以走进初三为话题的作文650字

以走进初三为话题的作文650字（精选16篇）

篇1：以走进初三为话题的作文650字

小草的成长，是萌出嫩芽的那一刻;竹笋的成长，是破土而出的那一刻;梅花的成长，是寒香远溢的那一刻;雏菊的成长，是傲骨寒霜的那一刻……而我的成长，是回首远眺的那一刻。成长，不是成功，而是长大……

春日，午后，我和父母一同前往天竺山，开始了一场登山之旅。我立于天竺山下，高大的石牌坊上，横立着一块匾额，上书“天竺山森林公园”。抬头仰望，一层接一层，绵延不断，极为壮观。

说走就走，我们攀着假石，一步一个趔趄地往前走。脚下尽是崎岖不平的石板路，我心中热血沸腾，情不自禁地加快了步伐。身旁，一条清澈见底的小溪欢快地潺潺流淌，那汩汩的流水奔腾不息，颇为振奋人心。

我一路马不停蹄，抬头望望，哟!山顶仿佛触手可及，爸爸妈妈正吃力地举起手臂，“一，慢一点。”我不听，一蹦，倏忽一下，又不见人影了。

走着走着，我有些体力不支了，两颊面红耳赤，有几分猴脸的模样;气喘吁吁，远远的，也能听闻火车鸣笛般的余音;双腿犹如绑上了两斤铁块，沉重得抬不起来。我信心十足，但此刻，那蚂蚁，荆棘的形象轰然倒塌。我有气无力地坐于石凳上，一对又一对的登山者从我眼前经过―――他们也未登上山顶，但都满面春风，似乎捡着了一个个金元宝。这时，爸爸与妈妈赶了上来。“一，回头看!”我嫣然回首，放眼眺望而去，景致尽收眼底，颇有几分“会当凌绝顶，一览众山小”的气概。电光火石之间，我似乎明白了那些登山人的笑。难道登山一定是登顶才能成功么?不，我能参加登山之途，就是对生命的一种挑战，一种突破。当年曹老先生写《红楼梦》时，亦只写到八十回就不幸与世长辞了，难道我们就会因此否认红学在中国文坛的地位么?肯定不会。

所谓成长，是在成功中长大。并不用千里走单骑，舌战群儒。爬山，即便仅爬到半山腰，也是一种成功，一种长大，一种成长……

窗外阴雨霏霏，就此搁笔。

篇2：以走进初三为话题的作文650字

于是我不再紧紧得用被子捂住脑袋，整个房间变得生机勃勃起来。

对，小闹钟。它就是我亲爱的密友，它总是代替着妈妈来喊我起床，而它，也使得我每天清晨都拥有一个美好的心情。不知道从什么时候开始，我好像已经习惯了它的存在，习惯了它声如鼓点般的激情，习惯了它可爱小巧的外表，因为在它安静下来的时候，它可以胜过我房间里任何一个装饰品。

在我看来，它，是我没有一丝保留的对象;它，是我人生道路的导航标;它，在我的成长足迹上留下了一个又一个深厚的脚印……

它长得很可爱，所以当时挑了许久闹钟的我看一眼就买下了它，或许这就是我为什么和它“关系”这么好的原因吧。

它有一个圆滚滚的肚子，肚皮里装满了12个数字和分针、时针、秒针，它们指引着我生活的方向。它的脑袋上有一双猫耳朵，倾听着我的小秘密。圆鼓鼓的肚皮下，藏着一双小巧玲珑的脚丫，每每看见这双脚，就好似妈妈迈着坚定的步伐朝我着走来，时不时的提醒我不要东张西望，认真写作业，在我的背后默默的为我加油，打气。因为它常常代替着妈妈，所以它也成了我形影不离的好朋友。晚上，窝在床上翻来覆去的睡不着觉，这时，我变又想起了它，抱着它，偷偷地跟它讲着小秘密，跟他讲着这一天心烦意乱和搞笑有趣的事情，就这样讲着讲着，我便疲倦地睡着了，接着就做了一个又一个香甜的梦。

所以每天的最后一眼我看见的是它，而每天早晨看到的还是它。不过早晨时分的它开始欢呼、歌唱，把正在呼呼大睡的我从睡梦中拉起，提醒着我赶快起床，上学要迟到了。而让我觉得不可思议的是，我不再习惯赖床了，反而习惯一跳跳下床，开始我生龙活虎的一天。

或许我和它之间的早安和晚安是无言的，但却更让我觉得，此时无声胜有声!

篇3：以走进初三为话题的作文650字

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇4：以成长为话题的作文650字

时间老人太残酷了，一点儿面子也不留给我们这些希望时光倒流的人，唉。

在我成长的记忆闸门里，六年级的生活是让我感觉最深刻的。六年级的时候，是一个冲刺的阶段，同学们个个都在紧张的学习，准备迎接小升初的考试。六年级的时候，同学们的团结意识增强了，一个人都不想为班级抹黑，相反个个都想为班级增光添彩，成为维护班级的“小勇士”。六年级的时候，同学们感觉到友谊的重要性了，在课下忙这记QQ号、记电话号码、记家庭住址、写同学录……一个个想要离开谁似的伤心难过极了。

在早晨起来跑在操的时候看，同学们每个都是精神抖擞的，不像以前四、五年级一样没有一点儿精神，就像一些病猫一样。六年级我们的口号比以前更加响亮了，步伐也比以前整齐了，每一位老师都夸我们是好样的，我们给许多老师都留下了深刻的影象。

六年级的运动会，是我们小学的最后一个运动会。在我们班跑100米迎面接力的时候有一位同学不小心摔倒了，她没有哭而是站起来继续跑，跑到终点时她已经是最后一个了。同学们见她跑过来是急忙的扶住她，将她从跑道上移来草坪上坐着，安慰她说：“不要难过你已经是最棒的了，不要难过。”这件事让我感觉到惊奇，同学们居然没有排斥她骂她，这真是让我出乎意料呀。

这一件有又一件的事，这一句有一句的话，这一颗有一颗的汗水，在我的脑海之中留下了深刻的印象。在小学的多少个朝朝暮暮里留下了我对所有老师的回忆;在小学的多少个日日夜夜里，留下了我对同学们的友谊;在小学的多少个早早晚晚里留下了同学们忙碌的身影……千言万语也说不完这一段美好的回忆。

篇5：以山水为话题的作文650字

清晨，我走向村子不远处的山涧。幽静的山涧里，有一种神秘的静谧。仿佛一切都在静思着。除了潺潺流动的溪水声，没有其他声音打扰山间的宁静。山溪如同一条蓝色的绸带，缓缓地流淌着。发出银铃般清脆的声音。两旁高耸的树木陪伴着山溪。枝条拂过水面，仿佛呢喃低语。

再往山涧深处走，突然传来一声悦耳的鸟鸣。另一边也发出了应和，紧接着，不知名的鸟儿你一言、我一语的说唱起来。

这时，缕缕阳光透过密密的枝叶，斑斑驳驳地洒在溪水里，与游水的鱼儿混在一起，使人眼花缭乱，分不清哪是鱼，哪是波光。真是鱼游花丛中，人在画中行。

篇6：以贝壳为话题的作文650字

“子夜拾贝壳”的前一天，我们做好了准备：手电筒、装贝壳的袋子、铲子等。我们一个个兴高采烈的。

夜晚八点多钟，我们跟着导游姐姐来到沙滩上，每个人都拿出自己准备好的工具，信心百倍准备大干一场。我和我的好伙伴开始了，我们找了一块沙地，开始用铲子挖，她打手电筒我挖，我一铲下去——石头，再挖，还是石头，这样过了几分钟，我不仅满头大汗，而且十分着急，像热锅上的蚂蚁，心想：是不是贝壳在与我玩捉迷藏?我急得不行，干脆丢掉铲子，用手挖了起来。我一手泥巴，一手沙地挖个不停。

突然，一块硬硬的东西出来了，它像石头那样光滑，又像贝壳那样的形状，我心里一喜。同伴激动得说：“贝壳!”只见一块光滑而又漂亮的贝壳呈现在我面前。我喜出望外，终于挖到了第一只个贝壳，它紫中带粉，摸来滑滑的，头上还长了一个长长的“嘴巴”，像是一个贪吃的宝贝，样子十分可爱，我很喜欢。接着，其它的贝壳都乖乖地随我的手出来，一个比一个漂亮，好看。

我们挖了很多贝壳，一袋子，满载而归。听别人说，有的同学一个也没挖到，我更为自己丰厚的收获而高兴，真是满脸喜气，凯旋而归。

篇7：以走进初三为话题的作文650字

A speech at a school leavers party.

Revision of the Simple Past Tense， the Present Perfect Tense and the future tense

1.教学理念及整体设计思路

本课时以初三毕业生必谈的话题——准备毕业晚会发言稿为主要的语境创设一条“storyline”，以学生们讨论发言稿要提到的内容为主线，通过操练运用回顾过去；总结收获，感恩；展望未来等话题，来复习过去时态，现在完成时态和将来时态。最后引导学生熟练运用几种时态，展示自己的发言稿。

2.教学目标

Help the students to master the key vocabularies and expressions and use the Simple Past Tense， the Present Perfect Tense and the future tense correctly and freely. Besides, to make the students know that one should always be grateful and ready to help others andwork harder to achieve more for humankind. In addition, to make the students to be cooperative.

3.教学过程

Step 1：Presentation

Show some pictures. Ask the students to talk about the pictures. Tell the students everyone should make a speech at the school leavers party. During this lesson we are going to prepare the speech.

设计意图：通过图片激发学生的兴趣，让学生融入教师设计的教学情境,进入“storyline”第一个环节。

Step 2：Group work: Lets talk about what we will say at the party.

We are going to look back on the past and summarize what we have achieved and thank others and make our future plans and give our best wishes to others.

设计意图:让学生在小组内说出自己在毕业时将要表达的想法，之后老师总结大家将要表达的主要方面，进入“storyline”的第下一个环节。

Step 3：Activities: Talk about the past and what we have achieved now. To compare the difference between the Past Tense and the Present Perfect Tense.

设计意图：本环节主要练习正确运用过去时态。最后选出代表向全班同学讲述自己难忘的经历，其中穿插德育教育。之后让学生运用现在完成时态总结自己的收获。整个过程向学生强调时间状语和时态的关系。

设计意图：引导学生归纳总结现在完成时态和过去时态的区别。

Step 4: Thank people.

Ask the students to think of and thank the three groups of people they have learnt from. Ask some of the students to report to the whole class. At the same time, revise the expressions such as from the bottom of my heart,etc.

设计意图：让学生感恩自己所取得的收获。这也是storyline 中的一个重要环节。

Step 5: Make our future plans and give our best wishes to others.

Students think about and talk about their plans for the future in small groups, using the future tense.

设计意图：让学生在谈论将来的打算和将来的动作时运用将来时态。提醒学生注意将来时间和将来时态的关系。然后是本课“storyline”中的下一个环节，与同学分享临别赠言, 与同学分享良师寄语。

Step 6: Give a speech(for the school leavers party).

设计意图：检验学生的综合运用能力。另外，教师为学生提供评分要点，以培养同学的评价能力。

Step 7：Homework

A composition.(write a speech for the school leavers party.)

设计意图：巩固所复习知识，培养学生的写作能力。

篇8：以路上为话题的作文650字

在一个炎热的下午，我独自一个人跑到大街上买衣服，买了半天东西还是没有买到，人都要垮了。当我刚要转身离开时，看到马路边围着一堆人，我便怀着好奇的心挤了进去。

当我费尽九牛二虎之力挤进去一看，原来是一位蓝眼睛的外国客人在买一位老农的西瓜，由于他们语言不通，只好互相打着手势，周围的人瞪大了眼睛出神地望着他们。

只见那位“蓝眼睛”抱起一个大西瓜，用手敲了敲，然后估了个切开的手势，老农立即明白了，马上拿起刀熟练地把西瓜切开了，看着鲜红的.瓜瓤，那位“蓝眼睛”耸起肩膀“哇”地惊叫一声，立即跷起大拇指，连连点头称赞：“ok!ok!”周围的人也露出满意的微笑，我不由得舔了舔嘴唇，真想去咬一品。“蓝眼睛”又用老农的刀在瓜瓤上轻轻地切了一小声，尝了尝，更加满意地笑了。尔后，“蓝眼睛”又做了一个手势，问老农多少钱一斤。老农一时看不懂他的意思，便牛头不对马嘴地瞎打了几个手势，两人互相不懂对方的意思，而驭主都在胡打手势，这情形既像两个演员在表演哑剧，又像两个哑巴在争论什么事情，看得我不经笑了起来，正当我独自好笑的时候，“蓝眼睛”停止了表演，掏出了几张崭新的“大团结”，老农面对这崭新的人民几点人抽了一张，随手放进了钱铁箱。这时“蓝眼睛”收起剩余的几张“大团结”，托起西瓜，脸带笑容转身就要走。“喂，等一等!”老农连忙从铁箱中寻出几张小票，赶上几步，又晃了一下手听钱，打了几个手势。“蓝眼睛”也许明白了，连说“no!no!”老农并不理睬，把钱塞进了他的口袋，就回到他的西瓜摊上。“蓝眼睛”望着穿着并不整洁，却很认真的老农，用生硬的中国话一字一顿地说：“中国人美!”

篇9：以阳光为话题的作文650字

它被扣留在那一片片金黄的油菜花瓣上，不是么?要不怎么在花开之际，到处都闪着一片金光。我漫步于一片花海中时，平视只见到漫天的金花。

我小心翼翼地迈着步，希望能绕开这片油菜地，不想伤害到它。既然这样，又为什么要走进这座迷城?是因为我更想享受这在花丛中穿梭的感觉，仿佛这便是我的家，我便是一只渺小的虫子，憩栖在半舒半卷的嫩叶上，扑腾在欲开未开的骨朵间，演奏着我单调的永不厌倦的曲调。

一声声清脆的裂响，有茎络撕裂的声音，是油菜的呻吟，我把它弄痛了。于是我更小心了，如同一个在表演特技的演员，以一种特殊的方式穿过障碍，这障碍也是我要保护的东西。

我轻轻拨开一簇花，却没想到它就像饱读兵书的士兵一样出其不意地弹了回来，正打在我脸上，一沬金尘颤落在我鼻尖上。我收回了要去拭擦花粉的左手，留着吧，这是它留给我的最珍贵的礼物。

这植物竟如此懂礼貌，我去轻轻和它打招呼，它也立刻更热情地回应我，还鼓动地打醒周围的姐妹一起向我随风摇曳，我带着感动了开了这里。

爬上一块高地，放眼望去，我已被金花包围，但全然没有战败的恐惧，因为这些精灵是来向我欢呼的。

它们并不只能在原地摇曳，它们是幻化的蝴蝶，看，那一只只金蛾扑腾在枝尖上，微风乍起，一团吹出的花瓣，那是飞向天堂的灵魂。

篇10：以回家为话题的作文650字

有一天我在上学的路上发现了这只鹪鹩。当时，它站在地上，我用手脚好奇地走近它。真的！多漂亮的鸟啊。它的嘴是橙色的。它的头上有两个鲜红色的羽毛。它的羽毛又黑又亮。它有一个美丽的身体。非常漂亮！我伸手去抓住它，但它摇摇晃晃地走开了。它受伤了。当它不注意的时候，我立刻抓住了它。我高兴地把那只鸟带回家和我妈妈一起对待。

第二天，我妈妈买了一个漂亮的鸟笼，我把它放了进去。最初几天，他不肯吃喝水，但我坚持好好照顾他，渐渐地他的伤势痊愈了，我和他成了好朋友。每次我放学回来，它都叫“欢迎，欢迎”。后来，它还学会了“再见，再见”，“洗手，吃饭”。它模仿人类语言的能力是惊人的。我们家喜欢这只给我们带来欢乐的鸟。

自从鹪鹩来到我们家，客厅的阳台一直很忙。经常有一些鸟在飞。一天，另一只鸟飞了进来。非常特别。它停在鸟笼边，唧唧喳喳地对雷恩兄弟说了很多话，然后飞走了。那天晚上，我发现鹪鹩不停地用嘴啄笼子，使劲拍打翅膀，打笼子的嘴，我想可能是因为它不想睡觉，也不在乎。但从那以后，他吃得越来越少，他不喜欢说话。有时他听到他说，“回家，回家。”一开始我不明白“回家”是什么意思，直到有一天，在一个暴风雨的夜晚，它静静地躺在笼子里，我发现它离开了我，我伤心地哭了，我终于明白了鹪鹩“回家”的意思。

篇11：以走进初三为话题的作文650字

关键词：以学生为中心；英语；态度；活动；环境

初三阶段英语课程的教学任务主要是复习和习题的讲解，目的就是让学生在巩固知识，提高学生的复习质量和考试能力。但是，在应试教育思想的影响下，我们一直采取的是讲授式教学模式，教师的一言堂导致师生之间缺少互动，根本不利于学生英语学习效率的提高。所以，为了改变这样的现象，也为了提高学生的学习效率，更为了凸显学生的课堂主体性，在教学时，教师要认真学习课改基本理念，通过构建以学生为中心的英语课堂进行论述，以确保学生在自主、高效的初三英语课堂中获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建高效的英语课堂，如何锻炼学生的学习能力进行论述，以确保英语课程的教学目标最大化实现。

一、端正教师生教与学的态度

态度决定行动，作为课改下的英语教师，要想真正构建出“以学生为中心”的英语课堂，首先就是要改变思想，而不是喊口号，之后才能将思想落实到行动上，才能推动教师组织多种活动来真正将学生的课堂主体性落到实处。因此，在教学时，我们要做好以下几个方面的转变。如：

将“以师为中心”转变为“以生为中心”，这是基础，也是保障，因为只有教师从思想认识到学生是课堂的主体，才能确保这一转变顺利实现，才能组织出利于学生发展的活动。将“要我学”转变为“我要写”，这对学生能否积极地参与到课堂活动之中有着密切的联系。所以，在构建“以学生为中心”的英语课堂中学生则要做好这一转变，否则，一切活动的组织都是浪费时间，根本不能真正发挥其作用。

二、组织多种以学生为中心的活动

当思想得到转变之后，势必会影响我们的形成，也就是说，当师生均认识到构建“以学生为中心”的英语课堂的重要性后，我们的课堂活动也就会发生转变。本文以下面几个活动的组织为例对如何构建以学生为中心的英语课堂进行论述，以期构建出真正高效的英语课堂。

例如：在复习“时态”的相关知识时，为了提高学生的课堂参与度，也为了锻炼学生的自主学习能力，更为了提高学生的复习质量，及有效地落实“以生为中心”的理念，在本部分的复习时，我组织学生自主整理，自主通过专项化的练习来掌握知识，锻炼能力。以“一般过去时”为例，组织学生自主对“基本结构”“表达意思”“一般过去时表现在”等方面进行了自主整理，并对相关的练习题进行练习，如：

（1） he a good rest？No，he didnt.

A.Do，had B.Did，have C.Did，had D.Was，had

（2）He often （have） supper at home. Today he

（have） supper at school.

…

组织学生自主选择相关的练习题，并自主对这些练习题进行分析和讲解，这也就是我们所说的在初三年级中的自主讲评。

众所周知，讲评是初三英语教学中的主要教学活动之一，但这一活动一直都是由教师来主导，通常都是教师给答案，订正答案，学生的活动则是记笔记，之后就是死记硬背。在这个过程中，学生没有主动性，师生之间也缺少交流，所以，为了构建出“以学生为中心”的英语课堂，在讲评时，我们要鼓励学生以小组为单位进行自主分析、自主讲解。以（1）为例，首先分析该题的考查点，即，一般过去时。再分析该题的题干（他有好好休息吗？），之后得出正确的答案B。

综上可以看出，不论是在初三复习活动还是习题讲评中，学生都应该成为“主体”，都应该在交流和思考中掌握知识，提高考试能力，同时，也有助于学生自主学习能力得到锻炼和提高。

三、创造英语学习和应用的环境

语言是环境的产物。也就是说，在英语这门语言的教学过程中，教师要营造良好的环境才能构建出“以学生为中心”的课堂，才有助于学生的发展。

例如：组织学生借助多学的句型进行自主对话，如：A：Where did you go on vacation？B：I went to the mountains.组织学生自主应用，一来营造英语的学习环境，二来提高学生的应用能力，同时也有助于学生表达交流能力的提高。

参考文献：

[1]刘金星.以学生为中心，构建初中英语高效课堂[J].语数外学习（初中版·上旬刊），2014（8）.

篇12：以游泳为话题的中考作文650字

我家猫咪会游泳的原因是因为我激发了它。它第一次游泳那天是我在电视上看《荒野求生》里讲到：人在危险情况下，困难会激发人潜意识并完成一些平时看似不可能完成的事这个知识让我知道了潜意识的重要性，我担心我家的猫咪在落在水里不会游泳，被淹死了怎么办?节目萌发了我训猫游泳的计划。

我带着它去了深深的小溪旁边。它被这陌生的环境给蒙住了似的，我在它不注意之间，忽然踹了它一脚，它掉到了水中，它“喵喵喵“地叫着，四肢扑打着水面，溅起了一阵阵浪花。我心里急起了一个疙瘩，想着，它会不会真的被淹死啊?我陷入胡思乱想中，眼看它的脑袋已经渐渐陷入水中，我吓坏了，赶紧脱掉衣服准备跳入水中去救它。我刚刚进入水面那一刻，它的脑袋突然冒了出来，它好像在耍我一样，我二话不说直接游回岸上。

当我上岸穿好衣服再瞅它时，它好像没有力气游泳了，忽然就被溪水冲走了，我在岸上飞奔准备施救，幸好前面有一个树枝拦着它，救它一命。这次我可吓坏了，只好取消这次游泳计划，另寻机会下次进行。第2天我把它带到公园里玩儿，它看见了湖里的小鱼小虾，突然一个跳跃直接钻了进水去，似乎它拥有了上次游泳的经验，今日就主动出击并捉到了一只小鱼，它游上岸来，把鱼摆摆放在我面前邀功呢，打滚儿，撒娇卖萌的表情把我给高兴坏了。我赶紧帮把它捉的小鱼放了，为了鼓励它游泳成功，我把它带到市场买了一条小鱼，奖励给它吃。它还不停的对我磨蹭磨蹭以表快乐呢!

篇13：以走进初三为话题的作文650字

来到山脚下，我望着犹如一把大伞一样高大的山峰耸立着，脑海就不由自主联想到自己没花多少力气就爬到了山顶大声欢呼的情景。这样想想，我便迫不及待地往山上爬。

起初，我还生龙活虎。兴致勃勃的，宛若一个打满了气的皮球，毫无顾忌地向上跑，将后面的爸爸妈妈摔甩了老远。我一会儿跑到这看看花，一会儿又跑下去等爸爸妈妈，还时不时地做百米冲刺状向山上冲去。

山路越发越陡峭，我这个皮球也在不断地泄气，看着爸爸妈妈还在一步步稳当地走着，就快要超过我了，我只好勉强地硬撑着沉重的步伐，咬咬牙往上爬，前方的山路仍然没有尽头。刚才的轻松与得意洋洋已经不复存在，我一边迈着沉重的步子，一边用手撑着腰，另一只手则扶着栏杆，豆大的汗珠从我头上掉到了地上，令我越感吃力。

越走下去，我就越上气不接下气，身子仿佛有千斤重。就连原本看似很近的路程也越发地遥远，真想就这么坐下来。我停下来望着前方，那块巨石好像在嘲笑我：“你刚刚的勇气哪去了?哈哈，原来只是三分钟热度啊!”前面有年迈的老人，也有年纪小的弟弟妹妹。妈妈鼓励我道：“加油!无限风光在险峰啊!”是啊!我不能到达山顶怎能看见这无限的风光呢?我一定要坚持下去!筋疲力尽的我不知哪来了一股力量遍布了我的全身。

我给自己打了打气，又挺起腰杆向上爬，心中憧憬着山上美好的景色。鸟儿喳喳地叫着，好像在给我加油打气，我的脸涨红了，不停地喘着气，腿也逐渐发软。但我依旧没有停歇，艰难地向前走。

渐渐地，山顶与我越来越近。时间一分一秒逝去，我却是度秒如年。胜利已经就在前方，我咬紧牙关，一鼓作气地爬上了山顶。阵阵微风拂过我的脸庞，感觉是格外的温柔。

“会当凌绝顶，一览众山小。”我俯瞰下去。重峦叠嶂，湖光山色尽收我的眼底。郁郁葱葱的树木，枝繁叶茂。山顶云雾缭绕，让我感觉好像一伸手就能触碰到天空。这险峰果真是有无限风光啊!

“不经历风雨，怎么见彩虹?”只要坚持下去，就能看到最美的风景。不能轻言放弃与半途而废，坚持就是胜利，我们应该不断尝试与体验新的事物。

篇14：以走进初三为话题的作文650字

生命是操场，运动是阳光。不信你看，他们正用行动将每一缕阳光播撒于世界的每一个角落。

对于活泼可爱的孩子们来说，随处都是他们活动的操场。或者两三玩伴，或者一个皮球，一个球拍，甚至空手翱翔在自由的空间：捉迷藏、跳皮筋……快乐便是他们游戏的真谛。在他们中间，没有竞争，不分优劣，甚至没有年龄的界限。他们天生便把“友谊第一”的那种体育精神融合在游戏中。他们脸上挂着的那无邪的笑容便是阳光，一种真挚的阳光，照耀在他们心中，感染了身边无数的事物。

对于那些身强体壮的青年，世界便是他们的操场。动作矫健的姚明，健步如飞的刘翔，沉稳老练的丁俊辉，顽强拼搏的女排姑娘们……激情便是他们的阳光，甚至是身残志坚的桑兰，虽然无法亲身参与比赛，却加入了记者的行列，以她昂扬的斗志依然活跃在奥林匹克的运动场。再看看身边随处可见的志愿者，不论年纪，不论职业，他们秉承着“我参与、我奉献、我快乐”的精神，走遍了首都的大街小巷，服务在每个运动场。微笑是他们的阳光，一种和谐的阳光。他们代表着北京，迎接世界各地的朋友。

对于年近古稀的老人，也许驰骋于阳光普照的田径场已经成为了一种遥不可及的梦想。但那并不意味着他们离开了运动场。他们的操场便是生活。无论是一方小小的棋盘、或者是一片不大的花田，都融入了他们的欢笑和希望，都充满了他们对生活的执著和热情。那些来自四面八方的关怀便是阳光，一种感动的阳光，温暖着他们的心灵，激励了所有人的梦想。

如果说孩子是未来的希望，青年便是发展的力量，而年迈的老人便如同沉淀发黄的书页般，增添了每个历史的涵养。无论你我拥有着怎样的身份、年龄、国籍……欢迎您来到20xx年北京，我们将带您走进北京这宽广的操场，走进和谐、欢乐的阳光。因为我们身在同一个世界，拥有同一个梦想

走进阳光

阳光下，天空透明澄澈，明晃晃如一片超凡脱俗碧波万顷的橙色海洋，一尘不染;地面金碧辉煌，亮堂堂如灯火通明庄严神圣的黄金圣殿，千里肃然。一片光明拥抱着大地，大地敞开博大无边的胸怀迎接太阳光无穷无尽的纤手温柔的抚摩。伫立其间，浸泡在热力四射的光芒里，你会感觉浑身都吸饱了光明，身上仿佛猛然间长出很多温暖的羽毛。而此时你的心里也是一片光明澄静，心一下子好象变得透明见底。猛然发现阳光下的自己原来不过是大自然里一粒微不足道的纤尘，渺小得几乎可以忽略不计。但阳光的施予是最公平公正和慷慨无私的，她没有忽略任何渺小的物体。她将自己的能量分享给蓝天、白云、江河、湖海，分享给每一个动物、植物，分享给每一寸土地每一个人。无论你富贵也好，贫贱也好，喜欢也好，厌弃也好，也无论你乐于接受，还是不愿意接受，她都把自己的热量和光明赏赐予你，任何人都无法拒绝，当然你也无须拒绝这种善意的施恩。

沐浴于阳光的波浪之中，任温柔的光芒潮水般铺天盖地将躯体淹没，你会油然而生一种海上冲浪似的感觉。这种阳光海洋里的冲浪运动能把你身上的尘垢和世俗的烦恼统统冲洗干净，让你产生赤身裸体回到母体那种既温暖又安全的感觉，使你可以放弃任何不必要的担心，舒舒服服地去体验那种身心皆愉的自由、轻松和舒畅。

伫立于阳光之下，你无须动用眼睛和鼻子就能感受到一种春回大地的气息，那是一种仅凭皮肤的敏感触觉就能唤起的美好记忆。阳光下，你只要闭上眼睛，屏气凝神，即刻便能感觉到阳气笼罩下那种特有的暖烘烘、懒洋洋、痒舒舒的叶子舒展花朵绽放般的感觉。这时，你会情不自禁地张大鼻孔大吸空气中清新的氧气和原野里草木的芳香;睁开双眼，四处搜寻你闭上眼时就已感觉到气息的那些青翠的叶子和鲜艳的花朵，直到找到后用你贪婪的目光把它们饱餐过够。

走进阳光，你会感到阳光的赐予是宽厚无垠的。她法力无边，佛光普照，君临上界，万寿无疆。她是一个疆土无界的君王，气吞八荒，席卷天下，统治着下界的一切。她高高在上，但她却丝毫没有任何世间君王的盛气凌人和傲慢无礼。当然她也有生气和发怒的时候，生气时她令人们酷热难忍，发怒时她让大地干涸冒烟，但这多半是由于人们自己作孽所致。而更多的时候她象一个威严仁爱受人拥戴的仁君，或者一位温和慈祥让人爱恋的慈母。阳光下，你可以无所顾忌，不必在乎别人的眼光，不必多虑别人的想法，也不必怕任何人来与你争抢，你完全可以随心所欲地尽情享受大自然所赐予的宏大恩惠。

走进阳光

烈火烧过青草痕，阳光下，看看又是，一年春风，那些磨砺早已过去。

因为走过很多段路，而学会了感慨是非曲折。记得冬季时，冰冻三尺的寒冷，冻死过乞马，冻死了无数株期待再活一季的植物，寒冷冻灭了那么多的希望，那么多的梦想，而春天来了，绿了江南岸的风把哈尔滨的江冻轰然拂倒。这是光与热的力量，这是阳光的力量。

因为跌倒畏惧疼痛，而学会佯装苦楚，学会保存惨烈的记忆，甚至拒绝爬起，拒绝路人的好意。就像曾经失败，于是逃避应有的各种努力与坚持，那是记忆的一小段背景，其实走进阳光之后就会发现，其实它什么都算不上，无论是谁，我们总是而朝光亮，那些阴影全是由脚踩过后留下的记忆。这是我们留给生命的印记。这是光的力量与伟大，也是阳光给予我们的恩惠，带着无数憧憬及前行的希望。

子在川上曰：逝者如斯失，不舍昼夜。也许我们是因为时光易逝而惧怕衰老。当草与花朵向着阳光生长，树木挺起腰杆面向阳光汲取养分，阳光就是它们生长的不竭动力。因为，时光逝去留给我们的不仅仅是衰败与苍老，它更像一位魔术师，带给我增长的阅历与硕果累累。我们所怀念的稚嫩与年轻都被尘封进泥土，以向上的姿态开出一个花季。向着阳光努力地生存是一种态度，不畏惧困钝与苦楚的态度是一种历炼，“千磨万击还坚劲”的韧性。走进阳光它是积极向上，乐观自信的心态，不怕背后阴影的黑暗而更爱光亮纯粹的眼前。

篇15：以走进初三为话题的作文650字

高职教育是现在我国高等教育的重要组成部分，是国民教育体系中高等教育的一个层次和类型。党中央、国务院把职业教育作为我国社会经济发展的重要基础和教育工作的战略重点，出台了一系列政策措施，使我国高等职业教育实现了跨越式的发展，各高职类院校不断涌现，并设立了众多职业性很强的专业。目前天津共有全日制高职类院校24所。以天津商务职业学院为例，我院现有六个专业学院27个不同专业。

高职院校的人才培养定位于为社会和企业培养具有一定专业技能的人才。和注重理论研究的全日制本科类院校不同，高职类院校在专业设置上对不同行业领域的职业定位更有针对性。以商务职业学院经济管理学院为例，学院共开设市场营销、网络营销、酒店管理、旅游管理、国际金融、投资与理财六个专业，目的在于为销售类企业、酒店、旅行社及旅游管理部门、银行、证券、保险等企业培养专业技能型人才。

目前，高职类院校的发展欣欣向荣，准确的教育定位为高职类院校的发展指明了方向，但是在发展的过程中，高职类院校依然面临这各种各样的问题。

从招生角度看，在学生完成中等程度教育（及普通高中、中职类院校学习阶段）之后，学生在基础知识上已经打好相应的基础，但是对于今后的职业发展大都没有一个明确的方向。同时，中国传统的教育价值观使得每一个经历高考的学生的最终目标都定位于通过高考升入一个较好的本科类院校，对于中等教育阶段学习成绩相对不那么优秀的学生，其目标也大多是最少要升上本科类院校，这使得高职教育成为学生高考成绩不好然后又有意愿继续接受高等教育的最后选择。在广大家长考生及社会评价意识中，高职类院校的地位低于普通全日制本科类院校。换句话说，在大家心目中，学习成绩不好的才会读大专，即就读高职类院校。这使得高职类学院似乎总在本科院校面前低人一等。

由于学生对于自己今后职业发展没有一个明确的规划，所以面临选择的时候往往不具备有针对性的选择相关专业的能力。很多学生都抱着学学看的想法，或者在选专业的时候被某个专业的前景所吸引，而较少考虑该专业所需的技能自己是不是可以驾驭以及自己是不是真的对该专业的职业属性和领域感兴趣，这也造成了很多学生在开始了自己的专业学习之后发现不适合自己，却已经不能更换，从而丧失学习兴趣，开始在大学混日子，等毕业。

另外，虽然高职类院校有了要培养应用型技能人才的学生培养目标，但是在课程设置上往往依然与全日制本科类院校趋同。学生的在校学习中，80%的课程仍然为理论类课程，实践类课程比例依然偏低。许多高职类学生在毕业之后，对于所学专业的认识依然停留在理论层面，面对工作岗位上的实际操作依然会觉得力不从心。这样的教育远远没有达到高职类教育的初衷，不能满足社会和企业对于专业技能型人才的需要。

二、 企业方面的人才需求

我国每年的大学毕业生有600到800万人，国家信息中心首席经济师祝宝良于年初曾经表示，预计2014年全国新增就业人数可超过1000万人，这个数字远远大于每年新增的大学毕业生人数。但是每年大学毕业生的实际就业人数远远达不到预期水平，虽然每一个招聘会都人山人海，但是真正能就业的大学生缺只占总数的一半多一点，这明确显示了在就业市场上的供求不平衡。

通过问卷调查的方式我们得知，在我们的受访企业中，几乎所有企业都有岗位空缺，也就是说，各企业目前都未处于就业饱和状态，需要为企业补充新鲜血液。但是在挑选员工时，大学毕业生，尤其是应届大学毕业生并不是企业的首选。企业更愿意任用那些有一定工作经验的人员，学历要求退到次要地位。在这个大学文凭早已经不金贵的时代，能力才是在一个企业站稳脚跟的最终砝码。

这個现象不是一天两天形成的。企业对于大学毕业新生的能力定位是在实际工作中逐渐形成的。通过访问企业的老员工以及人力资源部门我们得知，企业对于大学毕业新生的普遍评价偏低，主要原因在工作技能不能胜任岗位工作、缺乏团队合作精神、缺乏应变能力、抗压能力差等。

三、 以能力为本的高职教育的成功案例

关于高职教育的思考和改革早就已经在全球范围内开展和进行，并且已经有相对成功的案例出现，虽因国情不同不可完全照搬，但是仍有可借鉴之处。

德国的双元制教育体系就是高职教育改革中一个非常成功的案例。德国的双元制职业教育是一种由企业和非全日制职业学校合作进行职业教育的模式，学生的高职教育学习是由学校教育和企业实习共同组成，这使得学生在学与用之间无缝对接，除了加深对工作岗位的认识和理解，还能够及时将所学知识应用到实际工作中，真正做到学有所用、学以致用。

德国为每一个公民提供第一次职业选择培训的免费教育。德国的职业培训提供三大类380个岗位的技能培训，这三百多个岗位拥有全国统一的从业标准，培训合格后可以得到国家认证的证书，这为每个职业的从业者打下了良好的基础。并且由于全国标准统一，用人单位不会有持证的从业者技能水平层次良莠不齐的顾虑，从而形成了职业教育与企业用人单位之间的良性互动。

另外，高职类学校与企业的合作中，不但可以为企业创造经济效益，还可以帮助企业解决一些企业研发、制度改革等实际问题，因此企业对与学校合作进行职业培训教育持欢迎和肯定的积极态度，这也形成了企业与学校相互促进的良性发展趋势。

由于德国的双元制培训教育制度所形成的良性人才培养发展模式，在上一次的全球范围经济危机中，德国是欧洲受到波及最小的国家。

芬兰作为一个只有500多万人口的小国，却是欧洲高等教育最出色的国家之一。芬兰在教育改革之后，职业教育类院校和普通全日制本科类院校拥有平等的教育地位，中等教育阶段结束后，去读全日制本科还是去上职业教育类院校完全取决于学生的兴趣在于去从事理论研究还是学习实际动手操作。同时，全日制本科类院校和职业教育学院之间的学习可以自由转换，学生在整个学习过程中随时有改变主意的权力，并且全日制本科类院校和职业教育类学院之间的学习可以交叉进行，例如，职业类院校的学生可以转入全日制本科类院校学习并获得文凭，而不是只能在职业类教育的学习上一条路走到黑，反之亦然。同时，在职业类教育的学习中，学生也能获得最高为硕士的学历，这一点与我们的高等教育本科与高职双线并行互不交叉完全不同。这样的教育体制造就了欧洲最低耗能最高效率的高等教育。

同时，芬兰的高等职业教育学生的学习有一半时间是在企业的，毕业设计也是在学院导师和企业导师的指导下共同完成一个解决企业实际问题的研究，这也为企业创造了实际效益。

四、 关于现有高职教育的几点思考

从上述成功的案例我们可以发现，高职教育必须与企业联合起来，才能真正为企业培养优秀的人才。在我国，高职教育的改革还需要继续深入下去。

首先，应该在更早的时间开始对学生进行职业规划的教育，让学生更早的去思考自己离开校园之后的社会角色，从而在进入高等教育选择今后职业发展方向的时候能够有的放矢。这样可以大大减少学生在进入高等教育时选择专业时的茫然，以及真正进入专业学习之后发现并不合适的落差，选其所爱，爱其所选，这样在能真正在学习中有所收获。

其次，在高职教育的专业课程设置上，除必要的理论之外，应大大增加实践课程的比例。毕竟，高职教育的培养目标不是理论研究型人才，而是培养真正具备实际岗位操作技能的技术型人才。这就好比学游泳，只教练在水里示范如何可以游的好而学生只是站在岸上看，学生是永远学不会游泳的。

再次，将优秀的企业引入校园，通过讲座、参观实地考察、亲自上岗操作等方式让学生了解企业，比课堂上老师的讲解更有说服力。

企業的现身说法可以让学生真切体会什么才是企业需要的人才，从而树立明确的职业目标。优秀的企业文化对学生的在校学习可以起到强大的推动作用。

另外，将校企结合作为企业和学校互惠互利的方式对学校和企业都是百利而无一害的。对企业而言，学生实习可以为企业创造效益；对学校而言，不止学生，高职院校的在职教师也可以通过深入企业更新自己的知识储备，从而在教学中让学生了解到其专业最新最前沿的知识。

五、 总结

高职教育要真正有效发展，需要企业的支持和高职院校的努力，只有真正深化合作，才能令高职教育真正发挥其根本作用，为企业和社会的发展贡献力量。作为企业，也只有和高职类院校真正对接，直接表达用工需求，才能真正收获企业所需的人才，为企业的长远发展奠定基础。

参考文献：

[1] 姜大源. 德国“双元制”职业教育再解读[J]. 中国职业教育，2013（33）.

[2] 易平波，李晓海.浅谈高等职业技术教育面临的挑战与探讨[J]. 科技信息，2010（07）.

篇16：以励志为话题的初三作文600字

一提起我犯错误的时候，我就恨不得打自己两下。就在我八岁那年，我上完课放学回家，冯紫茜叫住我说：“吃完饭，去找我玩哦！可别忘了。”我点了点头，便说：“知道了！我不会忘记！”我吃过晚饭，给妈妈说了一声我刚穿好衣服，我的另个好朋友――毛雨晴来我家找我玩。她给我妈说：“阿姨，我和贝贝可以玩您家电脑吗？”我的妈妈痛快地答应了。于是，我在家跟毛雨晴玩了一会儿。在这时冯紫茜在家已经等了我三、四个小时，也没见着我。我心想：我没去不要紧，明天给冯紫茜道个歉不就得了！

谁知，第二天我又见了冯紫茜，便打了个招呼跑了过去，但她不理我。这时我的心酸了，想起了昨天的事情。当我说第二句时就被她打住了，生气地说：“你太不守信用了，说好的去我家找我，而我却没见你的踪影。”我边走边吞吞吐吐地解释到昨天的事。一路上，我的心就像伤口上撒了盐一样痛。过了几天我实在忍不住了，一下课我就跑到张老师的办公室里，说起了发生的事情。张老师开导我说：“你在给她说去找她玩，如果她不信得话，你不管说发生什么事都得去她家。”我爽快的答应了，道谢之后便回到了教室。放学了，我按照老师的话去办，果然成功了！

俗话说得好：言必信，行必果。与朋友交，言而有信。是啊！答应别人的事就得说到做到，这样别人才会相信你！