合作宝典教学案例范文

2024-08-09

合作宝典教学案例范文（精选5篇）

篇1：合作宝典教学案例范文

教师续备第二课时合作宝典(综合课)

【教师寄语】

合作给人力量，合作使人成功，合作让人渡过难关，合作让我们双赢，合作令我们更加魅力四射，让我们学会合作，一起努力，用真诚与智慧共同打造我们和谐的班级。加油!

【教学目标】

1.能理解并记忆与人合作的方法。

2.具有合作能力，在日常生活中践行合作，养成善于与人合作的好习惯。

【教学过程】

一、自读文本，基础自清：(8分钟)

(一)请首先默读前边的学习目标，做到心中有数。后阅读课本42-45页，认真梳理以下基础知识，并将答案梳理在学案上。

如何培养合作能力?(合作的方法或怎样更好的与人合作)

(1)为他人着想(2)发挥每个人的长处(3)尽自己的责任。(4)合作有原则。合作必须符合法律规范和道德要求。(5)相互信任、相互帮助、相互支持。(6)有共同的目标，并坚定不移地去行动。(7)无怨无悔、彼此负责。(8)个人品质：有团队精神，有宽广的胸怀。(9)不斤斤计较。(10)做坦诚的人。

(二)有疑问者，小组内交流，达成共识，仍有疑惑，全班交流解决。

(三)梳理完毕请认真理解记忆，依据目标要求达到简述水平。

(四)小组内结对互查展示，要认真负责自己的收获哦!

二、深层探究，合作交流(7分钟)

(一)先独立思考下面问题，将自己独到的见解写下来吧!

1.有一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提灯笼走路?” 那盲人满心欢喜地说：“这个道理很简单，我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可保护自己的安全，也等于帮助自己。”

(1)通过材料我们能看出盲人点灯是为了什么?

为了他人，也为了自己。

(2)材料给我们什么启示?

在合作过程中，只有先为他人着想，他人才可以像为自己谋利或避害一样，为你着想。只有为他人着想，才能逐步形成良好的合作品质。

2.实践营地：你是如何理解《西游记》中唐僧师徒取经这样一个团队的?

(提示：师徒的分工、依据)

在合作中根据每个人的性格特点和特长来分工，这样能充分发挥每个人的长处，提高合作中解决问题的能力与效率。

3.出谋划策：P44《常彬彬的烦恼》请你帮帮常彬彬，你从中获得什么启示?

他常说有责任心的人，于是，大家不愿和他合作。

划策和尽心尽力。

4.P45的合作?

刻苦学习等道德要求相违背。

抄袭作业、诈骗团伙、盗窃团伙、讲“哥们义气”的帮派等。

5.在各种各样的合作中，你一定还有很多与人合作的妙法，请你续写合作宝典：最基本的道德观;与人为善;相互尊重，相互帮助，相互关心??

6.请你搜集关于合作的名言俗语。

(1)人心齐，泰山移(2)三个臭皮匠，顶个诸葛亮

(3)兄弟齐心其利断金 (4)一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩

(5)众人拾柴火焰高(6)团结力量大

(7)天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子

(8)单丝不成线，独木不成林

教作用，达到每人会讲的效果。教师续备

三、展示提升，拓展延伸(20分钟)

温馨提示：

展示者---思路明，吐字清，语言简洁，声音洪亮。

倾听者--记录关键词句，并及时点评，落实笔记。

四、反馈检测，查漏补缺(5分钟)

学法指导：请认真答题，检测漏洞，学会总结，速度与质量同行。

▲单项选择

1.我们在学习上既有合作，也有竞争，要想处理好自己与他人的关系就应该( A ①学会欣赏他人 ②发现别人的长处

③虚心向别人学习④遇到分歧，赶快躲开

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

2.到( B )

①首先满足自身需要②发挥每个人的特长③为他人着想

德要求 ⑤尽自己的责任

A.①②③④B.②③④⑤C.①②③⑤ D.①③④⑤

3.一次，一栋大楼发生了火灾，只有极少数人得以生还。令人惊讶的是，生还者中竟然还有一个盲人和一个跛子，他们两个是一块跑出来的，生还后，两人激动地拥抱在

A.两人的智商较高B.合作就是充分发挥每个人的特长，做到人尽其才

C.个性不利于团队发展 D.要学会宽容一起。二人的成功逃生说明( B )

【教学反思】

【知识链接】

五指争功

伸出你的一只手，五指各有分工，协调、自然。有这么一天，为了自己的荣誉，五指互不相让，争论不休，只好借助“大脑”司令部裁决。

事情还得从头说起：

大概是一年的岁末，主人准备给“五指”评功论赏，一时拿不定主意。此时，大拇指先说了自己的`看法，人们发表意见，凡是表示“好(OK)”的时候，都会伸出大拇指，况且，我是最粗的，应该排行“第一”，不需要任何条件，理应是“老大”。

食指却说，我虽然排在第二，但我最灵活，人们的一切活动都少不了我，我也有理由排第一夺得冠军的称号，不能总是老样子，这次说什么也不能放过。

中指不服气地说，我在你们中间，处于中心地位。并且，我是最长的，左右都应该听我指挥，“第一”应该归属于我，不应该有争议。

无名指大声地抗议，不要忘了无名英雄，这次“老大”的位子我也有份。况且，我是最珍贵的，人们把戒指带在我上面，我比你们都富有，可以说我是“首富”，默默无闻这些年，有“第一”的潜力，为什么不选我?风水轮流转，也该我出名了。

小拇指听得不耐烦了，“从个头上你们是比我大，可也是在一只手上同时长出来的。”它也不甘示弱，努力为自己找一个做“老大”的理由，突然，小拇指昂首挺胸理直气壮地说，“人们双手合十，朝圣拜佛，是我引的路，我也可以坐第一把交椅，你们都不要争了。”

前面的四个你看看我，我看看你，它们都翘首等待“大脑”司令部的旨意。

千军易得，一将难求。大脑耐心地听取了它们各自的意见，“你们说的都对，理由很充分，值得研究。关键是你们要团结协作，五指当中少了谁都是悲惨的，谁是第一并不重要，重要的是发挥各自的功能，各司其职，各负其责，有些事不能过分计较名利，现如今精兵简政，少一个也不行，多一个也不要。一切都应该正常发挥，团结在手掌的周围，才能十全十美，双手多赢，五指献功，不要忘了各自的位置，能者多劳，互相帮助，无休止地争下去都是徒劳的，我少不了你们任何一个……”

五指听后，都低下了头，回到各自的岗位上反思……对呀，只有加强团结，才能显示自己的力量，摆正自己的位置，十指连心，只有分工不同，没有贵贱之分。

说到这，不禁想起了“五官争功”这段相声，二者异曲同工。当前的企业不正是需要这种协作精神吗?有序竞争，协同作战，向着一个目标前进，困难是暂时的，明确方向，开拓进取，才能开创一个崭新的局面。

狮子、羚羊与斑马

在广袤的非洲大草原上，既生活着凶残的狮子，也生活着像羚羊、斑马这样温顺的动物。观察这些动物，人们发现一个非常有意思的现象：羚羊是这个世界上跑得最快的动物之一，而它们被狮子捕杀的数量远远大于比它们跑得慢得多的斑马。狮子为什么能够更多地捕获到跑得快的羚羊，而较少捕获到跑得慢的斑马呢?科学家对这一现象进行了长期考察。研究结果表明：斑马是群居动物，每当狮子靠近其中一只斑马时，成年健壮的斑马们就会头朝里、尾巴朝外，自动围成一圈，把弱小体衰的斑马围在圈内。只要狮子一靠近，斑马们就都扬起后蹄踢向狮子。狮子再强壮，也抵挡不住一群斑马有力的后蹄。于是，狮子更多地把灵巧快速的羚羊作为捕捉对象。羚羊没有相互保护和支持的习性，经过狮子反复的追赶，羚羊们总是四散奔跑，于是，往往难逃狮子的利爪，成为狮子的美餐。在强壮剽悍的狮子面前，斑马和羚羊采取了截然不同的应对方式：羚羊腿脚灵便，跑得快，但只是自顾自，结果难逃被吃的尴尬厄运;斑马尽管身高体笨，比羚羊跑得慢，但它们不是只顾自己逃命，而是“抱成团”共同抵御敌人进攻，最终在避免团体灾难的同时保住了自己的性命。这再明白不过地显示了团队精神的威力。

蜜蜂是如何过冬的

一只蜜蜂无法度过严酷的寒冬，一群蜜蜂则不同。据说蜂箱中的蜜蜂在过冬的时候，往往要抱成一团，最外面的一层是工蜂，它们拼命地扇动着翅膀，像厚厚的衣服一样，阻隔住外面的寒冷。在这样严严实实的“包裹”之下，里边的温度恒定在13℃左右，舒适如春。被工蜂包裹在里边的，不仅有蜂王和雄蜂，还有另外的工蜂。饿了，它们依靠夏天采集来的蜜，来获得足够的能量。但它们并不总是在里边待着，到了一定的时间，它们还需要出来，同外面的工蜂“换岗”。

从蜜蜂过冬的故事中，你获得了哪些启示?

篇2：合作宝典教学案例范文

教案：

第三课时合作宝典

教学目标

1、知识目标：通过教学活动，使学生认识基本的合作方法。

2、能力目标：通过活动锻炼同学之间的合作能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。

3、情感态度与价值观目标：通过活动，促使学生学会合作;并在学习如何与人合作的过程中，学会如何做人。教学重点：

在生活中如何合作的方法。教学难点：

培养良好的合作意识。教法和学法

1.教学方法：情景设计法、活动教学法、案例分析法。 2.学习方法：小组合作交流法、自主探究学习法等。教学过程

(一)问题导入

问题一：我们现在是在上课，那么，我们怎样上课才能发挥最佳效果? 设题意图：拉近与学生的距离，减少教师与学生的陌生感，强调上课是教师与学生共同参与的结果，从而导入新课。

问题二：我们怎样合作才能把课上的更好?

设题意图：进一步启发学生思考，引出新的学习内容。 (二)教师讲明本节课的教学内容，开始学习新课。【宝典一】为他人着想

篇3：合作宝典教学案例范文

一、高考范文的收集与选取

高考英语书面表达范文作为一种规范的写作文本,可以为高中英语写作教学在词块、句型、语篇三个方面提供丰富有效的输入,提高学生大脑中英文信息输入的质与量,增强语言输入的有效性。笔者在高三英语教学中注意选取一定数量的历年高考书面表达范文,从中提取高频词汇、各类句式及不同题材的篇章, 经过整理分类后作为过程写作教学法的基本素材,课堂上以小组合作学习的教学方式示范写作教学全过程,优化高考复习英语写作教学。

二、小组合作学习的理论依据

合作学习理论倡导在教学过程中树立以学生为中心的教育理念,倡导学生在学习过程中的交互作用。基于这种理论,笔者在高中英语教学中尝试开展了小组合作写作。通过合作写作,小组成员在写作训练中的实际表现得到及时的反馈和更正,减少传统英语课堂教学中的更正给学生带来的压力和紧张心理,激发学生学习英语写作的兴趣。学生不仅能较快地掌握必要的写作技巧,学会从多角度思考对某一件事件或论点的表述,而且在汲取丰富的英语语言文化营养的同时,每个成员都得到均等的学习机会和发展空间,提高英语写作能力。

三、合作学习小组的组建原则

合理分组是小组合作写作的前提, 基本原则是“组内异质,组间同质,相对固定”。笔者根据学生英语学习的特点和具体写作的主题,对班级学生进行分组,将不同英语程度、能力和兴趣的四个或六个学生分配到同一个小组,好、中、差三种程度的学生通力合作,程度好的学生在合作写作中组织讨论、带动其他同学参与讨论,中等程度的学生积极参与讨论,程度较差的学生则在合作写作中获得实际的帮助和指导, 从而增强学习的信心,并且每组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任组长。

四、“范文指导—小组合作” 教学模式在高三英语写作教学中的实施

现以2013年新课标全国卷书面表达试题为例,谈谈“范文指导—小组合作”学习策略在高三英语写作教学中的实施,具体步骤如下:

(一)阅读范文 ,分析文章结构 ,明确写作要点。多媒体展示2013年新课标全国卷的书面表达试题范文,学生认真阅读。

Dear Tom,

How are you doing?I wonder if you could sell some Chinese knots for me.I made them myself with red silk threads,cloth and other materials.They look really beautiful in the shape of a diamond,about 5 inches long and 4 inches wide .In China these knots stand for friendship,love and good luck.People can either give them as gifts to friends or hang them in their houses.They are only 12.99 US dollars each.If anyone wants to know more about the knots,let them write to me.Also,do let me know if you need further information.Thank you!

Li Hua

根据汉语提示归纳出如下写作要点:(1)物品名称———中国结。 (2)请对方代卖。 (3)中国结外观描述。 (4)中国结象征意义。 (5)中国结价格区域。 (6)自己的期待。

(二 )分组讨论 ,列出文章重点词组的表达方式及句式模版。文章的结构列出之后,就该确定文章重点词组的表达方式了。在时间紧张、无法全篇拟出草稿时,可以先列出重点词组的表达方式,然后开始写作。这样可以防止在写作过程中落下要点。各小组在讨论后确定以下语篇布局与高级词汇,以及可能使用的句式模板:

第一段:第1句:已给出句子。第2句:if引导宾语从句。第3句:过去分词短语作后置定语。第4句:in the shape of ...。第5句:现在分词短语或非限制性定语从句。第6句:with结构。第7句:被动语态。第7句:总结插入语,限制性定语从句。

第二段:第8句:递进插入语,形容词比较等级。第9句:动词不定式或条件从句。第10句 :look forward to和need further information。

最后一段:客套语。

结尾:已给出信息语。

(三)学生个体独立完成作文。小组完成讨论后,每个小组成员可以根据自己的兴趣和个人见解, 选取小组讨论所得成果的部分要点,运用自己的语言,独立完成自己的作文。教师可以在学生写作过程中进行班级巡视,个别指点,帮助程度较弱的学生。最好规定完成作文的时间, 刚开始进行写作训练时,可以给学生15分钟,以后逐渐减少到12分钟或10分钟(因为上个环节中已经通过小组合作, 集体讨论完成了审题的过程)。只有在平时加强限时写作训练,学生才能在考试中用较短的时间写出高水平的文章。

(四 )小组内互相批改。小组成员首先互相阅读其他成员的作文,然后小组内部自行确定互相分析和批改两篇作文。在阅读和批改其他成员的作文时,学生会比自己写作时更理性,更容易发现别人写作中的错误与问题。在这一过程中,学生学会分析,开阔思路,提高逻辑思维能力,同时学会反思,并会用批判的眼光重新审视自己的作文, 避免以后再犯别人出现过的错误。通过互相批改,学生看到自己和他人的差距,在他人的文章中看到自己的错误会给他们更强的刺激, 有助于他们改正错误。给同学的作文打分并写出简要的评语能培养学生的鉴赏能力,因为只有学会欣赏好文章,学生才能看到自己的文章和好文章的差距,才能提高写作水平。在这个过程中,教师可以把高考中书面表达的评分细则印发给学生, 使他们有据可依,同时对照自己的习作,清楚自己的弱点在哪里,互相批改后,每个小组选出一篇最好的习作,再在各组之间交流或在班级中交流。

(五 )教师查阅和总结。教师对作文的批改能激发学生写作的欲望和兴趣,同时督促学生认真对待写作任务。教师可以抽查或小组推荐的方式了解学生的总体情况, 针对普遍存在的问题,及时在课堂上做出总结。此外,还应对进步较快的小组给予表扬和奖励,对进步较慢的小组给予指导和帮助。如本次作文经过各组讨论, 得出写作此类文章时要注意的几个问题:最好套用一定的文章结构(三段论式的书信类文章);注意段落之间的连贯流畅和前后呼应(过渡词、衔接词的使用);根据自己实际的英语水平,选择自己有把握的表达方式(表达正确是第一位的)。就高考备考而言,要长期积累常规的表达素材、经典句式、高级词汇和巧妙的逻辑词,以突破现场直接表达的写作难关,根本无需猜题、押题,相反,那样的做法只能导致自己语言思维越来越僵硬化,写出的文章无血无肉,只是大量无用而累赘词汇堆砌罢了。

五、“范文指导—小组合作”英语写作教学模式的意义

(一 )有效解决写作与批阅的问题 ,保持学生的写作热情。目前,大多数学校依然是六七十人的大班额,且一般情况下一个老师都带着两个班,天天有课。因而教师在批阅作文时,难以顾及每个学生作文中的每个错误,而且作文篇幅长、篇数多,难以在短期内完成批改任务。然而,学生经过艰苦的写作过程后都渴望得到评价结果, 小组批改既能缓解老师的工作量,又能满足学生的心理需要,保持学生的写作热情。

(二 )有利于提高学生发现问题和避免错误的敏锐度。在宽松、自主的学习环境下,每个学生都能自主发言,并能大胆运用已有知识对其他同学的作文进行批阅和提出个人的修改意见。相互间的纠错避免了紧张羞涩的心理压力,同时提醒自己避免犯类似的错误。

(三 )通过阅读其他同学优秀的作文 , 学生可以欣赏到高于自己水平的范文,从中学习一些写作技巧,进而激发学好英语的兴趣。批改比自己差的作文可以增强他们的自信心,因而有利于向上的学习风气的形成;还能营造良好的课堂气氛,培养学生的学习主动性和人际交往能力。

(四 )有利于独立写作能力的培养。小组合作写作的最终目的在于能够使学生独立完成写作, 或者说合作写作只是写作训练过程中的一个过渡时期。经过一段时间的小组合作写作后,教师可以根据学生的程度有意识地、逐步地减少合作写作的步骤。如上文列出的五个步骤中有四个是合作完成的,教师可以将它减少到三个、两个甚至一个, 直至学生独立地审题、构思、完成作文。

六、结语

写作是四项语言技能中不可分割的一个重要方面, 更是语言生成能力的重要表现形式。写作能力的培养是一个长期的过程,只有不断激发学生的写作欲望和热情,才能提高学生的写作水平。“范文指导—小组合作”英语写作教学模式能解决学生写作时思路狭窄、思想片面、无从下笔的问题,有利于打造学生乐意合作、想要合作的新型写作课堂,有效提高学生高考中书面表达的成绩。

摘要：小组合作学习是我国英语教学倡导的一种重要教学方式,采用“范文指导—小组合作”英语写作教学模式,尝试在高中英语教学中开展小组合作写作。通过阅读范文,分组讨论,独立写作,互相批改和总结问题五个环节完成合作写作,不仅能提高学生的英语写作能力,营造良好的课堂气氛,还能培养学生的学习主动性和人际交往能力,收到良好的效果。

篇4：合作宝典教学案例范文

独有优势：

1、以学生未来生涯规划为导向的填报志愿指导唯一丛书

2、通过对学生能力、兴趣、性格测试出学生适合报考的大学专业

3、为八种不同分数段的学生推荐了报考志愿模拟方案

4、未来前景看好的部分专业分析。该部分曾被2009年6月9日哈尔滨日报

全文刊登。

5、高校300多个专业包括近几年开设的43个新专业介绍，详解各专业培养

目标及就业方向、专业课程名称，以及未来就业前景好的专业介绍。

6、省就业形势分析

7、留学国家费用、学制、优势分析

8、各批次录取时有补录情况的标注

9、省内十所大学招生就业工作人员的参编

其他优势：

1、近五年分数线与招生人数

2、提前批、一批、二批院校前三年各专业录取分数线。

3、包括“211工程”院校，“985院校”，自主招生院校，民办高校及独立

学院等学校介绍及详细列表。

4、全国高校重点学科所属大学名录

5、考前准备与估分技巧

定价：35元优惠价：元

附赠送学生及家长《生涯规划与高考填报志愿指导》讲座

专家介绍：

篇5：合作宝典教学案例范文

论述写作必背的子弹

法理学部分

一、法律规则与法律原则当今时代，我国正处于历史的转型时期，在各种思潮的影响下，人们的价值观念多元化，利益主体多元化，新型的社会矛盾层出不穷。在这种大环境下法律不再单纯归结于法律规则，法律原则也是法律不可缺少的要素，特别是在疑难案件中，发挥主要作用的往往是法律原则。

法律原则在以下情况下适用：

1．穷尽法律规则，方得适用法律原则；2．除非为了实现个案正义，否则不得舍弃法律规则而直接适用法律原则；因为法律规则是明确的具体的，而法律原则是抽象的模糊的，所以法官在一般情况下为了法的可预测性和安定性要首先适用具体明确的规则。然后才能适用抽象模糊的原则。3．没有更强理由，不得径行适用法律原则。

由于法律原则能弥补法律的漏洞，赋予了法官作出正义决定的依据，同时不能防止法官恣意裁判，而法律规则却能防止法官恣意裁判。综上，只有按照上述规则进行法律适用既能防止法官恣意裁判又能保证法律决定的正当性。

二、法律渊源

作为法律渊源，从法理学角度是指法的效力以及法的表现形式，从法律适用的角度法的渊源就是能够作为法官裁判的依据。法的渊源分为正式渊源和非正式渊源。正式渊源是指能够从国家制定的规范性法律文件中的明确条文得到的为正式渊源，不能从国家规范性文件中得到的而是仅仅表现为法律意义的准则，如正义标准、理性原则、道德信念和社会思潮等等。法官在适用法律时应当首先适用正式的法律渊源，找不到正式的法律渊源时才适用非正式的法律渊源。

非正式法律渊源存在价值只能在正式渊源出现漏洞时，为法官不能拒绝裁判提供依据。特别注意：在刑事领域中，只能依据正式渊源且还是在法律层面的，不适用非正式渊源，没有正式渊源认定无罪。而在民事领域中，有法律依据法律，没法律依据习惯，没有习惯依据法理。

在判例法国家也有制定法。在英国制定法比判例法地位高，制定法可以修改判例法。美国有成文宪法。在大陆法系国家也日益重视对判例法的作用，如法国是成文法国家。但其行政法几乎是由行政法院的判例产生。我国案例指导制度日益得到重视，我国也越来越重视判例的地位和作用。

我国自古就有判例的传统，如秦代的“廷行事”、汉代的“决事比”、清代的“例”。霍尔姆斯说：“法律的生命在于经验，而不在于逻辑。”表明判例作为一种典型法律渊源的价值和意义。

三、法的价值

我们所说的法的价值一般是指法正面意义，既包括对实然法的认识，更包括对应然法的追求。因此研究法的价值不仅要以现行的实在法为对象，还必须采用价值分析、判断的方法追求什么样的法律才是人的需要的这一课题。法的价值主要包括秩序、自由、正义、利益和效率。

法的价值在很多情况下存在冲突，如何解决其冲突是研究的重点。从主体而言，法律价值通常出现在三种场合：

1、个体之间的法的价值的冲突，如个人的自由与他人利益的价值冲突；

2、共同体之间发生的价值冲突，如国际人权与一国主权可能导致的矛盾；

3、个人与共同体之间的价值冲突，如个人自由和社会秩序之间的矛盾等等。

解决法的价值冲突原则有：第一，价值位阶原则。这是指在不同位阶的法的价值发生冲突时，在先的价值优于在后的价值。价值位阶原则：秩序价值是最基础的价值；自由价值是最顶端的价值—自由价值要受正义价值的规制，因此价值的位阶为自由、正义、秩序。第二，个案平衡原则。这是指在处于同一位阶上的法的价值之间发生冲突时，必须综合考虑主体之间的特定情形、需求和利益，以使得个案的解决能够适当兼顾双方的利益。第三，比例原则。价值冲突中的“比例原则”，是指为保护某种较为优越的法的价值须侵及一种法益时，不得逾越此目的所必要的程度。

例如，出租车司机甲送孕妇去医院，途中孕妇临产，情形危急，为了争取时间，于是司机将车开到了非机动车上调头，结果被交警拦住并被告知罚款，经过司机的解释，交警对司机不仅不处罚，还用警车为它开道，将孕妇及时送到了医院，请根据这个材料，有关法律价值问题或法律推理问题进行论述。

第一、从法的价值角度来看，交警把违章行使的出租车拦住是为了维护交通秩序，这是法的秩序价值，但是倾力打造撼世之作带到考场的记忆电话：022-8789***5601

如果交警把出租车拦住进行处罚，有可能会因为耽误时间，使母子生命受到危险。于是交警不但不处罚，还用警车为它开道，及时将孕妇送到了医院，这里有个价值判断，就是交警在自由和正义之间进行价值选择，结果他认为该当要以母子的生命安全放在第一位，维护了正义。所以正确的适用了价值位阶原则，正义大于秩序。

第二，从法律推理角度来看，道路交通安全法明确规定，机动车不能行驶到非机动车道调头，否则将被罚款，这是大前提，现在司机在非机动车道上调头被交警拦住，并被告知罚款，这是一个从大前提出发得出结论的推理，这是演绎推理。但后来交警听完了司机的解释不但不处罚，还用警车为它开道，这是交警在有大前提的情况下不用大前提，这是辩证推理。因为如果从大前提的出发进行推理会得出一个显然不公正的结论。如果交警从道路交通安全法这个大前提出发进行推理，这个司机将被罚款，孕妇及孩子的生命将受到威胁。这是不正义的结论。因此，他能够进行演绎推理而没有进行演绎推理，在不同的价值之间进行选择和判断这就是辩证推理。

法律有规定的依照法律，这是演绎推理，法律没有规定，就是出现了立法的空白或立法的漏洞，如果出现立法的空白或立法的漏洞，则就没法进行演绎推理，只能用辩证推理。所以辩证推理基本上发生了两个整合。第一，如果进行演绎推理，显然会得出一个不公正的结论。第二，没有大前提，无法进行演绎推理，因此只能用辩证推理。

四、法律义务、法律责任、法律制裁

当今社会是权利本位，不要机械地理解法条绝大多数法律条文是授权性规则。事实上，大量的法律条文是义务性规则。因为法律为了更好地保障权利，不得已而设定义务。有权利必须有救济，救济表现为规定法律责任。

法律责任是行为人违反法律规定或者违法当事人约定而承担的不利后果。

承担法律责任未必受到法律制裁。因为行为人主动承担了责任或行为人死亡就不会受到法律制裁，法律制裁具有被动性。承担法律责任是受到法律制裁的前提。法律制裁是指特定的国家机关对承担法律责任者不得已而采取的强制手段。特定的国家机关是指行政机关、司法机关。

五、法适用的一般原理法的适用：就是司法活动。我国主要是指法院的活动。法律适用的目标：获得合理的法律决定—决定、裁定、判决、调解协议等法律结论。在法治社会就是指法律决定具有可预测性和正当性。合理性的标准：与行政法中的行政行为合理性不同，是可预测性和正当性。可预测性的强弱与严格遵守事先设立的标准有关。严格遵守标准意味着排除或者限制裁判者的主观任意性和恣意裁判。正当性：一个行为或者一个决定要与社会的道德标准和社会的认同相一致，而不是严重对立。法律决定的可预测性程度越高，人们有效计划和安排自己生活的可能性越大。法律决定的正当性程度越高，人们安排和计划自己满意生活的可能性越大。因此，可预测性强调的是有效；正当性强调的是更好。作为一个法律专业人士，既不要抛弃法律决定的可预测性，也不要抛弃法律决定的正当性。绝对不能将二者严重对立。一般情况下，二者发生冲突的时候，优先考虑可预测性。但在特殊的个案中要通过法律方法、法律技术等手段将二者协调起来。

依照演绎推理注重可预测性，现实中的具体情况可能使演绎推理得出的结论与正当性之间存在紧张关系即规范和事实的紧张关系，因此人民法院要处理协调好这种紧张关--依照的手段是改变推理模式、法律解释等法律技术手段。

六、法的作用

法的作用是有局限性的，也就是说法律不是万能的，但没有法律是万万不能的。因此法不是解决纠纷的唯一方式，有时甚至也不是最佳方式。中国古代虽然主张无讼，用来调解解决纠纷，这里包括了某些合理的因素。能够成为我们解决纠纷提供有益的启示。当今社会更加强调纠纷解决多元化，不仅是依据法律进行诉讼的方式解决，还应重视包括调解在内的其他解决纠纷的途径，特别是民事纠纷调解优先原则贯穿于立法司法守法之中。

七、依法治国与和谐社会在我国社会转型时期，构建社会主义和谐社会，既是全面建设小康社会的内容，也是全面建设小康社会的重要条件。建设更高水平的小康社会，要求经济更加发展、民主更加健全、文化更加繁荣、社会更加和谐，使社会主义经济建设、政治建设、文化建设三位一体发展成为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设四位一体。坚持以人为本、确立科学发展观、实行依法治理和构建和谐社会的统一，既是现代化建设总体格局的科学内涵，又是指导现代化建设的系统理论和战略性原则。

依法治国与和谐社会的关系：

法治是社会关系和社会矛盾的调控器，构建社会主义和谐社会，离不开依法治国。

(一)依法治国为维护社会的安定有序提供法律保障。(二)依法治国为人与自然的和谐发展提供制度支持。

(三)依法治国为协调各种社会利益关系和矛盾创造有利条件。(四)依法治国为人们之间的诚信友爱创造良好环境。

(五)依法治国为激发社会活力创造宽松氛围。

社会主义法治理念

一、社会主义法治理念内容

社会主义法治理念是马列主义关于国家与法的理论同中国国情和现代化建设实际相结合的产物，是中国社会主义民主与法治实践经验的总结。其内容概括为五个方面：

1、依法治国，是社会主义法治理念的核心内容，要求政法机关、干警不断提高法律素养，切实增强法治观念，严格执法，模范遵守法律，自觉接受监督，时时处处注意维护法律权威和尊严。

2、执法为民，是社会主义法治理念的本质要求，要以邓小平理论和三个代表为指导，实现好、发展好、维护好最广大人民的根本利益作为政法工作的根本出发点和落脚点，在各项政法工作中真正作到以人为本执法为民，切实保障人民的合法权益。

3、公平正义，是社会主义法治理念的价值追求，公平正义是政法工作的生命线，是和谐社会的首要任务，是社会主义法治的首要目标。要求政法干警必须秉公执法、维护公益、摒弃邪恶、弘扬正气、克服己欲、排除私利，坚持合法合理原则、平等对待原则、及时高效原则、程序公正原则，维护社会的公平正义。

4、服务大局，是社会主义的重要使命，要求各级政法机关和政法干警，必须紧紧围绕党和国家大局开展工作，立足本职，全面正确履行职责，致力于推进全面建设小康社会进程，努力创造和谐稳定的社会环境和公正高效的法治环境。

5、党的领导，是社会主义法治的根本保证，要自觉地把坚持党的领导、巩固党的执政地位和维护社会主义法治统一起来，把贯彻落实党的路线方针政策和严格执法统一起来，把加强和改进党对政法工作的领导与保障司法机关依法独立行使职权统一起来，始终坚持正确的政治立场，忠实履行党和人民赋予的神圣使命。综上，其主要内容由依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导五个方面构成。

二、公平正义的意义和基本内涵意义：公平正义是社会主义法治建设的价值追求，是新时期广大人民群众的强烈愿望，是立法、执法和司法工作的生命线，是社会主义和谐社会的基本特征。

基本内涵：（1）法律面前人人平等，是我国宪法明确规定的社会主义法治的基本原则，是公平正义的首要内涵，也是实现公平正义的方式、载体和支撑。(2）合法合理，是公平正义的内在要求。（3）程序正当是建设和谐社会不可或缺的重要元素，立法、执法、司法机关的活动必须严格遵守法定程序的规定，保障法律制定的科学性，保证案件及时正确处理，确保公开、公平、公正、民主、效率、人权保障、权力制约与监督等目标得以实现。（4）及时高效，实质上强调的是效率问题，就是要尽可能缩短实现公平正义的时间，减少实现公平正义的代价。

三、执法为民的基本内涵

执法为民的基本内涵包括以人为本、保障人权和文明执法。文明执法是执法为民的本质要求和外在体现。政法机关在执法、管理和办案过程中，要依法办事，尊重和保障当事人的合法权利，包括保障行政管理相对人的合法权利，保障违法犯罪嫌疑人、被告人、罪犯的合法权利，发挥政法机关对社会主义人权保障事业的推进和保障作用。保障广大人民群众、被害人的合法权利，保障特殊群体的人权。树立和维护宪法和法律的权威。

四、社会主义法治理念的作用

1、社会主义法治理念是我国一切立法活动的思想先导；

2、社会主义法治理念是确保我国行政机关及其公职人员严格公正文明执法、实现法律效果与社会效果有机统一的思想基础；

3、社会主义法治理念是确保我国司法坚持正确方向、实现司法公正的思想保障；

4、社会主义法治理念是建设社会主义法治文化、增强全社会法律意识的价值指引；

5、社会主义法治理念是推动法学研究繁荣和发展的重要保障。

五、中国特色社会主义法治理念的理论构成1、坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，这是中国特色社会主义法治的核心和精髓；

2、坚持党的事业至上、人民利益至上和宪法法律至上，这是中国特色社会主义法治的根本原则；

3、坚持依法治国、执法为民、公平正义、服务大局和党的领导，这是中国特色社会主义法治的基本理念；

4、坚持人民代表大会制度，这是中国特色社会主义法治的政治基础；

5、建设公正高效权威的社会主义司法制度，这是中国特色社会主义法治的重要保障。

六、“党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上”的精神实质

1、党的事业本质上就是人民的事业。

2、坚持人民利益至上，实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益

3、坚持宪法法律至上，树立和维护宪法法律权威。

七、“党的事业至上、人民利益至上，宪法法律至上”的内在关系

1、党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上是高度统一、不可分割的整体。

2、中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，党的事业就是维护好、发展好人民利益；

3、中国共产党领导人民制定宪法和法律，也领导人民遵守和执行宪法和法律，宪法和法律是党的主张和人民意志相统一的体现，中国共产党作为执政党必须树立、维护和尊重宪法法律的权威。人民制定宪法法律就是为了协调、保障和发展自己的利益，人民利益就是宪法和法律的最高价值。

4、在实质上，党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上乃是一个有机统一体，共同构成社会主义民主政治的鲜明标志，共同反映社会主义法治建设的必然要求。

八、坚持“党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上”的重大意义

1、在法律思想史上第一次划清了社会主义法治理念与资本主义法治理念的原则界线，为社会主义民主法治建设指明了政治方向、明确了历史使命、提供了科学方法、奠定了思想基础，是马克思主义法律思想中国化的最新发展。

2、“三个至上”是坚持中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的本质要求。

3、“三个至上”是社会主义法治的根本原则，是社会主义法治理念的本质属性。坚持“三个至上”，必须体现在社会主义法治理念的各个方面，必须贯穿于社会主义法治建设的各个领域，必须落实到发展社会主义民主政治的各个环节和全部工作之中。

九、社会主义法治理念的地位

1、社会主义法治理念是马克思主义法律观中国化的最新成果

2、社会主义法治理念是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分

3、社会主义法治理念是社会主义法治建设的指导思想

十、试述为何要坚持走中国特色社会主义法治发展道路

我国的国情和社会主义制度决定了我们必须坚持中国特色社会主义法治发展道路，而不是其他发展道路。第一，必须坚持中国特色社会主义的国家制度。以人民民主专政和人民代表大会制度为主要内容的我国国家制度，是党的政治领导和人民当家作主的具体体现，也是推进法治建设必须遵循的基本制度。

第二，必须以党对中国国情的科学判断为依据。处于并将长期处于社会主义初级阶段是我国的基本国情，人民日益增长的物质文化需要同落后社会生产之间的矛盾是社会主要矛盾。

第三，必须积极借鉴和吸收古今中外各种优秀法律文化成果，尤其不可忽视本国法律文化传统。

行政法部分------基本原则

一、合法行政原则

合法行政是所有行政活动必须遵循的首要原则，其他原则都可以被理解为这一原则的扩展与延伸，与这一原则相比，其他原则都处于从属、补充的地位。合法行政原则的含义主要包括法律保留与法律优先两个方面。

1．所谓法律保留，指的是所有行政活动均只能在法律授权的范围内进行。法律保留的具体含义包括：

（1）依法只能由法律规定的事项，行政机关除非获得授权，否则不得对此做出任何规定；

（2）在没有立法文件进行规定的情况下，行政机关不得做出影响公民、法人和其他组织权利义务的行为。法无授权即禁止。

2．所谓法律优先，指的是所有行政活动均不得违背现有法律的规定。法律优先的具体含义包括：

（1）行政机关制定的任何文件、作出的任何决定都必须符合现有法律的规定，不得与其相抵触；

（2）对于法律授予的职权，行政机关应当严格按照法定的程序、在法定的范围内行使；

（3）对于法律规定的义务与职责，行政机关应当积极有效地履行或执行。

二、合理行政原则

所谓合理，即合乎理性。合理行政原则指的是所有行政活动，尤其是行政机关根据其裁量权做出的活动，都必须符合理性。具体而言，合理行政原则又包括几个方面的具体内容：

1．公平公正对待，即当行政机关面对同等情形、或基本相似的情形时，应当做出同等的、或者相近的处理，不得出现明显的偏差或歧视；

2．考虑相关因素，即行政机关在实施其活动时，必须考虑也只能考虑与该事件有关的各种因素，不得考虑无

关因素而影响其决定；

3．符合适当比例，即行政机关为实现某一行政目标而采取的手段，应当以必要为限度，在可以实现行政目的的各种手段中，应当选择对当事人权利影响最小的手段。因此，比例原则也称最小侵害原则。

三、诚实守信原则

行政法上的诚实守信原则与民法上的诚实信用原则不同，民法上的诚信是双向的，即民事活动的当事人都应当对其他当事人保持诚信；而行政法上的诚信则是单向的，仅指行政机关应当对相对人保持诚信。而行政机关一旦欺骗或者失信，势必对相对人造成极大的损害，因此需要在法律上强调对此类行为的禁止。诚实守信原则包括两个方面的要求：

1、诚实，即信息真实，这要求行政机关无论是面对特定对象，还是普通公众，它所提供的信息都应当是真实、有效的，行政机关不能通过提供虚假信息对当事人或社会公众加以欺骗。

2、信用，即信赖保护，指的是行政机关的规定或者决定一旦做出，就不能轻易更改，如果确因国家利益、公共利益的需要而必须改变它们时，除了必须有充分的法律依据并遵循法定程序之外，还应当给予权益受损的人以一定补偿。信赖保护的核心在于公民对政府的信任，基于政府的权威，其行为一旦做出往往能够获得公民的信赖，而公民基于这种信赖又可能采取相应行动并产生一定利益，一旦这种信赖因政府行为的变更而受到损害，就可以要求政府补偿。

四、依法行政和依法治国的关系

依法行政和依法治国的关系是密不可分的。

依法行政是依法治国的重要组成部分。依法治国由依法立法、依法行政、依法司法和依法监督等内容组成。在这些内容中，依法行政是依法治国的核心和重点。因为一个国家的整个管理活动，不是靠立法机关、司法机关和军事机关，而主要是靠各级人民政府进行的。如果各级行政机关都能依法行使职权，依法进行管理，那么，依法治国就有了基本保证。

坚持依法治国的方略，为依法行政创造了大环境和前提条件。如果没有依法治国的方略和大环境，就根本谈不上依法行政。但没有依法行政，依法治国就会落空。因此，依法行政是现代法治国家里政府行使行政权力所普遍遵循的基本准则，也是实现依法治国的根本保证。

刑法部分------基本原则

罪刑法定原则：

这是刑法最重要的原则。其经典表述是：“法无明文规定不为罪、法无明文规定不处罚。”其含义是：指一行为是否构成犯罪，构成什么罪，以及应处什么刑罚，都必须由法律规定。罪刑法定原则的思想基础是民主与自由，其根本出发点是限制国家权力，保障公民权利。因此，禁止重法溯及既往，但不禁止轻法溯及既往；禁止不利于被告人的有罪类推，但不禁止有利于被告人无罪类推；禁止绝对的不定刑与绝对的不定期刑；禁止不均衡的、残虐的刑罚等等。罪刑法定原则是立法、司法和法律解释根本出发点和准则。

民法部分------基本原则

一、公序良俗原则

公序，指公共秩序，是指国家社会的存在及其发展所必需的一般秩序；良俗，指善良风俗，是指国家社会的存在及其发展所必需的一般道德。公序良俗指民事主体的行为应当遵守公共秩序，符合善良风俗，不得违反国家的公共秩序和社会的一般道德。公序良俗原则于民法制订之初，乃是对契约自由进行限制，但于今，公序良俗原则则被视为与诚信原则同等的私法领域的大原则：私法上权利的行使、义务的履行，须在此范围内，始视为正当。诚信原则是在法律自由之基调上，从法律内部对当事人间的权益加以调整修补，而公序良俗则是在同样的基调上，自外部对之加以限制。

二、诚实信用原则

诚实信用原则，是指民事主体在民事活动中应当诚实信用地行使自己的权利，履行自己的义务，实现双方当事人之间的利益平衡以及双方当事人与社会之间的利益平衡。

在民法上，诚实信用原则是指民事主体进行民事活动必须意图诚实、善意、行使权利不侵害他人与社会的利益，履行义务信守承诺和法律规定，最终达到所有获取民事利益的活动，不仅应使当事人之间的利益得到平衡，而且也必须使当事人与社会之间的利益得到平衡的基本原则。我国《民法通则》第4 条规定，民事活动应当遵循诚实信用原则。诚实信用原则是市场伦理道德准则在民法上的反映。我国《民法通则》将诚实信用原则规定为民法的一项基本原则，不难看出，诚实信用原则在我国法上有适用于全部民法领域的效力。诚实信用原则常被奉为帝王条款，君临法域的效力。

刑事诉讼部分--------概念

一、程序公正

对任何司法制度而言，公正都带有根本性，而司法公正包括实体公正和程序公正两个方面。

实体公正是结果的公正，指司法裁判应以客观存在的事实为依据，且适用法律正确。实体公正的实现有利于保障当事人的合法权益，增进民众对诉讼的信赖，稳定社会秩序的作用。

程序公正是过程的公正，指诉讼参与人对诉讼能充分有效的参与，程序得到遵守，程序违法得到救济。程序公正的内容包括程序公开、程序中立、程序参与、程序平等、程序安定、程序保障。

程序公正与实体公正的关系：所谓实体公正，是结果的公正。具体是指司法人员在执法的过程中严格按照行政实体法、民事实体法和刑事实体法的规定处理各种行政、民事或刑事案件。实体公正和程序公正两者之间的关系是相辅相成的。我国一直比较重视实体公正，而对程序公正则重视不够。

二、司法独立 ——司法独立的概念：依法行使职权，不受干涉、整体独立、接受监督领导。

１、不受干涉

人民法院行使审判权，人民检察院行使检察权，在法律规定的职责范围内都是独立的，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。需要指出的是，这里是不受行政机关干涉，而非任何机关.。

２、依法进行

人民法院行使审判权和人民检察院行使检察权，都必须严格遵守宪法和法律的各项规定。人民法院、人民检察院必须在宪法和法律规定的权限范围内行使职权，必须严格遵守法律的规定行使职权。

３、整体独立