会计专业毕业生实习自我鉴定

会计专业毕业生实习自我鉴定（精选8篇）

篇1：会计专业毕业生实习自我鉴定

四年的大学生活结束了，在这几年中，我一直以严谨的态度和积极的热情投入到学习、工作中，经过良师的精心指导和自己的刻苦努力，顺利完成了学业。

财务会计是一门实务操作性很强的学科，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过四年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。

在业务知识和能力方面：热爱本专业并投入了极大的热情，通过扎实学习《基础会计学》、《成本会计》、《财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练将win98操作系统灵活运用到财务办公中编辑文档,制表等，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。

通过四年财务会计专业的学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，为企业健康、快速发展作贡献。

篇2：会计专业毕业生实习自我鉴定

会计是一门应用性科学，也是一项重要的经济管理工作，更是加强经济管理、提高经济效益的重要手段。经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越发重要。在xx单位财务部门实习的这段期间，我熟知各项准则，更加熟练操作各项财务软件及办公软件。主要负责单位日常费用报销过程中的单据审核、现金收入；管理银行支票和银行汇票的管理，登记银行往来调查表；对各种财会资料进行归档管理。同时，我了解到会计电算化对会计工作的影响。

实习生涯，几乎是每个学生踏入社会并接触社会的重要一步，它使我们在实践中了解社会，视野打开了，见识增长了，在课堂上我们所接触不到的知识，在社会这一页我们学到并深深体会到了。这期间，我热爱工作，好学好问，细心、认真负责，与部门同事一起努力并圆满完成领导交付的各项工作，多次获得上级领导的好评！我注意观察了前辈们是怎样与上级交往，怎样处理同事间的关系。

篇3：会计专业毕业生实习自我鉴定

一、 校外基地实习考核体系必须 解决的主要问题

李文国等(2007)指出,实践教学不同于课堂教学,成绩考核难度更大。校外基地实习的“校外”特点决定,在实习期间, 校内指导教师很难有效地监控学生的行为表现, 对实习效果的考核也就成了一大难题。谁来评价,评价什么, 如何评价等具体问题必须得到解决。

Beard (2007) 以美国东 南密苏里 州立大学会计基地实习项目为例的研究表明, 校外实习评价是一个涉及到实习生本人、基地和学校导师的综合评价,必须建立一个“现场(on-site)”综合评价体系才能保证各方达成实习目标。这一观点意味着,校外基地实习由于是三方参与, 只有三方共赢才能使得项目实现可持续发展, 那么一套体现三方目标的考核体系是实现实习效果的必要保证。

与校外基地实习项目相关的三方中, 实习生是项目的实际承担者和践行人, 实习生在考核体系中是被考核者的身份, 但同时也可以通过实习自我评价能力提升的效果, 再加上基地和学校作为考核主体对实习生的实习工作进行评价,形成了三方评价基础。因此, 实习生需要就其参与的校外基地实习项目的所有工作和贡献在考核系统中显示, 基地和学校则就其提供的材料 按照一定 的标准进 行评价。Beard(2007)认为 ,实习生可以下面的方式提供信息:实习日记、实习e-mail汇报、自我鉴定、书面的实习报告、口头的报告等。

有了实习生提供的资料后,考核主体就可以 按照标准对资 料进行衡量,理出高低优差。 需要注意的是 , 校外基地 实习的考 核主体有 三个 , 其中基地和学 校面对的是同 样的实习生、同样的实习 生汇报资料 ,但二者的评 价不是简 单的重复 考核 , 而实习生的 自我评价最终 体现在基地和 学校如何采纳 。基地的考 核更侧重 具体实习任务 的完成效果 , 学校的考核 更侧重专业能 力的培养目标 是否达到。 由于校外基地 实习项目持 续时间往往达 到数周 , 实习生绝大部 分的时间在 基地度过 , 基地考核和 学校考核就会 出现不同步的 情况。另外,考核应该是全 过程的 ,使得实习生 在任何时候都 处于监控之 下 , 过程中不同 阶段的考核应 体现不同的侧重点。

二、校外基地实习考核体系

科学的考核体系首先应该保证实习参与各方能够有机地融入其中,并体现其责任与义务,实现其目标。参与各方中,实习生是被考核对象,基地和学校是考核主体, 联结考核主体和考核对象的载体是校外基地实习项目。因此, 这一考核体系应该是由基地和学校为主体来实施的, 以校外基地实习项目为依托来开展的, 以提高实习学生专业能力和综合素质为最终目标来设计的一个综合评价体系。

考核主体是考核体系的实施者,包括校外实习 基地和学校 , 最终的承 担者往往是基 地实习项目 的负责人(项目经理 )和学校负责 学生实习项 目的导师。 基地的考核 目标是实 习生在岗位 上能够胜任工 作 , 按时完成任 务 ; 学校的考核目 标是实习 生在基地 能够完成 专业实习 计划 , 达到人才培 养目标。考 核目标的 细化和量化 即是考核标准 , 实习生的 实际表现与考 核标准的对 比形成最 终考核结果。

校外基地实习考核体系的设计需要结合不同考核主体的目标要求,落实到具体的考核对象和考核项目。准确地说, 考核对象是实习生在实习项目完成各种工作的具体表现, 但评价结果需要对应到实习生本人。纳入到考核体系的考核项目必须具有共性以 保证考核的公平性, 基地实习时的工作项目可以作为考核项目, 比如每一位实习生都需要进行岗前培训工作、完成顶岗任务 、提交实习报 告,这类工作项目有统一的标准要求,而且事先告知实习生,那么在工作完成后的考核评价就有据可依,并可以实现在一个集体 的环境下进行 个体的效果 比较。

校外基地实 习项目是 考核体系 的载体 ,如同一门课程 一样,项目从开始到结束是一个过程,过程的不同阶段安排有不同的内容、承载着不同的功能,因此考核体系应是体现校外基地实习的过程考核。同时基地和学校作 为考核主体在 实习项目的 不同阶段发挥着不同的作用,在考核体系中体现了不同的地位。

三、 校外基地实习考核体系的建 立与运行

自2007年以来,中国农业大学会计学专业在大三秋季学期开展了与会计师事务所的合作, 统一安排会计专业学生在校外基地进行“专业认知实习”、“会计实习”和“审计信息系统”三 门实践课共7周计4.5学分的实习。通过几年的摸索, 我们建立了一整套校外基地实习考核体系, 并在执行中不断得到完善。

如下页表1所示,我们将考核分成了三个阶段:实习前考核、实习中考核和实习后考核。实习前的主要任务包括业务培训和综合面试两部分,基地企业 (通常是会计师事务所) 首先会派出培训师到学校为实习生开展40学时的业务培训, 之后对实习生进行综合面试, 二者的综合成绩会成为实习生是否被录用的依据。被录用的实习生将陆续进入基地企业的审计项目进行顶岗实习, 此时实习生彻底离开学校,由基地企业审计项目经理负责指导,开始真正的岗位实习工作,实习持续时间与审计项目的持续时间有关,一般从4周到8周不等。这一阶段,项目经理与实习生接触最多,实习生的专业能力、职业素养、沟通能力、工作态度、工作效果都可以直接得到反映,项目经理成为此阶段最主要的考核主体,其最终出具的实习证明与鉴定是这一阶段的重要考核文件。学校直接负责实习生的指导教师则可以 通过电子邮件形式的学生实习日记了解学生的实习效果,在考核体系中起到辅助作用。审计项目结束后,实习生也就随之结束了校外基地实习返回学校。本阶段, 实习生需要总结全部实习工作, 体现为文字和座谈交流两种形式, 文字资料包括:实习报告、实习日记、实习案例、实习鉴定等,结合小组集体座谈的结果和第一阶段基地企业提供的成绩,学校导师最终对实习生三门实习课程进行评价,给出最终成绩。基地企业在这一过程中的系列评价结果也成为日后是否接收该实习生入职工作(如果实习生有此意愿)的重要依据。评价全过程可见表1。

考核体系 的顺利运 行有赖于 校外基地实习 项目的健康 运行 , 实习生、基地企业和学校三方共赢的长效机制是基础和保证。 通过校外基地实习这一载体,三者的目标都可以达到,因此而制定的考核体系就可以顺利推行下去, 各方在该考核体系中体现了自己的权利、义务和要求,认真完成考核体系规定的内容也就可以确保实习项目得到很好的执行。

第一,考核体系体现了科学性。考核结果以内容翔实的、可验证的资料为依据, 同时过程考核与结果考核相结合,实际行为与文字总结相结合,具有单一考卷考试无法比拟的优势。第二,考核体系体现了可行性。各个阶段和各个主体的考核都是可操作、易操作, 比如实习生实际顶岗工作的考核由项目经理完成是可操作、易操作的, 而如果换作由学校导师来完成这一阶段的考核工作就是不现实的。第三,考核体系体现了全面性。通过校内与校外的结合,现实与未来的结合,过程材料与结果材料的结合, 我们整合各个参与方,使其自然地 加入到合作中来, 并在结果 中有所体现。第四,考核体系体现了 全程可追溯性。整 个实习期(实习前、中、后) 可能持续4到8周甚至更长的时间,如果仅仅是最后环节进行考核, 那么前期的空白无益于佐证最终的成绩, 考核结果的权威性会受到质疑, 而全程可追溯的考核体系很好地解决了这一问题。

四、校外基地实习考核体系的变迁

中国农业大学校外基地实习项目已经连续执行5年时间,期间我们在实践中不断探索科学、有效、可行的考核体系,使其不断得到完善和丰富,这一过程的变化体现了我们探索的轨迹。

表2显示,5年来实施的考核项目 不断增加 , 从2007年的三项 ,到2008年的5项、2009年的7项 , 直至2010年后的12项 , 最终形成了会计专业多方参与的全过程校外实习评价体系。这一体系在2010年后渐趋稳定, 逐渐发挥了实习主导和效果评价双重作用。

五、总结与展望

在长期与会计师事务所合作开展校外基地实习的基础上, 我们共同探索了具有重要意义的全方位、全过程考核体系。 多考核主体保证了基地实习各方目标的实现, 也有效地调动了各方的积极性; 全过程考核保证了基地实习的整体效果, 很好地体现了考核体系的科学性。实践中不断的摸索和提高使得考核体系持续被丰富和完 善, 也体现了学校与校外基地稳定合作的旺盛生命力。

从会计人才培养的角度, 校外基地实习在全世界范围都得到广泛的认可, 与基地建立稳定而有效的合作关系是这一培养环节进行下去的前提, 建立科学考核体系既是合作各方的关注点,也是密切合作各方的联结点。因此, 这一领域的研究将会不断得到深化和加强。

摘要：校外基地实习是会计教育的一个重要环节,实习生校外基地实习的考核评价是公认的管理难点,也是保证实习效果的关键点。校外基地实习项目的考核主体需要学校和基地共同完成,基于实习项目的全过程设置考核项目、建立考核标准、确定考核方式是我校5年实践经验总结出的科学有效的考核体系,该体系在实践中产生、成熟,并得到了实践的检验。

关键词：会计教育,会计实习,实习评价,基地实习

参考文献

[1] .Coco,M.Internships:A Try Before You Buy Arrangement[J].S.A.M.Advanced Management Journal,2000,(2):41–45..

篇4：会计专业毕业实习的问题及对策

会计专业的培养目标是培养社会主义市场经济建设需要的，德、智、体诸方面全面发展的，具有比较扎实的经济和会计理论基础、较高文化素质、较强分析问题和解决问题的能力，适应社会经济发展要求的应用型、复合型高级会计专门人才。会计学专业的人才培养模式是：以培养学生的创造能力为主线，全面推进素质教育。在理论知识方面使学生具有大中型企业总会计师应具备的知识和素养。考虑到学生的后续教育和未来发展，适当地强调理论系统性，拓宽专业基础；在实践技能上，通过实践教学，使学生具有合格会计人员的专业技能。

为达到培养目标，各学校相继建立的专业教学体系基本上形成了理论教学与实践教学相结合的教学模式。目前，各高校会计专业设置的模拟实验、课程设计、案例分析、认识实习、毕业实习、毕业实习、毕业论文等实践性教学环节，对提高教学整体水平具有事半功倍的积极作用。会计专业毕业实习是学生在修完全部课程后，具备了综合、系统的知识结构，进行了毕业实习和其他实践环节的相关训练，拥有一定的分析和解决问题的基本能力的基础上展开的。它是毕业撰写论文前最后一次也是最重要的综合性实习，毕业实习能使学生进一步明确财务管理工作在经济活动中的重要地位，从全局上理解财务管理工作的具体操作程序和方法，掌握正确处理会计业务的能力和技巧等。毕业实习阶段还为毕业设计（论文）搜集资料、积累素材，同时为毕业后尽快适应财务管理工作、尽快适应实际工作奠定了基础。但是，近些年来作为高校会计专业最重要的实践性教学环节的毕业实习已深陷“困境”、流于形式。因此，正视我国高校会计毕业实习的现状和存在的问题，积极采取对应措施，不断完善和加强毕业实习的方法和管理，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力势在必行。

一、会计专业毕业实习存在的问题

（一）对毕业实习的重要性认识不足

长期以来，我国高等教育虽然始终倡导加强实践性教学、开展素质教育，但在不少院校、不少专业的教学实践中，毕业实习并没有得到应有的重视，而只是被当作一般的辅助性教学环节，毕业实习的学时没有依据专业性质和培养目标合理安排，缺乏系统的教学组织；许多学生对毕业实习的重要性认识不足，毕业实习被用作“寻工求职”的途径。究其原因主要有：1.在教学思想上受我国几千年传统教育思想文化的影响，认为教学重要的是将理论知识传授给学生，学生在校期间首要任务是掌握课程上的内容；2.在教学方法上尚不能完全摆脱传统教育模式和教育观念的影响；3.高校以培养“高级专门人才”为目标，无论是国家教育部门制定的对学校教学评估还是专业教学评估内容和标准，都注重强调学生要掌握扎实的专业理论知识，具备初步的科研能力评价，而对学生是否具备实际工作能力、是否能适应社会需要，缺乏必要的具体考评要求和标准；4.学生临近毕业忙于找工作，无心参与实习。

（二）毕业实习单位环境不能满足需要

长期以来，诸多高校会计毕业实习一直沿袭着依据毕业实习计划规定的实习目的和要求，由指导教师负责联系实习企业和单位，指导学生在企业和单位集中进行实习的方法。但由于我国传统的人事管理体制和高校封闭型办学模式的长期影响，大多数高校与企业、单位历来就缺乏应有的联系和协作，联系实习单位成为让实习指导教师很“头痛”的事。靠教师“私交”落实实习单位成为普遍现象，学校为学生联系实习单位的工作处于困境之中。但指导教师与企业、单位的“私交”具有较大的不确定性，许多高校至今尚未建立健全比较稳定的毕业实习基地。许多企业对接纳学生实习一事左推右挡或讨价还价不愿意接待，更不愿意作高校长期进行毕业实习的基地。一些企业和单位就是勉强接待学生毕业实习，往往也是以“礼”相待，不允许学生亲自进行实际操作；个别企业和单位甚至对学生毕业实习不管不问，使这种“走马观花”式的毕业实习也难以进行下去。

（三）毕业实习缺乏必要的实习经费

高校会计毕业实习依据专业性质和培养目标的不同，一般可分为认识实习、生产实习和毕业实习等，虽然它们的实习目的和要求不尽相同，无论是就地实习或赴外地实习、集中实习或分散实习，都需要有一定的实习经费作为保障。大多数高校用于教学环境、教学研究等方面的经费多，用于实习方面的经费相对较少，造成实习经费严重不足。特别是用于毕业实习的经费往往被列为弥补其他教学方面经费不足而精减的首选项目，已无法维持毕业实习工作的正常进行。受市场经济外部环境的影响，许多接待学生实习的企业或单位以加强管理和指导等为由，不断增加收取的实习管理费和实习指导费等。学校这方面为了联系实习企业或单位而请客送礼的“小费”也有增无减。而且，学校的实习经费如实习交通费、住宿费等不随物价指数变动而调整，恪守几年或十几年一贯制，也早已严重背离实际收费和价格，致使毕业实习联系的实习单位条件满足不了实习的需要、或被迫缩短实习时间、减少实习内容、简化实习方法，难以达到毕业实习的目的和要求。

（四）毕业实习缺乏严格的管理督导制度

高校毕业实习的形式虽然多种多样，但多数会计毕业实习管理督导的明显特点是：指导教师“个人承包”，教学管理部门“以包代管”，尚未建立和健全毕业实习的组织管理体系和督导保证制度。主要表现为：1.指导实习期间，指导教师还担负着其他教学任务和科研任务，保证不了指导时间；2.一些责任心不强的指导教师，将学生送到实习企业和单位“全托”，或者“转包”给班委会，或者“分包”给实习小组长，很少去实习企业和单位进行指导和检查，实习结束后仅凭学生提交的毕业实习报告评定成绩；个别指导教师带学生赴外地毕业实习时，不能严于律己，置毕业实习指导工作于不顾，忙于私事，不仅学生有意见，也给实习企业和单位造成了不良影响。而教学管理部门往往“以包代管”、疏于教学督导，极少去实习企业和单位走访，对毕业实习及指导教师进行检查，及时发现和解决毕业实习过程中存在的困难和问题，难以更好地为学生、教师和毕业实习服务，保证毕业实习整体效果的提高。

二、会计毕业实习问题的对策

高校会计毕业实习面临的困境是多方面的，其成因也是比较复杂的，基于上述认识，笔者认为，从高校自身而言，目前应该做好以下几方面的工作：

（一）要进一步提高对毕业实习重要性的认识

教育部颁布的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》明确指出：应“进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养”。衡量学校教育工作的标准，不仅要看培养学生的数量，更重要的是要看所培养学生的质量，看学生毕业后能否适应社会对人才的需要。这在客观上要求高等教育必须始终坚持理论联系实际的教学原则，改变传统的教育思想，更新教育观念，充分认识毕业实习作为一种“亲验式”实践性教学方法，其精髓在于促使学生主动实践、亲自操作、勤于思考、善于决策，对培养学生的创新精神与实践能力、提高学生的综合素质和会计专业教学整体水平具有不可替代的作用。在会计专业的教学实践中，要将毕业实习纳入专业培养方案，在教学安排、教学指导的岗位（或工作量）设置以及成绩管理等方面应等同于课程教学任务，将其作为专业教学评估的重点内容，改进评估的具体方法和指标体系，并适时调整教学计划，合理安排毕业实习的时间和内容，促使学生和教师重视毕业实习，提高学生参与和教师指导毕业实习的主观能动性。

（二）加快毕业实习基地的建设，奠定提高实习质量的基础

高校由封闭型向开放型的转轨变型和社会主义市场经济体制的完善及经济结构的战略性调整，要求高校和企业必须树立相互协作、互惠互利的观念，形成相互促进、共同发展的双赢的局面，为高校强化校企协作、建立和健全毕业实习基地创造了良好的外部环境。客观上要求：1.作为应用型的会计专业要积极加强与企业的联系和合作，主动为企业提供咨询服务，帮助企业不断改进经营管理，提高经济效益。2.主动为企业培训不同层次的各类专业人才，输送更多、更好的优秀毕业生。如此一来，企业自然也乐于提供学生毕业实习和教师社会实践的场所，使毕业实习基地成为校企协作、共同发展的纽带，指导学生毕业实习成为校企双方共同的义务和责任。校企之间应签署建立毕业实习基地的协议，明确各自的权利和职责，做到有章可循，为学生按实习大纲要求完成实习任务、保证实习质量奠定基础，并要注意多从企业里聘请实际工作经验丰富，又有一定专业理论修养的专家作为毕业实习基地的兼职或全职指导教师，借助企业和一切可以利用的资源，加快毕业实习基地的建设。3.加大实践性教学经费的比例，每年投入一定的教学经费，加强校内外毕业实习基地的建设并依据财务管理各专业毕业实习的特点和需要，科学、合理地核定毕业实习经费，并适时调整，确保毕业实习计划顺利进行。

（三）完善毕业实习管理督导制度

在会计毕业实习的教学实践中，1.要变毕业实习过去由指导教师“个人承包”为系（部）、室和指导教师集体管理督导，建立和健全实习前有计划、实习中有监督、实习后有考评的全过程组织管理和督导保证制度。实习开始前选派责任心强、理论知识扎实、实践能力高的教师组成实习指导小组，汇同系（部）教学管理部门联系实习企业或单位，并依据毕业实习大纲要求，制定实习计划，核定实习经费，经系（部）教学管理部门批准实施；实习过程中由系（部）和校（院）教学管理部门组织实习督导小组，去实习企業或单位监督检查，通过召开座谈会等形式征求意见、交流经验、解决问题，特别是要了解和客观评价指导教师的工作情况；实习结束后由实习指导小组全面、认真地总结实习工作，并向系（部）教学管理部门提交书面总结，实习督导小组依据巡查结果和书面总结评价指导教师，记入教师业务档案。2.要变毕业实习成绩过去由指导教师仅凭评阅学生的实习报告评定为“报告答辩、综合考评”，即由实习成绩由指导教师和实习企业或单位的专业人员组成答辩小组，负责学生实习报告答辩工作，给出答辩成绩，结合指导教师依据学生实习的考勤记录、企业鉴定、实习日志及具体表现等综合考评给出的成绩作为毕业实习的最终成绩。毕业实习考核成绩不合格者必须重修。

篇5：会计专业毕业生实习鉴定

由此我深深认识到，“实质重于形式”对会计的重要性，任何经济业务，如果只凭其外在的形式进行会计处理，很多时候都会导致会计信息的失真，只有揪其实质，才能真正理解经济活动实质;只有根据真实的经济实质，才能准确的运用公认会计准则进行相应的会计处理;只用准确的运用公认会计准则进行会计处理，才能反映真实的会计信息;只有逐项反映真实的会计信息，才能确保财务报告的真实。

(3)对公允价值有了更深的理解。公允价值的引入，源于一个基本的经济理念，那就是任何的交易都应该建立在公平的基础上，因此才出现反不正当竞争、垄断等法律、法规，其目的就是营造公平的经营环境。在会计上，如果存在不公平的交易，就会导致两个问题的出现：第一，某些企业利用不公平的交易，粉饰自身的经营成果。第二，由于存在不公平的交易，导致部分企业的经营状况被低估。为了避免这种问题的出现，引用了公允价值的概念。美国公认会计准则公允价值定义的核心是，独立的交易双方在没有明显的利益侵害的前提下，其交易价格就是公允价值。为了便于操作，避免可能出现问题的发生，在资本市场非常发达的美国，公允价值首选公开交易市场的价格;其次是独立交易双方，其交易价格有确实的证据表明没有侵害双方中任何一方的利益，该价格就是公允价值;再次是经过独立第三方根据公认的方法评估的结果作为公允价值等等。在美国公认会计准则中，对于公允价值的定义明确规定了，交易双方存在关联关系的，其交易价格不能被直接确认为公允价值。这些处处都明确的表明这个会计理念。

实习过程中，公司的一个并购交易，使我对公允价值在实际业务的会计处理有了感性认识。公司在报告期内收购了一家内资非上市公司。经过了解，公司收购该内资公司的目的，是两公司的经营范围、生产技术、产品类型和客户非常相近，已经成为公司的竞争对手，为了减少竞争，公司所有者决定收购该内资公司。内资公司系非上市公司，没有公开交易价格。没有任何的证据表明受让双方存在关系。基于这些事实，部门负责人、项目经理和部门员工，经过反复的讨论，认定该交易为并购，适用与并购会计，且交易价格被确认为公允价值。在会计处理过程中，公允价值在各项资产之间进行分配，成为整个并购会计中最关键的环节。我配合部门员工，负责公允价值在固定资产间进行分配，在部门员工的指导下，我运用Excel编制了一个表格，列出各项固定资产的明细，根据各项固定资产的账面成本占固定资产的比例，分配了公允价值。

(4)初步了解了中、美会计准则的差异。在工作过程中，部门员工详细的讲解了并购会计，使我了解倒了中美会计准则最重要的差异是在美国于并购会计的准则中，有一个特殊的会计处理方法，就是“下推会计”，其实质就是当母公司持有被投资企业的股权超过97%时，母公司账面的商誉，需要下推到被投资企业。在中国会计准则中没有相关的规定，也就是说，如果当母公司持有被投资企业的股权超过97%时，在美国公认会计准则下，支付对价与公允价值之间的差额需要下推到被投资企业，而在中国会计准则下，当母公司持有被投资企业的股权超过97%时，支付对价与公允价值之间的差额无需下推到被投资企业。本次虽然没有涉及下推会计，但是我认真的看过了相关的工作底稿，理解了下推会计的具体处理。

经过这次实习，我深深认识到，长期投资是会计中最难的环节，特别是在美国公认会计准则下，其复杂程度难以想象，同时我也感觉自己的知识严重不足。我在实习期间经常听到部门经理和项目经理经常谈到在未来上市过程中，会涉及到“重组”、“并购”、“平移”、“反向并购”、“可转换经济利益实体”。我私下请教了部门员工，他给我做了详细的解释，但是我还是一知半解，只能说了解了一点点皮毛。至于不同的方式还需要采用不同的会计处理方法，我真的没有任何的概念。我发现针对长期投资，我还有很多很多的知识要学习和完善。

(5)内部控制是现代企业成功管理的重要体系。我在平时的学习过程中，注意到目前中国会计界越来越重视企业的内部控制。6月28日财政部会同证监会、审计署、银监会、保监会制定了《企业内部控制基本规范》，自7月1日起在上市公司范围内施行，鼓励非上市的大中型企业执行，标志着我国企业内部控制体系建设取得了重大的进展。但是我始终没有理解内部控制与财务报告的关系。在实习过程中，我才真正理解内部控制对财务报告的重要性。首先没有完善的内部控制，无法保证经济资源的合理利用。其次没有完善的内部控制，很可能造成不必要的经济损失。再次没有完善的内部控制，无法保证资产的安全。最后没有完善的内部控制，加大了财务报告错报、漏报的风险。就以本次我配合部门员工承做固定资产为例，没有完善的固定资产购置内部控制，公司很可能会盲目甚至重复购置固定资产，无法保证工资经济资源的合理利用，造成经济资源的闲置和浪费。另外公司可能在没有进行价格比较的情况下购置固定资产，很可能以过高的价格购置固定资产，同时给营私舞弊制造了温床，导致公司遭受不必要的经济损失。没有完善的固定资产保管和检查内部控制，很可能出现资产过度使用，没有妥善保管，甚至丢失等问题的出现，给公司造成不必要的经济损失。没有完善的固定资产价值检查内部控制，很可能出现资产价值失真的问题。这一系列问题的出现，最终导致的结果就是财务报告披露的固定资产价值失真，致使报告使用人错误的估计公司的财务状况，最终做出错误的判断。

在这次实习过程中，我配合部门员工使用访谈、检查等审计手段，对公司固定资产内部控制进行了全面的测试，并对公司的内部控制做出整体评价，对公司内部控制中存在的不足提出意见和建议。

篇6：会计专业毕业生实习自我鉴定

2016会计专业毕业生顶岗实习自我鉴定【1】

要学会学习。我们是学统计方向专业的，而统计本身只是门工具，不难学会。而以后，我们会从事各种各样的工作，就是说当我们不进行统计方面的研究了，我们就要从头开始学。这是一个很严峻的事实，所以我们要学会学习，主动一点，勤奋一点，谦虚一点。

很多课堂、课本上不能学到的东西，我很庆幸有这样的一次实习机会，让我学到这些东西。实习结业了，作鉴定如下：

因为有了这次实习，我了解了银行里面大概的业务流程。在实习期间，经理教会我们怎样做银行各部门的业务考核表;教我怎样做头寸表;教我什么是明晰分类帐;教会我怎样查帐;教怎样装订每日的传票。在耳濡目染的过程中，我了解了银行里各部门之间有怎样的分工与合作，我们计划财务部在银行体系中发挥着什么样的作用以及银行内外有什么样的业务往来和资金流动。

因为有了这次实习，我能用到以前学过的某些知识。比如当我知道银行里面的资金是从帐面上直接划来划去的时候，我很兴奋，因为知识遇到实践的时候就会很有成就感即便这是很简单很简单的道理但是，我有这样的感觉：这种经济作业的方式以后能给我的工作带来很多灵感。

因为有了这次实习，我能接触到我可能即将面临的工作环境。我觉得我们的办公室的气氛就很和谐，很融洽。大家会为某个问题去讨论，然后很快的去解决。效率就是谦虚，就是交流，就是妥协和团结。我是这样体会到的。

因为有了这次实习，我意识到：

最后，我想再次感谢我们计划财务部的经理和各位师傅，谢谢你们能让我学到这么多的东西，让这两个月星期的实习变得很充实，很有意义。未来的道路还很长，仍需我们努力，努力了就不会后悔，也没有后悔的余地。短短两个月的实习时间就过去了，我要感谢计划财务部的经理和各位师傅的照顾和指导。

2016会计专业毕业生顶岗实习自我鉴定【2】

毕业顶岗实习是我将所学知识与实践相结合的最好机会，所以我在实习期间十分努力，我希望通过实践可以检验我在学习中的不足，在今后能够确定更适合的学习计划。通过3个月来实习,不仅锻炼了我实际的动手能力，增加了实际的财务工作的过程有了一个新的认识。而且充分认识到自己的不足。会计本来就是一项非常烦琐的工作，所以在实际操作过程中需百倍用心、细心。切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。这样做帐时才能感觉左右逢源，越做越有乐趣，越做越有劲。

大量的会计专业知识与社会知识相结合，既巩固了专业知识，又学到了社会知识，对我今后的就业有极大的帮助。通过这次实习我对出纳、会计岗位有了一个深层次的认识。我找到了专业知识的漏洞，对好多基础性知识还不是很肯定，需要重新回顾学习。对会计岗位人员要求的细致、耐心有了切实的体会，明确自己需要努力的方向。在会计实务的操作过程中企业的财会人员均认真执行《会计法》进一步加强财务基础工作的指导，规范记帐凭证的编制，严格对原始凭证的合理性、合法性进行审核，强化会计档案的保管工作.这次会计实习中,对我可说是受益匪浅，它为我步入社会奠定了基础，我会继续以朝气蓬勃、奋发有为的精神状态，努力发挥聪明才智，为单位的发展建设尽一份力量。鉴定一：会计顶岗实习自我鉴定

首先，我非常注意的向周围的老同事学习，在工作中处处留意，多看，多思考，多学习，以较快的速度熟悉着公司的情况，较好的融入到了本人们的这个团队中。

其次，在工作中，善于思考，发现有的单据在处理上存在问题，便首先同同事进行沟通，与同事分享自己的解决思路，能解决的就解决掉，不能解决的就提交上级经理，同时提出自己的意见提供参考。

为以后的工作提供便利，我努力学习，工作主要有：采购核对前期的应付账款余额，并对账袋进行了分类整理，根据核对后的应付账款余额重新建产新账，并及时的填制应付凭证、登记应付账款明细账，建立库存明细账。接手公司及分公司的手工库存明细账。接手运费的登记工作。

为了尽快的熟悉公司情况，我不断的对工作进行改进，形成公司总的库存明细账。在建账的同时，将当期该处理的单据进行相应的处理，但因期初数据不准确，影响了报表的可信度，不过在这个过程中已经积累了一些经验，在以后的工作中会做的更好。

在x个月的试用期间，我能够积极、主动、熟练的完成自己的工作，在工作中能够发现问题，并积极全面的配合公司的要求来展开工作，与同事能够很好的配合和协调。

在以后的工作中我会一如继往，在相处中，我与人为善，在工作中，我力求完美。并且不断的提升自己的业务水平及综合素质，为公司的发展尽自己的一份力量。

2016会计专业毕业生顶岗实习自我鉴定【3】

实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。

课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢?

为期三个月的实习结束了，我在这段实习中，学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,受益非浅，以学习会计电算化专业的我们，可以说对财务会计已经是耳目能熟了。所有的有关财务会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的财务会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是做账，对账。在这么长时间的实习中，虽然只学了基础的会计知识，但也能把整个会计报表做出来，也算是很大的收获了。同时也了解了很多关于会计报表以外的知识。

制好凭证就进入记账程序了。虽说记账看上去有点像小学生都会做的事，可都是接触英语。但在这一个月中所接触的会计却让自己的知识有所提高，看过会计的一些书，里面的很多成本，资金，固定资产等等的会计科目都不懂，但却在这实习中得到了操作，慢慢的也让自己感觉到得心应手了。

所有的帐记好了，接下来就结账，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结账最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在周前辈教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把账本涂改成什么样子。

在这实习阶段我主要的工作还是负责公司里面的一些小事情，帮忙长辈给予布置的工作任务。对于学习的我，很多事情不熟悉，需要学习跟改进的我都会做好笔记，事后对其改进和注意。

这些也是自己所属专业领域里所没学到的知识。虽然学到了很多，但是还是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我会好好的吸取教训，做好所有的工作，努力做到更好。正所谓没有最好只有更好!

在这短短的三个月时间里，学到了好多。第一，对自己更加有信心了，在这三个月中所接触的会计却让自己的知识有所提高，看过会计的一些书，里面的很多成本，资金，固定资产等等的会计科目都不懂，但却在这实习中得到了操作，慢慢的也让自己感觉到得心应手了。第二，工作不比在学校。毕竟工作的环境不比在学校的轻松，每天都要按规定的时间上班下班，有时候工作需要还得加班，在学校上课下课都是准时得很。第三，工作交际。在工作实习中，觉得人与人的相处并没在学校的单纯，注重的细节很多。如果不加注意，换来的会是麻烦，而这些还是要在我们的工作中慢慢的来吸取经验。

一个学期的实习给我的感触太深了，仿佛一下子长大成人，懂得了更多的做人与做事的道理，真正懂得学习的意义，时间的宝贵，和人生的真谛。让我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。

2016会计专业毕业生顶岗实习自我鉴定【4】

这一段时间的实习给我的感触太深了,仿佛一下子长大成人,懂得了更多地做人与做事的道理,真正懂得学习的意义,时间的宝贵,和人生的真谛。让我更清楚的看到了自己的位置,看清了自己的人生方向。这次的实习经历让我终生受益匪浅。

走向社会,人际关系有时真的比工作能力还要重要,良好的人际能给我们的工作带来顺利,带来成功,带来机遇。在工作中把每个人都当作良师益友,那么才有可能在工作中收获的更多.在会计的实践中,漏账、错账的更正,都不允许随意添改,不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。所以,做会计的切忌:粗心大意,马虎了事,心浮气躁。做任何事都一样,需要有恒心、细心和毅力,那才会到达成功的彼岸!

我一直以为有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系,我都基本掌握了,但这些似乎只是纸上谈兵,倘若将这些理论性极强的东西搬到实际上应用,那我想我肯定会是无从下手,一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。只有把从书本上学到的理论应用于实际的会计实务操作中去,才能真正掌握这门知识。平常在学校学到的都只是课本上的知识,缺乏工作经验,还不能满足会计工作的需要。

在刚刚接触社会的时候,能遇上这样的师傅真是我的幸运。虽然实习不像正式工作那样忙,那样累,但我真正把自己融入到工作中了,因而我觉得自己过得很充实,觉得收获也不小。在他们的帮助下,我迅速的适应了这里的工作环境,并开始尝试独立做一些事情。

如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上,出现挫折感,但我觉得,要是没有书本知识作铺垫,又哪能应付这瞬息万变的社会呢?社会是一所更能锻炼人的综合性大学,只有正确的引导我们深入社会,了解社会,服务于社会,投身到社会实践中去,才能使我们发现自身的不足,为今后走出校门,踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用,在实践中成才,在服务中成长,并有效的为社会服务,体现大学生的自身价值。

今后的工作中,是在过去社会实践活动经验的基础上,不断拓展社会实践活动范围,挖掘实践活动培养人才的潜力,坚持社会实践与了解国情,服务社会相结合,为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合,为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。

实习的日子不长,但它为我踏入社会上了很重要的一课,是我人生当中非常重要的一次经历,我会把这次经历中学到的当成人生的财富,并且好好的运用这笔财富, 创造人生更大的财富。也通过这次的学习,让我知道在学校的期间我们是很幸福的,不用考虑太多只要好好读书就行,就算同一个地方犯错了很多次老师还是会耐心的指导你改正回来,出了社会以后,你犯错只会提醒你一次。下一次犯错就不知道会有什么样的结果了,这让我知道做会计其实并不容易,而且面对一大堆数字,更应该小心谨慎,一不小心公司就会有大的损失。

从实习到结束,师傅都始终给予我细心的指导和不懈的支持。不仅在学业上给我以精心指导,同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀,在此谨向师傅致以诚挚的谢意和崇高的敬意!

2016会计专业毕业生顶岗实习自我鉴定【5】

会计本来就是烦琐的工作，实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。越错越烦，越烦越错，这只会导致雪上加霜。反之，只要你用心去做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生，因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸。

三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，虽然不能全天候的在学校学习、生活，但这种工作→学习→实践→再学习→再实践的学习模式，使我收获匪浅，回顾这四年的学习历程，感受颇多。

为了提高自已，我特别珍惜这次学习的机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。

三年里我本着积极上进，踏踏实实的态度，认真的对待工作和学习，不断充实和完善自我。

个性特点

1、待人真诚、守信，能与各种人交流

2、头脑灵活，环境适应性强，能很快接受新事物和新观念，能在压力下有效地工作和学习

3、有创新精神，想象力丰富

4、自学能力强，自信、独立而不失团队观念

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，得到了大家的一致好评。

我积极参加政治学习，关心国家时事，热爱祖国，拥护共产党领导;遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，乐于助人，学习认真勤奋，态度端正、积极。我认为本人具有热爱祖国等优良传统，积极向上的生活态度和强烈的求知欲;对工作责任心强、胆大心细、勤恳踏实肯干，事业心强、有较强的工作协调和管理能力，注重团队合作精神和集体观念。

篇7：会计专业毕业生实习自我鉴定

再来上班之前，内心没底，一想到可以上班了，感触既新鲜又紧急。新鲜的是能够兵戈很多看不到、学不到的东西，紧急的则是万一做不好工作而遭到责怪 该怎样办。在此次练习中，本公司让一为财务教授教导我练习，期间我竭力将本身所学的表面知识向实践方面转化，尽量做到表面与实践相联合。在练习中我服从了工作规律，不迟到，不早退，当真结束带领交办的工作。

上班的第一天教导教授先耐烦地向我介绍了公司的根本交易、管帐科目标配置以及各种科目标详细核算内容，然后又向我讲解了作为管帐人员上岗所要具有的一些根本知识方法，对我所发起的疑问狐疑，他有问必答，特别是管帐的一些根本操纵，他都赐与了细致的教导，我在内心想，能赶上这么好的教导教授真是我的庆幸。固然练习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把本身融入到工作中了，因此我觉得本身过得很富裕，觉得成果也不小。在他的救助下，我敏捷的适应了这里的工作环境，并入手下手实行自力做一些事变。

经过议定一段时候的进修后，教导我的教授就入手下手叫我看她们以往所制的管帐凭据和附在管帐凭据上的原始凭据。因为过去做过管帐凭据的手工模仿，所以对付管帐凭据不是太陌生，是以觉得凭着记忆里所学过的表面对付区区管帐凭据完全可以谙练把握。但也便是这类烦躁的立场让我忽略了管帐分录，以致于其后教导教授让我实行制单的时候感触到有些坚苦。因而我只能加班补课了，把公司平常较多利用的管帐交易当真读透。毕竟管帐分录在册本上可以进修，可一些银行帐单，汇票，发票联等就要靠练习时才华真正兵戈，从而有了更深入的记忆。别觉得光是认识就好了，还要把扫数的单子按月按日分门别类，并把每笔交易的单子料理好，用图钉装订好，才华为式样管帐凭据做好筹办。

在接下来的日子里，我所作的工作便是一边进修公司的交易处理，一边试着本身处理交易。做过管帐模仿练习的人都知道，填制好凭据以后就进入记帐程序了。虽然说记帐看上去有点象小门生都会做的事，可反复量如此大的工作如果异国必定的耐烦和细致是很难胜任的。因为一出错其实不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像错了还可以用刀片把它刮掉，在公司里，每个程序管帐轨制都是有严厉的要求的。比如说：1.写错数字就要用红笔划横线，再封闭责任人的章子，如许才华撤除。而我们过去模仿练习时，只要用红笔划掉，在写上“撤除”两字便可以了。2.写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在摆布写上精确的摘要，凡是我们写字总觉得写正中点都雅，可摘要却不可，必定要靠左写起不能空格，如许做是为了防备摘要栏被人尽情窜改。3.对付数字的誊写也有严厉的要求，笔迹必定要清楚秀气，按格填写，不能乱七八糟的。并且记帐时要明白每一明细分录及总帐名称，而不能乱写，不然总帐的假贷两边就不能结平了。

扫数的帐都记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结便是这个意思，结帐最麻烦的便是结算期间费用和税费了，按谋划机都按到手酸，并且一不谨慎就会出错，要复查好反复才行。一入手下手我把握了谋划公式就觉得按谋划机如许的小事就大略了，可便是因为粗心大意反而算错了很多数据，好在教导教授教我先用铅笔写数据，不然真不知道要把帐本涂改成甚么模样。除了式样记帐凭据，教导教授很有耐烦地给我讲解了每一种原始凭据的样式和填写方法以及用处。

从制单到记帐的全部进程根本上明白了后，就要当真联合册本的知识总结一脱手工做帐究竟是怎样一回事。结壮的专业知识是你进步工作程度的坚固根本.进修专业知识时,大略感触死板无味,但当你工作今后,你才会发觉专业知识是多么的紧张. 期间我经历了很多富裕的工作，固然很多看起来是小事，微不敷道，但从中可以学到的东西不是言简意赅可以说得清的。在工作中碰到一些新环境时，教导教授老是自动向我阐明，使我很快就融入了这个新环境。使我在这短短的3个月时候里，我学到了很多东西，不但有进修方面的，更学到了很多做人的道理，对我来讲受益非浅。做为一个刚踏入社会的年青人来讲，甚么都不懂，异国任何社会经验。管帐行业的特别性我只能参加财务部分中较为大略的工作，如出纳及救助管帐进行帐目标查对等工作。固然工作不难，时候也不长，但我仍非常爱惜我的第一次真正意义上的企业实践经验，从中也学到了很多里没法学到的东西并增加了必定的社会经验。

篇8：高职会计专业实习形式比较

根据中华人民共和国高教部颁布16号文件的精神, 要针对高等职业院校学生的特点, 将培养学生的社会适应性, 教育学生树立终身学习理念, 提高学习能力, 学会交流沟通和团队协作, 提高实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等, 作为高职院校培养人才的目标。为实现这个目标, 各高职院校也在不断地改革创新本专业的实习实训课程的教学, 优化整合各种资源, 构建新的教学模式, 形成专业特色。对会计专业而言, 会计岗位对高职层次人才的需求也愈来愈注重其学习能力、实际应用能力和未来发展潜能, 为此各高职院校以就业为导向, 结合十六号文精神, 从会计工作岗位需求出发, 加大了对会计实习实训课程的改革力度, 构建相应的基于会计工作流程为线索的实习实训课程体系, 增加模拟的仿真性, 培养学生的实际操作能力、团队协作能力, 从课程的实践性、开放性和职业性着手深化实践课程的改革。

因此, 在社会需求和国家政策的鼓励下, 会计专业的实习实训课程较以前相比有了大幅度的进步, 实训项目、实习环境更为逼真, 运用计算机模拟技术则让实习实训效率大为提高, 而实习形式这一实习内涵的载体所带来的实习效果则各不相同, 每种都各有特点和利弊。随着实习形式的多元化, 会计专业应如何选择或组合不同的实习形式, 扬长避理论知识, 通过适当的教学方法, 引导学生学习会计实际操作知识, 并及时指导评判, 对学生能力按照教学要求进行打分评估;校外实习则是利用社会资源, 如建立实习基地、签订岗位培训合同等, 让学生走出学校课堂, 到真实的工作岗位中开展专业实习活动, 真正接触实际工作中遇到的业务并能按照专业要求进行处理。

2. 按照实习内容划分可分为基础会计实习、会计岗位模拟实习和顶岗实习。

基础会计实习, 主要让会计专业的学生在老师的指导和帮助下, 对会计工作基本原理及方法在实际中运用有初步的认识, 是对理论知识第一次实际操作的学习, 主要为对会计凭证的认知、简单业务的处理核算等, 一般为校内手工模拟实践, 安排在入学第一年, 学完专业基础课程后进行。

会计岗位模拟实习相对基础会计实习来说, 是一个更高层次的实习形式。该形式一般通过各类企事业单位的会计实体的真实或模拟资料, 按照会计核算工作流程进行设计, 学生独立或按照会计工作分工进行分组实习, 可以选择手工或电算化模拟实习, 主要是模拟真实工作岗位一到两个月完整的账务处理流程, 教师指导和帮助学生学习更多的工作经验和工作技巧, 将在校所学的会计综合知识转化成实践能力, 同时提高灵活处理问题、团队合作等其他能力的必修课程, 一般安排在毕业前的一个学期进行实训, 学完所有专业必修课程之后进行。

顶岗实习是在学生毕业前一个学期, 学生直接参与到真实的工作岗位中, 将在校所学知识真正转化为实际工作能力, 为参加就业积累一定的专业经验和社会经验, 接受社会的第一次评价和检查。顶岗实习通常作为学生的毕业实习, 按照教学计划进行考核评价。这三种实习形式实际上是一种渐进式的训练, 各高校目前普遍采用的实习体系。

3. 按照实习组织形式分为松散式实训、培训式合作实训和引进式实训。

松散式实训形式。这种实训形式最大的特点是不固定, 即实训企业不固定、实训时间不固定, 企业、学校不受固定的约束。一般可以作为一年级学生认知实习, 对社会企事业单位的人员分工、部门合作、生产工作流程有感性认识, 作为专业入门, 实习单位规模不用很大, 各种类型的单位都可以考虑合作。

培训式合作形式是有固定的实训单位和场所、有固定的实训时间针对真实的经济业务处理进行培训, 培训单位可以和学校建立长期稳定的合作关系, 比如代理记账公司、会计师事务所。这类单位可以接收数量较多、流动性较强的人员, 因此每学年定期地输送学生做专业实习和针对性培训能使学校和企业双方达到共赢。

引进式合作形式。这种方式是将企业引入校园内, 学校免费为企业提供办公场地, 企业只需要投入设备和人员即可, 但前提条件是为学生和教师提供实训的机会。

(二) 高职会计专业各类实习形式利弊

1.校内外实习利弊比较。

纵观上述目前高职院校普遍采用的实习形式, 不难发现, 在校内开展的实习实训课程都经过教师的研究探索, 合理安排, 富于引导性。教师按照学生认知规律授课指导, 按教学大纲、教学计划、教学进度安排训练, 学生容易上手, 学生的学习信息也能较快地反映给教师, 教师可以根据学生的学习情况有针对性地补充和指导;而校内实习的优势还体现在各种多媒体技术、教学资源能更好地进行辅助性、拓展性的教学, 如用电子计算机模拟会计实习操作, 大大降低了纸张、耗材成本, 学生更快捷直观地进行模拟操作, 效率更高。但是, 无论校内实习实训环境仿真程度有多高, 技术设备有多完善, 仍然难以达到真实工作环境下进行会计工作所能带来的训练效果, 校外实习不论是通过哪种形式开展, 都能使学生获得更多的锻炼, 激发其学习的积极性和主动性, 特别是对于专业技能提高是非常有效的办法。除此之外, 沟通能力、协作能力、学习能力等其他素质也能得到快速提高, 越来越多的高职院校也在积极加强校外实训基地的培育。但由于各单位对财务信息的保密程度、正确程度要求较高, 对业务的熟练、灵活处理能力, 人脉关系、经验的累积和利用也是各单位对财务工作人员的要求, 而学生恰好缺乏实际经验, 视野不开阔且只作为实习, 工作时间短甚至不固定, 所以能够让学生参与实际工作短期实习的单位少之又少, 这是目前各高校拓展校外实训基地、进行工学结合的难点之一。

2.基础实习、会计岗位实习和顶岗实习的利弊比较。

这三种实习形式主要是实习内容或实习对象的区别。基础实习重在训练学生的基础知识, 通过校内教师采用形式多样的教学方法, 将会计业务操作规范、账务处理程序、凭证账册填制基本规则等一一展示或演示给学生, 逐步细致地指导学生训练, 这样有助于刚入门的学生掌握基本理论和基本技能。会计岗位实习课程的仿真程度高于基础实习, 最大特点是基于会计工作流程进行模拟岗位分工。此时需要学生几乎将整个专业知识运用到模拟实践中。教师要帮助学生理解会计工作的整体性和各个环节的衔接过程, 教师授课方式应更为灵活, 以学生动手为主导, 教师可采取任务驱动、模块化教学方法引导学生自主思考、自主训练。教师起引领、启发、总结作用。顶岗实习则完全让学生将所有专业知识运用到真实环境中, 教师不再时时指导解答, 完全由学生主动向实习岗位学习, 教师只起监督辅助评价作用, 其仿真度最高。基础实习与会计岗位实习基本仍在校园内进行, 学生接受信息的来源仍是教师, 独立思考、举一反三能力难以培养, 对除会计外其他相关部门, 如银行、税务、工商的业务办理难以实习训练。顶岗实习则是实习单位的数量难以满足高校学生的实习需要。

3.各类实习组织形式的利弊比较。

松散式实习是相比之下较为容易达成的一种校外实习方式, 主要提供给学生感性认识, 比校内的认知实验室效果更好。若选择的是生产企业, 则与目前会计教学选择的核算企业性质相同, 学生通过参观生产流程、单据交接、实务盘点等项目, 对于会计凭证传递、工作程序能很好地形成整体性直观认识, 为财务会计, 尤其是成本会计的学习打好基础。另一方面, 由于实习单位只需提供参观服务, 不会涉及太多财务资料, 更不会让学生动手操作, 耗时更短一天或半天, 因此愿意提供该项服务的企事业单位比较多。但这样的实习形式不够深入, 学生对专业只有外围轮廓性了解。培训合作式与引进合作式是校外实习场所建立的最好方式, 不但学生可以定期地参与实践, 教师也可以参与实践, 从而提高自身的实践教学水平。但这两种方式需要学校提供给企业较大的获益机会, 与企业的合作要比较深入, 单靠教师或学校个体力量完成有一定困难。

三、高职实习形式的选择和构建

从上述的实习形式利弊比较来看, 每种实习形式都有其优势与弊端, 实际上这些实习形式都能相互融合或递进延伸, 都不能单独选择某一种而摈弃另一种, 否则构建出的实习体系或实习模式将不全面或存在局限性。结合教育部十六号文关于实习实训基地建设这方面的内容来看, 会计专业的理论课程或校内模拟实验实训课程在各位教师多年的不断努力探索与尝试之下, 已经形成了教学方法灵活、教学环节严谨、教学手段多样的较为成熟的校内实习课程模式。而如何加大建设校外实习实训基地, 以及构建后带来怎样的效果, 已逐渐成为会计实习实训课程思考和改革的重点。

通过上述分析, 与各企事业单位建立共赢的实习实训基地, 由于会计行业的特殊性很难增加其数量, 更不用说保证其质量。要克服这个问题, 应该先从以下几方面着手。

第一, 学校应组织开展对相关单位的调研, 找出校企合作的共赢点, 建立合作的第一步。校企合作的共赢点可从场地、师资共享、学生服务、投资办校园企业等方面考虑。学校需发掘自身现有的优势和可持续发展的优势, 并且加大力度扩大其优势, 保持对合作企业长期稳定的吸引。第二, 结合不同实习组织形式的特点扩大不同的校外合作企业, 不断创新实习组织形式, 有侧重点地深化合作中心。第三, 加大学校宣传力度, 依靠政府力量从政策和财政上取得校外实习基地建设的保证。第四, 加强校外实习过程的监控和管理, 制定合理而严格的实习计划, 从事前、事中、事后保证学生在校外实习基地的实训顺利并按计划进行, 从而确保实习实训的最终效果, 保持校企双方的信心。

参考文献

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