有趣的半圆形教案（精选14篇）
篇1：有趣的半圆形教案
有趣的半圆形
广水市实验小学
汪丽玲
学习目标：
1：知识与技能：引导学生尝试把半圆形进行添加，组合，变化成各种不同的形象。
2：过程与方法：通过多种方法变化出造型不同的半圆形形象。
3：情感态度于价值观：通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。学习重点： 认识半圆形，感受生活中存在的半圆形，并能通过添画把半圆形变化成各种有趣的形象。学习难点：
能否把剪贴出的形象组成有趣的画面。
课前准备：课件，彩色笔，油画棒胶水，白纸，剪刀 教学过程：
一、课前导入
1、教师指导，引导展示。
今天接到月亮姐姐的一个电话，“白白的毛衣，长长的耳朵，红红的眼睛，短短的尾巴，打一个小动物”，你知道它是什么吗？ 生：小白兔。拼图形揭课题。
师：是小白兔吗?咱们可别猜错了，我们一起拼拼看吧！（师演示课件）
白白的毛衣，长长的耳朵，红红的眼睛，短短的尾巴，哇！还真是小白兔呢。同学们可真聪明。请同学们观察一下这只小白兔身体的各个部分都是什么形状？
生：半圆形。
师：这些半圆形可真有趣，转眼间就变成了一只可爱的小白兔。今天我们就来学习第五课，有趣的半圆形。
2、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣
二、认识半圆形，画半圆行。
1、看图形说特点
师：我们再来观察一下这些半圆形看他们都有什么特点吧？ 生：…….师板书半圆形由弧线和直线组成。那你能不能把其中一个可爱的半圆形画出来呢？
2、画半圆形
比比赛，看谁能在10秒钟之内画出一个半圆形 师：我们一起来看看他们画的是不是一样？ 生：…………
师：对，他们画出的图形有大有小，有的像月牙形，有的像西瓜，真漂亮。我刚才看到台下的同学画的都很好。
3、欣赏半圆形事物
师给大家讲故事，森林里要举行动物音乐会，你们看谁来了？它们走着走着，突然天色暗了下来，不一会……下起了大雨，哎呀，小动物躲哪里去了？怎么找不到了呢？它们真聪明呀!你们看它们都躲起来了。思考：它们躲哪里去了？它们都运用了什么图形？ 生：半圆形。
4、寻找生活中的半圆形
只要大家平时注意留心观察就能发现生活到处是美丽的。
三、展开想象添画成形 我是小小魔术师 师：那就是在你刚才画的半圆形的基础上添画几笔变成另外一个新的形象？小魔术师们，大家互相商量一下你想画什么呢？ 生：……………
师：谁商量好了？（师指生上台画）其他魔术师也不要闲着，在你刚才画的半圆形上添画图形，我们比一比看谁画的快又好。（生添画师巡视）
师：让我们来看看这些同学都画的什么？（师逐个表扬并奖励画的好的同学）师小结：同学们想象力非常非常丰富，画的还形象漂亮，我刚才也看了下面的同学画的也很好，不愧是魔术师的称号。
四、制作方法、引导发现 师：演变制作小鱼的过程（生表演）鱼儿鱼儿游游啊 游啊，游到了我们的小黑板上，老师再变 变 变 变出了一辆小汽车。（汽车是事先做好的）师：老师是用什么办法做出来的呀？ 生：…………剪、贴。
师：对，老师是利用各种颜色的纸剪出了一些图形拼贴而成的，这种方法叫剪贴法，你学会了吗？板书制作小鱼的制作步骤：画，剪、粘贴、上色。
五、奇思妙想，自由创作。师：，我们可以用学过的方法，比如说剪纸和粘贴绘画，撕纸或彩泥制作等形式，用你的彩纸和其他材料把手中的半圆形变成一个漂亮有趣的画面。（课件出示，制作要求：请小魔术师们用剪纸、粘贴、绘画，撕纸或彩泥制作等方法，把手中的半圆形变成一个漂亮有趣的画面。）师：小朋友们快点动动你的巧巧手吧！（巡视指导）课件：轻音乐
六、展评作品
师：小朋友们如果你做好了，就把它展示在黑板上吧。生：评出你喜欢的作品，说出你喜欢它原因好吗？
七、拓展延伸
同学们我们就生活在各种形状的世界里，生活中不光有半圆形而且还有其他形状，你知道吗？我们可以利用其他形状变成各种动物和物品，把它送给你喜欢的人。比如你的老师、同学、爸爸妈妈好。下课。
教学反思：
本课的教学内容是人教版一年级下学期美术实验教材第五课《有趣的半圆形》。本课是根据学生对几何图形的理解，在半圆形的基础上运用各种材料进行变化、想象、创造。教学目标是引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的物体，通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。在课前我做了范画，课上我用猜谜语的形式以及选用直线和弧线的组合引入半圆形，突出本课重点“半圆形”，然后让学生欣赏生活中各种半圆形的动物、物品范画，并让学生说说生活常见的半圆形物体，体会半圆形就在我们身边，半圆形在生活中普遍存在，以拓展学生的思维。接着以半圆形变身讲解演示“半圆形”物体的不同方法制作，来启发学生的联想与创造，调动学生学习的积极性。在学生制作的时候不能强迫学生使用老师喜欢的某种方法，应以学生自主创作为主，更好的发挥学生的主观能动性。在学生完成作业时，我发现许多学生都做同样的作业，也许这样简单的图形比较好做，学生也愿意做。我想如果给学生多确定几个主题，对学生进行引导启发，让学生自己来挑选，作业效果会更好。
篇2：有趣的半圆形教案
教学目标：
1、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的景物。
2、通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。
教学重点：
1、是否能用半圆形变化出许多景物。
2、是否能把剪贴出的景物组成有趣的画面。
3、是否能设计制作出半圆形的立体玩具。
课前准备：
1、教师准备印有若干半圆形的纸、半圆形的立体玩具、各种颜色的纸、录象等。
2、学生准备旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。
教时数：
1教时。
教学过程：
第一课时
一、导入
小朋友们，我们生活在形状的世界里，生活中有哪些半圆形的景物？
（集体交流）
二、讲授
欣赏生活中各种半圆形的动物、物品、拓展学生的思维。下面我们来进行一个想象游戏：老师发给学生每人一张印有若干半圆形的纸，同学们在半圆形上添画出各种景物，再进行交流，比一比看谁变化的最多。
（有的变成了小刺猬、小汽车、小乌龟、小玩偶……）
刚才我们小朋友用的是绘画的方法，想想我们还学过什么方法可以来设计呢？――剪贴。
今天老师带了几个小玩偶，你们喜欢吗？我们一起来研究一下它是怎么做出来的，用半圆形的卡纸做身体，裙子等，上面再装上头部。我们比较一下它和平面剪贴有哪些区别，分组讨论设计制作方法。
三、布置作业
用绘画或剪贴的方法设计制作一个半圆形的物品，也可以用半圆形变化出各种动物或物品，添加、组合成画面。
四、学生制作，教师巡回辅导
五、讲评
六、小结
教后随感：
学生对很熟悉半圆形，本课最主要是激发学生用各种材质和方法来做出各种半圆形的物体，学生作业效果很好。
篇2：《有趣的半圆形》教学优秀教案
《有趣的半圆形》教学优秀教案
课时：1课时
学习领域：造型*表示
教材简析：
本课是引导同学认识半圆形、并能通过自身的发明活动对半圆形进行艺术改造，变化出各种不同的景物。
教学目标：
１、引导同学尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的景物。
２、通过对半圆形的设计，激发同学丰富的想象力。
教学重难点：
１、引导同学将半圆形变化出各种景物。
２、引导同学将剪贴出的景物组成有趣的画面。
教学准备：
教师：实物投影仪、半圆形的教具若干，展示作品、制作工具。
同学：各种颜色的彩色纸、半圆尺、剪刀胶水、水彩笔、旧挂历、画报等。
教与学活动的过程：
活动一：
通过教师的活动启发同学认识半圆形，并认识到其他半圆形的物体：
实物投影仪展示：半个月亮爬上来了，老师为它添上几笔，它会变成什么？（同学提议，教师根据同学的回答把半圆形变成各种图案。）出示课题：有趣的半圆形
活动二：
看书，分析平面的、立体的半圆形的做法。
让同学通过讨论找方法和可以利用哪些工具。
总结：剪、画、综合
教师把做好的`各种颜色的半圆形贴到黑板上，请同学根据颜色说说这些半圆形都可以变成什么？
活动三：
以小海龟为例先分析再示范如何用半圆形的纸片制作。
最后将做好的小海龟选择合适的背景粘贴。
活动四：
你想运用半圆形做什么？怎样做？想好了就动手吧！
活动五：
同学将制作好的半圆形物体选择适合的背景组成有趣的画面。
活动六：
收拾整理。
课后拓展:启发同学利用其他形状变化出各种动物或物品。
教学评价：
１、是否用半圆形变化出许多景物。
２、能否把剪贴出的景物组成有趣的画面。
３、能否设计制作出半圆形的立体玩具。
札记：
篇3：有趣的半圆形教案
在高中物理中, 学习机械能守恒时, 常常会遇到下面的一个典型题目:
如图所示, 一个在竖直平面内的光滑轨道, 假定质点a从A点沿轨道下滑, 而质点b在圆心O点自由落体, 初速度均为零, 求: (1) 到达地面P点时, 质点a的速度; (2) 质点a和质点b哪一个先到P点?
其中 (1) 是很容易求出的, 因为轨道是光滑的, 所以质点a的机械能守恒, 它的动能由重力势能转化而来, 由此很容易求出质点a在任意一点的速度.但是 (2) 就很难确定了, 因为比较两者到达P点的顺序需要了解两者到达P点所需要的时间.其中, 做自由落体运动的质点b到达P点所用的时间容易计算, 而沿轨道下滑的质点a的运动是一个变加速度的运动, 超出了高中物理教材的范围, 因此不易解决.往往学生问到质点沿光滑轨道运动的运动细节时, 教师觉得难以回答.其实, 我们可根据大学力学的知识, 计算质点a到达轨道上任意一点所需要的时间.而且, 问题 (2) 也可以在高中物理的范畴内解决.下面我们来分析这个题目.
2.半圆形轨道的运动
根据上图, 当质点运动到半圆弧上任意一点时, 它所在的半径与水平线的夹角为θ.根据机械能守恒定律, 容易得到此时质点的运动速度满足:
另外, 根据圆周运动的向心加速度公式, 我们有:
v=Rω (2)
其中ω为质点做圆周运动的角速度, 显然它与θ满足关系:
将 (2) (3) 代入 (1) 并化简可得:
即
其中取负号的解代表质点逆时针方向向上运动, 显然不合理, 不具有物理意义, 舍去.则我们得到质点运动的微分方程为:
求解这个微分方程, 初始时刻t=0, θ=0, 则t′时刻, 质点运动位置所在半径与水平方向的夹角为θ′.对方程 (6) 两边做定积分, 得到:
∫
即
显然, 这就是我们需要的质点运动到任意位置所需要时间的计算公式.遗憾的是, (8) 中的积分是一个超越函数, 无法解出用初等函数表示的精确表达式!利用椭圆函数, 其结果可以表示为:
如果我们需要获得质点运行到圆弧上任意一点所用的时间, 可以利用 (8) 式做数值计算.例如, 如果该点对应的角度θ′, 可以利用抛物线法计算:
我们将被积区间[0, θ′]分成n等份, 其中的y0, y1, …, yn为分割点对应的被积函数的值.注意到被积函数在区间端点θ=0处是发散的, 因此如果计算y0的值会得到无穷大, 所以不能直接套用 (11) .容易证明, 虽然被积函数在θ=0处发散, 但是 (8) 式的积分是收敛的.通过下面的简单分析就可以看到:因为每一个积分元可以写作:
显然, 当θ→0时, 积分元也趋近于零, 也就是说, 区间端点θ=0被积函数的奇异性其实不影响积分, 因此, 我们可以令y0=0.由此, 可以利用计算机来做数值计算, 得到任意精度的 (8) 式的值.例如, 假定半径R=1.0米, 取重力加速度g=9.8米/秒2, 且π=3.1415926, n=100000, 则:
当θ′=π/4时, t′=0.403785;
当θ′=π/2时, t′=0.591136;
这就是质点运动到该位置所需要的时间.另一方面, 根据自由落体运动的规律可得, 当质点b落到底面P点时, 需要时间为:
显然, 自由落体的质点b比沿着轨道运动的质点a更快到达P点.注意到方程 (1) 适用范围是0<θ<π, 因此, 虽然 (9) 式只能适用于-π/2<θ<π/2, 但是基于 (8) 式的数值计算不受影响.所以当质点从水平线A点出发, 到运动到水平线B点整个过程中, 均可以利用上面结论计算出它到达任意点所需的时间.
上面的分析和计算过程都用到了微分方程和积分的知识, 显然高中阶段的学生不可能理解.因此, 在高中物理阶段, 无法计算质点a运动到指定位置所需要的时间.不过, 质点a和质点b哪一个先到达P点的问题却是可以利用高中物理的知识来解决的.分析a和b的受力情况, 可以得出在到达P点之前a和b在竖直方向上的加速度分别为:
容易看到, 任意时刻, 均有aa<ab.在初始时刻, 两个质点的速度均为零, 所以, 任意时刻质点的速度可以用的加速度—时间图中加速度曲线与时间轴围成面积来代表.既然在任意时刻总有aa<ab, 那么在任意时刻质点a的加速度曲线所围面积一定小于质点a的加速度曲线所围面积, 换句话说, 总有va<vb.根据机械能守恒定律, 无论质点a或者质点b, 当它们到达P点时速度均为:
篇4：圆形石磨的起源
图形石磨的诞生
大家知道，所谓圆形石磨，皆分上下两扇，两扇都是具有一定厚度的大石块所雕凿成扁圆柱形，且下扇中间有一短的立轴，用铁制成，上扇中间有一个相应的空套，两扇相合，下扇固定，上扇才能绕轴转动。同时，两扇的接触面有一个空膛，叫做“磨膛”。膛的外周还有此起彼伏的磨齿，上磨还留有磨眼。可见，制造一台石磨工序之多，雕凿之难，在铁器尚未出现的时代是不可能有石磨出现的。
中国冶铁技术的发明，当在春秋晚期。江苏六合程桥出土的春秋晚期的一件铁块，经科学分析，是白口铁。这是目前中国出土并经过科学分析的最早的生铁实物，也是世界上最早的生铁实物。用生铁铸造工具，大约开始于战国早期，到战国中晚期，我国已经比较广泛地使用铁器，目前出土的属于这一时期的铁器，仅生产工具的种类就有16种之多。关于石磨方面的考古发现，上个世纪以前，属战国时代，仅河北邯郸市一例，而且报道过于简单，既无图照，也无尺寸，不能为我们研究这一问题提供可靠的材料。当时，能被人们公认的石磨考古发现，时代最早的应首推陕西临潼郑庄秦石料加工场遗址出土的石磨。进入21世纪之后，在山东省青岛开发区澳柯玛工业园一建筑工地，曾发掘出一个碎成3瓣的战国石磨。另外，1968年5月，河北满城汉墓出土的一台完整石磨。该磨“分上、下两扇，上扇表面中心作圆形凹槽，周边突起，当中有一道横梁，两侧各有一个长方形孔，底面满布圆窝状磨齿，中心稍内凹，下扇磨齿亦为圆窝状，表面微隆起，中心有一圆柱形铁轴，磨通高18厘米、径54厘米。铜漏斗上部大口下腹收敛作小口，腰部外施宽带纹一道，上口径94.5、下口径29、高34厘米。自上口向下16厘米处，漏斗内壁平伸出四个支爪，两两相对，其跨度超过石磨直径，这说明四个支爪上原当置有承托石磨的木质器”。同样，见于公开报道的还有秦都栎阳出土的秦代石磨，该磨(仅存上扇)形制上与满城石磨十分相似。从上述材料分析，中国圆形石磨的使用时间可以追溯到战国晚期。
那么，为什么说在普遍铸造铁农具的战国中期圆形石磨能够诞生而没有诞生呢?恩格斯曾经说过：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”。圆形石磨在中国的诞生，是大豆、小麦在粮食加工技术上的需要。早在战国以前，中国北方地区虽然已开始种植大豆、小麦，但这两种作物在整个农作物中并不占首要地位。到了战国时期，尤其是大豆，已成为中国北方地区的主要粮食作物。这一时期的文献中，经常菽粟并提：“菽、粟不足，末生不禁，民必有饥饿之色。”菽，大豆也。可见大豆在战国时期已超过任何一种粮食作物了。大豆便于脱粒，但如何加工食用呢?这在当时来说，石磨就是一种急需问世的粮食加工工具。磨的诞生，不仅使人们改变了对大豆、小麦粒食的传统吃法，而且促进了小麦的大面积推广种植。由“粒食”改为“面食”是中华民族饮食史上的一大进步。其实，圆形石磨的诞生，最初并不是为了将粮食加工成面粉，而更有可能是为了将农作物加工成流质的浆类，诸如麦浆、米浆、豆浆之类，而大豆更有利于这种加工。河北满城汉墓出土的圆形石磨就是用于浆类加工的。所以我们说，圆形石磨诞生于战国晚期是有一定根据的。
圆形石磨与石碾谁后谁先
著名农业考古专家陈文华先生认为，圆形石磨是由石碾发展而来的。那么石碾盘是由什么发展而来的呢?原始的谷物加工工具石磨盘的发展产物是什么呢?石磨盘、圆形石磨、石碾三者之间的关系又是什么呢?
如果圆形石磨真的是由石碾发展而来的，那么石碾盘在考古学方面的发现，就应该比圆形石磨在考古学方面的发现时代为早，而事实恰恰相反。目前见于公开发表的材料中，有关石碾的发现尚无一例。见于明器材料中的石碾模型陶碾，河南安阳张盛墓仅出土过一件，且时代为隋，与圆形石磨考古发现的实际年代相差700年左右。既然圆形石磨不是由石碾盘发展而来的，那么它和石碾盘究竟是一种什么关系呢?
笔者认为，它们之间仍然有一种承袭发展关系，但却不是像陈先生所说的那样，圆形石磨是由石碾盘发展而来的。恰恰相反，石碾盘是由圆形石磨发展而来的。这不仅从它们各自问世时间的先后关系上可以得到证明，而更重要的是从它们各自在设计原理上的差别可，以反映出来。圆形石磨和石碾盘其下部即底盘皆为固定的圆形平面石盘。磨的下扇有齿并凸，石碾盘齿较平或无齿，两者底盘中心都有一立轴。在加工粮食时，石磨的上扇和石碾的石磙都是绕轴转动。所不同的地方是，石磨是靠上、下扇磨齿的接触来研磨，石碾是靠碾盘与石磙曲面的接触来碾压。石磨加工谷物经过上扇磨眼而进入磨膛，经过磨扇转动的研磨从磨齿缝中研出，属封闭式加工。石碾则是将加工的粮食直接铺倒在石碾盘上，经石磙多次碾压而脱壳，属开启式加工。在这里我们不妨把磨的下扇和碾的碾盘都看作磨的底扇，因为二者除了在大小上的差异之外，其形制基本相同。更何况石碾诞生于圆形石磨之前还有一个社会生产是否急需的问题。所以说，圆形石磨并非由石碾发展而来，与之相反，石碾倒可以考虑它是由石磨发展而来的。
石磨盘，石磨棒消失之日，就是圆形石磨出现之时
那么圆形石磨究竟是何物发展而来的呢?考古学提供的材料表明，石磨盘和石磨棒作为谷物加工工具退出历史舞台，代之而起的是杵臼结合的春捣加工法。相传黄帝、尧舜时代“断木为杵，掘地为臼；杵臼之制，万民以济”，人们普遍使用杵臼加工谷物。尽管如此，圆形石磨盘还是有少量存在的。比如，1960年7月在广东曲江鲶鱼转新石器晚期遗址中发现的石磨盘，就有一件是圆形的。1959年在甘肃永靖莲花台辛店文化遗址中发现的石磨盘，有2件是圆形的。另外，就是当“杵臼”代替了磨盘磨棒加工谷物的功能以后，磨盘和磨棒并未在人们的实际生活中完全消失，而是改变了过去的功能，即变过去的谷物脱粒，成为研磨赤铁粉之类的专用工具。1971年，半坡遗址出土了一件磨棒，一端还留有红色粉末的痕迹。50年代在庙底沟遗址出土的4件石磨盘，其中3件较小，而且表面都附有红色痕迹，可为研磨赤铁矿之用。虽然这些迹象与农业并没有什么关系，但是，石磨盘在其功能方面的改变，孕育着圆形石磨的诞生，这就是说，如果没有石磨盘来研磨赤铁粉，就不可能出现圆形石磨，因为只有在赤铁矿变成粉末的情况下，人们才想到如何把大量的谷物加工成面粉，但是靠石磨盘和石磨棒的研磨又不能胜任这一工作。生活上的需要就迫使人们必须发明一种规模较大的面粉加工工具。考古学揭示的情况表明，石磨盘和石磨棒在我国的消失之时，就是我国圆形石磨的问世之日。现已公开发表的战国以后的考古学材料中，不曾再现过石磨盘和石磨棒的影子。这个现象，过去曾使许多学者迷惑不解，其秘密就在于此。
篇5：小班数学教案《有趣的圆形宝宝》
执教：孙慧琴
活动目标：
1、认识圆形，初步感知圆形的基本特征。
2、能排除一个特征的干扰，按圆形的大小或颜色分类。活动准备：
圆形积木、纽扣、月饼盒、盘子、棋子、镜子、碗、瓶盖等每个面上都粘有一个圆形。
音乐带《找朋友》、《饼干歌》 活动过程：
一、制作饼干，初步感知圆形。
1、请幼儿帮助小熊制作饼干。
2、仔细观察饼干的形状。
3、请幼儿告诉老师饼干长得什么样？
教师小结：今天我们做的饼干虽然有大有小，颜色也不相同，可都是圆圆的，原来小熊宝宝请我们帮忙做的是圆形饼干。我们一起 把饼干送到小熊家吧。
二、自由玩一玩有关圆形的物体，进一步具体感知圆形的基本特征。
1、小熊送礼物给每位小朋友，请小朋友们看一看，玩一玩。
2、请幼儿说说你收到的礼物是什么，它长得什么样？ 教师小结：原来小熊宝宝送来的礼物都是圆形的，为什么说他是 圆形的呢，因为他长得圆圆的，一个角也没有。
三、通过游戏“找朋友”对圆形进行分类。
1、请幼儿在圆形礼物上找到圆形卡片贴在自己身上。
2、请幼儿按照圆形的大小分类找朋友。
3、请幼儿按照圆形的颜色分类找朋友。
四、尝试在各种实物图片中上找出带圆形的物体。
请小朋友帮忙在图片中找出圆形的或身体里有一部分是圆形的东西。
篇6：有趣的半圆形教案
活动目标：
1、启发幼儿在规定的图形上添画成不同的物体。
2、发展幼儿的创造力，想象力。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、感受作品的美感。
活动准备：
彩笔画纸投影仪圆形教具（特制）
（两个圆形虚线处缝合，再在圆形的面上绘图。教师演示时要快，像是变魔术，幼儿会很感兴趣。）
活动过程：
1、以《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈进入活动场地，以手形游戏导入课题，调动幼儿学习兴趣。
2、以孙悟空七十二变的本领，激发幼儿想像力和创造力，想象出于圆形相象的物体。
3、通过幼儿书空添画和投影添画，引导幼儿举一反三，进行其它几何图形变通思维，构画出与其相象的物体，激发幼儿绘画欲望。
4、与孙悟空比本领的形式，进行绘画作业。
5、讲评，展示优秀作品。
结束部分：
我们带着自己的作品与孙悟空去比赛。
活动延伸：
利用各种几何图形，进行组合添画。
详细活动过程：
1、小朋友，你们好！听说你们上午学了一个舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你们还会跳吗？我们一起跳起来好吗？（进入活动室）
2、小朋友跳的真好，洋娃娃和小熊跳的室什么舞啊？（圆圈舞）来，我们也来围成圆圈坐下来玩个手指游戏好吗？
手指游戏：教师：我的小手拍一拍，幼儿：（拍拍拍拍拍）
我的小手碰一碰，（碰碰碰碰碰）
我的小手握一握，（握握握握握）
我的小手敲一敲，（敲敲敲敲敲）
我的小手做三角，（做做做三角）
我的小手做个圆，（做做做个圆）
3、小朋友，谁的小手做的圆好啊，比一比谁的圆？（幼儿相互比手）
看，我的圆好吗？（教师出示准备好的教具）
4、你们可不要小看这个圆形，它可是一个宝圆啊，知道是谁送给我的吗？告诉你们吧！昨天晚上我梦到孙悟空，孙悟空的本领可大啦，他七十二变，还教了我几招呢！你们想不想看看啊？大家跟我一起喊123，这个圆就会变的，准备好！（齐）123，（教师翻动教具）这是什么？（是西瓜），你们怎么看出来是西瓜的？（有瓜纹啊，绿绿的）（齐）123变，又变成什么了？（小娃娃），在圆形的图面上添上眼嘴头发就变成了娃娃头，真有趣啊！（齐）123变，这是大家最喜欢的足球，这也是圆形变的，上面有黑白格子，成为大家喜欢的足球！
5、我只跟孙悟空学了这几招变法，小朋友动脑筋想一想，圆形还能变出什么物体来呢？
幼儿想象，回答。示范绘画，在投影仪上展示。
6、刚才小朋友在圆形上添画了几笔就变出了不同的物体形象，真是有趣，我发现小朋友很聪明，我有一个问题要问你们，除了圆形可以变，还有什么几何图形可以变呢？（长方形可以变成……三角形可以变成……梯形可以变成……）
7、小朋友说出了正方形、长方形、圆形可以变出好多的物体形象来，真棒！大家都知道孙悟空会七十二变，我相信大家团结起来用聪明的智慧，灵巧的小手，在不同的图形上添画出不同的物体形象，肯定会超过孙悟空的本领的！你们有没有信心和孙悟空进行一次比赛啊？
8、每个小朋友找一个位置坐下来，在不同的图形上添画吧！（放轻音乐作画）幼儿画完一幅，交一幅，教师巡回指导。
9、作品展示：大家快来啊，我们来看看大家的作品吧！（在投影机上，投放幼儿的作品）
10、总结：小朋友用聪明的智慧，灵巧的小手在不同的图形上添画几笔就变出了不同的物体形象了，真棒，而且种类多多，我看到小朋友这些作品肯定能超过孙悟空的本领！（播放汽车的声音）听，是旅游车来了，我们坐上旅游车去花果山与孙悟空比本领去喽！（随着音乐下场）
教学反思：
通过本次教学活动
1.运用了幼儿感兴趣的泡泡机，增加了师幼之间的互动，引起了幼儿兴趣。
2.活动难度适合本班幼儿年龄特点。
3.充分利用周围的环境让幼儿去观察、去发现。
4.在幼儿口语表达能力方面再稍加一点难度。
篇7：有趣的半圆形
1、学生通过学习认识半圆形，初步体会几何形与事物形状的关联，知道利用半圆形去概括生活中常见事物的形象。
2、学生将生活中的事物运用半圆形进行概括，通过折、剪、贴、绘等方法，将半圆形变成新的有趣的形象。
3、通过学习创作，学生将生活中与半圆形相关的事物联系在一起，培养学生观察能力和丰富的想象能力，激发他们对生活的热爱之情。教学重点：
1、是否能用半圆形变化出许多景物。
2、是否能把剪贴出的景物组成有趣的画面。
3、是否能设计制作出半圆形的立体玩具。
课前准备：
1、教师准备印有若干半圆形的纸、半圆形的立体玩具、各种颜色的纸等。
2、学生准备旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。教与学活动的过程： 活动一：
通过教师的活动启发学生认识半圆形，并认识到其他半圆形的物体：
实物投影仪展示：半个月亮爬上来了，老师为它添上几笔，它会变成什么？（学生提议，教师根据学生的回答把半圆形变成各种图案。）出示课题：有趣的半圆形 活动二：
看书，分析平面的、立体的半圆形的做法。让学生通过讨论找办法及可以利用哪些工具。总结：剪、画、综合
教师把做好的各种颜色的半圆形贴到黑板上，请学生根据颜色说说这些半圆形都可以变成什么？ 活动三：
以小海龟为例先分析再示范如何用半圆形的纸片制作。
最后将做好的小海龟选择合适的背景粘贴。活动四：
你想运用半圆形做什么？怎样做？想好了就动手吧！活动五：
学生将制作好的半圆形物体选择适合的背景组成有趣的画面。活动六： 收拾整理。
篇8：圆形的快乐
“谢谢你！我马上将葡萄送给院长，他一定很高兴收到这份捐赠。”
“不，我是送给您的。因为，每次敲门的时候，都是您为我开门；当我家的田地由于干旱颗粒无收时，又是您伸出援手，送给我面包和美酒。”
修士举着葡萄整整欣赏了一个早晨，最后还是决定将其送给院长，因为院长总是用智慧的话语鼓励他。
院长收到葡萄后很开心，但却突然想起一位生病的修士。“这串葡萄或许能为他病中的生活带来一些快乐。”他想。
于是院长把葡萄送了过去。但葡萄在生病修士的房间并未停留多久，因为他想到另一个人：“自从我生病后，厨师一直悉心照顾我，给我做最有营养、最可口的饭菜，这串葡萄应该送给他。”
厨师惊叹于葡萄的美丽。它如此完美，应该送给最懂得欣赏他的人，厨师想。他把葡萄送给了司事，人们都说司事是一位圣人。
司事把葡萄又送给了一位新来的修士，希望他能从事物最微小的细节体会出自然的伟大。当新来的修士收到葡萄后，忆起第一次来修道院时为他打开门的那位守门人，正是这个举动使他成为修道院的一员，从而生活在一群珍重生命、热爱生活的人中间。
所以，在夜幕降临之前，他把葡萄送回到守门修士这里。
“请您吃了葡萄吧，”他说，“您大部分时间都独自一人待在这里，这些葡萄能使您快乐。”
修士知道這份礼物的确属于他，就在睡觉前美美地吃下了葡萄。
就这样，一串葡萄画了一个完满的圆，使快乐循环在所有人的心间。
篇9：《有趣的半圆形》教学反思
1、改变老师教，幼儿学的传统模式，充分体现幼儿为主体，让幼儿自主创造，教师不包办、不代替，尊重幼儿的想象和创作，如：在教师教学活动中我都非常注重幼儿的独立创作及对他们的作品赞扬。
2、最大限度的激发幼儿的创造兴趣，很好的调动幼儿的积极性和主动性，活动的兴趣性强，符合幼儿年龄特点。在开始部分，我采用了游戏，猜谜语，讲故事，激发了幼儿的创造热情，从幼儿专注的神情中我看到幼儿特别感兴趣，觉得很好奇，而“兴趣”是第一位“老师”，是活动的“催化剂”尤为重要，没有兴趣的活动不能使其目的落实到位，充其量也不过是“教学载体”，而非幼儿内心真正的需求，没有内驱力。
3、目标落实比较好，在各环节的设计上较注重其相接的紧凑性，环环相扣，注重时间上的分配。
虽然本次教学活动具有许多“闪光点”，但也存在着许多不足之处：
1、如我在幼儿操作部分，没有考虑到幼儿的个体差异，因而看到个别幼儿不能在规定的时间内完成作品。
篇10：《有趣的半圆形》教学设计
【课程名称】：《有趣的半圆形》
【教材说明】：山东教育出版社小学美术第二册第5课 【适用年级】：小学一年级 【教学设计及指导思想】：
《有趣的半圆形》是小学一年级的一节造型·表现课。一年级的学生脑子里有很多奇异的想法，教学中让学生通过对半圆形的添加、组合，激发学生的想象力。引导学生回忆生活中常常见到的各种半圆形物体，从而扩展了学生的认知范围。在对半圆形的添加过程中逐步向立体形过渡，以培养学生的求异思维。【教学目标】：
知识目标：通过对半圆形的设计（把半圆形进行添加、组合，变化成各种不同的形象），激发学生的丰富的想像力。
技能目标：通过描画和添加的表现手法，能设计制作出平面的和立体的半圆形玩具。
情感目标：教育学生要留心观察身边的事物，鼓励学生要敢于大胆尝试。在互相合作的过程中增强学生们的友谊观念。【教学重点、难点】：
激发学生丰富的想像力，能把半圆形进行添加、组合，设计制作出各种不同有趣的半圆形玩具。【教学准备】： 师：半圆形的纸若干张、半圆形的立体玩具、各种颜色的纸、剪刀、胶水等
生：油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等 【教学方法】：
谈话法、讲授法 【教学过程】：
一、讲故事，激发兴趣
1、你们都玩过积木吗？小明家的积木们昨晚为了一件事争论了一宿。
2、想知道吗？各种形状的积木们都说人们生活中最离不开自己。长方形、正方形、圆形„„都说自己能变出很多东西，它们都取笑半圆形，说它什么也变不出来，你们想不想帮帮半圆形呀？（课件展示）
3、那我们今天就帮助半圆形变一变，看它都能变成什么？（板书：半圆形）
【设计意图：用故事导入能够吸引低年级学生的注意力，激发了学生的兴趣，学生很想帮半圆形变一变，自然引入到新课中。】
二、新授：
1、走进生活
a、同学们想一想，在我们生活中的哪些地方藏着半圆形呢？
b、把你找到的半圆形拿出来或是说给大家听听，告诉大家它的哪个部分是半圆形的。
c、同学们说的真好，想知道我都找到了呢些吗？（出示图片）你能指出图片中的半圆形吗？
我发现咱们同学们都是一些细心的孩子，你们这么棒，我相信你们一定能帮半圆找回自信，是吧。
【设计意图：让孩子们从生活中找半圆形，目的是他们知道美术是来源于生活的，就在我们身边。】
2、想象游戏
请你在老师给你的作业纸中找出半圆形，然后，用你最喜欢的一种颜色给半圆添上几笔，瞧一瞧，半圆会变成什么呢？动动你的小脑筋。(学生进行添加，然后展示较好的作品)看，一个小小的半圆形在你们的笔下变成了这么多可爱的形象，老师真佩服你们。我做了一个，你们想看看吗？（出示粘贴画和立体玩具）说说它们的哪个部分是半圆形的，你知道是怎么做出来的吗？
【设计意图：在这之前学生已经有了想创作的冲动，给半圆形变一变让学生有了创作的空间，也获得了成功的喜悦，并给学生设计立体玩具奠定了基础。】
三、自由创作
1、交流改变半圆形的方法
看，我只们前面只是给半圆形添加了几笔，老师觉得有些简单，你们还能想到别的方法帮半圆形变一变吗？（引导学生说出绘画、剪贴等）
2、你们的想法可真多，我看到了有些同学已经开始着急了。那我们就用你手中的材料，可以绘画，可以剪贴，也可以合作制作出立体的玩具，看看谁的设计最特别。（播放音乐学生进行创作，老师巡回指导）
【设计意图：学生充分发挥自己的想象力，让学生以不同形式创作可以扩大想象空间。】
四、作品展示
把学生的作品贴在展示区里。
1、看我们的设计师们，你们的作品真是太棒了，谁能来介绍一下自己的作品。
2、听了设计师自己的介绍，那你喜欢哪个作品，为什么呢？
【设计意图：学生可能在看过他人的作品也想到了自己的不足，也能给别人提出意见，这样可以让大家共同进步。尽可能让每个学生都展示作品，这样可以提高学生创作的积极性。】
五、小结
同学们，我们今天帮半圆形找回了自信，它非常感谢你们。生活中的任何事物都有它们各自的作用，你们看，我们这节课就给半圆形变了好多样子是吧，你们觉得这节课怎么样？（引导学生说出“有趣的”，如果说不出老师可以总结，并在黑板的课题前加上“有趣的”）
课后拓展
其实不只是半圆形可以变，你们课后可以试试用其它形状变成别 的动物或物品。
篇11：关于《有趣的半圆形》教学反思
在课前我做了范画，课上我选用直线和弧线的组合引入半圆形，突出本课重点“半圆形”，然后让学生欣赏生活中各种半圆形的动物、物品范画，并让学生说说生活常见的半圆形物体，体会半圆形就在我们身边，半圆形在生活中普遍存在，以拓展学生的思维。
接着以半圆形变身讲解演示“半圆形”物体的不同方法制作，来启发学生的联想与创造，调动学生学习的积极性。在学生制作的时候不能强迫学生使用老师喜欢的某种方法，应以学生自主创作为主，更好的发挥学生的主观能动性。在学生完成作业时，我发现许多学生都做同样的作业，也许这样简单的图形比较好做，学生也愿意做。
篇12：《有趣的半圆形》美术教学反思
此次活动让学生理解几何图形，在半圆形的基础上运用各种材料进行变化、想象、创造。在课前我做了大量的带有半圆形物体图片和范作，课堂一开始我选用线组合“游戏”的方式引导学生发现生活中到处都有“形”的组成，突出本课重点“半圆形”，然后让学生欣赏生活中各种半圆形的动物、物品图片，并让学生说说生活常见的半圆形物体，体会半圆形就在我们身边，半圆形在生活中普遍存在，以拓展学生的思维。接着以半圆形变身表演展示“半圆形”的.不同材料的表现艺术和表现方法来启发学生的联想与创造，调动学生学习的积极性。
这节课虽然是一节很有趣的课，但好像缺少了点什么。在学生完成作业时，我觉得我引导的不够到位，发现问题没能及时地进行讲解，导致学生的作业有些千篇 一律：大部分都做得是小蘑菇，也许这样简单的图形比较好做，学生也愿意做。我想我再提供一些生活中的图片，多确定几个主题，对学生进行引导启发，让学生自己来挑选，作业效果会更好。
篇13：有趣的半圆形教案
教学内容：人教版“义务教育课程标准备实验教材”一年级下册第五课。教材分析：
本课所学的内容《有趣的半圆形》，属于造型·表现课。通过对半圆形的设计，激发学生展开联想，训练学生敢于创作、观察生活、大胆作画的习惯，认识半圆形的形状和特点，了解认识自然界、生活中半圆形的物体，初步了解艺术来源于生活。了解、体验、感受绘画的不同媒材的特点。培养学生的想象造型能力、合作的学习能力和语言的表达能力。教学目标：
1、2、引导学生把半圆形进行添加、拼贴，变化出各种不同的形象。
通过设计半圆形，发挥学生的想象，培养学生的创作能力，激发学生对生活的热爱之情。
3、以小组活动的形式参与学习，培养学生的合作精神和集体荣誉感。
教学重点：用半圆形变化出多种形象。
教学难点：把设计出的半圆形象组成有趣的画面。教学准备：
1、课件及自制教具；印有半圆形的纸、彩纸、剪刀、胶水、油画棒、水彩笔等。
2、学生六人一小组，分成红、黄、蓝、绿、紫五个小组进行活动，准备好每小组的活动材料。教学过程：
一、激趣导入，感受半圆
1、课前谈话，激发兴趣
（课件出示线条变成半圆画面）。你能叫出它们的名字吗？这些线条真顽皮，和小朋友们一样喜欢做游戏，你们看···猜一猜，它们会变成什么？
2、看到你们这群可爱的小朋友，半圆可高兴了，很想为你们表演变身节目，你们想看吗？（课件展示各种半圆的物体）。有趣吗？今天，我们就来和学习有趣的半圆形。（板书课题）
设计意图：以情景导入的形式吸引学生的注意力，同时通过半圆物体的展示，激发学生的探究欲望。
二、创设情境，寻找半圆
1、引导学生联系实际，说出生活中的半圆
在我们的身边有许多有趣的半圆形，请小朋友们说说，生活中是半圆形的东西。
2、听故事寻找半圆：（课件出示故事）学生说出故事中的半圆。
设计意图：把生活带入课堂，让学生从熟悉的生活情境中找半圆。在激发学生想象力的同时又让他们获得成功的体验，为后面的创作奠定基础。
三、发挥想象，添画半圆
小动物们都睡觉了，月亮婆婆想跟你们一起做游戏！请拿出印有半圆形的纸，按课前分好的红、黄、蓝、绿、紫五个方阵以竞赛形式在三分钟之内，对纸上的半圆进行添画，让它们变成各种有趣的形象，月亮婆婆担任此次的裁判。
1、（课件出示）月亮婆婆的话。
2、每组派出代表介绍自己的作品。
3、鼓励学生对添画的作品进行装饰，展示涂色后的半圆形象。
四、大胆创作，设计半圆
1、课件展示书上学生剪贴作品，学生欣赏、探究制作方法。
月亮婆婆辛苦了，它躲到山后睡觉去了，它的好朋友太阳公公出来了！有个聪明的小朋友把太阳公公及其它学生作品请到了我们的教室。
2、学生想象，小组讨论：你想把半圆改变成什么样子。
3、学生创作：小组内合作，选择自己喜欢的方式，对半圆形进行添加、拼贴，使它们变成有趣的形象。
设计意图：创设童话情景，用小组合作共同探讨的方式代替以往单纯的教师示范，给学生想象的空间，给学生自由表达的机会，给学生大胆创作的舞台，充分调动淡定生的积极性，使学生们的创作能力得到最大限度地发挥。
五、联系生活，展示半圆
1、组合游戏：小朋友们的手可真灵巧，太阳公公看了也露出了笑脸，让我们把自己创作的半圆形象贴在这张展示板上组合成一幅最美的图画吧！
2、展评
互评：找找你们最喜欢的半圆形象，说说你的想法？ 自评：选择学生最喜欢的作品，创作者说说自己的创意。
3、师小结：多美的图画呀！只要我们留心观察，大胆想象，就能发现生活中处处有美；只要我们善于发现，勤于练笔，我们就能成为一个个小画家！
六、课后拓展，兴趣延伸
1、老师分发礼物给学生（给每个学生发放一个用信封装着的半圆形立体玩具）
请你们打开信封，把礼物拿出来玩一玩。有什么发现？
2、激励学生课后创作半圆形的立体玩具。
设计意图：通过自评、互评、师评等形式展开评价，让学生在评价他人的同时提高自己。激发学生的创作热情，把美术学习的兴趣延伸到课后。
教学反思：
篇14：认识半圆形的教案设计
活动目的:使幼儿认识半圆形
活动准备：
1、故事头饰
2、大量半圆形、图形机器人1张、半圆形拼图1张、图片卡3张
活动过程：
一、师生共同表演。
1、表演活动。
2、故事后:老师：“哎，狐狸，狐――狸。”(狐狸不回头并走出门口)师问：“狐狸干什么呢?(拿不到奖品)为什么狐狸拿不到奖品呢?它的奖券哪里来?……(引导幼儿说出故事的内容)
小结：原来圆形的奖券给狐狸从中间撕开变成了2个半圆形。
二、幼儿进行故事表演。
请2位幼儿分别扮演狐狸和小松鼠，老师当山羊进行表演。
故事表演到最后，山羊对狐狸说：“狐狸，你别急着走，想拿到奖品去跟小松鼠商量一下吧，想想办法?
小结：两个半圆形合起来变成一个圆形。
三、发给每位幼儿一个纸圆，让幼儿把圆形变成半圆形，用手摸摸半圆形是怎样的， 然后轻轻地告诉旁边小朋友。
四、利用游戏加深幼儿对半圆形的认识。
1、示图片卡，请幼儿从中找出半圆形。
A、先出示一张图形卡，全班幼儿一起找出半圆形;
B、依次出示2、3张图形卡，分别请2位幼儿比赛看谁最快找到半圆形。
五、寻找图形游戏。
1、出示机器人图形，让幼儿看看哪些是半圆形并数数一共有多少个半圆形。
2、拼图活动。
出示用半圆形拼成的图片，引导幼儿利用大小、颜色各不同的半圆形拼出好看的东西。拼完后告诉旁边的小朋友“我用几个半圆形变出什么来”。
中班数学：老奶奶的服装店
一、活动目标：
⒈在帮老奶奶找纽扣的情境中，按2个特征辨别图形、尝试看标记图钉纽扣，感受数量的序列。
⒉能够遵守操作规则，正确使用操作材料，清楚讲述操作过程与结果。
二、活动准备：
教学材料：奶奶图片一张 标记等若干
幼儿操作材料：无纽扣的服装人手一件，有红黄蓝绿颜色特征的正方形(长方形、三角形、圆形)的纽扣若干，上面有4――8不等的纽孔，上面有标记的小筐人手一个、固体胶人手一个。
三、活动过程：
㈠图片导入活动，引发兴趣
――老奶奶做了许多的衣服，想开一个服装店，但是她一个人还来不及完成，想和你们合作完成，愿意吗?
㈡帮老奶奶找纽扣(按两个特征标记分类)
⒈巩固按2个特征辨别图形。
――先来找找看，老奶奶做的衣服上面还缺什么?(纽扣)
――真的，衣服上还没有纽扣呢!各种各样的纽扣混在一起，老奶奶年老眼花分不清楚了，你们愿意来帮帮她吗?
――(出示红色和圆形标志)：不过，奶奶对每个人提出的要求是不一样的，谁能看懂熊奶奶要杨杨老师找什么样的纽扣?红色的什么形状的纽扣?这个可以吗?为什么?
――小结：对!看到这两个标志就是要找红色的圆形的纽扣，两个特征要求都找对才能放进去。
⒉第一次操作：按两个特征找纽扣。
――等会，请你先拿起你的小篮子仔细看看、轻轻说说“老奶奶让你帮忙找怎样的纽扣?”然后轻轻再边找边说：“我找到的是什么颜色什么形状的纽扣?”最后数一数你找到了几颗纽扣?(老奶奶的年纪大了，声音太大了她会受不了，我们不要吵到老奶奶哦!)
――教师巡回指导，提醒孩子边操作边讲述。
――幼儿将小盆子拿好放到椅子下面，然后开始集中交流：你找到了几颗什么样的纽扣?怎样找才不会错不会遗漏?(仔细地看看……)
个别关注：××你找的是不是红色的三角形纽扣呀?看清楚颜色、形状，都一样才能放进自己小框。不要把别人的纽扣拿走哦!这是你要找的纽扣吗?)
㈢第二次操作：按量的多少进行正逆排序。
⒈手口一致点数。
――咦!你们的纽扣上有什么?(圆点)
――哎呀!××看得真仔细，这圆点是纽扣穿线的洞洞，拿一颗出来数数上面有几个洞洞啊?
都是×个吗?再数一数其他纽扣吧!
把洞洞最多的纽扣，找出来!拿最少的让我看看?
⒉帮老奶奶钉纽扣(正逆排序)。
――你们帮奶奶找到纽扣了，她可真高兴!愿意帮她把纽扣订到衣服上吗?从哪里开始钉?怎样订纽扣呢?奶奶说，这个问题有点难，只有听清楚、想明白的宝宝，才会知道。
――(出示4至8)：奶奶在这里告诉我们了，谁看懂了呀?x x看得这么认真，她一定看懂了!(幼儿自由表述)
――老师小结：上面是4，表示是四个纽扣洞洞，下面是8表示8个纽扣洞洞，这个箭头表示慢慢、慢慢地变，变多了还是变少了?对，是慢慢变多了……
――带上篮子去找一件自己的衣服，先看清楚老奶奶订纽扣的要求，再把纽扣倒出来摆一摆，想清楚就可以订纽扣啦!
老师巡回关注：孩子能否按图示、按序订纽扣。
――展示个别，集中评价：
这件衣服的纽扣是谁订的?这里，奶奶的要求是：纽扣上的洞洞是越来越……?真是越来越多了，你真聪明，谢谢你哦!
这件呢?是谁做的?奶奶的要求是越来越……?原来是纽扣的队伍排错了，要改一改!
㈣
――你们真能干，不仅帮老奶奶找到了纽扣，还做好了新衣服，老奶奶可高兴啦!她说：“谢谢这些聪明、有礼貌的宝宝。下次，欢迎你们去他的服装店卖衣服哦!”你们该说什么呀?(老师：嗯，帮老奶奶做事情我们也很高兴!)做完事情啦，我们出去放松放松吧?跟老奶奶、还有老师们说什么呢?
幼儿园中班蒙氏数学教案：排序
准备材料：
1、有壳的花生、糖果、红枣若干粒(分别放在三个盘子里)。
2、形式排列卡三张：纸制卡片，绘有按一定规律排列的花生、糖果、红枣及表示排列方向的箭头。
3、牙签若干
直接目的：尝试用三种不同种类的食物按一定数量进行有规律地排列。
间接目的：
1、观察能力的培养
2、逻辑思维能力的培养
3、迁移能力的培养
活动提示：
1、将教具端放到卷毯上，请幼儿说出食物名称。
2、出示形式卡第一张，请幼儿回答：“箭头表示什么?”(从箭尾到箭头表示一个方向。)
3、形式卡上按“糖、花生、枣”的顺序连续重复排列三组，教师用牙签将形式图划分为三小节(牙签放在枣与糖之间)。
4、请幼儿观察并引导幼儿讨论：
他们被分成了几组?
每组有哪三种食物?
每组中谁在前?谁在后?谁在中间?
三组排列完全相同吗?
5、请幼儿跟着老师将形式排列卡的内容点读两遍，注意每读完一小节后要稍作停顿。鼓励幼儿记住图形排列规律。
6、请幼儿将实物与图形从左往右对应，并按原有规律继续排列。
7、排列完毕，老师与幼儿一起点读并确认排列结果，如发现错误要及时调整。
8、分别出示第二张、第三张形式排列卡，引导幼儿独立完成操作。
9、教具归位时要注意从左往右有秩序地整理，可一组一组地收。
错误订正：
1、形式排列卡及表示排列方向的箭头。
2、教师的引导及帮助。
延伸变化：
1、学习将物体按组内数量递增的规律重复排列。
2、学习将物体按组内数量递减的规律重复排列。
3、学习将一个物体按数量递增、另一个物体按数量递减的规律同时排列。
中班数学：纽扣分类
中班数学幼儿园数学中班数学幼儿园数学中班数学幼儿园数学中班数学幼儿园数学
活动名称：中班数学：纽扣分类活动目标：1、能按照一个以上的共同特征给纽扣分类，会记录分类结果。2、复习点数6以内数量的技能。3、乐于参与操作活动，感受发现的快乐。活动准备：大记录纸一张;幼儿人手一份纽扣、二个盘子、一张记录纸、铅笔;投影设备。活动过程：一、导入：观察老师衣服上的纽扣，数数有几粒。二、观察多样的纽扣。1、师：小朋友，这些都是什么呀?(纽扣)数数一共有几粒?这些纽扣是什么样的?(幼儿相互交流)2、师：这些纽扣看上去不一样，但他们也有一些相同的特点。请你说说这些纽扣有哪些地方是相同的?3、师：这些纽扣挤在一起，多难受呀，请小朋友按纽扣上的一个相同特点把纽扣分成两份，还要在记录纸上写下来。4、观察记录纸，说说标记的意思，讨论记录方法。5、请一个幼儿表演分类方法并记录。6、鼓励幼儿尝试用多种方法分类与记录。教师巡回指导。7、请个别幼儿展示记录结果，表演并讲述分类方法。三、纽扣拼画。1、师：纽扣除了可以扣住衣物，还可以拼成漂亮的图画呢。你能用纽扣拼出什么呢?请你数数你拼了几粒纽扣。2、展示幼儿拼画作品，个别幼儿讲述，其余互相欣赏。
幼儿园中班数学教案《聪明的玩家》
活动目标
1.尝试将6以内的物体按数量归类，并用数字表示物体的数量。
2.继续学习正确目测6以内的.数群。
3.乐意主动的讲述自己的操作过程和结果。
活动准备
教具：分类底版，6以内的实物卡片，相应数量的数卡
学具：聪明的玩家(分类底版，6以内的各种实物卡片，相应数(点)卡等)
给一样多的发花(不同排列形式的实物操作卡，雪花片)
一样多的放一起(6以内不同排列形式的实物卡片)
教学具图片
活动过程
一、游戏导入
了解游戏玩法。
1.出示分层式分类底版，各种球类实物卡。
教师：超市里有许多的球，让我们看看有哪些球呢?它们各是几个?你是怎么看出来的?
引导幼儿用目测的方法数数，并能说一说自己数的方法。
2.师幼共同讨论整理“分层货架”的规则：一样多的球放在一起
3.幼儿示范分球，师幼共同读一读，检查分得对不对。
4.出示3―5的数卡，
教师：谁愿意来帮助球儿们找到运货的小推车呢?
幼儿讨论得出：每层货架上放的球儿数量是几，就摆上数字几的卡片，把数卡放在每层货架的最后空格处。
二、小组操作活动。
1.介绍各组活动
有重点的介绍“聪明的玩家”的规则
2.小组活动与规则。
(1)聪明的玩家
能将6以内的等量实物放在一起，并为各底版空格处摆上相应的数(点)卡
(2)给一样多的发花
能用目测的方法进行6以内实物的等量判断。
(3)一样多的放一起
能用目测接数的方法快速辨认实物卡上的数量。
3.教师重点观察指导“聪明的玩家”的活动。
三、活动评价
1.再出示房屋底版和小动物的实物卡片，幼儿完整的演示一次操作过程。
2.引导幼儿知道：x数字的屋里放的全都是数量是x的小动物，数量是x的小动物都可以用数字x来表示等。
中班数学活动：藏起来的花瓣(找规律
活动目标：
1、体验在数学活动中找规律快乐。
2、能认真观察物体的颜色排列规律，并按规律进行排列。
3、学习用多种方式探索和寻找物体的排列规律。
活动准备：
1、按红、黄、黄规律穿成的花瓣项链，盒子，记录纸，水彩笔。
活动过程：
1、出示ABAB直线型花瓣项链，引导幼儿观察项链的颜色排列规律。
(1)请幼儿讨论花瓣颜色的排列顺序。
(2)教师将幼儿的讲述内容用颜色标记做记录。
2、出示ABB环形花瓣项链，感知环形项链的颜色排列规律。
(1)出示ABB环形花瓣项链，引导幼儿观察其颜色排列规律。
(2)教师根据幼儿讲述内容用颜色标记做记录。
(3)教师引导幼儿沿相反方向观察项链颜色排列顺序，并记录排列规律。
(4)让幼儿观察、比较不同方向花瓣排列的顺序。
3、游戏：“猜一猜”。
(1)将项链中的一部分藏在盒子里，请幼儿猜猜盒子里藏的是什么颜色的花瓣。
(2)教师记录幼儿的猜测，再打开盒子，进行验证。
(3)根据幼儿掌握情况，隐藏不同数量的花瓣再次进行游戏。
4、幼儿分组操作，教师巡回指导。
(1)教师简单介绍操作内容、操作方法。
(2)幼儿操作。
第一、二组：画一画。
方法：请幼儿从串珠卡片中抽出一张，根据卡片上的提示在白纸上画出一串项链。
第三、四组：猜一猜。
请幼儿猜一猜山洞和大树后面藏着什么样的动物和娃娃?
5、活动评价。
活动延伸：
引导幼儿观察、感知生活中一些物体上的花纹排列规律，如地垫、餐桌布、床单、衣服等，丰富幼儿有关排序的经验。
幼儿园中班数学教案《学习10的形成与数数》
幼儿园中班教案
活动目标
1.通过观看课件进行自主学习，激起幼儿的学习兴趣。
2.培养幼儿运用知识迁移解决问题的能力。
3.启发幼儿用类推法学习10的形成，理解10 的实际意义。
活动准备
1.课件幻灯片两张
2.数字卡片1--10每人一套
教学具图片
活动过程
一、导入
引起幼儿的兴趣
教师：小朋友，小猴今天来和小朋友比一比?比比谁是“聪明智慧星”你们有信心吗?
二、展开
1.用类推法学习10的形成。
(1)播放课件：
教师：暖和的春天到了，花园里来了许多花，
出示：红、黄、蓝三种颜色的花各9朵，幼儿点数，启发幼儿思考如何才能将它们的数量变成10?
引导幼儿用个添上1朵的方法将三种颜色的花都变成10朵，
(2)请幼儿将三种颜色的花都变成10朵
(3)提问：
9朵花添上1朵花是10朵花，9添1是几?"
请幼儿复述：9添1是10。
2.理解10的实际意义，认读数字10。
(1)在幼儿点数三种颜色花并说出总数的的基础上，引导幼儿说出三种颜色的花都可以用数字几来表示?1
0朵花能用数字10来表示。
引导幼儿认读数字10，使幼儿能发准字音。
(2)理解实际意义：
寻找数量是10的物体，巩固对10的含义的认识，引导幼儿找找自己身上什么器、器官可以用数字10来表示?
想一想，数字10还能表示什么?
小结：10能表示所有数量是10的物体。
3.游戏巩固：举卡片
方法：教师在屏幕上出现数字1-10，让幼儿记住。
然后让幼儿闭上眼睛，教师取走1张，再请幼儿睁开眼睛看看缺了哪1张，
并从自己的的卡片中寻找出来并举起来，以举卡片快又对的幼儿为胜利者，根据时间掌握游戏次数，
三、结束
讲评根据上课情况，评出“聪明智慧星”。
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