浅谈家庭教育的内涵、现状及对策

浅谈家庭教育的内涵、现状及对策（精选6篇）

篇1：浅谈家庭教育的内涵、现状及对策

浅谈家庭教育的内涵、现状及对策

成都师范银都小学李慧娟

内容摘要：随着科学技术的迅猛发展，教育问题已成为时代课题，受到社会各界的广泛关注，而家庭教育在整个教育过程中起着至关重要的作用。本文结合我国家庭教育的现状，就社会实践活动中遇到的部分家庭教育问题，着重从“教育孩子学会吃苦”、“让孩子在乐中求学”等七个方面简要论述家庭教育的方法。

关键词：家庭教育赏识教育创新教育

一、家庭教育的内涵

一般说来，家庭教育有两种基本含义：一种是指家庭成员、特别是父母对孩子的教育；另一种是指请家庭教师进行课外辅导。我们这里所要探讨的是第一种含义，即主要是父母对孩子的教育。

《学习的革命》一书曾提到过：“大多数大脑研究人员确信，在一个人一生中头4年里发展起来的是学习能力的50%，而不是知识的50%，也不是智慧的50%。但就是在这早期的岁月里，婴儿的大脑完成了大约50%的大脑细胞连接??那是将来所有学习基于其上的通道。”从而得出结论“如果这是事实，那么，家庭，而不是学校，是世界上最重要的教育机构。家长，而不是教师，是主要的启蒙教育者。”然而，目前我国的家长教育几乎完全是个空白，父母怎样才能成为一位更好的老师呢？

哈佛女孩刘亦婷的妈妈在谈到女儿成材的关键时，提到了功德无量的《早期教育与天才》；著名的家庭教育实践者周弘在培养出天才聋女周婷婷的过程中，也提出了赏识教育的理论构想。是的，有许多的家长都在家庭教育的道路上摸索前行。然而，我们看到的是，还有更多的家长却仍然保持着一颗执着的心，随意构建自己的家教方略。他们抑或恩威并用，抑或放任自流。有些父母甚至认为教育子女就是学校的事，只要他们由进校时的“问号”变为出校时的“句号”就行，也不管这个“句号”画得是否圆满。当然，可以说这是一种推卸责任的举动，也可以说或许我们的父母有些力不从心。尤其在部分地区，家长本身文化层次较低，教育的不得法也就应运而生了。父母都想让自己的孩子有所作为，但是我们相信家庭的责任决不仅仅在于育，更重要的是，必须担负起真正意义上教的重担。现就社会实践中遇到的部分问题，分析家庭教育的现状及对策。

二、家庭教育的现状及对策

（1）从“吃甜”到“吃苦”

“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”中国有个传统：长辈总是努力为子孙造就一份家业，留下一笔财富，造福子孙，长宜子孙。其实财富并不能“长宜子孙”，倘使不给他们一个生活技能，不向他们指明一条生活道路，“家”这个小圈子只能摧毁幼小心灵的成长。本着“再穷不能穷孩子，再苦不能苦孩子”的观念，于是便有了蜜罐里泡大的一代。这一代孩子往往独立能力很差，父母把得到好分数看成是孩子的唯一任务，其他一切家务，就统统由父母包办代劳了。其实这并不是帮忙，而是剥夺了他们锻炼能力的机会。相反，在美国，不分担家务劳动的孩子是很少见的，不是擦汽车，就是剪草坪，一到暑假，加油站、快餐店、超级市场，到处都有中学生忙着干活的身影，他们在劳动中不仅获得了报酬，更重要的是锻炼了能力。再看看我们身边的这些孩子吧，他们把所有的时间几乎都用于了补习班、看电视、睡觉、打游戏„„有位女孩，已经年满十八了，却仍然过着“衣来伸手，饭来张口”的惬意日子，母亲陪着去找工作，可前脚进去后脚立刻又出来了，说是没信心，又说是太累，还说是工作级别不够。更悟出了吉隆坡中日孩子对抗时，我国惨痛失败的原因之所在了。寄生、依赖思想是这一代孩子的致命弱点，望子成龙的父母们，要想培养出能经得起生活磨砺的孩子，那就让他们学会吃苦吧。

（2）从苦学到乐学

人们常说学生生活很苦，我想这苦应该是指精神上的而非物质上的，在学校里，他们要接受一天十节单调乏味课的学习，回到家后不仅要完成家庭作业，还要服从父母安排的各种培训，小提琴、钢琴、二胡、舞蹈、英语等超负荷的学习任务，孩子能不累吗？我国有句古训：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”其实如果苦就指苦学的体验，那是不值得称道的。真正能作舟的是“乐”。孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习在充满乐趣时，才更为有效。高钢最初把孩子送进美国学校时，因为学生可以在课堂上大笑，下午三点不到就放学回家而忧心忡忡，然而后来他也不得不为此“无为教育”所折服。给孩子一个快乐成长的发展空间，让孩子在乐中求学，作为父母你又何乐而不为呢？

（3）从专制到民主

作为父母，你的孩子因你而愉快、开心，还是痛苦、拘束呢？CSC赴美夏令营有这样一个情景：“一个学生在课堂上对美国老师说：我最讨厌的人是中国父母和老师，他们都是缺乏爱心的、凶狠的人。”使得美国父母频频对中国父母侧目。这话的确是冤枉了我们的父母和老师。你是一个父亲或母亲，一定爱你的儿女，问题出在哪里？你不是爱得不够，而是爱得不对。“打是疼，骂是爱”这就构成了凶狠的爱。一位初一男生告诉我“妈妈总是让我干这干那，可是从来不听我的意见，我做错了事，她就只会打骂。”家庭里没有民主，在父母的眼里，孩子只有服从，没有发言权，同一件事，老师只信家长，家长只信老师，唯独不信孩子。沟通是架起人与人之间心灵的桥梁，作为父母，虽然你给了孩子来到人世的机会，但你却不能剥夺孩子自主自立的权利。现实中，处于成长阶段的孩子，能像刘亦婷那样与父母有说不完的话的究竟又有几个呢？我们许多父母教育方法不得当，通过教育使孩子反而讨厌教育，这样的教育方式可取吗？

（4）从父母到朋友

我曾遇到过一个爱看孩子日记的母亲，当提到为什么要看孩子日记的时候，她告诉我们完全是出于对孩子的关心。她作为父母，关心孩子的想法是正确的，然而这种关心孩子的举动实在是不可取的。问起她上初中一年级的儿子怎样看待妈妈的这一行为时。他毫不犹豫地说：“不想让妈妈看我的日记！”其实尊重孩子的隐私，给孩子一个完全自我的空间是可行的。曾经看到过这样一段文字：“人性中有个‘弱点’，就是经不起尊重。你不断尊重他，他就会以饱满的热情把全身的劲都使出来。即使是最差的、最调皮的孩子也会被你的真诚和尊重打动、折服的。因为尊重是心灵沟通的‘灵丹妙药’。”作为父母，为什么不能放弃“父母”，而不放弃“朋友”呢？

（5）从责难到赏识

教育实践家提出了赏识教育这一概念，其核心思想是，家长应该将教婴儿学说话、学走路的耐心和信心延续到孩子的整个成长教育阶段，他认为“不是孩子需要常识，而是常识使他们变得更好。”赏识是一种激励，是一种教育，它能唤起自信和乐于学习的激情，使孩子智力最大限度地发挥出来。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于

传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。一个人的成长需要警戒，但是更需要赞美。刘亦婷的父母很会赞美，培养出了自信但不骄傲的女儿。周弘很会赏识，将聋女培养成为天才。作为父母，首先应该高呼：我的孩子最美！无论成功、失败，都应懂得孩子需要你的支持与鼓励。这种需要就像人人都需要吃饭，人人都需要温暖一样。威廉·詹姆斯说：“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。”赏识是使孩子喜欢你的秘诀，也是使孩子获得成功的基石。他们会沿着开满鲜花的道路前行，将“让所有的日子都来吧，让我来编织你们！”写入日记。请相信：如果孩子有了高飞的冲动，他就决不甘于在地上爬！

（6）从高分到高能

大多数的父母都以成绩作为评定孩子的唯一标准，这样，最终导致孩子成为了学习的奴隶，考试的机器。于是分数高的孩子成了父母在人前夸耀的资本，而分数低的孩子则让父母“颜面无存”，真可谓“分高孩子像个宝，分低孩子像根草”。于此，传统的应试教育必须担负部分责任，考试中的反复失败，让孩子失去了学习的动力，形成严重的失败感。有的考试是为了让学生考好，有的考试是为了把学生考倒：目的不同。有的考试增强了学生的自信，有的考试却增加了学生的自卑：效果迥异。考试，难免“几家欢乐几家愁”。用分数来衡量孩子的做法是极端错误的，高分低能的孩子将来更难立足社会。因此，作为父母必须正确对待孩子的分数。

（7）从模仿到创造

陶行知先生曾经说过“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”学习的主要目的就是创造。创造教育是开发人的创造力的教育，其中心就在于培养孩子的创造力。黄全愈在《素质教育在美国》一书中提到：“中国老师教学生画画，要让学生看画得像不像，而美国老师则让学生看画得是不是。”而这“像”与“是”之间带来的结果可谓大相径庭。要培养孩子的创造力，父母首先应该给孩子创造一种良好的环境气氛，使他们能按照自己的爱好和意愿去进行活动，扩大和丰富孩子的知识经验，开拓知识面，多让孩子动手，培养独立能力，发展孩子的主动性和进取精神，同时还要为孩子创造力的发挥提供多种条件。

有位哲人曾说过：“我希望中国的父亲都学做富兰克林的父亲，中国的母亲都学做爱迪生的母亲。任凭自己的孩子去玩把戏，或许，其中能走出一个爱迪生来。”虽然我们的家庭教育目前还存在许多问题，但相信不久的将来，它定能在实践与经验的基石上迈上一个新台阶！

参考文献：

1、黄全愈《素质教育在美国》 广东教育出版社1999年12月第一版

2、刘卫华 张欣武 著 《哈佛女孩刘亦婷》 作家出版社2000年8月第1版

3、徐英《素质教育启示录》天津教育出版社2000年1月第1版

4、章永生 傅宗碧 著 《家庭教育心理学》 广西人民出版社1988年11月第1版

5、刘良慧 张先华 著 《教育观念的革命》 重庆大学出版社2000年5第1版

6、陈枚 著 《家庭教育的艺术与方法》 北京经济学院出版社1995年5月第1版

7、彭书淮 编译 《教育书》 海潮出版社2002年9月第1版

8、[美] 珍妮特·沃斯 [新]戈登·德莱顿《学习的革命》 上海三联书店1998年12月第1版

篇2：浅谈家庭教育的内涵、现状及对策

一、农村义务教育的现状及原因

（一）中学生辍学突出

（二）教育经费严重不足

（三）教育设施落后

（四）师资力量薄弱

(五)素质教育落后

二、解决对策

（一）促进我市农村经济发展

（二）大力宣传《中华人民共和国义务教育法》

(三）开展丰富多彩的文体活动

（四）多“管”齐下,强化农村教师队伍建设

（五）政府要加大财政投入，确保农村教师的各项福利；完善农村学校基础设施，进一步改善农村学校办学条件...........9

结束语

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参考文献.................................................11

浅谈陆丰农村义务教育的现状及对策

【内容摘要】我市农村义务教育普及质量的好坏直接影响到我市经济社会的发展，本人通过对现阶段我市农村义务教育的调查发现，我市农村义务教育存在中学生辍学突出、教育经费不足、学校设施落后、师资力量薄弱等问题，针对这些问题提出了促进农村经济发展、大力宣传《教育法》、强化农村教师队伍建设，确保农村教师的各项福利、教育经费向农村倾斜，继续完善农村学校基础设施等措施，多“管”齐下,进一步改善我市农村学校办学条件。

【关键词】农村义务教育现状及原因对策

《中华人民共和国义务教育法》规定：国家实行九年义务教育制度。截至2007年底，我国普及九年义务教育人口覆盖率达到99.3%，实现“普九”的县数占全国总县数的98.5%。农村义务教育能够直接影响到农村未来，间接影响城市化的进程，最终影响国家的兴衰和长治久安①。本人于2011年春季，对陆丰农村义务教育的现状进行了走访、调查，发现我市在义务教育方面存在以下若干显著问题：

一、农村义务教育的现状及原因

（一）、中学生辍学突出

陆丰是个经济欠发达地区，中学生辍学现象非常突出。广东省教育行政部门要求辍学率控制在3%以下，而陆丰的农村中学生辍学接近20%，为什么中学生辍学这么严重？就这一问题我们走访了八万镇八万中学的几位学生，他们介绍说他们学校每年都会有不少学生中途退学。一位读初三的周某说“我们班刚开始时有六十多人，但到中考前就只剩下四十多人了，走了近二十人，占班级的三分之一。那些都是学习成绩不好，家长也不怎么管的同学，他们看到很多人外出打工赚了钱，也想出去打工，就不上学了。但是他们初中都没毕业，不一定能找到如意的工作，很多辍学的同学造成了很多的社会问题。”我看了他们学校的班级配置，明显的可以看出从初一到初三的班级呈现出递减的形式，轻而易见学生人数也是递减的。为什么农村中学生会有这么多辍学呢？本人通过探讨总结出以下几个原因：

1、学习成绩差

随着我市经济社会的发展，人们的生活条件越来越好，接受九年义务教育并不困难，那么为什么还会有那么多学生辍学呢？有一个很重要的原因就是学习成绩差跟不上，积重难返惧怕学习、厌恶读书走上辍学之路。

2、课业负担繁重

在校的初中生，课业负担繁重是普遍存在的问题。学生除了要完成各科的作业、练习之外，还要完成各科的学习资料，每天沉溺于题海里。由于资料泛滥，教师上课随意扩展知识难度，给初中学生增加了负担，学生每天在做不完的作业、练习、资料中疲于奔命。加之随意性占用学生的休息时间补课，学生在寒暑假里都难得有一个放松的机会，致使学生身心疲惫，久而久之造成学生厌倦学习、厌倦校园，导致学生辍学。

3、留守孩子辍学多

在我市各农村乡镇，大部份农民工奔向城市，留下小孩子在家给爷爷奶奶带，孩子小的时候爷爷奶奶还能管得住他们，可是到了初中，孩子们到了青春叛逆期，缺少父母的关爱，得不到良好的家教，渐渐地他们偏离了学习的轨道，无心向学，继而就辍学了。

4、家庭经济困难，家长对义务教育认识不足。

陆丰的很多农村经济落后，存在严重的封建思想，计划生育无法真正落实，三、四个甚至有更多孩子的家庭还有不少，这些家庭经济相对困难，家长也没文化，根本就不懂得《义务教育法》，希望孩子出外打工挣钱帮助家庭。

5、重男轻女

陆丰的农民受封建思想影响严重，认为生女不如生男，他们的思想比较封闭，重男轻女的观念还很浓厚，认为女孩没必要多读书，所以女孩还没完成初中学业就过早的辍学了。

（二）、教育经费严重不足

陆丰是广东省欠发达地区之一，经济发展排名在广东省处于末尾。虽然农村义务教育政策在一定程度上得到贯彻实施，但是因为教育经费的投入不足致使陆丰农村义务教育质量低下。公用经费匮乏，财政对农村学校投入少，教育实施严重欠缺，学校运营困难，教师工资和福利待遇很差，特别是地区性工资补贴、地方财政生活性补贴等无法兑现。若不是为人师表的责任感把国家利益放在第一位，陆丰的教育可能被停在了历史的某个时间轴上。经费不足已经大大地影响了我市的教育发展。反过来，由于教育也会促进经济的发展，结果就会变成城市教育水平越来越高，而农村却永远只在原地踏步。因此，教育经费严重制约教育的发展。一些学校原来为推进信息技术教育，依靠引进社会资金（包括教师集资）购买了计算机，现在因没有公用经费，又不让收学生上机费，而被迫停止了计算机教学。有的学校因无钱购买仪器和试剂，把物理、化学实验也停了。

（三）、教育设施落后

陆丰市很多乡镇的农村小学教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展。如：音乐课是教师唱一句，学生跟着唱一句，这种教学方式更多是在娱乐学生，而不是在教授音乐基础知识。又如：体育课要么是学生自己玩，要么是体育教师拿来一个篮球，几十个学生打上40分钟。在农村，体育课对于孩子们来说更多像是可以在上课时玩耍的课，学校没有体育器材，就连最基本的单、双杆都没有。不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，更别提教育现代化、信息化了。现代教育正迅速地发展着，然而由于信息渠道不畅，农村基本上不知道现代教育发展成什么样了，更有甚者一些边远农村小学几乎没有什么教育科研活动，这些都使得农村教师在长年的教学过程中，墨守成规，安于现状，工作无创新。在对部分中小学教师专项问卷中，订阅有关教育报刊杂志者的寥寥无几，绝大多数教师仅在写论文时阅读使用书刊资料。能熟练或基本熟练使用电脑的教师只是一部分，因特网对于农村学生来说更是新奇事物。教学仪器设备奇缺，难以完成新课标的要求。我在陆丰内湖中学的学校会议室里，采访了各科老师。老师倾诉了落实“新课标”的难处。数学老师说“没有丁字尺，没有几何模型，没有一幅数学挂图”。物理老师说“没有感应圈，没有游标卡尺，没有一架学生天平。”化学老师说“没有容量瓶，没有滴定管，没有一个一百毫升标准量筒。”经济欠发达直接导致了农村学校教学设施的落后。

（四）、师资力量薄弱

在当前形势下认真做好中小学教师的岗位补充、素质提高工作具有重要意义。这是加强教师队伍建设的必然要求。教育发展，教师是关键，没有合格的教师，就不可能有高质量的教育②。我走访了陆丰几个农村乡镇的学校，发现农村学校的师资力量非常薄弱，陂洋小学的校长说：我们学校严重的缺乏师资，全校有教师二十多个人，其中真正师范毕业的教师不足三份之二，其它都是代转正或还是代课的教师，他们的专业水平都不高，致使学生们学习积极性不大；还有我们缺乏各科的专业老师，像英语老师，我们学校才有两名英语老师，这两名英语老师要上六个年级十二班的课程，因为各年级英语课不同需要不同的备课，致使他们备课不足教学质量低下。

农村学校为什么会缺少师资呢？本人经过探访得出以下原因：

其一、历史和现实的原因。由于陆丰特殊的情况，一部份老师在其位不谋其职，甚至不在职，由此导致账面教师不缺，而现实却很缺乏。另一部份占位不工作的教师则找代课老师替代自己工作，代课老师一般学历不高，没有教学经验，没有教师资格证。他们却纷纷走上讲台，成了老师。在这里我由衷地尊敬代课老师为我国基层教育、尤其是为我市的农村基础教育做出的贡献。但这也是导致农村师资不雄厚且不容忽视的一个客观原因。

其二、城乡分布不均衡。由于城乡经济发展水平不平衡，促使农村学校教师缺额更大。如东海镇、碣石镇等城镇生活便利、工作条件好；而陂洋、上英等农村乡镇的生活困难、工作环境恶劣、待遇差。教师不愿为农村教育服务，这也是导致农村师资薄弱的另一个重要原因。

其三、师资得不到及时的补充。当一批教师因各种原因离开岗位后，接替者未能准时出现。

(五)、素质教育落后

目前，我市农村学校普遍缺乏文体活动。在我们读中学的时候，每年学校都会举办运动会和元旦文艺汇演，但这几年却不见了动静。农村学校和城里学校相比，本来就少得可怜的文体活动，现在一下子就全部取消了，实在令人很费解。但仔细想想，其实也很简单，现在哪一所学校不注重升学率，一切影响升学率的活动都全部叫停。另外由于农村学校教学条件的缺乏和师资的短缺，农村学校的素质教育课程已经名存实亡。农村的生活环境本来就比城里的差，再加上学校一味的应试教育，农村学生的综合素质已经远远的落后于城里学生了。通过调查、分析导致农村学校素质教育落后的主要原因，本人认为有如下几方面：社会因素、家庭因素的制约，传统思想的束缚，缺乏必要的物质条件和评价机制落后。这五个方面是我市农村中学生素质教育落后的主要原因。

针对以上陆丰农村义务教育存在的问题，结合近二年我在陆丰电视大学所学的行政管理知识，提出推动我市农村义务教育持续发展的几点对策。

二、解决对策

（一）、促进我市农村经济发展

促进我市农村经济的发展是解决我市农村义务教育问题的关键。陆丰人民政府应该全力推动我市农村经济发展，发展各农村乡镇的特色农业，如金厢镇的海洋水产养殖业、陂洋镇的水果经济作物。制定各项有利于农村经济和社会全面发展的制度，通过补农、助农、护农，让农民拥有财富，享受不断提高的现代物质文化生活，保持发展经济的活力。只有农村经济发展了，我市的农村义务教育才有可能持续发展。

（二）、大力宣传《中华人民共和国义务教育法》

现阶段，在我市农村乡镇对《义务教育法》能够真正了解的人不多。所以政府和教育部门要加强宣传力度，强化执法主体地位，改变农村重男轻女的落后思想，使我市各乡镇的农村男女孩平等的接受义务教育。

（三）、开展丰富多彩的文体活动

孩子的天性顽皮好动，在有益的教育活动中能够开发智力，活跃思维。剥夺学生玩耍的时间和空间有悖于教育教学规律，它的负面效应显而易见③。为了缓解农村学生学习的压力，增强学校的吸引力，丰富学生的业余文化生活，把学生从繁重的课业负担中解脱出来，农学校每学年要召开春、秋季体育运动会，结合农村特色举办演讲会、诗歌朗诵会和校园艺术节。这些活动能陶冶农村学生的情操，张扬个性，发现人才，为学生施展才华搭建平台。通过举行篮球、乒乓球赛等体育比赛锻炼学生的意志品质，发扬团结友爱的高尚情操。冬季可以开展师生跳绳、踢毽子比赛。成立各种课外兴趣小组，有计划的开展多种有益于学生身心健康的活动。有条件的学校可以成立电子琴班、书画班等。只有这样才能使农村学生全面发展，开发智力活跃思维，培养出高素质的人才。学生在丰富多彩的校园文化的熏陶和感染下，一定会乐此不疲，从而喜欢校园、热爱校园生活。

（四）、多“管”齐下,强化农村教师队伍建设

据了解，我市绝大多数农村乡镇的教师总体数量不缺,主要是结构配置上不合理,年龄结构、性别结构、学科结构等不合理情况比较严重,为此,本人认为可从以下几方面加强建设?

1、移位?针对县城、中心城镇及其附近学校教师严重超编,而边远农村学校教师严重缺编的现象,教育行政主管部门要发挥调控职能,制订并落实相关政策,实行超编教师向缺编地方转移?

2、换岗?针对年龄老化,知识老化的部分教师,制订相关政策,分步撤离教学岗位,稳妥安置,调济?选拔?引进青年教师予以充实?

3、充电?对部分学历不高?知识水平较低?教学理念陈旧?教学手段落后的教师,教育行政主管部门组织实施继续教育工程,补充能量?

4、补缺?一是针对农村中小学紧缺教师,尤其是农村中小学的英语?计算机?音?体?美等教师,政府加大引进力度,以优惠的政策从师范类学校应届毕业生中引进;二是针对近几年每年不少老教师退休离岗情况,政府要有计划选拔?引进青年教师,及时补充?

要把县域内城镇教师定期到农村任教作为城镇教师支援农村教育工作最重要的举措之一。有关部门要严格控制城镇中小学教师的编制，适当提高农村中小学中、高级教师职务的结构比例，积极促进城镇学校教师向农村学校流动，定期选派城镇学校教师到农村学校交流任教的工作。对于继续补充的新教师，要坚持高标准、高起点的原则，优先满足农村中小学的需要，组织师范生实习执教。师范学校要组织高年级的师范生到农村实习执教，在农村建立实习基地。在保证师范生培养质量和实习支教连续性的前提下，积极探索实习执教多种有效途径。

积极开展多种途径的智力支教活动。陆丰市政府和教育主管部门要因地制宜拓宽支教渠道，组织开展短期执教、兼职支教等形式多样、灵活有效的智力支教活动。智力支教活动包括“特色教师讲学团”，城镇骨干教师到农村代、教、带、帮等或“走教”、“联聘”，送优秀教师示范课、远程教育课件下乡等形式④。农村学校教育资源的改善，可用两大工程来解决。第一个大工程是农村寄宿制学校建设工程，通过新建、改扩建一批以农村初中为主的寄宿制学校。第二个大工程是提升农村教师的素质。创新农村教师补充机制，开展城市教师支援农村教育活动；提高农村教师素质，开展新一轮农村中小学教师培训和中小学班主任培训。

（五）、政府要加大财政投入，确保农村教师的各项福利；完善农村学校基础设施，进一步改善农村学校办学条件

教育不能走“市场化”道路，农村义务教育要以政府为主体。市政府要增加教育的财政预算，增加财政对教育的投入，财政教育经费要向农村学校倾斜。同时要多元筹资，积极发动社会各界、慈善机构、海外侨胞港澳台胞捐资助学。

发展我市农村义务教育，推进课程改革，我市及各乡镇政府的职责是必不可少的。因此，政府必须用行政手段为农村教育的发展和改革提供专项经费，并要保证经费的专项使用，完善农村学校的基础设施。加强我市农村中小学实验室和图书馆建设，促进卫生农村中小学教育装备投入，有计划地加快卫生农村中小学“三室”(实验室、语音室、图书室)、体音美器材和操场等的建设。通过进一步改善我市农村学校办学条件，提高我市农村学校的教育质量，通过我市农村学生的综合素质，为陆丰经济实现“跨越式”发展作贡献。

结束语

这次的走访调查使我看到了陆丰农村的义务教育还存在着很多的问题。但如果全市人民都都重视农村义务教育，共同关心农村的发展，我市的农村义务教育问题会从根本上得到较为完善的解决。

参考文献：

1、《九年义务教育法》

2006年6月29日全国人大常委会审议通过

2、董琳《小议农村中学生素质教育落后的原因》《科技信息》 2009年32期

3、纪晗，《税费改革对农村义务教育的影响》，财会月刊 2007年10期第31～32页。

篇3：浅谈书法教育的现状及对策

一、教育现状:技法偏重, 理论缺失

1. 非正规的教育。

据笔者调查, 绝大多数的高中没有书法方面的专业师资。学校只能将书法专业的艺考生推向社会的艺考培训班, 而绝大多数的艺考培训班都是社会上自发兴起的。这自然就造成了艺考书法教学、收费和管理混乱、非正规的局面。

2. 统一要求和标准的缺乏。

艺考书法教育的非正规性, 也就决定了其在教育过程中缺乏一个统一的要求和标准。并且从目前的书法艺考的考试情况看, 各招生院校有各自不同的考试科目、内容和要求。

3. 技法的偏重, 理论的缺失。

绝大多数的艺考书法培训班只重视学生书写技能的培养, 而忽视了对学生专业理论知识的传授。

二、解决对策:制定和完善艺考书法教材和制度

当下艺考书法教育的异常火爆, 主要是招生规模的急速扩大。国家教育部门应该从根本上控制高等书法专业招生规模的发展速度。首先, 严格高校增设书法专业的审批制度、程序和要求。其次, 必须严格控制高校“自主扩招”的权利, 完善“扩招”审批制度。只有这样才能杜绝高校盲目增设书法专业和扩招的局面, 进而杜绝学生选择书法专业的盲目性和艺考书法的持续升温。

此外, 教育部门应该组织中国书法家协会教育委员会和招生院校共同编写统一的艺考书法教材, 与招生院校共同制定和完善书法艺考“统考”内容、评审标准和制度, 从根本上, 解决艺考书法教育统一要求和标准缺乏的问题。

针对当下艺考书法教育混乱的非正规教育, 教育部门还应该加强对社会艺考书法培训的管理, 制定科学、完善的艺考书法培训审批制度, 支持专业的书法艺考培训, 严厉打击非专业的书法艺考培训。每年对艺考书法培训进行评审, 取消教学质量较差培训班的培训资格。

同时, 作为高等书法专业的单独招生院校, 在重视对学生基本书写技能考查的同时, 须相应地增加对学生理论知识的综合考查, 引起艺考书法教育对理论知识的重视, 避免出现考生的“技术化”倾向, 增加学生对书法理解的深度。此外, 高校在招生录取的过程中也要相应增加文化课的比重, 把文化课和专业课放在同等重要的地位, 以此来提高书法考生综合文化素质水平。

篇4：浅谈家庭教育的内涵、现状及对策

关键词：高校；思想政治教育；内涵式发展；现状；对策

【中图分类号】G643.1

高校学生思想政治教育内涵式发展是当前高校思想政治教育的一个重要方向，也是十八大对于高校思想政治教育的要求。内涵式发展更加要求高校在开展思想政治教育中应当以人文本，依赖广大师生，充分发挥出师生在思想政治教育中的主观能动性。同时在人才培养中要以全面发展为目标，注重实践能力培养，能够运用所学知识解决实际问题，提高教学质量。然而也应当看到，在当前的高校学生思想政治教育内涵式发展中，还存在着一些问题，需要针对这些问题积极进行解决。

一、高校学生思想政治教育内涵式发展现状及问题

1.缺乏较好的核心价值观念

首先，在当前的高校学生思想政治教育内涵式发展中，缺乏较好的核心价值观念是一个普遍存在的问题。很多高校在开展思想政治教育中，沿用的教学观念和教学内容还是传统的，没有针对新时期的特点进行拓展和丰富，其核心价值观念同时社会文化观念存在一定的冲突[1]。同时，中国文化博大精神，传统文化中的精髓也没有在思想政治教育内涵式发展中得以较好的应用体现。由此可见，当前高校学生思想政治教育内涵式发展中核心价值观念的欠缺主要体现在两个方面，一方面是缺乏与时俱进的内容拓展，另一方面则是缺失了中国传统文化中的精髓。

2.教育模式陈旧

教育模式陈旧也是当前高校学生思想政治教育内涵式发展中存在的一个较为突出的问题。高校思想政治教育内涵式发展需要在教育模式上进行有效的创新，灵活运用各种教学方法，打破传统的教学观念，只有这样才能起到提高教学质量的效果。然而在当前的教学模式中，无论是课堂教学还是校园宣传，都存在教育模式陈旧的问题，教学方法也十分单一，以说教为主，这种教育模式在新时期难以获得学生的认同，继而导致思想政治教育也无法取得较好的效果。另一方面，当前随着网络的快速发展和普及，在思想政治教育中缺失了网络平台的应用也导致思想政治教育质量降低。

3.缺乏较好的师资队伍

在高校学生思想政治教育中，师资队伍是最为关键的教育资源，建设一支高水平的师资队伍是提高高校思想政治教育质量的关键。当前很多高校并不重视师资队伍的建设，缺乏高水平的思想政治教育教师，同时对于教师的思想道德教育方面的要求也存在一定欠缺[2]。近年来出现的一些高校教师道德问题经过媒体曝光也产生了极大的影响，这也从某一方面反映出当前部分高校教师在以身作则方面存在不足，产生了消极影响。一些高校教师在思想政治教育开展中，也缺乏较好的理念，没有正确认识到思想政治教育的核心价值。

二、针对高校学生思想政治教育内涵式发展现状中存在问题的对策

1.树立正确的核心价值观念

首先，在高校学生思想政治教育开展中，应当树立起正确的核心价值观念，明确思想政治教育的核心内容、核心观点。思想政治教育应当是与时俱进的，在不同的时期，国家和社会对于价值观念的取向是有所不同的，思想政治教育也应当针对不同时代的价值观念取向树立正确的核心价值观念。同时，在思想政治教育中，应当保留中国传统文化中的精髓，中国传统文化中的“仁义礼智孝”等价值观念是中国传统文化的重要观念，在当代社会依然有着巨大的价值。另一方面，也应当加强我党光辉历史的宣传，让更多的学生充分了解我党所走过的艰辛历程以及取得的光辉成绩，结合党史教育、历史教育开展思想政治教育。

2.创新教育模式

积极创新教育模式对于提高高校学生思想政治教育质量有着重要作用，创新教育模式也需要打破传统的教学观念，选择适宜的思想政治教育方法。在教育理念上，应当真正做到以人文本，体现出人文关怀，贴近学生。例如在思想政治教育中应当积极深入学生，主动了解学生中所存在的一些思想问题，结合新时期的情况，如就业问题、学习问题等等，运用心理学的一些方法对学生进行指导，帮助学生走出心理困境[3]。积极运用网络开展思想政治教育，在网络平台上，利用一些工具，如微博等，宣传思想政治教育内容，为了提高对学生的吸引力，可以紧密结合一些时政和热点话题，或者通过一些小故事来提升宣传效果。

3.加强师资队伍建设

加强师资队伍建设也是思想政治教育中非常重要的一个部分，加强师资队伍健身首先需要高效积极引进高素质的教师人才，特别是在开展思想政治教育方面具有丰富经验较高理论水平的教师。其次，加强对于教师的要求，让教师在思想政治教育中能够以身作则，为学生树立良好的榜样，这对于提高思想政治教育质量也有着重要作用。再次，教师也应当积极发挥出自身的应有作用，在思想政治教育中主动深入学生，同学生交朋友，建立良好的师生关系，了解学生思想动态，从而开展相应的思想政治教育工作，能够起到事半功倍的效果。

结束语

新时期对于高校学生思想政治教育内涵式发展有着新的要求，积极促进高校思想政治教育内涵式发展，对于提升思想政治教育质量有着重要作用，对于培养更符合时代需求的全方位人才也有着积极意义。在当前高校思想政治教育内涵式发展中，存在着一些较为突出的问题，应当针对这些问题积极进行解决，在思想政治教育中树立正确的核心价值观念、积极创新教育模式并且加强师资队伍建设。与时俱进开展思想政治教育，增强思想政治教育中的人文关怀，真正做到以人为本。

参考文献

[1]蒋乃永. 内涵式发展背景下的高校学生思想政治工作转型[J]. 江苏高教，2013，06：109-110.

[2]王真新，李桂艷. 高校思想政治教育内涵式发展的本质要求与实践路径[J]. 辽宁行政学院学报，2014，02：101-102+105.

篇5：浅谈家庭教育的内涵、现状及对策

【摘要】：感恩是一种情感，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，更是一种人生境界的体现。中华五千年文明孕育的尊老爱幼、孝敬父母等许多传统美德，如“知恩不报非君子”、“滴水之恩，涌泉相报”的处世信条。现代社会，经济发达了，物质文明了，孩子们的价值观、人生观也多元化了，但不知感恩，这是一种潜在的危机。新课程也要求学生在知识技能，过程与方法，情感、态度与价值观都得到统一和谐的发展。因此，开展对学生进行感恩教育让孩子感恩父母、感恩老师、感恩祖国、感恩社会、感恩自然、感恩拥有，这是学校精神文化建设的重要组成部分，也是时代的要求，学生个性健康人格健全发展的必要，是学校德育的基础。【关键词】：小学生 感恩教育 问题 原因 对策

最近，朋友圈里流行这样一篇文章：曾经一位富有的老华侨，归国后想资助一些贫困地区的学生，于是，在有关部门的帮助下，他给一些需要资助的孩子，每人寄去一本书一些笔，并随书标注了自己的电话号码、联系地址以及邮箱等信息。老华侨的家人和朋友十分不理解老人的做法：为什么送一本书还要留下联系方式？在不解与质疑声中，老人像是焦急地等待着什么，或是守在电话旁、或是每天几次去看门口的信报箱、或是上网打开自己的邮箱。直到一天，终于有一位收到书的孩子给老人寄来祝贺节日的卡片(也是唯一与老人联系的孩子)，老人高兴极了，当天就给这个孩子汇出了第一笔可观的助学资金，同时毅然放弃了对那些没有反馈消息的学生的资助。这时家人才明白，老人是在用他特有的方式诠释“不懂得感恩的人不值得资助”的道理。

一、感恩的内涵

“感恩”在牛津字典里的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。在《现代汉语词典》中，“感恩”的解释为“对别人所给的帮助表示感激”。人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与 社会也会变得更加和谐，更加亲切。我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。对广大青少年来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。

二、小学生感恩教育的重要性

1、传承中华民族传统文化和美德的需要

感恩，作为中华民族的传统美德已被传颂几千年。在《诗经・卫风・木瓜》中就有“投我以木桃，报之以琼瑶”的经典名句;晋朝陈寿的《三国志・吴书・骆统传》中：“令其感恩戴义，怀欲报之心”，是最早正式提到了“感恩”一词;中国自古又是礼仪之邦，对个人的修身养性尤其看重，感恩作为人应具备的基本道德和基本修养，成为衡量个人品行的重要标准之一。尤其作为中国传统文化主体的儒家文化，极其推崇“感恩”美德的培养，通过“孝”的形式表现出来，所谓“欲报之德，昊天罔极”。感恩首先意味着一种认同，是对大自然恩赐的认同，是对所有给与自己积极帮助的人的认同。拥有了感恩的思想就会对周围的人多一份理解和宽容，就会保持善良、正直的品质，就会对所遇到的困难和挫折多一份战胜的信心。所以，感恩教育有利于培养学生良好的心理品质。

2、感恩教育有助于学校德育工作的开展。

感恩教育应是学生思想教育的有机组成部分,只有和其他思想教育内容结合起来,才能发挥其真正作用,是学校德育工作不可或缺的一部分。加强学生感恩教育,有助于促进学生形成知恩图报的态度,有助于促进形成良好的校园文化氛围,有助于达到学校德育教育目标,最终达到构建和谐校园。

3、感恩，通往成功阶梯的要素

巴西著名球王贝利，其成功与他的感恩之心密不可分。当贝利还是一个孩子的时候，意外收获了一足球教练赠送的足球，为了感谢教练的恩惠，他在圣诞节那天，跑到教练的花园里为教练的圣诞树挖树坑，其行感动了教练，教练就让贝利进入了他的球队，从此一代球星开始了他的光辉旅途。试想，如果贝利没有一颗感恩的心，他的人生会怎样？感恩不是目的性的做作，而是要怀有真挚的诚意，拥有感恩之心，是通往成功之路的要素之一，你的恩情会打动别人，他人的援助之手，也许就是开启成功之门的钥匙，所以要学会感恩，感恩之心会让你的人生多些援助，少些坎坷。

三、小学生感恩教育存在的问题

美国成功学家安东尼·罗宾指出：“成功的第一步就是先存有一颗感恩的心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。如果你接受别人的恩惠，不管是礼物，忠告或帮忙，而你也应该抽出时间，向对方表达谢意。”是啊，只有让学生对周围的环境及人心存感恩，他才会幸福愉快，才能主动帮助需要帮助的人，才能在遇到困难时得到更多的帮助，从而走好人生的每一步。然而如上所述，到底是谁偷走了孩子“感恩”的心呢?

1、家长感恩教育的不足

现在的家庭教育中存在很多“爱的误区”，许多家长只会一味地付出，不求孩子的任何回报，很多孩子已经习惯于接受，而不知道付出，不知道回报。在家庭教育方面，很多父母缺乏对感恩教育缺乏正确理解，只要孩子的学习成绩好，其他方面都不重要。加之现在绝大多数家庭只有一个孩子，父母和老人对孩子都比较溺爱，久而久之，小学生对父母没有较强的感恩意识，多数学生以自我为中心，认为父母的无私奉献是天经地义的事，就心安理得地享受着父母的关心和爱护，追求享乐、崇尚名牌、盲目攀比、抱怨父母等。孩子思想品德的引导和教育都被家长忽略了。所以，孩子根本不理解父母的良苦用心，反而认为自己的任何作为都是理所当然的。

2、学校感恩教育的不足

有些学校重视的是学生的分数，对学生的思想品德教育不重视，有些教师不能给学生正确的导向，使学生的人生观与价值观出现错位等现象。导致小学生形成观念：只有考试成绩好，才是感恩父母的最佳方式。因此，学校应该反思其教育方式，加强感恩教育，让学生树立正确的人生观，懂得亲情和友情在一个人的成长过程中是非常重要的。

3、社会不良风气的影响

当今社会的生活水平已经达到了较高的水平，很多小学生从出生到小学都生活在优裕的环境里，很少遇到艰苦困难的时期。再加上家长的娇惯，小学生很容易享受自己的优裕生活，在遇到问题的时候往往想到自己，很少想到国家和社会，不会将自己的学习与祖国的未来联系在一起，甚至在学习过程中推崇洋文化，朝着洋品牌追求，一心觉得外国的什么事东西都是最好的，遇到一点生活中的困难或者在新闻中看到一些负面新闻，很容易以偏概全，形成了一种比较消极的心态，进而影响了正确价值观的树立

四、加强感恩教育，培育感恩意识的对策

有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。学校的德育工作应该重视感恩教育，让孩子学会知恩、感恩，父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩„„从家庭学校开始，学会尊重他人。以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。经常怀着感恩之心，才会心地坦荡，胸怀宽阔，自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。

1、重视感恩教育启蒙，开启学生感恩之心

孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。因此，教育者要利用各种场合，让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。如在“感恩节”的当天，教师可以给孩子布置感恩作业，当父母下班回家时，可以帮父母倒一杯水，或洗一次脚，或做一些力所能及的事，或做一份礼物写一些感恩父母的话语送给父母等。同时，教师可以进行统计，让每位学生记录自己的感恩事例，感恩最感人的进行奖励。还可以进行以“感恩”为主题的作文比赛，鼓励学生到网上、书上查找有关感恩的故事或名人名言等，从而提高小学生的感恩意识。

2、课堂教学中的感恩教育

感恩教育只有与教学相结合，才能富有实效，开出灿烂的生活之花，如何在教学中进行渗透，教师应多方面探讨，挖掘资源。

课堂教学是实施感恩教育的主渠道，教育者可以通过品德与社会、语文等各学科，挖掘教材里蕴含的感恩思想，发挥课堂教学主渠道作用，把感恩教育融入到课堂教学中，通过情境再现、故事讲述、内容回顾等途径，点拨学生知恩、感恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

小学课堂教材中所表现出的 “恩”丰富多彩的，有自然之恩，父母之恩，老师、同学之恩，祖国之恩，社会之恩等。语文课堂《只有一个地球》告诉我们地球是人类的母亲，我们要珍爱他、保护他；《黄河魂》令我们心潮澎湃，壮怀激烈，引导学生为拥有母亲河而自豪；《桂林山水》、《西湖的“绿”》能让我们领略自然所赋予的美，在优美的自然风景中，休憩、享受、品味。数学课堂教师在教练加减除除等计算题目时，要善于将日常生活中买文具、书本、玩具、衣服等消费情况联系起来，培养学生关爱父母、勤俭节约、爱惜资源的感恩精神。

在日常教学中，教师注重对学生进行感恩教育渗透，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀，从而感恩教师、同学，感恩祖国、社会和自然。要在引导学生深入理解教材内容，培养学生能力的同时，在课堂教学中获取更多的感恩信息，培养学生高尚的品行和人格魅力，在爱心的驱使下逐渐成为一种自觉的文明行为。

3、校园文化中的感恩教育

三四街小学的感恩教育主要以“育感恩之心践感恩之行”为主题，围绕“四个感恩”(感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩社会)广泛开展，引导学生在学习中健康成长，在成长中学会感恩，在感恩中得到进步。在具体实施过程中，按照以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生的总要求，以活动为载体，在德育原则的指导下开展丰富多彩、形式多样的活动。利用升国旗仪式、开学典礼、全校集会、报告会、印发《灾后感恩教育活动倡议书》，开展感恩教育动员;通过黑板报、展板、橱窗、网站、校园广播、标语等形式，积极营造感恩教育的良好校园氛围;通过举办感恩征文、书画、自办小报、演讲、故事比赛、教唱感恩歌曲、“感恩心·中国梦”经典诵读比赛等活动，不断丰富“感恩教育”活动的内涵。学校活动富有特色，如开展的清明扫墓缅怀英雄活动，组织“留守儿童关爱组”去看望孤寡老人活动，开展的感恩行动在身边活动，开展的“日行一善，善行一生”的活动，开展的“感恩歌曲唱响校园”的活动，开展的“三八”感恩系列活动等，将“感恩教育”活动进一步推向高潮。

4、家校协同中的感恩教育

统一家校思想认识，帮助学生树立感恩理念。

（1）、利用家长学校给家长上感恩教育辅导课，使家长们达成共识。

我们给家长发一封《感恩教育公开信》，要求家长正确引导孩子学会感恩。我们还向家长进行问卷调查和信息反馈，家长感言甚多。此后，很多家长重视对孩子进行感恩教育，一是捕捉感恩教育信息；二是找到最佳切入口进行感恩教育；三是用感恩行动感化教育孩子。收到了很好的效果。

（2）、利用校讯通和学校网站以及教学资源，共同教育孩子学会感恩。

学校建立了家校信息平台，方便家长与老师的联系。每天班主任交待信息员，向家长发送班级或学校的活动方案，要求家长根据感恩教育内容，在相应的时间内指导孩子完成活动项目。再通过信息平台进行反馈，从而达到预期的教育目的。同时，我们课题组充分利用红领巾广播站，队刊、班刊向学生宣传感恩理念；充分利用国旗下的讲话，使学生更进一步了解感恩教育的内涵及层次性；充分利用每周一的班队课和课前三分钟，由班主任组织学生开展丰富多彩的感恩主题教育；充分利用每周一下午的教师例会和周三的教研活动与老师们一起探讨对感恩教育的认识与研究方法；充分利用教学资源，在学科中渗透感恩教育；充分利用学校德育管理，开展以感恩教育为主题的大型活动。

人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。教育之“育”，应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上的美好“善根”。我们坚信每位小学生的心灵都是美好的，只要我们及时开垦它、浇灌它、绿化它、培育它，让感恩的清泉绿化每一位学生，相信不久的将来就会收获大片美丽的风景。

参考文献：

篇6：浅谈农村小学写字教育现状及对策

[摘要]中国当代教育的终极目标是实现全面提高全体学生的素质，使学生能够全面发展，提高学生的整体素质，将对学生的行动力和创造力有潜移默化的作用，因此有必要加强写字教学。小学阶段是写字生涯的开始阶段，所以，打好学生的书写基础尤为重要。目前，城市小学更加重视写字教学，而在农村小学，写字教学仍然是一个薄弱环节。本研究运用问卷与访谈法,对桃源县农村小学写字教学的开展状况、发展水平、存在的问题进行了调查与统计。在调查的中发现目前农村小学写字教学发展中存在的问题，并对问题的原因进行了分析与探讨，探寻了几种切实可行的措施。

关键词：

小学；农村；识字写字教学；方案

据调查，笔者发现桃源县农村小学目前写字方面的现状不容乐观，主要有以下方面：

（一）、书写姿势不规范

现在很多小学生不能保持正确的书写姿势，有的坐得不正，有的趴在桌子上，脸几乎贴到书本上了。距离“三个一”的要求相差甚远，总之，与最初使用铅笔时形成的习惯、定势等有关。其实大部分学生书写姿势不好是因为他们平时根本不顾自己的书写姿势，日久天长，就形成了不良习惯。据权威调查，我国的近视率已接近30%，小学生22.7%患有近视，所以正确的书写姿势对学生的健康非常重要。没有一个正确、规范的书写姿势是不可能练好字的。学生在书写时，有的趴在桌上，有的斜着身子，有的翘二郎腿，有的死拽着笔等等。这既影响他们的写字质量，又非常影响他们的身体发育，视力下降，而且写出的字一笔一画呆板。不能保持正确的书写姿势和执笔方法，导致字迹太潦草，卷面不整洁，不爱惜、不会妥善保管工具等等。

（二）、教学方法缺少创新意识

小学阶段各个年级都有识字写字的教学任务。而有一部分教师还是喜欢先教拼音，再分析字形，然后给每个生字组词，最后布置抄写生字等的练习。还有的让学生拼音、分析字形/组词造句。这种“老师讲，学生听；老师说，学生记”的现象很常见，学生学习除了教材就是辅导材料，这样周而复始，日复一日地“上学听课——回家做作业”被动思考，被动学习，不仅老师的教学方法落后，学生的创新意识也几乎都被扼杀了。

（三）追求形式，识字写字训练没有实际效果

现在很多的公开课上依然有追求形式的，为了体现课改，课上得花里胡哨。有些学生熟悉的内容还在组织学生积极的讨论，有的在课堂上做游戏，而做的游戏与课程内容联系并不紧密；还有的课做的非常好，但有很明显的“做课”痕迹，而识字写字教学却一晃而过。学生甚至张冠李戴，将这个字音读成那个字音。不按笔顺规则，学生想怎么写就怎么写，只要字形对了就行了，不会重视写字习惯的培养以及基本功训练，所以，学生书写的作业字迹潦草。这些教师对于基础知识和创新能力意识薄弱，并没有领会新课程标准的实质。如今社会，创新能力非常重要，而创新能力离不开扎实的基础知识和基本训练。如果只盲目的追求形式上的热烈，那么创新能力也成为空谈了，也就是说，从只重知识传授走到了忽视基础知识教学的极端。学生对基础知识熟练掌握了，才能培养学生的创新能力。不能把创新能力和基础知识分裂开来，重视基础很重要。

究其原因，是教师常年受应试教育影响比较深，仍然采用传统的教学模式，创新意识薄弱，不利于学生创新思维发展。总之，没有把学生作为学习和发展的主体。这种照本宣科、闭门教学、不照顾学生的实际，极大地影响了学生的思维发展。再加上教师重视知识的传授而忽略创新能力的培养，使学生的思维方式僵化了。俗话说“兴趣是最好的老师”如果学生对学习没有兴趣，成绩不好，就算老师罚读罚写，学生还是会厌学，甚至逃学，又何谈提高教学效率呢?

一 创设情境，激发兴趣，主动识字

在平时的教学中针对儿童的年龄特点和实际开展多样的识字方法，力争寓教于乐，兴趣盎然。孩子在学中玩，玩中学。如：“摘苹果”的识字游戏，孩子为了快速识字，摘走“苹果”，我在识字最快小组中推选一名学生到讲台上做代表，读对了，再带领大家读两遍后组词或说话。这样，同学就很快地理解了字词的意思。同学们把“苹果”一个一个摘走后，看哪组摘得多就获胜。再如：“猜字谜、编字谜”的识字游戏，教师根据字的形态结构编字谜，做好生字卡片，激励孩子们开动脑筋，猜中的孩子在讲桌上找到那张生字卡片，大声读出来，读对了再带着大家读，这个学生再指定其他学生扩词语、或说话、或编字谜。在“看谁最棒”的活动中，孩子们更是争先恐后，生怕自己落在了后面。通过灵活多变的教学活动，孩子们人人兴趣浓厚，个个参与其中，个个主动识字。当看到自己和同学合作品尝到了成功后，孩子们都非常高兴，还期待着在下一次识新字的学习中大显身手，日积月累他们自己也创新了一些好的识字方法，认识的生字越来越多了。通常，只要我一到教室，孩子们就会围着我把他们认识的字读给我听。二 明确要求，学习方法，培养识字兴趣 传统识字教学中的“四会”（会读、会写、会理解、会运用），在新课程改革中，我们教学时不再是齐头并进，而是考虑到小学生认知、记忆的特点，减少学习难度，增加学习梯度，分进合击。教师根据新教材的特点，努力激发学生识字学字的兴趣，引导学生主动探究，为学生提供广阔的学习空间，如：引导学生归纳识字方法，不但能让学生掌握一些识字技巧，还起到温故知新的作用。辨别多音字和辨字组词，能让孩子们体会到中国汉字的博大精深。让学生在具体的语言环境中识字，运用多种方法（直观演示法、游戏法、比赛法）让学生识字。在教学中考虑到儿童的认知特点，培养学生学习兴趣及自我追求的精神至关重要，这样才能使学生愉快地学习，求取更大的产出。同时，我认为识字最主要的目的是为了培养学生的阅读能力。因此，在识字教学中，我非常赞同“识写分流，多识少写”的做法，因为写字比识字难得多，但不会写字并不阻碍阅读。而大量识字能让学生大量阅读，能培养学生学语文的兴趣。

三 重视写字教学，加强文化熏陶

四、我认为，教给学生写字的过程也是认识民族文化的过程。教学过程中，注意写字不应该成为学生的学习负担，如果教师只注重写字的数量，而不注重质量，让学生机械抄写，就会消磨掉学生的写字的兴趣。教学中我们应该让每一个孩子都能够用心地去写，写对、写好、写漂亮。不仅要学会写字，还要学会欣赏和正确的评价，更重要的是还要培养学生写字的正确姿势和写字习惯，不仅要把字的笔画、笔顺写对，而把字的间架结构写漂亮是更高的要求，这样要求更能让学生受到中华民族文化的熏陶、艺术的感染。汉字的书写对于语文学习是至关重要的，是语文学习的重要组成部分。

（一）、培养识字兴趣

俗话说“学之者不如知之者，知之者不如好之者也”。学生有了兴趣就等于开了个好头。所以，教师要改进教学方法，以多种形式吸引学生，调动学生学习的积极性，引起他们的兴趣。在识字写字教学中，运用多媒体的效果，创设有趣的识字情境，能够快速激起学生主动识字的兴趣。例如，在教学“星”时，在投影仪上显示星星闪烁的画面，与此同时播放配音：小朋友，你们好，我是星姥姥，谁能念好我的名字星（ｘīｎｇ），我就和谁交朋友。在教师的指导下，练习“星”的读音。同时，展示和星星交朋友和星星眨眼睛的动画，这样，每个学生都会想跃跃欲试。再比如，在认识“青”与“三点水”、“日字旁”、“目字旁”、“言字旁”、“虫字旁”、“竖心旁”等偏旁组成新字时，运用多媒体演示“青”与这些偏旁的组合，同时解说：“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，热情地和他们握手，还和小朋友们合影呢！你们看，大屏幕显示“青”与偏旁组合成的新字，然后让学生猜这些新朋友的名字。这样，教师运用多媒体的功能营造了有趣、温馨的情境，使学生在愉快中学习。

（二）、教给学生自主识字的方法

在识字写字教学中，教给学生正确的识字写字方法非常重要，因为教给了学生正确的方法，就能激发学生的学习兴趣。学习方法至关重要，这就要求我们在教学时灵活选择教学方法。

比如，字音教学的时候，可以让学生先根据偏旁猜读音，如“情、据、苍、抱、固、消”等字，都可以根据它们的偏旁读出读音。但是，并不是所有的字都能根据偏旁读字音，如“讨”，偏旁是“寸”，可它读“tăo”,不读“cǜn”，再如“例”，偏旁是“列”，可它读“lì”，不读“liè”。而这也可以激发学生的好奇心，来加深学生对生字的掌握。

在字形教学中，可以利用儿歌激发学生的兴趣。比如在教学“料”时，可以用这样的顺口溜“今天上集，买米一斗”；在教学“思”时，可以用这样的顺口溜“虽有十个口，却有一颗心，心在田下头，偏爱勤思考”；在教学“灭”时，可以用这样的顺口溜“火上盖个盖，一盖火就灭”。只要我们教给学生方法，学生一定会进行拓展举一反三。

在字义教学中，很多字和他们的意思相关联，如“恨”的部首是“忄”，它的字义与心情有关，“论”的部首是“讠”，它的字义与语言有关，再如“捎”和“梢”，都读“shāo”,但“捎”的部首是“扌”，显然它的意思与动作有关，“梢”的部首是“木”，它的意思当然与树木有关。

识字写字教学是一项艰巨的任务，我们要勤思考，发现许多有趣的识字方法。我们把这些方法教给学生，就能让学生摆脱枯燥的学习。

（三）、培养正确书写姿势

第一，按照课标和教材的要求，要教给学生正确的执笔方法。正确的执笔方法是；拇指、食指指肚捏住笔杆的下端前侧面，中指的侧面在笔杆的内侧面抵住，三指握住笔杆，无名指和小指自然弯曲，笔杆倾斜靠在虎口处。握笔时笔尖距离捏笔的手指约一寸左右。老师可以通过示范、演示、儿歌等方式让学生掌握正确的书写要领。第二，指导学生用正确的书写工具。低年级学生应该用铅笔，而中高年级可以用钢笔书写。第三，尽量避免学生过早用笔。让家长意识到过早用笔的危害，和家长配合督促学生养成正确的书写姿势和习惯。第四，训练强化，形成习惯。上好写字课，做好检察、监督，老师还可以每天检查学生的书写姿势，选出班级书写姿势最规范的同学进行表扬，激发学生养成良好的书写习惯。同时还可以让各科老师一起努力监督，强化训练。总之，良好习惯的养成需要每一个老师的努力，又需要整体的力量，这样才能制造气氛，创设情境，以此来促进习惯的养成。

（四）、教学形式多样

1.谜语识字

小学生喜欢猜谜语，教师要是把识字内容编成谜语，让学生通过谜语识字，就能调动学生的学习积极性，还能培养学生的逻辑思维能力。比如教学“尖”时，可编成：上面小，下面大。教学“岁”：山边夕阳在下沉；教学“七”，十字翘起了小尾巴；教学“明”，日月同辉等等。这样运用谜语识字的方法可以激发学生的学习兴趣，提高识字效率。2.故事识字

小孩子都喜欢听故事，更爱讲故事，所以在识字写字教学中，我们可以利用学生的这个特点，鼓励学生掌握一些词语，在讲故事的时候练习用。在学生讲故事的时候，教师可以把学生比较熟悉的词语写在黑板上，并对易混淆的同音字和形近字作比较。还有在学生看故事书时，学生可以学习新词和巩固学过的生字，这样学习生字效果是非常好的。学生在无意中学习了生字，还学会了怎么样在新的语言环境中使用这些生字，还做到了知识的迁移。3.配“画”识字

小学生的想象力非常丰富，在识字写字教学中，教师应根据这个特点，引导学生，帮学生把抽象的事物形象化，从而培养学生的识字写字能力。教师可以让学生发挥想象，给生字配上“动画”。

比如，在学习“打、跑、跳、拍、扫、刷、端”时，可以让学生发挥想象，给生字配上动画，让一个个静止的生字都活起来，这样会收到很好的教学效果。4.生活识字

在日常生活中我们随时随地都可以接触汉字，教师可以从学生的实际生活出发，开展实践活动，让学生有意识的留意生活中的生字，从而培养学生自主识字的能力。心理学家维果茨基说；“活动和交往是发展的源泉。”所以，教师在日常的教学活动中将书本知识和社会生活相联系，让学生吸收各种信息，拓展想象空间。所以,教师要有意识的让学生在生活中识字。5.游戏识字

学生喜欢玩游戏，游戏更是很常见的教学形式。教师可以在教学中利用游戏激发学生学习抽象文字的兴趣。比如，通过玩字卡的游戏，让学生进行小组合作学习，每人一张，不会的在小组间交流讨论，在组长的带领下，找出难认字卡放在一边，然后相互之间考字卡，自己不会的向别人请教，然后让学生在音乐声中收字卡，可选一位学生把字卡随意发给多个同学，然后该生读生字，手拿所读字的字卡的同学要快速将字卡贴在黑板上，然后大家齐读生字。总之，教师应该合理运用游戏，创设学习情景，让学生在快乐中识字。6.添笔画

一个字加一笔或者减一笔会出现不同的字。比如，“日”字加一笔可以变成好几个字（电、田、白、目）。7.掌握汉字规律

利用汉字规律指的是字的提示性暗示,会意字的想象解说,形声字的表义性来帮助学生识字.例如:在教学“休”字的时候，可以引导学生发挥想象：一个人靠在树上休息。在教学象形字“水”、“田”、“火”的时候把字和图联系到一起，这样帮助学生识字/记字/解字。再给学生演示这些字从象形文字演变到今天的字的过程，有些字可以让学生猜一猜，形声字占汉字的90%以上，是汉字的主要群体。汉字的形旁表义，声旁表音为学生识字识字创造了极大帮助。此外，还可以带学生制作偏旁及表义表。渐渐地学生掌握了形声字的特点，偏旁的表义后，对形声字的学习也轻松了。

（五）、及时巩固

在学生学好课本的同时，教师可以考虑拓展学生视野，利用与生活密切相关的课外资源，不仅让学生学得快乐，还要学以致用。例如，可以让低年级学生平时多关注生活中的语文，在电影、商标、电视、电脑、广告、招牌、宣传标语中主动识字。汉语是母语，学生在日常的生活环境中可以有很多机会接触到汉子：同学、亲人的名字、家中物品的的包装等，汉字无处不在。平时引导学生随时随地留心观察。如：上学路上，留意路上的路标、广告牌等等；发作业本时，让学生轮流发作业本，相互认识同学的名字；家里很多物品的包装上有很多字等等。当他们能够读出这些字的时候，他们一定会非常兴奋，相信他们一定乐此不疲。到了第二学段，第三学段，学生已经有相当的识字基础，这个时候应该指导他们多看课外书，收集一些小故事，积极参加各种实践活动，学写解说词，也可以给报刊投稿，纠正不规范用字等等。识字教学中，我们通过各种方法和途径，这样学生从学习中感受到了快乐。不但可以培养他们自主学习的能力，还能在他们不断的学习中激发他们的创新能力。

教师要以身作则,率先垂范

小学生都非常崇拜自己的老师,也会有意无意地模仿老师写字。于是,教师的示范作用就显得特别重要。老师写得一手好字,必然会催生学生练习书写的热情。我们要求学生规范书写,写出整洁、美观的文字,首先教师自己给学生树立榜样,用自己的书写影响和感染学生。

我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析,尽可能地挖掘教材的潜在作用,植根课堂,课内外结合,千方百计地使学生爱上写字。学生在练得一手好字的同时又能接受中华民族优秀文化的熏陶,既能磨炼他们的意志,又能陶冶他们的性情,一举多得,我们何乐而不为?在小学低年级阶段，教师必须指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，逐步提高学生初步的鉴赏能力。写字教学可通过指导示范、练习讲评、活动激趣等几个环节，打好基础，逐步培养学生良好的写字习惯。