四年级班主任工作经验交流-班主任工作经验

2024-08-16

四年级班主任工作经验交流-班主任工作经验（通用14篇）

篇1：四年级班主任工作经验交流-班主任工作经验

四年级班主任工作经验交流

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。现在就我在工作中的一点体会提出来和大家共享，有说的不当的地方还请大家提出宝贵的意见和建议，我们一起探讨，以便我们在以后的工作中能做到更加得心应手。

一、要有一颗爱心

“没有爱就没有教育”，在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

二、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我利用班会对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。（班主任工作经验）我还让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。

三、善于挖掘学生身上的闪光点

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班王源、秦家宝学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们扫地、捡垃圾，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时会帮他们补补功课，有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变，王源以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

四、要有一颗平常心，要会自得其乐

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。

篇2：四年级班主任工作经验交流-班主任工作经验

尊敬的各位领导，老师们：

大家，晚上好！很高兴今天有这样的机会与大家交流经验。我叫嘟囔，2012年1月参加工作，现任405班班主任。此时此刻，能在这里作为班主任代表发言，我感到十分荣幸，也非常感动。回首过去的工作，我慢慢地，一步步成长起来，并取得了一些成绩。首先，感谢领导为我提供了良好的工作环境和成长空间，感谢同事对我的支持，帮助和关心。借此机会，我向信任和支持我的校长，领导和同事们表示深深的谢意！谢谢大家！下面我就这段时间来在工作上收获的心得和体会，与各位同事共同交流，共同学习，共同进步。

班级是学校的基础“细胞”.班级管理做好了，学校的教育，教学工作才会得以顺利。就连赫尔巴特也说过“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”可是，在工作中，我们常常会对班级管理束手无措。吃饭、睡觉、排队、做操……成天影子似的跟着，一天到晚身心疲惫，可是学生照样捣乱，犯错，问题不断。“无规矩不成方圆”那么要讲的第一点也就出来了。

第一、将班级管理制度化。

班级是个小社会，学生由于年龄，家庭等原因形成的不良习惯，不是单靠爱心，靠讲理就能改变的。一个好的班级应有正确的舆论和良好的班风，有团结友爱，互相帮助，和谐相处的人际关系，也有严明的规章制度。

案例一：

三年级下学期时，每个班级都会有一本班务日志。可是里面该怎么记载呢？随意找位学生随便一填？更或者放置不管？我没有头绪，但总觉得不应应付，对不起学生，于是一连几天都在想这回事。没过几日，我已有了明确的想法并立即付诸行动。

第一步：挑选值日生。我班共有四个大组，每个组的组长都是我精挑细选的。他们成绩优秀，表现突出，自我克制能力强，便顺利成章的当选了周一到周四的值日生，轮流值日。最后，还剩周五没有值日的了，于是，我把班长也拉入了，负责周五的班务记载。

第二步：公布活动细则。全班以小组为单位，累计加分。表现好（上课回答问题积极，拾金不昧，助人为乐等）的同学给予加分奖励，表现差的同学给予减分处罚。一周结束后进行总结，在下周周一班会课上公布结果，得分高的小组评选为上周“冠军组”.该组会在全班的瞩目和掌声中接受拍照留念（发表在班级交流平台上），同时每四个人可以得到一张“心形纸片”,写上自己的心愿及想说的话，贴在班级心语心愿墙上。（补充：版务日志上的内容要记载详细，写清具体的事例，便于后期的查证，公布，和表扬等工作）

如此，班主任可以借助此平台了解自己不在教室的班级情况，并及时采取措施处理。一般，一周下来，好人好事大多是捡到钱，学习用品等（上交的这些物品可以定期安排时间让班内学生认领。无人认领的物品就平分给班级学生，充分利用资源。）。采用此种方法，班级渐渐走入良性循环的境况。从此，班级无贼，丢失东写的同学可以及时找回物品也不必担心被爸爸妈妈批评了。而违纪违规的大多在上课讲小话，未完成作业，追逐打闹等。

第二、为人师表，身正为范。

班主任的一言一行，直接影响着学生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后对学生的所有要求，学生都不愿意去听，去做，所以要想把班级管理好，必须发挥自己的表率作用。

案例二：

儿童有一个特别突出的特点----模仿。记得刚来学校时的我，有幸当上班主任，心里悲喜交加，没有经验该如何是好呢？后来，听别人说当班主任就是要凶，这样学生才会怕你，才会听你的话。于是，我就开始寻找摸索怎样才能让自己看起来凶一些的方法。其中，我这样做的，每当站在讲台上讲话时，我都会双手交叉环抱在胸前，摆出一副盛气凌人的架势。

有一天，我突然发现我班班长不管是走路，还是平时和其他同学交谈都会把双手环抱在胸前模仿我。从这时我意识到了班主任对学生潜移默化的影响。在此之后，只要是和学生在一起，我都会非常谨慎，以给学生以积极向上，阳光，正面的影响。

第三、班级管理无小事。

班级管理的失误乃至失败，大多并不是因为“十恶不赦”的大错误引起的，常常是由于一个个看似微不足道的小事引起的。

案例三：

三年级上学期是，班上发生过一件小事。某天周五，大部分同学都下去洗饭盒了，教室就剩下了个别的几人，显得格外安静。突然，一学生冲过来，神情紧张地告诉我：“老师，老师，豆豆（班长）哭了，有人故意把她的娃娃撕破了。”当时，我正忙着批作业，一听是班长因为一件小事哭，本不想管这件事，想让一直都爱哭，脆弱的她自己来消化这件事。接着，我又继续忙起来了，但是心里没有办法平静下来。我这样做是不是心太狠了？她是不是还太小，不能解决这样的事情？做这件事的同学为什么这样做？往后还会不会再做这类事情？我不断地想着这些，心里没办法工作。最后，我下定决心召集全体同学，开一次主题班会，给全班同学上一次特俗的课。

午休课时，全体同学到齐，我开是了第一部工作----攻心战。我要求有学生双手叠放在桌子上，挺直身子，保持绝对的安静，仔细听我的讲话。

先从豆豆的角度来讲：“这是她心爱的饰品，每天挂在书包上，如影随形，已成为她的一位特殊朋友了。现在因为有人恶意破坏，让她非常伤心。既然如此，请问那位同学，你这样做对吗？因为自己的错误给同学带来伤害，你忍心吗？同学们觉得这样做对吗？”

见时机已成熟，我就该换语调：“不过话说回来，错误谁都难免，改了就好。豆豆已将告诉我，只要那位同学敢作敢当，下次不再做了，她愿意原谅他，愿意给他机会（是先已与豆豆交谈过，并说服她原谅那位同学）。那么同学们会不会原谅他呢？（回答是肯定的）而且，我要求所有同学保证，今后谁也熬再提起这件不愉快的事情。”

接着，我就开始第二步----营造氛围。我让所有同学趴在桌子上，前提是脸要朝下，在未得到允许的情况下不可抬头，以此来降低他的心里防线。所有的安排好了之后，我告诉那位同学“请你鼓足勇气，悄悄地用手示意一下。”时间一分一秒的过去，教室内依然很安静，像一滩死水般，无任何痕迹。我再一次为那位同学加油，期待那位同学的惊人表现。没过多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起来。最后事情总算是有惊无险的顺利结束。从此后，同学们因为自己的失误而做错事情时，都会主动承认错误，并用自己的行动希望得到对方的原谅。

篇3：职高班主任工作经验交流材料

关键词：班主任,职业教育,关爱,班集体

都说现在的学生难教,做一个好老师难,做一个好班主任难,做一个成功的职业中学的班主任,更是难上加难,尤其是来自不同学校的两个班级合并后的班级。我们班一共是50名学生,由27名原职高学生和23名后加入的职高学生组成。原职高学生已经适应了我管理班级的风格,而后加入的职高学生有一些不适应。存在一些学生不按时上课、不来上课还不请假、上课听音乐并哼哼唱歌、吃零食、谈笑、只顾自己、个性张扬等不关心集体的现象。我管理班级的理念是:你可以学习不好,但是你不能品质不好,在学校的三年里先学会做人,然后再学习其他方面。根据我对班级的管理理念,如何去改变这些现象,我认为不外乎三点:

一、凝聚力

开学至今,九月份本班的同学一起布置了教室,比较成功地举办了“丹姐,您辛苦了”的主题班会课。十月份,我们班学生利用放假期间组织了秋游,使后加入的学生能够有一个沟通的平台,从而增强了班级的凝聚力。

二、关爱

(一)懂得体谅学生

作为班主任要体谅学生,不论是在生活中、思想中、学习中,他们犯了错误,不管对与不对,都有原因,要倾听他们的内心,即使做了令你伤心的事,我们常会非常恼怒,以至心痛、愤慨。但冷静地想想,我们能要求一个单纯幼稚的孩子怎么样呢?他的父母在管教他的过程中受到的挫折,比你多得多。

(二)公平对待学生

对违纪犯错误的学生,学生最忌恨的是老师错怪于他。

对于合并后的班级,尤其是后加入的学生,他们来到这里上学,环境变了,同学也变了,更重要的是陪伴他们一年半的班主任换了,心情可想而知,所以在开学的时候我说给他们两个月的适应时间,两个月后一视同仁。在这两个月内,他们自己犯错误或者是上课迟到等原因我都可以原谅并且去理解,当原有的两个班的学生发生冲突时,了解完情况在处理时我倾向于后加入的学生,因为原校学生毕竟在这个环境中待了一年半了,应该知道怎么去做。对于班级日常的值日,在两个月的适应时间里,多数都是原校的学生值日,并且谦让他们,有什么脏活累活都是让他们先来,毕竟对于现在的班级来说,他们是主人。两个月过后一视同仁。

两个月后,后加入的学生犯错了,他们以为还像以前一样,我会原谅不去处理,有的学生甚至还像在原先学校那样不上课,一天天的不来,也不请假,我就给家长打电话沟通,告诉学生两个月的时间过去了,应该适应了,不要总拿以前说事,以前行现在不行,因为换环境、换同学、换班主任了。

三、制度

(一)班干责任制

班级学生分成四组值日生,每组一名组长,值日一周,并且班级一周的工作全部由值日班长来完成。

(二)卫生承包责任制

经过长时间的实践,我倡导“我的地盘我负责”,所以每一个学生的另外一个责任就是自己桌椅下的卫生。生活班长提供方便袋,每一名学生定期去取,把它系在书桌的某个部位,发现有垃圾随时扔在自己的垃圾袋里,为了让学生有一定的责任感,我反复地提醒学生:不管是谁丢的垃圾,只要是在该生所管辖的区域内,我就只会找该生来承担这一后果,请大家随时都要维护好自己所管辖的“地盘”。当然,如果能“抓获”乱扔垃圾的学生会有相应的奖励。而班级其他地方由分成的四组值日生来负责。

这个制度一出台,学生们就开始行动,因为我有一个惩罚的措施,凡是有学生在非课余时间吃零食的,不管有没有上简报,请吃零食的学生为所有成员每人买一份同样的零食。实施了一段时间之后,卫生情况有了很大的改善。

(三)纪律承包责任制

实践证明,卫生承包责任制是可行的,于是我就决定将它推广开来,决定把班级的纪律问题一同实验成效,考虑到纪律方面,组员不能过多,每一个大组就分成2组,共计4组,一排一组,分别是原班两人,后到的班级两人,班级总体选举2个纪律班长进行管理。采取类似卫生分组的制度,对纪律问题开始了新一轮的管理,也同样得到了些许成果。

学生的理解和支持更增添了我对班级管理的信心,希望通过三年的共同学习,学生学会”三学”,即“学做人、学做事、学会学习”,做到“事事有人做,人人有事做”,又体现了“动脑动手,成人成才”的教育理念,为学生毕业后能顺利地走上工作岗位打下良好的基础。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].教育科学出版社,1984.

[2]郑永红.如何做好中专学生的思想工作[J].黑龙江科技学院,1998(19).

篇4：班主任工作经验交流

一、为人师表，做到言传身教

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我们在扫雪，拣分担区时，有些同学会做，而有的同学不会，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们，同学们看到老师和他们一起干时，都争着、抢着干；打扫卫生时，有的同学很自觉，有一些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下卫生工具去干别的，我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至我替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫的干干净净的，这样教室的环境卫生非常好；我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。后来，同学们每遇到劳动，不但积极参加，而且还保质保量的完成。班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。

二、重视德育，常抓思想教育

做好学生的思想工作，我主要从两方面入手：一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是对学生进行“心理健康”的教育，形成良好的班风学风，为学生提供一个积极向上的大环境，侧重的是学生的共性。结合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康的活动，让学生在活动中明事理、长见识。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，侧重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生谈心，及时对学生进行有针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。上学期，我班有一位同学，学习一直很努力，突然间特别反常，上课听课不认真，迟到早退等现象不断发生，学习也不如以前刻苦，经了解知道因父母离异，而使成绩下降，有时还喝酒，甚至要辍学。针对这种情况，我没有批评和指责他，而是引导加鼓励，处处关心她，学习和生活上多帮助她，把她消沉的状况逐渐扭转过来，该学生及家长都很感激我。

三、民主管理，培养班级干部

班主任工作繁琐而具体。如果事事都由班主任来做，那工作量不仅大，而且效果会不佳。因此在班级管理中，我注重培养小干部协助管理班级工作。在班干部选举上，我始终相信众人的眼光是亮的，所以采取民主选举的方法。并在民主选举的基础上我最后把关，真正把那些品学兼优、道德高尚、有吃苦耐劳精神的学生选为班干部。另外班委会确立后，要正确引导不能放任不管。要热心培养他们，具体指导他们，教给他们正确的工作方法，教他们处理好干群关系，并努力帮助他们妥善处理好工作和学习之间的矛盾。对班干部以肯定、表扬为主，积极鼓励他们。对于工作上的欠缺之处，委婉提醒，善意批评，避免挫伤其自尊心和积极性。在他们工作时，全力支持、协助他们。在他们遇到困难时，给予鼓励和安慰。帮助他们树立信心，战胜困难。教育班干部以集体利益为重，各尽其职，默契配合，不可互相拆台争功，要以身作则，带动班级其它同学，形成强大的凝聚力和吸引力，使班级气氛团结融洽。

四、关注学习，做好辅导工作

“抓学习，带纪律”，要抓好学习，班主任就应自觉学习心理学、教育学、甚至生理学、保健医学，才能给学生的学习及生活以科学的指导，还应关心学生、了解学生，赢得学生的信任与亲近，才能让指导切中实际。我根据班级学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。同时，注意了良好习惯形成后的巩固这一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，采取比赛、竞争等多种方式来加以巩固，使之形成行为迁移，真正成为学生自己的良好习惯。

其实班主任对学生的关心也可以是点滴的，我认为只要你心系班级，心中有爱，并讲究工作的艺术性，你就容易做好班主任工作。

五、协调各科，达到有效管理

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点：如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等（特别是新教师），以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们“尊其师而重其教”。同时自己还与任课老师密切配合，经常与任课老师取得联系，以了解學生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些我心里有数，有利于更好的、恰当的抓好班级工作。

篇5：四年级班主任工作经验交流

首先我谈谈对后进生的管理：

所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后，行为习惯差。由于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反映，他们往往会不同程度受到师生的冷落、薄待，甚至歧视，久而久之，就会使他们丧失自信，产生破罐子破摔的逆反心理，从而影响班级的各项工作。为此，我们更应该关注他们，在学习上，对他们进行帮扶，在生活中，挖掘他们身上被人忽视的优点，借此来鼓励他们。

首先，我从座位的编排入手，不按照考试成绩来定座位的前后，我让学生以小组为单位，一个优秀生和两名中等生再加两名所谓的差生编在一组，其中优秀的学生是组长，每学期评出三个优秀小组。优秀小组的评选办法是组长的学习成绩+小组的学习成绩+小组工作成绩。其次，挖掘出那些所谓差生身上的闪光点，利用他们的长处(比如歌唱得好，字写得棒，劳动不怕吃苦，体育成绩好等)鼓励他们克服自卑心理，树立自信，点燃他们心中的星星之火，激励他们向好的方面转化，可行的话，甚至利用他们的优点，让他们参与到班级管理中来。记得以前我教的一个学生叫王帅，刚接班的时候，语文、数学两门科目不超过30分，并且个人卫生还很差，除了脸颊上那一小块儿还白点儿，其余都是黑乎乎的，没人愿意和他坐同桌。但我发现他干活很卖力，也很有办法，别人干不了的活儿，到他手下，三下五除二干净利落了。经过了解后，我知道，原来自小没有母亲，缺少母爱，因此养成了一种邋遢的习惯。了解这些情况后，在一次学校大扫除后，我着重表扬了他，并当场宣布让他当卫生干部，当时他真有点受宠若惊。私底下，我又和他谈了几次，先肯定了他的长处，又帮他分析同学们疏远他的原因以及好习惯带给人的益处等。从此后，他焕然一新，卫生工作也搞得有模有样，得到了全班同学的一致认可。

篇6：四年级班主任工作经验交流-班主任工作经验

我认为做好班主任抓好两件事是非常重要的：一是对后进生的管理;二是对班级的日常管理。

首先我谈谈对后进生的管理：

二、谈谈班级的日常管理

(魏书生经曾说过，班主任工作量大，况且繁而杂。要想为学生创造良好的成长环境，班主任就要尽力培养和发挥学生的自我管理能力，调动学生的主体因素，增强学生的自觉性。他班里的每件事都有专人干，凡是普通同学能干的事,班干部不干;凡是班干部能干的事，班长不干;凡是班长能干的事，班主任不干，而班主任专干脑力劳动及班里最要紧的事。因此他们班里面人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干，老师在与不在一个样，学生自我管理能力很强，班级的凝聚力更强!我从中得到很大收益,为此在班级管理中显得轻松无比.)

班级管理最主要的是:组织纪律,清洁卫生,班级文化建设.依据我们班的情况我对任务做如下分配:我们班共52个学生,除去一个班长之外,其余51个人均等的分成3部分,每部分17人.以达到“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”的目的.班长统拦全局,这个岗位是不能轻易更换的,因为这个班长是大家信任的,大家选举产生的,在班级之中具有相当高的威信.每天三人值日.一个纪律干部:主抓当日班级纪律;一个卫生干部:主抓当日卫生情况;一个学习干部:主抓当日学习情况以及名人名言上墙的情况.这三个岗位人员不定天天更换,主要是发现问题,及时记录,迅速解决.他们三个值日干部分别管理各自的“责任田”.谁的问题谁解决,坚决做到,学生能解决的,值日干部不去解决;值日干部能解决的,班长不去解决;班长能解决的,班主任不去解决.从而使他们人人参与,各司其职,各尽所能，以达到自己管理自己的目的.

然后由各部分负责的17人,共同召开会议,让学生对照自己的行为,列举应该做什么,不应该做什么,之后把大家的意见综合.在此基础上形成积分制度,什么样的情况下得分,什么样的情况下扣分.学生自己所制定的条条框框,便具有了最高的权威.因为是自己制定,所以每一个学生都会小心翼翼地自觉遵守,一旦谁不小心违反了班规,他也会心悦诚服地接受惩罚,而不会有半点怨言.每周总结一次,利用班会时间公布每个学生各部分积分情况,对积分高的学生进行表扬,积分低的学生进行说教,并抽取个别学生谈自己的得与失.学期末依据三项积分,进行颁奖,积分排在班级前十五名的学生都有小奖品,积分排在班级后五名的学生,写出本学期的个人总结,对照先进找差距,上交班主任存档.

其实班主任的工作并非上述两点，它是纷繁复杂的，我仅仅就此两点谈谈我的做法，拿出来与大家共勉。

篇7：四年级班主任工作经验交流-班主任工作经验

低要求。一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置了较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生抄作业；在向学生讲完作业要求后，我总是再做一个范例并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这样要求低了学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。就这样为学习设置台阶，使其不断进步。

巧训练。提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。由于孩子们年龄小人又多，所以对他们的训练，方法要多样。我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，大眼睛往前看，小耳朵竖起来，小手指伸出来等等都是我们一年级老师常用的儿歌。

勤检查。孩子们持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，平时我大胆任用小干部，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。

多鼓励。一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。我班的姜洋很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，还总爱与同学窃窃私语，我把他调到哪里，哪里就不安静。面对这样一个天真烂漫的孩子，我决心好好引导他改正这个坏毛病，经过观察，我发现姜洋在下课的时候很热心，不时的提醒这个同学不要跑，那个同学捡起废纸。（班主任）等上了课，我就借机表扬了他一番，让小朋友们向他学习，还将他的名字写在了表扬栏里面。令我惊喜的是整整一节课李天宇都坐的直直的，没乱说过一句话。后来我又找他谈了几次话提出了我的希望，慢慢的他不再那么调皮了，他变得越来越又责任心。

常示范。一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教育学生最直接最有效地方法就是示范。我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到不乱扔废纸，再如有些同学读书姿势不正确，我就请做得好的同学上台来做小老师当众读，其他同学向他学习。学生们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话人物等他们都有良好的习惯和品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默的故事，潜移默化中使学生的行为习惯受到良好的熏陶。

篇8：班主任工作经验漫谈

一、了解学生, 了解班情

接手班级后的第一件事, 就是要尽快地熟悉了解班里的学生, 在尽量短的时间里叫出班里每个学生的名字, 这可大大拉近师生之间的距离。我第一次走进班级时, 不是站在讲台上大讲特讲各种规章制度, 而是走到学生中去, 与学生亲切交谈, 这一点我觉的很重要, 可以使学生消除紧张情绪, 让学生觉得班主任平易近人, 可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。与学生交谈是我了解学生的另一重要手段, 在谈话前有所准备, 明确每次谈话的目的和中心内容, 并要以坦诚的态度对待学生, 这样才可以听到学生的真心话。

二、亲近学生, 研究学生

谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子, 体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件, 最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风, 了解全班主要的优缺点并分析其原因所在, 了解家长普遍的文化层次, 找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征 (包括能力、气质、性格、爱好等) , 了解个人的生活环境, 掌握哪些是积极分子, 哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中, 班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操, 使学生对你既亲近又崇拜, 既认定你是值得信赖的老师, 又把你当作好朋友, 树立起班主任崇高的威望。那么, 你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何, 很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用, 我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在, 班主任必须精心培养:其一, 要大力表扬干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小干部树立威信;其二, 在鼓励干部大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用, 亦即以点带面;其三, 培养干部团结协作的精神, 要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形成集体的组织性、纪律性和进取心, 亦即以面带面。

四、重视主题班会与主题队会的开展

要注重每次活动的实效性, 使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼, 留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》, 教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及弘扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等, 主题都非常优秀。

五、协调与科任老师和家长的关系, 建立丰富的信息网络

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的, 他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度, 并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径, 班主任应高度重视, 确保会议质量, 尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验, 可以谈教改的方向, 谈本期教学内容及要求, 谈本期整体情况, 进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性, 配合学校教育好孩子, 班主任工作才能更加顺利轻松。

此外, 班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径, 建立起丰富的信息网络, 随时掌握与调控学生的思想行为动向。

六、学生个性特长和创造能力的培养

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的, 是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时, 更要努力发掘学生的潜能, 充分发展学生的个性特长、培养创造能力, 培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人, 也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

七、班主任对学生的评价策略

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握激励胜于颂扬, 表扬胜于批评的原则, 让学生在鼓励中发扬成绩, 在微笑中认识不足, 在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶, 情的感染, 懂得理的澄清, 保证学生健康地成长。

八、要抓好首、尾工作

学期初和期末, 学生最容易放松自己, 出现问题。因为, 期初时度假返校后还有部分学生仍旧陶醉在假期有趣的活动中, 而不能很好的约束自己, 思想处于一种涣散状态;而在期末, 又因为各门功课的学习已近尾声, 少数学生思想上会显得特别活跃, 出一些坏点子把班集体引上邪路。因此, 在期初、期末这两段时间里, 班主任要多观察、多做工作, 并且要特别细致。

篇9：班主任工作经验交流

一、适应学生，真正走进学生的心里

每个班级的情况都不一样，每个班级的每位学生性格也都不一样。工作七年中，我一共接手了五个班级，每一个学生都有不同的性格。起初踏上班主任工作岗位时并没有感觉到班级人数多少对我的工作有多大影响。心想只要学生适应我了，一切就水到渠成。可是经过这几年的教学，我发现学生不但要适应老师，最重要的是我们老师要适应每个班级的每位学生。慢慢地我利用班会和课余时间与学生多交谈沟通，对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了。有了学生的信赖和拥戴作为前提，开展班级工作就等于有了坚实的基础，班级也日渐走上了正轨。

二、以刚克柔，以柔克刚

接手的第一个班级便是43人的毕业班。起初我想用自己男人的威猛来严格管教他们，让他们怕我。所以第一周我对他们经常批评，发火。一周过去了，我想要的结果达到了——学生怕我；但敬而远之。而和我一同分来的女老师却和孩子们打成一片，我班的学生都融入他们的课间活动中了。我开始反思，于是我渐渐地将自己的思想改变，课堂上该严厉的时候要严厉，课下用自己的特长打篮球和孩子们一起玩。经过一个月的时间，我真正走进了孩子们的心里，他们在周末的时候还经常到学校和我聊天，从课后的聊天中我也了解了他们的家庭状况、生活情况等，这为我日后的教学管理增添了有利的砝码。我的一些举动影响他们的原因就是，一位男教师要有刚有柔，刚柔并用才能感动学生，真正成为他们的老师、朋友。

三、学生—家长—教师三点一线

经过这几年的教学我发现，要想把学生各方面都教育好，只靠老师一方面努力是远远不够的。小学生毕竟年龄还小，自我约束能力较差，要想搞好教学管理工作必须要有家长的帮忙。只有把学生家长、教师紧密结合在一起才能让学生更好地学习。

孩子身上肯定会有父母的影子，学生身上也一定会有老师的影子，同时小孩是家长的镜子，学生是老师的镜子！今后工作中，我还要向老教师学习，为每位孩子筑起属于他的那片天，搭起师生友谊的桥梁。

篇10：四年级班主任工作经验交流-班主任工作经验

班主任是班级教育管理的核心人物，是班级的灵魂和统帅。在教育实践中，班主任也是德育的承担者、组织者、实践者。因此，教育管理必须讲究一定的艺术，他犹如乐队指挥，指挥高明才能演奏出班集体和个体的和谐音符。而要成为一名出色的“指挥家”，班主任就必须要做好每周“四课”。

第一课：每周与任课教师交流一次

著名教育家马卡连科曾说过：“没有对孩子们的统一要求，就不可能有任何教育。”班主任同各任课教师对学生的要求应该一致，否则就会使学生无所适从，甚至会造成学生对教师的两面态度。

所以，每周在布置班级工作之前，班主任要主动同班级任课教师进行联系，把本周内班级工作的目标和重点及时告知各任课教师，同时请各任课教师结合自己的教学实际进行提意见，通过商讨可以把班级阶段管理目标与任课教师的教学目标相整合。

这样，在统一目标的要求下，班主任就会与各任课教师进行合理的分工合作，进而避免班主任与任课教师之间各自为政的现象，减少“内耗”，学生的德育工作也会贯彻到每个教师的实际教学中。

多数学生对班主任会有一种敬畏心理，他们不敢在班主任面前暴露的缺点，却敢在任课教师面前“表现”。所以，每周之初与任课教师进行交流，班主任不仅可以了解到上一周内本班学生的真实情况，从而及时把握学生的思想脉搏，还可以充分发挥任课教师的“智囊”作用，在共同分析上一周中班级存在的优势及不足的基础之上，及时总结班级管理的经验及教训，从而改进和完善本周班级工作的思路和重心。

第二课：每周与家长沟通一次

学生的健康成长离不开学校教育和家庭教育的密切配合。所以，在教育孩子的问题上，班主任要理解家长的不易，设身处地为家长们着想，把工作做在前面：每周向家长汇报一次学生的学习情况(学习态度是否端正、作业是否及时上交、有哪些方面需要改进等)和在校表现(是否迟到早退、上课是否遵守纪律等)，以便家长能及时、全面、客观地了解自己的孩子，并积极参与学校教育和孩子问题的处理。

第三课：开好每周一节班会课

长久以来，很多班主任对班会课的理解有所偏差，以至于把班会课当做“教育课”。所以，班会课上班主任不是板着面孔说教，就是声色俱厉的“批斗”，再或者就是一味地对学生们下达任务要求。一节班会课下来之后，学生不仅没有受到丝毫的教育，反而引起学生的反感，形成强烈的抵触情绪。

对此，班主任要仔细观察学生的日常行为，寻找在上一周的学校生活中学生普遍存在的问题，并将之拿到班会课上去讨论。在学生在讨论中，班主任可适时阐述自己的想法，表明自己的用心，加强对学生的正面引导。

另外，随着学习、生活、学校要求等实际情况的变化，班主任还可以及时组织学生召开与之相关专题的主题班会，使学生思想跟上班级的变化和本周内学校的中心工作。

第四课：做好每周反思笔记

受传统教学观念的影响，大多数班主任都不习惯写教育反思，认为与其写反思还不如抓紧时间备课或找几个学生进行谈话来得实在。其实这是一种错误的认识，美国学者巴里·波斯纳提出：教师成长=经验+反思。在实际工作中，班主任必须要不断地研究班级中随时可能出现的新情况、新问题，创造性地运用经验才能取得良好效果，这就需要班主任必须要学会反思。

笔者的反思主要采取案例分析方式，选取一周内自己认为处理得最为得体的事情和最为失败的事情。采用“钢笔录像”的方式，把一个动态的教育过程变成文字式的“教学实录”，进而将自己再次置身于当时的教育情境中，对整个教育过程再次进行整体审视和全方位的分析：这次事件的发生是偶然的还是必然的?在本次教育活动中，自己哪些地方成功了，哪些地方失败了?是方法的原因，还是理念的问题?导致事件的发生是老师的原因，还是学生问题?下次再遇到这种情况怎样处理，效果会更好?

篇11：四年级班主任工作经验交流-班主任工作经验

———班主任工作杂谈

我当班主任已是二十多年，工作一直都是寻寻常常、平平淡淡。既没有显显赫赫的工作成就，也没有轰轰烈烈的事业辉煌。

说起当班主任我最大的感受是一个字“累”，最大的收获是两个字“快乐”。说句心里话也是大实话，我并不喜欢教师这份职业，但我爱教育这项事业，我并不喜欢教书这项工作，但我爱这群可爱的孩子，在我看来，辛苦是另类的幸福，磨难也是一种历练。我认为当好班主任最重要的是两个字，“情感”，只有“情感”的投入才能有“心灵”的收获，“情感”决定态度，“方法”成就效果。在我的眼里每一个孩子都是那么可爱。有了这种对孩子真诚的爱，就一定会有工作的好方法。

我管理班级的方法可以用民族英雄岳飞的先锋官“牛皋”的四招来总结。哪四招？第一招：掏耳朵，第二招：挖眼仁，第三招：削腚腄，第四招：砍马蹄。先说第一招“掏耳朵”，就是让学生能听进去你的话，你的语言要幽默风趣，具有亲和力富有感染力，要能打动学生；第二招“挖眼仁”，老师做事要以身作则，率先垂范，真正做到为人师表，要求学生做到的事自己首先要能做到，要让给学生真真切切的看得到；第三招“削腚垂”，那就是惩戒，只有爱没有惩戒就是溺爱，必要的惩戒是不可缺少的，没有惩戒就没有真正的教育，但是 1

惩戒要有度要以爱心为基点。第四招“砍马蹄”，每一个学生就像是一棵小树苗，你不能想象他的每一根枝条都直直向上，绝不旁逸斜出。我们常把学校比作花园，老师就是园丁，园丁的工作绝不仅仅是浇花、养花、看花、胡话、更应该修花、剪花，让每一朵花都能美丽绽放。管理班级要做到小事装糊涂，大事不糊涂。什么是小事装糊涂，即处理班级小矛盾小纠纷要大事化小小事化了，以和谐为宗旨。教育学生要有一颗宽容的心，要学会用放大镜看别人的优点，要学会欣赏老师、欣赏同学，和谐才能共同进步。什么是大事不糊涂，如故意损坏公物，批评要严厉教育要彻底；对顶撞老师的要坚决制止，并因势利导，做到心悦诚服。有一次一个学生顶撞了老师，我批评和教育他后，我在班里讲了一个小故事。我说在我们村里有一个年轻人，长的身强力壮，魁伟的身材、高高的个头，有一次他的妈妈吵了他几句，也可能是委屈了他，他的妈妈脾气也可能很暴躁，说着说着拿爬抓杆子打了他两下，这位小青年顺手夺下母亲手中的爬抓杆（竹竿）狠狠的向妈妈抽去，爸爸见状也来骂他，结果他的竹竿也同样有力的挥向了他的爸爸。动作是那样娴熟，目标是那样明确，只把他妈妈打的落花流水，把他爸爸打的抱头鼠窜。街坊邻居看到了都翘起大拇指交口称赞：夸他这孩子真粘，真勇敢，如山中猛虎、似海上蛟龙、赛人间霸王。说到这里学生都是哄堂大笑，我感到愕然，说：不是吗，你们为什么笑？学生回答：不会的不会的，邻居们绝不会夸他的，这是大不孝。我紧接着教育学生要尊重老师，老师也是平凡的人，也会有犯错误的时候，但是在课堂上决不能顶撞，老师教育你们是因为疼你

们爱你们，也可能语言有些辛辣、动作有些粗暴，但目的只有一个，希望你们成才，希望你们成为一个好学生。常言道官打民不羞，父打子不羞，老师打学生也往往有，即便你在课堂上受了委屈，也不可激动，更不可冲动。课下再和老师交流，只有充分的理解，才能有真诚的沟通。

同时作为班主任也要理解学生、信任学生。管理班级的原则:

要严而不死、活而不乱；把目光放远些把心灵放宽些，还有很多的例子，我不一一叙述了。

在这里我还想谈谈差生的转化工作，在我看来转化差生的最有效的方法是转化自己。把自己的目光换个入射角度，差生数目便会急剧减少，因为很多的差生是我们的教育评价机制主动制造的，在唯分数论的评价机制下我们的老师往往是一叶障目不见泰山，一纸试卷以偏概全。我观察并了解了很多后进生，每一个后进生都有自己极为优秀的一面。有的善写、有的善画、有的好歌、有的好舞、有的语言幽默风趣，有的动作轻捷灵动。总之，是我们的唯分数论的教育评价机制压抑了他们的心灵，扼杀了他们的天赋。

让我们认真地想一想，比尔盖茨是怎样成为世界首富的，贝利是怎样成为足球王子的，老五是怎样挥杆击出高尔夫球的，普京是如何玩转俄罗斯总统的，常香玉用什么为抗美援朝捐献飞机的，那个长着“猪腰子脸”的赵本山是如何打造本山传媒的，巴菲特是怎样成功的，沃尔玛是怎样走向世界的。

我们要拯救孩子们的心灵，还给每一个孩子飞翔的天空。让孩子

们们快乐起来。给心灵松绑，让梦想变为现实，让理想扎上翅膀。最后我想送给同事们几句话，把目光投向天空便可深邃，把心灵抛向大海便可宽广，把翅膀借给雄鹰便可篮天翱翔，把征帆借给双脚便可扬帆远航，把信任留给孩子便有了快乐，把快乐留给孩子便有了成功的希望！

篇12：四年级班主任工作经验交流-班主任工作经验

走上讲台十年来，第一次担任一年级的班主任。一学期下来，我深深地感受到这其中的艰辛，因为需要我用更多的爱心、耐心和细心去对待他们，希望孩子们能爱上我这个班主任、爱上我的语文课。

一、用真爱去感染他们。

一年级孩子小，好多孩子刚入学不适应。所以我就努力亲近他们，给他们慈母般的关爱，让他们感觉到老师和妈妈一样亲。比如，孩子感冒了，我会帮孩子擦鼻子；孩子鞋带散了，我会给他系上；孩子渴了，我会给孩子倒水；孩子家长接迟了，我会先给家长打电话，之后把孩子带到办公室辅导作业；孩子表现好了，我会抚摸他的头、抱抱他……虽然都是一些细小的点点滴滴，但在孩子的眼里，老师好温柔、好爱他们，老师就像妈妈一样爱他们。记得开学的第一天，我们班吴海岩同学妈妈没来接，这孩子是在小饭桌吃饭的，他自己又不知道小饭桌在哪。当时哭得好伤心，我赶紧帮孩子擦干眼泪，安慰他，带他到办公室我，把我的饭给他吃，他只是哭，不吃我就喂……这样师生之间没有了距离，孩子自然就会喜欢上我，爱上我的语文课。

通过上述细节，让孩子们在潜移默化中感受爱，当然也学会了爱。每到下课我在班里批改作业的时候，总有一帮孩子跑到来我跟前和我聊天，帮我捶背……这些孩子也好爱我，我感觉自己好幸福！

二、把微笑送给学生。

微笑会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。面对一年级的孩子我拥有一种特殊的教育手段——微笑。每天早晨我都会站在班门口，把灿烂的微笑送给每一位学生，热情地和每个孩子打招呼。如果我向学生问好，学生只是微微一笑，我就会和他们开玩笑地说：“孩子，你今天早晨忘了一件什么事？”孩子会立即意识到自己没想老师问好，赶紧毕恭毕敬地说一声：“老师好！”于是，大家都沉浸在一片愉悦的氛围之中。另外，当学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生遇到困难时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。其实这种“赏识教育”往往会收到意想不到的效果。

班里的晓畅同学，性格孤僻，不愿和同学交流，我问他话，他不敢正视我的眼睛。上课从来不听课，成绩当然提不上去。于是，我请来了他的家长，问问孩子在家、在幼儿园的表现。可他妈妈在和我交流的时候，眼睛里噙着泪花，说孩子以前就是这样，不愿和别人玩，别的的孩子也不愿和他玩。她担心孩子以后会很孤独。见此情状，我赶紧安慰她妈妈：“放心吧，我会让他感受到老师的爱，咱俩共同努力，多多夸夸孩子”。在以后的语文课上，我尽量从他身上找闪光点，在班里夸他。（班主任工作经验）他回答时声音十分小，我反而会说：“今天的晓畅回答问题的声音这么响亮！”同学们也会明白我的意思，会不约而同地把热烈的掌声送给他。一段时间下来，我的辛苦用心也得到了回报：孩子脸上渐渐有了灿烂的笑容，学习积极性高了，成绩也越来越好了。

三、用真情去感化家长，让家长来帮我。

家长的支持是我工作最大的动力，有了家长的帮忙，很多事情能取得事半功倍的效果！比如对待班里的问题学生（成绩不好，又不遵守纪律），这些孩子单凭我的力量还是显得很单薄。为此，我请家长到校或利用家访的方式向家长介绍了孩子在校情况、学校对孩子的行为要求。同时不忘夸夸他的孩子，让家长知道老师并没有放弃他的孩子，反而还很重视他的孩子。一段时间下来，如果孩子的进步不明显，这才找来家长谈谈孩子的不足，分析其中的原因，并把班里全部孩子的分数给家长看，让他明确自己孩子的成绩在班里究竟处在怎样的位置。并告诉家长我能关心爱护班里的每一个学生对他们的孩子更是倾注了更多的爱。当然，我也从不会因为孩子的成绩不好去说家长的不是。这样家长理解了我的用心，对他们的尊重，对孩子的耐心，自然就会取得家长的理解和配合。通过这些努力，学校、家庭做到了密切配合，更好地教育了学生。值得欣慰的是：班里晓铭同学，从开始来什么都不会，现在妈妈已经辞职在家专门辅导，期末考试考了81分。实践证明了这种用真情去感化家长的方式，确实能收到效果。

篇13：班主任工作经验点滴谈

一、威信——在学生中树立自己的威信

古人云:“有威则可畏, 有信则乐从, 几欲服人者, 必兼备威信”。有威信的教师, 学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导, 做工作事半功倍。具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。在工作中我深刻体会到:班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”;要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;要用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。记得, 刚接手这个的班时候, 师生之间彼此还不熟悉, 然而我第一次同他们讲话、上课, 他们的注意力却是那么的集中, 布置的任务也是那么顺利的按时完成。这说明每个学生都想进步, 都想给老师留下一个美好的印象。但与此同时, 他们也在不知不觉地洞察着老师的一言一行。基于这一情况, 我特别注意在各方面发挥自己之所长, 力求用最短的时间“征服”他们。工作中, 我言必行, 行必果。与学生相处更是言而有信、实事求是, 凭借一颗真诚的心去感染每位学生。

二、德育——创良好班风的根本

育人先育德。德育工作是班主任工作中的重中之重。班主任工作重在培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱班集体、全心全意为人民服务的精神, 重在培养学生坚韧、惜时、自强、拼搏、不屈不挠、努力学习的优秀品质。

德育工作没有固定的模式, 宣传教育、激励表扬、批评鼓励, 我认为这是教师对学生进行德育教育的重要手段。我充分利用班会课对学生进行各方面的教育与严格要求, 让学生了解自己什么该做, 什么不该做, 并对优秀学生给予表扬, 对调皮犯错的学生适时的给予批评指正, 并鼓励其勇敢地改正。我还利用班会课的时间开展了多种有益活动, 来培养学生的爱国主义思想、集体主义观念和坚忍不拔、艰苦奋斗的精神。

经过长时间的积累沉淀, 无论从纪律、学习、卫生等各个方面, 同学们都对自己有了新的认识, 同时对自己提出了更高的要求, 从而形成了和谐、友爱、活泼、健康的良好班风。

三、主人翁——让学生成为班级主人, 进行自我管理

让学生主动参与实践, 学会自我教育、自我管理、自我成才, 才能使学生的个性得到全面展示。上学年我任五 (1) 班班主任, 由于高年级的学生都有一定的管理能力, 为此我班采用了多套班干部轮流制, 让更多的学生参与班级的各项工作, 实行民主管理。日常工作都分别由班干部各自去组织、完成, 最后还要向大家说出工作感想。我把主动权完全交到了学生手中。这样, 不但给了他们自由展示自我风采的空间, 而且还锻炼了他们的组织能力、管理能力、交际能力和表达能力, 同时也增强了他们的主人翁意识, 避免了师生间的被动管理。

有的同学当了班干部后, 认识水平提高许多, 朱仁格同学说:“以前不当班干部时, 班上的事我很少关心。现在, 什么事我都要关心, 真辛苦!但苦中有乐。”吴志伟同学说:“当班干部首先要以身作则, 还要管好班级, 真不容易!可我以前却和班干部捣乱, 真不应该。”

这些话字字发自内心, 句句情真意切。同学们确实感到自己是班级的主人了, 达到了锻炼自己、完善自己、超越自己的目的, 也使班级工作一步一个台阶地达到了理想境界。

四、师爱——为人师表, 以身作则, 发挥“爱”的力量

教师是学生心目中的崇拜者, 对学生起着榜样的作用, 你的一言一行都将对学生起到潜移默化的作用。因此, 教师要时刻注意外修仪表、内修气质, 这包括教师的言谈举止、品格修养、业务素质、生活习惯等许多方面。总之, 教师要求学生做到的, 首先应高标准地做到, 正所谓“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”。

教师在教学中应作到为人师表, 以身作则, 这是教师的基本素质。而“爱”, 对事业的爱, 对学生的爱也是教师素质中不可缺少的。“爱”本身就是一种最好的教育, 它既能激起人们善良的情感, 又能唤起主体对信念的追求并自觉地感受教育。“爱”了, 即真诚地表达了自我的情感, 又给学生示范了我处理问题的方法, 让学生受到感动的同时, 又潜移默化地接受了影响, 学会了真诚待人。天凉时告诉他们多穿些衣服, 下雪时告诉他们小心路滑, 骑车时提醒他们注意安全;生病卧床时亲切的问候, 调皮犯错时悉心的教导, 成功进步时由衷的赞扬与鼓励, 这些“爱”虽然极为质朴, 过于平淡, 但它却是发自内心深处的真挚情感, 它更能打动学生的心扉, 缩短师生间的距离。