计算机基础学习

计算机基础学习（精选6篇）

篇1：计算机基础学习

如何学习计算机基础

1、学会思考，自学为主

电脑的发展日新月异。大学里所学的任何一项技术在五年以后未必有用，我们要学会思考，并掌握学习的方法，这样，无论五年以后出现什么样的新技术或新工具，都能游刃有余。教育家B.F.Skinner（斯金纳）的名言“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。大学不是“职业培训班”。在大学期间，在学习专业知识的时候，重要的是要学习思考的方法，培养举一反三的能力。

上中学时，老师会一次又一次重复每一课里的关键内容。但进了大学以后，老师只会充当引路人的角色，学生必须自主地学习、探索和实践。走上工作岗位后，自学能力就显得更为重要了。

2、预习并提出问题

最好的学习方法是在老师讲课之前就把课本中的相关问题琢磨清楚，然后在课堂上对照老师的讲解弥补自己在理解和认识上的不足之处。

中学生在学习知识时更多地是追求“记住”知识，而大学生就应当要求自己“理解”知识并善于提出问题。对每一个知识点，都应当多问几个“为什么”。

3、学会查阅资料

除了学习老师规定的课程以外，大学生一定要学会查找书籍和文献，以便接触更广泛的知识和研究成果。例如，当我们在一门课上发现了自己感兴趣的课题，就应当积极去图书馆查阅相关文献，了解这个课题的来龙去脉和目前的研究动态。

4、多实践

实践是培养自主学习能力和创新能力最好的方式。在实践中充分发挥自己的创造性、想象力和主观能动性，培养学生的知识应用能力、信息获取和选择能力、创新能力、实践能力。培养创新意识和创新能力。

篇2：计算机基础学习

计算机基础课程作为培养高校学生信息素养的一门基础课程，是集知识和技能于一体，实践性很强的基础课，它要求学生既要学好理论知识，又要较好的掌握实际的动手能力，同时还要培养学生积极主动采集和分析各种信息的意识，并运用其解决实际问题的思路和方法。大学计算机基础课程是一门实践性和实用性都很强的课程。为了扎实的学好该门课程，我们必须做到以下几点。

1.明确学习目的，掌握学习要点，计算机基础课程的教学内容涉及比较广泛的计算机基本知识，具有很强的实用性，因此首先要求学生明确学习目的，学习大学计算机课程是为了今后进一步学习计算机其他方面的相关知识做准备。

2.加强实践教学训练，提高操作设计能力，在牢固掌握基本概念，基本原理前提下，更要注重理论指导下的实践学习过程，对于计算机课程实践环节的训练是非常重要的，很多知识和技能必须通过多次上机实践才能真正理解和掌握。

3.创造性的开展学习，利用所学计算机知识解决实际工作中的问题，结合专业或实际问题思考能做什么，实际动手按照你的设想去做几件事，这样一定会巩固你所学的知识，而且还会发现哪些功能应该有，以后学习的时候目的性会更强。

4.明确上机的目的，上机练习的时候要有明确的问题，一到机器上不知道干点什么，东一点西一点时间浪费了很多，收获却不大。在上机练习的时候我们可以采用一些上级学习软件，在软件提供的要求和环境下练习，可以收到事半功倍的效果。

5.开阔思路，勇于创新上机练习的时候要开阔思路，每一种操作一般都不止一种方法，而我们刚学的时候，能记住一两种方法就不错了，当你把掌握的方法熟练后,再回头看其他方法时，会容易记住，而且能知道在哪一种情况下用哪一种最好的方法，这样就能形成了真正熟练的技巧。

6.注意积累，拓展知识面多看些参考书或其他学习资料，扩大自己的视野，这样日积月累，时间长了，你会掌握许多别人不知道的技巧。

篇3：计算机基础学习

1《计算机应用基础》专题学习网站的开发背景

(1)《计算机应用基础》课程的教学现状

我院自20世纪90年代初部分专业就开设了计算机基础课程,大部分同学都是第一次见到计算机,在当时我院的计算机应用基础课程的教学走在同类院校的前列。随着计算机的不断普及,1995年前后我院所有专业都开设了《计算机应用基础》课程,我院毕业生的计算机应用能力得到了社会广泛的好评。2000年后由于教育部门要求高中必须开设信息化课程,部分大一新生一进校时都已会用计算机进行操作了,而教师还延续着以前的教学内容、教学方法,教学内容与高中的信息化课程的相似度很高,这就使学生上课时产生不了兴趣,教学效果大打折扣。为了解决这个问题,考虑到学生在高中时已学过信息类课程,我院在2007年左右进行了《计算机应用基础》课程的教学改革,即所有专业的《计算机应用基础》课堂教学停止,改为一周时间在计算机实验室进行计算机基础强化训练,训练结束后进行ATA计算机基础考证。但新的问题又接踵而来:由于学生的计算机应用能力参差不齐,部分学生多次进行ATA计算机基础考试还是无法通过,这是由于我院学生来自全省不同的地区,苏南苏北的经济水平也存在明显差别,在经济较为落后的地区特别是农村地区,虽然教育部门要求高中均要开设信息类课程,但由于这类学校的教学条件有限、学习任务的繁重等原因,有些学校开设的信息类课程学生从没上过课,都被主课所替代。而这样的学生如果仅通过一周的计算机强化训练是远远达不到“熟练操作计算机”这样的教学目标的。如何解决这样的矛盾,成为了《计算机应用基础》课程教师探讨的一个重点话题。

(2)《计算机基础》专题学习网站开发意义

作为任教《计算机应用基础》课程多年的教师,笔者认为建立《计算机应用基础》专题学习网站,可以满足不同需求的学生,解决学生计算机应用能力水平不一的矛盾,节约教学成本。专题学习网站是一种网络化学习方式,它以整合性、教学性和系统性为原则开展教学活动,是一种整合了学习资源及学习过程的教学软件,借助现代信息技术与网络,提高学生的信息素养,培养学生的学习能力。对于计算机应用掌握地较好的学生可以通过《计算机基础》专题学习网站的综合练习及在线测试模块进行自主测试,成绩合格即可直接参加ATA计算机基础考试,从而节约了其学习时间。对于计算机应用掌握不好的学生则可以通过《计算机基础》专题学习网站的各个学习模块进行自主学习、在线答疑、在线测试等形式进行学习,以达到相应的学习目标。

2《计算机应用基础》专题学习网站的设计

2.1《计算机基础》专题学习网站的设计目标

(1)提供各种形式的学习资源

在了解学生对计算机应用基础掌握程度后,提供给学生丰富的学习资源。其形式包括资源库和必要的网络导航、在线测试及师生交流平台。

(2)具有良好的自主学习功能

设计强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决,从而提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。

(3)网站应具有良好的可扩充性

随着计算机应用技术的不断发展,本网站所包含的资源要能不断的补充和完善。

2.2《计算机基础》专题学习网站设计原则

(1)针对计算机应用的掌握情况,设计符合学生认知心理的知识表现形式,提高学习效率。

(2)重视内容的事例与拓展,内容的选取要有科学性和前瞻性。

(3)网站的功能不仅要展示与课程内容相关的专题知识,而且要提供丰富的学习资源及协作交流平台。

2.3《计算机应用基础》专题学习网站结构设计

基于专题学习网站的结构特点与《计算机应用基础》课程的特点,为了保证专题内容既能体现教学目标,又能培养学生自主、探究、协作学习能力,本网站按照真实网站开发过程构建专题知识内容,并将相关资源融入其中,形成了网站的基本结构框架,如图1所示。

(1)系统管理模块

本模块由用户管理、专题管理、论坛管理组成。在用户管理中分为三类用户:管理员、教师、学生,其中管理员承担了对所有教师和学生用户的管理,以及对论坛的管理。教师用户的功能主要是在专题管理的专题知识和题库上传及学生答疑环节。学生用户的功能主要是知识的学习、下载、在线测试、交流等环节。

(2)专题知识模块

专题知识共分为三大类内容:计算机硬件知识、Office组件知识、计算机工具软件知识。其中每一大类内容中都分别包括了课程标准、教学课件、学习指导、知识导航、自测练习。部分重要课程还包含了教学录像。

(3)学习交流模块

本模块包括了在线答疑、学习论坛、留言板三大内容。当学生在学习过程中遇到问题时,教师当场在线进行答疑,如果教师不在线,则学生可以通过留言板将问题提交给教师,教师看到后再给予答复,学习论坛适用于学生或师生之间互相讨论,共同提高知识水平。

(4)自主测试模块

本模块包括了综合题库练习和在线测试。本网站提供了ATA考试的所有题库及仿真试题,具有自动批改、学生在线考试功能,为学生用户提供了检验自身对所学知识掌握情况的平台。

2.4《计算机应用基础》专题学习网站系统设计

《计算机应用基础》专题学习网站系统设计具体内容有:管理员通过网络对相关的信息和文件进行维护和管理;教师通过网络可以管理理相关的信息,以及对学生的管理,并可以发起讨论,管理讨论;学生通过网络可以进行相关知识的学习,并参与讨论。具体的系统体系设计如图2所示。

2.5《计算机基础》专题学习网站界面设计

作为专题学习网站,风格上要求美观、大方、简洁。本网站在界面设计时充分考虑了以上几点:页面作到了简单实用,方便用户的操作使用;各功能模块之间虽然内容不同,界面有所区别,但风格上都保持了一致性;界面布局合理,一目了然;导航部分、内容部分排列有序。颜色在网站的界面设计中起着非常重要的作用,不同的颜色对人的感觉有着不同的影响。蓝色代表着沉稳、冷静和理智。本网站以蓝色为基调,配以白色和灰色,以显示课程学习网站的严谨。网页的布局也是至关重要的一个环节,特别是首页的布局。本网站首页的最上面是以我院景观为背景的图片,并配以我院的LOGO。在左侧的导航中有四大功能模块,在右侧是用户登录管理,用户根据不同的权限使用不同的功能。

3 专题学习网站开发技术分析

(1)静态网页技术

本网站的静态网页技术采用的是网页编辑工具Dreamweaver MX2004及图像处理工具Photoshop。其中Dreamweaver MX2004为Macromedia公司的三大网页制作利器之一,Dreamweaver系列软件具有强大的功能和友好的制作界面,在本网站的建设中承担了网站的建立、文字的属性、表格框架的应用、交互式表单、样式表与XML、资源管理、以及管理站点等工作。Photoshop是Adobe公司推出的著名平面图像设计和图像处理软件,它具有强大的图像处理功能和操作易用性,不仅在平面设计、广告设计等领域发挥着不可替代的作用,而且在网页设计领域也逐步成为行业使用最广泛的图像处理软件。在本网站的开发中主要承担了各类网页素材的处理工作。

(2)动态网页技术

本网站的动态网页技术采用的是ASP技术,是一套由微软公司开发的服务器端运行的脚本平台,ASP含于IIS当中。使用ASP内置组件可以快速开发动态网页。每一个组件都是由一组富有经验的程序员根据动态网页最常用的功能而开发的。

(3)数据库技术

数据库的实质为数据的集合,数据库是根据数据结构来组织、存储和管理数据的仓库。本网站采用的数据库是SQLServer2005。它是Microsoft公司推出的一种关系型数据库系统。SQL Server是一个可扩展的、高性能的、为分布式客户机/服务器计算所设计的数据库管理系统,实现了与Windows NT的有机结合,提供了基于事务的企业级信息管理系统方案。SQL Server以其内置的数据复制功能、强大的管理工具、与Internet的紧密集成和开放的系统结构为广大的用户、开发人员和系统集成商提供了一个出众的数据库平台。

4 结束语

专题学习网站是作为一个新生事物,笔者对其的认识还不够透彻,掌握地还比较肤浅,因此在《计算机应用基础》专题学习网站的设计中,仍有许多的不足之处。专题学习网站的建设与应用在不断地发展,就后续发展而言,还要在以下几方面深入探索和拓展:

(1)体现个性化,为学习者预留学习空间

知识内容的设计过程中要考虑学生学习的自主性与主动性,在学习内容的安排与结构设计上要能够激发学习者的好奇心,要提供给学生根据自身的掌握情况及学习兴趣对学习进程的选择性。

(2)注重对学生的情感上的培养

网络学习很容易产生人与人之间的距离,长此以往会使学生减退学习兴趣,学习目标不明确因此在设计中利用网络营造的情感氛围使师生间能借助于在线答疑、学习论坛、留言板等模块自由地交流。

参考文献

[1]韩勇《.数据库系统概论》专题学习网站开发[J].现代计算机,2010(4).

[2]徐军.Photoshop图像处理专题学习网站的设计与制作[J].软件导刊,2010(1).

[3]张世勇“.环境保护”专题学习网站的设计与实践研究[D].桂林:广西师范大学,2009.

[4]马炅《.微型计算机的组成》专题学习网站的设计及在中学生学习中的应用研究[D].兰州:西北师范大学,2009.

[5]吴保艳,赖永凯《.信息技术教学论》专题学习网站的教学设计[J].韶关学院学报,2009(9).

[6]滕亚薇.专题学习网站中协作学习的设计与实现[J].保定学院学报,2010(3).

篇4：计算机基础学习

关键词：“计算机数学基础”；自主学习；策略

“计算机数学基础”，是开放性教育计算机科学与技术专业的核心基础课程。学生在学习过程中，要努力做到自主学习，并在教师的指导和帮助下，掌握“计算机数学基础”基础知识和技能的同时，提高自己的自主学习能力，这是开放教育的要求，也是提高学生计算机综合能力的有效学习方式，那么，《计算机数学基础》的自主学习策略有哪些呢？笔者本文结合学习实践作了如下论述。

一、自主学习理论

学生自主学习的理论可以从如下几个方面来理解：即学习内容、学习方法、学习计划、学习环境、学习评价等，学生学习自主程度的高低，取决于学生在上述几个方面所表现出的特征，如果学生在某些方面不具备这些特征，则其自主程度就下降，值得注意的是自主学习是一个过程，要把这些因素整合在一起，从动态的角度，从发展的观点来理解自主学习。

二、学生在自主学习中存在的问题

学生在“计算机数学基础”自主学习的过程中存在很多不容忽视的问题，主要表现在：

1.学生的数学基础差，影响了学习的信心

由于很多学生的数学基础较差，影响了他们的自主学习，学习难以深入；就该门课的通过率来讲，传统的教学方式相比之下有高于自主学习的趋势，因此也影响了学生自主学习的信心。

2.学习方式不利于自主选择信息

学生在自主学习中碰到困难的解决方式，还是直接去求教教师来解答，对于自主解决的方式不善于运用，比如，利用学习小组、参考其他书籍，网上与同学一起讨论等等。

3.学习计划实现率不高

由于很多学生对学习计划的重要性的认识不足，学习计划制定的不科学，可行性不强，甚至有的计划无法执行。

三、“计算机数学基础”的自主学习策略

1.制定有效的学习计划

学习计划的制定，要体现以自主学习为中心，以主动建构内部心理表征的过程为指导思想，如在第二周的学习中，要结合教师的指导，自学教材第九章和第十章的第一节，不明白的问题，要结合第一、二讲IP课件，如果没有很好地理解，可以自己去搜集一些辅导材料的讲解，因为资料都有列出来供学生选择的内容，在自主学习中，结合自己的实际情况来选择，这体现了学生对学习内容的自主选择，

在自主学习中，学习计划的制定直接关系到学习的效果，科学的合理的计划，能帮助学生建立信心，是实现学习目标的重要的保证，学生要根据直接的实际情况，制定周计划、日计划等等。

2.在自主学习中做好互动交流

1）成立学习小组，为了增强同学之间的互动学习，要成立学习小组，可以利用同学们喜欢的网络联系方式来开展，比如，QQ、MSN等等。这样的方式更有利于交流，符合现代人的交流习惯，会取得更好的学习交流效果。学生在学习中碰到疑难问题，还可以直接通过QQ请教老师，通过视频系统，来解决含有数学符号问题的提问、解答，加强了生生之间、师生之间的互动。

2）与教师建立良好的关系

学生要获得教师的指导，就要尊重老师，在自主学习中遇到困难，要虚心向老师请教，提高自己的学习效率，学生是自主学习的主体，也是成长中的个体，只有获得教师的不断教育和指导，才能更好地掌握知识，最终获得学会学习、学会选择、独立学习的能力。

3.充分运用网络资源优势

学生要在信息技术的环境下学会自主学习，就要具有熟练运用网络的能力，可以熟练地运用GoogIe、百度等搜索引擎在网上检索自己所需要的信息，对自己学习中遇到的疑难问题，也可以通过上网查询自主解决。

4．自我评价

自我评价和自我监控是学生自主学习的一个重要组成部分，它直接关系着学生自主学习的效果，学生在自主学习的过程中，要不断的进行自我的评价，通过评价的结果，来总结出学生自己的学习能力的提高，激发学生学习的信心和积极性，“计算机数学基础”的自主学习中，自我评价的内容主要包括作业、问题、考试等几方面的评价，这三种评价是对学生后续学习的促进，能在一定程度上激发学生的学习积极性。

四、结语

总之，随着经济社会的迅猛发展，学生学会自主学习，对只是掌握一定的知识更为重要，在“计算机数学基础”的学习中，学生要提高自己自主学习的能力，主动探究自主学习的方法，只有这样才能真正学会如何学习计算机数学的知识，为以后的实践打下良好的基础。

参考文献：

[1]任现淼等.计算机数学基础[M].中央广播电视大学出版社,2000,5

[2]朱家华.试论成人自主学习的教学辅导模式[J].宁波大学学报(教育科学版),1999,(1)：76～79

[3]何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础[J].电化教育研究,1997,(3、4)．

[4]刘莉 冯琳 张爱文.远程教育教学模式改革：探索中前行,2004,(1)．

篇5：大学计算机基础学习心得

众所周知，21世纪是一个信息经济时代。为适应时代的发展，作为一名当代大学生，所受的社会压力将比任何时候的大学生都要来得沉重，因此在校期间，我们必须尽可能的利用好学习时间，尽可能地学习更多的知识和能力，学会创新求变，以适应社会的需要。

毕竟，不管将来是要从事什么样的相关行业，都需要掌握较为全面的计算机知识，因为小到计算机的组装维修，大到服务器的维护与测试，知道的更多更全面，那么对于自己以后找工作以及参加工作帮助就越大。在知识经济时代，没有一个用人单位会傻到和知识作对，不是么？

基于这样对社会现状的认识，让我积极、认真地对于学习计算机课程有了较为良好的心理基础。而我在第一次接触计算机就觉得很新鲜，觉得很奇妙，上网、玩游戏什么的操作都很是简单，但随着需求的变化，自己对电脑接触的不断深入，对计算机的认识越来越深，特别是进到大学，专业要求进行电脑利用数据画图、学习了各种操作并不简单的办公软件等等之类。

更令人恼火的是，当在制图、办公过程中，遇到一些电脑系统出错导致文件成果丢失的令人恼火的突发问题时，我才深深地感受到自己计算机知识是多么的欠缺，自己终归不是学计算机专业的，对计算机知识的掌握都是零散的，对这些突发问题只能束手无策。但大一并没有相关计算机课程，更多的时候只能自学，在第一个学年结束后，为了自己知识的充实，也为了响应学校计算机课程的改革的号召，我带着课程相关的两本教科书坐上了回家的火车，同时，也开始了一段并不一昧玩乐的大学第一个暑假。

翻开主教材的第一节，我不禁有点傻眼，和我想象中的第一节不一样，它不是什么我们会、却不精通的软件的相关学习（受大一专业课教材的影响），而是在我的观念世界里地球人都能做到的----电脑开机，虽很意外可我还是认认真真的看了相关内容，也完成了实验要求。在做着这项在我看来在简单不过的电脑操作时，我想了很多以前都不会想到的东西，简简单单一个开机键凝聚了多少代人的智慧！其实深思一下就能想到，在电脑发明的最开始的最开始，想要启动电脑绝对不是像现在轻轻松松地按一个开机键就能做到的。那一个简简单单的启动电脑的过程简化尚且如此，那其他由复杂而又浩瀚如星海的程序代码及函数所构成的程序应用及电脑操作又将会是怎样的神秘呢？我不禁对他们充满了好奇和探索之心······

其实对于计算机我可以说既熟悉又陌生，虽说经常使用，但其中好多东西都还不懂，但经过多日的计算机自学，我对网络世界有了更进一步的了解，可以说在学习中，我大饱眼福，大开眼界。学习中，我对网络知识有了一个系统的了解。当然不仅是学会了如何下载各种软件、如何运用它进行下载一些网上资料的技巧、如何搜索和浏览信息、怎样打开IE浏览器、输入搜索引擎地址、输入关键词、进入网站、浏览相关网页、文字信息的保存等等大量实用的知识。还学会了Word（文字处理）、excel（表格管理）、powerpoint（幻灯片制作）、frontpage（网页制作）、access（数据库管理）、outlook（邮件管理）、publisher（广告设计，新闻稿，海报制作）、infopath（表单管理，动态表单填写）等等办公软件的较为深入的应用。还借此学习契机，根据课程中的实验要求建立了自己以前没有的博客，拥有了自己的电子邮箱。但这次学习更多的是让我更新了全新的观念和想法，充分认识到了现代教育教学媒体特性的重要性，懂得了一些计算机工作原理，领悟到电脑是人人必会、事事必备的机器。

学习是辛苦的，但我认真的去把内容自学好，认真完成每一节的学习任务。但是，计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识。因此，在以后的学习工作中，我还要继续学习、操作，熟练运用这些知识，不断完善和充实自己，争取做一个合格的当代大学生，将来做一名对社会有用的人。

不管是现在还是将来，每个大学生都应不断地加强学习，不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。

我在努力的做到，你呢？

计算机假期自主实验和学习心得

学院：物理科学与技术学院学号：

姓名：洪晶晶

年级：

篇6：计算机网络基础学习报告

学号：姓名：蒋志班级：临班

94-19

1454010315

1.计算机的网络发展历程

计算机网络从产生到发展，总体来说可以分成4个阶段。

第1阶段：20世纪60年代末到20世纪70年代初为计算机网络发展的萌芽阶段。其主要特征是：为了增加系统的计算能力和资源共享，把小型计算机连成实验性的网络。第一个远程分组交换网叫ARPANET，是由美国国防部于1969年建成的，第一次实现了由通信网络和资源网络复合构成计算机网络系统。标志计算机网络的真正产生，ARPANET是这一阶段的典型代表。

第2阶段：20世纪70年代中后期是局域网络(LAN)发展的重要阶段，其主要特征为：局域网络作为一种新型的计算机体系结构开始进入产业部门。局域网技术是从远程分组交换通信网络和I/O总线结构计算机系统派生出来的。1976年，美国Xerox公司的Palo Alto研究中心推出以太网(Ethernet)，它成功地采用了夏威夷大学ALOHA无线电网络系统的基本原理，使之发展成为第一个总线竞争式局域网络。1974年，英国剑桥大学计算机研究所开发了著名的剑桥环局域网(Cambridge Ring)。这些网络的成功实现，一方面标志着局域网络的产生，另一方面，它们形成的以太网及环网对以后局域网络的发展起到导航的作用。

第3阶段：整个20世纪80年代是计算机局域网络的发展时期。其主要特征是：局域网络完全从硬件上实现了ISO的开放系统互连通信模式协议的能力。计算机局域网及其互连产品的集成，使得局域网与局域互连、局域网与各类主机互连，以及局域网与广域网互连的技术越来越成熟。综合业务数据通信网络(ISDN)和智能化网络(IN)的发展，标志着局域网络的飞速发展。1980年2月，IEEE(美国电气和电子工程师学会)下属的802局域网络标准委员会宣告成立，并相继提出IEEE801.5~802.6等局域网络标准草案，其中的绝大部分内容已被国际标准化组织(ISO)正式认可。作为局域网络的国际标准，它标志着局域网协议及其标准化的确定，为局域网的进一步发展奠定了基础。

第4阶段：20世纪90年代初至现在是计算机网络飞速发展的阶段，其主要特征是：计算机网络化，协同计算能力发展以及全球互连网络(Internet)的盛行。计算机的发展已经完全与网络融为一体，体现了“网络就是计算机”的口号。目前，计算机网络已经真正进入社会各行各业，为社会各行各业所采用。另外，虚拟网络FDDI及ATM技术的应用，使网络技术蓬勃发展并迅速走向市场，走进平民百姓的生活。

2.我国计算机网络发展现状

最早着手建设专用计算机广域网的是铁道部。88E8040-NNC1铁道部在1980年即开始进行计算机联网实验。1989年11月我国第一个公用分组交换网CNPAC建成运行。在20世纪80年代后期，公安、银行、军队以及其他一些部门也相继建立了各自的专用计算机广域网。这对迅速传递重要的数据信息起着重要的作用。另一方面，从20世纪80年代起，国内的许多单位相继安装了大量的局域网。局域网的价格便宜，其所有权和使用权都属于本单位，因此便于开发、管理和维护。局域网的发展很快，对各行各业的管理现代化和办公自动化已起了积极的作用。

这里应当特别提到的是1994年4月20日我国用64 kb/s专线正式连入因特网。从此，我国被国际上正式承认为接入因特网的国家。同年5月，中国科学院高能韧理研究所设立了我国的第一个万维网服务器。同年9月，中国公用计算机互联网CHINANET正式启动。到目前为止，我国陆续建造了基于因特网技术并可以和因特网互连的多个全国范围的公用计算机网络，其中规模最大的就是由中国电信集团公司负责建造和管理的中国公用计算机互联网CHINANET。

另一个重要的网络就是中国教育和科研计算机网CERNET(China Education andResearch NETwork)，简称为中国教育网，是由国家投资建设，教育部负责管理，清华大学等高等学校承担建设和管理运行的全国性学术计算机互联网络。全国已经有一千多所高校接入CERNET。CERNET是由我国技术人员独立自主设计、建设和管理的计算机互联网络，也是中国开展下一代互联网研究的试验网络。CERNET在全国第一个实现了与国际下一代高速网INTERNET 2的互联。

3.计算机网络体系结构

1、计算机网络是一个涉及计算机技术、通讯技术等多个方面的复杂系统。现在计算机网络在工业、商业、军事、政府、教育、家庭、等领域。网络中的各部分都必须遵照合理而严谨的结构话管理规则。这也是计算机网络体系结构研究的内容体系结构是研究系统各部分组成及相互关系的技术科学。所谓网络体系就是为了完成计算机之间的通信合作，把每台计算几乎连的功能划分成有明确定义的层次，并固定了同层次的进程通信的协议及相邻之间的接口及服务，将纸屑层次进程通讯的协议及相邻层的接口统称为网络体系结构。

2、网络体系结构中涉及到了：协议、实体、接口计算机网络中实现通信就必须依靠网络通过协议。在20世纪70年代，各大计算机生产商的产品都拥有自己的网络通信协议。但是不同的厂家生产的计算机系统就难以连接，为了实现不同厂商生产的计算机系统之间以及不同网络之间的数据通信，国际标准话组织ISO（开放系统互连参考模型）即OSI/RM也称为ISO/OSI，该系统称为开放系统。物理层是OSI/RM的最低层，物理层包括：1.通信接口与传输媒体的物理特性 2.物理层的数据交换单元为二进制比特 3.比特的同步 4.线路的连接 5.物理拓扑结构 6.传输方法数据链路层是OSI/RM的第2层它包括：成帧、物理地址寻址、流量控制、差错控制、接口控制网络层是计算机通信子网的最高层，有：逻辑地址寻址、路由功能、流量控制、拥塞控制其它层次：传输层、会话层、表示层和应用层机算机也拥有TCP/IP的体系结构即传输控制协议/网际协议。TCP/IP包括TCP/IP的层次结构和协议集OSIT与TCP/IP有着许多的共同点和不同点

4.采用五层的参考模型及每一层的功能

1.物理层：提供为建立、维护和拆除物理链路所需的机械、电气、功能和规程的特性；提供有关的传输介质上传输非结构的位流及物理链路故障检测指示。2.数据链路层：数据链路层负责在两个相邻结点间的线路上，无差错地传送以帧为单位的数据，并进行流量控制。3.网络层：为传输层实体提供端到端的交换网络数据传送功能。4.传输层：为会话层实体提供透明、可靠的数据传输服务，保证端到端的数据完整性；选择网络层能提供最适宜的服务；提供建立、维护和拆除传输连接功能。5.会话层：为彼此合作的表示层实体提供建立、维护和结束会话连接的功能；完成通信进程的逻辑名字与物理名字间的对应；提供会话管理服务。6.表示层：为应用层进程提供能解释所见换含义的一组服务，即将欲见换的数据从适合于某一用户的抽象语法，转换为适合于OSI系统内部使用的传送语法。

5.MAC地址和IP地址都不可缺少及各自的作用

MAC地址是电脑的物理地址，更准确地说应该是网卡上串行EEPROM（电可擦除只读存储器）中的物理地址，这个地址是出厂时就定下来的，不会像IP一样经常变动，除非人为修改是不能改变的。照抄网上文献的一句话： ”形象的说，MAC地址就如同我们身份证上的身份证号码，具有全球唯一性。

它的作用是：IP是计算机网络相互连接进行通信而设计的协议可以叫它因特网协议IP地址就如同一个职位，而MAC地址则好像是去应聘这个职位的人才，职位可以既可以让甲坐，也可以让乙坐，同样的道理一个节点的IP地址对于网卡是不做要求，基本上什么样的厂家都可以用，也就是说IP地址与MAC地址并不存在着绑定关系。本身有的计算机流动性就比较强，正如同人才可以给不同的单位干活的道理一样的，人才的流动性是比较强的。职位和人才的对应关系就有点像是IP地址与MAC地址的对应关系。比如，如果一个网卡坏了，可以被更换，而无须取得一个新的IP地址。如果一个IP主机从一个网络移到另一个网络，可以给它一个新的IP地址，而无须换一个新的网卡。

6.有类的IP地址是如何进行分类的及怎样划分子网

国际规定：把所有的IP地址划分为 A，B，C，D，E

A类地址:范围从0-127，0是保留的并且表示所有IP地址，而127也是保留的地址，并且是用于测试环回用的。因此A类地址的范围其实是从1-126之间。如：10.0.0.1，第一段号码为网络号码，剩下的三段号码为本地计算机的号码。转换为2进制来说，一个A类IP地址由1字节的网络地址和3字节主机地址组成，网络地址的最高位必须是“0”，地址范围从0.0.0.1 到126.0.0.0。可用的A类网络有126个，每个网络能容纳1亿多个主机(2的24次方的主机数目)。以子网掩码来进行区别：255.0.0.0.B类地址：范围从128-191，如172.168.1.1，第一和第二段号码为网络号码，剩下的2段号码为本地计算机的号码。转换为2进制来说，一个B类IP地址由2个字节的网络地址和2个字节的主机地址组成，网络地址的最高位必须是“10”，地址范围从128.0.0.0到191.255.255.255。可用的B类网络有16382个，每个网络能容纳6万多个主机。以子网掩码来进行区别：255.255.0.0

C类地址：范围从192-223，如192.168.1.1，第一，第二，第三段号码为网络号码，剩下的最后一段号码为本地计算机的号码。转换为2进制来说，一个C类IP地址由3字节的网络地址和1字节的主机地址组成，网络地址的最高位必须是“110”。范围从192.0.0.0到223.255.255.255。C类网络可达209万余个，每个网络能容纳254个主机。以子网掩码来进行区别： 255.255.255.0 D类地址：范围从224-239，D类IP地址第一个字节以“1110”开始，它是一个专门保留的地址。它并不指向特定的网络，目前这一类地址被用在多点广播(Multicast)中。多点广播地址用来一次寻址一组计算机，它标识共享同一协议的一组计算机。

E类地址：范围从240-254，以“11110”开始，为将来使用保留。全零(“0.0.0.0”)地址对应于当前主机。全“1”的IP地址(“255.255.255.255”)是当前子网的广播地址。

7.哪些地址属于私有地址

1.A类地址

⑴ A类地址第1字节为网络地址，其它3个字节为主机地址。另外第1个字节的最高位固定为0。

⑵ A类地址范围：1.0.0.0到126.255.255.255。⑶ A类地址中的私有地址和保留地址：

①10.0.0.0到10.255.255.255是私有地址（所谓的私有地址就是在互联网上不使用，而被用在局域网络中的地址）。

② 127.0.0.0到127.255.255.255是保留地址，用做循环测试用的。B类地址

2.B类地址

⑴ B类地址第1字节和第2字节为网络地址，其它2个字节为主机地址。另外第1个字节的前两位固定为10。

⑵ B类地址范围：128.0.0.0到191.255.255.255。⑶ B类地址的私有地址和保留地址

① 172.16.0.0到172.31.255.255是私有地址 ②169.254.0.0到169.254.255.255是保留地址。如果你的IP地址是自动获取IP地址，而你在网络上又没有找到可用的DHCP服务器，这时你将会从169.254.0.0到169.254.255.255中临时获得一个IP地址。C类地址

3.C类地址

⑴C类地址第1字节、第2字节和第3个字节为网络地址，第4个个字节为主机地址。另外第1个字节的前三位固定为110。

⑵ C类地址范围：192.0.0.0到223.255.255.255。