关于天空晴朗的心情说说

关于天空晴朗的心情说说（通用13篇）

篇1：关于天空晴朗的心情说说

1) 有的茶花鲜花怒放。嫩绿的叶点缀着粉红的花。有的含苞欲放，花骨朵露出了些许红色，好像小女孩的殷桃小嘴。有的半开不开，好像一把多彩的花伞，好看极了。

2) 阳台上，一朵玫瑰色的花盛开着，妈妈说这是喇叭花。它有细长的柄，花柄的尖端有五片花瓣，花瓣的中心有几根细细的花芯，它好像很神气地向着天空吹着那只大喇叭。

3) 晴天里有阳光，阳光总是充满温馨，相信有这么多朋友的厚爱和鼓励，晴天会永远阳光灿烂。

4) 春天来了，小树发出了新芽。树叶经过了冬天的孕育，现在终于发出了新芽。柳树也长出了嫩芽，芽嫩绿嫩绿的，长满了枝条。风一吹，仿佛一位婀娜多姿的姑娘正翩翩起舞。

5) 月季花的茎细长而挺拔，上面长满了小刺，就像一把把锋利的刀。椭圆形的叶子鲜嫩可爱，始终透着淘气，透着可爱。因为有了它的衬托，月季花才显得更加纯洁，更加高雅!

6) 荷花有的半开着，莲蓬只露出了半个，像小泵娘的头发长得只露出半张脸;有的全开了，露出金黄的花蕊，好像小朋友的脸蛋，笑呀笑呀!

7) 仰望深邃的天空，发现一道美丽的彩虹出现在天边，从未见过如此完美的虹——有没的半圆形弧线，清晰地色彩，赤橙黄绿青蓝紫，柔和的色彩过渡，令人不得不惊叹造物者之力的神奇。

8) 阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满大大小小的粼粼光斑。

9) 有的菊花全开了。露出鹅黄的花蕊，有的菊花半开着。像位害羞的小姑娘。尤其是含苞欲放的花骨朵儿。在绿叶的衬托下。显得格外娇美。

10) 细雨过后，天放晴了。山上出现了彩虹，彩虹发出光芒万丈，横挂在空中，真美!渐渐地，渐渐地，彩虹若隐若现。很快，彩虹消失不见了。

篇2：关于天空晴朗的心情说说

2) 晴天的午后，夏日的阳光如水般音符一样灿烂的流动，湿澈了不同的妩媚的忧伤。

3) 艳红的娇阳为晴天添加了一抹绚丽的色彩。太阳七色的光芒汇成耀眼的白光，蔚蓝长空之上，飘荡着几朵雪白绵羊似的白云。

4) 空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。

5) 春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖;大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边。

6) 盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好象怕阳光伤了他们的翅膀。

7) 春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。

8) 不管是风吹，还是雨打;也不管是骄阳的暴晒，小草都不畏艰难，毅然决然的挺了下来，小草那种坚强的品质深深的打动了我的心。

9) 湛蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，消失得无影无踪。

10) 天晴得像一张蓝纸，几片薄薄的白云，像被阳光晒化了似的，随风缓缓浮游着。

11) 天放晴了，从窗口望出去，一块透明的蓝天，像一张丝手帕，蓝天上停留着一些细碎而洁白的云块，像是纱巾上的花朵。

12) 我不求太多，只愿你开心。我不求在我身边，只求你安好…便是我的晴天。

13) 两个人可以走很远 但一个人可以走很快 当你足够好 再遇见晴天。

14) 是不是风雨过去之后就是晴天。

15) “出来玩“ ”外面阴天”“为毛我这是大晴天”“额，窗太脏了”

16) 阴天晴天没有你在身边可曾有区别。

17) 你若安好便是晴天，看今天这边的天气，你应该是挂了!

18) 想对你说阴天晴天都要快乐。

19) 我喜欢仰望晴天里的太阳，眯着眼睛单曲循环，心里想念一个人。

20) 姐那晴天娃娃的微笑，不是谁都能轻易模仿的。

21) 你对我好的时候我像活在三十五度的大晴天里。

22) 我不爱晴天不爱大海不爱西瓜我爱我的少女。

23) 对我来说你就像每个晴天都来报道的太阳可突然有天晴天没有了太阳。

24) 这段青春何时截止，无从知晓，但我知道，你若安好，就是晴天。

25) 晴天雨天星期天 没有你的每一天。

26) 有阳光就要灿烂是晴天就努力微笑。

27) 雨过后是晴天，但是我看见的是黑暗。

28) 我为你做的一切在你眼中就像下雨天的洒水车 晴天里的烟花一样多余。

29) 小师妹若安好，天墉城便是晴天。

篇3：关于天空晴朗的心情说说

一、“愉快教育”的含义

所谓“愉快教育”, 就是教师在传授知识的同时, 在整个教育教学过程中, 注意创造轻松愉快的教学环境, 唤起学生亢奋愉悦的心情, 激发学生积极的学习动机, 激发学生对知识的兴趣, 使学生乐于学习, 积极、主动、愉快地学习, 从而培养学生的能力, 提高学生的智力, 把教与学的过程变为一个愉快的过程。也就是在教学中求愉快, 在愉快中求发展, 使外来动机向内在动机转移。

二、现行教材是实施“愉快教育”的好教材

首先, 沪教版初中历史与社会教材知识内容丰富多彩, 通俗易懂, 知识性、趣味性、可读性强, 可以提高学生阅读、学习的兴趣, 为我们在教学过程中创造愉快的教学环境提供了许多知识素材。

其次, 现行教材图像清晰直观, 鲜明突出, 便于吸引学生读图学习。如“唐朝与中外民族交往图”、“炼丹过程中的发现”、“冶铁示意图”等, 既可以激发学生兴趣, 又可以发挥学生学习的积极性、主动性, 使学生兴趣盎然, 达到“寓教于乐”的目的。

最后, 现行教材在练习的编写上富有诗意和启发性。教材中增加了“知识窗”、“文件夹”、“读与思”、“活动区”“大家谈”5个小栏目, 这为我们实施“愉快教育”提供了一个广阔的教学舞台。“知识窗”和“文件夹”让学生开阔视野, 增长见识, 饶有趣味;“读与思”让学生开动脑筋, 启迪智慧, 豁然开朗;“活动区”让学生知行统一, 大显身手, 活学活用;“大家谈”让学生积极发表自己的观点, 让学生学起来精神亢奋, 干劲十足, 兴趣倍增, 进而更加热爱历史与社会。

三、现行教材实施“愉快教育”的途径和要求

现行教材是实施“愉快教育”的好教材, 那么, “愉快教育”在初中历史与社会教学中如何实施呢?这首先需要教育者刻苦钻研教育艺术, 并且思想品德高尚, 文化知识丰富, 教育教学能力水平高, 热爱学生, 诲人不倦, 具备“身正、学高、敬业”的先决条件。教师在整个教学过程中, 要充分调动学生的主动性和积极性, 深入浅出, 循循善诱。

1. 钻研大纲, 熟悉教材, 精心设计每堂课。

这是实施“愉快教育”的前提。新教材为我们实施“愉快教育”提供了丰富的知识内容。这就要求我们认真钻研教学大纲, 深刻领会历史与社会教学大纲精神, 熟悉掌握新教材知识内涵, 才能驾轻就熟, 得心应手。

2. 捕捉学生的“兴奋点”, 激发学生的求知欲。

这是实施“愉快教育”的关键。实验表明:学生高兴、喜欢学, 学习的效果就好。这就要求我们善于捕捉学生的“兴奋点”, 点燃学生兴奋的火花, 以激发学生的求知欲, 使学生“好之”、“乐之”, 达到“愉快教育”的目的。培养学生学习历史与社会的兴趣, 是使学生兴奋、愉快的关键。因此, 在教学过程中, 要千方百计地寻找学生的“兴奋点”。比如, 叙述一个离奇的历史故事、讲解一则精彩的报道、出示一幅有趣的漫画、布置一道新颖的习题、引用一首别致的诗句、唱一首熟悉的歌词、说出一段深刻的体验等, 就可有的放矢地呼唤起学生的“兴奋点”, 激发学生的学习热情, 能获得较好的教学效果。

3. 运用多种教学方法, 变“填鸭式”为“启发式”。

这是实施“愉快教育”的重要环节。现行教材知识内容丰富, 语言生动, 图像清晰, 编排新颖。在教学中, 可以或联系学生生产活动实际, 或读图思考, 或启发设问, 或穿插诗歌故事, 或引用报道实例等多种形式深入浅出, 循循善诱, 变“填鸭式”为“启发式”。有时, 还可以请学生走上讲台扮演历史人物, 既满足了当代中学生喜欢参与、表现自我的心理, 又充分发挥了学生在学习上的主体作用, 调动了学生学习的主动性和积极性, 激发了学生学习历史与社会的动力。

4. 使用生动幽默的教学语言, 保持学生的学习激情。

这是实施“愉快教育”的要求和保证。在教学过程中, 教师的语言要科学准确, 生动形象, 通俗易懂;教师的声音要宏亮清晰, 抑扬顿挫, 刚柔相济。有时不妨运用幽默, 善于寓庄于谐, 让学生在开心一刻、会心一笑中获得真知, 使学生学得轻松, 学得有趣, 从而活跃课堂气氛, 达到“愉快教育”的目的。

篇4：奥什科什的天空蔚蓝晴朗

受中航通飞美国西锐公司的邀请，我有幸随中航工业通飞副总经理张枢玮一行赴美参加EAA Airventure这一通航盛会，身临其境，感触良多，不仅感受到美国人对通用航空的痴迷和狂热，也知道了什么才是真正的通用航空。

第一天 7月23日

清晨的阳光特别明媚，心情也随之跳跃起来，我们兴致盎然、有说有笑地坐上了从酒店去奥什科什EAA飞来者大会现场的车。

随着车流缓慢驶入EAA停车区的途中，大家也开始激动起来，路边大片大片的绿草地，就是天然的绿色停机坪，场上停满了成千上万架的小飞机，放眼望去，一架架小飞机整齐排列。这阵势顿时引来阵阵惊叹，大家都在车上拿起相机狂拍起来。

主接待方美国西锐飞机公司行政总监保罗先生，已在EAA主门入口处等候多时。我们第一站就是西锐展台，西锐展台布置得井然有序，展台内部中间是纪念品购买区，两边分别展示SF50的样机和飞行试验机。展台外部是个更为开阔的空间，围绕着展台依次停放了8架飞机，每架飞机旁都撑有一把遮阳伞，并摆放椅子，有西锐的专业技术人员或销售人员为您现场解说，带您亲身体验。展台外的左侧摆放着桌椅，供参观者休息闲聊。在同西锐的老朋友见面打招呼后，保罗就带着我们开始了深入的EAA之行。

我们参观的第一个区域是超轻型飞机区，这种飞机能乘坐一到两个人，可以说简单平整的绿草地、广阔的蓝天加上超轻型飞机就是美国通用航空发展最原始的基础。在这片起飞降落练习场上，可近距离观看各种造型的超轻型飞机起飞降落。由于最多只能乘坐两人，飞行高度不高，美国空域又很开放，所以此类超轻型飞机的飞行不需要经过任何审核批准，人们可以自由地驾驶自制的超轻型飞机，在类似的跑道上练习起飞降落、自由飞行。而且就算您六七十岁了，身体无法通过严格的飞行员体检要求时，仍然可以驾驶超轻型飞机体验飞行的乐趣。

接下来看到的是各具辉煌历史的传奇飞机。派珀Cub机队的飞机外形一样，颜色多以黄白为主，数量众多。这些飞机为两座教练机，仪表仅包括油量表、高度表，罗盘等，作为教练机，这些飞机为二战期间的飞行员培训做出了巨大贡献。相对于派珀俱乐部飞机的恢弘气势，那些曾经厮杀战场，英勇歼敌的战斗机则让人肃然起敬。这些飞机有些仍保留着原来的喷涂造型，有些则穿上了迷彩或卡通的外衣。但机身上歼敌数量的印记仍能带我们走进那段烽火峥嵘的岁月。我们细数着每架飞机机身上的印记，一个敌国国旗标志表示歼灭了对方一架战机，有印着3个日本国旗的，也有6个法西斯旗帜的，大家纷纷在一架贴有12个法西斯旗帜，被誉为“歼敌王”的飞机前合影留念。此外，还有一些上了年纪的老爷公务机，二战后，很多教练机和战斗机退役，美国政府为减少这些飞机的保管和维护费用，将大部分飞机以极低的价格卖给个人，这些飞机都得到很好的养护，如今仍能矫健地进行飞行表演。

EAA飞来者大会除了展台、飞机和表演，还有航展开始前的EAA飞机博物馆、各类讲座、各公司组织的自助晚餐或酒会，内容丰富、形式多样，大家可以通过各种形式参与到航展中来。

第二天 7月24日

今天的安排比较轻松，和加普惠、GE非正式会谈之后，大家都去自己感兴趣的飞机制造商或供应商的展台转悠。每年航展都是各大公司展示产品，发布产品新动态的好机会。

今年，赛斯纳在EAA飞来者大会上宣布分别为大篷车EX（Grand Caravan EX）和182涡桨飞机换发，并展示Corvalis TTX飞机上新装配的Garmin 2000的综合航电系统。大篷车选用867马力的PT6A-140，为该款飞机增加25%的动力，爬升能力提高20%，在不带机腹货舱状态下速度增加10节。换发后的大篷车EX将在今年第四季度启动交付。赛斯纳182飞机的发动机将换成SMA的230马力柴油发动机，换发后售价将由44.3万美元提高至51.5万美元。同时，赛斯纳为其单发涡浆概念新机广泛征求客户的意见，搜集客户购买意向动态，赛斯纳表示在没有确认该款新飞机的市场情况之前暂不会启动该项目。

钻石公司此次展示了D-Jet的原型机S/N003，并宣布飞机总体气动外形设计已冻结。这是该款飞机上弯式小翼设计为首次亮相，钻石总裁Peter Maurer称：“新的小翼对飞机失速、侧翻控制和整体的美感都有更好的作用”。该飞机试飞试验已飞700小时，预计交付时间为2014年第三季度。

Honda Jet则以其宣称的自然层流（Natural Laminar Flow）形状的下垂式鼻锥、风挡和翼型等独特设计吸引了众多观众的眼球。

此外，豪客比奇的King Air350ER特殊任务飞机展示机与比奇T-6C军用教练机都在EAA航展首次亮相。而巴西新研制的轻型攻击机“超级巨鸟嘴”（Super Tucano）也首次亮相EAA航展。

看到这些新产品、新动态，都让我们这些做飞机的，心潮澎湃，也自感责任重大。

结语

两天的EAA之行是那样的意犹未尽，EAA航展所体现的群众热情和参与程度以及非商业性，都让我们对航展有了全新的感受。从创始之初，EAA就被定义为一个试验类飞机飞行体验和制造交流的俱乐部。就像西锐的首席运营官Pat Waddick先生在会间和我们闲聊时说道：“这里没有明显的组织者、制造商、客户的区分。对大家来说这更像是一次朋友间的聚会。大家开着自己的飞机，带着家人、朋友来这里会友、放松、聊天，有些是二三十年的老朋友；有的祖孙三代都是航空热爱者，每年都来参加飞来者大会，也许EAA的创始人Paul Poberezny先生就在展区内曾与你擦肩而过。”

没错，EAA向我们展示了美国这个航空大国背后的群众基础，从一个纯民间的组织到世界通用飞机的盛会，这种变化是必然的，正如EAA官网上的标语Spirit of Aviation（航空精神）所示，EAA不变的是美国民众强烈的航空意识和航空热情，也侧面说明了美国之所以能够成为世界一流航空大国的原因所在。

中国的通航事业正在稳健地向前迈出坚实的步伐，经常看到这样的数据或报道“中国亿万富翁比例上升”、“某某明星购买了某公司公务机”、“中国出台了某政策”、“中国的通用航空市场将和汽车的发展一样面临井喷”。在一片春暖花开的美好愿景中，身在EAA航展的中航工业通飞领导和工程师们也许更多的是在思索自己所肩负的责任：自主研发制造一流的通用飞机，打好中国通用航空事业基础，振兴中国通用航空事业发展。

会谈时，GE副总裁Bradley D. Mattier先生认真说道：“通用飞机对我们来说并不仅仅是一种交通工具，它更是一种自由意志和精神的体现。”这种对自由的热爱和向往是无国界的。世界通航事业在期待我们的热情参与。大家在深感责任重大的同时，心中更添了一份对通航蓝天的渴望和为自由而拼搏的执著。

篇5：我的晴朗天空作文600字

我的天空很晴朗，我喜欢躺在我家后面的那座小山丘上看着千变万化的天空，这是我从小养成的习惯。不知道为什么，不管天气有多么恶劣，我也愿意望着他，就像望着好久不见的老朋友一样。三年前，我的一个朋友和我说过“：你不要什么地方都往那么好的地方想，期盼越大，伤害也就越大。”那个时候，我只是调皮的吐了吐舌头，说“;那就等到那个时候再说吧。”

一直到一年前，我才想清楚，的确，我太过于乐观，只会一意孤行的相信一切都会变好，从来没有想过，其实很多事情都是出乎我的意料的，我不是神，我不会也不能让万物都如我所料。

我天生就过分的开朗，过分的乐观，雨后没有五色的彩虹划在天边，我就会挠挠头，一脸的迷惑的再次期待下次下雨;雨后的天空还是一脸阴沉，我就会哭着闹着去找妈妈。

果然，期盼越大，伤害越大。

其实真的，我被过大的期盼伤害已经不是一次两次了，但是每一次我都认为这只是意外，下一次不会在有了;然后又开始过分的开朗起来了。就这样，生活在给了我无数次意外以后，让我真正明白一切其实并不是那么美好，那么美丽，一切其实都是挺悲哀的。

我的天空又变成了一片乌云，然后我又迈向了另一个终极，又开始了过分的悲哀和哀伤了，相信雨后的平静一定是另一次风雨前的前奏，相信雨后的太阳是烘烤大地的另一个罪人。

然后就这样，一直到了今天，我才又醒悟过来，其实一切是可以改变的，因为我看见了无数的人，他们行动告诉了我，一切是可以改变的，他们即使身体残缺也在不断的与命运搏击!我顿时恍然大悟!

原来，风雨后是有彩虹，只是我站的位置不够高，我看不见而已;风雨后是有阳光的，它只是

篇6：雨中那片晴朗的天空作文

雨不停地下着，拍打着窗户，“滴答、滴答……”的旋律，此刻扰乱着我们的心绪——它阻挡着运动会的召开。多么期待那片晴朗的天空!

“运动会照常举行，现在请各班到下面集合……”

“好哎……”

同学们吵闹着，一窝蜂地搬着椅子下去了。看样子，雨点，浇不灭我们的激情呢!呵!

这天空好像一个大筛子，永不停息地把豆大的雨点洒向大地。

尽管天气恶劣，但运动员们对比赛依然尽心尽力，有人脚伤了依然还坚持冲刺，说他倔?我认为是不懈。有人摔倒了还爬起来冲刺，说他犟?我认为更是顽强!

他们驰骋在赛场上，挥汗如雨。

汗水、泪水和雨水交杂着。那一刻，是喜悦的汗水，还是失败的泪水，分不清，但是，这都不重要了。

雨，还在这样下着，那片晴朗的`天空在雨里。

再没有过多的雨滴入心里，天空顿时婉约起来，心境开阔。雨水顺着树叶落下，这个雨季还在继续……眼里，运动员的身影渐依稀。被感动了吧，因为那份坚强。

篇7：关于天空晴朗的心情说说

夜，深了。

吐着寂寞的烟圈，浅思，不知何时恋上了烟。

残花，恋？

是寂寞了年华，隐了那份浅浅的伤，脑中独留空白。徒步于深秋之上，似血残阳，遍地黄花堆积。

残光映射下的黄花，刺痛了我这深涩的眼，朦胧之中，花谢花飞，从口袋里抽出多年未碰自然的手，微伸，一片粉红花瓣滑落其中，这片粉红已被时光刻录着斑斑皱痕，泛着淡淡的黄······

雨，淅沥的下，尽管湿了我的发，浸透了我的心，却滴碎不了我对残花的恋，那最纯洁的痴恋，是谁的谁在那弹奏离殇的曲，是谁的谁在那唱着离愁的歌，是谁的谁让着醉人的粉红泛着深秋的黄。弦断曲终，一切如梦，人来人去，转眼成空，残花,恋？不，我想是寂寞吧。

雨过，天未晴，但在我的世界早已百花盛开。

抬头，数阳光，吐着那久违的烟圈。

亲吻，冬之雪

这座城市，每年冬天都会下雪，但下雪的次数不是很多，所以格外的珍惜她——冬之雪。

晶莹冰冷的雪花，毫无音讯的坠下，然后消失。这时我习惯于坐在咖啡厅暗棕色的玻璃窗前，品味着咖啡的微苦的香味，静默的看着悠然的雪花那漫妙的姿态然后静静的把整个世界埋葬。扣起十指，不动声色的泛起忧伤······

分开双手的日子里，已经忘了过了多少年岁的时光，可是你，还是心底轻盈如雪花的伤。

我骑着单车在雪花中穿过，而你习惯于用双手搂住我的腰，纤细的飘发随着雪儿一起舞动，粉红的脸蛋比牡丹还要美丽，我们十指相扣，诉说着心语。可你突然松开了手，张开怀抱，任雪花在自己的身上飘落，然后轻轻的说了一句，“雪花，虽美，但是终究会化的。”走到我的旁边，亲吻了我的脸颊，然后将那条我送给你的围巾还给了我，转身，离去，我急忙拉住你的手，“为什么？”“因为蓝色的天空下没有紫色的爱情。”泪水溢出了你的眼角，你将我的手甩开，然后静静的消失在这片雪白的世界里,找不到你的一丝气息······

同一片天空下的同一个角落，总有一片透明的玻璃隔绝了你我，让那不同的两种温度永远不会接触，靠在单车的背后，吐着久违的烟圈，嘴角一处微笑，因为我看见蓝色的天空下，那最美丽的紫色爱情。

迟暮的纸鸢

繁花似锦，总感觉少了几许单纯，追寻的，那莫名的失落，迟暮下的一飘飞的纸鸢······

重复往日的动作，依旧坐在那枯黄的草叶堆上，心中又泛起淡淡的忧伤，不知从何时起，落字成伤，恋上寂寞，忧郁布满我的周围，挥之不去，青春的心逐渐暗淡，失去往日该有的色彩，孤独的黑色充斥着我的整个身体，如寒夜的凄冷撕碎着我的意志，在我即将颓废之时，迟来的黄昏下那一白色的纸鸢将我的一切消沉全部带走了，留下的已不是零碎的记忆拼凑成的昨天，那个颓废的，即将死去的昨天。

“怎么一个人坐在这里呀？”“习惯了一个人的落日。”我的话语冷冷的。不知什么时候，你已悄悄的坐在我旁边，嫣然一笑，是那么的醉人，可我的嘴角已经僵硬了，咧不开了。“你很喜欢落日黄昏吧?”“只是感觉这样的景色很适合我。”“是吗？我可不这么认为，因为每个人的青春都是金色的，不是这种颓废的颜色。”“也许，是吧，可我的青春是黑色的，那寂寞的黑。”“能陪我在这坐一晚吗？我想感受你的世界，你那黑色的世界。”惊异的看着你的眼，你那黑色的瞳孔中给我一种震慑的感觉，然后莫名的哼了一声。

随着落日的坠下，夜，悄无声息的来临，天空中微弱的光闪烁，凄冷的月所散发出来的寒光，使这孤寂的夜更加压抑，也是我的心更加落寞。

“你，不冷吗？”“那你不冷吗？”他反问着我。平时，如同丧尸的我，根本就没有温度可言，但此时，些许暖意涌上心头，“是因为她么。”心静默的想着，“不冷。”“呵呵，是因为我吗？”“是因为她么？”反复的思索着，“好像是的。”“今晚的夜好美，繁星满天，孤月不在独照，婆娑的疏影成排落下，碎了一地。”猛然颤了一下，“是呀，这种美，残缺的美，的确一直存在，但我不曾发现的。”

时光在两个人的静默中浅浅流淌，“看！光！黎明的第一道曙光！”她突然站了起来，沿着那到光亮的方向，扔出了黄昏时的那一白色的纸鸢。“飞呀，飞呀，像蒲公英一样飞向远方，我的纸鸢我的梦！”

“砰！”一声裂响，好像是我身体上那冻结的冰块碎了，“飞吧！飞吧！飞得更高！更远！”我也不由的喊了起来，我们手牵着手沿着拿到曙光自由的奔跑······

重复着往日的动作，站在落日的黄昏下，吐着久违的烟圈，从手中放飞了一纸鸢，看着它随着落日一同坠下，但我发现我已不再忧伤，因为在我的心中，那一白色的纸鸢一直在飞，永不坠下。

篇8：关于天空晴朗的心情说说

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家早上好！今天我讲的题目是《晴朗的天空，来自交流与互助》。

平坦的河道，也存在触礁搁浅的危险；晴朗的天空，也有乌云密布、大雨倾盆的时候，我们的生活又何尝不是这样呢？成绩的起伏，人际关系的变化，工作的烦恼和困惑，身体的疾痛，让生活变得不再简单。那么我们该怎么办呢？

除了以一种顽强的精神去应付困难，我们还需要被理解和关怀，需要真诚的交流，它就像机器的润滑剂，不可或缺。《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒深受大家的喜爱与敬佩。我们都知道，幼小的海伦在失去听觉、视觉的寂静与黑暗之中独自忍受着孤独，变得孤僻、固执。但她的老师却如一缕温暖的阳光，用心开导她，用爱滋养她，使她敞开了心扉，接受了这美丽的世界，用心去看世界，最终成为了掌握五种语言的伟大女作家。这一切，都离不开海伦的老师与她心与心的交流。有句歌词唱道：“生，是为了证明爱存在的痕迹。”这爱，便是来自心与心的交流。

也就是说，交流，让我们感觉到爱，让我们体会生命的意义，缓解生活的压力。交流，也是与他人互换思想。英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果彼此交换，仍然各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么我们每个人就有两种思想了。”

朋友间可以有心与心的交流，它与财富无关。陌生人也可以有心与心的交流，它与国界无关。当“同一首歌”栏目组走向国外演出，“千手观音”这一绝妙的舞蹈让全场观众禁不住站起来拍手叫好时；当奥运会上，无论什么肤色，无论什么国家的运动员，比赛前都能与对手友好击掌，比赛中表现出来的友谊、团结、和谐的境界时„„这些精彩的绽放都来自心与心的交流。

亲人之间需要心与心的交流，它与年龄无关。父母们渴望交流。父母与孩子之间出现代沟，付出的爱却不被理解。父母们低喃：“怎样才能让你接受我们的关心，如何才能让你了解我们的心愿……”我们也渴望父母和我们共享校园生活的苦乐，体验我们成功的感受，同时也需要为我们缓解压力。老人们希求交流。甚至，他们也想向膝下儿女多讨些关心。殊不知，人越老越小，老人也可以爱穿花衣服，爱闲逛，爱吃糖……

师生之间需要心与心的交流，它与身份无关。同学们也可以向老师述说自己成长的困惑，向老师讲述生活的烦恼，同老师探讨人生的价值，学习的目标和方法。

交流，是美丽的。

几汪潭水，平静无波，一旦交流，便奏起了欢快的流水乐章。而人与人之间心与心的交流，更是一种结晶，一种升华。

生活中，我们总希望别人靠近自己，关怀、理解、帮助自己。其实，别人也同样需要。那么，就把交流从那被遗忘的角落拾起来吧！德国有句著名的谚语：自己的花是给别人看的。有一句话说的好：“人是为别人而活的。”还有句话叫：“人人为我，我为人人。”的确，只有互帮互助，我们的生活才更完美，世界才更温馨。

人生中最大的享受莫过于助人。

可能有人会想，自己的开心、快乐、无忧无虑才是真正的享受，如果小孩子这么想，还好说，因为他们对这个社会了解得很少，对人心的揣测也不够准确，但随着时间的变化，我们能认识到，人与人相处最美好的画面就是互相帮助时脸上流露出的真心的笑容。这种笑只有在那个瞬间，才能毫无保留的显示出来。助人是享受，只有在助人的时候，才是真正的心与心的交流，看到我们的一点帮助能令他人那样的幸福，我们也会被传染，那种幸福就叫做“享受”。享受的含义有很多，包括有形和无形，物质上和精神上的享受，要达到享受的最高境界就是精神上的满足，有很多物质上的东西在人们的眼里都不如看到别人那被帮助后的那一刻的喜悦。助人不仅仅是中华民族的传统美德，更是我们做人的标准，所有物质上的东西只能满足我们暂时的需要，而更多时候，我们在意的是精神上的美感，若干年以后，让我们回忆，我们可能记不住那一瞬间的物质满足，但一定会记得那一次次助人后的无比兴奋的感觉，那是一辈子都不会忘记的美好心情。

篇9：为留守儿童营造一片晴朗的天空

一是探索校内关爱制度。西村镇中心小学充分发挥学校主阵地作用，总结出“三知道、一开展、三沟通、一代理”的校内关爱制度。“三知道”即：每个教师都要知道留守儿童的基本情况及其父母外出务工的去向、联系方式和代管人基本情况。“一开展”即：开展“书香校园”建设。学校举办文艺演出、体育竞赛等活动，并定期开通亲情热线电话、网上视频聊天等，让留守儿童消除心理孤独，感受亲情温暖；班级定期召开主题班会、开展“比、学、赶、帮、超”活动和“五个一”活动等，使留守儿童在学习中成长。“三沟通”即教师定期与留守儿童父母、代管人、校外义务辅导员沟通，以便加强对留守儿童的教育与管理。“一代理”即建立“代理家长”制度。学校组织女党员、女教师负责留守儿童的生活和学习辅导，为留守儿童送去切实关爱。

二是创建校外关爱机制。建立“一会、一员、一指导”的校外关爱机制，促进学校、家庭、社会三者之间有效沟通。“一会”即打破年级、班级的界限，以村民小组为单位组建“红领巾乡村文明理事会”，组长由各方面表现较好的高年级学生担任，本组的留守儿童可以参与理事会活动。每个小组指定一名指导教师，定期了解有关情况。“一员”即聘请退休老教师担任校外义务辅导员，负责了解掌握留守儿童的校外表现情况、做好留守儿童品行方面的教育引导工作、定期向学校反映有关情况。“一指导”即学校安排教师定期对代管人培训，提高代管人的道德素质和家教水平。

篇10：爱国演讲稿当天空不再晴朗

先说两个现象——

⑴时值11月下旬，正是杭甬一带进入冬季的时候。这段时间，天空阴雨连绵，冷空气一阵一阵地袭来，树叶很快地枯萎。由于天雨不出早操，寝室里，一些同学开始睡起了懒觉。

⑵期中考试已经结束，成绩发布后，顿时“几家欢乐几家愁”。其中一些同学正在为这次考试的失利而暗自神伤。考砸了，心也变得灰暗，觉得仿佛什么痛苦都降临到了自己头上，孤独寂寞已把人吞噬在一片黑暗中。

当天空不再晴朗，我们的同学出现了这样两种情况，这不能不让人关心。

阴晴圆缺，正是人生的常态。平坦的河道，也存在触礁搁浅的危险。成绩的起伏，人际关系的变化，工作的烦恼和困惑，身体的病痛，让生活变得不再简单。那么我们该怎么办呢?

除了以一种顽强的精神去应对困难，我们还需要被理解和关怀。这需要真诚的交流，就像机器离不开润滑剂，生活离不开心与心的交流。

《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒深受大家的喜爱与敬佩。幼小的海伦失去了听觉、视觉，在寂静与黑暗之中独自忍受着孤独，变得孤僻、固执。但她的老师却如一缕温暖的阳光，耐心开导她，用爱滋养她，使她敞开了心扉，接受了这美丽的世界。她最终成为掌握五种语言的伟大的女作家。这一切，都离不开海伦的老师同她心与心的交流。

海量资料分享

交流，让我们感觉到爱，让我们体会生命的意义，缓解生活的压力。

交流，也能让我们收获双倍的思想。萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果彼此交换，仍然各有一个苹果;倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么我们每个人就有两种思想了。”

像上面两种同学，正需要人去关心和帮助。我们的同学、我们的老师能不能主动伸出援助之手，与之交流思想，交流感受叫?在关怀、理解、帮助中，我们的校园一定会更加美好，更加和谐。

其实，生活处处需要交流。

朋友之间需要心与心的交流，它与酒肉无关。君子之交淡如水，小人之交甘如澧。君子之交是心与心的交流，是一种与天共存的默契，是一种推动进步的力量。

陌生人之间需要心与心的交流，它与亲疏无关。奥运会上，无论什么肤色，无论什么国家的运动员，比赛前都与对手友好击掌。社会有很多分工，每一种分工都很重要，我们尊重不同的分工，与之沟通，为他们的成绩和良善而喝彩。

亲人之间需要心与心的交流，它与年龄无关。父母与孩子之间话不投机，付出的爱不被理解。父母们低喃：“怎样才能让你接受我们的关心，如何才能让你理解我们的心愿……”我们也渴望父母和我们共享校园生活的乐趣，体验我们成功的感受，同时也需要给我们缓解压力。

师生之间需要心与心的交流，它与身份无关。当同学觉得老师的说教空洞海量资料分享

无比，或者隔靴搔痒时，你愿意主动向老师述说自己成长的困惑，或者生活的烦恼吗?你愿意同老师探讨人生的价值，学习的目标和方法吗?老师你也愿意倾听，并掏出自己的心里话吗?

……

交流，是美丽的。

几汪潭水，平静无波，一旦交流，便奏起了欢快的流水交响曲。

而心与心的交流，更是一种升华的力量。它能劈开乌云，让满天阴霾化作万里晴空

篇11：关于天空晴朗的心情说说

2、没钱买药

3、都不是，是时间叫他们

4、太阳能

5、晚上当然没有太阳

6、脚踩在钉子上，先穿过鞋再穿过袜子

7、假装睡着的人

8、仍是猴子

9、电脑

篇12：为英语后进生撑起一片晴朗的天空

茨河镇中心学校吴艳艳

【内容摘要】英语学困生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。其中学困生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。因此，在英语教学过程中，对激发学困生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。高效课堂提倡小组合作交流学习，无疑给学困生创造了好的学习环境，激发了他们的学习兴趣。

【关键词】高效课堂 学困生 自信 小组合作学习

在我们的教学实践中，往往会出现一些学习成绩差、调皮捣蛋，不守纪律，不求上进的学生。这些学生就是所谓的学困生，他们同样是班集体的一份子。为了达到更好地实现全面提高教学质量的目的，就应注意对学生，特别是中下层生信心的树立和学习兴趣的培养。因此，在英语教学过程中，教师须采取以下相应的措施。

一、创造机会、植入自信

自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。他们总会有“我学不来”，“我比别人笨，怎么也学不会”等心理，从而产生自卑，畏惧英语的情感障碍。高效课堂提倡民主的教学气氛，要真正发挥学生的主体地位。小组合作学习通过学生间的互相交流，来实现优势互补，从而促进知识的建构，充分唤起学生的主体意识，建立起探索性的个性化的主体学习方式，培养学生的创新精神和创新能力。同时，小组合作学习使学生在融洽开放的学习氛围里，进行积极主动的交流合作，从而减轻思想压力，增强自信心，增加动手实践的机会，培养学生的竞争意识、集体观念和合作精神，使不同的学生都得到相应的发展并能制造更多机会让学困生恢复自信。

1.提供表现机会。学困生由于基础差、学习方法不恰当，在上课的过程中往往跟不上教学的进度，因此，在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生，如何更好地做到面向全体学生进行教学，特别要照顾到学困生，把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让学困生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如读单词，读课文等，可以让学困生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，使他们体验了成功，激发他们学习的积极性。通过这种教学方式，使学困生不仅得到了多方面的锻炼，也提高了自信心。

2.展示优秀一面。在课堂上，学困生不能回答较难的问题，可以把朗读的机会留给他们，适当正音，也是不错的选择。如教食物单词时，让学生用简笔画来表现，并让绘画较好的学困生到黑板上画“bread”，无形中提高了学生的自信心，增强了他们的表现欲。再如，在学天气这一课时，留一个讨论的时间给学生，教师可以巡视指导，在小组指导完某个学困生后，等会儿汇报时让他们来说一说有多少种天气，教师与学生心知肚明，可是落个皆大欢喜，学困生会认为老师很重视自己，会对这个老师的课多一分兴趣，何乐而不为呢？还有一些课堂游戏，如：比快指出老师读的单词，都可以让动作反应快的学困生亲自参与，这样既加深了对单词的听力理解，又让这位学困生体验成功的喜悦，让大家看到学困生优秀的一面，从而增强学困生的自信。

3.及时汇报进步。教师对学困生的进步标准要比一般学生低，只要他们进步了一点点，教师要抓住一切机会进行表扬。如对回答问题正确的学困生微笑；对学习态度有转变的学困生给予口头表扬；对作业完成得比较好的学困生给予优评和当众表扬，对书写工整的学困生要张贴展览，对听写有进步的学困生要加分鼓励，对单元测验进步的学困生给予奖励和表扬。学困生会在进步中获的更多的自信，信心加倍的他们会在往后的学习越战越勇！

二、明确目标、层层攻破

1.指导预习，提前进入。学困生大多养成了等待=依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。因此，对学困生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。例如我在指导他们进行新课预习的时候，我把所要预习的东西写成有形的条目，使他们的预习工作有明确的目标。如：在教新课时我一般要求学生听读单词和句子三次。学困生往往会遇到听得懂但不会读，或会读但不知道中文意思的单词。这就要学困生作好预习笔记，把不会的单词用笔圈起来，不知道中文意思的单词先查阅书后附录，还是不会就做个标记，以便在上课的时候重点学习，把握难易程度，跟上老师授课进度。

2.严把课堂，一一落实。学困生一般不会在课外自觉地做练习，他们学习的主渠道来自于教堂教学，因此，如何在课堂上全面落实课改新理念的基础上，大面积提高英语学困生的学习兴趣与学习成绩，让全班同学各尽所能，各有所得，是我们一线教师该花大力气思考的重头戏。课堂中，由于听不懂等各种原因造成学困生成看客的现象，这就要求我们想方设法地创设他们积极参与的机会。高效课堂提倡小组合作交流学习，我们可以为每一个学困生搭配一个他信得过的中等生，进行捆绑结对“强迫”学困生认真听讲，有不懂的知识点及时的请教同桌。把学困生的点滴进步归功与同桌两人共同努力的成果，这样一来，学困生和中等生有了共患难共荣耀的心理。针对学困生接受的慢，难以及时内化等认知特点，当新知探索完毕时，就让学困生把对新知的理解，解题思路等说给同桌听，便于及时了解，帮助他们掌握知识,把对知识的错误了解扼杀在摇篮之中。课堂上主要通过这种形式延缓学困生“消化”知识的时间，帮助其了解掌握新知识。

3.分层作业、皆有所得。作业最能反映学困生的学习进度，作业太难会令学困生知难而退，失去信心。统一的作业最大的弊端是它令上层生 “吃不饱 ”，下层生 “吃不了 ”。因此，我将作业分为 “硬 ”“软 ”两种方式。“硬 ”——必做的； “软 ”——灵活处理的。结合教学进度划定适当的自由练习范围，并作定期检查。如此一来，可以尽可能的还给学生一个自由发展的空间，让学生更有自主性，培养自学习惯，还可以给层次不同的学生有了一个尽显所能的机会。层次高的学生再也不会因平时的作业 “吃不饱 ”了，层次底的学生也不用因无法完成作业而苦恼。学习上有了自主的空间，可以更自由、更轻松地学习，效率大大提高了，在这学年我所教的班由原来的十多个学困生减少到五个。

三、携手合作，共同进步

1.教师----排忧解难。由于学困生的基础知识、基本技能及认识能力有缺欠，在学习的过程中，他们往往抓不住学习的重点，不能一步到位。因此，在教学中调动绝大多数学生积极思维达到理解和掌握的同时，为了强化学困生的“感知—理解—记忆”的认识过程，必须帮助学困生解决听力理解关、单词记忆关、句子运用关、语法使用关和阅读理解关。为了达到这一目标，除了在课堂上重视之外，课后，教师还应进一步做好辅导工作，给他们增加有关专项练习。如：“适当形式填空”，“仿照例句改写句子”，“按实际情况回答问题”，和“连词成句”。在辅导过程中教师应重点讲述人称的搭配和动词的变化，因此，我编了些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，增添了学习的兴趣。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are，Is跟着他、她、它，要问复数用什么，其后全部都用are。其外教师还要遵循“少而精”、“举一反三”的原则进行由易到难的训练。只要学困生在老师的指导下，攻破每一个知识点和语法，最后取得可喜的成绩。

2.优等生----倾力帮助。优等生学习突出、成绩稳定，是学困生的学习榜样。由优等生来帮助学困生既可减轻教师的负担又可减少学困生的压力。教师也不是完全不参与辅导，而是放手由优等生负责一部分“教学”。为了方保证辅导的质量，我为学困生做了一个学习跟踪表。

教师根据优等生和学困生的性格和学习水平分为一组，实行“一帮一”政策。假如学困生能读出、背出、完成第一课的单词和相应练习，优等生就在相应的列打钩。在辅导过程中，优等生要纠正学困生的发音错误，耐心教导；要批改听写，如有错误，要其立即更正和重听；要批改练习，如有不会，优等生要认真分析。教师可从旁巡视和指点。通过跟踪表，教师可以及时了解学困生对每一单元的掌握程度和进展速度，方便教师查漏补缺。这种“一帮一”政策，既可使优等生巩固知识点，又可使后等生在轻松的气氛进行辅导，深受学生的欢迎。

3.六人小组----共同进步。六人小组目的是让领悟性高的学生教不会的学生，培养优秀生的讲解和辅导能力，这有利于提高优等生的自信心和充分发挥其所长，同时调动了中等生也激发了学困生。教师要合理安排座位。六人小组中安排两名成绩优秀的，两名中等的和两名学困生。选出优秀的学生做组长。组长针对在自学中暴露出来的问题、练习中的错误，教师引导学生讨论。让会了的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。如在学习天气单词时，让组长督促组员先读一遍，若遇到不会读的，组长可以口把口教组员；在做练习时，教师可以先改组长的，再由组长改组员的。在小组活动时，教师前后巡视，及时发现学生的困难所在，当活动开展顺利时，教师及时给予表扬，当小组活动出现问题时，教师及时进行干预和指导。教师要做到口勤、脚快、眼明、耳聪，及时发现学生活动中的亮点和可取之处，并给予真诚、恰当的表扬，还善发现合作学习中的各种问题，适时排忧解难，消除学生的情绪。课前，课堂，课后，学习好的成了学习差的“小老师”，成了老师的“助教”，不仅解决了学困生的问题，促进了优秀生的提高，而且密切了同学间的关系。

4.家长-----大力配合。学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于学生的自我控制意识差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯，因此，在某种程度上学校和家庭教育可能为决定性的力量，假如教师不注重学校与家庭的配合，不发挥家庭教育的作用，那么很有可能失去学校教育的优势，不能实现对学困生的转化。为此，学校每学期都开办家访活动，对家长进行宣传科学的家教方法，提高家长的家教水平。教师经常与学困生家长相互交流思想，及时了解学生在家、在校的表现及变化，以求步调一致，共同教育。外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，学困生很难完成学习任务。每次考完单元测试后，我都会向学困生家长汇报考试情况，使家长有针对性进行家庭辅导，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，充分利用家访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默单词等。这对学困生成绩的提高起很大的作用。

英语学困生的转化是一项漫长而艰巨的工作。教师需要长期不懈地坚持，在思想上、行为上、课内课外多下苦功夫。在教学中要给予学困生更多的关爱；优化课堂教学，让学困生体验成功；加强学法指导，减轻学困生的精神压力及强化学习内驱力；发挥集体力量，提高学困生的学习自觉性。只要我们重视英语学困生问题，我们一定能重燃学困生心中的火花，一定会为他们撑起一片晴朗的天空！

【参考文献】

[1] 关翔.初中“学困生”学习心理障碍分析与对策 [J] 成都教育学院学报 ,2003, 第 11 期

篇13：关于天空晴朗的心情说说

【内容摘要】英语后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。高效课堂提倡小组合作交流学习，无疑给后进生创造了好的学习环境，激发了他们的学习兴趣。

【关键词】高效课堂 后进生 自信 小组合作学习

在我们的教学实践中，往往会出现一些学习成绩差、调皮捣蛋，不守纪律，不求上进的学生。这些学生就是所谓的后进生，他们同样是班集体的一份子。为了达到更好地实现全面提高教学质量的目的，就应注意对学生，特别是中下层生信心的树立和学习兴趣的培养。因此，在英语教学过程中，教师须采取以下相应的措施。

一、创造机会、植入自信

自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。他们总会有“我学不来”，“我比别人笨，怎么也学不会”等心理，从而产生自卑，畏惧英语的情感障碍。高效课堂提倡民主的教学气氛，要真正发挥学生的主体地位。小组合作学习通过学生间的互相交流，来实现优势互补，从而促进知识的建构，充分唤起学生的主体意识，建立起探索性的个性化的主体学习方式，培养学生的创新精神和创新能力。同时，小组合作学习使学生在融洽开放的学习氛围里，进行积极主动的交流合作，从而减轻思想压力，增强自信心，增加动手实践的机会，培养学生的竞争意识、集体观念和合作精神，使不同的学生都得到相应的发展并能制造更多机会让后进生恢复自信。

1.提供表现机会。后进生由于基础差、学习方法不恰当，在上课的过程中往往跟不上教学的进度，因此，在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生，如何更好地做到面向全体学生进行教学，特别要照顾到后进生，把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如读单词，读课文等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，使他们体验了成功，激发他们学习的积极性。通过这种教学方式，使后进生不仅得到了多方面的锻炼，也提高了自信心。

2.展示优秀一面。在课堂上，后进生不能回答较难的问题，可以把朗读的机会留给他们，适当正音，也是不错的选择。如教食物单词时，让学生用简笔画来表现，并让绘画较好的后进生到黑板上画“bread”，无形中提高了学生的自信心，增强了他们的表现欲。再如，在学天气这一课时，留一个讨论的时间给学生，教师可以巡视指导，在小组指导完某个后进生后，等会儿汇报时让他们来说一说有多少种天气，教师与学生心知肚明，可是落个皆大欢喜，后进生会认为老师很重视自己，会对这个老师的课多一分兴趣，何乐而不为呢？还有一些课堂游戏，如：比快指出老师读的单词，都可以让动作反应快的后进生亲自参与，这样既加深了对单词的听力理解，又让这位后进生体验成功的喜悦，让大家看到后进生优秀的一面，从而增强后进生的自信。

3.及时汇报进步。教师对后进生的进步标准要比一般学生低，只要他们进步了一点点，教师要抓住一切机会进行表扬。如对回答问题正确的后进生微笑；对学习态度有转变的后进生给予口头表扬；对作业完成得比较好的后进生给予优评和当众表扬，对书写工整的后进生要张贴展览，对听写有进步的后进生要加分鼓励，对单元测验进步的后进生给予奖励和表扬。后进生会在进步中获的更多的自信，信心加倍的他们会在往后的学习越战越勇！

二、明确目标、层层攻破

1.指导预习，提前进入。后进生大多养成了等待=依赖的习惯，学习不主动，不会温故知

新。因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。例如我在指导他们进行新课预习的时候，我把所要预习的东西写成有形的条目，使他们的预习工作有明确的目标。如：在教新课时我一般要求学生听读单词和句子三次。后进生往往会遇到听得懂但不会读，或会读但不知道中文意思的单词。这就要后进生作好预习笔记，把不会的单词用笔圈起来，不知道中文意思的单词先查阅书后附录，还是不会就做个标记，以便在上课的时候重点学习，把握难易程度，跟上老师授课进度。

2.严把课堂，一一落实。后进生一般不会在课外自觉地做练习，他们学习的主渠道来自于教堂教学，因此，如何在课堂上全面落实课改新理念的基础上，大面积提高英语后进生的学习兴趣与学习成绩，让全班同学各尽所能，各有所得，是我们一线教师该花大力气思考的重头戏。课堂中，由于听不懂等各种原因造成后进生成看客的现象，这就要求我们想方设法地创设他们积极参与的机会。高效课堂提倡小组合作交流学习，我们可以为每一个后进生搭配一个他信得过的中等生，进行捆绑结对“强迫”后进生认真听讲，有不懂的知识点及时的请教同桌。把后进生的点滴进步归功与同桌两人共同努力的成果，这样一来，后进生和中等生有了共患难共荣耀的心理。针对后进生接受的慢，难以及时内化等认知特点，当新知探索完毕时，就让后进生把对新知的理解，解题思路等说给同桌听，便于及时了解，帮助他们掌握知识,把对知识的错误了解扼杀在摇篮之中。课堂上主要通过这种形式延缓后进生“消化”知识的时间，帮助其了解掌握新知识。

3.分层作业、皆有所得。作业最能反映后进生的学习进度，作业太难会令后进生知难而退，失去信心。统一的作业最大的弊端是它令上层生 “吃不饱 ”，下层生 “吃不了 ”。因此，我将作业分为 “硬 ”“软 ”两种方式。“硬 ”——必做的； “软 ”——灵活处理的。结合教学进度划定适当的自由练习范围，并作定期检查。如此一来，可以尽可能的还给学生一个自由发展的空间，让学生更有自主性，培养自学习惯，还可以给层次不同的学生有了一个尽显所能的机会。层次高的学生再也不会因平时的作业 “吃不饱 ”了，层次底的学生也不用因无法完成作业而苦恼。学习上有了自主的空间，可以更自由、更轻松地学习，效率大大提高了，在这学年我所教的班由原来的十多个后进生减少到五个。

三、携手合作，共同进步

1.教师----排忧解难。由于后进生的基础知识、基本技能及认识能力有缺欠，在学习的过程中，他们往往抓不住学习的重点，不能一步到位。因此，在教学中调动绝大多数学生积极思维达到理解和掌握的同时，为了强化后进生的“感知—理解—记忆”的认识过程，必须帮助后进生解决听力理解关、单词记忆关、句子运用关、语法使用关和阅读理解关。为了达到这一目标，除了在课堂上重视之外，课后，教师还应进一步做好辅导工作，给他们增加有关专项练习。如：“适当形式填空”，“仿照例句改写句子”，“按实际情况回答问题”，和“连词成句”。在辅导过程中教师应重点讲述人称的搭配和动词的变化，因此，我编了些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，增添了学习的兴趣。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are，Is跟着他、她、它，要问复数用什么，其后全部都用are。其外教师还要遵循“少而精”、“举一反三”的原则进行由易到难的训练。只要后进生在老师的指导下，攻破每一个知识点和语法，最后取得可喜的成绩。

2.优等生----倾力帮助。优等生学习突出、成绩稳定，是后进生的学习榜样。由优等生来帮助后进生既可减轻教师的负担又可减少后进生的压力。教师也不是完全不参与辅导，而是放手由优等生负责一部分“教学”。为了方保证辅导的质量，我为后进生做了一个学习跟踪表。教师根据优等生和后进生的性格和学习水平分为一组，实行“一帮一”政策。假如后进生能读出、背出、完成第一课的单词和相应练习，优等生就在相应的列打钩。在辅导过程中，优等生要纠正后进生的发音错误，耐心教导；要批改听写，如有错误，要其立即更正和重听；要

批改练习，如有不会，优等生要认真分析。教师可从旁巡视和指点。通过跟踪表，教师可以及时了解后进生对每一单元的掌握程度和进展速度，方便教师查漏补缺。这种“一帮一”政策，既可使优等生巩固知识点，又可使后等生在轻松的气氛进行辅导，深受学生的欢迎。

3.六人小组----共同进步。六人小组目的是让领悟性高的学生教不会的学生，培养优秀生的讲解和辅导能力，这有利于提高优等生的自信心和充分发挥其所长，同时调动了中等生也激发了后进生。教师要合理安排座位。六人小组中安排两名成绩优秀的，两名中等的和两名后进生。选出优秀的学生做组长。组长针对在自学中暴露出来的问题、练习中的错误，教师引导学生讨论。让会了的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。如在学习天气单词时，让组长督促组员先读一遍，若遇到不会读的，组长可以口把口教组员；在做练习时，教师可以先改组长的，再由组长改组员的。在小组活动时，教师前后巡视，及时发现学生的困难所在，当活动开展顺利时，教师及时给予表扬，当小组活动出现问题时，教师及时进行干预和指导。教师要做到口勤、脚快、眼明、耳聪，及时发现学生活动中的亮点和可取之处，并给予真诚、恰当的表扬，还善发现合作学习中的各种问题，适时排忧解难，消除学生的情绪。课前，课堂，课后，学习好的成了学习差的“小老师”，成了老师的“助教”，不仅解决了后进生的问题，促进了优秀生的提高，而且密切了同学间的关系。

4.家长-----大力配合。学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于学生的自我控制意识差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯，因此，在某种程度上学校和家庭教育可能为决定性的力量，假如教师不注重学校与家庭的配合，不发挥家庭教育的作用，那么很有可能失去学校教育的优势，不能实现对后进生的转化。为此，学校每学期都开办家访活动，对家长进行宣传科学的家教方法，提高家长的家教水平。教师经常与后进生家长相互交流思想，及时了解学生在家、在校的表现及变化，以求步调一致，共同教育。外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务。每次考完单元测试后，我都会向后进生家长汇报考试情况，使家长有针对性进行家庭辅导，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，充分利用家访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默单词等。这对后进生成绩的提高起很大的作用。

英语后进生的转化是一项漫长而艰巨的工作。教师需要长期不懈地坚持，在思想上、行为上、课内课外多下苦功夫。在教学中要给予后进生更多的关爱；优化课堂教学，让后进生体验成功；加强学法指导，减轻后进生的精神压力及强化学习内驱力；发挥集体力量，提高后进生的学习自觉性。只要我们重视英语后进生问题，我们一定能重燃后进生心中的火花，一定会为他们撑起一片晴朗的天空！

【参考文献】

[1] 关翔.初中“学困生”学习心理障碍分析与对策 [J] 成都教育学院学报 ,2003, 第 11 期