小学生读《秋天的怀念》有感作文

2024-08-15

小学生读《秋天的怀念》有感作文（共13篇）

篇1：小学生读《秋天的怀念》有感作文

小学生作文读《秋天的怀念》有感

这是一个悲壮的故事，是一个感人泪下的故事。读了《秋天的怀念》，我看到了人生里闪亮的结晶。

文中主人公因双腿瘫痪而对生活失去了希望，不理自己的母亲，直到母亲因病去世，他才明白母亲的良苦用心，并决定和妹妹好好地生活下去。

文章用朴实的语言，用生活的事例细腻的描写出母爱的伟大。伟大的母亲不会对残疾的儿子不管不顾，反而倍加关心他。文中描述了儿子经常烦躁地摔东西，而他的母亲则悄悄地溜到门外，静静地观察屋内的动静，任由儿子发泄内心的苦楚。可这时屋外的母亲又是何等的难过呢？文中母亲总是想方设法地去激励儿子，帮他燃起对生活的信心。母亲不止一次地向儿子提出去万海赏花的恳求，但儿子总是拒绝。当儿子得知母亲身染重病时，他同意了，母亲高兴地一会儿坐，一会儿站，久违的笑容漾在脸上。可还未到赏花时，母亲已经去往天堂。读到这里，我的心被剧烈地震撼了，这就是母亲，这就是母爱，如果她早一点去治疗或许……可她不能放下儿子，她坚持着只为了陪伴儿子，只为了让儿子振作起来。

伟大的母亲可以不惜自己的生命，去呵护你、保护你的。文章的结尾是儿子因母亲的离去内心受到震撼，决定好好地活下去，这样才能报答母亲，我也被这种亲情彻底感动了，母爱的无私换来了儿子光明的未来。

在现实生活中，母爱无处不在，香香的早餐、温柔的叮咛、鼓励的话语……处处彰显母亲对我们浓浓的爱。所以，当母亲对你絮絮叨叨时，请不要嫌她烦，伟大的母爱就藏在这平凡的生活中

篇2：小学生读《秋天的怀念》有感作文

当我读到“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”这几句话时，突然记起有一次，我患了重感冒，一会儿发高烧，一会儿打冷颤，爸爸、妈妈看到这种情况，急得像热锅上的蚂蚁团团转。妈妈连忙端来水，拿来药让我吃。说时迟，那时快，我一下子狠狠地把药和水打翻了，妈妈没吭声，又一次把药和水递给我……现在想起我当时的这种做法，无比愧疚。

“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……’”我读后热泪盈眶，多么伟大而善良的母亲啊！她临死前还牵挂着自己的儿女。我的外婆去年去世了。她在世的时候，很关心我。每当爸爸、妈妈不在家的时候，生活、学习上的一切事情都由外婆包了。现在，我只要一想起外婆关心我的事，就特别想念外婆。

篇3：小学生读《秋天的怀念》有感作文

教学不能买椟还珠

我第一次试教《秋天的怀念》, 40分钟过去了, “课堂没有学生自主的空间, 所以少有精彩的生成。”专家一语中的, 直击要害。说句心里话, 这一点自己之前也有所预见, 但一心想着要把自己设计的所谓“亮点”呈现出来, 便没有顾及学生真正在这节课上有何长进的问题。

课堂是一味地展示教师的所谓才情吗?是一味体现教学设计的花样翻新吗?是为了完成“教”的任务而匆匆走过场吗?很多时候, 我们并不是没有意识到, 只是因为心里多了一份急功近利, 多了一份“乱花渐欲迷人眼”, 便做出舍本逐末、买椟还珠的事来。“教”是为了学生的“学”。这烂熟于心的教学箴言怎么一到行动中就被演绎得似是而非了呢?

我开始深深地自责, 同时警醒:教学要回归本质, 不能买椟还珠;要务本正源, 要扎实有效, 绝不允许“作秀”。

“读”占鳌头

课文不知读过多少遍了。国庆放假, 难得心里有一份清静, 捧起书来, 再读。这时目光便集中到了“可我却一直都不知道, 她的病已经到了那步天地”“我没想到她已经病成那样”上。这样的文字也看过多次了, 我原本对此的理解是:这位母亲在儿子面前一直硬撑着, 让儿子看不出她重病在身。今天再读, 联系到前几日读史铁生的《合欢树》《我与地坛》, 才进一步体会到史铁生对母亲的追悔莫及与自责愧疚。“树欲静而风不止, 子欲养而亲不待。”我们应学会珍惜, 学会珍重, 看来课文还另有深意。尽管这样的解读, 不见得在教学中一定要传递给学生, 但是只有多读文本, 细读文本, 研读文本, 才能在教学中做到游刃有余。

备课要做到把教材读“厚”, 也需做到把教材读“薄”。崔峦老师曾经指出:上好阅读课的前提是教师对文本准确的解读。教师要把自己作为普通读者来赏读文本, 投入其中, 忘乎所以, 还要拓展领域, 阅读相关的资料。

为此, 我在备《秋天的怀念》这一课时, 读了史铁生的《命若琴弦》《我与地坛》《病隙碎笔》《我的丁一之旅》等散文集和小说。从史铁生苍凉的文字中进一步体会其存在的明朗与欢乐, 体会史铁生永不停歇的跋涉中那份凝重的力量。而这样的阅读, 让我进一步加深了对教材本身的理解, 教材的内涵变得“厚”了, 我对课文的解读也随之变得更加立体、开放、多元、深刻。

于永正老师曾经说过:“钻研教材是备课最重要的一环。这法儿那法儿, 钻研不好教材就没法儿。”简简单单的一句话道出了备课的根本。怎样钻研教材?“读”是最为根本的途径。默读, 深入思考;朗读, 情感再现;研读, 品咂味道……每一遍读都有收获。有时自己读, 会不得其解。这时, 应想到古训:“独学而无友, 则孤陋而寡闻”, 便请别人再读一读。这篇课文, 我曾经让婆婆读, 让爱人读, 让儿子读。

在这过程中, 我还读了许多有关史铁生的介绍, 并走进了史铁生的博客。我想:这样的过程就着力做到了把教材读“厚”。

有了“厚”的积累, 不意味着要在教学中和盘托出, 教师还应从学生的实际出发去披沙拣金, 删繁就简, 深入浅出。这也就是崔峦老师提到的解读教材要以学生的视角来审视。教师要把自己换位成学生去思考:这样的课文可以学到什么, 可以领悟到什么, 哪些是学生难于理解的等等。而对此也要有所取舍。如何取舍?同样要通过教师的换位读来做出选择。

由此想到:备课, 备教材, 要坚持“以读为本”“读”占鳌头的理念。读着, 读着, 定会邂逅不期而至的美丽。

独辟蹊径

第二次试教, 我始终进入不了状态, 说每一句话都感到生涩和蹩脚, 甚至于常常开小差想看看专家们的反应。更让我困惑的是:《秋天的怀念》早已被许多名家演绎成经典。我如何在学习、秉承的基础上走出一条新路?

于是, 在各位专家的理念指引下, 一个空白表格产生了:建构的思想体现在了课堂上;省略号的补白应用了, 想象的空间给了孩子;母亲三次“出去”作了比较, 凸显了教学的整体设计, 整合推进……由此想到, 创新是一节课的灵魂, 创新的课堂更利于增强教学的实效性, 更利于促进学生的发展。当然, 创新不是空穴来风, 不是刻意地为创新而创新, 创新的背后是思想与理念的支撑。

精彩片断一

师:现在, 请你们看老师在黑板上写两个词语 (师板书:瘫痪、憔悴) 。请同学们一起来读。

……

师:仔细观察这几个字是怎么写成的, 你有什么发现?

生:前两个字的部首是一样的, 都是病字头;后两个字的部首都是竖心旁。

师:还有补充吗?

……

师:同学们, 让我们想象一下, 21岁的小伙子呀, 双腿忽然瘫痪了, 生活何其艰难啊!对这样一个年轻人而言, 这何尝不是一场人生的灾难啊!你们看, “瘫痪”是说文中的“我”病在腿上。“憔悴”是说母亲看在眼里, 急在心上, 疼在心上啊!

精彩片断二

师:不动笔墨不读书是非常好的学习习惯, 有些同学在课文中留下了自己思考的记号。说一说你从哪里读出了母爱?

生:我从“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿, 她比我还敏感”读出了母爱。

师:同学们, 她注意到的这一处, 你们注意到了吗?那孙老师问问大家, “跑”和“踩”这两个字有什么特点?

生:因为作者双腿瘫痪了, 所以他很向往“跑”和“踩”, 所以母亲就特别注意这方面的词, 不要再伤着他的心了。

师:你读懂了母亲的心。老师问这两个字有什么特点?

生:这两个字都是足字旁。

师:你还能说出像这样的带有足字旁的字吗?

……

师:同学们, 我们说出了这么多带有足字旁的字, 可如今, 这些动作, 儿子都不能做了, 所以, 这些字眼也成了母亲最最忌讳的。母亲得有多小心、多谨慎呀!还从哪儿体会出了母爱?

……

生:“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿, 你俩在一块儿要好好活。”

师:你读出了母亲的心愿, 这是母亲不变的愿望啊!你还从哪些细节当中读到了母爱?

……

生:我想帮他补充。母亲是不想让儿子的怒火升级, 就悄悄地躲出去, 等一切都平静了再回来, 慢慢地跟儿子说。

师:掌声送给这位同学。他从一个“躲”字读出了母亲对儿子的一片理解。 (师板书) 同学们你们看, 母爱就是这些看似平常的点点滴滴, 作者在文章当中没有一处直接写出“母爱”两个字, 但是却让我们感受到母爱无处不在。作者就是抓住了这些细节, 写得多细腻, 多传神啊!

精彩片断三

师:同学们, 让我们看这段文字:又是秋天。是哪个秋天啊?

生:是母亲去世以后的那个秋天。

师:是啊, 这个秋天里, 母亲已经不在了。同学们, 看着这满眼烂漫的菊花, 史铁生怎能不怀念自己的母亲?谁带上这份怀念之情, 来读读这段话?

……

师:同学们, 在这个秋天里, 母亲那令人辛酸的一“抓”一“扑”, 那无限深情的一“躲”, 都已经不在了, (教师边说边擦掉板书:抓、扑、躲) 课文学到这儿, 母亲给你的印象还仅仅是憔悴吗?老师擦去这个词, 你还能换上什么词?

……

师:就是这位伟大、无私、坚强的母亲, 已经不在了。 (教师边说边擦掉板书:憔悴、母亲) 然而, 那像菊花一样淡雅、高洁、热烈、深沉的母爱, 却会是史铁生内心深处永远的——

生: (齐读课题) 秋天的怀念。

师:同学们, 在这个秋天里, 史铁生还会捶打自己的双腿诅咒命运吗? (擦掉板书:捶)

生: (齐) 不会。

师:还会把手中的东西摔向四周的墙壁吗? (擦掉板书:摔)

生: (齐) 不会。

师:还会砸碎面前的玻璃吗? (擦掉板书:砸)

生: (齐) 不会。

师:你看到的是怎样的一个史铁生?

……

师:是啊, 我们看到的再也不是那个因双腿瘫痪而自暴自弃的史铁生了。 (擦掉板书:瘫痪、“我”) 史铁生用你们刚才说的快乐、自信、坚强告慰了母亲, 他活出了属于自己的 (师生同说) 淡雅、高洁、热烈、深沉。母亲的那句“好好儿活”也是永远铭刻在他内心深处的——

生: (齐读课题) 秋天的怀念。

评析PINGXI

孙世梅老师执教的《秋天的怀念》一课, 体现出了很强的语文意识、基础意识、文本意识和训练意识。

教学经历了一个由“知事”到“知人”的过程。教者借助表格这一新颖的设计, 紧紧围绕文中提到的三次看花, 引领学生抓住主要内容, 并由此入手走进语言文字, 逐步树立母亲的形象。学生初读课文之后, 孙老师抓住“瘫痪”和“憔悴”两个词语, 解字析词, 理解人物的内心。这一设计非常巧妙, 可谓抓到了关键, 抓到了要害。进而, 教师引导学生研读细节, 体会母亲深沉而无私的爱。就是在这样的过程中, 慈爱、无私、伟大的母亲形象在学生内心建立起来。“我”也由“暴怒无常”到最后变得乐观、坚强、自信。孙老师的教学思路十分明晰。

在教学中, 孙老师指导学生初步感受课文的表达特点, 引领学生抓住细节, 体会母爱之情。在这一过程中, 教师尊重学生, 有扶有放, 看似平常, 却是教者的精心设计。尤其是孙老师引导学生对比课文中提到的母亲的三次“出去”, 这样的内容同样也是细节, 教师这样的设计颇具匠心。

篇4：读秋天的怀念有感小学

作者开篇将时间放在出来的春天，用上了五处对比——即年轻的作者与瘫痪的身体;美丽的事物与痛苦的内心;热爱花朵与无心侍弄;央求的发问与无情的拒绝;痛苦的内心与忍住的哭声。突出展现了作者因身体原因而爆发的愤怒情绪和默默关怀作者的母亲。作者又通过“悄悄地躲”和“偷偷地听”两处细节，表现了母亲既给作者发泄的空间，理解孩子，又不放心孩子，惦记挂念的矛盾心理。然而这一切都是默默付出的，作者此刻将所有的关注点都放在了自己的病痛和无情的命运之上。

之后作者插入一段过渡句，表明母亲的病症是从妹妹那里得来的，而自身一直疏远着母亲，作者已经有了悔意。

接下来作者详细的记述了母亲生前与自己相处的最后时光。母亲依旧询问着作者是否去看花，作者轻描淡写的敷衍，却换来母亲的喜出望外。母亲也由此陷入到了对往昔的美好时光的回忆之中，她在时光中抽离，却发现自己似乎触犯了某些禁忌。母亲悄悄的躲了出去。

接下来的三个段落写史铁生，作为家中唯一的青年男子，无能为力的看着母亲去世的场景。此刻的作者，内心波澜起伏，终于开始理解了母亲:“她正艰难的呼吸着，像她那艰难的一生。”

作者将时间荡开一段，一笔便是:又是秋天。经过一年的洗礼，母亲未完成的话始终影响着作者。他终于和妹妹一起来北海看花，眼前的花朵，回忆中的母亲，似乎达到了有机的完美融合。母爱总是那么纯真、高尚、热烈而深沉的。此刻，作者也真正的理解了母亲的用意。

篇5：小学生读《秋天的怀念》有感

二十多岁的史铁生双腿瘫痪，母亲每天照顾史铁生，两次央求史铁生去北海公园去看菊花，史铁生答应了，母亲絮絮叨叨地说了一阵，忽然不说了，走了出去，史铁生竟没想到那是决别，史铁生听人说，母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”秋天，他们去看花，史铁生和妹妹都懂得母亲没有说完的话。

我真佩服史铁生，他的写作能力强，写了许多小说，史铁生的母亲坚强、无私、伟大，天天照顾史铁生，他母亲的苦难与伟大才在史铁生心中渗透得深彻，史铁生想让母亲骄傲，可是母亲已经因病逝世了。史铁生的母亲生前没有给史铁生留下什么隽永的誓言，或者什么恪守的教诲，只要在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在史铁生的印象中愈加鲜明深刻。

篇6：读《秋天的怀念》有感作文

《秋天的怀念》这篇

篇7：小学生读《秋天的怀念》有感作文

今天，偶然的翻出了小学时学过的一篇课文-----秋天的怀念，我的内心深受感动。

这是一篇讲述母爱的故事，文中的母亲承受了双重巨大的不幸：一是儿子残疾，二是自己身患绝症。这是何等的残酷啊!我们可以想象母亲内心受到何等沉重的.打击，但是，母亲没有倒下，而且她还能用平静的笑容，抚慰儿子，使儿子暴躁的内心平静下来，这使我感受到了母爱的力量。

文中最使我感动的是母亲说过的那句话：“我们娘俩在一块，好好活，好好活……”当我读到这一句话，我都会忍不住流出眼泪。这是一个普通母亲的愿望，可是，此时此刻，她的愿望却不能得到满足。

我想到了我的母亲、和她相处的时光。每天，幸福而平淡，平淡到让我忘掉母亲的喜怒哀乐，母亲的辛苦和劳累，织成了一张爱的网子。原来，和家人相处的时光是那么值得珍惜啊!

篇8：读秋天的怀念有感

我回想起在小学的一个暑假里，我因为病毒性传染而染上了水痘。妈妈发现了，每天无微不至的照顾我，饿了喂我吃，渴了喂我喝，痒了吸引我去听故事。最后导致连妈妈也染上了水痘。妈妈对我无私的爱，像一个蚕蛹一样包裹着我，让我倍感幸福，这不禁让我的眼泪涌出了眼眶，没有任何的渲染，那一幕定格在我的脑中，珍藏在心里。

史铁生母亲正面面对儿子的抱怨，对他的打击以及病痛的折磨，她的意志如钢铁般坚强，又如纸糊般脆弱。她会因为儿子在脱离绝望的一小步而兴奋，也会因为病痛折磨却在儿子面前闭口不提。母亲的坚定，给了史铁生一丝瞩光，才使他有了今天成就。所以史铁生在许多文章中，都流露出自己对母亲的深深怀念。

篇9：读《秋天的怀念》有感

母亲无法发泄，无法摔东西排解自己的压力和苦闷，只能默默地守候在孩子身边，小心翼翼的照顾自己的孩子，鼓励儿子：咱娘儿俩好好活。

作者当时只以为自己是世上最不幸的一个，不知道他作为儿子的不幸在他母亲那儿总是要加倍的。

日常生活中，也许我们有时不知不觉将自己的坏心情释放给自己的父母、自己的爱人、或自己的孩子。其实心情不好的我们，身边的人哪里该是我们的出气筒呢?身边的人最关心我们，往往可能被不能克制坏情绪的我们伤得最深……

作者的母亲想推作者去北海看菊花，母亲显出央求的神色。可见母亲诚挚地、坚定地想做这件事。也许此刻的母亲知道自己身体不行了，想和儿子留下共赏北海菊花的美好相处时光，并重温小时候的时光，带儿子去“仿膳”，那里有作者最爱吃的豌豆黄儿。

面对生病的孩子，母亲悉心照料，避免使用敏感的词汇，比如，踩、踏……可见一个母亲处处想保护孩子的自尊心。遇到不开心，母亲只能自己默默承受。

由于作者母亲病情严重，终究母亲的生前愿望未曾实现。想必作者深深地自责，为何不早日陪同母亲，满足母亲的心愿。

篇10：读《秋天的怀念》有感

上个星期，我学了《秋天的怀念》这篇课文，顿时心情像波涛汹涌的大海一样，久久不能平静。

《秋天的怀念》这篇文章写了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的事情，赞美了伟大的母爱。

读到《秋天的怀念》中的母亲关心儿子时，我不由自主地想起我的母亲，我的母亲“田”字脸，饱经风霜的脸上总挂着一丝微笑。我的母亲十分关心我的身体。一天深夜，北风呼呼地吹着，我发高烧，烧到三十九度，我的家离医院有几里路，半夜三更又没有车，爸爸又出差在外，妈妈急得像热锅上的蚂蚁，团团转。妈妈情急之下，背起我就往人民医院跑去，跑着，跑着，我朦胧地感觉到妈妈的额头上流着豆大的汗珠。也许是由于累的缘故吧！不知不觉，在妈妈的背上进入了梦乡。第二天，当我醒来时，已经躺在人民医院的病床上了。我清楚地看见，现在也清楚地记得，妈妈的脸色从红

润变得苍白，慈祥的脸似乎又增加了几条皱纹，眼里布满了红色的血丝，像天罗地网一样，显然妈妈为了照顾发烧的我，在病床前整宿没有睡，可却用那粗糙的手给了我全身的温暖，妈妈见我醒了，倒了杯热水给我喝，又出去买了一篮我最喜欢吃的水果，有弯弯的香蕉，有火红的苹果，有黄色梨„„妈妈把一篮子水果递给我，我便狼吞虎咽地吃起来，妈妈在一旁看着我，我感动得热泪盈眶。

篇11：《秋天的怀念》读有感

我读过景色迷人的《海上日出》、仙女般的《张家界》、美不胜收的《高粱情》，但让我感受最深的还是《秋天的怀念》这篇课文，它让我百读不厌。课文中的母亲有病住院后，那个“我”写到：小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我”那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……“母亲”临终的时候还惦记着有病的儿子和未成年的女儿，真是“可怜天下父母心”，母爱是无私的。作为一个母亲，只有奉献，没有索求。天下的父母，大都如此疼爱自己的儿女。我爱我的母亲，母亲也十分疼爱我，关心我。她虽然每天都上班，但是早晨很早就起来给我做合口的饭菜，恐怕我吃不好。到天凉的时候，根据天气的变化情况，每天都要为我搭配好穿的衣服，怕我着凉。为了我的学习，每天晚上辅导我作业。每逢我不听话使她生气的时候，她总会耐心地给我讲道理，说服我，教育我……母亲真是太辛苦了，她为我不怕苦，不怕累，不惜付出一切。以后我一定要听母亲的话，不让她生气，在学校里听老师的话，好好学习，为人民做贡献，长大以后当一个好母亲，让母亲放心。

篇12：读《秋天的怀念》有感

我读过许许多多的文章，大多都已经淡忘了，最使我念念不忘的要数《秋天的怀念》这篇文章，它深深地印在我的心上。

这篇文章讲述了一位身患重病的母亲，千方百计地对双腿瘫痪的儿子的关心、开导的故事，赞扬了伟大的母爱精神。

从这位母亲身上，我看到了一种伟大的母爱，这种母爱体现在母亲对儿子的关心和抚慰。当儿子暴怒无常的时候，她就悄悄的走出去，当一切恢复沉寂，她又悄悄的走进来。她对儿子说：“听说北海的花开了，我推你出去走走”母亲这样做是为了让儿子鼓起对生活的勇气、信心。母亲还握着儿子的手，说：“咱娘俩在一块儿，好好活，好好活„„”。“好好”两字饱含着多么大的鼓舞啊！而母亲也在身患重病，也处在痛苦之中，但她一点儿也没有想到自己，一心想到儿子。她临终前还记挂着生病的儿子和未成年的女儿，这是一种多么无私而又伟大的母爱呀！

这时，我深深地想到了自己的母亲，母亲为我们付出了许多许多；为我们付出了无私而又伟大的爱。小时候，我不听话，很淘气、经常让母亲生气，想起母亲的种种的疼爱；想起自己的种种不同情，平时，我总是衣来伸手，饭来张口，还经常撒娇，有时甚至骂母亲、要这要那。我现在回忆起来还真觉得很不应该。母亲每天上班、做饭做菜，好不容易有晚上的时间来休息，可还要辅导自己的孩子，一天到晚没有一刻时间来休息。有一句话说得好：“可怜天下父母心”所以我们一定要好好学习，才不会辜负父母对我们的期望。