，要了解学生的思想表现、情感状态、生活经验等学情。然后，针对不同层次，不同学情的学生，研究如何实施分层教学，满足不同层次学生的需要。备课程资源方面，除了合理有效地使用教科书以外，还应利用好其他课程资源，特别是教研室提供的网络资源、多媒体光盘资料、报刊杂志、自制教具和多媒体课件，使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式对初中英语知识进行梳理和归纳。

二、认真做好有效课堂教学的设计，平时加强教学常规的督促与检查。

在常规教学中，做到统一进度，统一作业，统一命题，统一考察时间，统一阅卷及评分标准，是每次的试卷格式与中考题型要求保持一致；

三、安排好备课组内互相听课人员，继续做好互相听课，互相评课工作，取长补短，努力提高自己的教学业务水平；

四、组织好月考，每位老师都要参与出试卷的工作，且认真做好试卷分析工作。

五、搜集历年来特别是去年中考英语好的试题，建立中考英语题库；

六、认真组织组内成员积极参加各项教研活动，及时了解初三英语新动态，或走出校门向兄弟学校学习取经，不断改进我们的教学思路和方法。

七、认真完成学校布置的一切工作，随时接受学校对我组的教案，作业，上课等一系列教学工作的检查和督导。

八、做好校级月考，县上模拟考等考试的学生辅导。

九、主要工作：

1.三月份至四月份初，第一轮复习，以基础知识系统梳理和考纲为主线的纵向复习。并认真完成中考说明与标准。重点加强听力、选择。

2.四月份，第二轮复习：认真完成辅导资料《风向标》。即： 复习名词、代词、数词，并适当地做与此有关的练习卷。

冠词、形容词、副词、介词。

连词、动词（包括种类、时态、语态）

句子的种类。

句子的类型。

3.五月份，在复习的基础上，重点加强综合试卷的训练，坚持每星期三到四次听力训练。

篇7：九年级英语备课组计划

九年级英语备课组

成员：李树彩 张利平李学辉 盖月粉 新年伊始，距离中考仅剩短暂的三个半月时间，根据学校对本学期的工作要求，以及上学期工作的经验教训，我们初三年级英语备课组将在学校的指导方针指引下，在教研组的直接领导下，计划具体做好以下方面工作：

一、教学目标

1、使学生的思想认识有一定的提高，能爱家、爱校、爱父母、爱老师、爱同学，爱公物；会惜时、守时、用时。

2、在课堂上培养学生多方面的素质，不能只重视学习成绩和分数。

3、提高学生听、说、读、写的各项能力。

4、培养学生良好的阅读和学习习惯。

二、教学内容分析

本期教材内容仅剩14、15两个单元，但复习任务较重，从七年级到九年级共五本书，七年级上册（12单元）、七年级下册（12单元）、八年级上册（12单元）、八年级下册（10单元）、九年级（15单元）共计61单元的内容；需要掌握词汇1600个；需要掌握语法有名词、代词、数词、时态等23项；需要掌握交际用语包括问候、介绍、告别、感谢、道歉、邀请、请求允许、祝愿和祝贺、提供帮助、约会、就餐、就医、购物、问路、谈论天气、语言交际困难、提醒注意、劝告、建议等20个类别；会表达的话题有个人情况、家庭、朋友与周围的人、周围的环境、日常活动、学校生活、兴趣与爱好、个人情感、人际关系、计划与愿望、节假日活动、购物、饮食、健康等13个项目。

三、学生情况分析

基础知识掌握不够扎实，第一大题听力得分率往往只有6８%左右，完形填空、补全对话得分率较低。课堂学习积极性较高，回答问题较主动，绝大多数同学能做到自觉完成作业、自觉背诵课文但刻苦学习之风仍需培养，少数优生优势不明显，差生学习积极性、学习兴趣急待提高。

四、教学措施和要求

A类学生：课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅读一定量课外读物，考试时要求失分不大。

B类学生：加强双基教学，多鼓励多表扬，使他们爱好英语，并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务，能回答上课提出的稍难问题。C类学生：教学中多关心、多爱护他们，平时与他们多进行谈话，让他们认识到英语学科的重要性，平时对他们要求严格但要求不过高。

绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。如何用科学的教学方法，在有效的时间内使学生生动活泼高效地学习，教师应做到以下几点：

1、精心备课

精心备课是提高课堂效率的前提。认真的备课，会使我们做到胸有成竹，无论是重点、疑点、难点的落实，问题的设计，教法的选择，都要精心考虑，通盘安排。只有胸中有教材，眼中有学生（因人施教），才能运用自如，得心应手，才能有效提高课堂教学效率。

2、团结协作

九年级下学期时间紧任务重压力大，同年级同学科教师必须团结协作，集体备课，资源

共享，才能更全面、更细致、更敏感地洞察中招信息并快速反应于教学和复习之中。

3、统一要求

1)八个班级每节课上课内容要一致。

以集体教案即同案为原稿，个人可进行合理化修改，形成个案。

2)每天作业布置要一致。

针对中招题型和学生弱势项目有选择有加工地布置，后期复习阶段教师可整合多种资料于一起科学地反复地操练，反对不假思索搞题海战。

3）作文训练及批改要求要一致。

每周应有一节作文课，要求学生限定时间内完成，并可尝试让学生交换批改作文，一方面减轻教师批阅作文负担，另一方面使学生通过批改他人作文能发现问题、解决问题，取长补短。（批改时要求用曲线划出文中优美的句子，并以10分制打分。）

4、教学进度及分工

1．第1—3周：认真完成新教学内容。

14单元盖月粉为主备人，15单元李树彩为主备人。

2．第4—9周：第一轮复习：

以基础知识系统梳理和考纲为主线的纵向复习，每周保证1—2次的综合训练。每周保证听力训练3—4次。

七年级由李学辉主备，八年级上由张利平主备，八年级下由盖月粉主备，九年级1-5单元由李树彩主备，6-10单元由李学辉主备，11-15由张利平主备。第四周：复习名词、代词、数词，并适当地做与此有关的练习卷。

盖月粉主备名词，李树彩主备代词，李学辉主备数词，并做好练习设计。第五周：冠词、形容词、副词、介词。

张利平主备冠词和介词，盖月粉主备形容词副词。并做好联习编写。

第六周：连词、动词（包括种类、时态、语态）

李树彩做动词主备。

第七周：句子的种类。

李学辉主备

第八周：句子的类型。

张利平主备

第九周：在复习的基础上，重点加强综合试卷的训练，迎接期中或模拟考试。第十周：期中考试或模拟考试及质量分析。

第十一—十四周：第二轮复习：以学业考试题型和解题指导为主线的横向复习，每周保证1—2次综合训练。

第十一周：重点加强听力、选择。

第十二周：阅读、词性转换。

第十三周：完形填空、同义词。

第十四周：写作、连词成句。

第15—18周：第三轮复习：综合训练、模拟训练。

五、确保优秀率的前提下，加强对期末考试在60分以下的学生训练，有重点地

篇8：论职业学校英语备课组的建设策略

【关键词】教师专业成长;备课组;团队管理

【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）04-0036-02

【作者简介】葛道美，南京江宁高等职业学校（江苏南京，210000）基础教学部英语备课组组长，中学高级教师，主要研究方向为英语教学。

一、组建结构合理的备课组团队

队伍建设是备课组建设的基础和保障，备课组团队主要从教师的学识水平、教学技能、成员的构成等几个方面进行考虑。

（一）合理调整备课组结构，人尽其用

要充分考虑备课组成员的特长、个性、教学风格、教学水平、男女比例、年龄结构甚至是婚姻状况，建设一支素质优良、优势互补、兼容并包、和谐共生的备课组，组内所有成员不仅要“会做事”更要“肯做事”。如学校高二年级英语备课组的5名成员均为中青年教师，其中一名“市青优”善于研究性教学，两名“区教学骨干”在提优补差方面比较有心得，两名“优秀班主任”善于课后辅导，一名青年教师讲课生动活泼，深受学生们的喜爱。备课组经常开展互研合作，在学校的考评中多次荣获“优秀备课组”称号。

（二）选拔“三高一低”的备课组长

“三高”是指教学水平高，人际情商高，协调能力高，“一低”是指身段低。合格的备课组长必须有扎实的专业素养，不仅掌握学科的教学方法和技能，而且要能结合学情调整教学。更为重要的是，备课组长面对的是平等层面上的同事，不仅要能协调同事与直接领导之间的关系，而且还要能放下架子，与同事多沟通交流，多为同事服务，促进组内关系的和谐发展。

二、完善科学规范的备课组管理

（一）常规管理人性化

“人性化管理”就是允许教师在工作中出错，但要让教师明白不足在哪里？如何避免和改进？人性化的管理舒缓了教师的工作情绪，能有效挖掘教师的工作潜能，提升教师的工作效率。

（二）过程管理常规化

要把过程和目标管理有机结合起来。通过强化备课组活动来提高教学效率和质量，通过丰富多彩，扎实高效的备课组活动，如集体备课、听课、评课、反思性研讨、创新性改进等，形成互相学习、互相激励、整体互动、协调合作、共同发展的良好氛围。1.管计划。定期召开备课组会议，部署下阶段教学工作，并对前一阶段的工作进行研讨。2.管执行。除了集体备课的“四定”（定时间、定地点、定分工、定记录）之外，还要按要求准备好备课笔记（特别阐述教学设计的依据及目的）、教学后思（2周一次）、后思性教学案例（一学期2篇），严格按照评价要求逐一记录，逐一打分。3.管检查。随时自查，随时被查，随时汇报。4.管总结。每个成员在学期结束后都要认真总结，让其他年级，其他学科的教师知晓该备课组活动的开展情况及成效。

三、开展丰富多样的备课组活动

（一）集体备课

1.议一议。提前一周由主备者阐述本单元的教学设想并解释理由，主讲教师说清“教什么”“重难点在哪儿”和“怎么教”，并分析设计的理论依据和学情。具体课时数分配由各教师根据所授班级的实际学情来决定（如“Listening & Speaking B”面授财会专业班级只需1个课时，而机电一体化专业则需2个课时）。“议一议”的关键在于研讨的过程以及此过程所达成的共识而不在于是否有共同的教案，即集体备课既要关注共性，更要关注个性。2.听一听。组内听课教师要对授课教师的教学案“边听边设问”，思考：“教材的处理是否得当”“重点难点这样突破是否高效”“教学设计是否实现了本节课的教学目标”“教师的角色是否自觉转变”“教师是否关注弱势群体”“学生的学习状态是否高涨”“教师是否心怀‘课程标准及‘新考纲”等等问题。3.评一评。包括“自评”“他评”，认真进行教学反思。

（二）拓展备课组其他活动形式

开展师徒结对共进步、科研提升、组织竞赛等活动。无论是何种形式的备课组活动都要注重实效性，看其是否有利于教师教学水平的提高，是否促进教师的团队合作和交流，是否有利于教师的专业发展。所有组内活动的照片、录像、奖状、奖品、典型教案、教学设计、论文、案例、记录等等过程性材料都及时汇总整理。

四、创设备课组评价机制

（一）备课组内成员评价

备课组内成员评价（个人得分×集体评价得分系数）计算公式：个人得分=平时过程性材料得分×0.5+所授班级的教学成绩（班级均分×0.4+优分均分×0.6）×0.3+教师个人专业化试卷得分×0.2。（见表1）

（二）教师个人专业化成长测试卷（满分为100）

教师个人专业化成长测试卷由三部分组成，具体包括：第一部分，教育教学理论与实践70%（由教育教学最新理论、新考纲解读及根据指定材料完成一篇教学设计三大板块组成）;第二部分，英语专业基础知识20%;第三部分：个人专业规划10%。

（三）学校管理层面的评价反馈

学校在制订备课组奖励制度时要关注合作导向，尽量淡化备课组个体教师的工作指标，淡化围绕工作指标而设计的各类奖励。积极鼓励集体创优，把备课组的团结协作作为评价的导向，把组内关系和谐、团结作为评选的主要条件之一，从而让每一位教师都重视维护集体荣誉，都爱护集体的团结，都努力为集体创业绩。

篇9：九年级英语备课组活动计划

一、备课组成员简介

我们备课组共有四位成员，每位成员都团结协作，积极肯干，其中有两位是年轻教师，第一次教毕业班，对工作冲劲十足。

二、本学期教学现状分析 这学期是我们九年级教师最关键的学期，既要抓好新课的讲授进度，还要同时兼顾下学期的新课，务求省出更多的复习时间。这学期的教学工作成效直接影响着中考成绩。从上学期的期末成绩来看，全级英语成绩都不够理想，其中平均分46.3，合格率27.6%，优秀率

9.2%，高分层次学生人数较少，90分以上只有三人，80分以上只有28人，合格人数87人，而学困生人数却很多，其中30分以下就有75人，情况不容乐观。部分学生重视英语程度不够，学习方法掌握得不够好，学习缺乏吃苦耐劳精神，个别学生已有厌学情绪。为此，我们备课组全体老师达成共识，努力做到对学生的学习状况了如指掌，了解学生的弱点，利用各种有利条件，有针对性地加以指导。

三、本学期重点工作与措施

（一）工作目标

本学期的工作目标是在上完本学期新课的同时提前上一个单元的下册的新课，期末考试尽可能减少差生的数量，提高全级的平均分大约3-5分，优秀率与及格率也要有所提高。

（二）充分发挥备课组的作用

根据备课组制定的备课计划表，将各备课任务分配到各人具体负责，组内加强教案的讨论及有效的实施和利用。集体备课时，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略、课堂作业等等。为此，要特别让精心设计的习题发挥作用，加强对九年级尤其是与中考有关的习题的归纳、积累，搜集历年来特别是去年中考英语中好的试题。在常规教学中，做到统一进度，统一作业，让暂时落后的班级能跟上步伐，尽量不掉队。对每单元的检测，A班与B班分别统一命题，统一时间，统一阅卷及评分标准，试卷格式与中考题型要求保持一致。

（三）多关注学习有困难的学生，提高课堂教学效率 针对九年级部分学生基础差，学习习惯不佳，学习英语的兴趣不浓的实际情况，首先，这学期我们将采取措施。首先，尽量提高课堂的趣味性，注重基础的落实，尽量使大部分学生能学有所获，练习与测试以基础为主，树立他们学习英语的信心。其次，加强学习的纪律性，许多学生自觉性相当差，课堂上要时刻注意学生，对不认真的同学要及时加强纪律教育。再次，降低评价标准，多使用鼓励性语言，提高学生学习英语的信心。采用“一帮一”优生帮差生的形式，定期反馈教学效果，从而提高整体英语成绩。

（四）加大听力、口语训练量。

针对学生听力中的薄弱环节加大“投入”并采用适当的训练形式，合理地提出训练要求，加强学法指导，提高听力教学的质量。定时定量完成每天的听力口语任务，对完不成任务的学生要进行个别辅

导。

（五）加强阅读训练尤其是阅读的限时训练

英语中考的阅读比分最重，但学生的失分也较多。在以前的教学中对阅读理解重视不够。因此，加强阅读训练非常重要非常必要。每周一篇完型填空一篇阅读，并且一定要认真分析讲解。对不同层次的学生提出不同的要求。

四、九年级英语学科备课组分工安排表

陈丹萍：Unit1集体备课教案及单元测试，短语归纳。

黄爱英：Unit2集体备课教案及单元测试，期中试题。

利翠芳：Unit3集体备课教案及单元测试，期末试题。

篇10：九年级备课组工作计划

九年级学生已有了自己的学习习惯，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了一定的提高，为此，经备课组共同研究，以学校和语文组的工作思路为指南，以推进语文教学教研质量为工作中心，加强备课工作的管理，努力提高组内教师业务水平。培养学生的自学能力、实践能力和自主、合作学习能力，提高学生语文学习兴趣，全面提高教学质量。

二、工作目标

在新形势下，认真搞好本备课组校本教研，积极学习教育理论，加强新课程教学反思以及经验交流，扎实开展集体备课研课活动;提高学生的语文学习兴趣和积极性，力争使教学质量再上新台阶。继续以“导学案”为教研课题，备课组群策群力，争取研讨出更好的“导学案”模板，提高上课的效率和教学成绩。

三、具体措施

(一)、在教研内容上下功夫，转变观念，将教改落到实处

教研活动每周一次，确立中心讲课人，通过活动带领教师学习新课标，充分细致地处理教材。研讨“拓展课程”的教学，进行高效课堂教学的深入研究。

(二)、严肃教研活动与集体备课时间

教研组每次的活动，讲求效率，要切实有效地为教学服务。

规范集体备课的实施程序：

(1)按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师讲课。

(2)主讲教师说出本课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加听课的成员进行集体讨论，提出改进意见，完善教学过程。

(三)、集思广益，通力合作，加强交流与合作，创设组内良好的教研风气和良好的人文环境。

1、营造积极交流探讨的良好氛围，每次教研都要提出自己最近再工作中的小问题，大家共同讨论小办法，小策略。

2、发挥各个教师的特长，相互尊重，相互理解，相互学习，相互借鉴，取长补短，及时记录，加强合作。

3、营造同事之间相互关心，真诚相处，团结友好的人际文化环境。

(四)、重视磨课、观课、议课的质量,注重反思。

抓住学校公开课的契机，进行有效的磨课、观课、议课活动。每位教师每学期至少上一节公开课，研讨提升。

重视教学反思，每节课后教师都要认真地反思，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。

(五)重视高效课堂，关注教学质量

研讨今年区教研室提出的“导学案”，落实高效课堂教学，提高学生对语文的积极性，增进学习语文的兴趣，展示学生有价值的个性阅读表达，全面提高语文阅读能力和语言表达能力。

(六) 组织好月考检测活动

篇11：九年级历史备课组工作计划

一、不断激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。但是进入初三后，学习任务更加艰巨，特别是新课结束进入复习阶段后，每天都是埋在默写试卷中，他们的学习兴趣更低了。在上新课的时候我们还可以利用生动的故事、精美的图片来激发学生兴趣，但是在复习阶段我们能都激发学生兴趣的方式就少很多了。我们可以转变观念，不断改变复习的方式，利用不同的复习活动，特别是和学生的现实生活有关的活动来激发学生的兴趣。

二、夯实基础，注重解题方法的指导

基础知识落实不到位的现象在每年都会存在。本学期需要完成初中阶段6本书的总复习，内容繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法。对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。对于重要的章节，采取“重点进攻”，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过默写训练，基础知识不断夯实。扎实的基本功是应对考试的第一步，中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、“先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力。

三、专题复习，培养综合能力

审题不清，审题能力不强，再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程的能力不足，理解偏差问题严重，运用所学知识分析解决问题的能力较差的现象在每次考试中都会存在。历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进行专题复习。没有相关资料，我们在集体备课的时候上网查询、结合考纲，整理、编写综合性专题，再配以相关的.练习题，同时将近几年中考题分插到各专题中去进行训练。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综合能力。在复习时应对教科书融会贯通，要重视整合专题知识，突出重点，把握历史发展的基本线索，适当打破单元、课之间的界限，做到将基础知识“联线串珠”。复习时要重视历史与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用，能联系所学知识，进行归纳、分析、比较，发表自己的看法和感受。

四、培养良好的学习习惯

缺乏良好的学习习惯是大部分学生共通的问题，从初三开始，我们进一步培养学生的学习习惯。有不少学生都不会主动地进行默写和试卷的订正，所以这学期我们也努力抓好学生的订正。尤其是试卷的订正，很多学生只是把正确答案写上去，其实到底错在哪里还是没弄明白，下次做的时候还是错在相同的地方，所以在订正的时候要求学生写上为什么错，错在哪。

五、重点突出，提高课堂效率

进入初三后，学生的学习压力更大了，时间也更紧迫了。所以我们决定立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生提高课堂学习的效率。针对初三学生时间较为紧张，所以在本学期的教学中既要简明扼要，抓住重点，以节约时间；又要细致入微，交待清楚，尽可能的深入挖掘教材，来照顾到学生“先天”不足的问题。抓重点，带一般的知识点，从知识结构上选取里程碑式的事件。从一个事件入手，注重挖掘知识的内在联系，深入发扬知识，并由点及面，最终使所学知识联成一个有机的整体。这种方法更适合应用于这些基础薄弱、时间紧张的初三学生。

六、做好提优补差工作

由于各班的学生在学习方面都存在着个体差异，如果只是使用单一的教学、单一的练习的话就不能够面向所有的同学，尤其在复习阶段，练习的机会更大了，这就需要对练习进行分层设置。比如说，可以把每次的练习分成必做部分和选作部分，对所有学生的要求是完成必做部分，对部分学习能力较好的学生可以做选作部分，另外，对于学困生加大基础知识的训练。对于资优生我们注重在难度和深度上进行扩展，帮助他们提升解题分析能力，而对于学困生，本着“不抛弃、不放弃”的原则，侧重基础知识的掌握，在需要的时候可以进行个别辅导。

七、教学进度：

第1-2周：复习七下历史。

第3-4周：复习八上历史。

第5-6周：复习八下历史。

第7-11周（一模前）：进行6本书的一轮总复习。

篇12：九年级物理备课组工作计划

一、指导思想：

以学校总体教学目标为依据，以提高教研质量和教学质量为目的，增强教师的学习意识、教科研意识、合作意识，充分发挥集体的力量；以培养学生的能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校九年级物理备课组工作水平；加强教育教学理论学习，依据课程标准并结合实际的课堂教学，进一步完善本年级备课组的教学案的编写、讨论和实施工作。

二、目标任务

1、加强实践与理论学习，要求每位教师都会用现代教育教学理论指导教学工作，认真学习《物理课程标准》，组织教师联系课改实际提出自己想法和建议，开展交流讨论，扎实有效地开展好教研、教改活动。

2、认真研究毕业班学生的思想状况，了解其思维特点，把握其学习现状，制定适合本校学情的教学案，提高毕业班教学质量。

3、借助已有平台，继续完成备课电子化，促进教学质量的提高。

三、具体措施：

一、认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节课的教案，不打无准备的仗。

二、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学

生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。

三、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

四、发挥组员的聪明才智，群策群力，多讨论一些相关课题，多钻研教材，以较高质量完成教学任务。

五、加强听课教研活动，教师间要互听互评，取长补短，不断改进教学。

六、勤于教学反思，加强教师自身的教学水平。

七、课后辅导要因材施教，辅导对象重点放在困难生和优等生上，坚持做好“抓两头、促中间”的工作，特别是对困难生要耐心解答其疑问，点拨思路，以便使困难生能够完成作业，不断进步。

八、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。

四、工作进度及安排

9月份

第十五章电流和电路、第十六章电压电阻、月考

10月份

第十七章欧姆定律、电功率、月考

11月份

生活用电、电学复习

12月份

电与磁、信息的传递

1月份

能源与可持续发展、复习

九年级物理备课组工作计划

篇13：九年级语文备课组工作计划

为了加强备课组工作的计划性和规范性，积极有效地发挥集体智慧，提升语文学科教育教学水平，全面提高学生的语文综合素质和素养，努力提高语文中考成绩，经初三备课组集体充分研讨、论证，决定制定以下工作计划，并将在工作中积极地、创造性地加以实施。

二.主要措施

1、全组老师群策群力，加强集体备课，发挥众人所长，共同进步。

2、认真学习研究《中考说明》，争取吃透中考精神，不让学生走弯路。

3、将主要备课任务分解给备课组的每一位老师，取长补短，争取有效整体力量。

4、早做准备，将中考需要掌握的古诗文从开学开始每天背一点，及时检查默写，争取默写上不丢分。

5、加强作文写作的训练和讲评、修改的力度。由的分块训练到整体训练，多进行课堂限时作文;讲评多采取解剖的方式，让学生悟出作文写得好的常见技巧和写得留有遗憾的原因，老师少讲，重点让学生分析。

6、注意精选练习，布置有效作业;对所布置的作业认真批改，发现问题，及时反馈矫正，对一些普遍存在的问题舍得花时间举一反三地讲解、深化、巩固，不留后患。

7、对三种文体的阅读进行拉网式排查，对于学生掌握不好的题型和考点进行强化，反复训练。

8、加强文言文的阅读和理解，按顺序带着学生梳理重要知识点。

9、加强探究题、开放题等的训练和讲解。

10.做好各种考试质量监控工作。中考目标：平均分、及格率、优秀率不低于县平均值。

三.主要工作安排

1、到第2周结束新课。

2、从第三周开始进行第一轮复习，安排7周时间。以“考试说明”为目标，按一定的分册单元为顺序，整合教材内容，进行讲练式的课堂教学，其中有计划地背诵古诗文。古诗文重在记忆背诵加强练习，现代文阅读专题化。资料以中考说明提供的为主。

3、5月中旬到6月中旬进行二轮复习，提炼出若干专题进行复习，主要是进行专题复习训练，提高综合分析和解决问题的能力，以训练答题方法、答题技巧、答题规范性为重点。针对第一轮复习中学生比较薄弱的方面进行补救和强化，加强作文训练，加强1-6册文言文的复习梳理。

篇14：九年级化学备课组工作计划

一．情况分析

初中化学是在九年级才开始开设的一门学科，很多学生学习兴趣较大，学习的热情也比较高。但也有些学生长时间以来没有养成良好的学习习惯和行为习惯，特别是在我们学校，生源大量流失，留下来的学生基本上存在着各种各样的问题，因此，要在完成课本内容教授的同时，力争作好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二．备课组工作目标：

根据中考的考点和热点，结合新课程改革目标的精神，开展新课讲授。本学期备课组的主要工作目标是抓好教学的常规工作，注重学生的双基教育和化学实验基本操作的训练，在保证并提高大多数学生成绩的同时，狠抓学习薄弱学生的关爱教育工作，努力提高及格率，降低低分率。

三．教学措施

1、深刻领会新课程标准，认真备课，努力钻研教材，抓住重点、难点。

2、认真上课，充分利用好课堂40分钟，向课堂要质量，提高课堂学习效率。

3、仔细批改作业，及时发现问题并尽快纠正解决。

4、多元化评价学生，让每个学生都有成就感，从而激发学生的学习动力及欲望。

4、作好学生的辅导工作，争取不让每个学生落伍。

5、认真学习，借鉴他人先进的教学方法，不断充实自我。

6、注意教学语言的通俗易懂，避免枯燥无味。

四．教学目的要求

1、使学生牢固地掌握基础知识和技能，并初步了解化学知识在实际中的应用。

2、掌握化学中几种物质的性质、制取、用法和用途。

3、掌握物质结构的理论、基础知识和应用。

4、提高学生的化学计算能力，会分析简单的化学问题。

5、培养学生对化学这门基础学科的兴趣。

6、通过教学，培养学生的科学态度，初步建立唯物主义的思想观和科学的方法论。

九年级化学任课教师：

2011年9月

九年级化学备课组工作计划

2011—2012学第一学期

篇15：九年级历史备课组工作计划

一、指导思想：认真贯彻党的教育方针，积极推行学校的“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备课制度，九年级历史备课组工作计划。加强组内教师教育教学理论学习，深入钻研教材，把握时代命脉，不断更新教学观念和教学方法，提高教学水平和能力。做好教学常规工作，全面提高学生学习能力、创新意识和实践能力，为学生的终身发展打下良好的基础。

二、具体工作和措施：

1、加强业务学习，不断提高自身素质(1)深入学习、仔细研讨课程标准、考试标准；认真钻研教材，研究教法，把握好教材的广度、深度和难度。(2)做好教情学情的调查，及时调整教与学。要求每位教师必须深入了解学生的学习兴趣与热情，学习能力与方法，对知识的掌握与实践。

2、落实教学常规，发挥集体智慧(1)贯彻落实初中部教研工作计划，切实将课堂教学研究、教学方法研讨、学习方法指导作为备课组活动的核心内容，工作计划《九年级历史备课组工作计划》。(2)增强备课组的凝聚力，发扬团队精神，发挥各自的优势，坚持做到学校规定的“五定”、“五议”、“六有”。(3)积极参加学校和本组的教研活动，鼓励跨学部、年级和学科听课，加强组内的听课评课，注重组内评课的深度与实效性，相互学习，共同提高。(4)做好教学反思和教学后记，不断丰富和完善本组教案，改进教学方法，使教与学有机地结合起来。(5)在减轻教师负担的同时，切实减轻学生作业负担。组内统一课堂练习与课外作业，精心选题，精讲精练，尽量把作业在课内完成好。考前统一复习资料，考后做好分析讲评。

3、提高教学效率，提升教学质量(1)抓好历史基础知识、基本技能和基本方法的教学，使知识系统化、网络化，牢固打好基础。(2)课堂教学要重视和实现师生互动，尽量把课堂交给学生，倡导主动学习，营造自主探索和应用，使师生关系融洽，课堂气氛活跃。(3)指导帮助学生掌握学习初中历史的科学方法，形成良好的学习。加强课内外辅导，做好后进生的转化工作，提高整体学业水平。