汉语拼音教案

汉语拼音教案（共10篇）

篇1：汉语拼音教案

汉语拼音a o e 教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e 三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e 三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

第 一 课 时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会 说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：张大嘴巴，a a a

5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个 钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。

三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。第二课时课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。ō 公鸡喔喔啼。ï 原来是这样。ǒ 现在我懂了。î 真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母ý ý ý。大白鹅ã ã ã。真恶心þ þ þ。肚子饿â â â。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á â ǒ ã à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读

a o e的四声。2 2 i u ü y w yi wu yu

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼音。课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。教学时间：3课时第一课时课时目标：

1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。

3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。教学过程：

（一）复习检查：

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

（二）新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

（三）教学声母b。

1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b2、教学b的发音，记清形。声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。（3一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

（四）教学b和a的拼音。

1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？

2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

3、卡片演示，两音相碰。b―á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b―ǎ→bǎ

（五）课中操。念儿歌：

小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bá）萝卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔bá），拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）

（六）教学声母p。

1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。

2、教学p的发音，认清形。（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。（2）请学生读，开小火车。（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）（4）记住形：想p 像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）口诀：“9”字反写p p p。（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

（七）教学p和a 的拼音。

1、看图说话，引出pá。

2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。

4、举一反三，拼读卡片。p―ü→pü趴着的趴p―á→pá爬树的爬p―à→pà害怕的怕

5、复习巩固。

（八）小结。这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母

a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。第

二 课时课时目标：

1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。

2、学会m f与单韵母的拼音。

3、初步使学生掌握直呼法。

4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。教学过程：

（一）复习检查，拼读音节。

1、卡片认读：b p

2、拼读：bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

（二）教学声母m。

1、看投影说话引出m：（1）图上画着谁和谁？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m

2、教学m的发音，认清形。（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）（2）领读，正音。（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m（4）指导书写，一笔写成学生书空。（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

（三）教学声母f。

1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛” 的声母就是“f”，板书：f

2、课中操。念儿歌：fï fï fï,我有一尊大肚fï，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）

3、教学f的发音，认清形。（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音 f的读音。（2）读，学生跟读，教师正音。（3）记忆形：谁能记住 f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f（4）指导书写。两笔写成，学生书空。

（四）巩固练习。

1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。第

篇2：汉语拼音教案

一、教学目标：

1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形

2、认识四线格的结构，学会在四线格中写a o e。

二、教学重点：

1、学会三个单韵母的读音，能正确书写字母。

三、教学难点：

1、保证每个同学都跟着大声朗读，并且发音准确。

四、教学准备：

1、拼音卡片和学生用汉语拼音本

五、教学用时：45分钟

六、教学过程：

师：同学们好，很高兴见到大家，我叫王丽娟，在接下来的20天里，将由我带领大家一起学习汉语拼音，你们可以叫我王老师，老师有个弟弟和你们差不多大，所以你们在课后也可以叫我姐姐，我更喜欢你们叫我姐姐，那样会显得我年轻哦。其实呢，今天不是老师一个人来哦，老师还给大家带来了三位朋友，快猜猜它们是谁······（拿出拼音卡片）就是这三位啦·····大家认识它们吗······好，现在我就给大家郑重介绍这三位好朋友。（在黑板黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）

师：来同学们看这张卡片（一个阿姨），谁能告诉我卡片上面是谁？ 生：一个阿姨

师：对，很好，这个上面呢画的是一个阿姨，现在呢老师告诉大家黑板上这个(指着a)朋友呢它的名字啊就读阿姨的阿这个音，来跟老师读a---a---,大家看老师的嘴巴，嘴巴张大，舌头不动a--a--，嘴巴张大aaa，（带学生多读几遍），好，现在大家会读了吗？

生：会·······

（点几名同学读，纠正发音）

师：接下来我们介绍第二位朋友，看这张卡片，来这位同学，你来跟大家讲这张卡片画的什么啊？

生：一只大公鸡······

师：是的，这是一只大公鸡，大公鸡打鸣的时候是怎么叫的啊？（喔喔喔）对了，那我们第二位朋友

它的名字跟大公鸡打鸣的声音是一样的，（指着黑板）o--o--。大家在读这个音的时候，嘴巴要圆的，舌头不要动，看老师嘴型，大家读的时候可以摸摸自己的嘴巴看，是不是圆的·······来跟老师读，圆圆嘴巴ooo。（带同学多读几遍，抽几名同学读，纠正发音）

师：下面老师给大家介绍第三位朋友，看这张图片，上面是什么？（生：鹅）对了，你们真聪明，我们这第三位朋友啊，它的名字和鹅的名字很像，但是有点不同，大家听老师读e--e---。读这个音呢，大家要注意嘴巴是扁扁的了，嘴角向两边拉，露出牙齿。来跟老师一起读，e--e--扁扁嘴巴eee。（带学生多读几遍，抽读，纠正发音）

师：下面老师教大家写，大家看看手里的本子（课前发的），翻开，（指着本子）这个呢，我们叫它四线三格，也叫四线格，我们的汉语拼音要写在四线三格了。大家知道他为什么叫四线三格吗？来大家数一数，它一共有几条线，几个格子。（在黑板画出四线三格）

生：4条线，三个格子

师：对了，你们真是太棒了，现在大家看黑板，老师要给他们每条线标号1、2、3、4，我们把1、2线之间的格子叫上格，2、3之间的叫中格，3、4之间的叫下格。刚刚老师说了四线三格里要写什么，（汉语拼音），那a怎么在四线三格里怎么写呢？看老师，半圆一竖，写在中格里，大家可以在自己的本子里写写看。（生写，点明注意点）接下来交写o和e（e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）

师：今天我们学了几个汉语拼音？（3个）哪三个？大家连着口诀一起说好不好？

篇3：汉语拼音教案

汉语拼音是学生识字的第一套基本功, 在汉语拼音字母中, 有些字母的字形比较相似, 在拼读和书写中常常容易混淆, 如果让学生死记绝对不行, 必须教他们掌握一些识字的技巧。下面举例说明我的方法:

一、利用图形结合字母形体编顺口溜进行教学

在拼读和书写中, 学生常常把b和d, f和t, p和q张冠李戴。那么怎样让学生记住这些声母呢?当然, 死记绝对不行, 我就利用图形结合字母形体, 编成一些顺口溜, 再用形象的语言和动作加以说明。如“b”拉开天线听广播, “b”就像一个拉开天线的收音机, “d”小马跑步d, d, d, “d”就像小马跑步时, 前面半圆表示马蹄, 后面一竖像马腿, 马蹄在前, 腿在后, 所以“d”的半圆在前, 一竖在后, 这样学生就记住了b和d。“p”小盆泼水p, p, p, “p”就像一个小盆泼水, 半圆像个盆, 一竖像泼出去的水, 泼水都向外泼, 教师再加以动作说明, 所以“p”的一竖在前。“q”跟“p”相反。这样学生就记住了P和q。“f”爷爷拐杖f, f, f。“t”下雨时雨滴从伞上向下滴的声音t, t, t, 所以“t”就像伞的伞把。

二、复韵母教学, 遵循规律

由于复韵母都是由6个单韵母组成的, 在发复韵母时, 由前一个字母的发音向后一个字母的发音滑去。比如, 在教学复韵母“ai”时, 先由a的发音向i的发音过渡, 口型由大圆到不圆、滑动的过程要快, 不断气, 其余的韵母也同样。

三、用比较法, 教易混的几个韵母

“ie”和“ei”, 这样教, i—e, ie (椰) , 而另一个e—i不能这样, 也可以先由e的发音向i的发音过渡, 滑动的过程要快, 不断气, iu (iou) , ui (uei) , 因为i—ou拼成iou (优) , 所以在i前面是优 (iu) , u—ei拼成uei (威) 所以u在前面是威 (ui) 。uo和ou, 记住, u—o拼成uo (窝) , 另一个就是ou (欧) 。

四、找规律教前鼻韵母和后鼻韵母

教到鼻韵母“an en in unün”时, 让学生比较这几个韵母相同之处, 这几个韵母右边都是“n”, 只要记住前面的字母即a e i uü, 所以“an en i n unün”就是“a e i uü”后面加上“n”。用同样的方法就可以教后鼻音韵母“ang eng ing ong”, 主要记住前面的字母“a e i o”, 在a e i o后面加上“ng”就是“ang eng ing ong”。

总之, 在拼音教学中, 应创造行之有效的教学方法, 激发学生学习汉语拼音的兴趣。

实际应用实

基础教育是提高全民施思素质的奠基工程育是基础教育的, 基小础学阶教素考段, 所以, 从素质教育的高质两度改革小学数学教学是历教个一史赋予我、们的重任小学数学教。学中渗育问透现代数学思想方法问题题

数学教育现代化是国际中小学数学教学改革的基本趋势, 几十年正反两方面的经验教训

告诉我们:数学教育现代化并不是要教现代数学知识, 而是把小学数学建立在现代数学的思想基础上, 并且使用现代数学

的方法和语言。可是, 由于数学思想方法的教学只是渗透, 不作为考试内容, 所以受“应试教育”的影响, 这一措施并未得到应有的落实。

小学数学教学内容包括两条主线, 一是数学基础知识, 必须切实保证学生学好;二是数学思想方法, 教学中又要予以渗透。从数学教育哲学的角度讲, 决定一个学生数学修养的高低, 最为重要的标志是看他能否用数学的思想方法去解决数学问题乃至日常生活问题。一个人一生中直接应用的数学知识也可能并不多, 但是理解和掌握数学思想方法, 将会终生受益。因此在小学数学教学中研究如何渗透数学思想方法是实施素质教育的一个突破口。例如, 教学“除数是小数的除法”时, 学生往往把除数变成整数后, 忽视被除数小数点的位置, 造成计算错误。如果仅仅认为是学生没有掌握计算法则所致而反复强调计算法则, 学生只能形成机械性的操作;如果利用学生已学过的“商不变性质”, 用“恒等变换”的思想予以点拨, 就能使学生从本

辽质上理解“小数除法法

宁则”。“思想”是数学的灵

省

喀魂, “方法”是数学的行为。

左学生只有把数学知识上升

县

十到数学思想方法, 才能有

二效地提高自己的整体素

德

堡质。

乡二、小学数学的“实际

总应用”问题

校

运用所学数学知识解

李决生活实际中的简单问题

广

德是小学数学教学目的之

一。如何实现这一目的, 教学实践中存在两个方面的模糊认识, 一是认为数学应用问题需要较深的数学知识和专业知识, 在

小学难以实现;二是认为小学数学应用题就是数学应用问题, 只要搞好应用题教学, 学生解决实际问题的能力自然而然地会提高。数学应用问题又叫数学建模, 就是把生产、生活中的实际问题转化成数学问题, 建立一种解决问题的数学模式。

小学数学是初等数学的基础, 从小开始培养学生用数学的意识无疑是应该的。“科学技术是第一生产力”, 现代科技的重要标志就是数学化。日常生活中我们见到一些数学成绩挺好的小学生, 购物时不会算账, 几样活一块干时不会统筹, 不会计算, 也没有计算的习惯。我们常说人要精明能干, 要精明就要有较强的数学意识。所以培养学生用数学的意识是培养科技意识的重要内容, 是未来的现代化建设人才必须具备的素质之一。“学习的目的全在于应用。”我们应从素质教育的角度出发, 充分发掘教材和生活中数学应用问题的因素, 立足课堂, 面向实际, 全面提高学生各方面的素质。

篇4：我与汉语拼音

关键词：点点滴滴 喜悦 做游戏 认真分析

“有喜有忧，有笑有泪，既需劳动，又长见识”，这是老舍先生养花时的深切感受。我在教学汉语拼音时也有同样的感受，虽然已时隔半年多，但那时的点点滴滴，却如同昨日之事，我依然记得真真切切。

喜

还记得，有一次我讲复韵母ao、ou、iu，教室里还来了几名听课老师。在让孩子们读ao、ou、iu的四声时，我组织孩子们开火车读。起先，孩子们的“火车”开得很顺利，可轮到郭晨时，他把“ǒu”读成“òu”了。孩子们一听，都喊着：错了，错了，是“ǒu”。我连忙笑着纠正，他再读时，仍然读“òu”。我又让他跟着我读，连续几遍，他还是读“òu”。这时孩子们都“哗”地笑了，听课老师也笑了。我心里想：“你怎么就读不对呢？”但着急归着急，我还是一边做三声的动作，一边放慢速度教，这次他终于读对了，我和孩子们都不约而同地鼓起了掌。那一刻，我真的很高兴，那是努力耕耘后得到回报的喜悦。

忧

俗话说：“万事开头难。”从教六年多，我还是第一次与汉语拼音这么亲密地接触，因此，刚开始我感觉挺难的。到底该怎么教呢？我的发音准不准确？我的教学方法孩子们适应吗？……这一连串的问题，使我不知所措。思来想去，我决定向学校那些经验丰富的教师取经。而后，我又借来教学带认真看、专心学、耐心记、仔细想，以便取人之长、补己之短。“功夫不负有心人”，经过一段时间的努力，我终于能信心十足地站在那三尺讲台上了。

笑

“课堂教学是生命与生命的对话。”“让孩子们在快乐的气氛中学习，在学习的过程中快乐。”这是我对自己的课堂教学提出的要求。因此，在教学过程中，我经常自制教具并和孩子们做游戏，尽量使课堂教学生动并充满生气。

记得在教孩子们拼读音节时，我事先准备了一些音节卡片，如“tiào”、“yóu”、“pǎo”等，教学时我抽出一张卡片，让孩子们先自己默默地拼读，再做动作，我根据孩子们的动作、表情猜音节，猜对了，孩子们就齐声读出这个音节。

另外我还经常让孩子们当小老师。我故意把字母或音节读错，让他们给我纠正。我还让孩子们当小医生，给“有病”的字母或音节治病。这样，孩子们在学习过程中总是那么开心、那么快乐，教室里时不时会传出孩子们的阵阵欢笑。

泪

我至今还清楚地记得那令我伤心的第一次月考——汉语拼音测试。那次，孩子们考得很不理想，班里只有陈晨一人上了90分，上80分的也寥寥无几。面对这样的成绩，我心里特别难过。“我确实认真教了呀，为什么就考成这样呢？我怎么向孩子们交待？怎么向家长交待？怎么向学校交待呢？”想着想着，伤心的泪水便模糊了我的双眼。伤心之余，我把每个孩子的试卷都仔细查看了一遍，认真分析之后，终于找到了失败的原因：一、孩子们刚刚步入一年级，对这样的考试还不习惯；二、孩子们粗心大意，题上要求写声母，有的学生写成了韵母；三、对于声母和韵母还没有完全掌握。接下来的教学中我对症下药，一边上新课，一边帮助学生复习前面学过的内容，并适当对学生进行试题检测，让学生逐步适应这种考试，并养成仔细审题、认真答题的习惯。经过我和孩子们的共同努力，第二次月考，孩子们终于取得了令人满意的成绩。

不知不觉，我教孩子们学汉语拼音已成为往事，再细细回味那段时间，真是有喜有忧、有笑有泪，这一路，虽艰辛，但值得！

参考文献

1、《小学教学参考》，2008年12期。

2、巢宗祺 主编《语文课程标准解读》.湖北教育出版社，2002年4月版。

篇5：汉语拼音教案

第二课时

第二课时

第二课时

4、d t n l

一、教学目标

第三课时

板书设计 (略)

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。

2.呼读所学过的声母

3.背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法

板书：g—u→gu

学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g-u—a→guā

讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：(要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。)学生学读。

演示三拼连读法的教具(教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节)教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读

板书：

讲：这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。

篇6：汉语拼音教案

一、复习“i u”及带调的“i u”。

二、学习单韵母“ü”。

1.观察字母“ü”的图：

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母念什么?

(3)师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

(4)教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

(5)学生自己练习体会发音要领。

(6)同桌同学互读，相互纠正。

(7)指名读、开火车读。

2.学习“ü”的形

(1)问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀?

(2)看图，它与“ü”哪一部分相似?

(3)读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3.学习“ü”的四声

(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么?

(2)师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

(3)自己试着读读“ü”的四声。

(4)指名读。

(5)请发音准的学生领读。

(6)教师强调二声和三声的读法。

(7)请大家选择一个声调的音组词语。

(8)打乱顺序读“ü”的四声。

3.指导书写

(1)引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

(2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

(3)书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

(4)学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的`，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1.出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2.教师范读或请学生读。

3.学生当小老师领读，学生随读。

4.同桌同学互读。

5.指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀!

篇7：汉语拼音教案

东贾小学 路莹珠

年8月25日 2011

汉语拼音《 y w 》说课稿

一、说教学内容

Y w 是九年义务教育人教版一年级语文汉语拼音中的生母。

二、说教材分析与学生分析

一年级上册教材前半部分主要学习汉语拼音。鉴于入学的小朋友对拼音知识的掌握情况不同，在教学时，我并没有把每节课都做为复习课来上，而是把每个声母的教学都做为重点来进行教学。

三、说教学目标及重难点

根据这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。认知方面：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。

教学重点是y w及yi wu yu的发音。难点是正确区分yi y i和wu w u。

四、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段

这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该是以学生为主体。在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。这节课，我还尽可能的让拼音生活化。比如：让学生用音节的四个声调组词、扩词。汉语拼音是一个枯燥的内容，结合一年级小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。

上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。

五、说教学过程

一、复习检查

抽读声母卡片和韵母卡片。

二、看图激趣，揭示课题

出示情景图，问他们图上画的是什么地方？有谁和谁？他们在干什么？

相机出示y w yi wu。并告诉学生图上画的音节和声母就是我们本课要学的内容。

三、讲授新课

（一）教学y

1、教学y的读音。

（1）出示图，图上画的是什么人？你是怎么知道的。？（2）出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的衣差不多。（3）y和i的比较

2、y的字形及书写方法

（1）让学生说说y像什么，在自己总结出顺口溜。（2）教学书写。（3）教学yi的四声。

在这里让学生自己找朋友来巩固四声。

（二）教学w

1、教学w的读音

（1）指导学生看图并出示声母告诉学生w的读音和小屋的屋很像。（2）老师范读，学生自由怜惜。（3）w和u的比较。

2、w的字形及书写方法

(1)说说w像什么，在自己总结出顺口溜。(2)教学书写。

2、教学整体认读音节wu

（1）讲故事，引出整体认读音节wu。（2）指导读法，指名试读。

（3）教学四声。在老师的带领下用四声组词。

（三）教学音节yu及四声。

1、故事引出yu

2、练习四声。

四、巩固练习

1、游戏采果子，读音节词。

2、按顺序连线复习所有声母。

六、说板书设计

小学一年级的学生，对直观简单的事物的认知较好，基于此我的板书简洁、直观、易懂。

七、教学效果预测

我觉得这节课整体思路还是比较清晰的，应该可以按课标把课上完。达到我所设定的教学目标。

2011.8.25

汉语拼音《 y w 》教案

东贾小学 路莹珠

年8月25日 2011

汉语拼音《 y w 》教案

一、教学目标：

认知目标：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。

能力目标：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。

情感目标：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。

二、教学重点：y w及yi wu yu的发音。难点是正确区分yi y i和wu w u。

三、教学过程：

（一）复习

师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。

（二）引出课题

1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？

师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！

2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们。

（三）学习y yi

1、图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？ 师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。教师领读

指名读

开火车读

齐读

2、看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？

（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节

跟老师读

指名读

男女生比读（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？ 自由练读

指名读

齐读

（3）这些音节很寂寞他们要小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）

师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。

（四）学习w 及wu

1、图上画了什么？

师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多。教师领读

指名读

开火车读

2、看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3、w和我们以前学的哪个字母读音很像？

（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu。教师领读

指名读

小组比赛读（2）那戴上帽子后又怎么读？ 自由练读

教师领读

齐读

（3）我们为这些音节也找找朋友吧，看谁找得多！（四声组词）

（五）教学yu

1、师：小ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？„„

（小朋友上台表演）

2、小结：原来 很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu 跟读

开火车读

齐读

3、谁来读读戴上帽子后的音节？ 指名读

分组读

齐读

4、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）

（六）教学书写y w 师：这节课，我们认识了新朋友，现在我们要比一比，谁能把这朋友写神气！请小朋友们看黑板。

（1）请同桌互帮互助，一起学习y w 教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么？ ②每一笔写在哪个位置。（2）上台交流

（七）巩固练习

1、游戏采果子，读音节词。

2、按顺序连线复习所有声母。

（八）作业：

书写声母y w 及 yi wu yu 组成的词语。板书设计：

Y W

Y W yi wu yu

2011.8.25

汉语拼音《 y w 》反思

东贾小学 路莹珠

2011年8月25日

汉语拼音《 y w 》反思

从确定了教学内容的那一刻起，我就开始了精心的准备，立足于把课的重点放在一个“记”字上，把课堂氛围定格在一个“活”字上，把感情的流露体现在一个“爱”字上！回顾这节《声母y w》的教学应该说有精彩也有不足，下面就我本节课的目标完成情况与课堂学习效果情况进行反思：

1、层次分明，条理清晰。

《声母y w》这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母y w 到识记y w 再到学习整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。

2、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标

一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我注意到在教学中运用摘苹果、读儿歌、编顺口溜等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养小朋友有善于观察的习惯。学龄前儿童的认知能力决定了我们应该把学习同生活联系起来，把所学的知识用具体的形象展示出来。所以学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我讲了一个故事：小ü看见小i和小u被大y和大w都成了好朋友，它觉得自己非常寂寞。于是跑来问大y可不可以和它做好朋友。这样的故事使学生更容易记住y、ü相拼的特点。最后又通过按顺序连线用学过的声母连成了一棵智慧树，课前小朋友们从树上摘下了学习的果实，现在又通过这棵树为他们梳理了23个声母的顺序。答对的小朋友真的从树上得到了智慧果子，激励小朋友更加努力的去学习，充分体现学生为主体教师为主导的地位。

3、师爱洋溢，学习中德育渗透

在课始，我引导学生认真观察情境图，图上有一只老乌鸦，嘴里叼着虫子，一只小乌鸦嗷嗷待哺，它急切的等着乌鸦妈妈喂食给它们吃。下面的这幅图上，我引导孩子看看外面飞舞的落叶，一看就知道，秋天来到了身边。妈妈生怕自己的孩子着凉了，织了一件厚厚的棉衣给自己的宝宝穿上。很容易的进入“y w”的教学。并通过儿歌教学，告诉小朋友们爸爸妈妈那么的爱我们，我们要懂得感恩，懂得回报。也要爱我们的爸爸妈妈。我认为，我们的职责不仅是教书，更重要的是育人。

我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足，我把教学的重点放在了y w yi wu yu的教学上，而忽视了汉语拼音是在为学习汉字打基础，小朋友们在生活中也认识了很多汉字，如果在教学时能够结合汉字来让小朋友学习音节相信他们一定会扩出更多的词语来，如果再次设计的话我会在同时出示整读音节和汉字让小朋友们通过学习音节认识更多的汉字。还有就是在设计本课的教学时，最后安排了一组音节词的练习，但是由于接近下课的时间没有让小朋友们一一练习拼读，而是自己带领小朋友们认读的。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。

总之，这节课无论是在准备上还是讲授中我都能够以一个组织者引领者的角度出发，做孩子们心中的漂亮老师，让他们大胆的与我对话，轻松快乐的学习完成了教学任务，孩子眼中的老师是完美的，老师眼中的孩子更是可爱聪颖的，我会继续用我的爱去浇灌这群美丽的花朵。

篇8：汉语拼音教学

关键词：汉语拼音；激发兴趣；享受学习

中图分类号：G622文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-033-01

教育家陶行知说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命的终结须臾也离不开学习。如果在学生走出课堂、离开学校时，变得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，采取了灵活多样的教学形式与方法，以“趣”激学，使学生“乐”在其中，让学生心情愉快地获得知识。

一、看一看

一年级小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。苏教版新课标教材图文并茂、色彩鲜艳、接近生活、富有童趣。教学时引导学生仔细看图，看图上画了些什么内容，让学生自觉从图中明白字母的音和形，字母的形体从插图中表现出来，插图又为字母发音提供形象服务，图与形和音互为作用，可增强小学生对认识字母的第一形象。

二、画一画

所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画，如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因此在教学中，我经常鼓励学生大胆地把字母画下来。如在“o”的教学中，当学生掌握了发音后，便让他们尝试：“‘o’像什么呀，你能把它的样子画下来吗？”学生们兴趣盎然地忙开了，“纽扣”“太阳”“镜子”“乒乓球”等五花八门的图案让学生记忆深刻，我想这个“o”学生将终生难忘。

三、听一听

生动形象的教学语言往往像磁铁一样牢牢地吸引小学生的注意力。如教学整体认读音节yi时，我就采用讲童话故事形式引起学生的注意，学生一听说讲故事，兴趣来了，情绪高了。我紧紧抓住这一契机组织教学：“星期天，小i（出示i）一觉醒来，就吵着要妈妈带她去公园玩，小i的妈妈大y（出示y）把小i打扮漂漂亮亮，牵着小i的手出门了，（出示音節yi），一路上，大家都和她们打招呼，称她们为y（随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读y）。公园里的人真多呀！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以‘yi’是分不开的。”

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激发了浓厚的学习兴趣。

四、读一读

儿歌是小朋友喜欢的，把儿歌放到拼音教学中，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。如，学习ai，我们一边拍手，一边读：“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a在前边，i在后，挨在一起ai ai ai，好朋友啊不分离。”这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，是韵母富有了实际的含义，这不比枯燥的拼读好玩吗？

五、猜一猜

猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在拼音教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问：“两个门洞，一根拐杖？”孩子们答：“两个门洞mmm，一根拐杖fff。”或者是叫孩子出题，让老师或同学来猜。

六、用一用

语言源于生活，并用于生活。因此，我把拼音教学与课外实践结合起来，将拼音教学生活化，让孩子们边学边用，在运用中巩固汉语拼音，享受拼音学习带来的成就感。

1、进行扩词说话

比如：在课堂中，我们学习了整体认读章节“ci”的四声，就可以引导学生想一想：在我们的普通话中，哪些词语或句子中就藏有这些音节？随着学生的回答，教师可以将学生已经能够拼读的一些音节写下来，让大家拼一拼。这样有利于激起学生的成就感，比纯粹让他们反复地去读音节，效果更好。

2、词组拼读

每天抽10分钟时间集中练习拼音，有时拼水果名、蔬菜名、动物名、生活用品……，有时拼家庭成员的称呼、同学的名字等，师生齐动手，制成卡片，组织孩子们开展拼读音节、给词语归类或者选择期中的词语练习说话，进行情境表演等活动。等学完拼音，进入以识字为重点的阶段后，我又在这些卡片下面写上汉字，让孩子们在拼拼读读中巩固汉语拼音，大量识字。

“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来，真正地调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。

参考资料

[1] 中华人民共和国教育部编写组.素质教育观念学习提要[M],2001,5

篇9：汉语拼音教案

1、孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看：

(1)白鹅倒影是什么韵母?

(2)圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母?

(3)像个圆圈是什么韵母?

2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?

3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母就是：(老师板书：i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

4、指导书写i、u、ü。

5、学生练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、ü。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戏。

5、学生练习书写，注意书写的姿势。

板书设计：

篇10：有关汉语拼音教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的汉语拼音教案4篇，希望能够帮助到大家。

汉语拼音教案 篇1

1、学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。读准音、认清字形，会正确书写。2、能正确拼读 zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。 3、认读7个生字，会读儿歌

1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。

2、正确区分平舌音和翘舌音。

教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

第一课时

一、复习导入

1、抽读卡片。

声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。

二、学习zh、ch、sh、r四个声母

㈠ 学习声母zh和整体认读音节zhi。

1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？

2、出示声母卡片zh，告诉学生织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。

3、老师示范发音，学生仿读。

4、学生练读，老师正音。

5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)

6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)

㈡学习声母ch和整体认读音节chi。

㈢学习声母sh和整体认读音节shi。

㈣学习声母r和整体认读音节ri。

方法均同zh和zhi。

三、巩固练习

1、抽读卡片，区别平翘舌音的形和音。

z—zh c—ch s—sh

2、抽读卡片，区别声母和音节的发音。

z—zi c—ci s—si

zh—zhi ch—chi sh--shi

四、指导书写

五、指导读书

六、布置作业

1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

Ri小卡片。

2、比一比，读一读。

z—zh s—sh ch—c

ch—chi sh—shi r—ri

第二课时

一、检查复习

1、抽读声母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并说说它们的发音有什么不同。

2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。

3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区别。

二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼

1、出示小黑板：

a

zh e

u a

ch e

u a

sh e

u

zh zhuo

ch u—a chuo

sh shuoe

r

u

⑴让学生自由拼读。

⑵同桌互相拼读。

⑶指名拼读。

⑷小组拼读。

⑸全班拼读。

2、扩展活动。

⑴自选音节加上声调，口头组词 。

⑵自选音节加上声调，说话。

三、布置作业

1、拼一拼、读一读。

kù zi huǒ chē hé huā zhú zi

2、照样子填空。

zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā

( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā

第三课时

一、复习

1、抽读卡片。

声母：d、h、ch、sh、q和韵母：e、u、a

2、拼读音节。(复习拼读方法)

qí de chū shū dú huà

二、学习生字

1、出示教学挂图，指导观察。

图上画了谁？他们在干什么？(姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车)

2、看图拼读生字。

⑴自由拼读。

⑵同桌互相拼读。

⑶指名读生字卡片。

强调：“出，书”是翘舌音；“话”是三拼音。

⑷集体认读。

三、跟读儿歌。

四、巩固生字。

1、找出儿歌中的或会认的字读一读。

2、抽读生字卡片并口头组词。

五、布置作业。

1、读一读，连一连。

画 地 话 弟 读 骑 出 书

dì huà dú qí shū chū

2、读一读，连成词。

骑 话 | 下 服

读 书 | 衣 地

大 马 | 大 车

汉语拼音教案 篇2

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1?学会ａ、o、e

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。

2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的`字母音了。拢圆嘴巴o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o嘴巴扁小e

ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2?跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3?跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

-是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，汽车平走ā

ā，汽车上坡á

á，汽车下坡又上坡ǎ

ǎ，汽车下坡à

2?练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!

á啊!你说什么?

ǎ啊?这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

ò哦!我明白了。

飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

汉语拼音教案 篇3

教学目标：

学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：

1、学会声母，能读准音，正确书写。

2、拼读音节。

教学难点：

掌握拼音的方法。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

教学重点：

能认清形，读准音。

教学过程：

一、复习

认读字母

拼读音节

二、新授

1、看图：说说这四幅图都画了什么？

看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相似？

2、指导发音。

（1）记忆字形。

（2）看图说说怎样记住这些字母。

3、分析b、p、d如何记清他们。

4、练读d、t、n、l。

5、练习书写。

讲笔顺。

练习书上描红。

在四线格本上书写。

三、说儿歌。

教师领读。

找那些字母出现d、t、n、l读这些字。

背一背。

教学反思：

学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

第二课时

教学目标：

学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。

教学重点：

d、t、n、l与韵母拼。

教学过程：

一、复习声母。

课件演示：小老虎看书，拼读音节。

d与四个声u相拼

练习拼读

二、课件：

小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。

三、课件：

小女孩拿梨吃读，读四声

四、课件：

是水果梨方法同上

五、课件：

柳树旁边一头牛，方法同上。

六、混合拼读，学习儿歌。

七、小结并质疑

八、作业：

写d、t、n、l读音节

板书：

教学反思：

学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

汉语拼音教案 篇4

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第 一 课 时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a

。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。"（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！"3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第 二 课时

课时目标：

学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！