职教教师个人教育教学工作总结

2024-08-14

职教教师个人教育教学工作总结（精选6篇）

篇1：职教教师个人教育教学工作总结

新入职的教师需要不断提高自己，完善自己，因此写工作总结也是完善自我的方式。今天文库小编给大家为您整理了新入职教师工作总结，希望对大家有所帮助。

新入职教师工作总结篇一

光阴似箭，转眼间进入永中一小已将一年，作为一名新教师，在各位老师的帮助和支持下，在领导的信任鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。回顾这一年，对自己的工作表现也有满意和不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。

本年度，我担任四年级数学和五年级科学教学工作。在教学工作方面，做为一名新教师，基本功不扎实，经验缺乏是我的不足。为了提高自己的教学水平，我主要做了以下几点：

1.多学习，多请教。作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，但在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求自己的教学方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。我经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。

2.认真备课，钻研教材，努力上好每一节课。在备课时我认真钻研教材、教参，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来。及时批改、讲评作业，尽量做到每次作业都以三个等级对学生表扬鼓励。做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，使学生学有所得。

3.多看书，多上网。积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自己充电。还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。这一年来学习，使我收获不少，无论是在和学生相处的技巧，还是课堂教学的合理安排上，我都很大的进步。

4.及时写教学反思。我建立了自己的博客，尽量坚持每天记录教学及课外与学生的交流，从中找出成功之处与不足之处，有则改之，无则加勉。

为了更好适应教师的角色，使自己更快成长，我为自己设立了以下几个目标，以激励自己：

1.在教育教学的思想上，认真学习新课标，转变理念，与时俱进。

2.在业务技能上，继续夯实基本功，力争在两年之内，使个人的教育教学的水平达到一个新的高度;

3.加强学习，除了向书中学习外，还要继续向有经验的教师学习。不断提高自己的理论水平，同时也要积极参与课题探究。

4.继续坚持及时撰写好相关的文章和总结，为学校和自己的课题作好准备。

在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。不断提高自己，完善自己，努力使自己早日成为一名优秀的教师。

新入职教师工作总结篇二

本学期即将结束，回顾过去的一个学期，我能根据学校工作安排认真做好各项工作，但在教学过程中还存在一些问题，现就一学期来的情况总结如下：

一、教学工作

(一)、给学生创设一个主动探索的空间，培养学生自主学习的能力。

在教学中，我们把培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。我们同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。

(二)、运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。吸引学生积极参与。

新课程非常重要的一点就是要充分调动学生的积极性，让全体学生积极参与到活动中来。为此，在教学中，我们充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。(1)根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。(2)适当制造一定的紧张气氛。适当的紧张气氛会使学生有紧迫感，从而更加积极地完成锻炼活动。例如利用比赛形式进行活动可以促进学生活动的积极性;创设危险情境，会让学生们在紧迫感中努力完成锻炼活动，提高活动的坚持性。(3)正确运用语言激励。教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，要避免简单的说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你做得非常好，老师很喜欢”，“大家来看___的表演，他做得真棒!”“老师相信你一定能行”等语言进行激励。这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。(4)非言语性的激励当学生们在活动中表现得出色时，教师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞;教师经常走近学生身边拍拍他的肩，摸摸他的头，对学生表示出一种无声的赏识和赞扬;在活动中教师经常注意用视线接触学生，告诉他们老师在注意他们等方法，对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。

(三)、注重面向全体，让每个学生都能在原有水平上得到提高。

体育活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”;对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。

(四)、设置一定的难度和困难情境，培养学生勇敢、不怕困难、意志坚强的优良品质。

教师们在实践中不难发现，传统教材的活动难度要求已明显不适合当今学生的实际发展水平。我们在实践中深深体会到只有活动难度适当，安全措施完善，学生们的潜能才能得到发挥。在活动中设置一定的难度，有意创设一些困难情景，让学生经历一定的挫折，对形成学生不怕挫折、勇于克服困难的坚强意志是极为有益的。

二、两操工作。

在开学初我用了三个星期的时间对初一的学生进行广播操教学，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。二，正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令清楚、洪亮、准确。第五，及时纠正错误。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。保证了学生以健康的身体进行学习、生活。

当然在教学过程中还存在着一些问题，如备课方面对学生了解不够全面，对于学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足，在有些时候未能及时的采取相应的措施。2、教法比较单一，在解决如何把教学资源传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动方法上比较单一。3、课堂上对于以下能教学能力要还有所提高：组织好课堂教学，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。

所以在新的一年里我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯，让自己的教学工作更加完善、更加出色。

新入职教师工作总结篇三

作为今年应届毕业的研究生，我很荣幸地成为师范大学文理学院教师队伍中的一员，开始了自己人生的新征程。学校为了使我们新教师尽快适应大学的教学工作，对我们进行了岗前培训。这次新教师培训的内容十分丰富，培训第一天上午由王永明博士为这次培训的内容作了简要介绍，并对我们对新教师提出了用合理的态度对待问题的要求，希望新教师在未来的工作中要宽容、团结，少些抱怨多想些办法。接下来李申文教授对大学基本功能、大学教师进行了介绍，并对大学教师如何申请科研课题进行了名为教育科学研究的视野与方法的详细讲解。张路进院长将我校实际与教书育人、管理育人的理念相结合进行了有针对性的培训。陶跃华处长对我校的教务工作进行了详细地介绍，寸艳昆处长对学生工作进行了饱含深情地讲解。张敏副处长对我校的人事制度进行了深入地讲解，杨添富副主任对学校的基本制度进行了讲解。最后白云祥教授与张承明教授对如何建立师德，如何开展教学发表了自己的独到见解。作为新进人员，我们还兴致勃勃地参观了文理学院校史馆，加深了我们对学校历史的认识，加深了我们的自豪感。通过培训，我受益匪浅，特别是发现了自身的不足和需要提高改进的地方。现将自己的心得体会总结如下：

首先，培训使我对教师这一职业更加热爱。

“师者，所以传道、授业、解惑也”。在我国以人为本、科教兴国的方针政策下，高校教师在国家发展和社会生活中起到了越来越重要的作用。在培训中，学校几位领导和老师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，大学的老师要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：一方面要继续努力学习，踏踏实实工作;另一方面要做学生的良师益友，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生，真正成为学生的引路人。所以我将更加热爱我的工作，以积极主动的态度投入到其中，搞好教学、科研和学生管理工作。

其次，培训让我认识到师德的重要性。

有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

2.热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4.以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

5.终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。

实践证明，师德的影响是巨大的，有什么样的老师就会有什么样的学生，我们献身教育，就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的好老师，用爱心为学生撑起一片广阔的天空。

最后，培训为我们的教学工作提供了很多经验和方法。

在培训中，几位教学经验丰富的老教师给我们进行了模拟教学，他们深入浅出、充分调动学生积极性的授课方法给我留下了很深的印象。我更加认识到教师应该在选材、备课、讲解、结构、板书等各个方面做到精益求精，综合运用多种教学手法，贯穿新的教学理念，让学生从理论和实践上能掌握更多的知识。以后我一定将培训所学运用到实践当中，多给学生讲授一些经济学前沿的知识和理论，同时教给他们学以致用的方法。通过培训后思考，我对教学方法有以下认识：

1.教学有效性要以促进学生的自主发展为宗旨。

学生的自主发展是教师自主发展的目标追求，是学校工作的出发点和归宿。脱离学生的自主发展，学校一切工作将是无源之水，无本之木。不能自主发展的学生，是失败的学生，学校和教师的一切是为了学生的自主发展。教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展，更要关注学生将来的可持续性自主发展。

2.教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。

教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。

3.教学有效性的实现要以教师自主的发展为基础。

教师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的自主发展。

4.教学有效性以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。

通过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现提高教学效率的目标。

5.教学的有效性更要关注教师的教学策略。

在保证教学有效性的条件下，教师的教学策略占有重要的地位。教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价阶段的一系列策略性的知识。

形成了对教学策略多样化的认识，有以下几种策略值得借鉴：

1.兴趣化教学策略

2.生活化教学策略

3.信息化教学策略

4.探究性教学策略

总之，通过培训我更加坚信：心态决定一切，有了积极的心态就成功了一半!我们年轻教师要以积极的心态去适应教学环境、生活环境、人际关系环境等，相信自己，相信学校，不因暂时的困难而抱怨环境，停滞不前。只有怀着执着的信念才能克服困难，在平凡的岗位上做出更大的贡献!

篇2：职教教师个人教育教学工作总结

入职教师培训个人工作总结1

__日，我有幸参加了20__市入职教师培训，这两天的培训时间紧凑，课程量大，不免感觉身体劳顿，单着实充实了头脑，受益颇多.作为教师，传到授业解惑早已深入人心自不必说，可是做一个新时期的教师，不但要学会教书育人，还要不断深造自我，提升自我，以最大的热情，最饱满的活力，最激昂的斗志为教育事业添砖增瓦.在我来__的两个多月里，不管是在路上还是在公交车上总能听见学生或者教师谈论，称赞一位叫吕维智的教师，大家都说他上课精彩，深刻，我一向都很渴望能听到吕教师的课，15日恰好有吕教师的《《在教育教学中修炼》》的培训课，我很激动也很专注的听了这次课.本次课程的题目叫做《《教学成果是这样炼成的》》，一共十六讲，以下是我对吕教师这次课结合我的实际教学中的一些认识:

1.活力澎湃的教师永不老，我是2011年南京特教学院特教系的毕业生，在毕业一年之际，我赶上了__事业编制招聘考试并成功考取了__市特殊教育学校教师一职，成为一名真正的人民教师，从那时起我就是特教一线岗位上的一员了，最终能够施展自我的实力对特教做出贡献.我想这一条我已经做了一个很好的开始，我也必须会将这份热情坚持下去，为残疾人为特殊儿童振臂一呼!作为一个教师，要学会寻找活力感染源，在实干中出成果，在善思中出成果，童心常驻出成果.2.阳光心态溶化职业倦怠，我在内蒙古赤峰市红山区特殊教育学校代课近两年，一向从事特殊儿童的学前康复工作，主要是自闭症，二十一三体异常，发育迟缓等儿童的行为干预，言语训练的医教结合的康复训练，和学生相处久了，亲身经历了很多教师和家长对学生对工作的失望，退缩，厌倦甚至放弃学生的康复，我很痛心.我代课近两年，每一天上6，7节康复课，晚上学生放学后还要给学校里的教师们做培训，我依然对我的学生和家长信心满满，其实我不是不累，而是觉得特教事业空白还是很多，前途广阔，每一个学生都应当有受教育，发展自我，让自我变得更好的权利，我们特教人就是学生们的天，学生们的地，我们要始终充满爱心充满温暖，坚持，坚强，必须要相信自我的本事方可做大事，敬业乐业，不图回报，以海纳百川的心态应对烦恼.3.优化课堂结构是上好课的关键，优化教学细节是上好课的保证在我的教育教学过程中，以往的能够借鉴，可是不一样残疾类别不一样残疾程度不一样年龄不一样个性的学生不能够编成一个班级同时授课，所以针对性训练是比较适用于我的学前教育康复课程中，这也是个别化教育计划的原则和标准之一.了解每一个学生的心理，多站在学生的角度研究，在课堂上把握大局，灵活处理细节问题，师生关系良好发展的同时，教师的教学水平得以提高，学生的个人本事得以发展.4.处理课堂突发事件的智慧作为特教教师，不分新老，很多都是顶着学生各种各样的突发情景一步一步走到今日的，几乎没有一个特教教师没见过上课时有学生突发癫痫的，有学生拉在教室里的，有学生弄坏班级教学设备的情景，什么哭闹，自伤的那就更不胜枚举了，每一个特教教师都是多重身份的，有时像医生，有时像保姆，有时像警察，有时像魔术师，更多的像妈妈，我敢说特教教师都不是保家卫国的大英雄，但确实是一个一个人格上光芒万射的天使.吕教师的培训课给了我万千的鼓舞，作为一个新的教师，我会以饱满的热情，全部的精力和专业本事贡献给我最爱的特教事业，为之奋斗终身！!

入职教师培训个人工作总结2

作为一名新教师，我有幸参加了此次远程培训的学习，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应当成为一个人的一生目标。人应当是活到老学到老，要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研本事、课堂教学本事等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个教师只要上好课，教好学生就能够了。此刻我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸染，何来驾轻就熟。在此次培训中，我比较全面学习了上级规定的必修课目，进取参加各项活动，认真完成各项作业。经过网络培训，我总的感到，个人的自身素质有了必须的提高，收到了较好的效果。并努力把学习培训资料运用到教学实践中，对教育教学起到了进取作用，在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对政治教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同僚进行了探讨，同时按时完成了作业。进取参与交流，广泛阅读了同僚提交的作业及发表的文章并及时做出评论。

网络学习让我和同行们走到了一齐，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家精辟的讲解;在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到此刻政治教学中问题的豁然开朗;从初上网时的应付学习到此刻迫不及待地领略专家的风采……这一切让我的收获变得灿烂无比。在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对政治教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同僚进行了探讨，同时按时完成了作业。进取参与交流，广泛阅读了同僚提交的作业及发表的文章并及时做出评论。

一、培训学习的收获

远程培训为我供给了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：整体的了解了思想政治教育的四本必修课本;每一专题都清晰透彻的把编排讲解清楚，《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学生活》每一个的讲解都使我们新教师受益匪浅，使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自我的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我明白了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。在远程培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。

远程培训让我获得了很多的信息，开阔了视野。远程学习的形式，视频、与同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发。每一专题中的各个观点，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原先在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自我的教学行为，对自我以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

二、改变学生的，培养学生的创新精神和实践本事

1、学生的发展，我们主要强调应当是全体学生;而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应当是个性发展而不是同一模式，应当是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、培养学生的创新精神和实践本事。当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有活力，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

3、教师主角的转变;学生地位的转变;教学手段的转变;学习培训虽然结束了，但自身的学习远没有结束，自我要牢固树立终身学习的思想，努力把这次培训成果延伸下去。一是要对所学资料进行认识的归纳整理，进行再消化理解。二是进一步掌握所学的技能，努力把它运用到教学实践去。三是结合教学实践，进取研究探讨思想政治教育教学的发展，为教育事业做出自我应有的贡献。

经过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名新教师，还有很多要学习的东西，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，与社会变革血脉相连。经过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。期望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。

入职教师培训个人工作总结3

作为一名新教师，教师培训的开设与参与学习是我能更稳健地踏上神圣的三尺讲台的起始点。经过培训，我们慢慢的适应了环境、适应了工作。所以，我们也由初来时的浮躁，在经过领导与同事们潜移默化的教导，慢慢变的求实、务实起来。我们的品质在这样的人文环境中亦得到步步提升，我们的教学业务本事也在不知不觉中得以加强。

从听专家的报告，学习有关法律法规、怎样做研究、如何开展德育工作和班级管理、班主任工作等各方面的理论知识，到从理论的学习到观看别人的教学，让我自我的教学经验的学习也经历这样一个从原先的理论到实践，从别人的经验到自我亲身体验的过程。经过培训，我得到了很大的收获，现将自我的心得体会总结如下：

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

在培训中，几位教师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、主角异常这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：

首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

其次，教师是榜样。“学高为师，身正为范”也正是这个意思，那里主要涉及做人的问题，学生都有向“师性”，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调本事，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

第四，教师是父母。作为一名教师，要富有“爱心”，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓“良师益友”，就是强调教师和学生要“交心”，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心朋友一样。最终，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不一样学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮忙和排解，培养学生健康的心理品质。

其次，培训为我即将面临的实际工作供给了许多方法和策略。

在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师根据自我的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到如何做一名合格教师的问题上，我认识到要想成为一名合格的教师，不仅仅要有丰富的专业知识和技能，还要有一口普通话，一笔好板书，一幅好口才，一手好文章和一个好方法，这是作为一名合格教师必须具备的基本功。同时，我也认识到自我在这些方面的不足，今后必须要加强自我基本功的训练。在谈到备课问题上，我认识到要想成为一名优秀的教师，备课是一项重要的组成部分，并且不仅仅要求教师课时备课，还要善于在长期的教育教学中进行总结和积累，仅有这样才能提高自我的业务水平。

在教学上，应当懂得将教学艺术化，学会抓住学生的心理，引起他们对知识的好奇心，引导学生学会自主学习，改变传统的满堂灌的教学方法。教师应当从知识的传输者变为知识的引导者，这就更加要求教师要懂得授课的艺术性。如何使自我能够有质量有效率有本事地教好这门课，使学生能够持续地从心灵深处理解我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习……当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他教师的教学方法。在这次培训中，各位领导和教师所讲述的一些方法，实际上就为我们新教师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新教师必须好好地吸收和采纳。

入职教师培训个人工作总结4

在走上教师工作岗位之前，我参加了郑州铁路职业技术学院人事处组织的新教师培训。经过几天的培训，我很快熟悉了郑州铁路职院的发展历程和发展现状，并对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。学校各部门教师的讲座也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。应对我们这些刚刚上岗的新教师，学校领导为我们研究得十分周全。从人才培养规划到专业成长，从师德学习到辅导员培训，从教师教学工作，到学生学习常规，面面俱到，细致入微，在各方应对我们加以培训。这引领我们树立起师德观念，规范教学过程，从而迈好第一步。教育形势快速发展，对我们新教师提出了更高的要求。作为新教师，我们有许多不足之处，由于教育教学经验的欠缺，我们在实际教学过程中往往会遇到许多困难，需要经过进一步的学习来提高自我的教育教学本事。学校的新教师培训为我们供给了一个学习的平台，为我们创设了一个良好的学习环境。

在培训期间，最让我印象深刻的就是护理学院的史教师讲的关于教师职业道德方面的资料。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备必须的职业道德。可是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有必须的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点十分重要。

我觉得教师的职业道德，集中体此刻教育职责感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作职责感应当是极其强烈的，仅有强烈的职责感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自我职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自我的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本职责。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自我的工作中呢更别谈兢兢业业地为学生服务了。光有职责感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应当是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈职责感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着进取、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮忙和引导他们健康成长。

教师的职业道德还体此刻工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自我的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率.教育能够是一件普通的事，也能够是一件艰难的事，关键看一个教师如何看待。如果只是单调地将自我肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀教师能在不一样的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是十分不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。

科研外事处的邢处长给我们介绍了学校的科研情景。经过邢处长的报告，我了解了学校的科研现状以及学校在科研方应对教师的要求。我深刻的体会到作为一名大专院校的教师，仅仅上好课是不够的，还要努力在科研上有所突破，教学和科研是相互依存，相得益彰。而不是截然分开的“两张皮”。其实，教学活动就是在不断地探究、修改与完善的过程，已经伴随着科研的性质。有效的教学不是日复一日地简单重复，而是教师自觉学习新的教学经验和理论，充满活力的创造性探索活动。开展必须规范的教育科研，十分有助于提升我们教师的教育科研水平。

教学与科研之间应当是相互统一、相辅相成、相互促进的关系。教学是科研的基础，科研是教学的发展和提高。科学研究与人才培养相互依靠、相互促进、相辅相成、共同发展，二者结合是优化资源配置，发展科技和教育的最佳途径。教学与科研是手段，培养人才和创新知识是目的，受过教育的人才能推动科学研究的提高，科学研究同时推动人才的培养，其内在的联系构成一个良性循环。高校教师经过科研，能够时刻把握本专业的发展方向与最新成果;经过科研，不断更新自我的知识结构，从而能够不断地完善教材，充实教学资料，并进行教学改革;有了科研之源，在教学上就会得心应手，所讲授的课程资料也会更加生动、翔实，会更加注重理论与实际的有机结合，学生的学习效果会得到相应的提高。

本次开展的新教师岗前培训，是学习、是提高，更是鞭策，我们将把培训教师的先进教育思想、教育理念、现代专业知识、现代教育理论更好的运用到自我的教育教学实践中，不断地提高自我，完善自我，争取成为一名优秀教师、骨干教师。在此，我想感激给我们上课的每一位教师，感激安排培训的每一位领导。

总之，我经过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。可是我有信心经过自我的不懈努力和学习，尽快地提高自我的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自我本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师，为我们国家的教育事业，为我们教师的发展壮大做出自我应有的贡献。

入职教师培训个人工作总结5

本学期的新教师培训进入了尾声。这一学期我们开展了讲故事比赛、舞蹈表演，并且还进行了新教师的观摩活动和实录反思的分析。经过新教师的培训，我从中也取得了不少的收获。我就拿本学期末的一堂实录反思来讲吧。

活动前我认真反复的看了__-_教师的一堂观摩课，并且还做了详细的笔录。再结合yy教师上的《盒子上的数字》进行了一个调整。我发现__-_教师在说到保质期的时候出示的是2006~2008的数字，她在和孩子们谈保质期的时候，有的孩子说三年，有的说两年，在验证的时候虽然_教师说的比较清楚，但孩子们似懂非懂，好像还是没有理解。所以对于这一现象，我进行了调整。我利用牛奶盒上的数字来对保质期进行一个说明。因为我发现牛奶的食用周期短，也就意味着它的保质期时间不长，也就是七天。用这七天和三年的保质期来比，孩子似乎更容易理解前者，也由于七天时间短，孩子能够用数的方式来感受保质期的天数，而三年这个概念比较遥远，所以说用牛奶盒来说明保质期更贴切孩子们的实际生活，也更能让孩子们去理解。

在看了yy教师上的《盒子上的数字》后，我也思考着一个问题。因为在yy教师出示药的时候，虽然药盒上也有年龄及用药量，可是，她所用的药是成人的药，似乎脱离了孩子的实际生活，就这一点我也进行了调整。我选择的是孩子感冒后常喝的儿童药水，因为从外表包装上就能一眼看出是孩子吃的药，并且包装比较卡-通，容易吸引孩子们的兴趣。药盒上也有年龄提示和药量提示，正贴合了我的目标。而对于药量我出示了一个量杯，能够让孩子们在药水和量杯之间进行比较，有了实物的比较，孩子们也更能容易理解和理解，而不是空空之谈了，对于我的这次活动也又提升了一些价值。

这次的变动还增加了一个重量概念。在刚开始的时候我还真不明白怎样去解释这个重量的意思。说的太简单了怕没说出理由，说的复杂了，就连我也听不懂了，更别说孩子们了。所以我也简单说明了“克”就是重量的意思，并且还具体说明了“克”前面的数字越大代表着东西越重。并且为了使孩子们理解，我出示了两种重量不一样的盒子，让他们运用新学到的本领进行探索和比较。这一实践也证明我的想法是对的，孩子们经过这样的操作，很快的就理解了“克”的意思。

篇3：职教教师个人教育教学工作总结

应示范校建设工作的需要, 作为一所培养应用型人才的中职学校建筑专业, 我们要求老师不但要具备扎实的专业知识, 而且还要具备很熟练的实际操作能力。这样老师才能以更关切的态度着眼于学生的成长, 以更长远的眼光关注学生的终身幸福与发展。学校一切工作都要围绕培养学生就业意识、提升就业能力、促进就业做文章。办出特色, 办出吸引力, 也增强学校的核心竞争力。

企业教师工作站是学校与企业建立的一种教师入企业、企业技术人员进学校的新型合作模式。当前社会竞争激烈, 包括教育行业, 大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展, 抓好教育质量, 采取与企业合作的方式, 有针对性的为企业培养人才, 注重人才的实用性与实效性。企业教师工作站是一种注重培养质量, 注重书本学习与企业实践相结合, 注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。企业教师工作站做到了应社会所需, 与市场接轨, 与企业合作, 实践与理论相结合的全新理念, 能为教育行业发展带来一片春天。

长期以来, 合川职教中心服务地方经济社会发展, 行业特色鲜明, 办学定位准确。但是在新形势下, 社会对人才培养目标提出了新要求。为了适应这种变化, 必须采取新举措, 应用新策略, 完善企业教师工作站建设, 不断提升教师教学水平和学生能力, 更好地服务于地方经济的创新发展。合川职教中心在全体教职员的努力下, 围绕企业教师工作站, 进行了许多探索和实践。建立企业教师工作站, 能够起到以下几个作用: (1) 通过工作站的实践锻炼, 提高自身的职业技能成为“双师型”素质教师; (2) 通过为派驻企业提供管理咨询, 施工项目研究等服务, 提高自身服务经济社会发展的能力; (3) 通过在派驻企业开展行业调查和数据统计等工作, 为专业建设、人才培养提供信息; (4) 通过企业教师工作站, 来负责学生顶岗实习、见习, 推荐毕业生就业等工作; (5) 为专业发展引荐企业资源。

2 企业教师工作站建立过程 (建立三阶段)

第一阶段:团队的考察建设 (团队人员、团队制度、团队人员工作职责)

1) 团队建设

企业教师工作站的建设是我校专业师资队伍建设的重要任务之一, 这个项目任务得到了校领导的重视, 团队教师的积极配合, 都希望依托企业教师工作站这个平台提供自己专业职业能力与操作实践技能。

(1) 组织机构的建立

企业教师工作站设站长1人, 副站长2人。机构成员为全校全部教师及洽谈企业技术人员。

(2) 团队人员及分工

企业教师工作站负责工作包括工作制度、工作计划、工作方案、研究方向、工作考核等。工作站成员作为活动的主体, 承担具体工作, 积极参与企业工作站的实践工作, 并参与工作站的自主管理工作, 发挥一定的示范、引领作用。

2) 项目进度及建设规划

此次企业教师工作站的项目进度及建设规划如表所示。

第二阶段:联系建立工作站的合作企业, 并签立合作协议, 举行挂牌仪式等, 完成企业教师工作站的组建工作。

我们先后来到了重庆市合川区质量检测所、重庆市六方建设工程有限公司、重庆市将军建筑公司、重庆市易成建设有限公司、重庆市晨旭物业有限公司, 与这些公司洽谈了一下的一些相关事宜:学生到此的见习事宜、教师的实践、成立我校实训基地、企业教师工作站等。

在我们的努力之下, 最终与以上的企业达成了共识。为此, 我们又进行了下一步的工作, 开座谈会、研讨会与他们签订长期的合作协议并挂牌, 以及聘请各公司的行业精英到我校讲课作为我校的学生在建筑方面的指导教师, 并且发放兼职教师聘书。最终取得了如下成果: (1) 将签订长期合作协议, 并挂牌, 与我校成为长期合作伙伴关系; (2) 教师得到了更多的实践机会, 专业操作技能将会得到提高; (3) 将聘请行业专业专家作为我校的学生在项目施工中的指导教师。

第三阶段:企业教师工作站的工作展开 (教师派驻工作站时间安排、任务布置、工作要求)

1) 参加企业专业实践的对象:专业课教师和文化课教师。

2) 参加企业专业实践的时间:利用寒暑假, 专业课教师每两年必须有20天时间到企业或生产服务一线实践。文化课教师每两年必须有10天时间到企业或生产服务一线实践。

3) 任务布置:专业课教师到企业专业实践的任务: (1) 了解建筑行业、企业的发展形势; (2) 了解建筑企业的生产组织方式、工艺流程等基本情况; (3) 熟悉建筑企业相关岗位 (工种) 职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容; (4) 学习建筑专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法;五是结合建筑企业的生产实际和用人标准, 不断完善教学方案, 改进教学方法, 积极开发校本教材, 切实加强职业实践教学环节, 提高人才培养质量。文化课教师到企业专业实践的任务: (1) 了解建筑行业、企业的发展形势; (2) 了解建筑企业的生产组织方式、工艺流程等基本情况; (3) 进行考察、开展调研, 了解建筑企业对学生综合素质的要求, 结合所授课程进行课程改革, 不断提高培养学生综合素质的水平。

3 建成企业教师工作站的效果

明确实践目的, 在思想上认识实践是中职专业教师的必修课。中职学校强调学生的就业, 强调学生的动手能力和职业技能, 所以教师首先就必须具有过硬的实际操作技能, 这样才能教好学生。尤其是随着社会经济、科学技术的迅速发展, 教师储备的知识必须通过不断补充、更新才能适应社会的需求, 特别是应用型知识的更新, 只有通过不断的社会实践才能实现。因此, 到教师企业工作站, 不仅能为企业员工提供管理咨询等服务, 同时我们也能够去实地学习、实践, 形成双赢局面。

企业教师工作站的建立, 能让教师得到了更多的实践机会。学校每月都会组织我们去企业实践, 为企业员工提供管理咨询等服务, 同时我们也能够去施工现场实地学习实践。教师身临其境的岗位体验, 有助于丰富教师的教学内容, 增强教学的吸引力。让教师学会了站在企业的角度看待教育, 能更清晰地发现问题, 增强了教学的针对性、实效性、应用性, 从而我们的老师在理论和实践教学中将会得到提高, 讲出来更容易让学生理解。

同时, 企业教师工作站的建立, 对学校学生也有极大帮助。

首先, 企业的建筑行业专家被聘为我校的兼职教师, 他们将对我们的学生以及老师在实践方面做一些指导、讲解, 他们通过工程中的实际例子给我们进行讲解, 这样一来学生学起来更为轻松、有趣, 从而更容易理解、掌握。

其次, 通过企业教师工作站可使职业学校学生获得实际的工作体验, 帮助他们顺利就业。在人才市场上, 诸多用人单位希望录用具有一定工作经验的人员, 这对一直在学校学习的学生来说是不切实际的, 但通过校企合作、工学结合, 按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践, 获取工作经验, 学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。

再次, 通过企业教师工作站能够有效提高学生的职业能力, 使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。在顶岗实习期间, 学生参与工作实践, 有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神, 增强对岗位、职业的感情, 较早地接受企业文化的熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体, 使学校的教学质量得以真正提高, 更重要的是, 学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼, 这是岗位实践活动以外任何形式无法完成的。

最后, 企业教师工作站能够及时帮助学生掌握就业信息, 实现学生就业和企业用工的顺利对接。使他们在实际生产和服务过程中, 熟悉企业对人才素质的要求, 了解企业聘用新员工的意向, 直接或间接获得有用的就业信息。同时, 通过校企合作, 很多学校把握了行业发展趋势, 掌握了企业用人需求, 实现了校企合作新型的培养模式, 大大改善了毕业生的就业状况。

企业教师工作站建成后, 引起了社会的极大关注, 得到了大家的一致好评。合川日报对我校的企业教师工作站第一时间进行了报道, 同时, 合川教育信息网上也刊登了此消息。企业教师工作站成为了其他兄弟学校争相模仿的实例, 这些都极大地提高了学校的声誉, 提升了学校在合川的影响力, 能更好地让学校吸引优秀学子的加入, 对于创建国家级示范校起了很大的推动作用。

参考文献

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[2]夏英.市场经济体制下校企合作机制研究[J].中国职业技术教育, 2007 (29) :17.

篇4：职教院校教师教学效能的调查研究

关键词：职教院校教学效能调查研究

1.引言

教师的教学效能作为影响教学有效性的心理层面的微观因素，是教师在教学活动中对其能有效地完成工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念，是教师对教育教学作用的信念，又是教师对自身教学能力的知觉。它作为教师对自己行为能力的自我评估，对于学生成就、课堂教学效果，乃至学校教育质量都有着不可忽视的作用，与自身教学的专业能力素养相互作用于课堂教学。

为了解职教教师教学效能的情况以及与中学教师教学效能的差别，本研究采用问卷调查的方法，对职教教师教学效能进行全面的探讨，并针对调查结果提出相应的建议。

2.研究对象与方法

2.1 研究对象

研究选取职业技术学院3所，中学3所，共发放问卷575份，其中，职业技术学院发放342份，回收324份，回收率为94.7%，其中有效问卷307，有效率为94.8%；中学发放233份，回收215份，回收率为92.3%，其中有效问卷196份，有效率为91.2%。具体情况如下：男教师278名，占55.3%，女教师225名，占44.7%；教龄在5年以下的有182名，占36.2%，10-15年的有148名，占29.4%，15年以上的有63名，占12.5%；初级职称的教师有74名，占14.7%，中级职称的有227名，占55.1%，高级职称的有152名，占30.2%。

2.2 调查工具

采取霍氏《教学效能量表》对研究对象进行调查，短版量表的整体信度系数为0.90，三个分量表的信度系数分别为0.86、0.86、0.81。为了避免由于测量时间过长而影响数据准确性，最终选取了短版的《教学效能量表》用于教学效能研究。

2.3 数据处理方法

研究主要使用SPSS18.0进行数据分析，使用的统计方法主要有描述性分析、T检验、单因素方差分析等。

3.结果与分析

本部分呈现职教教师教学效能的调查研究结果，包括三部分：一是职教教师教学效能的总体情况；二是不同类别职教教师教学效能的差异；三是职教教师教学效能与中学教师的比较。

3.1职教教师教学效能的总体状况

通过对307名职教院校样本教师的统计分析发现，首先，职教教师教学效能平均值为5.89，而量表的理论值介于1-9，这说明，职教教师的教学效能总体上处于中等偏上的水平；其次，从各个构成维度看，教学策略得分相对较高，为6.19，相比较而言，课堂管理和学生调动的均分与教学策略的均分相比有一定差距，说明职教教师的课堂管理能力和调动学生积极互动参与课堂教学的能力相对欠缺。

进一步根据教学效能的得分，将得分小于3的教师划分为教学效能较弱组，将得分介于3与7之间的教师划分为教学效能中等组，将得分在7分及以上的教师划分为教学效能较强组。结果显示：教学效能较弱的教师为0，教学效能中等的教师占91.9%，教学效能较强的教师占8.1%。结果表明，教学效能较强的教师为数不多。

3.2不同类别职教教师教学效能的差异

为了探讨不同性别、教龄、职称、任课类别、学历的职教教师在课堂教学效能上是否存在显著差异，研究对相关变量进行了独立样本t检验和单因素方差分析。

3.2.1不同性别的职教教师教学效能的差异

通过使用独立样本t检验对职教教师教学效能的性别差异进行比较，结果表明，职教教师的教学效能及其各个维度不存在显著性差异（P>0.05），性别不对教师的教学效能造成影响。

3.2.2不同教龄的职教教师课堂教学效能的差异

不同教龄的教师由于从教经验的不断增长，在应对各种教学问题及对课堂的掌控力会随之增长，本研究假设认为，四个不同教龄段（5年以下、5-10年、10-15年及15年以上）的教师可能在教学效能方面有显著差异。为验证这一假设，运用单因素方差分析对不同教龄的职教教师进行对比，结果显示，从整体来看，不同教龄的教师在教学效能上存在显著差异（F=8.061，P=0.000）；在课堂管理（F=3.749，P=0.011）、学生调动（F=4.841，P=0.003）、教学策略（F=3.281，P=0.021）方面存在显著差异。

进一步进行事后多重比较，在课堂管理方面，教龄为15年以上、5-10年的教师显著的高于5年以下的教师；在学生调动方面，教龄5年以下的显著低于10-15年的教师，教龄为10-15年的教师显著低于5-10年的教师；教学策略和教学效能方面，5年以下教龄的教师显著低于10-15年教龄的教师。

总体而言，5-10年和10-15年教龄的教师在课堂管理方面具有丰富的经验，能够有效的进行课堂管理，处于职业初级阶段的刚入职教师显得经验不足；在调动学生参与教学积极性方面，5-10年教龄的教师表现的较为突出，其主动性与积极性要高于10-15年教龄的教师，从侧面反映出处于中年偏上的教师容易形成习惯的教学模式，在调动学生方面存在问题；教学策略方面，10-15年教龄的教学策略使用上优于年轻教师。

3.2.3不同职称的职教教师教学效能的差异

不同职称（初级、中级、高级）的教师在教学能力和经验上会存在一定的差别，在教学效能方面亦会存在差异，为验证这一假设，对不同职称的职教教师进行对比，结果显示，不同职称的教师在课堂管理（F=6.977，P=0.001）、教学策略（F=8.152，P=0.000）和教学效能（F=8.095，P=0.000）存在显著差异，在学生调动方面不存在显著差异（F=1.424，P=0.242）。进一步进行事后多重比较，结果显示，在课堂管理方面，高级职称的教师显著的优于中级和初级职称的教师；在教学策略方面，高级和中级职称的教师显著的优于初级职称的教师；教学效能方面，高级职称的教师显著的优于中级和初级职称的教师。从职称角度探讨教师的课堂教学效能，高级职称的教师之所以在教学效能及各个方面表现突出，原因在于职教院校的高级职称相对较少，一般作为导师或师傅帮带青年教师，榜样作用的内在推动力督促着高职称教师不断改进教学，再加上自身丰富的教学经验，对课堂的掌控性较好，教学策略应用也较为娴熟。

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3.2.4不同课型的职教教师教学效能的差异

结果显示，课堂管理方面，技能课教师显著优于理论课教师（P=0.000），教学策略方面，技能课教师显著优于理论课教师（P=0.016）教学效能总体而言，技能课教师显著优于理论课教师（P=0.001），在学生调动方面，两者不存在差异。

3.2.5不同学历层次的职教教师教学效能的差异

为验证不同学历的职教教师在教学效能及其各个维度上是否存在差异，对其进行单因素方差分析，结果显示，职教教师教学效能受学历影响较小，不同学历的教师的教学效能不存在差异（P>0.05）。可见，职教教师的教学效能的强弱与教学经验相关的教龄和职称有关，与学历关系较弱。

3.3职教教师与中学教师教学效能的比较

本研究选择的职教院校均为技师学院，招生对象主要以应、历届初、高中毕业生为主，从培养对象方面与中学较为相似，考虑到几所技师学院学生主体为初中毕业或高中未毕业的学生，因此选择中学而非高校教师作为对比对象。

结果显示，职教院校教师的课堂管理得分（5.5724）显著高于中学教师（5.1454），学生调动方面，职教院校教师优于中学教师，（5.9072﹥5.3801），教学策略方面，职教院校教师优于中学教师，（6.1954﹥5.6161），教学效能总体方面，职教院校教师优于中学教师，（5.8917﹥5.3805）。

之所以出现此种结果，与不同学校教师所承载的教学任务、教学压力和培养目标有较大关联，职教院校对学生的培养方向是技师、高级技工和中级技工，学生到职教院校上学的目的很明确，以一线技术工人和一线技术管理人才作为今后发展方向。因此，职教教师的教学压力比起中学要小的多，而且所授课程偏重于实践操作，可以采用不同的教学策略和方式来调动学生的积极性，互动式、手把手式的教学模式增加了教师与学生的互动交流，在课堂管理与学生调动方面比中学课堂有先天性的优势，表现出教学效能优于中学教师的现象。

4.建议

4.1 鼓励青年教师继续学习与深造，激发其内在发展的动力

职教院校应积极鼓励青年教师不断提升学历水平，为青年教师，特别是在教育、教学、科研有突出表现的青年教师创造有利的条件。首先，适当减轻青年教师的教学压力，为其继续学习争取更多的时间；其次，帮助青年教师解决生活的困难与压力，尤其是外地教师的生活问题，增强青年教师对学校情感的同时能够减轻其心理压力；三是在与企业合作交流过程中主动推出本校的优秀青年教师，有益于双方进一步合作交流的同时增加双方相互了解的机会，为其今后发展搭建平台。职教院校在青年教师发展方面应尽量满足其实际需求，不仅能够为学校储备优质教师资源，也有助于学校的长久发展和教师队伍整体水平的提升。

4.2 以制度化建设保障教师的合作与互助，特别是优秀教师对青年教师的帮带

事实上，各个学校一直都在使用各种活动来保证教师间的交流与合作，如教研活动、集体备课、教师帮带、听课评课、校本教研等，但最关键是是否真正实现了活动的目的，是否使青年教师从中有所成长。对于青年教师而言，最需要经验丰富的教师对他们教学、科研的指导和帮带。首先，作为学校的优秀教师或教学经验丰富的教师，应主动承担起指导青年教师的责任，最好以教研、科研课题为依托，将青年教师吸纳到已渐成熟的研究团队中，发挥团队力量，对青年教师教学进行评价与指导的同时，让青年教师更多的参与到课题研讨活动中，使青年教师教学水平不断提升的同时，培养其自主科研的意识、教学反思的习惯，并从中逐渐形成独立的研究方向；其次，立足于教师个人发展计划，学校协助青年教师实现个人发展目标。青年教师个人发展规划的制定应具体明确，目标是否达成最好能以客观测评的方式予以评价。因此，职教院校可根据实际情况，设立青年教师发展专项项目，助推青年教师的成长。青年教师发展专项项目重点提升青年教师的教学能力和专业技能，采取“综合考评、择优选取”的方式对优秀的青年教师给予发展经费支撑，在进修、培训、观摩与访问等机会与参与度上对优秀青年教师予以倾斜。

4.3 建立科学的职教院校职前培训与实习机制

教师的发展需要经过适应期、融合期、发展期和成熟期四个阶段，其中，适应期阶段过渡的较好，将极大树立新教师进一步发展的信心，对教师个人的整个职业生涯影响深远。职前培训或实习将成功的经验传授与青年教师，使其在教学案例中或研讨中对将来的教学进行反思，从中亦可获得积极的体验，有助于提升教师的教学效能。因此，职教院校对于新入职教师除了对其进行帮带以外，适当的职前培训和实习是相当必要的，有利于在新教师在职业生涯的初期受到保护，为其今后的发展奠定良好的基础。

4.4 增加教师的培训机会，特别是增加青年教师培训次数

第一，职教院校应构建积极的激励性措施，鼓励教师参与相关部门的培训和进修。一方面，给进修教师，特别是为青年教师提供一定的经费支持是必不可少的。另一方面，鼓励教师积极参加培训，适当加大青年教师参培比例，对于参加进修和培训的青年教师，学校可以考虑安排较少的教学任务。

第二，在教师培训的内容上，应选择有实效和对教师教学提升有帮助的培训。现今的培训计划及课程设置往往是从培训院校自身考虑的，这样就较容易脱离教师教学的实际，特别是职教院校理论课教师的培训，内容的适切性直接影响培训的效果，因此，职教院校应把好第一关，不能为培训而培训。同时，培训机构应注意培训内容的层次性、针对性和适应性，既应有单项科目课程和专题的研究，又应有多学科系统学习的培训课程，课程内容要能反映最新的教学研究成果和实践情况。对于教师关注的多媒体技术、教学方法的介绍与运用、学科专业知识，应在课程内容中应有明显的体现。

参考文献：

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[9]靳玉乐，李志超.教学探究的机制与策略[J].中国教育学刊，2012.6.

篇5：职教教师个人教育教学工作总结

来临城职教中心顶岗支教已有两个月了，回首这两个月来，自己走过的路程，一路上深深浅浅，但其中的收获也是满满的。秋天是收获的季节，但这些收获又来自于我们的带队老师——李东明老师和我们六姐妹的共同努力。职教两个月，在收获知识、教学经验的同时，我也收获着感动，现将这两个月来自己的工作状况做一简单总结：

一、教学工作

1、克服紧张情绪，讲好每一节课

经过两个月的历练，我已有一名学生成功的转变成一名老师，由最初的紧张恐惧变为现在的泰然自若，我觉得这是自己很大的进步。克服紧张情绪是我站在讲台上面对的第一个挑战，经过多次登讲台的实践，我总结出：只要自己课前准备充分，站在讲台上坚定自己是一名老师的信念，就能够克服紧张，很好的完成教学任务。我就是遵循这一原则，不断地在实践中摸索，在实践中前进，在教学工作中严格要求自己，由此，不管在教学方面还是在挑战自己方面，我都有了很大的突破。

2、在听课中学习，在交流中进步

初到临城职教中心以后，李老师就协同学校为我们每个人安排了指导老师，在李老师的督促下，我们有时间就去听其他老师的课，这些老师资历深厚，教学经验丰富，很多教学模式、方法是我以前在课本上从未学到的。尤让我佩服的是我的指导老师睢老师上课语言的精辟，言简意赅，又字字深刻，我感慨这就是我与睢老师的差距所在。在听课中，我还发现不同学科的老师，他的教学理念和模式是不一样的，他们的教学理念都含有浓重的学科色彩和自己对这门学科独到的见解，而这些正是他们长期一线工作所积累的经验和达到的一种境界，让我受益匪浅。李老师还组织我们互相听课，做出笔记，对我们教学过程中遇到的问题进行一一指导，帮助我们发现自己的缺点和不足，吸取别人的优点，互帮互助，共同促进。

在互相听课与交流的过程中，我着实发现了自己距离一名优秀的教师还有很大的距离，但是我每天都在学习中进步，在进步中升华。

3、教学问题研究

经过一段时间的上课，我发现自己在教学过程中存在着一系列的教学问题，比如上课时间把握不好、课堂气氛不活跃、学生不认真听讲等等这样那样的问题，为此，我们在李老师的带领下组织进行了教学问题研讨会，对课堂上出现的问题进行实例分析，经过大家热火朝天的讨论和纷纷献计献策，我们总结出了多套解决方案，由此来提高我们的教学质量。

二、班级管理工作

在一段时间的上课磨合，使我和学生开始慢慢熟悉起来，为了从各个方面对自己进行锻炼，我也申请担任了制图二班和制图三班的副班主任，为此，我努力研究班主任所应做的工作，积极配合其他老师，把班里的工作做好。

1、关系学生的学习和生活，和学生亲近起来

面对这些90后的孩子们，虽然自己比他们大不了几岁，但总觉得自己和学生间有距离，学生看到我有些望而生畏，所以我从了解每个学生入手，多多接触学生，课下多和学生聊天，从细微处关心他们，让他们感觉到温暖，并努力帮助他们解决日常生活中遇到的问题，帮他们排解心中的困惑。经过这些努力也渐渐拉近了我和学生们的距离。

2、对学生教室、宿舍文化卫生进行管理

优良的环境是学生们学习的保障，为迎接校文化的验收，我也开始对制图二、三班的班级宿舍文化建设进行重点考虑。紧抓教室宿舍卫生纪律，做到教室窗明几净，整齐规范，板报要及时更换，并教育学生要学说普通话。由于学校每周都要进行“优秀宿舍”的评选活动，所以我也负责起两个班学生宿舍的管理工作，不仅是卫生，晚上睡觉纪律也要保持良好，在学生的努力及我的督促下，制图二班女生宿舍“221”和“216”多次被评为公寓楼的样板宿舍，学校也号召其他宿舍参观并向其学习。

三、组织课外活动

1、主持演讲比赛

在祖国60岁华诞即将到来之际，为激发学生的.爱国热情，在校团委、政教处的大力支持下，我们先后在9月21日和9月28日晚上组织了全校学生的“迎十一”“我的祖国”演讲比赛，在这个活动中，我也非常荣幸的担任了两场比赛的主持人，这对我来说也是个很大的突破，之前虽也组织过这种比赛，但从没有以主持人的身份出现过。在哪些天的准备过程中我也学到了很多东西，从比赛的流程、主持人的发音、仪态到临场的发挥，我觉得自己在一点点的进步，自己的能力也在一点点的提升。

2、组建校广播台

为丰富学校的校园文化生活，活跃校园文化，陶冶学生的情操，给学生提供一个展示自己、锻炼自己的舞台，我们又着手于校广播台的建设，从前期的宣传到广播员、编辑、小记者的报名面试，最后广播台终于顺利组建成功。在此过程中，我们每个细节都认真对待，不管是广播员的选拔，还是稿件的筛选，我们都遵循最优原则，公平对待每个学生，力求把质量提到最高，既然做了，就要做好。到目前，校广播台已在稳定、有序的进行当中。

此外，为加强班级的凝聚力，我们在课余时间还组织了班级篮球友谊赛，同学们在活动中互相配合，团结一致，达到了预期的目的。