高中德育工作小结

高中德育工作小结（精选10篇）

篇1：高中德育工作小结

班级文化对班级德育的渗透

-------高二7班

班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。当7班班主任已有大半年时间，在带班之初，我就非常重视班级文化的建设。当代中学生在学校除了学习专业知识，思想品德的培养也是教育的重要一环。而班级文化的建设对于学生良好道德品质的形成有重要的作用。

在教室卫生方面，良好的环境不但美观大方，也能使人身心愉悦。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感。在此过程中，学生不自觉得受到约束，逐渐形成习惯，养成勤劳简朴的作风，增强了责任感。

在教室布置方面，座位的选择首先要考虑学生的兴趣爱好，尽量保证有共同兴趣爱好的同学能坐到一起，便于形成相互帮助，合作讨论的小团体。同时考虑性格互补等因素，保证每个兴趣小组人员组成均衡。班级的布置分为环境布置与文化布置，对于违纪学生的处理尽量以批评教育为主，如违纪一次为班级买一盆花，当班级花草达到一定数量以后，再违纪的学生必须认养一盆花草一星期等。教室的后黑板经常更换不同主题的黑板报，尽量让所有学生都参与其中，将班级学生分为若干小组，每个小组一期。必须不同主题，不得抄袭。以此培养学生的团队合作意识。教室的周围前面名人字画必不可少，但更多的是学生自己的设计与才艺展示，如山水画，油画，书法等等。

实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。在班风建设方面，我主要从两方面入手。教师方面。我们知道，要形成一种积极健康的“班风”，不能仅靠一个人的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，但教师在这里却是一个关键的因素。教师（特别是班主任）对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。所以，在教师的领导方式方面，我采用一种民主型的领导方式，或是一种参与式的领导方式。教师参与到班集体当中，与学生一起，共同制定班级的各项规章制度、班级计划，或是对某事进行集体的裁决；教师在不损害班级整体利益的情况下，非常乐意给予某个学生帮助，或是指导，同时，接受他们的监督；教师要给班级活动以最大的支持，并尽可能的参与到其中；在学生做出选择时，教师要给予客观公正的表扬和批评，尤其在批评时，教师要注意对语言的使用，不可挫伤学生的积极性；在建立民主型领导方式的过程中，作为教师（尤其是班主任），应该是一个设计师，班级发展方向的设计师，而不是保姆、消防队员。学生方面。学生是班级文化环境建设的主体，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。

首先，是合作与竞争的协调。在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。合作，就是为完成同一目标而协同活动，从而产生对双方都有益的结果。在班级中，它能增进集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。它能够取长补短，让学生积极思考彼此间的差异，从而积极的改进自己的不足，提高学习的自觉性。竞争，就是为同一目标而与他人竞争，以实现自己的目标。它能够活跃课堂的气氛，使集体生活富有生气，避免学生对学习的单调感，增加他们的学习乐趣。还能够激发学生的学习动力，提高他们的标准和报负，增强学习的效率。当然，激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑，因而抑制学习，引起学生对学习的抵制，对解决问题的挫败感，同时，过分地强调竞争，会使学生之间产生矛盾，最后的胜利成为他们主要的目标，而对学习的内在价值和创造活动视而不见，对学生的内部团结也造成了伤害。所以说，协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。

班级文化是班级的灵魂，对于身处其中的学生，它会起到潜移默化的作用，对于学生各方面品质的培养往往大于教室的说教。让学生参与到班级文化建设中来，最终形成团结，互助，共同进步的紧密团体。

篇2：高中德育工作小结

生命如果是一首诗，那青春就是这首诗中最优美的字句；生命如果是一首歌，那青春就是这首歌中最华彩的乐章。而我们正是在用自己的行动谱写着这优美的诗句，华彩的乐章。高二寒假刚上来，我们便利用三月学雷锋月开展了一系列的活动。而本次的活动的主题是 “健康生活，控烟先行”，以此来有力地宣传上海控烟工作开展的一周年。以下是针对这次主题所开展的一系列活动。

1、出一次关于控烟的黑板报

2、做一次控烟的志愿者

为了更好地宣传控烟，我团支部于3月4日下午走进幼儿园，本着一颗“控烟，从小做起”的心，为幼儿园的小朋友开展了一次关于吸烟危害的讲课。希望他们能够从小做起，不吸烟，并通过他们来感染身边的大人，为了孩子不吸烟。在这次活动中，我们不仅自己增长了知识，还充分感到受了孩子的天真可爱，他们的善解人意。这不禁让我感到，其实孩子真的是在有些方面比大人做得更好，他们的天真让我们再一次回想起了童年美好的时光。也希望当这样的一份纯真在告知家长不要吸烟时，每一个大人都能听从。

3、征集一张控烟海报

4、召开一次组织生活

为了更好地宣传控烟活动，我们不仅打算在学校中落实好这项工作，更想把它的范围推广到社会上。因此，居委会变成了我们的目标。

而在这之前，我们第一件事要做的便是召开一次班级的组织会议，通过在组织会议上的讨论拟一份《给社区居民的信》，从而落实好这项工作。

5、爱心周末义卖

当听说有爱心周末义卖时，同学们的热情便高涨起来。无论是团员，还是非团员，每一个人都在第二天便把东西小挂件早早的交了起来。

5、三月五日学雷锋活动

在3.5日，同学们自发的开展学雷锋活动。许多同学事前在没有提醒的情况下便跑来问有无活动开展。当听说还并未有其他活动时，便主动提出要去慰问阿毛。而当毛奶奶看到我们出现在眼前时，也开心的合不拢嘴。

通过这一个月以来的活动，同学们的志愿者服务意识大大增强，一个月以来工作也取得了良好的效果。

篇3：高中数学课堂小结设计

一、课后小结要有趣味性和煽动性

新课授完后, 临近下课, 学生思维散乱, 难以集中, 因此教师必须组织好教学过程的第二次“飞跃”。充分结合教材实际, 运用数学史料适时介绍科学家的优秀品质和勤奋、严谨的治学精神, 或身边的教学故事或者“笑话”, 提高学生的兴奋度。巧设疑问、推波助澜、营造氛围、培养学生的思维能力, 做好首尾呼应, 提高学生的课堂注意力。

教师在上课设计情景引入时也往往喜欢用设置悬念的方式。与此相对应, 在课堂结尾时, 让学生利用所学的新知识, 分析解决上课时提出的问题, 以增强学生解题之后的自豪感, 增强自信心。教师是数学课堂学习的引导者、组织者与合作者, 学生是数学学习的主人, 引导者应着重讲明数学基本概念和观点, 并重视学习的总结, 分配给学生寻求结论的任务, 让学生在课堂小结的过程中领悟浙教版教材中蕴含的数学之美, 激发学生的探索精神, 最大化地发展学生的想像和联想, 扩展学生的创新思维, 促进学生的理解方式的改变, 逻辑思维的提高。

二、课后小结要有及时性和科学性

人类遗忘的规律通常为先快后慢。而高中数学课堂上的学生在短短四十分钟内接受了大量的零碎信息, 如果不加以及时的总结, 有可能很快就遗忘。所以必须让学生尽快重复所学内容, 总结所学内容, 引导学生掌握归纳梳理的能力, 把知识网络化和系统化, 才能加深对学习内容的记忆。所以在高中数学课堂每节课结束之前, 有必要对课堂上所学内容进行及时的小结, 加深对这些知识点的科学理解和记忆, 这样将对课堂教育效果产生积极良性的影响。

注重对每堂课的新知识 (即定义、定理、法则、性质) 的梳理, 形成一个知识网络。注意提问的形式, 针对每一个知识点对学生进行提问, 学生在一问一答中知识结构也就随之形成。这是一个知识梳理的过程, 也是一个知识内化的过程, 也提高了学生的口头表达能力。还有就是图表的形式, 在上一些和以前已经学过的知识比较类似的新课时, 可以采用图表进行类比小结, 如学习解析几何中求参数取值范围的时候, 可以尽量对取值的5种常用方进行比较, 归纳出他们的相同点与不同点, 增强学生的类比思想。

三、课后小结要有简洁性和概括性

由于数学课堂上, 我们在描述数学问题中的现象和性质时, 经常要求语言精练, 言简而意远, 去芜存精, 去支蔓存主干, 提纲挈领地展示本节课所学内容, 让学生做到一目了然。注重对每节课进行纵横的综合联系, 抒发学习感受。我们说学习的过程是一个知识不断深化的过程, 是学生形成系统知识体系的过程。所以在课堂小结时应注重纵横知识的联系, 这一步对大部分学生来说是有一定困难的, 因此, 教师应多给学生机会, 培养他们在这方面的能力。

比如在上高二数学人教版直线与圆锥曲线的位置关系这堂课时, 相对来说新知识内容较少, 在课堂教学内容完成之后, 可以在小结环节的时候用大量的时间让学生进行课堂知识的归纳概括, 从代数角度看如何通过将表示直线的方程, 代入圆锥曲线的方程消元后来判断直线与圆锥曲线的位置关系, 发散思维到恒等变形, 然后再从全局出发, 全面理解直线和圆锥曲线的交点问题有关的内容。经过课堂小结, 建立良好的数学思维模式, 拓展解题思路, 并且让学生通过一节普通高中数学课, 归纳总结相关知识, 融会贯通。这样的小结可以让学生体验到数学知识积累的重要性。人教版强调高中数学知识的应用化, 建议我们广大数学教师注重数学教学的活动化, 但也要科学理解这种变化, 也就是说不能“去数学化”, 要防止肤浅的应用化, 防止泛滥的活动化。在高中数学教学过程中必须把握数学的本质, 通过课堂小结我们需要达到的目标是落实基础知识和基本技能。这些通过小结被切实掌握的基础知识和基本技能才是高中数学教学不变的主题。我们要让学生切实感受高中数学的探索性、严谨性和创造性, 使我们的学生形成善于探索的学习理念以及独立思考的良好习惯。

四、课后小结要有针对性和延伸性

高中数学课堂教学往往前一个结论是后一个规律的基础。只有通过适当的方式, 包括科学的课堂小结, 引导学生将所学内容与前后的知识相联系, 才能让学生学得活, 学得好, 学得透, 真正掌握这些课本上的内容。所以, 高中数学课堂小结时, 教师应抓住当堂知识内容之间的内在数学联系, 并且善于通过激疑设悬的方式, 让学生自愿课下去继续探究这些有趣的问题, 从而起到课断而思不断的作用, 达到言尽而意不尽的效果, 为下一节课作好合理的铺垫, 打下良好的思维基础。在人教版数学课程标准的知识与技能目标中, 首次出现了过程性目标, 将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程;变成探究实际物体与数学图形的形状、大小的类比确定它们的位置关系和变换的过程;变成提出问题、收集信息和处理数据、作出决策和预测的过程。根据这些变化, 我们应当组织学生多总结, 对建立起来的新知识, 消化吸收, 在各自的大脑中经过加工形成初步印象。在人教版课堂教学小结中, 学生一般都能把课堂中的新知识的框架叙述出来。通过这些小结, 学生加深了对新版教材知识的深入领悟, 也延伸了思考的空间, 拓展了理解问题的方式方法和思路。

五、结语

只要教师重视课堂小结, 精心地准备、精确地组织课堂小结, 教会学生观察、思考、归纳、总结, 就能培养学生解决问题、升华思维的能力, 就能起到画龙点睛的效果, 达到认知过程与认知结果相统一。课堂小结除了对知识点小结外, 还要对数学思想、方法小结。教学需要“求真务实”:把握本质、把握关键、突出重点、突破难点。没有暴露问题的课不能算好课, 一讲到底, 或者学生回答错了只请其它同学来回答改正, 不让回答错的同学讲一下思路的教学不是好的教学。如数学中有分类、转化、类比等思想方法, 针对这些内容小结会对学生拓展解题思路、提高思维能力起到潜移默化的作用。数学知识具有一定的延伸性和条理性。重视了高中数学课堂小结的设计和作用, 可以优化教学的纵向、横向和内向结构, 使得教学生态和谐平衡, 促进学生对于人教版的理解、消化和吸收;提高学生自我效能感和学生自主学习能力, 促进学生在对人教版的理解上达到深水平的认知加工和有意义的学习领悟。

摘要：课堂小结能使教师及时发现问题, 据此改进教学;能启发学生思维, 提高学习效率。教师们一般都重视新课的引入, 导语的设计, 因为良好的开端就等于成功了一半, 而往往忽视课末小结。本文根据教学实践体会, 结合高中数学教材版本内容, 探索课后小结的作用和注意事项, 以期对广大教师朋友有所帮助。

关键词：高中数学,课堂小结

参考文献

[1]张奠宙, 赵小平.当心“去数学化”[J].数学教学, 2005, (6) :3639.

[2]义务教育数学课程标准修订工作研讨会纪要[J].数学通报, 2004, (3) :121-126.

[4]科伊特·巴特勒.统一的教学过程互动模型[J].远程教育杂志, 2008, (3) :74-79.

篇4：高中数学教学实践小结

一、教学要从良好的师生关系和自信开始

众所周知：学生学习某门课程的好坏，与他对这门课程的兴趣有直接关系！据报道衡水中学发生一件事：一位学生因为不喜欢他的历史老师而厌恶历史课，结果历史成绩很差。而老师要让学生接受他所讲的知识，首先要从良好的师生关系开始，很难想象一个不尊重学生、不倾听学生心声、不关心学生、不公平对待学生、不和学生沟通的老师会得到学生的喜爱！教学的关键是学生是否接受，有了良好的关系，人格力量也是进一步影响学生的关键。一个全心全意为学生服务的老师，学生精神上一定会被其所动，要了解学生的思想意识，还要了解学生的心理特点爱好，找到解决问题的办法，也就是在学生的心灵深处感染学生，遇到问题不要回避，把问题说透彻开诚布公，不要让学生留下疑虑，让学生感到真诚。学生发生问题时，与学生谈心，分析利弊，拿自己做对比，体验出真知，学生才能从根本上解决问题。米卢来中国国家队做教练时，自己背着个小包就来了！穿着很普通，这让国家队的国脚们肃然起敬，他一直保持谦虚，全身心投入，使得中国第一次进入世界杯！人格力量可见一斑。我在甘泉中学代课时，经常在课堂上会向一些后进生提出一些他们能够回答的问题，也经常会对他们进行辅导，鼓励他们又任何问题都可以提出来，也经常表扬他们的正确的一面，更会关心他们生活上的困难，这些学生像换了个人似的，以前似乎没得到过关心，在同学面前从来没过自信，只有自暴自弃，他们也渴望关心渴望得到认可渴望有成就感，从此他们对学习完全转变态度，回答很积极，作业也能很快完成，学习成绩逐渐好转，对学习开始有了前所未有的兴趣，然后在教学中经常插入一些激发学生兴趣的因素， 讲二项式系数时可以让学生观察各条线上的数字有什么规律等来激发学生兴趣，以上这些综合在一起，学生的学习积极性会被无限激发！

二、让学生全方位了解知识结构

教材中的知识是有关联的，中学英语课本里有一篇瞎子摸象的故事，就是让一群瞎子摸象再让他们说出大象是什么样子，结果每个人说的都不一样，有的说象扇子，有的说象柱子，有的说象墙，都无法象到底是什么样子，所以要及时给学生总结，及时了解知道的全部构建和各个方面有哪些内容组成，知道这些知识到底有哪些部分，以及和其他知识的联系，这样既让学生看到大象的全部情况也能让学生很好的理解知识体系，也很容易很轻松的学习。例如每学完一个章节就给学生总结本章节有多少题型每个题型有多少种基本方法，学到了那么知识，用这些知识可以解决那些实际问题。举个解析几何中的例子：在学习点p分有向线段p1p2所成的比的内容时，在学生掌握基本知识后，复习总结时可向学生提出以下五种情况让学生思考，①点p在线段p1p2上；②点p在p1p2的延长线上；③点p在p2p1的延长线上；④点p与p1重合；⑤点p与p2重合时讨论所成的比值的范围？这样学生就不会害怕突然出现的所谓特殊情况如何应对，对这一知识点的各种情况都了如指掌。每个基本知识点都这样做就使得学生有无所畏惧之感。

此外，全方位还体现在解决问题和解题方法的多样性上，每个问题不是只有一个方法才能解决，每一道题也不是只有一种方法才能解题，要提问学生的方法，并总结这些方法，也可以在一些辅导书上学习总结这些方法，例如，求函数的值域就有很多方法：观察法、分析法、用函数值法、三角代换法、图像法、函数的单调性法、反函数定义域法、换元法、配方法、抛物线顶点坐标公式法、用已知值域的函数求值域法、用二次方程实根存在条件求值域等。

三、提高自己和培养学生数学学习的创新能力

创新能力从个人的心理品质上讲，是人在顺利完成以原有的知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。从创新实践层面上讲就是个体运用已有的基础知识和可以利用的材料，并掌握相关学科的前沿知识，产生某种新颖、独特、有社会价值或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。创新能力一般包括创新意识、创新思维和创新技能。早前人类的数学活动，从开始的物体记数等自然经验的积累，演变成以教师授课形式为主的学校数学教育，一切都已经墨守成规。然而，数学教学是否一定要按照课本照本宣科，一成不变的进行下去呢？数学学习的基本理论也和实际结合也有所变化，比如我小时候学习的课本内容、解题方法、联系实际等方面和现在已经有较大变化，所以创新就更需要深入地研究和探索。培养创新能力需要注重以下几个方面：

（1）发散思维的培养。发散思维是指对问题展开多方向的思、产生出多种设想或答案和思维方式。发散思维又叫辐射思维、求异思维或多向思维，一方面表现在单位时间内不同答案的多少，另一方面表现在思维的变通性，再就是表现在思维的独特性。发散思维的基本形式包括结构思维、材料发散、功能发散、方法发散和因果发散。

（2）联想。联想是由此及彼，并同时发现它们的共同或类似的规律的思维方式，联想思维的作用是使两个看上去不相关联的事物建立联系，从而产生创新设想和成果。联想的形式分为相似联想、接近联想、对比联想、连锁联想和飞跃联想等形式。联想的基本方法是类比法与移植法，类比法包括直接类比、仿生类比因果类比、对称类比等，移植法包括原理移植、结构移植、方法移植和材料移植等。

（3）逆向思维。逆向思维是一种摆脱习惯的思维方式，沿着事物或过程的反向，即倒过来。逆过程的方向进行思维，取得突破性的创造发明的方法。其含义十分广泛，总之是指一切常规思维的反面。此处不再细说。根据以上概念的引入，教师要从以上各方面培养自己创新思维和鼓励学生的创新思维，而不是不允许出现不同观点，不要把一切锁定在固有的模式中，给一切都订上条条框框。

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篇5：高中平安班级工作小结

学校的安全工作事关广大师生身体健康和生命安全，为切实加强我班的安全工作，保证我班学生的身体健康和生命安全，学校根据上级有关精神，坚持各部门齐抓共管，广泛发动全体师生员工全员参与，始终把安全工作放在第一位，时刻紧绷安全之弦，时刻做到警钟长鸣，现将我班创建平安班级工作汇报如下：

一、思想重视，认识到位。

我们所有任课教师从保障学生身体健康和生命安全、保证学校正常教学秩序、维护社会稳定大局、实践“三个代表”重要思想的高度，充分认识此项工作的重要性、紧迫性和长期性。确立“学校教育安全第一”的思想，把安全工作的要求和措施落到实处。坚持教育与管理、治理与建设相结合，切实维护班级师生的正常教学、教研和生活秩序，保证师生生命财产安全，营造安全、稳定、文明、健康的育人环境。明确责任与义务。全力以赴打造“平安班级”。形成“人人、事事、时时、处处，想安全，抓安全”的良好氛围。

二、责任落实，严把关口。

我们班级充分利用告家长书等形式加强与学生家长的沟通，提高家长对安全教育的认识，配合学校做好学生安全自我防范意识和能力的培养。班主任主动与家长加强联系，提高家长监护意识，让家长切实负起学生安全教育与监护工作的职责。同时加强对学生的心理健康教育，防止学生心理问题的产生。积极参加学校组织的各种形式多样的安全教育活动，通过集会、国旗下讲话、班队课、平安歌曲的传唱等各种活动加强对学生的安全教育。

三、管理到位，严格制度。

为最大限度减少安全事故的隐患班级从实际出发，加强安全日常工作的管理。

1、加强学生集体活动的管理，建立班主任审批制度，每一次活动，都必须通过班主任审批，学生外出都有严格的请销假制度及相应的安全防范措施。

2、加强学生周末乘车管理，针对班级住宿生多，分布广，安全隐患极大，针对这些情况，班级加强宣传，杜绝学生乘坐“三无” 车辆。

四、普法教育，强化意识。

预防青少年犯罪是我校开展法制教育的重点。在教育活动中，注重加强实践锻炼，促进行为养成。为使法制教育深入人心，进而转化成学生的自觉行为，组织进行总结讨论。

五、切实上好主题班会

本学期有针对性地上主题班会，对学生进行安全教育。

篇6：高中德育工作小结

高中语文教师工作小结

曾几何时，我还在哀叹，如今的教育已经完全沦为一种技术了，一种精致的在高考中得到一点分数的技术。

无论是现在流行的所谓高效课堂，还是什么目标教学法等等，皆此类也。

很多人把高考比作科举，我是不赞成的，我觉得高考制度很是无辜，年年都被批得改来改去。

我向来不反对高考制度，这只是一种无奈之下的选择，尽管它与我们的教育目标常常相背离。

现在最关键的问题是我们的教育该怎样面对高考。

首先我们必须明确，我们教育的目的是不是一定要把什么样的学生都送上各种乱七八糟的本科！一个学生在里说大学是给那些没有能力但又想比别人过的好的人上的。

虽是愤激之词，但却不无道理，上大学的意义到底在哪里？要不要不择手段地混进所谓的本科？即以洪翔中学为例，这一届竟然动员五百多人学美术，不知道这究竟是为学生好，还是什么其他目的。

我跟学生说有时捷径约等于绝境，目的是想劝他们走好自己的选择的路，不管选择什么路，只要走好了都是一样的，小科也一眼有出路，但我心里清楚，无论如何小科的出路也没大到可以半数人都去走这条路。

很多学生这辈子算是被误了。

这种极端的手段都用上了，可见教育沦落成什么了吧。

平时老师上课不是注重整体素养的提高，让学生把知识内化成自己的素质，而是目标明确的针对高考题，须知欲速则不达，两点之间常常不是走直线最方便啊。

学生全部的时间都陷入题海之中，人格的熏陶全部为零。

多数家长庸俗不堪，即便有的家长善良纯朴，却又缺乏教育子女的能力，因而把教育自家孩子的全部希望都寄托在老师身上，遗憾的是他们又将遇上什么样的老师呢？很多老师自身缺少人格魅力，只顾自己在物欲横流的世界里捞到尽可能多的好处，哪里还能顾得了其他，这就使学生少了一个接受人格教育的最主要途径。

老师为了功成名就，不惜抢占学生的一切时间来榨取最大限度的剩余价值，因此，学生即便想看一本好书也变成了违法行为。

如此缺少人格的教育还算是什么教育？

广义的人格是个人所具有的需要、动机、兴趣、情绪、气质、性格及其个别差异的混合体，也就是个体所具有的典型的、相对稳定的又有一定倾向性的心理特征的总和。

而西方心理学意义上的狭义的人格指的是气质和性格的总和。

我们这里是从学校教育的角度出发，因而我们所说的人格就是广义的人格，也就是我国习惯上称为个性的东西，它包括个性倾向性和个性心理特征两方面。

我们的教育已经成功地将以上诸要素统统抹杀，一切只为了得到分数，可是偏偏得不到，因为欲速则不达呀，但又苦于找不到考不到分数的原因，于是变本加厉的压榨学生时间，妄图通过死抠来抠出点成绩。

更有许多研究者，又是论文，又是课题，研究如何把学生的分数提高上来，殊不知，这正与教育渐行渐远。

甚至已经不是教育了，完全变成了工业生产。

如果我们想既快又好又多地生产一批螺丝钉，那么这种研究可以提高生产工艺，加班加点可以增加产量，但用在教育上将是什么后果呢？

这两届，我的感觉是，我们连技术都不怎么强调了，因为毕竟440分，美术考生只需220，音乐考生更是只需170，这点分还要什么技术呢？就为了得这点分，还谈神马技术，究竟是对我们老师的羞辱，还是对学生智商的嘲笑，抑或就是对技术本身赤裸裸的亵渎。

这两年，我听到更多要求的是看管。

就在昨天，校办，听几位领导议论今年我校多为老师参加公立学校教师招聘考试，有位曹姓语文老师考试成绩优异，我插了句，这位老师是我一直推许的真正的老师，可是在我校她很难有什么发展，别人没好反驳我，却不止一位领导说她管不住学生。

加之这两年来我几乎天天听到领导的看住了的要求，我突然明白原来教育已经悄悄变成了看管。

教育甚至连技术都算不上了，只是一种体力活而已。

无怪乎学生的学习也只是体力活，早上5点58分开始晨读，摇头晃脑的喊英语单词，一直喊到6点35分，7点又开始喊高考背诵39篇古诗文，结果一写又是错别字连篇。

中午要午读午练，晚上要晚读晚自习直到10点多。

就那39篇古诗文、3500个英语单词，背了至少三年，可结果究竟如何需稍待数日。

数学题倒是不少，去年说做了一百多套，今年大约有两百套了吧，如此精致，今年好于去年是必然的。

从我的语文来说，我这几年对高考的理解自认为还比较到位，以前研究的答题模式，我的一套也曾忽悠过一批又一批学生甚至老师，但从11年起，高考风向的变化我们没能及时跟上，或许也根本就跟不上。

12年的失败就在于如今的语文高考完全重理解文本内容，13年的试卷也正摆在眼前，命题人并不想考什么花里胡哨的表达艺术，只想叫学生看懂文本的意思。

这看似正常也很简单的要求，对我们的教学却正是死穴。

不说没读过的文本，就是那些整天喊的39篇，一问学生就傻眼，因为从来就没看懂过，这么多年了，都只管喊，谁还有空看看是什么意思啊。

我个人表示理解。

除了整天喊，我真不知道现在这些学生还读过什么书。

13年入学的高一，我很想强调理解文本，一切让学生静下来读懂，讨论文本中不懂的问题，我不知道接下来的这样那样的考试，还能不能让老师和学生都真正静下来读点东西，反正这些年我自己是不淡定的，没有能真正安安静静的读书了，教不好学生也是必然。

篇7：高中德育工作小结

一、本周工作小结

（一）完成了本月教学常规检查：

余恩健：教案、作业良好，教学反思及期末工作小结完成； 许

诺：教案、作业优秀，教学反思及期末工作小结完成； 何

鑫：教案、作业良好，教学反思及期末工作小结完成； 胡玉婕：教案、作业良好，教学反思及期末工作小结完成； 林盼盼：教案、作业优秀，教学反思及期末工作小结完成； 谢

璇：材料未交。

（二）安排并完成了期末复习计划的制定

1、高一年级期末复习计划已制定完毕；

2、高二年级期末复习计划尚在制定中；

3、高三按第一轮高考计划执行：文科第一轮复习在2015年3月中旬前结束；理科在2015年4月中下旬结束。

二、下周工作计划

1、督促高二年级尽快制定完成期末复习计划；

2、各年级按计划进行期末完成本学期教学进度、抓好期末复习；

3、确定期末考试内容，拟定期末试卷。

篇8：高中英语单元小结模块教学探究

捷克教育家夸美纽斯曾说过:“假如同一件事情常常得到重述, 到了最后, 哪怕智力最低的学生也都能领会了, 这样, 他就能跟上别人;至于聪明一点的学生因为这样彻底精通了科目, 也会感到喜悦。”可见, 上好单元小结课, 对于学生巩固所学知识、提高语言能力是极为重要的。同时它能让教师弥补教学中的欠缺, 提高教学质量。

为了进一步巩固单元教学的成果, 帮助学生整理、消化单元中的各项学习内容, 并将学到的语言知识运用于实践, 同时发展听、说、读、写各项技能, 根据人本主义学习理论、最优化教学理论, 本人在反复实践的基础上, 提出了英语单元小结模块教学模式, 即一堂课由课文内容再现、语言知识复习、语法概念图编织和综合语言运用等四个模块构成。

单元小结模块教学模式把每个单元的复习课设计成四个既相对独立又相互联系的模块, 依次针对课文内容、语言知识、语法网络进行复习、训练, 最后通过巩固、运用和评价, 提高学生综合运用英语的能力, 形成良好的学习策略。单元小结模块教学模式的操作流程见表1。

第一步:课文内容再现

高中英语教材中的许多课文渗透着思想情感的教育, 对学生的身心发展会产生较强烈的感染作用, 有助于提高他们的素质, 扩大他们的国际视野, 增强爱国情怀, 提高他们的社会责任感和历史使命感。航海、探险、教育、卫生、体育、语言、文学、青年文化、人际关系、广告、求职等题材能够激发青年学生学习的兴趣。温故而知新, 只有通过复习, 学生才能加深对课文主题和内容的理解。

课文内容再现的方法主要有关键词复述课文法和回答问题法。

1.关键词复述课文法。教师给出一定数量的关键词, 然后让学生复述课文, 关键词的数量根据课文的长度、难度、学生的水平而定。复述课文为学生提供了施展运用语言才能的机会, 能使学生在丰收的喜悦中不断提高学习兴趣, 增强大胆实践的信心。有助于提高学生分析、概括和整理语言的能力, 能促进学生提高记忆、思维和自学能力。

2.回答问题法。问题的设计不仅要紧扣课文内容, 而且要体现其主要线索和事件, 体现作者的写作目的。如果学生在回答问题当中存在共性的理解偏差, 教师可采取措施加以补救。

下面以SEFC Book 3 Unit 5复习课为例。

学生活动:用所给的词汇、短语或句型回答有关课文的问题, 要求用完整的句子来回答, 然后复述课文。

实际效果:通过上述六个问题的讨论以及对课文的复述, 学生复习了课文的主要内容, 加深了对广告的了解, 扩大了自己的视野, 增强了识别虚假广告的能力。

第二步:语言知识复习

外语学习的遗忘率很高, 而复习正是教师有目的、有计划地组织知识再现的途径。语言知识复习可以是重点复习, 即根据教学大纲和考试大纲, 对教材中最基本的、最易混淆的、最难消化的知识, 教师帮助学生纲举目张;可以是联系复习, 即以新课带旧课, 新旧知识通过联系能帮助学生提高记忆效果;还可以是系统复习, 即教师通过练习、讲课, 有目的、有计划地帮助学生整理, 形成知识网络。

语言知识复习的方法有翻译、填词等。翻译是外语教学中历史最悠久的教学方法之一。虽然它有一些缺点, 但它具有使用方便、不需教具和设备、针对性和综合性强的优点。翻译题主要针对课文中的好词好句、易混句型。填词能较好地提高学生的单词拼写能力、单句理解能力, 能引导学生关注名词单复数、动词的时态语态。

下面仍以SEFC Book 3 Unit 5复习课为例。

学生活动:翻译下列句子。

a.广告使公司宣传新产品成为可能。

Ads_______it for companies to introduce new products.

b.广告使产品更便宜。

Ads______ products__________.

c.广告帮助我们做出正确的决定。

Ads_________ us__________.

d.公益广告使人们意识到社会问题。

Ads for public benefits_____us______socialproblems.

e.这篇文章劝我们买产品前须慎重思考。

The article____ us_______ before buying products.

实际效果:通过翻译, 学生复习了本单元的好词好句、重点句型, 巩固了语言知识。

第三步:语法概念图编织

高中阶段的语法是一个重要的学习内容, 掌握了语法可以丰富学生语言表达能力, 为今后的自学深造打好基础。然而, 受到教材教法等因素影响, 很多中学生语法知识非常欠缺, 连基本的句子成分都搞不懂。还有不少学生觉得语法枯燥乏味, 看看懂了, 做做就错, 像一团乱麻理不出一个头绪。为此我们在教学中充分利用概念图这一可视化的教学策略, 加深他们对语法概念的理解和掌握。

例如, 复习非谓语动词这一既是重点又是难点语法时, 教师设计以下表格 (见表2) 并让学生填写, 有利于学生比较各种非谓语形式在功能上的异同。

在此基础上, 教师要进一步引导学生去比较功能相同的各种非谓语动词用法的区别, 从而提高他们综合运用语法的能力, 更深刻地理解非谓语动词的作用。

第四步:综合语言运用

综合语言运用模块的主要活动形式有:讨论和写作。讨论有助于发展学生思辨能力, 把学生从狭隘的纯语言视野中解放出来。在强调语言学习需要记忆、模仿、复现的同时, 应当注重活跃学生的思维, 开发他们的创造力。在可能的情况下, 多采用讨论式教学, 鼓励不同意见的交锋, 提高学生的说理能力。

写作能提高英语运用的准确性, 能扩大所用语言的范围, 而且能提高逻辑思维及分析问题的能力, 写作对阅读、听力、口语均有促进作用。

下面仍以SEFC Book 3 Unit 5复习课为例。

学生活动:观看农夫山泉公益广告, 然后讨论以下问题:

a.If you were the boss of Nongfu Spring, would you choose that new ad?

b.Why or why not?

c.What price would you offer?

在学生讨论的过程中教师给予点拨或帮助;讨论结束时, 教师给予鼓励性的点评。家庭作业布置可根据以上讨论, 在复读课文的基础上, 以“My view about advertisement”为题, 写一篇作文。

实际效果:学生在讨论和写作中尝试所学语汇, 实验语言结构, 表达自己的观点, 听说能力得到显著提高。听说读写技能均得到了训练, 提高了他们的综合语言运用能力。

篇9：高中数学教学如何进行课堂小结

關键词：数学教学;课堂小结;作用;方法

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）23-063-1

众所周知，“虎头、猪肚、豹尾”是一般文章结构的美学标准之一，好的开头，能调动读者阅读的积极性。好的结尾，呼应开头，揭示主题，卒章显志。如果将我们的一节课比作构思一篇文章，“课堂小结”就是我们要努力呈现给“读者”的“豹尾”。

然而在实际的教学过程中，教师对教学的引入非常重视，挖空心思，力图在开头牢牢抓住学生，激起学生对教学的兴趣。但是笔者在听课中发现，教师们对数学知识的形成、展开与升华过程，以及对数学问题的分析与解决过程等方面都颇为重视，并有自己的独到之处，但他们都或多或少地存在忽视数学课堂小结这一环节，主要表现在：（1）有的教师只是碍于公开课缘故，对课堂小结象征性地一带而过。（2）有的小结的随意性很大，有的甚至由于下课时间到了也就“省略”掉了。（3）课堂小结的形式单一，往往是“通过本节课的学习，你有什么收获？谈谈你的感受。”这类千人一面的方式。（4）轮到课堂小结的时候，往往下课铃声即将敲响或者已经敲响，只好草草了事，走个过场。在形式上，完整地结束了一节课。即便是不同形式的课但小结大都是课堂知识的复述。“课堂小结”就成了“弃之可惜，食之无味”的鸡肋。多少人的想法是，有时间就小结，来不及就算了。真的是“鸡肋”吗？答案是否定的。

好的课堂小结，不仅对该节课起了加深巩固的作用，还可以收到画龙点睛、唤起思维、激发求知欲、发挥想象、启迪灵感等教学效果。故课堂小结的好与坏直接影响着数学课堂教学的效益。

首先，小结是对一堂课所学知识的回忆，能起到复习巩固的作用。利于建立知识结构，加深对知识内在联系的认识。它比课前学习目标的解读更加有利于学生对整节课的内容、方法的理解和掌握。在引入和目标阶段，学生对整节课的把握犹如从外面观察一栋房子，对屋内家什物品的摆放还一无所知。而当他参观完房子内部以后，出来对房子重新审视，会有一种豁然开朗的感觉。教学中的小结，就是对教学目标的重新审视，达到整理、复习、巩固教材知识，深化对课堂主题的理解和把握的作用。

其次，课堂小结是突出重点，突破难点的一个辅助手段。大量零碎的信息涌进学生的脑海，因为零碎，所以这些信息在学生记忆中的存在是不够稳定的。信息越多，重、难点就越模糊。随着时间的推移，下课时间的临近，学生的注意力也在不断地衰减，此时就有必要采取措施帮助学生进行梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络，促进学生知识、方法内化，找到精华所在。学生明晰了重点，强化了考查内容;学生明晰了难点，也就把握了学习方向;学生明晰了方法，也就能举一反三，以不变应万变。

再次，小结是通向下节课的桥梁，联系新旧知识的纽带，可以为后续学习进行铺垫。教学既具阶段性，又不乏连续性。一个章节须几节课才能讲完，之间必然有着千丝万缕的联系。那么我们在课堂小结时，可以有针对性地提出具有启发性的问题，留给学生课后思考，承前启后，为下一节课埋下伏笔。学生在好奇心的诱导下主动预习新课，问题成为前后知识的纽带。不但为学生的后续学习提供导向，而且还能有效地激发学生探究新知的兴趣和欲望，有利于学生主动学习习惯的培养。

最后，作为施教者，教师自身亦能从小结中获益。有助于总结课堂教学中的“得”与“失”。

因此，小结，促使我们再思考：这节课要向我的学生传授的知识有哪些？学生应该掌握的方法技能是什么？课堂容量适合学情吗？我的教学设计能帮助学生达成学习目标吗？该如何开始下节课的教学？等等。日积月累，在对“豹尾”的构思之中，自身的业务水平也得到了提高，思想也随之升华。

那么如何进行课堂小结呢？

1.知识梳理式小结。这类小结为教学过程中使用最为频繁。通过对本节课的知识和方法的回顾，学生可以将一节课的内容在脑海中“放电影”，将教学过程中的一些主干知识串联起来，利于所学知识的系统化。这种方式一目了然，简洁明快。与教学目标相呼应，突出体现课堂的完整性。小结的人可以是老师，也可以是学生。让学生进行小结，教师从旁引导帮助，不仅能锻炼学生的表达能力、概括能力，而且同时能起到“达标测试”的作用，帮助教师对学生学习目标达成度的把握。

2.“思维导图”式小结。东尼·博赞（Tony Buzan）发明的“思维导图”，是应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，因其简洁有效，形象直观而在教学活动和企业项目管理活动中收到青睐。它有利于人脑的扩散思维的展开，已经在全球范围得到广泛应用。利用思维导图进行课堂小结，除了具有知识梳理的功能，它更侧重于所学知识的脉络和联系的探究。在某些地区大力推广的“高效课堂”教学模式中，特别提出学生和老师能够利用“思维导图”进行课堂小结。

3.问题式小结。一节课的目标完成，教师进行归纳总结后，抛出新的问题，或对本节课的知识加以引申拔高，让学生“跳一跳”;或对已解决问题进行变化;或引导学生探求新的解法;抑或设置问题，为下节课铺垫。

总之，小结是数学课堂教学必不可少的环节，课堂教学无论采取何种形式，都离不开它，它是教学设计中的画龙点晴之笔，是一门科学，也是一门艺术。因此，数学教学改革任重道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能想着一蹴而就，应该以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风，以学生的发展作为自身的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每一节课、关注每一位同学。只有这样，我们的数学教学才能收到预期的效果。

篇10：高中德育工作小结

2008，在区教育局及招生考试主管部门的正确领导和具体部署下，我校以高度的政治责任感，坚持公平、公正、公开的原则，认真组织，规范管理，狠抓落实，顺利完成了今年的招生考试工作任务。现将有关情况小结如下：

一、加强领导，提高认识。

我校的招生考试工作是在区教育局、区招生考试委员会的直接领导下进行的。同时，我校还成立了以张遵流校长为组长的学校招生考试领导小组，由学校教务处负责具体落实工作，学校其它部门负责人全力做好协助，做到事事有人负责、人人有份参与。作为2005年才被列为全国教育统一考试定点考场的学校，在面临招生考试工作任务新、人员新、考生多（08年设置了63个试室）的情况下，我校在区教育局钟继东局长等领导的支持、鼓励、帮助下，大胆开展工作，做出详细规划，将招生考试工作纳入学年和学期工作计划，将招生考试工作的场地、设备、人员纳入日常管理中，将学生考试常规纳入日常考试、日常教学的过程中进行强化、训练。为了保障招生考试工作高质量完成，我校近几年先后投入了近100万元，安装、更新了视频监控设备、校园广播系统等。

二、认真准备，确保质量。

在招生考试工作中，我校特别重视报名、体检两关的把关工作。报名时，由班主任逐一带队，采取数码相机现场拍照，并核对身份证、户口薄及相关证件，确保报考信息准确，杜绝违规报考现象的发生。体验时，在区考试中心主持下，由区卫生局、人民医院业务骨干把关，采取封闭式管理，减少外界干扰；体检结束后，组织专门人员审查每份体检表，做到填写真实、规范，确保考生的体检信息准确，不出差错。

我校将考前准备工作当作考试工作最为重要的环节来抓。一是抓好场地、设备建设，确保考试顺利。如，试室、保密室、监控设备、音响设备、学生食堂、学生宿舍、交通用车、电力设备及各种考试指示牌等。二是做好人员培训，讲纪律、讲业务、讲诚信、讲职业道德。每次考试之前，我校都要对有关人员进

行两次考前培训，要求全体工作人员严格遵守考试规程，忠于职守，重视每一个细节，做好每一个环节。在加强学生考试常规的同时，强调考试纪律、考试诚信，让作为考试主体的考生上考场时能“阳光考试”、“自信考试”、“诚信考试”。在对监考员进行业务培训时，我们要求必须人人过关，人人熟手，坚持做到：“两培训、一考试，培训并考试合格持合格证上岗”。三是加强考前检查，不留死角。考前检查要过三关，一是部门负责人关，二是学校领导关，三是上级领导关，做到每关有记录，有整改，有成效。四是加强宣传。我们通过校园广播、校会、校刊、宣传栏、宣传手册等形式，面向全校师生及有关考务人员，宣传招生考试政策，宣传招生考试常规，宣传招生考试的意义。让每位师生员工都能重视招生考试工作，了解招生考试工作。

三、狠抓落实，万无一失。

招生考试工作的落实首要在于明确职责。为此，我校在每次考试组织中都要制定出一个详尽的职责表，将工作任务细化到每一个人，与奖惩措施相联系，并在考试过程中指定专人专职负责检查落实，保证人人在岗、事事有人。其次，我校还制定了全面的应急机制，如试卷保管应急、学生误考应急、试卷错发应急、答题卡或试卷被带出考场应急、停电应急、广播系统故障应急、违纪处理应急、学生伤病应急、恶劣天气应急等等。再次，对招生考试过程中已出现或可能出现的问题，要时时警醒，充分利用每科考试前后的时间不厌其烦地进行再培训、再学习、再强调。在招生考试工作落实过程中，我校得到了区教育局领导钟继东、陶新强、刘学燕、文玉英、姚秀强、张志文及区考试中心领导余明建、胡凯、冯文彬等的正确指导，得到了区公安、卫生、电力、监察、保密、环保、财政等部门的大力支持，确保了我校招生考试工作的圆满完成。

招生考试工作是一项政策性强、涉及面广的工作，也是学校一项重要的常规工作，我校将继续坚持公平、公正、公开的原则，秉承服务考生、规范操作的宗旨，把今后的招生考试工作做到最好，不辜负领导的关怀，不辜负社会的期待，不辜负考生的期望。

惠阳区崇雅中学高中部