以老师为话题的作文650字

以老师为话题的作文650字（精选16篇）

篇1：以老师为话题的作文650字

小草的成长，是萌出嫩芽的那一刻;竹笋的成长，是破土而出的那一刻;梅花的成长，是寒香远溢的那一刻;雏菊的成长，是傲骨寒霜的那一刻……而我的成长，是回首远眺的那一刻。成长，不是成功，而是长大……

春日，午后，我和父母一同前往天竺山，开始了一场登山之旅。我立于天竺山下，高大的石牌坊上，横立着一块匾额，上书“天竺山森林公园”。抬头仰望，一层接一层，绵延不断，极为壮观。

说走就走，我们攀着假石，一步一个趔趄地往前走。脚下尽是崎岖不平的石板路，我心中热血沸腾，情不自禁地加快了步伐。身旁，一条清澈见底的小溪欢快地潺潺流淌，那汩汩的流水奔腾不息，颇为振奋人心。

我一路马不停蹄，抬头望望，哟!山顶仿佛触手可及，爸爸妈妈正吃力地举起手臂，“一，慢一点。”我不听，一蹦，倏忽一下，又不见人影了。

走着走着，我有些体力不支了，两颊面红耳赤，有几分猴脸的模样;气喘吁吁，远远的，也能听闻火车鸣笛般的余音;双腿犹如绑上了两斤铁块，沉重得抬不起来。我信心十足，但此刻，那蚂蚁，荆棘的形象轰然倒塌。我有气无力地坐于石凳上，一对又一对的登山者从我眼前经过―――他们也未登上山顶，但都满面春风，似乎捡着了一个个金元宝。这时，爸爸与妈妈赶了上来。“一，回头看!”我嫣然回首，放眼眺望而去，景致尽收眼底，颇有几分“会当凌绝顶，一览众山小”的气概。电光火石之间，我似乎明白了那些登山人的笑。难道登山一定是登顶才能成功么?不，我能参加登山之途，就是对生命的一种挑战，一种突破。当年曹老先生写《红楼梦》时，亦只写到八十回就不幸与世长辞了，难道我们就会因此否认红学在中国文坛的地位么?肯定不会。

所谓成长，是在成功中长大。并不用千里走单骑，舌战群儒。爬山，即便仅爬到半山腰，也是一种成功，一种长大，一种成长……

窗外阴雨霏霏，就此搁笔。

篇2：以老师为话题的作文650字

于是我不再紧紧得用被子捂住脑袋，整个房间变得生机勃勃起来。

对，小闹钟。它就是我亲爱的密友，它总是代替着妈妈来喊我起床，而它，也使得我每天清晨都拥有一个美好的心情。不知道从什么时候开始，我好像已经习惯了它的存在，习惯了它声如鼓点般的激情，习惯了它可爱小巧的外表，因为在它安静下来的时候，它可以胜过我房间里任何一个装饰品。

在我看来，它，是我没有一丝保留的对象;它，是我人生道路的导航标;它，在我的成长足迹上留下了一个又一个深厚的脚印……

它长得很可爱，所以当时挑了许久闹钟的我看一眼就买下了它，或许这就是我为什么和它“关系”这么好的原因吧。

它有一个圆滚滚的肚子，肚皮里装满了12个数字和分针、时针、秒针，它们指引着我生活的方向。它的脑袋上有一双猫耳朵，倾听着我的小秘密。圆鼓鼓的肚皮下，藏着一双小巧玲珑的脚丫，每每看见这双脚，就好似妈妈迈着坚定的步伐朝我着走来，时不时的提醒我不要东张西望，认真写作业，在我的背后默默的为我加油，打气。因为它常常代替着妈妈，所以它也成了我形影不离的好朋友。晚上，窝在床上翻来覆去的睡不着觉，这时，我变又想起了它，抱着它，偷偷地跟它讲着小秘密，跟他讲着这一天心烦意乱和搞笑有趣的事情，就这样讲着讲着，我便疲倦地睡着了，接着就做了一个又一个香甜的梦。

所以每天的最后一眼我看见的是它，而每天早晨看到的还是它。不过早晨时分的它开始欢呼、歌唱，把正在呼呼大睡的我从睡梦中拉起，提醒着我赶快起床，上学要迟到了。而让我觉得不可思议的是，我不再习惯赖床了，反而习惯一跳跳下床，开始我生龙活虎的一天。

或许我和它之间的早安和晚安是无言的，但却更让我觉得，此时无声胜有声!

篇3：以名师为榜样, 做最好的老师

一、童心是师爱的源泉

童心表现为纯朴、真诚、自然、率直, 这些也正是人民教师应具备的品质。童心意味着具有儿童般的纯真;童心意味着拥有儿童般的兴趣;童心意味着怀有儿童般的情感;童心意味着具有儿童般的思维。李镇西老师说:“学会用儿童的眼睛去观察, 学会用儿童的耳朵去倾听, 学会用儿童的兴趣去探寻, 学会用儿童的情感去热爱。” 读着李老师的话, 感触颇深。有些在成人看来是不可理解的感情, 在儿童看来却是非常自然的, 而“不可理解”变为“非常自然”正是老师赢得学生心灵的可贵之处。自习课上, 我会和孩子一起谈论动画片;课间十分钟, 我会和孩子们一起做游戏;比赛中赢了, 我会和孩子们一起欢笑;输了, 我会和孩子们一起流泪。我以实际行动告诉孩子:他们的幸福就是我的幸福, 他们的快乐就是我的快乐!

二、爱心是好老师的基本条件

童心与教育弥足珍贵。童心在教育上的体现, 便是爱心。只有童心能够唤醒爱心, 只有爱心能够滋润童心。

赞科夫说:“漂亮的孩子都喜欢, 而爱‘难看的孩子’才是真正的爱。这就要求我们对于那些潜力生给予更多的关爱和耐心。用心观察, 不难发现, 他们对成功有着更迫切的渴望, 只是由于某方面较差, 因此他们的心理会显得比其他孩子更脆弱。我们作为老师, 应该给他们更多一点关爱, 一分理解, 一分耐心, 一分热情和支持, 期待更多的学生在我们的爱护下茁壮成长。

三、不要伤害学生的自尊心

静下心来想想, 作为老师, 有谁没有伤害过孩子的自尊心?一次大庭广众下的批评, 一次迟到的罚站, 一次厉声的斥责……其实, 这些行为都在伤害着孩子的自尊心。这种好似开“批判会”式的教育, 把孩子心灵中最敏感的地方———自尊心、个人尊严、自豪感统统暴露于外, 并使之受到伤害, 这种教育所造成的损失是难以估量, 无法弥补的!

四、在平等中培养平等

我们要让学生认识到:现代社会生活要求人与人之间拥有人格上的独立与平等。

作为肩负教育使命和引领责任的老师, 当然应该在思想上更成熟, 学识上比学生更渊博, 但这不妨碍我们拥有一颗孩子般的童心。童心与童心的相遇, 才是自然而然的平等。

生活的阅历赋予我们成熟, 社会经验赋予我们练达, 文化知识赋予我们修养, 人生挫折赋予我们机智……但是, 对真善美的执著追求, 对假丑恶的毫不妥协, 火热的激情, 正直的情怀, 永远是教师的人格力量!我坚信:在素质教育的原野上, 每一粒种子都能破土发芽, 每一株幼苗都能茁壮成长, 每一朵鲜花都能自由开放, 每一个果实都能散发芬芳!

李镇西老师的教育理念、教育思想将会引领着我在漫长的教育之路上永不止步, 一本好书为我插上飞翔的翅膀, 让我在教育的天空中越飞越高!我将用我的爱心和童心为孩子们也插上一对飞翔的翅膀, 愿孩子们在知识的天空自由地飞翔!

做最好的老师, 是我一生的追求!

摘要：做最好的老师就必须认识到童心是师爱的源泉, 爱心是好老师的基本条件, 做到不要伤害学生的自尊心, 在平等中培养平等。

关键词：童心,师爱,自尊心,平等

参考文献

[1]李镇西.做最好的老师.漓江出版社, 2008-05.

篇4：以老师为话题的作文650字

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以成长为话题的作文650字

时间老人太残酷了，一点儿面子也不留给我们这些希望时光倒流的人，唉。

在我成长的记忆闸门里，六年级的生活是让我感觉最深刻的。六年级的时候，是一个冲刺的阶段，同学们个个都在紧张的学习，准备迎接小升初的考试。六年级的时候，同学们的团结意识增强了，一个人都不想为班级抹黑，相反个个都想为班级增光添彩，成为维护班级的“小勇士”。六年级的时候，同学们感觉到友谊的重要性了，在课下忙这记QQ号、记电话号码、记家庭住址、写同学录……一个个想要离开谁似的伤心难过极了。

在早晨起来跑在操的时候看，同学们每个都是精神抖擞的，不像以前四、五年级一样没有一点儿精神，就像一些病猫一样。六年级我们的口号比以前更加响亮了，步伐也比以前整齐了，每一位老师都夸我们是好样的，我们给许多老师都留下了深刻的影象。

六年级的运动会，是我们小学的最后一个运动会。在我们班跑100米迎面接力的时候有一位同学不小心摔倒了，她没有哭而是站起来继续跑，跑到终点时她已经是最后一个了。同学们见她跑过来是急忙的扶住她，将她从跑道上移来草坪上坐着，安慰她说：“不要难过你已经是最棒的了，不要难过。”这件事让我感觉到惊奇，同学们居然没有排斥她骂她，这真是让我出乎意料呀。

这一件有又一件的事，这一句有一句的话，这一颗有一颗的汗水，在我的脑海之中留下了深刻的印象。在小学的多少个朝朝暮暮里留下了我对所有老师的回忆;在小学的多少个日日夜夜里，留下了我对同学们的友谊;在小学的多少个早早晚晚里留下了同学们忙碌的身影……千言万语也说不完这一段美好的回忆。

篇6：以山水为话题的作文650字

清晨，我走向村子不远处的山涧。幽静的山涧里，有一种神秘的静谧。仿佛一切都在静思着。除了潺潺流动的溪水声，没有其他声音打扰山间的宁静。山溪如同一条蓝色的绸带，缓缓地流淌着。发出银铃般清脆的声音。两旁高耸的树木陪伴着山溪。枝条拂过水面，仿佛呢喃低语。

再往山涧深处走，突然传来一声悦耳的鸟鸣。另一边也发出了应和，紧接着，不知名的鸟儿你一言、我一语的说唱起来。

这时，缕缕阳光透过密密的枝叶，斑斑驳驳地洒在溪水里，与游水的鱼儿混在一起，使人眼花缭乱，分不清哪是鱼，哪是波光。真是鱼游花丛中，人在画中行。

篇7：以贝壳为话题的作文650字

“子夜拾贝壳”的前一天，我们做好了准备：手电筒、装贝壳的袋子、铲子等。我们一个个兴高采烈的。

夜晚八点多钟，我们跟着导游姐姐来到沙滩上，每个人都拿出自己准备好的工具，信心百倍准备大干一场。我和我的好伙伴开始了，我们找了一块沙地，开始用铲子挖，她打手电筒我挖，我一铲下去——石头，再挖，还是石头，这样过了几分钟，我不仅满头大汗，而且十分着急，像热锅上的蚂蚁，心想：是不是贝壳在与我玩捉迷藏?我急得不行，干脆丢掉铲子，用手挖了起来。我一手泥巴，一手沙地挖个不停。

突然，一块硬硬的东西出来了，它像石头那样光滑，又像贝壳那样的形状，我心里一喜。同伴激动得说：“贝壳!”只见一块光滑而又漂亮的贝壳呈现在我面前。我喜出望外，终于挖到了第一只个贝壳，它紫中带粉，摸来滑滑的，头上还长了一个长长的“嘴巴”，像是一个贪吃的宝贝，样子十分可爱，我很喜欢。接着，其它的贝壳都乖乖地随我的手出来，一个比一个漂亮，好看。

我们挖了很多贝壳，一袋子，满载而归。听别人说，有的同学一个也没挖到，我更为自己丰厚的收获而高兴，真是满脸喜气，凯旋而归。

篇8：以老师为话题的作文650字

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

篇9：以路上为话题的作文650字

在一个炎热的下午，我独自一个人跑到大街上买衣服，买了半天东西还是没有买到，人都要垮了。当我刚要转身离开时，看到马路边围着一堆人，我便怀着好奇的心挤了进去。

当我费尽九牛二虎之力挤进去一看，原来是一位蓝眼睛的外国客人在买一位老农的西瓜，由于他们语言不通，只好互相打着手势，周围的人瞪大了眼睛出神地望着他们。

只见那位“蓝眼睛”抱起一个大西瓜，用手敲了敲，然后估了个切开的手势，老农立即明白了，马上拿起刀熟练地把西瓜切开了，看着鲜红的.瓜瓤，那位“蓝眼睛”耸起肩膀“哇”地惊叫一声，立即跷起大拇指，连连点头称赞：“ok!ok!”周围的人也露出满意的微笑，我不由得舔了舔嘴唇，真想去咬一品。“蓝眼睛”又用老农的刀在瓜瓤上轻轻地切了一小声，尝了尝，更加满意地笑了。尔后，“蓝眼睛”又做了一个手势，问老农多少钱一斤。老农一时看不懂他的意思，便牛头不对马嘴地瞎打了几个手势，两人互相不懂对方的意思，而驭主都在胡打手势，这情形既像两个演员在表演哑剧，又像两个哑巴在争论什么事情，看得我不经笑了起来，正当我独自好笑的时候，“蓝眼睛”停止了表演，掏出了几张崭新的“大团结”，老农面对这崭新的人民几点人抽了一张，随手放进了钱铁箱。这时“蓝眼睛”收起剩余的几张“大团结”，托起西瓜，脸带笑容转身就要走。“喂，等一等!”老农连忙从铁箱中寻出几张小票，赶上几步，又晃了一下手听钱，打了几个手势。“蓝眼睛”也许明白了，连说“no!no!”老农并不理睬，把钱塞进了他的口袋，就回到他的西瓜摊上。“蓝眼睛”望着穿着并不整洁，却很认真的老农，用生硬的中国话一字一顿地说：“中国人美!”

篇10：以阳光为话题的作文650字

它被扣留在那一片片金黄的油菜花瓣上，不是么?要不怎么在花开之际，到处都闪着一片金光。我漫步于一片花海中时，平视只见到漫天的金花。

我小心翼翼地迈着步，希望能绕开这片油菜地，不想伤害到它。既然这样，又为什么要走进这座迷城?是因为我更想享受这在花丛中穿梭的感觉，仿佛这便是我的家，我便是一只渺小的虫子，憩栖在半舒半卷的嫩叶上，扑腾在欲开未开的骨朵间，演奏着我单调的永不厌倦的曲调。

一声声清脆的裂响，有茎络撕裂的声音，是油菜的呻吟，我把它弄痛了。于是我更小心了，如同一个在表演特技的演员，以一种特殊的方式穿过障碍，这障碍也是我要保护的东西。

我轻轻拨开一簇花，却没想到它就像饱读兵书的士兵一样出其不意地弹了回来，正打在我脸上，一沬金尘颤落在我鼻尖上。我收回了要去拭擦花粉的左手，留着吧，这是它留给我的最珍贵的礼物。

这植物竟如此懂礼貌，我去轻轻和它打招呼，它也立刻更热情地回应我，还鼓动地打醒周围的姐妹一起向我随风摇曳，我带着感动了开了这里。

爬上一块高地，放眼望去，我已被金花包围，但全然没有战败的恐惧，因为这些精灵是来向我欢呼的。

它们并不只能在原地摇曳，它们是幻化的蝴蝶，看，那一只只金蛾扑腾在枝尖上，微风乍起，一团吹出的花瓣，那是飞向天堂的灵魂。

篇11：以回家为话题的作文650字

有一天我在上学的路上发现了这只鹪鹩。当时，它站在地上，我用手脚好奇地走近它。真的！多漂亮的鸟啊。它的嘴是橙色的。它的头上有两个鲜红色的羽毛。它的羽毛又黑又亮。它有一个美丽的身体。非常漂亮！我伸手去抓住它，但它摇摇晃晃地走开了。它受伤了。当它不注意的时候，我立刻抓住了它。我高兴地把那只鸟带回家和我妈妈一起对待。

第二天，我妈妈买了一个漂亮的鸟笼，我把它放了进去。最初几天，他不肯吃喝水，但我坚持好好照顾他，渐渐地他的伤势痊愈了，我和他成了好朋友。每次我放学回来，它都叫“欢迎，欢迎”。后来，它还学会了“再见，再见”，“洗手，吃饭”。它模仿人类语言的能力是惊人的。我们家喜欢这只给我们带来欢乐的鸟。

自从鹪鹩来到我们家，客厅的阳台一直很忙。经常有一些鸟在飞。一天，另一只鸟飞了进来。非常特别。它停在鸟笼边，唧唧喳喳地对雷恩兄弟说了很多话，然后飞走了。那天晚上，我发现鹪鹩不停地用嘴啄笼子，使劲拍打翅膀，打笼子的嘴，我想可能是因为它不想睡觉，也不在乎。但从那以后，他吃得越来越少，他不喜欢说话。有时他听到他说，“回家，回家。”一开始我不明白“回家”是什么意思，直到有一天，在一个暴风雨的夜晚，它静静地躺在笼子里，我发现它离开了我，我伤心地哭了，我终于明白了鹪鹩“回家”的意思。

篇12：以老师为话题的作文650字

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

篇13：以游泳为话题的中考作文650字

我家猫咪会游泳的原因是因为我激发了它。它第一次游泳那天是我在电视上看《荒野求生》里讲到：人在危险情况下，困难会激发人潜意识并完成一些平时看似不可能完成的事这个知识让我知道了潜意识的重要性，我担心我家的猫咪在落在水里不会游泳，被淹死了怎么办?节目萌发了我训猫游泳的计划。

我带着它去了深深的小溪旁边。它被这陌生的环境给蒙住了似的，我在它不注意之间，忽然踹了它一脚，它掉到了水中，它“喵喵喵“地叫着，四肢扑打着水面，溅起了一阵阵浪花。我心里急起了一个疙瘩，想着，它会不会真的被淹死啊?我陷入胡思乱想中，眼看它的脑袋已经渐渐陷入水中，我吓坏了，赶紧脱掉衣服准备跳入水中去救它。我刚刚进入水面那一刻，它的脑袋突然冒了出来，它好像在耍我一样，我二话不说直接游回岸上。

当我上岸穿好衣服再瞅它时，它好像没有力气游泳了，忽然就被溪水冲走了，我在岸上飞奔准备施救，幸好前面有一个树枝拦着它，救它一命。这次我可吓坏了，只好取消这次游泳计划，另寻机会下次进行。第2天我把它带到公园里玩儿，它看见了湖里的小鱼小虾，突然一个跳跃直接钻了进水去，似乎它拥有了上次游泳的经验，今日就主动出击并捉到了一只小鱼，它游上岸来，把鱼摆摆放在我面前邀功呢，打滚儿，撒娇卖萌的表情把我给高兴坏了。我赶紧帮把它捉的小鱼放了，为了鼓励它游泳成功，我把它带到市场买了一条小鱼，奖励给它吃。它还不停的对我磨蹭磨蹭以表快乐呢!

篇14：以老师为话题的作文650字

来到山脚下，我望着犹如一把大伞一样高大的山峰耸立着，脑海就不由自主联想到自己没花多少力气就爬到了山顶大声欢呼的情景。这样想想，我便迫不及待地往山上爬。

起初，我还生龙活虎。兴致勃勃的，宛若一个打满了气的皮球，毫无顾忌地向上跑，将后面的爸爸妈妈摔甩了老远。我一会儿跑到这看看花，一会儿又跑下去等爸爸妈妈，还时不时地做百米冲刺状向山上冲去。

山路越发越陡峭，我这个皮球也在不断地泄气，看着爸爸妈妈还在一步步稳当地走着，就快要超过我了，我只好勉强地硬撑着沉重的步伐，咬咬牙往上爬，前方的山路仍然没有尽头。刚才的轻松与得意洋洋已经不复存在，我一边迈着沉重的步子，一边用手撑着腰，另一只手则扶着栏杆，豆大的汗珠从我头上掉到了地上，令我越感吃力。

越走下去，我就越上气不接下气，身子仿佛有千斤重。就连原本看似很近的路程也越发地遥远，真想就这么坐下来。我停下来望着前方，那块巨石好像在嘲笑我：“你刚刚的勇气哪去了?哈哈，原来只是三分钟热度啊!”前面有年迈的老人，也有年纪小的弟弟妹妹。妈妈鼓励我道：“加油!无限风光在险峰啊!”是啊!我不能到达山顶怎能看见这无限的风光呢?我一定要坚持下去!筋疲力尽的我不知哪来了一股力量遍布了我的全身。

我给自己打了打气，又挺起腰杆向上爬，心中憧憬着山上美好的景色。鸟儿喳喳地叫着，好像在给我加油打气，我的脸涨红了，不停地喘着气，腿也逐渐发软。但我依旧没有停歇，艰难地向前走。

渐渐地，山顶与我越来越近。时间一分一秒逝去，我却是度秒如年。胜利已经就在前方，我咬紧牙关，一鼓作气地爬上了山顶。阵阵微风拂过我的脸庞，感觉是格外的温柔。

“会当凌绝顶，一览众山小。”我俯瞰下去。重峦叠嶂，湖光山色尽收我的眼底。郁郁葱葱的树木，枝繁叶茂。山顶云雾缭绕，让我感觉好像一伸手就能触碰到天空。这险峰果真是有无限风光啊!

“不经历风雨，怎么见彩虹?”只要坚持下去，就能看到最美的风景。不能轻言放弃与半途而废，坚持就是胜利，我们应该不断尝试与体验新的事物。

篇15：以老师为话题的作文400字

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对老师最为真实的写照，虽然老师们的付出和回报根本不成正比，但他们依然无怨无悔地在教育者祖国的花朵。

就拿我们的语文老师张善述来说吧，他在这个教师这个岗位已经工作了有些年头，她已经有一些白发，个子在一米七六左右，有一点点驼背。经常穿白色和蓝色上衣而这一切都在衬托着一双炯炯有神的眼睛让人倍感严肃。

自从张老师来了以后发生了很多“怪事”。

有一次，发了配套之后，我们全都都大吃一惊，因为每一本配套上都打满了红叉叉，情况简直可以用惨不忍睹来形容，我只好改了错，交上去，但过了一会，又发了下来，我检查了几遍，又交了上去，如此循环几次，c张老师把我叫到办公室说：“你这个字怎么没改?”我楞了一下然后把我改的字指给张老师看。张老师看到后，皱起了眉毛“你改错了呀!偏旁不对!你是个学生，你到学校是干嘛的，你心里应该清楚。”

还有作文，以前的老师只是在讲园地的时候顺带讲一次，而张老师则是在让我们把作文写完后，腾出来一两节课来让我们互相修改，互相借鉴，互相评价。

篇16：以“老师”为话题的作文550字

老师!记得三年级刚开学时，第一眼看到您的表情和眼神，好像一张口就会把我吃掉似的，让我吓得直冒冷汗。不过和您相处几个月后，其实您并没有我想像中那么恐怖，只要班上同学都安分守己，您也会奖励我们。不过当您动怒的时候，您就像一只吼叫的母老虎，大家立刻正襟危坐，不敢出声。

虽然我一直觉得您很严厉，但是我发现您也有很多优点喔!例如：您会在日记本上和我们对话或问我们问题，让我觉得您好像我的朋友一样关心我。还有，有时您出的小考题目很难，使得我们的成绩惨不忍睹，妈妈看到考卷上的成绩，更是气得火冒三丈，接着就会打电话给您，您都会适时的帮我们解围，让我不至于被妈妈骂到狗血淋头。另外，您每次讲解数学，一定都会讲解的非常仔细，直到大家都明了了。而最让大家开心的是，您都会让我们在学校写功课，因为您知道我们放学后，有时还要赶着上一大堆的才艺课，一定没有时间写功课，您真的太了解我们了。