兴义私立学校教师招聘

兴义私立学校教师招聘（精选9篇）

篇1：兴义私立学校教师招聘

五常市私立万宝中学招聘英语教师启示

中华人民共和国民办学校办学许可证

编号是：2301844000001

黑龙江省五常市私立万宝中学是一所全封闭、寄宿制民办学校。学校集小学、初中于一体，目前有41个教学班2360名在校生（其中小学17个班，初中24个班，小学在校生910人，中学在校生1450人）学校现有校舍16160平方米，其中多媒体演示教室1个，微机室2个，音乐教室1个，舞蹈教室1个，理化生实验室1个，活动室1个，全校各班级配备多媒体教学设备。学校还设有图书室、医务室、浴室及教师公寓等，为师生提供更好的服务。我校的校风淳朴，教风严谨，学风浓厚，成绩斐然。连续几年中考升学率位居全市第一，名校的殊荣已经在人们的口碑中渐露端倪。

一、招聘岗位

初中英语教师 两名

二、招聘条件

1、热爱教育事业，有强烈的责任心、责任感，有较好的团队合作精神，有志于长期从事民办教育。

2、遵纪守法，品行端正，师德高尚，气质良好。

3、性格开朗，风趣幽默，思维敏捷，学识渊博，有较强的教育教学能力，成绩突出。

4、具有大学专科及以上学历，综合素质特别优秀的应、往届毕业生。

5、年龄35岁以内，特别优秀者年龄可适当放宽。

三、有关待遇

1、任课月薪1800元+教龄工资（每满一年+80元/月）+100元（满勤奖）

2、班主任补助500元；学年组长补助：1000元；学科带头人补助：150元

3、寒暑假期间带薪休假（30元/日）

4、按教学成绩每学年四次奖金待遇，总金额在3000——4000元左右

5、重大节假日（如教师节、妇女节）给予每位教师福利补助

6、学校为教师提供手提电脑一台供教师工作期间备课、节假日期间娱乐使用

7、学校免费为受聘教师提供食宿，夫妻均为本校教师的可分到教师公寓的新房一套（独

立的洗手间和阳台），不收取任何费用

8、学校每月为教师发放“温馨礼包”一份（各种日用品）

9、受聘教师子女在校就读，学费半价优惠

10、在岗期间，学校按五常教育局、人事局相关规定为符合条件的教师办理各级职称。

四、联系方式

请一定在邮件主题中注明，姓名和专业。学校会在24小时内回复邮件，务必注意查收！联系人：刘老师电话号码：***

截止日期：2010.7.13

篇2：兴义私立学校教师招聘

(1)坚持四项基本原则，认真学习邓小平理论，坚持改革开放，积极支持学校、学院部、教研室工作，有集体观念，有较强的事业心，对工作认真负责，具有无私奉献精神。

(2)热爱教育事业，积极参加教学工作。长期在教学第一线，承担研究生、本科生、成人教育学生教学，工作量较多，教学效果好，受到学生的赞誉。

(3)重视教书育人，模范地遵守教师职业道德规范，为人师表，有良好的师德师风。正确指导学生德智体全面发展。积极主动担任辅导教师工作，经常深入到学生中去，做学生的政治思想工作，并帮助解决思想、学习等方面的问题，受到学生好评。

(4)积极参加学校、教研室的教学研究，撰写发表教学研究论文，争取教学成果，在各教学环节中精心组织教学，积极探索教学内容和教学方法的改革，不断提高教学质量。

(5)严格要求自己，具有进取精神，不断提高自已怕全面素质。

(6)模范遵守学校的规章制度，无教学差错和教学事故。

(7)积极参加教研室的建设及日常工作，并起到积极的作用。

2、优秀教学实验人员条件：

(1)坚持四项基本原则，积极支持学校、学院部、教研室工作，团结同志，有较强的事业心，对工作认真负责。

(2)重视实验实习教学，刻苦钻研业务，技术熟练，实验设备管理好，长期在实验教学第一线工作，积极承担研究生、本科生及成人教育学生实验教学任务。

(3)积极参加学校、教研室的教学改革，本人或配合教师提出实验教学的改革方案，并取得一定成果，在实验室建设上做出突出贡献。

(4)具有良好的科学作风，为人师表，积极主动的解决学生在实验教学中存在的问题。

(5)遵守学校的规章制度，无教学差错和教学事故。

(6)积极参加教研室的建设及日常工作，并起到积极的作用。

3、优秀教学秘书条件

(1)坚持四项基本原则，积极支持学校、学院部、教研室工作，团结同志，关心集体，事业心强，工作认真负责。

(2)忠诚党的教育事业，热爱教学秘书工作，担任脱产或半脱产教学秘书一年以上。

(3)服从领导，积极完成学院(部)领导交给的各项工作。

(4)深入课堂，认真听课，积极支持、协助教研室、教师进行教学改革，为提高教学质量做出努力，积极组织完成教学各环节工作。积极协助教研室搞好学科建设及师资培训工作。

(5)对教师业务技术档案、教学资料、教学设备等认真管理，制度健全，井然有序。

(6)作风正派，原则性强，工作主动细致。

(7)积极参加教研室的建设及日常工作，并起到积极的作用。

4、教学优质教师评选与奖励

教学优质教师奖是学校教学最高荣誉奖，每两年评选一次，表彰教学业绩突出，全校师生公认，具有示范作用的教学优质教师。教学优质教师评选在优秀教师条件的基础上，承担教学工作量平均每年达144学时;学生、同行和教学督导对授课质量评价均为优秀的教师，经学生评选，学院推荐，学校审核，可获得教学优质教师称号。每次评选教学优质教师名额不超过20名。教学优质教师奖按学校有关规定颁发证书和资金。

措施：

1、教学差错

教师在教学过程中，发生下列问题之一者，定为教学差错。

(1)上课期间对在迟到、早退或有其他违纪行为的学生不批评教育;实验课不清点出诗人舒，对缺课学生不查询原因，不想教研室报告。

(2)上课(包括理论、石岩)期间迟到、早退或压堂。

(3)无教案或使用未经教研室主任组织审定的教案(或讲课提纲)授课。

(4)授课过程中，理论或技能的传授出现明显错误，不实事求是地纠正。

(5)不认真批改实验报告，对明显错误不做纠正。

(6)执行监考任务不负责任，做与监考指责不相干的事情。

(7)判卷评分失误率达1%。

(8)不按时上报学生考试成绩单。

教学差错的处理

(1)教师在教学过程中发生教学差错，本人写出书面检查，有教研室提出处理意见报告主管部门，视其情节和态度给于院、校通报批评或警告处分。

(2)扣发当月奖金。

(3)取消当年评选优秀教师资格。

2、教学事故

(1)学期内发生四次教学差错。

(2)上课迟到、早退或压堂长达15分钟。

(3)上课时间内因办私事，擅离职守。

(4)执行监考任务严重失职，对舞弊学生不予制止，不按规定处理，不想主管部门报告、或向学生暗示答案。

(5)泄露试题。

(6)判卷评分弄虚作假，压分或提分。

(7)擅自给考生不及格或为学生提分。

(8)未经主管部门批准，擅自串课、停课或找他人代课。

(9)未经预实验即上课，致使实验课出现问题，教学秩序混乱，学生意见强烈。

教学事故的处理

(1)教师在教学过程中发生教学事故，本人写出书面检查，由教研室提出处理意见，并逐级上报主管部门，视其情节和态度给予警告直至记大过处分。

(2)扣发一季度或半年奖金。

(3)受严重警告以下处分者，一年内取消提职晋级资格;受严重警告(含严重警告)以上处分者，二年内取消提职晋级资格。

(4)情节严重者除给予处分外，调离教学岗位。

篇3：兴义私立学校教师招聘

心理契约是由美国著名管理心理学家施恩教授在20世纪60年代提出的。在他看来,心理契约是“雇佣双方对雇佣关系中彼此对对方应付出什么,同时又应得到什么的一种主观心理约定,约定的核心成分是雇佣双方内隐的不成文的相互责任”。[1]他还说,“组织中每一个成员和不同的管理者及其他人之间,在任何时刻,都存在的一种没有明文规定的期望。”学校作为教师从事教育教学和实现自我价值的场所,教师和学校之间除了正式的书面契约外,还存在隐含的、非正式的心理契约。从教师职业特点来看,学校组织中的心理契约应该比其他组织中的心理契约表现得更为明显,影响力更大。

根据契约理论的内容与教育教学的规律性,笔者认为学校组织中的心理契约具有以下几个特征:一是双向性。教师和学校之间建立的一种双向性的关系,彼此都应处于平等的主体地位。因此,双方主要是通过相互之间的充分交流、沟通来领会、理解并满足对方对自己的期望与要求。二是主观性。不同的教师个体对他与学校组织的关系有不同的体验和见解,所以有可能导致教师的心理契约和学校的合同契约内容不一致,结果出现违背心理契约的情况,教师个体的行为反应也是不一样的。三是动态性。书面契约一般是稳定的,不能随一方的主观意愿改变而改变。而心理契约的本质是一种心理期望,它会随着工作的环境以及个体心态的变化而发生变化,处于一种不断变更与修订的状态。四是有条件的可自我执行性。当且仅当履行心理契约符合每一方的利益,心理契约才会变成可自我执行的心理契约。也就是说教师和学校都可根据自己所履行的义务和承诺,期待对方给以合理的回报,无论哪一方破坏了这一无形约定,都不能使管理工作顺利开展。

二、心理契约的建立在私立学校教师管理中的现实意义

我国私立学校在经过一段高速增长之后,目前正逐步进入一个平稳增长和重新整合期,这个时期学校间的竞争主要体现在以提高教学质量为特征的内涵式竞争上,而教学质量最终取决于师资力量。所以私立学校之间的竞争实质上就是师资力量竞争,教师的素质直接决定了学校的生存与发展。但是现实中很多私立学校在吸引和管理教师方面往往是“引得进,用不好,留不住”。这是为什么?原因并不复杂。

综观我国私立学校生存与发展背景,其实不难发现:我国私立学校是在市场经济大潮下涌现的新生事物,各方面都深受市场经济体制大环境的影响。为了提高教育教学质量,能在竞争日益激烈的市场中立足,各学校都在不断地强化教师管理,激发教师的潜能。为此,在管理上过于注重管理的科学化,过分强调经济契约、制度契约、合同契约,过分强调对金钱物质上的奖惩,而忽视了教师和学校之间的心理契约。物质需求虽然可以激发一个人的潜力,满足人的基本生存需要,但这仅仅是人的低级需求。根据马斯洛的需要层次理论,人的需要分为五个层次,即生理需要、安全需要、社交需要、自尊需要和自我实现需要。这五个需要是逐级上升的,而后两者才是人的高级需要,它们更能激发人的潜能和工作动力。相对于企业的一般员工来说,教师具有较高的文化修养、高品位的人生追求,更加看重被尊重和自我价值的实现,物质需求并不是教师工作的最高追求。

施恩也认为,学校组织和个体教师之间的相互期望,远远多于在经济和物质上的需求,心理情感的期望对学校组织和教师是很重要的[2]。从契约理论的本质上看,经济契约的核心是金钱与工作的交换,而心理契约是内心深处的感情和期望的交换。对于教师来说,他们能否有效地工作,是否会对学校及其管理目标萌生出责任感、忠诚和热情,以及他们能否从自己的工作中得到满足感,在很大程度上取决于学校与教师之间的心理契约实现程度,教师能从学校管理者的行为中感受是否满足了自己的期望,从而决定是否值得全力以赴或者适当付出努力。相反,如果教师知觉到的“许诺”和“期望”没得到满足,即学校违背了心理契约,教师会感到失望,甚至痛心、愤怒,采取不利于学校发展的行为,如离职、降低绩效甚至采取过激行为等。现在许多私立学校面临的一个重大问题就是教师不稳,特别是一些有经验、有水平的教师很难留下。为什么会出现这种情况,这其中因违背经济性契约而导致的结果并不多,绝大部分是由于心理契约遭到了破坏或违背。在市场经济条件下,以经济契约和制度契约为基础的教师管理表面上看很科学、很完善、无可挑剔,但实际上根本发挥不了教师的积极性、主动性和创造性,教师的行动和思维受一系列条条框框制度的约束,教师“自我实现”的心理也受到遏制。现代管理的核心是“人”的管理,管理的真谛在于发挥人的价值、挖掘人的潜能、发展人的个性。而心理契约理论契约的主体也是人,正是与激励人才、保留人才战略主题密切相关的。因此,在私立学校师资管理中提出建立良好的心理契约具有极其深远的现实意义,很大程度上可以弥补经济契约在教师管理上的不足,保证教师管理能长期有效地为学校的发展服务。

三、构建良好心理契约的措施

1.招聘过程中信息传递要准确全面、实事求是

招聘过程是教师与学校的第一次正面接触,也是心理契约建立的最初环节。此时学校招聘人员传递真实准确的信息是创建与信守心理契约的基础。一些新创办的私立学校求才心切,往往不切实际地夸大薪酬福利、职业培训与发展、子女上学就业等机会,随意给出过高的承诺,但当教师怀着美好的愿望与学校达成了心理契约,进入工作岗位后却发现,现实与所期待的和学校管理者许诺的有很大的出入。因此,教师会产生挫折感与被欺骗感,感到心理契约被破坏,从而对学校组织产生怀疑甚至会选择离开。对此,一些人力资源专家提出以“实际的职位预知”来解决这一问题。所谓实际的职位预知,就是指在招聘时对职位的有利方面和不利方面作一个实事求是的、全面的介绍[3]。实际职位预知能通过合理预期的形成缩小教师心理期望和现实之间的差距,较好地实现个人与职位、个体与组织之间的匹配从而构建起良好的心理契约。

2.构建一种基于心理契约的教师绩效考评和激励机制

绩效考核是学校教师管理的一个重要环节。管理者往往把它看做是激励教师最有效的方法,在考核过程上注重量化、结果上注重金钱和物质方面的奖惩,这点在私立学校尤为明显。虽然这在一定程度上可以调动教师的积极性,但是我们知道,学校教师是知识型人才,追求的不是简单的经济利益,更重要的是个人价值的实现。金钱物质可以满足生活基本需要,但只有较高层次的需要才能使人得到最大限度的满足,最有可能调动人的积极性,这种心理满足是教师心理契约中最重要的部分。由于私立学校投资主体的复杂性,在一些企业老板投资的私立学校里,管理者往往是把教师和企业的员工等同看待,认为教师就是学校的“打工仔”,学校和教师的关系就是赤裸裸的金钱物质关系,无视教师的心理需求,以致造成教师心理挫伤以及对立情绪,从而构成心理契约破裂,影响教师对学校的满意感和忠诚度,导致学校管理效率低下,凝聚力降低。因此,我们要突破传统以经济契约为基础的教师绩效考评和激励机制,构建一种基于心理契约的教师绩效考评和激励机制。在考核的过程中要以人为本,注重差异性和精神奖励,努力把教师的个人发展目标与学校的总体发展目标有机地统一起来,构建一种共同的愿景,将教师的个人才能整合到学校的发展资源中,在推动学校发展的同时,教师也实现了自己的个人价值,这样容易增进教师和学校之间的理解、信任和彼此之间的感情。

3.加强教师和学校之间的沟通与交流,对心理契约进行动态管理

心理契约是一个复杂的心理结构,且易受个人、组织经济、政治和文化因素的影响,所以造成“心理契约的破裂与违背的发生机理是十分复杂的”。[4]从微观层面来看,笔者以为,其中一个重要的原因是由于教师与学校双方沟通不及时造成的。经济契约具有正式的书面形式规定,具有相对的稳定性,而心理契约是隐含的、非正式的双方主观约定,它会随着时间和环境的变化而改变。如果双方的主观愿望、情感发生不一致,而又没有得到及时的沟通、交流和协调,就容易造成心理契约的违背和破裂,所以心理契约的管理应当是动态的管理。为此,学校管理者要适时跟踪教师的心理轨迹,深入了解他们的工作情况和可能面临的困难,聆听他们的意见,了解他们的需求。一旦发现潜在的不利因素,学校管理者不能漠视,应当采取积极的行动找到心理契约违背的原因并给出合理的解释,并及时进行管理和调整,以便消除猜疑,达成理解和信任,从而保持学校与教师之间已建立好的心理契约。

4.建立以人为本的和谐的学校组织文化

学校组织文化是学校在自己的长期活动中所积淀下来的、为全校成员所共同赞成和遵循的价值观念和行为方式的总和。它由以下几个方面构成:成就目标和成就意识;成员对学校目标的认同程度以及由此所体现的组织凝聚力;对人的关注;对控制的态度与操作;与社会环境的关系[5]。根据对心理契约的实质理解,笔者以为,这些也是构建心理契约的基础。心理契约强调对人的自我实现需求的满足,而这就需要一个健康、和谐的工作环境和自主创新、有团队精神的文化氛围。所以建设以人为本的学校组织文化,学校及管理者可从以下入手:一方面在制度的制定和执行过程中,要突出“以人为本”,以关怀人、尊重人、促进人的发展为原则,给教师以自我表现的“自由度”,以此来增强员工努力工作的热情与信念,开发教师的能力与潜力,真正实现人尽其才,才尽其用,让学校与其教师共同信守契约所默示的各自对应的承诺。另外一方面,私立学校教师一般来自五湖四海,价值观念差异性较大,所以更要注重组织整体观念与团队意识的培养,通过以价值观培养为主线来塑造团队意识和群体意识,整合教师们的个人发展目标和学校组织的发展目标,从而构建教职工与学校的命运共同体,提高教师对组织的满足程度和忠诚度,增强组织内部的感情和凝聚力,这对构建良好的心理契约是十分有利的。

参考文献

[1]陈加洲,凌文较,方俐洛.组织中的心理契约[J].管理科学学报,2001(2).

[2]Smithson,Janet,Lewis,Suzan.Is job insecurity changingthe psychological contract?[J].Personnel Revivew,2000.

[3]李峰,穆方平.高校人力资源管理中心理契约的探讨[J].杭州电子工业学院学报,2004(4).

[4]陈加洲,凌文较,方俐洛.心理契约破裂与违背刍议[J].暨南学报:哲学社会科学,2003(2).

篇4：私立学校教师队伍建设与管理

【关键词】 私立学校；教师队伍；管理

一、私立学校教师队伍目前现状分析

1.门槛低，教师学历和教育背景有待考察

由于教学任务重，人才流动不稳定，一些私立学校在引进师资方面，缺乏严格的规范流程，没有笔试，面试，只要通过试讲，对课认可就行。尤其是对兼职教师更是缺少档案或教育背景的调查。导致教师责任心不强，约束力差，外带学生或无故停课现象严重。

2.教学能力参差不齐，缺乏核心骨干力量

私立学校的教师团队普遍年轻化，刚毕业的大学生比较多，教学经验匮乏，对企业文化的忠诚度不够，年轻人受到外面利益的诱惑太多，没有安下心来钻研教学。而起到模范带头作用的学科带头人又太少，不具有影响力。

3.管理机制不健全，薪酬没有与业绩或教学成果挂钩

以往为了方便，都是按照课节数给课时费，即谁上的课多，谁拿到的薪水就多，几乎和新中国成立初期的“多劳多得，少劳少得，不劳不得”差不多。至于班级人数， 创造的效益，教学水平， 教学成果都没有在工资上体现出来，从而大家为了多上课，拼命拆分班，班级人数少，学校没有效益，但老师的课节数上去了。而疲于奔命，也使老师没有充分的时间和精力沉下心来备课，教学质量下降，又导致班级人数减少，老师上课积极性锐减，形成恶性循环。

没有绩效的考核，教学质量的监管，老师自身提升的自制力又不强，动力不足，教学质量下滑，小则学校人数减少，大到部分分校关门。情况不容乐观。

二、私立学校教师队伍建设的原则、目标、方向和根本

1.原则：坚持“按需设岗，以岗定薪， 择优聘用，竞争上岗，合同管理， 末尾淘汰”的原则。

2.目标：打造一支“ 有能力，有创新，高素质，严要求，自我学习，不断进取”的阳光团队。

3、方向：队伍结构有梯度，管理机制健全，绩效与能力和成果挂钩。

3.根本：教学为本，学生参与考评，给授课教师打分。

三、具体改进方案

不断加强教师队伍的管理， 坚持“按需设岗，以岗定薪， 择优聘用，竞争上岗，合同管理， 末尾淘汰”的聘用原则，加快推进以“ 教师聘任制”为核心的全员聘任制改革， 逐步形成人员能出能进，职务能上能下，待遇能高能低的局面。

1.严把入口关

（1）对于引进的教师，无论专兼职，必须由人事部门进行笔试，面试，试讲，办理“入职手续”，向学校提交“身份证，学历证明原件，复印件，教师资格证书及其他相关专业证书”。经过“考察期——试用期——转正——签3―5年合同”的流程，对其档案进行管理备查。

（2）除了正常的聘用合同外，签订一份“竞业避止”协议。或在聘用合同中，写明“在职期间或离职1年内，不许从事同行业或将本学校的学生带走，违约条款等。

2.多渠道积累核心骨干力量

按照“稳定，培养，引进，借智”的人才队伍建设思路，以全面提高师资队伍素质为中心，以优化结构为重点，优先配置“骨干教师”资源，重点提升青年教师的素质建设。努力建设一支“有能力，有创新，高素质，严要求，自我学习， 不断进取”的阳光团队。

（1）内部提升：在现有教师中通过教师技能大赛，公开课评比等方式，选出有能力，有朝气的具有培养价值的老师，多关注他们的成长，多给予机会让他们学习深造。有计划地培养他们成为学校的骨干力量，对于的确有潜质的老师，可以委以“教学主管”等职务，为其制定职业发展规划。

（2）高薪引进：不惜重金，聘任行业专家，学科带头人，进入学校。每个专业至少一名。大力吸引具有研究生以上学历学位或高级职称的人员来校任教，为其提供科研启动资金，配备独立的办公室，提供安家费和租房补贴、交通费、电话费，报销外出调研考察的餐旅费。

（3）兼职顾问：返聘离退休专家，同行业兼职定期到学校指导，可以从高等院校聘请教授，或同行业有经验的教学精英，在职，离退休均可。通过听课， 评课把专家的宝贵经验传授给一线老师，同时专家的加入，也会提升学校教学团队的专业性和知名度，为其他教师树立信心和前进的动力。

3.健全管理体制，以业绩和能力为评判标准

全面贯彻落实《教师法》，制定科学，规范的师资建设规划和管理制度， 加强对教师教育教学工作的管理和质量监控， 不断完善质量监控体系， 进一步完善教师考核评价标准， 建立以“业绩和能力”为导向， 科学合理的教师考核评价机制. 分配制度向教学科研第一线教师倾斜， 鼓励优秀人才脱颖而出。

（1）制定严格的考勤签到制度： 上课提前10分钟进入教室，对于迟到者每次点名批评， 并处以10—20元罚款。周六周日集中上课时间， 周三周五教研备课时间不允许请假， 否则按旷工处理，并视情节轻重处以1—2天的工资处罚。

（2）在月末考评，学期末评优，年度晋升中，将下列指标作为优先考虑的因素：

①参加省市区校优秀公开课大赛，优秀课件比赛，示范课取得名次。

②所带班级学生在全国、省市区校英语大赛，作文大赛，数学竞赛，书法，围棋，绘画比赛中获奖，根据名次和奖项给予相应的奖励。

③参加市级以上的教学研讨会（自费或半公费）， 带回会议记录并与大家分享， 示范课复现。

④所带班级：月消耗学费收入，班级的续读率，试听插班人数，新班公开课的成功率。

（3）工资结构： 基本岗位工资+津贴+ 绩效考核+奖金

①基本岗位工资：教学校长，教学主管，教学主任，一级讲师，二级讲师，实习教师（每个级别200—500元差距）

②津贴：交通费，电话费，参旅费，安家费，租房补贴

③绩效考核：月消耗学费收入 0—2000元 1%

2001—5000元 2.5%

5001—8000元 4%

8001—10000元 5%

10001—12000元 7%

12001—15000元 9%

15001以上 10%

④奖金：对于本月参加教师技能大赛获奖，或学生夺得相应奖项，按照名次或级别（全国，省市区校 ）给予一定奖励。

四、引进来，留得住，求发展

辛辛苦苦培养地老师，因为外面利益的诱惑，因为自身家庭的原因，离开学校，对于人力资源投资造成巨大的浪费，对现有学生造成流失，更有可能成为自己的竞争对手，化友为敌，成为学校发展的巨大障碍。

所以能引进来，还得能留得住。制度留人，金钱留人，真正让教师把心留在学校才是从根本上解决问题。

1.树立企业文化，从大学毕业生抓起。刚毕业的大学生，职业方向尚未定向，是最佳培养企业忠诚度和认可感的时期。将学校的企业文化根深蒂固地植根于他们的心里， 培养高度的责任感和使命感，让他们看到前进的方向，带给他们崇高的教师自豪感。

2.为有经验，有能力，有抱负的潜力股教师，制定职业生涯规划，有计划地为其提供学习进修的机会：每年一次全国师训，每个季度一次省内师训，每月1—3次市级师训。积极参加各种大中小型教师技能大赛，在比赛的同时，学习其他老师的长处，对于有管理能力和对企业忠诚度高的骨干教师，提升教学助理、教学主任、教学主管、教学总监、教学校长。

3.多关心老教师的个人生活，帮其解决困难

（1）对于外地的老师，帮其租房子或联系两个教师结队，共同合租房屋，节约开销，对于有家室的老师， 帮助解决另一半的就业问题，孩子上学问题。并在可能承受的范围内，给予相应的工资提前发放，少量借款等优惠政策。

（2）对于家里有老人，或临时孩子生病等特殊情况，准予串休。即在家庭特殊情况下休息，以后补班。

（3）有结婚等重大事情，校领导亲自到场祝贺，并送上学校的祝福。每个月给员工办生日会，让教师感到集体大家庭的温暖。

参考文献：

[1]武威职业学院，师资队伍建设方案.

篇5：私立学校教师奖惩制度

新老教师挂钩，结成对子：有助于充分发挥老教师丰富的实践经验，青年教师敢想敢做的创新欲望;有助于实现新老教师在年龄上互补，经验上共享;有助于促进年青教师教育教学及教育科研能力的提高;有助于加强校园内老师间的交流更趋广泛与紧密，由个体活动转为多元协作;有助于使我校教师的教育教学活动、教育科研活动由经验型向思辩型、科研型转轨。

二、结对条件

1、我校在职任课教师都可参与此项活动。

2、教龄未满三年的青年教师必须与老教师结对。

3、符合以下条件教师应积极参与结对活动，帮助青年教师进步，推进学校师资建设：

1)被聘为中学一级及以上职称的教师。

2)被评为省、市教坛新秀教师。

3)有较强工作能力及丰富教学经验的其他教师。

三、结对办法与步骤

1、新老教师在相互自愿、自由结对、双向选择、优化组合的前提下挂钩，达成结对议向。

2、向教务处提出申请，领取“新老教师挂钩结对表”。

3、由学校批准生效。

4、认真履行结对表上要求。

四、考评与奖惩

(一)考评

1、每学期由教科室成立考评组进行考评。

2、考评内容

1)课堂教学：是否按协议上听足课时;是否按要求作好记录。

2)教育科研：是否参与至少一项教科研课题研究;是否有教科研论文发表、获奖。

3)其它：班主任等工作是否获得学校及有关部门肯定。

(二)奖惩

1、无故不按协议内容履行定为无效结对。

2、奖惩

(1)老教师：每学期加基本分20分

以下情况酌情加、扣分

1)听课每缺一课时扣1分(缺一次讨论扣0。5分)每多一课时加0。5分(讨论一次加0。25分)。

2)新、老教师至少参与一项教科研课题研究。有加1分，一方无扣2分。

3)青年教师有论文发表、获奖。有加1分，无扣2分。

4)青年教师在班主任工作、基本功竞赛、优质课评比、教坛新秀评比等活动中获奖或在其它方面获校级以上荣誉，有加3分，无不加分。

5)期末无总结扣2分。

(2)青年教师主要在各种竞赛及评比中获奖，学校据有关奖励制度进行精神鼓励及物质奖励。

3、奖励：

1)按总分值取结对数的40%(取整)设一等奖、二等奖、三等奖若干名。

篇6：私立学校教师聘用合同

法定代表人：_____________________

乙方(受聘人)：___________________

篇7：私立学校教师工作辞职报告

在经济发展迅速的今天，报告的适用范围越来越广泛，要注意报告在写作时具有一定的格式。在写之前，可以先参考范文，下面是小编整理的私立学校教师工作辞职报告，希望能够帮助到大家。

私立学校教师工作辞职报告1

尊敬的学校领导：

您好!

自从20xx年3月份进入xx这个大家庭以来，我倍受“团结，务实，开拓，奉献”精神的鼓舞，在为xx服务的同时，自身也在各个方面得到好良好的发展。今天我选择离开xx，有很多原因：

1、长期重复的上课，让我失去了往日的激情，似乎有种力不从心的感觉，再这样下去的话，肯定会有负面影响;

2、每月1050元的工资收入，让我很难想象什么时候能在合肥买得起按揭的住房，倍感压力重大;

3、也许是能力有限，我认为我在xx已经没有更大的发展机会了，基本上定型。因此，我决定选择一个新的工作环境，希望领导批准，敬请早些安排。

当然，无论我在哪里，我都会为xx做力所能及的事情，因为我为我曾经是xx人而骄傲过。最后，诚恳地说声：对不起!也衷心地祝愿xx力挫群芳，永往直前!

辞职人：xxx

20xx年xx月xx日

私立学校教师工作辞职报告2

尊敬的学校领导：

您好!

我带着复杂的心情写这封辞职信.由于学校对我能力的信任,使我得以加入中山实验高中,自从20xx年入职以来,我一直都很享受这份工作.无论工作环境、团队、压力,甚至个人喜好,我都很满意.并在短短的两年半间里获得了许多的机遇和挑战.经过这两年半在学校从事的物理教学和班级管理工作,我在教育教学管理领域学到了很多知识、积累了一定的经验.对此我深怀感激.我老家在山东农村,母亲在我一岁时病逝,父亲和我两人相依为命.我今年已经二十八岁,而我的父亲今年已经七十岁高龄,他盼望我能早日成家.由于我的爱人在深圳,两人两地分居,诸多不便,爱人的父母希望我们在一处工作.因此,我不得不向学校提出申请,并希望能于20xx年3月1日正式离职.希望学校能早日找到合适的人选接替我的工作.对于由此为学校造成的不便,我深感抱歉.但同时也希望学校能体恤我的个人实际,对我的申请予以考虑并批准为盼.辞职人：xxx

20xx年xx月xx日

私立学校教师工作辞职报告3

尊敬的学校领导：

您好!

自从知道自己即将被一所市直属重点中学录用后，我从先前的向往变得有些惆怅，眼前总不断浮现起这些年的那一段段难忘的日子。自从20xx年毕业后来到静文高中工作，一晃五年多啦!怎能忘记这些年和同事们一起相处的朝朝暮暮，又怎能忘记学校里这些宽厚的领导，我问自己为何要离开静文，要离开这已经生活、工作了五年多的学校?正是在静文，我开始踏上了社会，完成了自己从一个学生到社会人的转变，对教师这职业我开始慢慢地适应和熟悉。记得在我们刚到校的那段时间，您经常找我们谈话，将许多教育教学的经验和为人处世的道理传授给我们。五年来，我也一直受到您的各方面的照顾和帮助，对此我是感恩不尽的。

大恩不言谢，我将永记在心。在这五年的工作当中，我自己有过苦累，也有过成功后的甘甜;有过欢笑，有过收获，也有过泪水和痛苦。这五年的工作对我本人的帮助非常大，学到了很多东西，与学校诸位同仁的合作也相当愉快和默契。在为静文服务的同时，自身也在各个方面得到好良好的发展。在学校的这段工作经历和经验，将使我获益匪浅。我非常珍惜这份宝贵的工作经验,借此机会我衷心感谢学校提供给我的五年的.学习和成长时期，感谢您和其他同事带给我的快乐工作和学习的时间。

然而工作上的疲惫感总让自己彷徨。记得我们大学老师曾说过，工作上如果两年没起色就该往自己身上找原因了。或许这真是对的，由此我开始了思索，认真的思考。思考的结果连自己都感到惊讶----由于自身能力有限，我认为我在静文已经没有更大的发展机会了，基本上定型，或许自己并不适合在民办校工作。长期重复的上课，让我失去了往日的激情，似乎有种力不从心的感觉，再这样下去的话，对学校、对自己肯定都会有负面影响。否定自己让自己很痛苦，然而人总是要面对现实的，自己的兴趣是什么，自己喜欢什么，自己适合做什么，这一连串的问号一直让我沮丧，也让我萌发了辞职的念头，并且让我确定了这个念头。或许只有重新再跑到社会上去遭遇挫折，在不断打拼中去寻找属于自己的定位，才是我人生的下一步选择，也许人真的要学会慢慢长大。

而且自去年买完房、年初结婚后越加感到工作的稳定越来越重要，越来越无法容忍即使是短暂的波动。其实世上哪有绝对的稳定啊，但相对的较长时间的稳定对我和我的家庭显得尤为重要。我决定离开，只因为自己只愿生活能够更稳定一些;只因为希望自己的教育教学能在一个更为常态下教学环境下得到提升。

因此，我决定选择一个新的工作环境，希望领导批准。

静文高中是一所非常有前景的学校，从我进入静文到现在，学校教育教学质量不断提高，生源质量越来越好，规模也一天天的壮大。学校领导和老师认真负责的工作态度和勤奋忘我的工作精神给我留下了深刻的印象。所以我的辞职并非出于对学校制度或个人有什么不满，完全是我个人的意愿。

我会在剩下的工作时间里尽力完成自己份内的工作，并在离职前交接好手头的工作以尽量减少或避免损失。

对于由此为学校造成的不便，我深感抱歉。但同时也希望学校能体恤我的个人实际，对我的申请予以批准。当然，无论我在哪里，我都会为静文做力所能及的事情，因为我为我曾经是静文人而骄傲过。离开这个学校，离开这些曾经同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得领导们的谆谆教诲，舍不得同事之间的那片真诚和友善。

最后，诚恳地说声：对不起!也衷心地祝愿静文力挫群芳，永往直前!

辞职人：xxx

20xx年xx月xx日

私立学校教师工作辞职报告4

尊敬的学校领导：

您好!

我来到学校工作也有几年了，这几年我工作一直都很努力认真，从来没有出现过错误。学生们也都很喜欢我，这对我来说是莫大的鼓励。我经常用一些新的教学方法来上课，您也很支持我。我一些教学方法看起来确实很不靠谱，但您还是十分的相信我，给了我很大的空间去做自己想做的事。但好在我的这些教学方法还是很有成效的，没有辜负您的信任。

在学校的这几年，我能够成长得很快，也离不开您的教导和支持。在我刚刚进入学校的时候，一切都很不熟悉，是您把我介绍给其他的老师;我也不知道应该怎么跟学生相处，是您把您这么多年教学心得都传授给了我。感谢您，若没有您的支持和帮助，我的水平肯定没有现在这么的好。我现在也已经找到了效果最好的教学方法，既能让学生们提高成绩，又能培养他们其他方面的素质，实现真正的素质教育。

之前我并不重视对学生们的评价，是您告诉了我评价的重要性。评价能够树立同学们的自信心，也能够帮助他们找到自己的优缺点。我们教师也可以通过评价判断这段时间的教学的质量和效果，找出我们的优缺点，促进我们的专业发展。在之后，我也开始重视了教学评价这一环节。评价有很多种方法和作用，在不同的时间要进行不同的评价。利用好评价能够更好的选择教学方法，看出哪些方法是比较有效的。

之前我总认为经验比知识重要，但在实际的教学中，我发现多知道一些知识才是更重要的。在教学中，我发现了自己的很多不足，有很多欠缺的地方。对学生的心理我还不能很好的进行分析，这就导致我不能根据他们的情况进行不同的教育。我也不能很好的处理和同学们之间的关系，让他们更加的信任我。

在再三考虑之后，我决定辞职，备考研究生，继续进行深造，学习更多的教育方面的知识。我想您对我的这个决定应该很支持，在深造完成之后，我会回到学校。

感谢这几年的工作中您对我的照顾，把您的教学经验都传授给了我，让我能够很好的进行教学。也很感谢您能够信任我，让我实验了很多教学方法，替我承担了很多责任。我永远都会记得我来到学校的第一天的场景，也会记得我第一次站上讲台的感觉。我很快就会回到我喜爱的讲台，请您安心等待。

此致

敬礼!

辞职人：xxx

20xx年xx月xx日

私立学校教师工作辞职报告5

尊敬的学校领导：

您好!

最近，学校组织教研活动频繁，劳您费心了，现在不好意思，耽误你时间了，请您给我几分钟时间把这封信看完，本人在xxxx小学教书算算也快4年了，工作勤勤恳恳，任劳任怨，从不怨言。

现有个请求，请求你大开绿灯放行，请误劝阻，本人决定以此，希望_校长您，带领全体153位老师开辟一条新的能彻底转换教师本色的光明大道，以学生为主体，老师主动亲近学生，要跟他(她)们做朋友，要彻底的关爱他们，本人也意识到身一名教师这样做很对不起自己的学生，人各有智，望领导在离去之后找一个比我更会体谅学生的好老师。望您能批准我的辞退!

辞职人：xxx

20xx年xx月xx日

私立学校教师工作辞职报告6

尊敬的学校领导：

您好!

首先向您诚挚的说声对不起，正当我们学校大好发展用人之际，我辜负了您对我的期望，向您提出辞职申请。

自从9月进入xx学校这个大家庭以来，我备受各位领导、同事长期对我工作、生活的帮助、支持、肯定及关心，在这里跟大家道声感谢!这几个月来我在为和兴学校服务的同时，自身也在各个方面得到良好的发展。正值xx学校迎来大好发展的今天，我选择离开和兴学校，我内心也有很多留恋与不舍，之所以我选择离开和兴学校，原因有很多：

一、离家太远，不能照顾父母，父母也很不放心

这里到我家有一千五百多公里，离家很远，父母都很不放心，想让我在家乡的学校教书。其次，我也是家里的长子，父母年龄也大了，有些重要的事情或选择都需要我来做，家里的大事也差不多要我来处理了，我在家乡工作就会方便很多。

二、对这边的工作生活方式有些不适应，出现问题较多

初次来广州，对这边的许多方面都不怎么适应，阻力较多。对这边学生的学习方式和学习能力不能很好的把握，我的课堂教学情况没有达到学校和自己的预期目标，这点很是惭愧。家乡那边的学校的学生毕竟还是了解一些，语言等习惯都能相互适应和接受，自己也想在家乡那边有个安定的工作，这符合我自身的意愿，也是父母希望的。

三、没有达到自己期望的薪资待遇

说到薪资，这的确是不好说的，一分耕耘一分收获。做为刚出来的大学毕业生，都希望能够找到待遇高一点的工作，所以跳槽的比较多，我承认自己也不可摆脱的称为这个队伍中的一员。和兴给了我起步的平台，我非常感谢;对于我的自私，我很抱歉!这次辞职是我经过了深思熟虑之后做出的决定。我感谢学校和您给我这个机会，能让我为学校工作;我亦感谢您和其他同事，对我的一切支持和指导。我有信心在您的领导之下，学校定能在今后的工作中发挥优势，扬长避短，祝愿学校兴旺发达!

辞职人：xxx

篇8：学校私立教师辞职报告模板

本人自从xx年xx月xx日开始，有幸与xx学校签约，成为教书育人队伍的一员，收获很大，也十分珍惜这段美好时光。最近，由于本人(1.身体;2.家庭;3.个人兴趣;4.教学能力;5.发展需要;6.个人志向;7.私人;8.其他...)原因，经过长时间的思考，不得不做出这个决定：辞去所担当的课程教授任务，离开xx学校。希望校长以及校董事会能够批准本人的请求。

此致

申请人：xxx

20xx年x月xx日

学校私立教师辞职报告模板2

尊敬的张校长：

您好!

今天，我怀着复杂的心情写下这封辞职信，百感交集地向学校正式提出辞职。

首先，我最想说的，就是对不起，真的对不起，四年来，没能以最好的成绩回报您的知遇之恩。四年来，愧疚于心。

四年前，仰赖您的信任，把我从遥远的冰城带到这个常青如画的江南水乡，使我得以幸运地进入长中这个优秀的团队，成为一名骄傲的XX人。正是在这里，我开始踏上了社会，完成了自己从一个学生到社会人的转变。

我还记得，在我到校的当晚，您百忙之中还记挂着来我们教师宿舍亲切的慰问。和善的交谈，让我消除了孤身离乡的伤感，多了一份亲切的温暖，多了一份对未来的乐观信念。我还记得，20xx年9月1日，在开学大会上我代表新进14名教师发言的情景，那时的天气、那时说的话、那时的心情，都清晰可忆，至今想来，仍有几许激动。

四年来，有对欢笑，有过泪水，有过失败，有过收获，有一种信念陪我走过成长的日夜，那就是，我要努力地工作，努力地学习，历练完善自我，以对得起信任我的领导，对得起我的学生，对得起我拥有的.身份、地位。

虽然，第一年工作上的毫无成就感总让自己彷徨苦恼，甚至焦急无助地暗自哭泣，但是，领导、同事、学生对我的支持和鼓励，终于让我一步步地走出方向，走出感觉，走出门路来。也许，我在教学上有些后知后觉，但还算让自己欣慰的是，我在长中的第一届也是最后一届毕业生，虽然没有取得一二名的优异成绩，但这份成果，已经是对我极大的安慰和鼓励了，是对我努力与付出的一份认可。高考成绩揭晓的那个夜晚，我虽身在远方，苦楚萦身，但却心系学校、心系我的学生，当学校、同事、学生纷纷传来喜讯时，我激动得到了三点也睡不着，那是我这一个月来唯一的笑容和喜悦!

四年来，要感激的人太多。

首先，要感激张校长，我一直把带我来到这片新土的您，当成我在这里的亲人、我的家长，所以，一直因您的失望而自责，因您的认可而喜悦。

其次，我要感激的是周老师，第一年工作，因为我就在高三办公室，所以受到周老师的诸多指点，有工作，有处事，让初出茅庐的我受益匪浅。而后三年的搭班任教，周老师更是给了我无限的肯定和指导，在我失落的时候鼓励我，在我成功的时候祝贺我，在我处事不周的时候劝告我，在我迷茫困惑的时候点拨我，甚至时时不忘我的个人问题。所以，我觉得，他是我在这片土地上像哥哥一样的亲人。

还有，我要感激我们的语文组：我的师父，憨态可爱的佘老师，感谢他毫无保留地带了我三年;我的组长，耿直公正的严老师，感谢他对我工作的指引和照顾;我的战友，简单的xx、强干的xx、低调的xx、乐天的xx，真的，要感激的人，很多。

可是，我却不得不向这一切告别，心里，有诸多不舍，有说不出的纠结。但是，有时候，现实总是让我们陷入抉择，有时候，我们在不明前方时，不得不低头于当下。为了不让日渐衰弱的父母再为我牵挂，我将告别长中这里我所顾念的一切，再回到那个熟悉又陌生的地方，再重新打拼我的生活。想说的太多，却只能就此止笔，即将离别，真心祝福。

愿我校在今后的工作中，发挥优势、续写辉煌、团结共进、蒸蒸日上!

愿我校的教师，日益卓越、广塑栋梁、工作顺心、身体健康!

愿我校的学生，品学兼备、互爱合作、求知奋进、喜登荣榜!

此致

敬礼!

辞职申请人：xxx

20xx年x月x日

学校私立教师辞职报告模板3

尊敬的校长：

您好!

最近，学校组织教研活动频繁，劳您费心了，现在不好意思，耽误你时间了，请您给我几分钟时间把这封信看完，本人在****小学教书算算也快4年了，工作勤勤恳恳，任劳任怨，从不怨言。

现有个请求，请求你大开绿灯放行，请误劝阻，本人决定以此，希望*校长您，带领全体153位老师开辟一条新的能彻底转换教师本色的光明大道，以学生为主体，老师主动亲近学生，要跟他(她)们做朋友，要彻底的关爱他们，本人也意识到身一名教师这样做很对不起自己的学生，人各有智，望领导在离去之后找一个比我更会体谅学生的好老师。

望您能批准我的辞退!

此致

敬礼!

辞职申请人：xx

20xx年x月x日

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篇9：兴义私立学校教师招聘

一、教师要按时上下班。学校实行按指纹签到和点名制度。每天上午7:30之前、下午12:30-13:00为签到时间，上午、下午各不定时点名一次。无故不签到或点名不到者，或上下班迟到、早退的，一个月内3次不统计，第4次开始每次按事假半天论处。

二、上班时间不得私自离校，临时必要外出应向考勤者请假并登记，因私事外出时间超过90分钟的按事假半天论处。因私事临时外出90分钟之内，一个月内3次不统计，从第4次开始每次按事假半天论处。晚坐班及各种集体活动（如升旗仪式、教师会议、全体师生集会），无故不到一次作事假半天论处。

三、工作时间：上午7:30-11:00, 下午1:00-5:00。值日行政领导6:10到岗，值日老师6:30, 轮到早读语文、英语老师6:40到校。教职工外出、无论因公因私，都需要在门卫室签名登记外出时间，外出不签名，门卫不予开门，办完事回校须门卫室填写返校时间。外出前，教职工须向办公室登记外出事由、外出时间。如未登记，作无故离校，旷工论处，每小时扣50元人民币。

请 假 制 度

一、请假类别及期限

1.病假。教师因病无法坚持正常上班，提出请病假。请病假根据实际病情决定。凡请病假必须附上病历卡及县级或以上医院诊断证明。

2.事假：教师有私事尽量安排在双休日。若确有急事因事先请假，并自行安排代课或调课，交学校存档备查。

3.公假：教师根据上级有关部门通知或本单位指派外出参加有关会议、理论学习、业务培训等公务活动，可凭文件通知请公假。

4.婚假：教师凭结婚证提出请婚假。须安排好本人学校工作，调好课允许请假3天。5.产假：女职工分娩，可向学校请产假。假期按照上级有关文件规定执行。

6.丧假：如遇教师的直系亲属（父母、岳父母、公婆、配偶、或子女）过世，可请丧假3天。根据实际情况，由校长批准。

二、请假的程序和批准权限

1.教师请假必须按规定填写统一印制的请假条，办理请假手续。特殊情况来不及事先请假，可电话请假、或由家属、他人代为请假，但事后必须尽快补办请假手续，否则视为旷工。2教师请公假、事假或病假半日以上、一日以内由教务主任审批；一日以上由校长审批。

三、旷工的界定和处罚

1.有正当理由请假，但无请假手续或自行请人顶岗，未经领导批准均视为旷工。2.该请事假，而请病假的，一经查实，按旷工处理。

3.请假批准期限已满，凡未办理续假手续，而超假，以旷工论处。4.旷工一节课扣50元；旷工半天扣100元；旷工1天扣200元。

四、事假、病假的处理

1.事假半天扣30元，每天60元。

2.病假期间，课已由教务处安排本人调上的，2天内不扣，从第3天开始每天扣5元。