大学本科学生毕业论文、毕业设计模版使用说明

大学本科学生毕业论文、毕业设计模版使用说明（共10篇）

篇1：大学本科学生毕业论文、毕业设计模版使用说明

大学本科生毕业论文、毕业设计模板使用说明

表1-1大学本科生毕业论文、毕业设计撰写使用题序层次表

题序层次 章（一级标题）节（二级标题）条（三级标题）款（四级标题）项（五级标题）第一种

一、„„

（一）„„ 1．„„（1）„„

第二种 1．„„ 1.1 „„ 1.1.1 „„

第三种 第一章 „„ 1.1 „„ 1.1.1 „„

第四种 第一章 „„ 第一节 „„

一、„„

（一）„„ 1．„„

第五种 第一章 „„

一、„„

（一）„„ 1．„„

***大学本科生毕业论文、毕业设计模板根据《***大学本科生毕业论文、毕业设计撰写使用题序层次表》中题序层次分为五种版本。题序层次为第一种情况请使用***大学本科生毕业论文、毕业设计模板1，题序层次为第二种情况请使用***大学本科生毕业论文、毕业设计模板2，依次类推。

1、选择性粘贴

当我们复制已经写好的毕业论文、毕业设计中一些文字、图表粘贴到模板内时，在相应的文字、图表最末处会出现一个粘贴小按钮（像公文包旁放文档的图样），此时我们点击三角下拉菜单，会有【保留源格式】、【匹配目标格式】、【仅保留文本】三个选项，我们选择【匹配目标格式】，粘贴文字的格式就会与模版文字一致了（如下图）。

当复制内容段落较多时，可以整体复制，或将模板相应部分按照分段数量多敲回车后分别复制。

2、页眉

双击页眉部分进入页眉编辑状态，选中“毕业论文题目（五号楷体居中书写）”后，将页眉内容替换为已经写好的毕业论文、毕业设计题目，并按选择性粘贴要求选择【匹配目标格式】

3、参考文献

如何使参考文献与正文标识自动对应

1）光标移到要插入参考文献的地方，选择菜单中【插入】--【引用】--【脚注和尾注】。在对话框中选择【尾注】，所在位置选【节的结尾】。将更改应用于【本节】。【编号格式】后如果不是阿拉伯数字，请点击下拉菜单选中阿拉伯数字1，2，3…

2）点击【插入】后在该处就插入了一个上标【1】，而光标自动跳到文档结尾，前面就是一个上标【1】，这就是输入第一个参考文献的地方。

3）将插入位置的上标“1”和文档结尾的上标“1”，改成“[1]”（将插入位置的上标“1” 格式改为为宋体小四，文档结尾的上标“1” 格式改为为宋体五号字。记住只改格式，而不是将它删掉重新输入，否则就失去了关联性），再在它后面输入所插入的参考文献。

4）对着参考文献前面的“[1]”双击，光标就回到了文章内容中插入参考文献的地方，可以继续写文章了。在下一个要插入参考文献的地方再次按以上方法插入尾注，就会出现一个“[2]”（Word已经自动为你排序了），继续输入所要插入的参考文献。

注意：①当同一个参考文献两处被引用时，只能在第一个引用的地方插入尾注，而不能同时都插入，这个问题怎么解决？

将光标移到要第二次引用参考文献的文档位置，单击【插入】--【引用】--【交叉引用】命令。在【引用类型】框中，选择【尾注】，【引用内容】框中选择【尾注编号】选项。在【引用哪一个尾注】框中，单击要引用的注释。单击【插入】按钮，然后单击【关闭】按钮。

②所有文献都引用完后，你会发现在第一篇参考文献前面一条短横线（页面视图里才能看到），如果参考文献跨页了，在跨页的地方还有一条长横线，这些线无法选中，也无法删除。如何将他们删除？

首先，切换到普通视图，选择菜单中【视图】菜单→【脚注】命令，这时最下方出现了尾注，在尾注右边的下拉菜单中选择【尾注分隔符】，这时那条短横线出现了，选中它，删除。再在下拉菜单中选择【尾注延续分隔符】，这是那条长横线出现了，选中它，删除。

切换回到页面视图，参考文献插入已经完成了。

4、页末注或文末注

使页末注和文末注自动关联的方法，也是使用到了插入脚注和尾注的功能。插入页末注

1）光标移到要插入页末注的地方，选择菜单中【插入】--【引用】--【脚注和尾注】（如“

3、参考文献”部分说明）。在对话框中选择【脚注】，所在位置选【页面底端】。

1„○2„○3„，注释内容一般采用楷体五号字将更改应用于【本节】。【编号格式】选择○书写。

1”面就是一个上标“○，这就是输入第一个页末注的地方。

1”2）点击【插入】后在该处就插入了一个上标“○，而光标自动跳到页面底端，前3）切换到普通视图，选择菜单中【视图】菜单→【脚注】→【查看脚注区】命令，这时最下方出现了脚注，在尾注右边的下拉菜单中选择【脚注分隔符】，这时那条短横线出现了，双击选中它，点下方的磅数改为“1磅”。再在下拉菜单中选择【脚注延续分隔符】，这是那条长横线出现了，选中它，点下方的磅数改为“1磅”。

插入文末注

1）光标移到要插入文末注的地方，选择菜单中【插入】--【引用】--【脚注和尾注】。在对话框中选择【尾注】，所在位置选【文档结尾】。将更改应用于【整篇文档】。【编号格式】选择相应的格式

2）点击【插入】后在该处就插入了一个上标【1】，而光标自动跳到页面底端，前面就是一个上标【1】，这就是输入第一个文末注的地方。

3）其余操作详见“插入页末注”。

5、插入图表、公式

自动编号可以通过Word的“题注”功能来实现。按论文格式要求，第一章的图编号格式为“图1-×”（“-”为中文状态下半角符号），下面以图为例讲解。

1）插入图：点击【插入】→【图片】→【来自文件】或【图表】等（插入表格：点击【表格】→【插入】→【表格】选列数和行数单击确定。）。将图插入文档中后，选中新插入的图，点击【插入】→【引用】→【题注】。“题注”一栏显示的是插入后的题注的内容。“标签”下拉菜单可以用于选择题注的类型，例如如果插入的是图片，可以选择“图表”，或者根据插入的内容类型选择“表格”、“公式”。

2）如果觉得Word自带的几种标签类型不太贴切，单击【新建标签】按钮即可新建自己需要内容的标签（【新建标签】中第一章新建“图1-”、“表1-”；第二章中新建“图2-”、“表2-”；第三章中新建“图3-”、“表3-”，依次类推。）。

3）在【位置】下拉菜单选择题注出现的位置，可选的位置是项目的上方或下方。编号格式为阿拉伯数字，如果不是，点击“编号”修改。Word会自动按图在文档中出现的顺序进行编号。

4）单击【确定】后Word就插入了题注“图1-1”、“图1-2”、“表1-1”等，将“图1-”、“表1-”与阿拉伯数字“1”之间的空格去掉后，在“图1-1”后空一格书写图名，并将整个题注字体改为黑体五号字居中格式。

6、在文档中引用编号

我们在文档中经常会写到“如图2-1所示”。这时便要引用“图2-1”，如何操作呢？

1）将光标放在插入的地方（上例中是“如”字的后面），在【插入】菜单→【交叉引用】，弹出对话框，引用类型下拉菜单可以找到“图1-”，【引用内容】选择【只有标签和编号】，【引用哪一个题注】选择相应内容，点【插入】，Word就将文字“图1－1”插入到光标所在的地方。

2）表格在文档中引用编号如上所讲，只不过引用类型为“表1-”。3）引用建立成功后，请将“图1-1”、“表1-1”等改为宋体小四号字即可。

篇2：大学本科学生毕业论文、毕业设计模版使用说明

申请材料的详细说明

1、每位学士学位申请者均需准备一份书面材料。从上到下按顺序摆放如下材料，用订书机在左上角订好（原件务必不要订进来）。

①学士学位申请表（必须是在我院网站提交学士学位申请信息后打印出的申请表）； ②自考毕业生登记表复印件（如果不交验毕业生登记表原件，则复印件上需加盖具有公信力的人事、组织部门红章）；

③自考毕业证书复印件；

④外语免考材料的复印件（如果外语不是免考的，则不用交）；

⑤身份证复印件；

★以上材料均需携带原件供审核，不带原件者做审核不通过处理；

2、请准备两寸蓝底证件照一张，以备突然出现需要报名参加学士学位英语考试的情况。是否需要报考学位英语，请见“关于南京大学自学考试学士学位授予对于英语要求的说明”；

3、外语免考材料主要包括以下几种：

①大学英语四、六级证书的原件与复印件（请同时提供参加大学英语四、六级考试时所属院校的毕业证书原件与复印件，或是参加大学英语四、六级考试所在院校教务处出具的带照片有红章的证明）；

②全国公共英语三级（及以上）证书的原件与复印件；

③英语专业专科（及以上）毕业证书原件与复印件；

④以上未列出的其它外语免考材料的原件与复印件；

篇3：大学本科学生毕业论文、毕业设计模版使用说明

1 思想政治方面

作为当今时代的大学生,已经受教育多年,从年龄和学历层次上应该是心理比较成熟,做事情比较稳重,理想信念比较坚定,有自己的想法和见解,能够抵制各种不良思想和诱惑,对自己的行为付得起责任的阶段,在自己的专业领域里运用科学的方法论,辩证法来解决实际的学术问题。但是还是有很多不良的现象在人才培养的过程中出现,比如:学生只重视学术能力培养而忽视道德素养的培养,致使缺乏学术道德观念和自我约束力,不能以正确的学术道德规范自己的学术行为,对学术道德认识不足,图一时一己之利,主观上无视学术诚信的重要性;对著作权法等知识产权方面的法律法规知之甚少使得他们在巨大压力下铤而走险急于出成果便在论文上做起了手脚[1,2],引起这种现象的原因是多方面的比如:社会因素,家庭环境,导师,制度,学生心理等方面,不论是什么原因,归根到底还是从政治思想不够坚定,意志有点薄弱,经不起风吹雨打,因此我们作为新时代的大学生生,要发扬我们国家的优良传统,树立我们的坚定信念,老老实实做事,踏踏实实做人,避免各种威风邪气出现在我们的身上,向老一辈的科学家(李四光,邓稼先,钱学森,钱三强等)学习,学习他们无私奉献的精神,学习他们刻苦钻研的精神,学习他们追求真理的精神。

2 资料查阅方面

做论文尤其是做学术论文,必须要有一定创新性和应用价值,最好能够带来一定的经济效益,为国民经济所用,这才不畏花费大量的人力,财力和物力做研究。因此要想出一定的成果,必须要求查阅大量的参考文献,包括中国的和外国的,只有认真比较和分析,才能发掘对自己有用的东西,才能理顺自己的课题思路。但是为什么现在很多论文出现抄袭呢?干嘛要抄袭别人的文章呢,编辑部看不出来吗?究其原因可能是这几个原因:有些学生投机取巧,瞒天过海,稍微改动一稿多投;而编辑部也要生存,没有对文章进行把关,收取高额的审稿费,版面费等额外费用不管什么文章都可以发表,导致给钱就发的现象;其实转来转去没有实现一点经济价值,白白浪费了成本;现在人心浮躁,没有几个人能够安下心来做学问,为了评职称,为了评奖等胡编乱造一些垃圾文章。针对此种现象,很多单位和高校对研究生所处成果进行了学术不端行为检测,但是它能够真正地检测出学术水平吗?非也,人比软件高明得多,这种软件不能够从根本上解决这种问题。因此我们在做论文的过程中要下大功夫进行充分的调查研究,总结出来自己的课题思路并进行实践检验,积极地和课题组人员沟通,集体的智慧还是高于个人,只有团队的精诚协作才能制造高水平的成果。

3 实验研究方面

实验研究过程是做论文的核心阶段,这一步要脚踏实地,严谨求实,要安下心来做学问,首先在前期资料查阅的基础上进行整理自己的课题思路,积极地与导师交流,对每一个小的实验环节要进行资料比较,提出自己的见解,因此这个阶段做的是否扎实将影响整个毕业环节,它需要你有足够的耐心和恒心。但是在此环节出问题的也不少,主要表现为以下几点:做实验不肯下工夫,急于出结果,伪造和修改实验数据;抄袭、剽窃他人的研究成果;论文署名中“搭便车”;参考文献引用弄虚作假等,针对目前这种学术规范问题现状,一定要加强大学生学术素养和道德素质的培养,改变对学术规范和学术道德问题的认知,只有学生自身道德、 知识和认知水平达到一定高度,并形成一定的自我约束机制,问题才能迎刃而解;同时在客观上要改善学术环境,进行制度改革,借鉴国外先进经验,建立科学的学术评价体系、培养体系以及学术作品审查体系,从而把学生的学术道德问题扼杀在萌芽状态[3]。只有这样,他们才能正确的认识学术规范和学术道德的重要性,真正的静下心来做研究,一份耕耘一份收获,这一阶段直接决定了论文的质量和能否顺利的毕业,因此要重视这个阶段。

4 论文撰写方面

学生能否顺利答辩毕业,除了前面几个因素之外,一篇优秀的毕业论文,撰写水平也是很重要的,在写论文的过程中依然要遵守学术规范,不然的话论文就不会通过所谓的审核和经得起考验。但是很多研究生为了投机取巧写论文不肯下工夫钻研,而是东拼西凑、 学位论文偷工减料,窃取他人成果,科研中不做深人细致的调研工作,急功近利,出现“移花接木”现象,尽管现在很多高校和研究机构已经充分的认识到该问题的重要性,相继使用了一系列的反剽窃软件,比如国外著名的反剽窃系统Turitin,中国知网的学位论文学术不端检测系统(简称TMLC),武汉大学研发的ROST反剽窃系统[3],但是这些反抄袭目前所能做到的还只是句法层面的文字相似度的识别,无法对文言句意进行合理的理解,因此它的监控作用是有限的,只能鉴别出较为低级的抄袭,对于科研成果的剽窃很难检测,针对这一情况因此很多学生抓住这个弱点,在论文的撰写过程中想出各种对策来应付抄袭和剽窃现象。要想杜绝此种现象,应该加强本科生的学术规范和学术道德,认真的根据自己的专业课题好好撰写毕业论文,体现出来自己的学术成果和创新之处,体现自己自己论文的真正价值。

5 结 语

学术规范是一种专业性的规范,主要强调的是学术研究活动针对专门的知识生产活动和学术人才培养活动,因此真理的研究,思想的新发现和技术创新活动都是以专门知识为起点的,强调学术规范是一种职业性规范[4],重要是提醒我们净化学术活动以及学者职业身份。我们作为新时代的大学生更应该深刻理解这种问题,本科生的毕业论文是评价本科生能力和水平高低的标准,在这个阶段学术道德和学术规范起到了一个非常关键的作用,只有对其进行合理的制约,才能引起足够的重视,在做论文的每个环节都要起到指导的作用,时时刻刻想到学术规范和学术道德问题,给自己提出一个警示,只有这样的话,我们才能拥有更加淡定和平和的心态面进行学术研究,遵循学术规范和学术道德的重要性和必要性。

摘要：大学生是国家的未来,高等院校有责任和义务在各个环节培养高质量高素质的人才队伍,毕业论文环节是培养其独立学习的一个和很重要的实践环节。学术规范对大学生本科毕业论文质量的好坏起到了合理的监督作用。本文从本科生在做学术论文研究中的政治思想方面,资料查阅方面,实验研究方面和论文撰写方面四个环节探讨如何遵守学术规范。

关键词：大学生,毕业论文,学术规范

参考文献

[1]郭玉珍,李久贤.研究生学术道德与学术规范现状研究[J].东南大学学报,2012,14(2):122-125.

[2]陈丹丹.大学生学术规范和学术道德认知研究——基于成都市高校的数据分析[J].西南民族大学学报,2012(5):229.

[3]王云飞,余同涛.研究生学术规范和学术道德问题研究述评[J].赤峰学院学报,2012,33(1):97-98.

篇4：大学本科学生毕业论文、毕业设计模版使用说明

关键词 军校；本科毕业设计；解决措施

中图分类号：G642.477 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)03-0057-02

Primary Study on Problems and Corresponding Resolutions of Graduation Project of Military Academy//Xiong Yan, Liu Guofu

Abstract As one of the important practical courses in higher education, graduation project is of great importance to cultivate innovation talents. This paper analyzes the actualities and problems in graduation project of military academy, and gives some corresponding resolutions to improve the quality and grades of the graduation project efficiently.

Key words military academy; graduation project; corresponding resolutions

Author’s address College of Mechatronics Engineering and Automation, National University of Defense Technology, Changsha, China 410073

本科毕业设计是培养高素质新型军事人才不可缺少的重要阶段，是教学过程的重要环节，对于提高学员理论研究水平和创新实践能力具有重要作用。毕业设计的主要目的是使学员获得本专业必需的基本训练，培养学员综合运用所学基础知识、基础理论和基本技能，分析、研究和解决问题的能力。为进一步规范毕业设计工作，不断提升本科学员毕业设计水平，提高人才培养质量，根据新一轮学校本科人才培养方案要求，国防科学技术大学制定《本科毕业设计工作管理规定》，从基本要求、管理职责、命题、选题和开题、指导和检查、保密审查、评阅、答辩及成绩评定、文档管理及其他等方面对本科毕业设计工作进行详细规定。

为贯彻落实该规定中的各项内容，笔者依据多年从事毕业设计指导工作的经验，结合对本科毕业生的调查访问，对以前毕业设计工作中存在的问题进行认真分析和总结，就如何提高军校大学生本科毕业设计质量提出几点解决措施，供同行借鉴和参考。

1 毕业设计中存在的主要问题

1.1 学员对毕业设计重视不够

在军队院校中除了少数考研和保研的学员，大多数学员统一分配工作单位，毕业设计结果对工作分配没有什么影响。部分学员抱着只要能合格就行的态度，在毕业设计过程中总是处于被动状态；还有部分学员撰写论文的态度不够认真。毕业论文的撰写是用书面形式来表达设计成果，是工程设计的系统总结和记录。由翻阅论文评阅表可以发现，大多数论文在结构与逻辑性上完成得都不错，但是在文字通顺和图表的绘制上却很有欠缺，有的甚至出现图表编排混乱的错误。即使评阅教师明确指出此类不足，仍然有学员听之任之，等到最后定稿时依然没有修改好。

1.2 学员自我规划性的缺乏

毕业设计期间军校学员虽然不必像地方院校学生忙于找工作，但经常性的军事训练以及参加队部活动同样占用他们的大量时间和精力。同时多数指导教员因科研任务繁重需经常出差，对学员的毕业设计指导造成一定的困扰。这两方面的因素造成学员和指导教员之间相互沟通的不便。而对于大多数都是第一次从事课题研究、第一次撰写毕业论文的学员来说，如若缺乏教员的具体指导，他们将无法明确把握论文的任务和开展步骤，甚至于如何入手都不清楚。加之毕业设计着手过程中的具体困难，这就导致部分学员对毕业设计缺乏自己的规划目标。

1.3 完成任务有难度

一方面是学员接受能力有差别。在军校中学员文化水平参差不齐，在毕业设计着手过程中的具体困难和惰性心理，使部分学员在毕业设计过程中总是处于被动状态。比如国防科学技术大学学员由技术类、合训类和战士类等组成，他们在专业基础知识掌握与新事物接受方面的能力的确存在差别。尽管选题内容的专业性得到院系的审查，但选题的梯度性却缺乏考虑。同难度和同审核标准对战士学员及其指导教员来说，要将毕业设计完成好是相对比较困难的。

另一方面是有的指导教员选取的外文资料难度过大，篇幅过长，导致部分学员直接采取工具软件进行翻译。部分英语水平较弱的学员花费在翻译上的时间几乎占总毕业设计时间的一半。

2 应对措施

2.1 激发学员设计兴趣

首先要做好学员的思想教育工作，让他们对毕业设计有正确的认识，并清楚地意识到作为一名高素质新型军事人才，毕业设计对分析、研究和解决问题能力培养的重要性。

其次是在选题上下工夫，在选题内容上要突出实用性和专业性的结合。毕业生将直接面临部队工作，如果毕业设计的选题能紧贴部队实际，具体到部队的实际应用，使学员通过毕业设计获得的能力可以直接应用于以后的工作之中，那么学员将有更大的动力激发自身的创造力与潜力，积极努力完成好毕业设计[1]。

与此同时，平时多组织一些设计创新大赛，设立一些小奖励，培养提升学员的兴趣爱好，让设计的思想提前大众化。比如机电工程与自动化学院开展的机器人大赛、虚拟仪器设计大赛等都获得很大的积极反响。

2.2 加强相互联系与沟通，提高指导效率

在毕业设计进行阶段，要加强教研室、学员队与学员三者间的相互联系与沟通。在交流方面，学员队与教研室之间应该有相互的沟通与合理安排，避免学员在接受毕业设计指导与训练时间上的冲突；学员与学员之间也应当有密切联系与交流，互相了解其设计进展动态，共同发现问题，探讨问题。譬如本校有多个园区，在学员园区间来回不是很便利的情况下，对于有关毕业设计的通知和注意事项可相互转达，同时教研室材料文档的上交可轮流指派代表负责。在最后论文格式、预答辩试讲阶段也可相互批评指正，共同提高。

2.3 教学管理单位明确设计要求，指导教员做好引导工作

1）教学管理单位在毕业设计开始初期应明确下达论文格式，制定严格的范例。具体到封面的页面设置，文字的字体、大小、格式以及段落设置等，并将与往年不同之处特别指出来。对没有带毕业设计经验的新教员要进行必要的岗前培训。毕业设计不仅仅是要完成论文的撰写和答辩，其中还要经历很多环节，比如开题、中期检查、保密审查等。而由于军校的特殊性，保密审查尤为重要。其中任何一个环节出现问题，不但会影响毕业论文最终的顺利完成，甚至有可能造成无法预想的严重后果。因此，教学单位还要严格督促教研室对毕业设计各个阶段的检查，对不符合要求的及时采取措施给予解决，确保毕业设计工作圆满完成。

2）指导教员要做好学员总体规划的指导工作，让学员对课题有一个明确清晰的思路，从而使其做到心中有数，自己积极主动着手毕业论文设计。指导教员应了解这样一个事实：由于缺乏课题研究、论文撰写经验，部分学员对论文的撰写与开展流程并不是非常明了。所以指导教员对不同梯度的学员要定以不同的目标，在文献检索、初步方案设计以及课题详细设计等方面都要给予不同程度的指导与帮助，总的目的就是要做到引导学员发现问题、提出问题，并主动探索、积极寻求解决问题的方案，以此培养学员的学术素养[2]。指导教员还要格外慎重选择外文资料，尽量不选太难太长或是比较专业的内容，而要选择适合本科程度阅读的。

2.4 考虑采用指导教员牵头，博士研究生具体负责制

要强调的是，这种“指导教员牵头，博士研究生具体负责制”并不是简单的“学长带学弟”的模式。在这种模式下指导教员要对毕业设计工作负全责，而博士研究生则要对学弟毕业设计具体的工作予以指导。在教研室本科学员与研究生之间可以较为自如地进行相互交流与沟通。在设计过程中遇到困惑，本科学员也能较为大胆明确地提出自己的疑难点，得到实时的解决。因故不能在教研室设计的学员，可以通过邮箱留言向教师或师兄师姐咨询等方式，从而解决问题。

另外，指导教员应及时了解学员毕业设计动态，定期检查学员进展进度以及工作的质量。通过让学员以总结汇报形式进行答疑，指导教员对其在毕业设计过程中遇到的问题进行解答，给予正确引导，由此，学员迅速调整研究方向与进度。总结汇报的方式又可以让学员提前熟悉答辩流程，增强口头表述能力。通过进行口头表述，学生学会如何对自己的毕业设计项目进行总结和提炼，如何在短时间内向听众解释和讲解他们的设计内容，这对他们今后的工作是非常有益的[3]。

3 结束语

军校有着地方院校不可比拟的优势。首先，军校管理制度严格，其学习氛围整体较浓厚，对本科学员采取封闭式管理，在教研室更有优异的研究生带动本科学员深入开展科研的氛围。其次，教研室为本科学员提供的工作机与上网机分地分区，这既解决保密问题，也避免出现学员自制力不够强而长时间上网等问题。另外，师资力量也较为雄厚，不仅仅是教员自身知识丰富（如笔者所在教研室，博士学位教员比例高达100%，教授、副教授职称教员比例为75%），而且师生比例较大，基本上能做到1名指导教员只负责2名左右的学员。相信在教学管理单位、教师、学员三方的共同努力下，本科毕业设计论文质量一定会不断提高，毕业设计的作用也将会发挥得淋漓尽致。

参考文献

[1]高贵,何娟,周蝶飞,黄魁华.关于提高军校大学生本科毕业设计质量的几点思考[J].高等教育与学术研究,2008(9):42-43

[2]李九生,管爱娟.本科生毕业论文质量下滑的原因及对策[J].中国电力教育,2009(1):109-110

篇5：大学本科学生毕业论文、毕业设计模版使用说明

您好，很荣幸我的简历能被您关注，感谢您抽空阅读！

我是一名XXXX年X月毕业的大学本科生，我叫XX，曾在大学期间担任学院各项干部工作，且成绩优异，得到了领导和同学们的一致好评，多次被评为院优秀干部，并在校期间入了党，在校实习期间，去了跟所学专业紧密相联的企业做过，在简历里有详细说明。

我出生在咱们美丽的XX省XX市，感觉家乡日新月异的变化，特别是经济的快速发展.身为一名党员的我特别知道，要努力的为家乡多做贡献，因此我选择了回家乡工作，努力实现自己的才能！作为一名已毕业的大学生，担负着建设祖国，建设家乡的重担，所以我特别希望能为自己的家乡做出自己的一份努力，希望能发挥自己的能力，为公司创造财富，同时造福于人类！

此致

敬礼！

XXX

篇6：大学本科学生毕业论文、毕业设计模版使用说明

深圳大学本科生毕业论文（设计）工作规定

（二○○六年十二月修订）

第一章 总 则

第一条

毕业论文（设计）是教学过程中重要的教学环节，目的是培养学生综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能去分析、解决实际问题的能力，完成本科教学计划所规定的培养目标。同时培养学生树立严谨求实、刻苦钻研、勇于探索和创新的从事科学研究的基本精神和能力。为了进一步做好我校本科学生毕业论文（设计）工作，切实保证毕业论文（设计）质量，规范毕业论文（设计）工作，特修订本规定。

第二章 管理机构与职责范围

第二条 毕业论文（设计）工作在分管校领导和教务处的领导下，由各院、系分工负责共同完成。

第三条 教务处作为主管部门，负责毕业论文（设计）1 的管理工作，其主要职责是：

1.统一组织和管理全校毕业论文（设计）工作，制定毕业论文（设计）工作的有关管理规定；

2.协调校内有关部门，协助各院（系）解决毕业论文（设计）中出现的问题；

3.进行毕业论文（设计）工作的检查、考核和评估； 4.汇编优秀毕业论文(设计)；汇总毕业论文（设计）成绩和工作总结，制订改进措施；

5.组织毕业论文（设计）工作方面的教学研究、经验交流等；

6.负责全校毕业论文（设计）经费的分配和管理。第四条 学院全面负责本院毕业论文（设计）工作。其主要职责是：

1.组织制订本院毕业论文（设计）工作管理细则。2.组织各专业根据专业培养目标和教学基本要求，制订毕业论文（设计）教学指导书，规定论文（设计）的基本要求（含图纸量、中外文资料阅读和翻译量、应达到的难度要求）和进度安排，制定毕业论文（设计）成绩评定标准等。

3.成立由主管教学的院领导负责、各专业负责人参加的 2 毕业论文（设计）工作领导小组，负责落实与毕业论文（设计）相关的实验室（设计室）、仪器设备使用、经费分配管理等；负责审核毕业论文（设计）题目，组织学生的选题工作，落实指导教师；组织指导教师编写《毕业论文（设计）任务书》；检查、督促指导教师对学生的考勤与指导，并把握毕业论文（设计）工作进度和质量；组织毕业论文（设计）的评阅、答辩和成绩评定，并做好答辩过程、成绩评定过程的记录，并保存。

4.进行毕业论文（设计）教学研究。研究解决本院毕业论文（设计）工作存在的问题，并向学校提交工作总结和改进意见等。

5.收集、整理、汇总并保存毕业论文（设计）及相关资料，上报电子档和统计表；评选、整理、汇总并保存优秀毕业论文（设计）文档和电子档并上报。

第三章 撰写毕业论文或进行毕业设计的资格 第五条 学生撰写毕业论文或进行毕业设计的资格： 1.已提出毕业申请者；

2.已完成教学计划规定的课程总学分的90%。

第四章 选 题

第六条 选题的基本原则

1.选题须全面反映专业培养目标及教学要求，体现专业 基本训练的内容，使学生受到全面的综合训练；根据所学专业进行选题。

2.选题的份量和难度要适当，在保证达到教学基本要求的前提下，因材施教，既要使学生能够在规定时间内完成规定的论文（设计）内容，又能使学习优秀的学生得到更好的培养和锻炼。

3.鼓励学生根据指导教师主持的科研项目进行选题，增强学生研究性学习的能力，提高毕业论文的学术水平。

4.院（系）根据学科发展的特点，结合学校教学资料、仪器设备、实验条件等，要求每年更换1/4以上的原有题目；若选择老题，必须做到“老题新做”，要有新的内容和要求。

5.双学位学生应根据所修的两个专业选择两个题目，不得一题两用，一文两用。第七条 选题的组织管理

1.毕业论文（设计）题目一般由指导教师拟订，也可由学生自拟题目，所有选题均应经系审定。在校外做论文（设计）的可由对方单位拟定题目，必要时可聘请所在单位相当于讲师及以上职称的科研人员、工程技术人员担任导师，但须经系审定、主管教学工作的学院负责人审查备案。应指定专人负责联系，经常检查，掌握进度，协调有关工作。

2.各院（系）应在第七学期或第九学期（五年制）结束 前，组织一次选题，文科学生原则上1人1题，理工科学生做同一题目的不得超过4人，且各人的研究方向或侧重点不同。

第五章 指导工作

第八条 指导教师资格

指导教师应由教学、科研水平较高且实践经验较丰富的具有中级以上职称的教师担任；初级职称人员不能单独指导学生毕业论文（设计）。指导教师指导学生原则上文科一般不超过8名，理工科不超过5名，有市级以上项目，科研经费充裕者可适当增加。

第九条 指导教师职责

1.协助学生做好毕业论文（设计）选题工作，及时下发《深圳大学本科毕业论文（设计）任务书》。

2.帮助学生分析论文题目，指定必要的参考书并指导学生收集有关资料，审定学生拟定的总体方案和工作计划。

3.定期检查学生的工作进度及完成的工作质量，及时答疑、指导。指导时间应依据课题内容和进度而定，理工科指导教师应及时进行实验指导检查，一般每周不少于3次；文科教师对学生的指导、检查、答疑时间应不少于4次，对毕业论文提出修改意见至少2次以上。

4.在答辩前10天接收学生毕业论文（设计）正式稿，并进行审阅，实事求是地写出评语，包括学生平时的工作态度、能力水平、毕业论文（设计）质量和应用价值等，填写《深圳大学本科毕业论文（设计）指导教师评审表》,给出建议成绩。

5.指导学生进行答辩准备。

6.为所指导的优秀毕业论文（设计）编写指导教师点评；审校择优付印的优秀毕业论文（设计）。

7．审阅毕业生的文献翻译。每位本科毕业生须完成至少一篇文献翻译（英译中）。文献与论文（设计）选题领域相关，最好为近三年发表，译文3000汉字左右。指导教师应对译文的准确性进行审阅。汉语言文学等专业可作例外。

第六章 论文撰写规范

第十条 毕业论文具有学术论文所共有的一般属性，应按照学术论文的格式写作。具体规定见《深圳大学毕业论文（设计）撰写规范与要求》。

第七章 答辩与成绩评定

第十一条 学院成立答辩委员会（5～7人）。答辩委员会负责审查学生的答辩资格，确定答辩的方式、要求，决定毕业论文（设计）的最终成绩等。答辩委员会下设若干个答辩小组，每组至少由3名讲师以上职称的人员组成，并设有 答辩秘书，具体负责学生答辩有关工作。

第十二条 学生应在答辩前一周将论文（设计）正式稿交学院。论文中附“深圳大学本科毕业论文（设计）诚信声明”。

第十三条

学院指定评阅人对论文（设计）进行评阅，填写《深圳大学本科毕业论文（设计）评阅人评审表》,给出建议成绩。评阅人应由中级以上职称、相关学科且独立指导过本科生毕业论文（设计）的教师担任。

第十四条

答辩应公开进行，欢迎师生参加。答辩时间、地点应提前公布。

第十五条 学生答辩资格或毕业论文（设计）成绩评定资格有下列情形之一者，不能参加毕业论文（设计）成绩评定：

1.没有书面毕业论文（设计）任务书、开题报告、指导教师评审意见、评阅人评审意见、不能按时向指导教师提交毕业论文（设计）正式稿或提供的毕业论文（设计）不符合《深圳大学毕业论文（设计）撰写规范及要求》的；

2.多人设计一个系统或合做一个课题，但论文（设计）完全相同或绝大部分一样的；

3.未按学校要求上交“深圳大学本科毕业论文（设计）诚信声明”，有抄袭行为的； 4.其它不按有关规定完成毕业论文（设计）的。第十六条 成绩评定

1.毕业论文（设计）成绩评定，采用五级（A B C D F）记分加评语的办法。

2.学生答辩完后，答辩小组根据成绩评定标准，参考指导教师和评阅人给出的评语和建议成绩，确定学生的毕业论文（设计）成绩，在《深圳大学本科毕业论文(设计)成绩考核表》中写出评语并给出成绩。答辩小组在成绩评定时如有分歧意见，由答辩委员会协调解决。

3.答辩委员会审查核准学生毕业论文（设计）的最终成绩并向学生公布。成绩评定要严格控制标准，合理确定各等级的比例，每个专业成绩优秀（A）的学生比例一般不得超过20%。

4.答辩未通过或抄袭他人的论文（设计）或请人代替完成的，论文（设计）成绩为不及格。

第十七条 毕业论文（设计）成绩未及格者，须重修。

第八章 成绩评定标准

第十八条 毕业论文（设计）成绩原则上从以下几方面进行评定：选题的价值与难度、毕业论文（设计）工作量大 8 小、学生工作态度、材料的翔实和论证的严密、是否有独特的见解、论文撰写的规范性等。

第十九条 各学院结合各专业的特点，制定相应的成绩评定标准实施细则，报教务处备案。

第九章 成绩与档案管理

第二十条 各院应加强毕业论文（设计）的成绩与档案管理工作。毕业论文（设计）档案分论文和过程材料两部分，两部分应单独装订并妥善保存。过程材料装订顺序如下：任务书、开题报告、进展情况记录表、答辩记录表、指导教师评审表、评阅人评审表、成绩考核表、文献翻译。各院还应做好毕业论文（设计）、优秀毕业论文（设计）的统计汇总工作。

第二十一条 各院（系）在成绩评定结束后及时将整理好的毕业论文（设计）成绩交教务处学籍室；将毕业论文（设计）汇总统计表、优秀毕业论文电子档和汇总统计表及论文（设计）工作总结一并交教务处教研室。

第二十二条 学校授权教务处协助图书馆将优秀本科毕业论文（设计）编入有关数据库供校内查阅。

篇7：大学本科学生毕业论文、毕业设计模版使用说明

文 献 综 述

蜡净化罐冷凝器设计

Wax purification tank condenser design

性 质: □毕业设计 □毕业论文

教 学 院：

系

别： 学生学号： 学生姓名： 专业班级： 指导教师： 职

称： 起止日期：

机电工程学院 过程装备与动力工程系

08420428 姜青阳 过控0804 孙雅娣 助教

2012.3.1～2012.3.28

吉 林 化 工 学 院

Jilin Institute of Chemical Technology

吉林化工学院本科毕业设计文献综述

蜡净化罐冷凝器设计

摘 要：分析了目前设计选用的冷凝器所存在的达不到冷凝器负荷和浪费能源的其他问题以及设计人员容易忽视的问题,对在设计中如何合理的选择冷凝器进行了分析,阐述了冷凝器的平均温差的计算方法以及在实际工况中的冷凝段、过冷段和过热段的传热系数的计算方法、冷凝器的结构及工作原理。

关键词：毕业设计；文献综述；冷凝器；传热系数；冷凝段；过热段；过冷段

1、水冷式冷凝器：

水冷式冷凝器是以水作为冷却介质，靠水的温升带走冷凝热量。冷却水一般循环使用，但系统中需设有冷却塔或凉水池。水冷式冷凝器按其结构形式又可分为壳管式冷凝器和套管式冷凝器两种，常见的是壳管式冷凝器。

1．1、立式壳管式冷凝器

立式冷凝器的主要特点是：

1°由于冷却流量大流速高，故传热系数较高，一般K=600～700(kcal/m2?h?℃)。

2°垂直安装占地面积小，且可以安装在室外。

3°冷却水直通流动且流速大，故对水质要求不高，一般水源都可以作为冷却水。

4°管内水垢易清除，且不必停止制冷系统工作。

吉林化工学院本科毕业设计文献综述

它与立式冷凝器有相类似的壳体结构，主要区别在于壳体的水平安放和水的多路流动。卧式冷凝器不仅广泛地用于氨制冷系统，也可以用于氟利昂制冷系统，但其结构略有不同。氨卧式冷凝器的冷却管采用光滑无缝钢管，而氟利昂卧式冷凝器的冷却管一般采用低肋铜管。这是由于氟利昂放热系数较低的缘故。值得注意的是，有的氟利昂制冷机组一般不设贮液筒，只采用冷凝器底部少设几排管子，兼作贮液筒用。

1．3、套管式冷凝器

结构如图所示

吉林化工学院本科毕业设计文献综述

理,计算传热温差时,湿壁机理冷凝介质温度取露点温度,而干壁机理则取实际过热段的气相温度,即: qW=KW△Tw(湿壁)qd=Kd△Td(干壁)一般情况下,KW>Kd,△TW<△Td,这里qW、qd分别为湿壁和干壁机理计算的热量,KW、△TW、Kd、△Td分别为按湿壁和干壁机理计算的过热段传热系数和传热温差,TS和ts分别为冷凝介质的露点温度和被加热介质的温度,T1为热流体的进口温度,T2为热流体的出口温度,t1为冷流体的进口温度,t2为冷流体的出口温度。在KW项中,热流体侧的传热系数按冷凝过程计算,而Kd项中,热流体侧的传热系数按气体显热过程计算。

2．3、过冷段

过冷段的传热计算一般只限于管程。对于壳程过冷,通常是由操作控制来调节的,当设计选用的传热面积留有较大的余量时,操作中可利用冷凝液掩埋管子的多少来控制冷凝液的出口温度。若在同一设备内既有冷凝段又有过冷段是,往往难以保证较高的过冷段传热系数,因此,当过冷段热量所占比例较大时,通常单独设计一台后冷器。对于管内全凝过程,过冷段可按单纯液体显热传热过程计算,对于含不凝气的冷凝过程,若有过冷段,则应视为非冷凝两相流动传热过程,尽管不凝气的重量所占的比例可能较小,但体积分率则可能很大,因此,这时应按两相流体传热过程计算。

对于同时存在冷凝段和过冷段的情况,过冷段应单独作为一段处理,膜传热系数、压力降及平均温差均应与冷凝段分开计算。

2．4、不互溶混合物的冷凝传热问题不互溶混合物的冷凝传热问题在实际工况中是很常见的

最典型的离子是含蒸汽的烃类混合物的冷凝过程,这类混合物冷凝时,在某一温度范围内(通常为60~90℃),蒸汽和油气同时冷凝,形成不互溶的两个液相,对此,在进行气液平衡计算和分段计算时应多分几段进行计算,否则所选的分段点数据不准,则传热平均温差就算不准确。由于单位重量蒸气的冷凝潜热约为油气的8倍多,即使蒸气含量较少,但其冷凝热还是很可观的,所以在计算传热系数时,应把气液两相传热系数按照两相所占冷凝液的体积分率进行加权平均。

吉林化工学院本科毕业设计文献综述

【参考文献】

篇8：大学本科学生毕业论文、毕业设计模版使用说明

一、调查项目说明

本项目组在2008年5月下旬到6月上旬开展了有关大学生就业障碍因素的调查, 力争从中得出一些有用且客观的信息, 为排除障碍因素提供一些对策参考。

(一) 研究对象。

本调查的研究对象总体是广州市2008届毕业的大学本科生。课题组按照层次和类别差异, 选择了10所广州市的本科院校, 分别是中山大学、华南理工大学、华南师范大学、华南农业大学、广东外语外贸大学、广东商学院、广州中医药大学、广州美术学院、广州体育学院、仲恺农业技术学院。之后, 在上述高校采用随机抽样的方法分别派调查员调查了100位大四毕业生, 获得了100个个案。正式调查发放1, 000份问卷, 回收问卷954份, 有效问卷为922份, 有效问卷中男性471位, 女性451位。问卷回收率为95.4%, 有效回收率为92.2%。

(二) 研究方法。

本课题的研究采用文献研究、问卷调查和统计分析、深度访谈等相结合的研究方法, 以问卷调查和统计分析为主。问卷数据用拆半信度检验, 将被调查的问题按奇偶分成两半, 计算这两半得分的相关系数, 用斯皮尔曼—布朗 (Spearman-Brown) 校正公式得出相关系数为0.82, 说明问卷信度非常好。

二、核心障碍因素分析

经过试调查和访谈法, 选择了普遍认为比较重要的13个就业障碍因素 (见表1) , 选用SPSS做因子分析以筛选出最重要的障碍因素进行分析。

Total Variance Explained

Extraction Method: Principal Component Analysis.

(一) 对整个样本总体进行因子分析。选用经过对“毕业去向”是“开始工作”的大学毕业生样本数据的检验, 得出KMO值为0.610, KMO>0.5, 适合做因子分析;Bartlett's Sig值为0.000, 小于显著性水平0.05, 因此拒绝零假设, 认为适合做因子分析。通过观察表1, 可以发现有5个因子能解释总体变量的64.770%。于是, 通过表2可以从每个因子中选取最能解释和代表该因子的变量出来。认为对“毕业去向”是“开始工作”的大学生而言, 影响就业的主要障碍因素依次是“就业竞争强”、“向往发达地”、“学校地域差”、“就业成本高”、“专业不对口”。

Rotated Component Matrix (a)

Extraction Method: Principal Component Analysis. Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization. a Rotation converged in 6 iterations.

经过对变量S2的观察, 发现其选项包括的群体是多样的, 具体而言有如下群体:一是“开始工作”; 二是“继续深造” ;三是“继续找工作” ;四是“创业” ;五是“选择不工作”。很明显一、三两个群体的大学生有直接的找工作经验, 而二、四、五三个群体就未必有找工作的体会, 他们得出的结论可能是一种主观臆断。虽然他们只占调查样本总数的12.1%, 但他们对总体样本的核心因素足以产生很大的影响。为此, 很有必要根据变量S2把样本进行拆分。这里着手来统计和分析“开始工作”和“继续找工作”这两类有直接找工作经验的大学毕业生群体。

(一) 对“毕业去向”是“开始工作”的大学毕业生进行障碍因子分析。经过对 “毕业去向”是“开始工作”的大学毕业生样本数据的检验, 得出KMO值为0.608, KMO>0.5, 适合做因子分析;Bartlett's Sig值为0.000, 小于显著性水平0.05, 因此拒绝零假设, 认为适合做因子分析。通过因子分析的总方差解释表, 可以看出5个因子可以解释13个变量的67.813%。那么怎么提取这5个因子呢?来看旋转后的因子负荷矩阵。通过观察旋转后的因子负荷矩阵, 可以从每个因子中选取最能解释和代表该因子的变量出来。我们可以认为, 对“毕业去向”是“开始工作”的大学生而言, 影响就业的主要障碍因素依次是“无工作经验”、“向往发达地”、“课程较落后”、“家庭无背景”、“专业不对口”。

(二) 对“毕业去向”是“继续找工作”的大学毕业生进行障碍因子分析。经过对 “毕业去向”是“开始工作”的大学毕业生样本数据的检验, 得出KMO值为0.667, KMO>0.5, 适合做因子分析;Bartlett's Sig值为0.000, 小于显著性水平0.05, 因此拒绝零假设, 认为适合做因子分析。通过因子分析的总方差解释表, 可以看出5个因子可以解释13个变量的77.072%。通过观察旋转后的因子负荷矩阵, 我们可以从每个因子中选取最能解释和代表该因子的变量出来。可以认为, 对“毕业去向”是“继续找工作”的大学生而言, 影响就业的主要障碍因素依次是“就业有歧视”、“家庭无背景”、“学校实力弱”、“就业期望高”、“无工作经验”。

三、结论与对策

由以上分析可以看出, “参加工作”和“继续寻找工作”的大学生均认为“家庭无背景”和“无工作经验”是就业障碍的重要因素。

(一) 核心因素的启示。

关注大学生总体的就业情况是必要的, 可以把握大学生生存和发展的宏观状况。但事实上, 大学生群体中也有弱势和强势群体之分。强势群体主要指家庭经济条件好、家庭有背景的大学生群体;弱势群体指家庭贫困、家庭无背景的群体。就业指导部门和就业行政部门以及人才市场更应当关注那些不是自我原因造成就业有障碍的大学生弱势群体, 更要多倾听他们的诉求。

(二) 各方的应对策略。

(1) 就业困难的大学生。“家庭无背景”和“无工作经验”这是无法改变的事实, 只能靠自己多寻找一些实习和实践的锻炼机会。当部分大学生发现自己“家庭无背景”、“无工作经验”, 而且“学校实力弱”时, 最好不要再“就业期望高”。这类大学生要自我奋斗, 也要学会多方借力, 比如请老师或同学介绍等。 (2) 政府。政府是大学生就业问题的直接制造者, 当然也负有解决这个问题的重任。显然, 发展经济提供就业岗位是政府首先要做的事情。其次, 改进人才流通制度, 促进人才流通依然相当重要。再次, 运用法律手段营造一个合理公正的就业环境也是重中之重。最后, 给弱势大学生以出路, 鼓励其创业并提供落到实处的优惠政策就显得非常迫切。 (3) 用人单位。用人单位是造成“就业有歧视”的主要原因。“就业有歧视”包括很多种, 比如说性别歧视、学历歧视、学校歧视、地域歧视。不能指望歧视彻底消失, 但用人单位可自觉做得更加公平公正些。 (4) 高等院校。“学校实力弱”是大部分高校面临的困境, 毕竟名牌是少数。但是学校在努力提高实力的同时要更加注重学生能力的培养和改变“课程较落后”的现状, 不让学生的能力、知识和观念落后。

参考文献

[1].王艳霞, 申淑华.河北大学生就业的障碍与对策[J].经济论坛, 2006, 10

[2].胡学峰, 刘娟, 周建和.让贫困不再成为大学生就业障碍[N].中国人事报, 2006-8-25 (02)

篇9：大学本科学生毕业论文、毕业设计模版使用说明

【关键词】大学本科；土木工程；毕业设计；改革

大学本科土木工程专业的学生，在做毕业设计时，需要综合应用平时在课堂上学到的专业知识，还要定期接受教师的指导，对毕业设计进行不断的改进与优化。毕业设计是考验学生学习成果的有效方式，在很多本科院校，毕业设计的时间比较短，而且有的指导教师缺乏 实践经验，学生缺乏创新能力与独立思考的能力，降低了毕业设计的效果，影响了学生毕业工作的适应能力。本文对大学本科土木工程专业毕业设计改革的措施进行了介绍，以供参考。

1、大学本科土木工程专业毕业设计存在的问题

1.1毕业设计投入时间过短。大学本科毕业设计的时间一般是在大四的下半学期，由于很多学生此时都在实习，做毕业设计的时间并不宽裕，学生需要每天出去面试找工作的时间，有的学生还想继续考研深造，还需要安排时间复习，通过研究生面试，还要准备复试，这花费了大学生较多的时间与精力，所以真正投入毕业设计的时间并不多。

1.2指导教师的实践经验不丰富。在很多大学中，授课的教师都是刚刚毕业的硕士或博士，虽然教师有着较多的科研成果，但是工作经验并不丰富，没有经历较多的培训，在指导毕业设计方面存在经验不足的问题，教师在实际指导时可能过多的停留在课本知识上，在实践方面能提供的意见也不多。还有个别教师也忙于自己的科研工作，对学生毕业指导的热情并不高，降低了大学生毕业设计的质量。

1.3学生缺乏创新及独立思考的能力。一些大学生受到传统应试教育的影响，独立思考的能力比较弱，而且没有培养出创新的意识，在毕业设计时缺乏创意，很多设计都是千篇一律，在遇到问题时，学生并没有积极思考或者查阅相关文献资料，多是直接求助老师。

1.4过于依赖计算机。计算机技术在不断发展，利用计算机技术可以减轻人们的劳动强度，现在很多大学生都存在过度依赖计算机的问题，很多软件专门是帮助大学生做毕业设计，虽然给大学生带来了很多便利，但是学生往往直接得到结果，中间的过程被省略，学生缺乏基础的理论知识，而且对结果的产生并不了解。

1.5答辩考核制度不健全。在做毕业设计时，学生需要进行答辩，答辩的时间在10-20min左右，由于时间比较短，其实并不能真实反映出学生的学习成果。也有的学校为了给学生创造更多实习的机会，省去了学生的答辩，这给了一些学生可乘之机，降低了学生对毕业设计的重视程度。

2、大学本科土木工程毕业设计改革措施

2.1提早布置毕业设计任务。土木工程专业在安排毕业设计的时间时，可以安排在大四的上半学期毕业实习刚开始时，让学生带着毕业实习的任务去实习，这可以给学生充分的准备时间，使其在遇到问题时，更加自主、自觉的查阅资料，而不是为了方便快速而直接寻找答案。教师在指导时，可以多安排一些实践，使其通过现场的实际观察，提高毕业设计的质量。

2.2提高指导教师的水平。为了给学生提供专业的指导，教师一定要具有丰富的经验，可以给青年教师多提供实践锻炼的机会，提高专业水平和实践能力，也可以安排团队指导，团队中不但有刚毕业的教师，还有具有较丰富工作经验的教师，这样才能在指导工作中做到面面俱到。有条件的情况下，还可以与设计院联合指导，这样可以有实践经验更加丰富的人员对学生毕业设计进行指导。

2.3提高学生的创新能力。大学教育应该更加重视对学生创新能力以及独立思考能力的培养，在做毕业指导时，教师应充分调动学生的积极性，在遇到问题时，应积极的查阅相关资料，或者找其他同学一起讨论，从而培训学生科研素质。学生在设计与思考时，可以做出更为详细的设计说明。在答辩时可以有更多的论据来证明自己的观点。教师应鼓励学生多思考、多讲，不要怕说错，一定要具有创新的思维方式，这样才能提高学生的综合素质。

2.4保证毕业设计内容的丰富性。毕业设计与答辩是考验学生综合素质以及学习成果的有效方式，教师应多鼓励学生做到毕业设计内容的丰富性和多样化，学生利用计算机技术可以节省较多的时间，但是不能过于依赖计算机。教师还可以为学生多安排一些设计任务，学生在寻找资料的过程中，可以学到更多与专业相关的知识。土木工程专业是一项专业性较强的工作，学生应做结合实际工程案例，检验自己在课堂上学到的知识。教师可以联系相关实习单位，为学生做毕业设计提供更多的资料与机会，从而保证设计方案内容的真实性以及丰富性。学生可根据自己的兴趣、就业方向等选择一项内容详细设计。

2.5加大管理力度。毕业设计是本科生考核内容的重要方面，因此，学校在这方面应当加大管理力度，出台相应的文件，明确规章制度。对于指导教师，应严格考核指导时间和次数，限制教师指导的学生数量，确保设计成果的质量；对于学生，应当使其认识到毕业设计的严肃性和重要性，建立淘汰机制，成绩不合格的学生应采取延期毕业答辩等措施。

3、结语

通过本文的分析可以看出，当前大学本科土木工程专业中，毕业设计存在较多的问题，学生投入毕业设计的时间并不充裕，而且缺乏专业的指导，相关机制不够健全，给了很多学生可乘之机，学校无法真实考核出学生的学习成果，这不利于提高学生的创新能力以及实践能力。为了提高学生的综合能力，学校需要重视毕业设计这项任务，提高教学的指导能力，并且在平时的工作中多积累教学指导的经验，这样才能为社会培养出更加优秀的人才。

参考文献

[1]薛彩霞.本科毕业设计（论文）存在问题及质量控制措施[J].高教论坛，2011，（11）：56～58.

篇10：大学本科学生毕业论文、毕业设计模版使用说明

浙江理工大学本科毕业论文格式规范

毕业论文封面、封底：由学校统一制作，各学院统一到物资供应部领取。论文装订顺序及具体格式要求如下：

一、中文摘要

摘要（黑体，小三号，居中）

摘要内容（宋体，小四号）为500字左右。

关键词（黑体，四号）：3-7个关键词（宋体，小四号），关键词之间用分号分隔。

二、外文摘要

Abstract（Times New Roman,小三号加黑，居中）

摘要内容（Times New Roman,小四号）

Key words（黑体，四号）：关键词（Times New Roman,小四号）之间用分号分隔。

三、目录页：目录页内的排列顺序如下

目录（黑体，三号，居中，两字间空两格）

摘要（黑体，四号，顶格，两字间空两格，中文摘要不标页码）

Abstract（黑体，四号，顶格，外文摘要不标页码）

内容章节。理工科专业的标题格式如下:

第1章□□□□□□□□□□（黑体，四号，顶格）„„„„„„„„„„（）

1.1□□□□□□□□□□（宋体，五号）„„„„„„„„„„„„„（）

1.1.1□□□□□□□(仿宋，五号)„„„„„„„„„„„„„（）

1.2□□□□□□□□□□□□□„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

第2章□□□□□□□□□□□□□□□□„„„„„„„„„„„„„„（）参考文献（黑体，四号，顶格）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）致谢（黑体，四号，顶格）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）附录一（黑体，四号，顶格）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）附录二（黑体，四号，顶格）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

四、正文

理工科类论文的正文章节编号顺序：第1章，以下依次为 1.1、1.1.1、1、(1)、①„„； 字体要求：正文使用宋体，小四号，行距1.5倍，字符间距标准；章标题用黑体、三号、顶格，节标题（如4.6）用黑体、四号、顶格，第三层标题（如4.6.1）黑体、小

四、顶格，以后标题字体与正文相同，并缩进两格。

插图要求：插图要精选，要求清晰、线条均匀、主辅线分明。图中文字、符号、纵横坐标中的标值、标值线、标目应齐全，标值线均应居于坐标轴内侧，标目应置于坐标 13

轴的外侧并居中。若插图为照片，必须清晰。插图应随文出现。按顺序编号(有章节按章编号，如图1-1)，并写明图题，居中排于插图的下方。图中文字、符号采用宋体小五号。

表格要求：应设计合理，排列紧凑，须为“三线表”（无竖线），必要时可加辅助线。表中的参数应写明名称，标明量和单位的符号，例如：速度V/(m/s), 若单位相同，可统一写在表头或表顶线上右侧。若有表注，写在表底线下左侧。数据应列全，小数点前的“0”不能省略，测试项目不应有空白，未测的要加“-”，结果为“0”时要加“0”，相同项目不能用“同上”字样。表的内容不能与图和文字内容重复。表应按顺序编号(有章节按章编号，如表1-1)，并写明表题，居中排于表的上方。表头字体用黑体五号，表中字体用宋体小五号。

三线表示列：

表1—1 ********

指标观测点优秀良好一般较差

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公式要求：文章中重要的或后文将提及的公式，应用阿拉伯数字连续编序号（有章节按章编号，如1-1），序号加圆括号。公式书写应在文中另起一行。推导过程的中间步骤应尽可能忽略，各种符号应遵循有关规则。特别注意变量的符号（包括下标）用斜体。公式字体用Times New Roman五号。

量和单位要求：应严格执行GB3100-3102有关法定计量和单位的规定。单位符号一律用正体。

数字用法：凡是可以用阿拉伯数字且很得体的地方，均应尽可能使用阿拉伯数字。注释要求：注释用页末注，即在引用的地方写一个脚注标号，把注文放在加注处那一页稿纸的下端，文后注的序号要用①、②、③等数码表示。注释字体用宋体小五号。

五、参考文献

参考文献（此四字用黑体、三号、居中）

具体文献按在正文中引出的先后次序列出，并用数字加方括号表示。字体用宋体五号。各类参考文献的格式为：

(1)期刊：作者姓名.文章名[J].期刊名，出版年，卷(期)：起止页码.(2)书籍：作者姓名.书名[M].版本.出版地：出版社，出版年：起止页码.(3)会议文集；作者姓名.析出篇名[C]// 论文集责任者.论文集名.出版地：出版社，出

版年：起止页码.(4)学位论文：作者姓名.论文名[D].保存地点：保存单位，出版年份.(4)报纸：作者姓名.文章名[N].报纸名，出版日期(版次).(5)标准：标准编号，标准名称[S].(6)专利文献：专利申请者.专利名称[P].专利国别：专利号，出版日期.(7)电子文献：作者名.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].(标识为：DB/OL—联机网上数据库；DB/MT—磁带数据库；M/CD—光盘图书；CP/DK—磁盘软件；J/OL —网上期刊；EB/OL—网上电子公告).电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）。

(8)英文参考文献，作者姓名必须是“姓在前，名在后；姓不缩写，名缩写”。例如，论文 类的标列方式是“姓，名．文章题目[J]．刊物名称，年，卷号（期号）：起始页码-终止页码”。

六、致谢

致谢（此两字用黑体三号、居中，两字间空两格）