二年级作文优秀

二年级作文优秀（精选14篇）

篇1：二年级作文优秀

汽车经过一个多小时的长途跋涉，终于停在了一个正方形的草地上。我的心情一下子激动了起来，真想早点看看这里美丽的风光。

我迫不急待地下了车，首先看到的是左边美丽的草坪，我立刻拿出相机拍了几张。但我最盼望的还不是看到这些，而是想去玩种菜、开坦克这些活动。接着老师又带我们参观了一下这个地方，玩了一下。终于，让我和大家最盼望的下午到来了!我激动地还真像一只蹦蹦跳跳的小猪。“太棒了!可以玩了!”大家都兴高采烈地喊道。再想想可以玩很多的项目，大家都越来越开心了。可就在这时，老师说道：“天气太热了，不能玩了。”

我们大家都怀疑听错了，但这是真的!我们变得悲伤极了，一边互相问道：“你觉得无不无聊?”“当然无聊!”我也悲伤地答道。徐老师看我们这么失望，于是就带我们去茶馆坐了一下。我的心很快就平静了下来，我看着美丽的风景，拿出相机拍了好几张。看着美丽的图片，我情不自禁地笑了。我的心情开朗了起来，看到什么就拍几张，心里越来越开心。直到上车，我也在看相机。

虽然，今天没玩到好玩的东西，但我还觉得很开心。其实，无论做什么事情，只要你心情好，就可以克服很多困难!一切都会变得很美好!

篇2：二年级作文优秀

我们商量了下，准备去离我们家不远的一个地方去玩，那个地方就是——南湖。听起来名字很大气吧，但是这个其实是个人工湖，我们那里水资源很缺少，所以政府就人工造了这么一个南湖，供大家休闲娱乐。

我们提了一些吃的零食和饮料，水果，当然还有更重要的装备——相机。好不容易来一次，肯定得留点纪念。我们全家收拾好行李就上路了，我们迎着街边的马路想前走，不一会就到了郊区，郊区的空气还是新鲜，我们踏着青草一路来到了期盼的南湖，哇，今天的南湖格外的美，湖边的花花草草真好看，有粉色的花，有白色的花，还有蜜蜂在飞舞，湖边映衬下的天空是那么的蓝，蓝得像染色了似的。

篇3：二年级作文优秀

南京市建邺区教育局

丰县教育局

常州市武进区教育局

金坛市教育局

苏州市吴江区教育局

常熟市教育局

海门市教育局

南通市通州区教育局

淮安市淮安区教育局

盱眙县教育局

涟水县教育局

盐城市盐都区教育局

东台市教育局

高邮市教育局

宝应县教育局教研室

仪征市教育局教研室

镇江市教育局教研室

泰兴市教育局

靖江市教育局

姜堰市教育局

宿迁市宿豫区教育局

泗阳县教育局

泗洪县教育局

丰县广宇中英文学校

徐州市开发区中学

苏州市吴江区实验初中

盐城市毓龙路实验学校

盐城市初级中学

高邮市赞化学校

镇江市第四中学

篇4：二年级作文优秀

（全国卷一，冀、豫、晋、皖等地区用）阅读下面的文字，根据要求作文。

有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授：“您创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？”不料玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解。

玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中。生活中，我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

创 意 导 引

唐惠忠（江苏太仓高级中学）：“出人意料和情理之中”是一个题意相对显豁的关系型话题作文——“出人意料”与“情理之中”间的关系，无非是生活中不少事件、做法，表面看来“出人意料”，实际上又在“情理之中”。这个话题，体现出一种生活的辩证法，指向的其实是偶然中蕴含着必然这样一个哲学命题。

怎样构思作文呢？首先细读材料。材料中玻尔的回答，耐人寻味。创建第一流学派的原因，竟然是“不怕在学生面前显露我的愚蠢”，这确实不是一般人所能预料的，但其中又包含着深刻的道理，因为“不怕在学生面前显露我的愚蠢”，正表现了玻尔实事求是的科研态度、谦虚的治学精神和博大的胸怀，以及与学生之间平等相处、坦诚相待的人际关系，而这些都是创建一流学派必备的条件。明乎此，可以推出一个观点——“出人意料”而又在“情理之中”的回答，揭示了成功的秘诀。进而可在头脑中搜寻相关的事例，比如下面一则素材：有人曾问一位白发苍苍的诺贝尔奖获得者，在什么地方学习到的东西对他而言是最重要的。学者说在幼儿园，因为他从那里学到了良好的生活习惯：把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意……这位学者的回答自然出人意料，但他在幼儿园里养成的良好习惯和培养的良好品质，为日后的成功打下了坚实的基础，因此又在情理之中。

值得注意的是，话题作文提供的材料，不像以往的材料作文那样，既是立意的出发点也是归宿点，它只是引发思考的一个“由头”，是启发你打开思路的一个“例子”，是“举一反三”的“一”。所以，作文时可以跳出材料，用偶然性与必然性对立统一的原理来剖析“出人意料”又在“情理之中”的种种生活现象，文章的选材、立意，可以是关于文艺创作、体育比赛等各个领域的；擅长写杂文的学生，还可以运用反讽手法，针对社会上某些不正常的现象针砭时弊，激浊扬清。

佳 作 展 示 台

生命的奇迹

河南考生

生命是什么？

是云，悠悠的，或起或落的云；

是山，傲然挺立，高耸入天；

是河，奔流到海，不舍昼夜……

生命像段旅程，每个人在里面则是疲于奔命的旅人，有着大段的春天，冬天。你有你的目标，但却不敢断定下一个目的地是什么，是“出人意料”，还是“情理之中”？

曾经有一位美国小女孩，从小想当一名演员。妈妈把她送进了当地最有名的演出学校。可是，不久却收到了这样一个通知：“我们学校的每一名学生都是特别优秀的演员，但从没有见过像你女儿天赋这样差的学生，我们请她退学。”就这样，这个小女孩最初的梦想不仅被打破了，而且心灵也受到了严重的打击，可她并没有因此放弃。在妈妈的支持下，她进了一个剧团，别人不准她上台表演，她就只跟着排练，剧团的每一场表演，她都去排练，即便没有上台的机会，她也为此感到高兴。可命运终不能让她如愿，十几年后，她又因为患上一种疾病，一条腿无法活动。想要表演的梦想，使她没有被疾病打倒，她坚持锻炼，坚持表演，她不仅征服了她的腿，并且在40岁，第一次如愿以偿地登上了舞台，并取得了成功。第二次，在艾森豪威尔的邀请下，伊利沙白亲临现场，拥有万名观众，第三次，第四次……

她就是著名的演员露茜利·鲍尔，她的人生是多么地不可思议！在她小时候，没有人会料想到她会登上舞台并取得这样的成就，没有人会觉得她当演员是情理之中。有人会觉得，她的成功像一个奇迹，可谁又清楚地知道这样一个“奇迹”，是诞生在多少个辛苦的排练，痛苦的嘲笑中的？就像险峻的高山拦不住汹涌的河流，汹涌的河流拦不住她顶风前进的孤舟；就像平静的秋色拦不住冰冷冰冷的寒风，冰冷的寒风也拦不住她寻找春天的足迹。是她“大雪压青松，青松挺且直”的坚强筑就了她的“奇迹”，是她“任尔东南西北风”的执著，使她的成功成为情理之中。

生命，是软弱中的坚强，平凡中的伟大；

生命，不只是盛开的花，还是泥土里扭曲变形的根；

生命，就是用不屈的顽强把看似不可能的事做到成功；

生命的奇迹，看似意外，其实都是在情理之中。

【点 评】

考生由话题材料“玻尔教授”的成功故事，联想到另一个创造生命奇迹的非凡人物——露茜利·鲍尔，用她挑战命运的动人故事演绎话题“出人意料和情理之中”，她的种种不幸遭遇，以及在遭遇种种不幸之后所创造的惊人的成就，确实有些“出人意料”，然而，考生能够发掘出她辉煌生命乐章背后的执著和坚强，露茜利·鲍尔的生命奇迹则又是“情理之中”的事，如此巧妙地切合命题要求，实属不易。从发展等级看，作文表现出较高的语言修养，开头用排比、比喻造势，结尾照应开头，蕴含哲思，“生命，就是用不屈的顽强把看似不可能的事做到成功；生命的奇迹，看似意外，其实都是在情理之中。”确有画龙点睛之妙。

意外之中有情理

河南考生

生活中的许多事，总是出乎我们的意料，然而，仔细想来，又绝非无缘无故，反而是情理之中的事。正如苏轼所言“事物之变，纷纭杂出，若不可知，然而有至情真理存焉”。读一读下面的几则小故事，你或许会对“意外之中的情理”有更深刻的认识。

一个小兵，有一天打电话给他的父母，告诉父母他快退伍了，可以回家了，父母当然非常高兴，在电话中表示希望他越快回家越好。小兵告诉父母，他有一个战友也要和他一起回家，父母当然表示欢迎。孩子告诉父母这位战友在战争中失掉了一条腿和一只手臂，而且说这位战友要和他们一起住。孩子的爸爸一听就告诉孩子，这绝不可以。他说只剩下一条腿和一只手臂的人，将造成家人的沉重负担，他不欢迎这种残疾的人和他们长住，他建议这位残疾的战友自己解决自己的生活问题。孩子听了以后就挂了电话。几天后警察通知父母，他们的孩子自杀了。父母去认尸，令他们大为震惊的是：他们的孩子只有一条腿和一只手臂。

小兵的父母，拒绝照顾儿子的“残疾战友”，却严重地伤害了亲生儿子的心灵，连亲生父母都不愿接受自己，活着还有什么意义，父母对别人的冷漠态度，却将自己的亲生儿子置于死地。

在俄国的乡下，有一个很穷的家庭，儿子从小出去闯天下了，剩下母女二人开一家小旅店。一天，旅店里来了一位看上去蛮有钱的人。乡下旅店从来没有来过这种人，母女二人忽然起了恶意，在食物中下了毒。旅客死了以后，母亲骇然发现她们杀死了自己的儿子。原来这个儿子在外地赚了钱，想给妈妈一个惊喜，因此回来以后，暂时没告诉家人，打算第二天早上才亮出自己的身份。母女二人以为杀的是陌生人，没有想到杀掉的却是自己的亲人。

母女二人亲手杀死了自己的亲人，这确实是她们自己意料之外的事，但是见财而歹心生，见利而忘仁义，则是其自取其咎的必然。

有一位美国女士在海边散步，发现海上有一艘私人帆船情况很危急，便立刻和救难人员联络。等船安全靠岸，这位女士才发现船上有他的丈夫。

这位女士本意在于救助素不相识的陌生人，却意外地挽救了自己亲人的生命，然而“赠人玫瑰，手有余香”，谁又能说这事不合情理呢？

【点 评】

文章借用电影蒙太奇手法，用三个浓缩的小故事表现“意外之外有情理”这一主题。前两则故事中，我们看到，在对别人的冷漠中，他们直接或间接地杀害了自己的亲人，自私和贪心是两个偶然事件的根由；第三则故事则在内容上与之构成了对比，在强烈的对比中，让读者领悟偶然与必然之间的联系，材料来自生活，内容富有启发性。

（荐评教师焦文林）

一切尽在情理中

河南考生

一个熟透的苹果,砸出了牛顿闻名世界的万有引力定律；一个奇怪的梦境,造就了门捷列夫的元素周期表；一个与朋友的赌约,让笛福写出了流传至今的经典小说《鲁滨逊漂流记》。诚然,他们的这些看似传奇的成功经历绝对出乎大多数人的意料，但是,在我们羡慕他们如此幸运的同时,是否认真思索过,这些伟人之所以成功,到底是完全依赖于命运女神的眷顾,还是他们在经历了无数次的挫折和失败后,达到了一种水到渠成的必然？

“机会永远都只偏向有准备的头脑”，这句话想必大家都不会陌生。现在就让我们来看一下这些伟人在通往成功的路途中所作出的努力吧，看一下他们在成功的背后所流下的汗水,看一下他们成功背后的必然。

居里夫人穷其一生的心血才为人类打开通向镭元素的大门；巴尔扎克为了完成他的《人间喜剧》整整伏案写作了19个春秋；被称为数学天才的华罗庚因为潜心研究他的堆垒素数论，居然使自己原本强壮的身躯变得骨瘦如柴。至于门捷列夫、爱因斯坦这些科学巨匠,哪个不是在通往科学的路上历经了失败和艰辛,才得以成功地登上这胜利的峰顶？

“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”元代画家王冕的梅花冠绝于世，以致许多人都以“如有神助”来表示对他精湛技艺的惊讶。只有他家洗砚池旁的小树,一直默默地向世人诉说着王冕学画时所付出的艰辛。试想，如果连池边的花朵都已染有墨汁的痕迹,那么他在池中所洗过的画笔不就更不计其数了吗？倘若当时的世人知道了这些,恐怕便不会惊异于王冕所取得的成就,而会认为他经过苦练得来的成功，是在情理之中吧！

“成功的花儿,人们只惊慕她现时的明艳，然而她当初的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这是冰心老人的一首小诗。在此,我也要告诉大家,面对别人的成功时,不要总是惊讶于别人的好运,而看不到这是他们在经历无数付出后所得到的情理之中的回报。

命运是公正的,一切看似意料之外的结果都应该在情理之中，只要认真努力,我相信我们一定能收获一个用鲜花和汗水铺就的精彩旅程;只要勇于追求,我相信最终我们一定会得到胜利女神的垂青。

【点 评】

标题“一切尽在情理中”直截了当，切入话题；开头以牛顿、门捷列夫和笛福为例组成强势排比，破解了意料之外所包含的情理，点明题意；主体部分用了居里夫人、王冕、冰心的诗歌三个典型论据，丰富文章内容，增强文章说服力；结尾总结全篇，照应开头，总结归纳有力。文中引用的两首诗歌，一古一今，既从不同的角度诠释了“出人意料”与“情理之中”的关系，又展示了考生的文化修养。

巅峰上的蜗牛

河南考生

据说，能登上巅峰的有两种动物——雄鹰和蜗牛。雄鹰凭借其优越的先天条件，翱翔天宇，登上巅峰，似乎已成为不足为奇的事实，而蜗牛呢？这样笨拙的小动物怎样爬上巅峰？

上天或许是不公平的，给蜗牛一个家，却让它每天背着；上天或许又是公平的，赋予了蜗牛勤奋、坚韧不懈的毅力。所以蜗牛爬上巅峰，是出人意料，却也在情理之中的事。

有人说，上帝保佑了吃饱饭的人。我说上帝同样保佑勤奋、坚韧和不懈的人。

帕瓦罗蒂，在师范学院毕业之后，只是一个音乐素养不高的普通人，对于他，当一个歌手简直是异想天开，可是，他凭借着自己的不懈努力，终于成为了一名享誉世界的歌唱家。

罗曼·罗兰说：累累的创伤，是生命给我们的最好的东西，因为每一个伤口，都标志着前进的一步。蜗牛登峰的路上布满荆棘，可是荆棘也会开出淡淡的花，因为每个人的身后都有一条落英缤纷的路。回眸何处含泪，前面一切奇迹都会在情理之中。

都说“浓缩的是精华”，可这却给邓亚萍的成功带来了阻力。可是，路总是在努力的人脚下延伸，于是在奥运会上，便有了“和邓亚萍生活在同一个时代，简直就是一种悲哀”的感叹。这出人意料的事实背后，同样蕴含着邓亚萍合乎情理的成功，因为有她的努力和付出。

12秒91，绝不是一个奇迹，飞越的“黄色闪电”，也绝不是一个神话，因为下面有着汗水的堆积，有中国人毅力的支撑。

冰心说：成功的花儿，人们只惊慕她现时的明艳，然而她当初的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

如果有人问我，2004年奥运会上最大的感动，我会说：是女排。曾经久违的五连冠，曾经耀眼的奖杯，曾经雷动的掌声，在中国人20年的期盼中，世界的眼睛又驻足在了中国，意想不到的最后回扣，在女排的努力下变得合乎情理。

偈语说：上帝爱我，所以惩罚我。蜗牛没有雄鹰的矫健，可是依然不畏艰险。每一个梦想拥有成功的人啊，请去奋斗，请去探险吧，把每一个奇迹变成你飞向成功的羽翼！

【点 评】

本文的突出特点是内容充实。整篇文章基本上全是由材料组成，但由于作者的巧妙安排，无一点多余累赘之感。首先，材料的类型有故事、事例、名言、偈语，涉及到传说、音乐、体育，真可谓旁征博引，纵贯中西，给我们上了一道材料大餐。其次，叙述上详略得当，叙议结合，从而避开了记叙的单调，议论的枯燥。再次，名言穿插其间，既避开了罗列材料之嫌，又起到了过渡和议论点睛的作用。

篇5：考级优秀二年级作文

今年暑假的太阳变得更加的大胆火热，昔日美丽的植物们都无精打采地耷拉着脑袋，不停地哀求：“我想喝水、我想喝水，雨姐姐!”可是，再热的天气也抵挡不了我奔赴小提琴考场的决心。

今天是我小提琴七级的考试日子，我怀着忐忑不安的心，终于来到了宁波青少年宫考点。青少年宫内人山人海，家长们不时地擦着脸上的汗滴，像要迎接隆重的音乐盛会。小选手们个个屏气凝神，音乐声此起彼伏。妈妈今天打扮得像朵美丽的迎春花，嘴里却不停地催促我：“快点练，快点练”。我鼓着劲，脸憋得通红，手牢牢地握住弓，顿时，小提琴美妙的音乐像灵泉般流泻出来。

仿佛过了一个漫长的世纪，终于盼到了考试时间，小选手们顿时神色凝重起来，按顺序默默地进入考场。出来时，有些选手洋洋自得，有些选手垂头丧气。我的`心又狂跳起来，既兴奋，又紧张。我努力让自己平静下来，终于鼓起勇气进入日思夜想的考场……仿佛进入了一个美丽的世界，那里阳光灿烂，草木茂盛，朵朵白云在蓝天上悠闲地飘荡，我穿着美丽的纱裙在花香中漫步。不远处泉水发出叮咚叮咚的响声。阵阵的鼓掌声把我拉回现实，“你很棒!”评委赞许地说。

篇6：二年级优秀作文

爸爸为什么红?因为爸爸平时比较乐观开朗，整天乐呵呵的，经常边走边和我开玩笑。我和他都是喜剧迷，也是科学迷。搞笑剧《憨豆的一生》是我爸爸的最爱。红色代表兴奋，所以说爸爸是红色最合适。

妈妈是绿色的。妈妈一回家，我们就有一种温暖祥和的感觉。每当我遇到困难，只要想起母亲对我的殷切期望，我的信心就会倍增，我就会变成一匹骏马，驰骋在无尽的元叶上。

我代表橙色。橙色象征旭日东升。大家都说我朝气蓬勃。我喜欢橘子还有一个原因，因为我喜欢吃橘子。所以大家都说我是橘子。

红色、绿色和橙色在我们家的这张照片中非常重要。没有红色，就会显得冷清;没有绿色，就缺乏舒适感;没有橘子，就没有生命力。我们家这幅画是这样的，不能再少了。

篇7：二年级优秀作文

上学后，我遇到了很多有趣的事情，其中最有趣的是在学生身份证上拍照。

下午第二节课，老师让我们排队走下楼。我想老师会带我们去做点什么。我们下楼，排在六(1)班学生的后面。这时，我看到前墙上有一块红布。红布前面的地上有一把小椅子。六(1)班的学生一个个坐在小椅子上，一个老师根据镜头一个个给他们拍照。

轮到我们了，所有的学生都在喋喋不休。这时，老师叫我们安静，然后对我们说：“现在给你拍照，注意你的衣服，戴红领巾和校徽，坐在椅子上，脸上带着微笑，但不要笑得太多，不要闭上眼睛。”“我知道。”大家齐声回答。拍照的老师问我们：“你们是哪个班的?”前面的人马上说：“我们在六(2)班。”“哦，好。等一会儿。”然后，老师从相机里拿出一张磁卡，然后从包里拿出一张新磁卡放进去，说：“现在第一个同学坐在椅子上。”第一个同学走过去拍照。我看到拍照的时候上去拍照的同学。我偷偷笑，告诉自己拍照要自然。

轮到我了。虽然我是六年级的学生，也偷偷告诫过自己要自然，但是坐在那把椅子上还是有点紧张。最后，我离开座位的时候松了一口气。

篇8：二年级作文优秀

◎教学目标

基于知识建构理论, 以博客群为教学平台, 穿插利用平板电脑等硬件, 通过真实的任务和活动, 个人、小组及全班集体合作完成校园花圃的设计与施工项目;让学生经历搜集资料、亲身体验、交流互动、合作学习、学习成果汇报等过程, 完成多种形式的观察日记的撰写与评论;使得学生们的合作能力、信息技术素养和写作能力得到锻炼和提升。

◎平台选择

“博客” (Blog) 是“Web Log (网络日志) ”的缩写。通常定义为:博客是一个新型的个人互联网出版工具, 是网站应用的一种新方式, 它是一个网站, 它为每一个人提供了一个信息发布、知识交流的传播平台, 博客使用者可以很方便地用文字、链接、影音、图片建立起自己个性化的网络世界。其具有“零技术”、“零成本”等特点, 学生只要会打字, 有邮箱, 就可以拥有自己的博客, 登录方便, 是比较适合低年级学生上手的技术。

◎教学对象

南京市白云园小学二年级3班学生, 共26人, 其中男生14人, 女生12人。在计算机使用方面, 除了不太会使用特殊字符和需要多键组合的字符外, 打字速度不快但也基本无障碍;对于博客使用不多也不熟悉, 在家长的协助下注册了账号, 经过前期培训学习, 可以自行登录。读说听写能力是语文学科的主要教学目标, 学生到了二年级, 已经有了一定字词量的积累, 也出现了看图写话的要求, 培养他们基础的文字表达能力成为必要;观察日记就是建立起学生的写作兴趣, 培养其写作能力的一个好的开始。

◎教学过程

1. 准备阶段

准备工作从二年级上学期末 (2013年1月中旬) 就已经开始了, 中间横跨了一个寒假。假期的时间成为实施新教学的一个缓冲期, 刚好也为学生练习打字, 熟悉计算机和博客的使用赢得了时间。因为结合了信息技术的应用, “校园花圃设计与施工—种植日记”项目化学习的准备阶段分为技术准备和课程内容准备两个方面。技术层面的准备工作主要包括:要求每个学生注册并拥有一个网易博客账号;多数学生是在家长的协助下完成此项任务的, 部分学生能自行申请, 也有个别学生原本就有自己的博客。教师在寒假前就建立了班级博客群, 教师陆续给每位学生发出邀请, 学生接受邀请, 于是所有学生和授课教师就组建了一个班级博客群, 搭建起e学习的教学平台。技术方面的准备还包括技能准备, 教师要求学生在假期进行打字练习。学科内容层面的准备工作主要包括:教师初步拟定教学方案, 做到心有教学框架;准备教学引入材料——《种子的一生》绘本, 向学生初步介绍项目化学习的课程内容;要求学生思考对课程的想法——“我想做什么?” (如表1)

2. 活动实施阶段

寒假一结束, 天气逐渐暖和起来, 是种植植物的大好时机, 我们的课程也跟着正式展开了, 并以“周”为时间单位向前推进。学习活动由线下和线上两部分构成, 学生一边忙着照顾好他们自己的花园, 一边细心观察园圃中植物的生长变化情况, 进行拍照记录。具体学习安排如表2所示。

3.成果展示阶段

经过“校园花圃设计与施工—种植日记”这一项目主题的学习之后, 学生可见的学习成果有:花圃的测量数据、花圃的设计方案、博客中的日记记录、观察时拍摄的花圃照片和可能拍摄的一些视频资料。这些都将依据学习的进展情况和学生的兴趣, 共同决定是否对这些原始的成果资料进行后期的分类、整理和加工, 以便进行展示活动。在项目学习进行过程中, 根据植物生长变化情况, 会不定期地进行小组汇报, 孩子们就近段时间观察到的结果进行交流, 讨论在观察中遇见的问题。根据种子发芽的情况, 定期举行集体讨论, 孩子将这段时间观察到的结果进行交流。对于整个班级的学习成果, 设定为整理形成一本关于观察日记的儿童书籍或者主题网站。

“青春花园——种植日记”主题活动, 开设网易博客群, 为课题开展提供教学平台。在校园一角亲自开发、培育和管理花圃, 观察记录, 到最终进行成果的展示。学生通过参与该项目, 不仅能够真切地感受到春天的气息、自然的美, 观察能力、写作能力、协作交流能力和信息技术能力都将有相应的提高。整个教学过程, 对于促进教师专业化发展也具有一定意义。

◎总结

本次基于博客的项目化学习具有如下一些特色。

1.准备时间长, 横跨两个学期

由于教学对象是小学低年级的学生, 虽然现今社会, 孩子们在很小便开始接触各种电子设备, 但多是用来玩游戏, 而对用这些设备练习打字还比较陌生, 更别说将博客系统应用于教学平台了。所以间隔的一个寒假刚好可以用来做这些技术层面的准备工作。

2. 参与人员多, “智囊团”支持

虽然表面上看来项目参与人员只有1名教师和26名学生, 但是教学的实施还得到了学校教师团队和南京师范大学教育技术系的张义兵教授及其研究生团队的支持与帮助。两周一次的例会, 帮助教师及时解决疑虑和困惑。教学资源的搜集和教学管理工作, 也可以得到研究生们的帮忙。

3. 教学配备全, 应用移动学习

篇9：二年级作文优秀

（上海卷高考作文）

以“我想握住你的手”为题，写一篇文章。

要求：(1)不少于800字。(2)不要写成诗歌。(3)不得透露个人相关信息。

创 意 导 引

今年上海的高考作文题，是一道能够让考生的激情在新课标的旗帜下充分燃烧的好题。对照国家教育部制定的《全日制普通高级中学语文课程标准》，高中生作文的重要量化指标是，学生必须善于“多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，要“以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱”。无论“课改”怎么进行，作文怎么考，都会在一定的范围内让考生去抒发自己的真情实感，从人性思想、情感理念、生存智慧、社会规律等方面去立意行文。这对于我们把握高考作文的命题思想、命题原则乃至命题规律应该说不无裨益。这对于那些抱猜题思想、想靠押题在考场上取胜的人来说，无疑是一种有益的提醒和警示。

“我想握住你的手”，这个“你”，可以是自己熟悉的，也可以是不熟悉的；可以是现实生活中的，也可以是臆想中的；可以是今人，也可以是古人。我们都知道，写人离不开事，写事离不开人，写事写人都离不开情理，人、事、情是相随相伴的。因此，你可以将题材锁定在亲情、友情、爱情、人情上，从正面立意，写古今中外的风云人物、黎民百姓，表达自己的景仰敬意、歌颂赞美；也可以从反面着笔，写历史现实中的败类小丑，表达自己的憎恶仇恨或鞭挞愤怒。因此，文章选材的范围、立意的角度、主题的挖掘空间都是非常宽广的。要写好这道作文题，选材立意的关键在于选取恰当的角度，而出彩的关键则在于表达方式的运用和突出主题的技巧。

从文体上说，我们可以选取情真意切的记叙文、情文并茂的散文、辩证思辨的议论文、波澜起伏的小说，或者人物鲜活的剧本等等。但是，不管怎么说，形式只是思想感情的载体。如果考生对自己写作的主题和题材缺乏真实的体验和感悟，就只能搬弄套话空话，无病呻吟，无论如何也写不出考场美文来。只要我们有真情实感，有对成长经历、人际关系和思想感情的深入思考，再加上丰厚的文化积淀、扎实的写作基本功，就一定能够写出满堂喝彩的佳作。

佳 作 展 示 台

我想握住你的手

上海一考生

握手，一种再平常不过的礼仪。握手，让熟悉的感情变得更加深厚。

我想握住你的手，我最慈祥的妈妈。是您，给了我享受阳光和雨露的生命。从十月怀胎到呱呱落地，您满怀兴奋、期待和不安走过了多少个白天和黑夜。无声的泪水浸透多少个不眠的日子，那是您作为一个完整女人的幸福的眼泪，却也是您忍受了多少辛酸和痛苦的眼泪。当新生的生命在您的呵护下一天天地长大，您的生命却也在一天天地老去。无私的母爱化成了您的子女健康成长的甘甜乳汁，却也在您的额头深深地刻下了一道道岁月的皱痕。都说母爱是世界上最伟大的爱，那么，我最慈祥的妈妈，就让我紧紧地握着您的手，看那爬满老茧的手有过我多少成长的痕迹，心里面一次次地感受着您给予我的最伟大的爱，然后，我就可以忘却这一路上所有的泪水和伤痕，再一次静静地享受着阳光和雨露。

我想握住你的手，我最慈爱的爸爸。是您，给了我行走的力量和勇气。依稀记得，儿时刚学走路，每一次我摔倒了，您并不是立刻就拉我起来，而是在旁边一边安慰我别哭，一边鼓励我自己站起来。您说：“男子汉，要自己学会走路，摔倒了，就要自己站起来。”虽然那时候我根本就听不懂您那些话的意思。但是，当我真的自己站了起来以后，您那满面的笑容让我忘记了摔倒时的疼痛。并且在以后，每次摔倒，我都学会自己站了起来。都说“知子莫如父”，也许曾经年少的我并不是真的理解父亲那些话，但随着我一天天地长大，我也便开始懂得了父亲那些话——虽然看似简单却又是多么意味深长！

我想握住你的手，我最可敬的老师。是你们，传授给我宝贵的知识，让我从一个无知的小孩成长为一个懂事的年轻人。从教会我读懂书本上的每一个汉字、每一行句子，到让我读懂社会这本无字“天书”，多少个清晨和午夜，多少滴汗水和眼泪，多少份操劳和期待，从你们的青春到生命画上圆满句号的那一瞬间，始终延续在那三尺讲台上。如果握手可以表达我对你们真切的感恩，请让我紧紧地握住你们的双手，就这样握一辈子。所有的感恩，但愿都能化成最本真的祝福，祝福老师一生平安。

握手，让我们的世界变得更加美好！

点 评

作者精心选取自己生活中恩深似海、德重如山的三个人物——妈妈、爸爸、老师，与他们热烈握手，亲密相拥，为我们唱响了一曲人间真诚的感恩颂歌。

三个抒情对象，三阕深情的礼赞。妈妈，那是“给了我享受阳光和雨露的生命”的恩人啊。作者通过与母爱密切相关的辛酸痛苦的泪水、额头的皱痕、爬满老茧的手等意象，热情地歌颂了母爱的伟大。爸爸，那是“给了我行走的力量和勇气”的恩人啊。作者巧妙地选取了爸爸教儿走路的画面来展示厚重如山的父爱。这是一个多么平凡普通的画面，但一经作者点染，却又变得多么意味深长、意韵丰厚啊！是的，“男子汉，要自己学会走路，摔倒了，就要自己站起来。”正是这朴实深刻的话语，伴随着作者一天天地长大，一天天地成熟，一天天地坚强。而可敬的老师呢，他们“传授给我宝贵的知识，让我从一个无知的小孩成长为一个懂事的年轻人”。他们勤奋耕耘，默默奉献，从不言悔。

这是三个普通的情节，这又是三个经过刻意描绘的画面，作者将对妈妈、爸爸、老师的感恩之情、祝福之意渲染得芬芳迷人，将“我想握住你的手”的话题诠释得别致深情。

我想握住你的手

上海一考生

春天，我想握住你的手！

当冬天最后一抹雪还在山头，你就在融化的雪水里开始发芽，不顾雪水残存的那一丝冰凉，不惧夜晚里寒风的怒吼。山头的雪走了，寒风失去了伙伴，也回到西伯利亚的老家去了。春天，雪水里孕育的春天，清新地露出你的笑脸，化作柳叶，吐出一丝丝绿；化作春风，吹醒一颗颗心；化作一缕缕阳光，催开热烈的花朵。桃红柳绿是春天，万紫千红是春天。孩子们在春天歌唱未来，农夫们在春天播种希望。

春天，我想握住你的手，向你倾诉生活的向往，握住你的手就像握住绿色和希望。春天嫣然一笑，希望在你的心里，春天在爱里。

春天，你奔向前方的脚步匆匆，风筝在蓝天下驾着祥云也难以追上你的笑容。

夏天，我想握住你的手！

春天留下绿色的种子，夏天用温暖的怀抱滋养着一棵棵柳树、一团团花朵、一池池春水。柳树的绿阴越来越浓了，给人以凉爽；花朵以最灿烂的笑容谢幕，一个个青果挂满树间；河里的鱼也大了，迎着朝阳翻滚着灵巧的身体。

太阳是夏天的主宰，起得最早，睡得最晚，点燃一切的热情。学生辛勤地念书，农夫在地里耕耘，工人在工厂奏响劳动交响曲。夏天实在太累了，倾盆的暴雨就是她流下的汗水。

夏天，我想握住你的手，祈求你给我永远的热情。夏天挥挥衣袖，夏天在汗水里，热情在灵魂里。

秋天，我想握住你的手！

秋天不知道躲在哪棵树后，默默地看着夏天的离去。桃红了，梨黄了，葡萄在夜里香了，玉米撑开了外衣，稻子压弯了腰，秋天换上演出服来到了台前。秋风吹过，农夫收割庄稼，鸟儿换上厚厚的羽毛，骄傲的孔雀也收起了翅膀。秋雨是秋天感伤的泪，秋霜是秋天别离的序曲。

秋天，我想握住你的手，金色的秋天留给我金色的收获，感伤的秋天留下一个感伤的梦。秋天在梦里。

冬天，我想握住你的手！

白雪像预言者，一切又将重新开始，让我们把世界重新变成一张白纸吧。冬天在天空抖抖身子，一片片雪花落下，树白了，山峰白了，田野白了，村庄也白了。白皑皑的世界只有北风坚持在巡逻。

冬天，我想握住你的手，不要让寒冬消逝了人们的梦。冬天是一个智者，白色是纯洁的世界，严寒只留在冷冻的心里。

四季，我想握住你的手，四季回答，有爱的季节是春天，有汗水的季节是夏天，有梦想的季节是秋天，有希望的季节是冬天。有春天、夏天、秋天和冬天，才有这缤纷的世界。

点 评

这是一篇用散文解读文题，展示文采的考场佳作。文章能够受到阅卷老师青睐的亮点至少有三：

1.选材别致。作者独辟蹊径，将目光投向大自然，采用比拟手法，选取春、夏、秋、冬四季，与之亲密诉说，向我们展示了春的蓬勃生机、夏的热烈热情、秋的金黄丰硕、冬的雪白纯洁。作者那份热爱自然、热爱生活、热爱人生的美好感情，正是在这亲密的诉说、热情的握手中鲜活而亮丽。

2.结构别致。作者巧用文题，采用比拟、呼告、反复等修辞手法，将标题创新，领起叙述，引发抒情，贯穿全文，形成回环往复、一唱三叹氛围，谱成悦耳铿锵、热烈动人的旋律，将对自然的热爱、对美好的向往、对人生的礼赞酿造得温馨而芬芳。

篇10：二年级优秀作文

下午是妈妈送我，路上妈妈说：“浩然，你能不能考双100分?”我说：“应该能考95分以上。”到了学校，老师正在发家庭报告书，我问老师我考了多少分，老师说：“孙浩然数学81分，语文95分。”我听到分数立刻说：“完蛋了!完蛋了!我死定了!”教室里来的人越来越多，我把家庭报告书收了起来。这时盛毅说：“孙浩然，你考了多少分?”我撒了一个谎说：“我数学96，语文97。”盛毅说：“好吧。”

发到我边上的谢鸿晖的报告书时，我想：“谢鸿晖可是学霸呀!”我觉得他可以考双100分。发到谢鸿晖的卷子时我看到谢鸿晖语文才考了93，我想我的世界末日终于可以结束了!

篇11：小学二年级作文优秀

我十分喜爱吃水果，比如又大又圆的西瓜，弯弯的香蕉，香甜可口的苹果等等，但我最喜欢的水果就是杨桃。它独特的外形吸引到了我，不同的角度看就有不同的形状，横着看是五菱形，未熟时是淡绿色，熟了后是黄绿色，绿油油、油亮亮的像一颗碧绿的翡翠，立起来放像一扇旋转的大门，横着切片像一颗发光的小星星，摸起来滑溜溜的，冰凉凉的像婴儿的脸蛋一样光滑,皮薄如膜，清香扑鼻，香脆可口。

我常常用 一片片五角星形状的杨桃来拼图，比如切一片长方形的西瓜囊，再摆上几片杨桃，是不是很像五星红旗呢。还可以把切片的杨桃当做画五角星的模具，很方便就可以画出大小不同的五角星。妈妈还会用杨桃来做美食，挤几滴杨桃汁滴在牛奶上，敲个鸡蛋，把鸡蛋和牛奶搅拌均匀，放锅里蒸熟，清香扑鼻，鲜嫩滑口的杨桃鸡蛋羹就可以吃了，想想都让人直流口水，恨不得马上就能吃到。

篇12：二年级优秀作文

晚上，爸爸妈妈带我去国家大剧院看话剧《茶馆》。

到了国家大剧院，我看到了一个巨大的半圆体，上面还发着光，一闪一闪的，像一颗颗小星星。我们走到地下一层，里面可真宽敞啊!忽然，我抬头一看，发现玻璃顶上有水，问：“妈妈，你看上面有水。”妈妈说：“这是人工湖，是环绕在这个半圆体周围的，也是国家大剧院的一大特色。”顺着路走，我又看到了国家大剧院的构建史，妈妈带着我边走边看，第一眼看到了一个黑色的机器，问妈妈：“这是什么机器?”妈妈说：“这是国家大剧院整个钢筋构造。”第二眼我又看到了我最喜欢的悉尼歌剧院的图片，从正面看像一个个张开大嘴的鲨鱼嘴，看着这些图片，我心里想：国家大剧院的建筑师真了不起，能设计出这么好的剧院，妈妈还说是一个外国人设计的，我长大也要当一名建筑师，设计出最美的房子。

篇13：二年级作文优秀

看图写话练习是进行作文教学的基础课程,开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中,虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累,但是由于其年龄较小,生活经验薄弱,对于事物的认识水平较低,也就导致了其对于图画的理解程度不够,并且,由于孩子缺乏系统的语言训练,也就相应会使得孩子在表达的过程中,往往出现言不达意的现象,其言语的表述不清,语句的流畅性也不足。在本文中,结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。

二、自由表达,培养写话的兴趣

在《语文课程标准》的相关要求中,明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点,这是由于低年级学生,在获得一定的识字量后, 将会受其天性影响,产生自然而然的阅读与写话意愿,就写话而言, 教师在对学生进行教导的过程中,应当对其进行充分的鼓励,进而使得其表达能够得到充分的自由,让学生能够想写什么就写什么, 喜欢什么就写什么,对于其字数也不要设定要求,让学生能写多少就写多少。比如,有的孩子喜欢蓝天白云,在进行表达对其的喜爱过程中,可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受,但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象,在写这些东西的时候,孩子由于缺乏相关的经验与明确认识,对于这样事物的表达, 是学生心灵的真实体现,是学生对自由、快乐的切实感受,这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露,这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣,使学生得到学习的乐趣[1]。

三、改变评价方式,感受写话的快乐

在对学生的作文进行批改的过程中,语文老师往往会有这样的感受,即在花费了较大精力进行作文批改之后,学生对于其评语的重视程度不够,在发下作文本之后,学生对于其评语不屑一顾,只是单纯地看下自己得到了多少分,使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因, 主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体,语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注,教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高,自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后,语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变,就其中对于学生作文的评语来看,从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教,向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流,进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看,对学生所讲述记录的故事所形成的作文,语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解,进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱,使得学生能够乐于和老师分享他们的故事,进而推动其语言表达能力与写作能力的提高,同时,语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然,进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。

四、在“流动写话本”和“接力日记”中,体验写话的乐趣

为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标,借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可,所以,在班级的日常学习生活中,可以设立两本“流动写话本”,要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面,使其形成班级读物,进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句,这样的笔记形成,一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高,另一方面,也能对于优秀文章进行鼓励,进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高,使得其学习积极性与主动性得以发展。同时,在采用这样的记录方式之后,与之相对应的,还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间,在这个过程中,可以通过在早读期间,专门设立一段时间让学生进行阅读,进而让学生有更多的机会去接触这些文章,并且,要求学生找出文章的优点,同时, 也要对其不足之处进行明确,进而形成学生之间相互学习的氛围, 使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导,进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材,同时,借助这样的平台建立与完善,能够使得学生之间形成互相学习,互相帮助的良好学习氛围,使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。

五、在“发现”中感受生活的多彩,感受写话的乐趣

对小学生进行写作训练的过程中,小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措,这样的现象产生是十分正常的。因为,小学生自身的社会阅历较浅,同时,在进行了长期的写作训练之后, 对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措,缺乏写作素材,使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生,语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养,引导学生对日常生活之中的小事进行感受,对所处的生活环境进行明确,同时, 在有机会的前提下,带领小学生参与到对大自然的感受之中去,进而在这样的观察基础上,来实现对其写作素材的丰富,使得小学生写作内容既能是天真自然的,也能是真实而丰富的。通过这样的过程,将会使得小学生在进行写作训练的过程中,一方面能够更好地接触社会与大自然,进而实现对其观察能力的提高,另一方面,也能使得小学生能够更好地感受世界的美好,给予小学生更多的成长乐趣,最终,使得整个写作的过程教育,对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养,也是对其综合素质以及个性的发展,使得小学生能够在这样的过程中收获更多,同时,也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础,即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。

六、总结

篇14：小学二年级作文素养的培养

【关键词】学生；作文素养；培养

在《语文课程标准》中提出建议，学生写作要表达出自己内心的真实想法、写出想象的事物和对周围事物的认识以及感想。二年级学生的作文是其整个语文写作的开端，一个良好的开端可以让学生在以后的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生和生生之间的交流，有益于学生的身心发展，如何让这一阶段的写作更有价值，结合教学实践，针对如何培养二年级学生的作文素养浅谈以下几点：

一、作文素养培养的重要性

目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分數，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。

二、作文素养培养的方法

1.提高对写作的兴趣

有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。

2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合

学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。

阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。

3.夯实作文教学的基石

由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。

教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。

4.开展活动，增加学生的创造力

开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。

5.加强学生作文的写作指导工作

学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。

小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。

三、结语

综上所述，提高二年级学生的写作能力是一件重要而又具有重要意义的工作，要求教师饱含极大的热情，具有丰富的工作经验，并积极置身于提高小学生作文兴趣和能力的实践中去，提高小学生作文的方法有很多种，需要人们坚持不断的思考和实践，最终实现提高学生的作文能力。

参考文献：

[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：95-97.