六年级科学下册复习资料(教科版)

六年级科学下册复习资料(教科版)（共8篇）

篇1：六年级科学下册复习资料(教科版)

六年级下册科学复习资料

一、填空题。

1、同放大倍数的放大镜观察同一物体，随着放大倍数的增加，观察物体的（图像）变大，获得的（物体信息）更多，同时（视野）变小，球形放大镜放的最大，特别是（玻璃球）。

2、镜的特点是（透明，中央厚边缘薄）。放大镜也叫（凸透镜）。放大镜的放大倍数和镜面的（凸度）有关，凸度越大，放大倍数越大。（球形透明体）放大倍数是最大的，例如（装满水的玻璃球、烧瓶）。

3、显微镜至少要（两）个放大倍数不同的放大镜。

4、透镜看到的（面积或区域）叫做透镜的（视野）。

5、晶体的方法是有（减少水分）和（降低温度）两种。我们在课堂上利用（蒸发）来减少水分。

6、然界中的（大部分）固体物质都是（晶体或由晶体组成的）。

7、兰生物学家（列文虎克）发明了（显微镜）。后来人们又研制出（电子显微镜）和（扫描隧道显微镜）。

8、国科学家（罗伯特胡克）发现了（细胞）。事实说明生命体都是由（细胞）由组成的。

9、（细胞学说）的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。

10、水稻之父是（袁隆平）。人类研究微小世界的最新成果是（克隆羊）。

11、整个世界都是由（物质）构成的，包括空气、电、火、声音。

12、（物质）总是不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。

13、蜡烛变成蜡烛油是（物理变化），油燃烧了变成气体是（化学变化）。

14、白糖熔化是由（物理变化），在熔化后变黄、变黑，有焦味是（化学变化）。

15、建筑用的水泥，包含一系列复杂的（物理、化学）变化。

16、含淀粉的食物有（米饭、土豆、面粉、红薯、玉米、豆类、包子、馒头、饼类）。

17、铁生锈与（空气和水的共同作用）有关。

18、化学变化伴随的现象有（改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀物）。

19、淀粉遇到碘酒变成蓝色、铁生锈、小苏打和白醋混合、硫酸铜溶液与铁钉的反应、蜡烛燃烧、白糖加热、煤和石油的燃烧、美丽的烟花、制作柠檬汽水是化学变化。

20、铁丝变弯水结冰和水变成水蒸气、折纸、易拉罐压扁、混合沙和豆子、盐或糖在水里溶解是物理变化。

21、物理变化的特点：不产生新物质。化学变化的特点：产生了新物质。

22、太阳系是以（太阳）为中心，包括围绕它转动的八大行星（包含围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、彗星）等组成的天体系统。

23、第一个在月球上着陆的载人飞船是美国的（阿波罗11号）;第一个登上月球的美国人叫（阿姆斯特朗）。

24、第一个进入宇宙太空的宇航员是（加加林）。

25、世界公认的火箭发源地是（中国）

26、我国的载人飞船是（神舟5号和神舟6号）圆了中国人的飞天梦。现在（嫦娥一号）探月又发射成功

27、光的传播速度是每秒（30万千米），光年是用来计量（恒星间距离）的单位。

28、月球在圆缺变化过程中出现的的各种形状叫做（月相）。

29、在北部天空的（小熊座）上有著名的（北极星）。

30、（大熊座）的明显标志是由七颗亮星组成的（北斗七星），利用大熊座能很快找到北极星。

31、（天津

四、织女星、牛郎星）三个星构成了一个巨大的三角形，称为（夏季大三角）。天津四属于（天鹅座），织女星属于（天琴座），牛郎星属于（天鹰座）。

32、月球地貌的最大特征：（分布着许多大大小小的环形山）

33、（减少垃圾的数量）是从源头上解决垃圾问题的办法。

34、生活垃圾一般可分为四大类：（厨余垃圾）、（可回收垃圾）、（有害垃圾）、和（其他垃圾）。

厨余垃圾：剩余饭菜、果皮和蔬菜茎叶等厨房垃圾。

可回收垃圾：各种金属、纸、塑料、玻璃、橡胶、布等制品。

有害垃圾：废电池、废日光灯、废水银温度计、注射器、过期药品。

其他垃圾：砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸

35、（重新使用）是减少垃圾数量的重要方法。

36、处理垃圾的方法有（填埋）和（焚烧）两种。

37、绝大多数的水污染都是由（人类活动）引起。

38、（垃圾分类、分装）是垃圾回收利用的前提。

39、污水的处理包括三步：初步处理（物理方法）、再处理（生物方法）、追加处理（化学方法）

40、人类面临的环境问题有：垃圾污染、水污染、大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快、土地沙漠化、温室效应、臭氧空洞……

41、（建立自然保护区）是保护生物多样性的有效方法,我国的(九寨沟、长白山、四川卧龙）建立了保护区。

42、《人类环境宣言》提出（只有一个地球）的口号。并把每年的6月5日定为世界环境日。

43、《北京宣言》强调：我们确保环境保护和持续发展是人类共同关心的问题）。

二、判断题。

1、生活中的垃圾都是无用的，没有什么价值可言。（×）

2、北斗七星离我们的距离都是一样的。（×）

3、月相变化是在月亮绕地球公转的过程形成的.（√）

4、月球上的环形山是公认为是陨石的撞击形成的.√）

5、垃圾被填埋了对人类的危害也就不存在了。（×）

6、日食和月食都有全食、偏食和环食三种形式。√）

7、圆柱形透明体的放大倍数是最大的。（×）

8、八大行星都分别有自己的卫星。（×）

9、科学家发现宇宙正处在膨胀之中。（√）

10、恒星不会消亡，太阳也不会消亡。（×）

三、选择题。

1、发生日食时，地球、太阳、月球三个天体排列正确的是（B）

A、月球、地球、太阳。B、地球、月球、太阳 C、地球、太阳、月球

2、发生月食时，地球、太阳、月球三个天体排列正确的是（A）

A、月球、地球、太阳。B、地球、月球、太阳 C、地球、太阳、月球

3、填埋场在填垃圾后，可以在上面（C、D）

A、种植庄稼 B、建筑房屋 C、修建公园 D、修建体育场

4、银河系大约由（C）亿到（D）亿颗恒星组成，直径有（A）万光年。

A、10 B、100 C、1000 D、20005、（B）星座上有著名的北极星。北斗七星是（A）星座的明显标志。

A、大熊座 B、小熊座 C、狮子座

6、发生的流星雨特别有名的星座是（C）

8、下列天体，（A）离地球最近

A、月球 B、太阳 C、金星

7、第一个发现和提出“细胞“的人是（D）。A、大熊座 B、小熊座 C、狮子座 D、猎犬座 A、列文虎克 B、巴斯德 C、加加林 D、罗伯特•胡克

9、（C）地形的最大特点就是颁布着许多大大小小的环形山。A、太阳 B、地球 C、月球

11、第一个发现微生物的科学家是（B）

A、巴斯德 B、列方虎克 C、罗伯特•胡克

13、银河系的直径有（B）万光年。

A、120 B、10 C、100

10、下列工具中，有放大图像功能的是（C）A、汽车的后视镜 B、近视镜 C、装水的烧瓶

12、（B）是太阳系里唯一发光的恒星。A、月球 B、太阳 C、火星

篇2：六年级科学下册复习资料(教科版)

9、两个（放大镜）组合起来可以使物体的（图像放得更大）。

11、荷兰生物学家（列文虎克）制成世界上最早的可放大近300倍的（显微镜），发现了（微生物）。

12、肉眼——放大镜——光学显微镜——电子显微镜（可以放大200万倍）——扫瞄隧道显微镜。

14、物体必须制成（玻片标本）才能在显微镜下观察。

15、制作洋葱表皮细胞玻片标本步骤：擦、滴、撕、取、盖、染、吸。

16、显微镜各部分名称：（目镜）、（调节旋钮）、（物镜）、（载物台）、（反光镜）

17、（细胞）是生物最基本的（结构单位），是生物最基本的（功能单位）。作用：遗传、储存能量、呼吸

19、（微生物）具有（生物）的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

1、世界是（物质）构成的，物质是（变化）的，物质的变化有相同和不同之处。

2、一些物质的变化（产生了新的物质），另一些变化（没有产生新的物质）。在变化中（不能产生新物质）的我们称为（物理变化），能（产生新的物质）的变化我们称为（化学变化）。

3、比如豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为（物理变化）。像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样（产生了新的物质）的变化，我们就称为（化学变化）。

4、物质的变化可以划分为（物理变化）和（化学变化），它们的区别在于（是不是产生了新的物质）。

8、（小苏打）和（白醋）混合后会发生化学变化，产生新的物质（二氧化碳气体）。（二氧化碳）是具有特殊性质的一种气体：比空气重、不能帮助燃烧。

12、把铁与（水、空气）隔绝开是防止（铁生锈）的好方法，如刷油漆、电镀、放干燥处等。

13、（化学变化）会伴随各种现象，如：（改变颜色）、（发光发热）、（产生沉淀物）、（产生气体），根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。注意：灯泡发光发热不是化学变化。

14、（硫酸铜溶液）和（铁钉）会发生（化学反应），产生（新的物质）。现象：铁钉表面附着一层红色物质；溶液颜色会变淡

15、我们周围的世界是由（物质）组成的，物质是（变化）的。物质变化有两类：（物理变化）和（化学变化）。化学变化最重要的特点是（产生了新物质）。

1、（月球）是地球的（卫星），月球围绕地球（逆时针）方向运行。月球引力大约是地球的1/6质量1/80。

4、月相变化的周期是（一个月），月相在（一个月）的不同时期有不同的（形状）。

5、月相变化是，变化是有一定规律的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。

6、月相实际上就是人们从地球上看到的（月球被太阳照亮的部分）。由于观察的角度不同，所以看到的月相（亮面大小）、（方向）也就不同。

7、一个月开始时月亮的（右边）先亮起来；上半月的月亮亮的在（右侧），下半月的月亮亮的在（左侧）。

11、（日食）和（月食）是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。

12、（月球）运行到（太阳）和（地球）中间，地球处于月影中时，因（月球）挡住了太阳照射到地球上的光形成（日食）。而（月食）则是月球运行到地球的影子中，（地球）挡住了太阳射向月球的光。

15、发生日食时太阳的（右边）先被挡住；发生月食时月球的（左边）先被挡住

16、（太阳）和围绕它运动的（行星）、（矮行星）和（小天体）组成了（太阳系）。

太阳系是一个较大的（天体系统）。

17、以（太阳）为中心，包括围绕它转动的（八大行星）（包括其卫星）、（矮行星）、（小天体）（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做（太阳系）。

19、距离地球最近的行星是（金星），体积最大的是（木星）。

22、（大熊星座）的明显标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的（北斗七星）。（小熊星座）上有著名的（北极星），26、宇宙空间分布着大小不同的（天体系统）。

月球——地月系——太阳系——银河系——河外星系——宇宙

27、我们观察到的太空中的星星大多数是类似于太阳一样会发光发热的（恒星）。

28、宇宙是（运动变化）的，（膨胀）的，组成宇宙的（天体）也是运动变化着的。

29、太阳系和众多的恒星一起组成的一个（恒星集团），被人们称为（银河系）。

30、银河系大约由（1000亿 2000亿）颗恒星组成，直径有（10万光年）。银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的（河外星系）还有100亿个。

31、我国是世界上公认的（火箭）发源地。早在距今1700多年前的（三国时代）的古籍上就出现了（“火箭”）的名称。

3、焚烧垃圾的优点：（1）占地小，使垃圾减量（2）避免污染地下水（3）产生的热量可用来发电；缺点：（1）消耗大量电能（2）留下残余物（3）造成二次污染

4、课本上的装置模拟的是（垃圾填埋场），其各个部分分别代表了这些：细石子——土壤

清水——地下水浸过墨水的纸巾——垃圾喷水——下雨清水变色——水污染了

7、（过度包装）会造成资源浪费而且产生大量垃圾。

8、要有效地回收垃圾，必须改变（垃圾混装）的习惯，对生活垃圾进行（分类）和（分装）。

9、按照（来源）分可将垃圾分为（工业垃圾）、（农业垃圾）、（生活垃圾）。

13、人们生活中要用掉大量的水，（淡水资源）很紧缺，水污染主要是（人类的活动）造成的。

15、当前突出的环境问题有（垃圾污染）、（水污染）、（大气污染）、（白色污染）、（物种灭绝速度加快）等。

16、由于（全球森林的大量破坏）和（海洋环境的恶化），现有的生物物种灭绝速度是自然灭绝速度的（1000倍）。人类（滥捕乱猎）和（过度开发利用），更使得许多生物资源濒临枯竭。

篇3：六年级科学下册复习资料(教科版)

本文拟对这两本教科书中有待商榷的插图开出相应的“处方”, 供广大同仁商讨。

处方一:立足整体, 再现人物形象

人物插图在所有的插图中占最大的比重, 有作者形象的插图, 也有课文中的人物插图。笔者主要探讨的是课文中的人物插图, 如果插图选择得恰当, 对学生理解人物形象起到事半功倍的作用;若选择不当, 则容易使学生在理解人物形象时以偏概全。因此, 插图应准确反映课文中的人物形象。笔者认为课文中的人物插图应立足整体, 全面而准确地再现课文中所描述的人物形象。

例如, 七年级下册第10课《木兰诗》的插图。从课文的插图中, 笔者看到的是英姿飒爽的巾帼英雄, 木兰的眼神是那样的坚定执着, 气势是那样的果敢英武, 但是木兰的女儿情态、高洁之姿却没能表现出来。显然, 插图中木兰的形象过于单调, 淡化了木兰的形象。笔者认为编者可以根据文中“唧唧复唧唧, 木兰当户织”再绘制一幅穿着朴素的平常人家女子织布的图片。如此一来, 木兰这一巾帼英雄和传统妇女美的形象都跃然纸上。

再如, 七年级下册第30课《狼》的插图。插图表现的是个彪悍挠头并且显得茫然无措的屠户形象。即使屠户心有恐慌, 但立足于课文的整体, 从文中的“屠暴起, 以刀劈狼首, 又数刀毙之”等多处可知屠户是个机智勇猛的人物形象。因此, 笔者认为这幅插图应立足课文的整体, 注重把握屠户的外貌和行动的塑造, 着力表现屠户的机智勇猛。

处方二:抓关键点, 准确把握主题

叶圣陶曾对人教社的编辑说:“书籍里有些图画, 决不是装饰和点缀, 虽然每一幅画都要求它美, 图画跟写在书里的书面语言有同等的重要意义。”因此, 教科书插图的选择和编排工作尤其要严谨, 使所选的图片能够与课文的内容、语言有机配合, 以提供给学生最好的精神食粮。如何使插图与课文内容、语言有机配合呢? 笔者认为插图是为完成教学目标服务的, 应有助于学生掌握重点, 突破难点。所以, 插图应紧紧抓住课文内容的关键点, 从而在一定程度上帮助学生准确把握文本的主题。

例如, 七年级下册第7课《最后一课》的插图。课文的插图展现的是学生和镇上的人聚精会神地听课的情景, 从而表达出人们在亡国时对自己母语的无限留恋之情, 但是却忽略了韩麦尔先生这一关键形象。笔者翻阅苏教版《最后一课》课文时, 发现苏教版的这幅插图正是抓住了韩麦尔先生这一关键形象。苏教版的插图选择的是: 韩麦尔先生转身朝着黑板写完了“Vive la France”一行文字, 然后“呆在那儿, 头靠着墙壁, 话也不说, 只向我们做了一个手势:“散学了, ———你们走吧。”可以说, 这幅插图才真正点出了《最后一课》所要表达的“最后”这一主题。在这幅插图中, 虽然看不到韩麦尔先生的面部表情, 但是此时此景, 越看不到人物的正面形象, 越给读者留出了用心去体会的余地。

再如, 七年级下册第28篇课文《华南虎》的插图。这篇课文向读者传达的是一只被困于囚笼中的趾爪破碎、鲜血淋漓的华南虎, 作者正是被这只华南虎深深触动, 从而创作出这首极具象征意义的诗篇。教科书扉页彩色插图中有一幅形象逼真的虎图, 但可惜的是图片中的虎只见其凶猛, 未能使读者联系到文中那只困于笼中的虎, 这幅图自然难以触动学生的内心情感。因此, 笔者认为本文的插图应表现出一只困于囚笼中极为压抑、试图冲破囚笼的虎, 如此才能深深触动学生心灵, 才能深刻体会作者在诗中寄托的主题思想。

处方三:留有空白, 发展思维想象

不同的文体对插图具有选择性, 说明文体采用实物图, 叙事文体采用重要情节片段或重要场面描写等, 在一定程度上都是有助于学生与文本的交流的。但是就诗歌而言, 它未必适合配上插图。

例如, 七年级上册第15课《古代诗歌四首》中《天净沙·秋思》的插图, 占据了教科书的整整一页, 然而只是用黑色线条简单地勾勒出几个曲中所出现的意象:枯藤、老树、昏鸦、小桥等。看似面面俱到, 实则繁芜丛杂, 只是意象的拼凑, 无任何美感而言。2011年版《义务教育语文课程标准》在“重视培养学生的创新精神和实践能力”一节中明确指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用, 注重基本技能训练, 让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲, 发展学生的思维, 培养想象力, 开发创造潜能, 提高学生发现、分析和解决问题的能力, 提高语文综合应用能力。”七年级的学生已经具备了丰富的想象力, 他们可以结合曲中所出现的意象展开丰富的想象: 黄昏归巢的乌鸦栖息在被枯藤所缠绕着的老树上, 小桥旁潺潺的流水映出几户人家, 在荒凉的古道上, 一位憔悴的游子骑着一匹孤独的瘦马迎着秋风而来。欣赏文学作品时, 每个人头脑中勾勒的图画不尽相同, 但都是融入了作者和读者的感情的图画, 这样通过想象而印入头脑中的图画才是最真切、最细腻、最具个性化的。因此, 笔者认为编者对古诗词插图的编排时, 可以留有空白, 让学生在教师的引导下自主想象诗中蕴含的意境美。

篇4：六年级科学下册复习资料(教科版)

[关键词]单元 整合 备课

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-064

语文教学要真正还学生“轻负高效”的学习面貌，教师就要整体把握内容，获得阅读感受，迁移学习方法，拓展课外阅读，从而寻觅出一条省时高效，深受学生喜欢的学习路径，培植学生语文学习的动机与能力。

一、聚焦核心内容

人教版语文二下第六单元的课文，故事内容生动有趣、感人肺腑，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画。确定这单元的核心教学内容需考虑以下几个因素。

1.学段目标

课程标准第一学段突出强调了以识字、写字、朗读为教学要义，侧重考查学生能否通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味。低年级课文教学无须太多理解，教师要把力气花在指导学生识字、写字、朗读以及适当的积累运用上，要创设各种机会，设计有趣、有效的教学活动，鼓励学生自主识字、有效朗读、规范书写、积累词句，并能在课内有效运用。

因此，有了课程阶段性目标的指引，就可以将语文课程的“是什么”转化成语文教材的“教什么”，从而确立起以识字、写字、朗读、积累为核心内容的低年级语文教学的价值体系。

2.单元导语

核心教学内容的选择不仅要有学段意识，更要有指向这一组课文的教学共性。而“单元导语”就好似一个瞄准器，为我们指明了方向。它体现了编者意图，是教与学的出发点、着力点。第六单元是一组关于写人叙事的文章，通过具体的事例来展现人物的品质。单元导语在主题上立意鲜明：“从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。”导语提供的信息与课文内容前后呼应，导语的指向也奠定了学习的基调：抓住“人物的优秀品质”，推敲人物的言行与内心活动。其实质就是让教材心理化，让教材更具可教性。因而，单元导语是不可忽略的备课要素。

3.文本特质

核心内容的确定要考虑学段目标、单元主题的统领，实施顶层设计，但同时要兼顾每一个文本的特质。这就好比木工制作家具时，虽“胸有成型”，但用料、美工、做法，仍需细细考究、独具匠心。一个文本有其独特的价值内涵，它的意义是在某个领域中被确定的，关键就要看教者能否从纷繁复杂的语言现象中抽丝剥茧，摄取精魂。如《画家和牧童》一课，故事在塑造戴嵩这个人物时用了这样的语言进行生动的刻画：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”“有钱的人还争着花大价钱购买。”足见戴嵩声名远扬。再看：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”表现了戴嵩轻车熟路、深谙绘画之道，画技不凡；还有：“围观的人看了，纷纷夸赞。画得太像了，画得太像了……画活了，画活了……”这样形象直观、立体化的语言，凸显了戴嵩画技的高超，是开启儿童理解与想象最好的媒介。好的故事一定会有意想不到的转折，赫赫有名的画家居然也会有出错的地方，当牧童公开指出戴嵩的错误时，大画家虚心接受的态度为故事增添了浓墨重彩的一笔。这就是基于文本特质的个性化的言语结构，其对比、冲突的情节铺展深入文本内核，也使得戴嵩的形象跃然纸上、深入人心。

仔细研读本单元其他几篇课文，都有这样意想不到的情节变化和精彩的语言描写。如《我为你骄傲》，围绕事情发展的顺序组织文脉，两张便条的构思还原了故事蕴涵的人性之美，“像兔子一样飞快地逃走”“很不自在”等“言语秘妙”的发现强化了儿童的内心体验，实现了现实中的我与文中的“我”的精神相遇，自然形成了对言语所蕴涵的语用意义的理解。故事，正因为有了有趣的情节才有了耐人寻味的意义。故事的核心价值在于情节和语言。

二、整合教材资源

从资源入手，领悟编者情感，是准确把握教材重难点，设计有效教学的依据。本单元围绕“人物品质”，分别在导语、插图、泡泡语、课后练习以及小资料中体现了编者的价值取向。如每篇课文的“泡泡语”就是很好的对话素材。像“大画家戴嵩多虚心哪！牧童敢向大画家提出意见，也很了不起。”这样的对话指向人物的客观评价，体现了文本的精神主旨。“老奶奶为什么要写‘我为你骄傲’呢？”“老爷爷为什么说他只看见一个儿子？”这些学习提示提纲挈领，叩击着文本的关键点，直面文本的核心内容，完全可以拎出一条统整全文主线的关键问题，从而引发认知冲突，展开言语交际。而每篇课文的课后练习均围绕“朗读”或“默读”这一训练目标展开，从内容和形式上凸显了本单元的学习重点：整合教材，成为互相联系的整体。因而，这个单元的设计落脚点为：利用“泡泡语”设置问题情境，展开对话过程，确立读、悟、习的课堂教学基本结构，联动学生个体、语言实践与人文思想的相互融合，让学生在识字、朗读与表达中有所启迪，有所收获。

三、优化教学设计

1.情境解词：言语积累结构化

情境解词即根据词语构造规律或者几个词语间的内在联系，融合文本具体语境，借助情境化的教学手段刺激学生记忆，由此建立起新旧知识间的联结，扩展记忆容量，促进学生的词汇积累，构建形象灵动的词语教学。

第一组词：纷纷夸赞 称赞 赞扬（选自《画家和牧童》

（1）同样是夸赞的意思，课文连续用了几个近义词，你能找出来吗？

（2）三个词语意思相近，但有一点不同，谁知道？

（3）“纷纷夸赞”表示很多人夸戴嵩，“纷纷”表示多的意思。那如果表示不停地夸奖别人，可以用AABC的词语形式说吗？

（4）齐读：连连称赞 啧啧称赞 频频称赞……

第二组词：走走停停（选自《三个儿子》

（1）你们来读，老师来演。这桶水到底沉不沉？看你们怎么读。

（2）沉吗？你从哪儿看出很沉？（学生自由交流，聚焦“走走停停”）

（3）怎么看出走走停停就是表示水很沉呢？（联系课文内容）除了关注词语在文章中的含义，再看词语的结构，有什么发现吗？

（4）哦，两个叠词相加强调了水很沉很重，妈妈拎得很辛苦。我们再来想几组AABB形式的词。

（在学生自由交流的基础上，出示“园地六”中六组同样形式的词语，指导学生读中积累）

低段学生的思维以具体形象为主，对词语的理解要设法从字面的抽象解释转化成具象的演绎，让机械孤立的语词扎根文本、触及内心。如艺术化、表演式、联想式的解词方式，都试图从词语本身抽取其特点、本质或者基本的东西，联结组块，产生聚合，以此来丰富学生的积累，促进学生言语的发展。

当然，本单元识字模块也可采用情境化手段，通过课题、图片、游戏、语境等多种方法引导学生进行归类识字，并通过排列组合等游戏进一步强化形声字的特点，引导学生依据特点区分形近字、同音字，掌握辨析方法，提高汉字使用的正确率。

2.情境对话：言语理解立体化

案例：《三个儿子》

（1）小朋友读书真认真！那么，在课文中你看到了几个儿子？用手势告诉我！

（2）答案是一个儿子的同学，和课文中的老爷爷想到一块儿去了。看，老爷爷也是这么说的——

（出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）

（3）这样说，妈妈可不同意啦，明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个？再去书中找一找，三个妈妈分别是怎么说的？

（4）根据学生回答，依次板贴关键词：A既聪明又有力气 B好嗓子 C没什么特别

（5）孩子聪明又有力气，嗓子好听，最高兴的当然是妈妈了，想想妈妈会怎么夸自己的孩子呢？（引导学生加上提示语入情入境地读）可是第三个妈妈却没什么可说，想想她此时的心情，也来加个提示语读一读。

（6）这不是三个儿子吗？明明是三个呀，你们怎么说只有一个呢？是和老爷爷一样眼花啦，糊涂啦？（不是）是被第一个儿子迷住了？（不是）是被第二个儿子的歌声陶醉了？（不是）难道是他？什么特点都没有的，是他？（是）为什么？

至此，教师由“泡泡语”延伸开一条清晰的教学主线，在感悟“三个儿子”和“一个儿子”的矛盾与统一后，再以“议儿子”“赏儿子”“悟儿子”的大写意、叠加式的结构组织教学，顺势把情感体验引入朗读实践中，以期达到语言、表情、心理三位一体的朗读效果。在最后一个环节的“悟儿子”中，结合第8自然段的表演读，再铺设一个情境对话的玄机：“哎哟，好辛苦啊，三位妈妈，此时你心里在想什么？你看，他来了——”出示第三个儿子的做法。“明白了，明白了，你们看到的一个儿子原来就是他！此时，这位妈妈还会像你们所说的是垂头丧气地说吗？是失望地说吗？那你就在这位妈妈面前，用上提示语夸夸他的儿子吧！”自然而宽松的因势发展，集中而完整的训练主线，形成了简约而丰盈的课堂效果，为学生的言语理解提供了立体化的场景。

同样，本单元另几篇课文都可以构建情境对话的言语实践板块。如《我为你骄傲》可聚焦两张便条的内容来引发故事冲突：一张被水打湿了的便条上到底写了什么？老奶奶为什么要给小男孩写便条？上面写着“我为你骄傲”吗？《画家和牧童》可围绕故事结局“一个著名的画家却向一个牧童拱手致谢”来设置问题悬念，引发认知冲突，激起话语诉求。《玩具柜台前的孩子》可创编故事结尾：当售货员阿姨再次见到小男孩时……话题的建构要不断策划“唤醒、满足与转化”学生内心需要的语文活动，这样才会扎实活泼地帮助学生建构他们自己的情感、思想和语言。

3.语境推衍：言语表达整体化

语文课重在学习语言表达。低年级学生的语言表达要达到规范妥帖，教材就是最好的例子。

案例：《画家和牧童》

（1）戴嵩的画技真是高超，你看，商人在称赞，教书先生在赞扬，我们来分角色读一读。

（2）随机点拨：这位商人，你为什么要连说两个“画得太像啦”？（引导学生关注语言形式）

（3）你觉得怎样的画才是“绝妙之作”呀？（板书：绝妙之作）

（4）如果你当时也在场，你会怎样夸赞他呢？别急，我们先去词语“加油站”加加油。出示其他词语——“上乘之作，神来之笔，活灵活现，出神入化，栩栩如生”，请小朋友用上这些词语夸一夸戴嵩的画，大家可以自己夸，也可以学学课文里的样子夸。

（同桌练习——指名夸——全体起立夸）

（5）看的人都在夸，这就是——（板书：纷纷夸赞）这么多人称赞他的画，可见他的画画得太好了。难怪说——戴嵩是唐朝著名的画家。

这一个夸赞的场景从侧面烘托了戴嵩画技的卓越。教学时教师应为学生提供一个继续推衍的语境，让学生经历当下文本的生活，抒发自己的情怀，成功地“破译”由形式和内容组合成的语境信息，逐渐丰满对人物的认识并积累内化为有效的语言，实现言语表达训练的整体优化。

篇5：六年级科学下册复习资料(教科版)

一、放大镜（放大镜是人们常用的观察工具之一。）

1、放大镜具有 放大物体图像 的功能，用放大镜观察物体能看到 更多的细节。

2、放大镜镜片的特点是 透明和中间厚（凸起）、边缘薄。只要具有放大镜片透明、中间较厚的结构（比如加满水后的烧杯、烧瓶等），就具有同样的 放大 功能。

3、放大镜的镜片和能起放大作用的器具有的共同特点是 中间凸起，透明的，所以放大镜也叫 “凸透”镜（凸 透 ——“凸透”镜）。

4、放大镜的构造： 镜架、镜片。

5、放大镜的放大倍数和 镜片的直径 没有关系，和 镜片的凸度 有关。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大。由此推断 球形的透明物 放大倍数最大。

二、放大镜下的昆虫世界

1、使用 放大镜 能够观察到许多用 肉眼 观察不到的 细节。如通过 放大镜 能观察到更多关于昆虫的细节：蝇的 复眼 ；蟋蟀的耳朵在 足的内侧 ；蝴蝶翅膀上布满的彩色小鳞片是 扁平的细毛。

2、科学研究表明昆虫头上的 触角 就是它们的 “鼻子”，能分辨各种气味，比人的鼻子灵敏得多。

三、放大镜下的晶体

1、像食盐、白糖、味精那样，有 规则几何外形 的 固体物质 叫做 晶体。

2、生活中常见的晶体有 食盐、白糖、碱面、味精、长石、云母、石英、黄铜矿、雪花、水晶、维生素C 等

四、怎样放得更大

1、两个 凸透镜 组合起来可以使物体的 图像放得更大。

2、荷兰生物学家 列文虎克 制成世界上最早的可放大近300倍的 显微镜，发现了微生物

3、显微镜 的发明是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个 微观世界。显微镜是人类认识 微小世界 的重要观察工具。

五、用显微镜观察身边的生命世界

（一）1、正确使用显微镜的方法： 安放—对光—上片—调焦—观察。

2、细胞的形态是 多种多样的，它们具有 不同的功能。

六、用显微镜观察身边的生命世界

（二）1、罗伯特·胡克 最早在显微镜下发现了生物的 细胞结构，而 列文·虎克 用他自制的显 微镜发现了曾经不为人知的奇妙的 微生物 世界，2、洋葱表皮是由 细胞 构成的。生物 都是由 细胞 组成的。

3、英国科学家 罗伯特·胡克 最早在显微镜下发现了生物的 细胞 结构。

4、生物细胞的 形态 是多种多样的，不同生物 的细胞是不同的，生物 不同器官 的细胞也是不同的。

5、一切生物体都是由 细胞 组成的，细胞 是生物最基本的 结构单位，也是生物最基本的 功能单位。

6、细胞学说的建立 被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。

七、用显微镜观察身边的生命世界

（三）1、用 显微镜 能看到肉眼不能看到的 微小生物。

2、在水中生活着很多形态各异的 微生物，如 草履虫、变形虫 等。

3、微生物通常都有特殊的 构造和功能，以适应周围的环境。

4、微生物 具有 生物 的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

八、微小世界和我们

1、人类（观察工具）的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密： 肉眼（能看清昆虫等较小的动物）放大镜（能看清小于毫米的肉眼看不清的东西）光学显微镜（能看清细胞和微生物）电子显微镜（能看到更小的组成物质的原子、分子）。

2、人类探索（微小世界）的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。如：（1）利用显微镜发现细菌、病毒，抵抗制服疾病（2）克隆生物（3）利用微生物酿酒、发面、制作酱油、醋、酸奶等（4）利用微生物处理垃圾和污水。

第二单元：《物质的变化》

一、我们身边的物质

1、世界是

物质

构成的，物质是

变化的，物质的变化有相同和不同之处。

二、物质发生了什么变化

2、物质的变化可以划分为 物理变化 和 化学变化，它们的区别在于是不是 产生了新的物质。

3、豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为 物理变化。像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新的物质的变化，我们就称为 化学变化。

4、在变化中能产生新的物质的变化我们称为 化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，一些物质在变化的过程中，会既发生 化学变化 又发生 物理变化。如蜡烛燃烧、白糖加热时融化变色

三、米饭、淀粉和碘酒的变化

1、米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化： 淀粉→麦芽糖

2、淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是 蓝紫 色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有 淀粉。

四、小苏打和白醋的变化

1、小苏打和白醋的混合，发生化学反应，产生新的物质—— 二氧化碳气体，这样的变化属于 化学变化。

五、铁生锈了

1、铁生锈是一种 化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是 空气和水 共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成 氧化铁，就是铁锈。

六、化学变化伴随的现象

1、化学变化会伴随各种现象，如： 改变颜色、发光发热、产生沉淀物、产生气体，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

2、硫酸铜溶液和铁钉会发生 化学反应，产生 新的物质。

七、控制铁生锈的速度

1、在平常生活中，铁生锈的快慢与 水的多少 关系很大。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法，如 刷油漆、电镀 等。

八、物质变化与我们

1、我们周围的世界是由 物质 组成的，物质是 变化 的。物质变化有两类： 物理和化学变化。化学变化最重要的特点是 产生了新物质。综合填表：

第三单元：《宇宙》

一、地球的卫星——月球

1、月球 是地球的天然卫星，它在不停地 自西向东 自转,同时围绕地球 自西向东 公转。月球上 没有 空气，没有 水分，没有 生命，是个表面 凹凸不平的星球。

2、月球的直径大约是地球的 四分之一，质量大约是地球的 八十分之一，体积大约是地球的 四十九分之一，引力大约是地球的 六分之一。

3、人类探索月球的历程： 肉眼观察 —— 天文望远镜观察(伽利略 第一个用天文望远镜观察到了月面的凹凸不平)—— 探测飞行器 —— 登月考察

4、美国的 阿波罗11号 载人飞船于 1969 年7月在月球上着落，阿姆斯特朗 第一个踏上月球。

5、阿姆斯特朗的著名格言：“ 我迈出了一小步，但人类迈出了一大步。”

二、月相变化

1、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫 月相，月相的变化是有 规律 的：上半月月相由 缺 变 圆，下半月由 圆 变 缺。

2、月

相

表

3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变 大，直到 满月，亮面在 右侧 ；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变 小，直到 朔月，亮面在 左侧。

4、月球是一个 不发光、不透明 的球体，我们看到的月光是它反射 太阳 的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球 被太阳照亮 的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面 大小、方向 也就不同。

三、我们来造“环形山”

1、月球地形的主要特征是分布着 许多大大小小的环形山。环形山的形成原因曾有过许多的猜测，现在公认的观点是“ 撞击说 ”，这种观点认为：环形山是长期以来

流星、陨石

撞击后留下的痕迹。因为月球上没有

空气，就相当于少了一层保护，使撞击更为猛烈和频繁。

四、日食和月食

1、日食时，太阳、地球、月球的位置关系是：

2、日食的形成：当 月球 运动到 太阳 和 地球 中间，如果三者正好处在 一条直线上 时，月球 就会挡住 太阳 射向 地球 的光，于是就发生了 日食。日食一般发生在 农历初一。但并不是每个月的 初一 都会发生。日食的过程为： 西边缘开始，东边缘结束。日食一般可分为： 日全食、日偏食、日环食。

4、月食的形成：当 地球 位于 太阳 和 月球 的中间，如果三者正好处在 一条直线 上时，地球 就会挡住 太阳 射向 月球 的光，于是就发生了 月食。月食一般发生在 农历十五。但并不是每个月的 十五 都会发生。月食的过程为： 东边缘开始，西边缘结束。

五、太阳系

1、太阳

是太阳系里唯一发光的恒星。

2、以

太阳

为中心，包括围绕太阳转动的八大行星、卫星、矮行星、小行星、彗星

等组成的天体系统

叫太阳系。

3、八大行星与太阳距离的排列顺序是：

水星、金星、地球、火星

、木星、土星、天王星、海王星。

4、其中体积最大的行星是

木星，体星最小的行星是

水星，地球

是我们人类生活的星球，地球半径约是

6400 千米，到太阳的平均距离大约是

1.5亿

千米。太阳的直径是

140万

千米。

六、在星空中

（一）1、为了便于辨认，人们将天空中的星星分成一群，划分为不同的区域，就称为

星座。

2、北斗七星 是大熊星座的主要标志。北极星 可以帮助大家在夜间辨认方向，利用大熊星座的 北斗七星 可以比较容易地找到它。

3、利用北斗七星找到北极星： 把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星。北极星属于 小熊星座。

4、大熊座的显著标志是 北斗七星，小熊座的显著标志是 北极星，狮子座的显著标志是 头部的几颗星像一个反写的问号。狮子座 的流星雨特别多。

七、在星空中

（二）1、“夏季大三角”： 天津四、织女星 和 牛郎星

2、夏季主要星座—— 天鹅座（天津四）、天琴座（织女）、天鹰座（牛郎）天蝎座（心宿二）。

八、探索宇宙

1、在天文学上，我们常用 光年 来计量恒星间的距离，光的传播速度是每秒钟 30万 千米，1光年就是 光在一年中所走的距离，1光年约为 9.5万亿 千米。

2、太阳系 和 众多的恒星 一起组成的一个 恒星集团，被人们称为 银河系。银河系大约由 1000亿～2000亿 颗恒星组成，直径约为 10万 光年。

3、银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有 100亿 个，人们把它们统称为 河外星系。

4、恒星的一生：（小恒星）

星云→原恒星→红巨星→白矮星→黑矮星（大恒星）

星云→原恒星→超巨星→超新星→中子星→黑洞

5、宇宙是

无限的，而且正处于

膨胀

之中，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡，宇宙是充满

活力的。

6、中国

是火箭的发源地，神州5号于

2003 年 月

15日

升天，将航天杨利伟

送入太空。这次的成功发射标志着中国成为继

俄罗斯

以及

美国

之后，第三个有能力独自将人送上太空的国家。神州六号于

2005 年 月 日升天，将航天员

费俊龙，聂海胜

送入太空，是中国第一艘执行“多人多天”任务的载人飞船。神州七号于

2008 年 月 日升天，航天员包括 翟志刚、刘伯明、景海鹏 三名宇航员，翟志刚 在27日下午进行中国第一次出舱活动，实现了中国人第一次 太空行走。现在 “嫦娥”一号 探月卫星又发射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。

7、人类在探索宇宙的过程中共有 14人 献出了生命，美国的 挑战号 在升空的过程中爆炸，共有7名宇航员遇难。

8、天文望远镜可以分为： 光学 望远镜和 射电 望远镜两种，美国的 阿雷西博望远镜 是世界上最大的单孔径射电望远镜。

第四单元：环境和我们 一、一天的垃圾

1、人们在生活中要产生大量成分复杂的 垃圾。丢弃的垃圾 危害环境。

二、垃圾的处理

三、1、目前处理垃圾的方法有 填埋、焚烧 等，但 填埋、焚烧 的方法还是会影响环境。

2、垃圾填埋场对周围环境的危害有：（1）散发恶臭，污染空气（2）滋生蚊蝇，引发疾病（3）造成土壤污染，影响农业生产等。

3、焚烧垃圾的优点：（1）占地小，使垃圾减量（2）避免污染地下水（3）产生的热量可用来发电； 缺点：（1）消耗大量电能（2）留下残余物（3）造成二次污染

4、设计合理

的 垃圾填埋场

能有效减少对环境的污染。

三、减少丢弃及重新使用

1、减少垃圾

很重要，常用的方法是

减少丢弃

和

重新使用

2、日常生活中以下垃圾是可以减少的：（1）

双面打印可以节约纸张（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料（3）尽量少用或不用一次性用品，以减少纸和塑料的丢弃„„

3、过度包装 会造成 资源浪费 而且产生 大量垃圾。

四、分类和回收利用

1、垃圾中的一些原材料可以重新 回收利用，包括 纸、金属、塑料、玻璃 等。这样可以 减少垃圾、节约资源。

2、要有效地回收垃圾，必须改变 垃圾混装 的习惯，对生活垃圾进行 分类 和分装。

3、垃圾分类、分装便于垃圾 回收利用 和对一些 有毒垃圾 的处理。

4、对自然环境威胁最大的五种物质，电池里就包含了三种： 汞、铅、镉。

5、堆肥法 可以有效减少垃圾并形成 肥料。

6、减少固体垃圾的科学方法是 减少丢弃、重新使用 和 回收利用。五、一天的生活用水

1、人们生活中要用掉大量的水，淡水资源 很紧缺。

2、由于 人口迅速增长、环境污染 和 全球气候变暖，目前 60%的大陆面临淡水资源不足，100多 个国家严重缺水，其中最严重的国家达 40多 个。

3、我国是一个水资源 短缺 的国家，水资源总量居世界第 六 位，按人均水资源量计量，人均占有量为2500立方米，为世界人均水量的 四分之一，世界排名第110位，被联合国列为 13个 贫水国家之一。

六、污水和污水处理

1、在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。水污染主要是人类的活动 造成的。

2、水的污染源可能来自 农业的杀虫剂、肥料 等，可能来自 工业的废水、油污等，可能来自 家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自 动物的尸体 等。

3、淡水在自来水厂中除了 沉淀 和 过滤 之外，还要加入药物进行 灭菌处理，这样才能符合我们使用的标准。

4、污水需经过 复杂的处理 才能使用，一般要通过三种方法 物理方法、生物方法、化学方法 获得净化。物理方法主要就是分离 水中的杂物和较大的颗粒，杂物有 塑料袋、菜叶杂草 等；生物方法是通过 细菌 分解水中的污物；化学方法主要是用于 消毒，通常的做法是向水中加人 化学药剂——氯，通过它来有效杀灭水中的 病源微生物。

八、环境问题和我们的行动

1、当前突出的环境问题有 垃圾、水污染、大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快 等，人类正着力于相应的环境保护行动。

2、减少废气和废物排放 是控制大气污染最根本的办法。近年来，我国积极推广“无车日” 活动，以节约能源和保护环境。

3、减少白色污染 塑料垃圾 的方法有：（1）用纸袋和布袋（2）提菜篮子上菜市（3）减少塑料包装（4）用可降解塑料袋。

4、由于 全球森林的大量破坏 和 海洋环境的恶化，现有的生物物种灭绝速度是自然灭绝速度的 1000倍。人类 滥捕乱猎 和 过度开发利用，更使得许多生物资源濒临枯竭。

5、建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法，我国的 九寨沟、长白山、四川卧龙 等地都建立了自然保护区。

篇6：六年级科学下册复习资料(教科版)

1、我们能直接或间接观察到的（实际存在）的东西都是物质。世界是由（物质）构成的。

2、物质是总是在不断地（变化），有些变化只是改变了物质的（形态、大小），有些变化（产生了新的物质）。

3、有些变化只是改变了物的的（状态、形状、大小）等，没有产生不同于原来的物质，我们把这类变化叫（物理变化），有些物质变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化叫做（化学变化）。

4、沙和豆的混合、蜡烛融化成蜡烛泪是（物理变化），像白糖加热、蜡烛燃烧是（物理变化和化学变化）。

5、物质的变化可以划分为（物理变化）和（化学变化），它们的区别在于（是不是产生了新的物质）。

7、分别说出加热白糖实验中的物理和化学变化：（开始固体的白糖在加热后变成液体状的糖属于物理变化；继续加热，白糖的颜色逐渐变深直到变成黑炭状，气味由无味到闻到焦味，这些现象属于化学变化）。

8、米饭中的淀粉在我们咀嚼的进程中与唾液发生反应会发生化学变化，淀粉遇到碘酒颜色会变成（蓝色），利用这一特性可以检验食物中是否含有（淀粉）。

9、（小苏打）和（白醋）混合后会发生（化学变化），产生新的物质（二氧化碳气体）。小苏打和白醋混合产生的气体会使燃烧的细木条（熄灭）。

10、（二氧化碳）特点是：（比空气重）、（不支持燃烧）。

11、向澄清的石灰水中吹入我们呼出的气体：我们发现澄清的石灰水变浑浊了,发生（化学变化）。

11、铁生锈是一种（化学变化），（铁锈）是一种不同于（铁）的新物质。铁和铁锈在（颜色）、（硬度）、（导电性）、（是否能被磁铁吸引）等方面都不同（铁灰白色、硬度高、导电性好、能被磁铁吸引；铁锈红褐色、硬度低、基本不导电、不被磁铁吸引）。

12、铁生锈的原因与（水和空气）有关，即（水和空气）的共同作用使铁生锈。铁生锈的快慢与（水的多少）关系很大。把铁与（水、空气）隔绝开，是防止（铁生锈）的好方法，如刷油漆、电镀等。

13、（硫酸铜溶液）和（铁钉）会发生（化学反应），产生（新的物质）。反应现象：浸入溶液的铁钉表面有（红褐色）物质附着。

14、物质的化学变化会伴随种种现象，如：（改变颜色）、（发光发热）、（产生沉淀物）、（产生气体），根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

15、我们周围的世界是由物质构成的，物质的变化分两类，即（物理变化）和（化学变化）。化学变化伴随的现象很多，最重要的特征是有（新物质生成）。

篇7：六年级科学下册复习资料(教科版)

一、填空题（每个空格１分，共６０分）：

1.整个世界都是由（）构成的，包括空气、电、火、声音。物质是（）的，物质变化有（）和（）两类。它们的区别在于（），化学变化最重要的特点是（）。

2.物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（），有些变化产生了（），我们把有新物质生成的变化称为（）；一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。如蜡烛燃烧、白糖加热时融化变色。

3.比如豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为（）。像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样（）的变化，我们就称为（）。

4.米饭在我们咀嚼的过程中，变得有（）了，这是因为米饭中有一种叫（）的东西，在被我们咀嚼过程中发生了变化——淀粉变成了麦芽糖。（）在口腔里与（）作用会发生（）。

5.（）和白醋混合后产生大量的气泡，产生新的物质（），这样的变化属于（）。二氧化碳气体具有的特征是（）、（）、（）。

6.铁生锈是一种（），（）是一种不同于（）的新物质。铁锈具有（）、（）、（）、（）、（）、（）等特点。

7.铁生锈的原因是（）和（）共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是（）。

8.在平常生活中，铁生锈的快慢与（）关系很大。把铁与（）、（）隔绝开是防止（）的好方法，如刷油漆、电镀等。

9.（）会伴随各种现象，如：（）、（）、（）、（），根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

10.镊子夹住铁钉并将一部分浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出铁钉，可以发现浸入溶液的铁钉表面有（），同时蓝色的硫酸铜液体颜色会（），硫酸铜溶液和铁钉会发生（），产生（）。

11.白糖熔化是由（），在熔化后变黄、变黑，有焦味是（）。

12.物质变化与我们的生活息息相关，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了（）。如利用物质的（）的原理制成了温度计，这种变化属于（）；又如空气中（）含量不断增加，导致全球气候变暖、土地沙漠化等环境问题日趋严重。

13.我们每天吃的食物，进入我们的体内，要经过许许多多的（），才能变成身体所需要的（）。

二、选择题（选择正确答案的序号填在括号里，每小题1分，共34分）

1．下面的变化没有新物质产生的是（）。A.火柴燃烧 B.木材做家具 C.白糖加热至焦黑 2．像易拉罐压扁、木头碎裂、玻璃碎裂、折纸这样的变化等是（）。

A、形态发生了改变 B、产生新的物质 C、没有什么变化 3.用蜡烛火焰加热调羹中的白糖5分钟，白糖（）。

A.只变成液态的糖 B.先变成液态的糖，然后变成黑色的物质 C.先变成水，然后变成黑色的物质 4．固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖是（）。A、化学变化 B、物理变化 C、物理变化和化学变化 5．燃烧一张纸和撕碎一张纸作比较分析正确的是（）

A、前者没有产生了新物质，后者产生了新物质。B、前者发生了物理变化，后者发生了化学变化。C、前者发生了化学变化，后者发生了物理变化。

6．咀嚼米饭会感觉到甜，这是因为米饭含有（）。A、糖 B、淀粉 C、甜蜜素 7．长时间地咀嚼米饭的时候感觉到米饭有甜味，这是（）。

A、口腔中含有糖

B、米饭中淀粉在咀嚼中发生了变化 C、米饭本来就是甜的

8．把一定量的沙倒入装有豆子的杯中，用筷子搅拌，它的体积会（）。A.多起来 B.没有变化 C.减少了 9．把沙和豆子混合，轻轻搅拌，豆子（）。A、没有明显变化 B、变成其它物质 C、发芽了 10．马铃薯遇到碘酒会变色，这种变色的物质（）。A、是马铃薯 B、是碘酒 C、既不是马铃薯，也不是碘酒 11．在米饭或淀粉上滴上碘酒会出现（）。A、黑色

B、紫红色

C、蓝色 12．将碘酒滴在下列物质中，能呈现蓝色的是（）。A、鸡蛋清 B、葡萄糖 C、白砂糖 D、面包

13.下列选项，属于小苏打的特点是（）。A.白色大颗粒 B.立方体颗粒 C.粉末状颗粒 14.下列选项，属于白醋的特点的是（）。A.具有酸味 B.白色液体 C.无色液体 15．小苏打和白醋混合后生成的气体是（）。A、氧气 B、一氧化碳 C、二氧化碳 16．汽水中含有的气体是（）气体。A、水蒸气 B、二氧化碳 C、氧气 17．把点燃的细竹条伸进小苏打和白醋混合后的杯中，火焰会（）。

A、马上熄灭 B、继续燃烧 C、燃烧半分钟后熄灭了 18．将燃烧的细木条伸进装有二氧化碳气体的玻璃杯中，木条会（）。

A、没有什么变化

B、会熄灭

C、燃烧的更旺

19．发面时，面团胀大的原因是（）

A．面粉变大 B．面团里酵母菌迅速增多 C．面团里产生了大量的二氧化碳 D．面团里产生了大量氧气 20．导致全球气候变暖其中一个重要的原因是（）含量的增加。A、二氧化碳

B、氧气

C、氮气 21.把铁钉浸入硫酸铜溶液中，能看到（）。A.产生大量气体 B.溶液变紫色 C.铁钉上有物质附着 22．关于铁的特点描述①有空隙②光滑③能导电④粗糙⑤比较韧⑥比较脆⑦褐红色⑧银白色，正确的是（）。

A、①②③⑥⑧ B、②③⑤⑧ C、②③④⑤⑧ 23．关于铁锈的说法，正确的是（）。

A、铁在干燥的空气中更容易生锈，铁锈叫氧化铁。B、铁锈能导电不能被磁铁吸起来，铁锈的颜色是红褐色。C、用涂油漆、电镀、制成不锈钢、保持干燥等方法可以防止铁生锈。24．半根铁钉浸入水中，半根露在空气中，（）部分最容易生锈。

A、在空气中的半根 B、在水的的半根 C、在空气和水交界处

25．将铁钉（）生锈速度最快。A.完全浸没在菜油里

B.放置在空气中 C.放置在潮湿的餐巾纸上 26．影响铁生锈的因素是（）。A、只是空气 B、只是水分 C、是空气和水分的共同作用 27．铁钉在有腐蚀的情况下容易生锈，（）不能防止和减缓铁生锈。A、刷油漆 B、抹油 C、放入盐水中。28．菜刀用完后擦干并放在干燥的地方是切断铁和（）的接触以防生锈。A、水

B、空气 C、细菌 29．（）的环境能减缓铁生锈的速度。A、潮湿 B、高温 C、干燥 D、寒冷 30．给铁制品的表面涂上（）最容易使其生锈。A、油漆 B、水 C、食用油 D、白醋 31．物质的变化判断正确的是（）。

A、硫酸铜溶液与铁钉的反应是化学变化。B、点燃的蜡烛在发生物理变化。C、铁生锈是物理变化。32．下列各种物质混合后不能生成新物质的是（）。

A.酒精和酱油 B.红糖和白酒 C.大米和白面 D.醋和小苏打 33.下列物质的变化中，属于化学变化的是（）

A.木块被切割成木屑 B.铁锭被加工成铁丝 C.铁生锈了 D.水变成了水蒸气 34.下列现象中，属于物理变化的是（）

A.碘酒遇淀粉变成蓝色 B.白糖加热后变为黑褐色 C.水加热形成水蒸气 D.硫酸铜溶液放入铁钉后颜色变浅

三、判断题（正确的打√，错误的打×。每小题1分，共30分）

1．物质的变化有快有慢，但都会变化。（）2.小苏打和醋混合后，留下的液体仍然是醋。（）3.房屋和马路是不变的物质。（）4.做泥塑或面塑属于是仅仅形态发生了变化。（）5.在我们的周围有许多化学变化在进行着。（）6.我们在吃米饭时，一开始就就尝到了甜味。（）7.蜡烛的燃烧过程属于物理变化。8.蔬菜中含有丰富的淀粉，所以我们要多吃蔬菜。（）9.化学变化过程中只能出现颜色的改变。（）10.铁钉和硫酸铜溶液发生反应后，溶液的颜色会变浅。（）11.物质变化的速度都是一样快的。（）12.物质之间的变化一般分成物理变化和化学变化两类。（）13.淀粉遇到碘酒变蓝是一种化学变化。（）14.物质混合后产生了气体不属于化学变化的现象。（）15.油和水混合后会放出很多气体。（）16.人是由物质构成的，而空气、火、声音不是物质。（）17.物质只要变化都会产生新的物质。（）18.物质发生化学变化，一定生成新物质。（）19.淀粉遇到碘酒会变成黑色。（）20.往猪肉上滴碘酒，猪肉会变成蓝紫色。（）21.铁和铁锈实际上就是一种物质。（）22.往猪肉上盖上印，猪肉变蓝色是化学变化。（）23.铁锈具有和铁相同的性质。（）24.物质变化无处不在，跟我们生活密切相关。（）25.物质的变化与我们的生活息息相关。（）26.物质发生化学变化，一定伴随着发光、发热现象。（）27．米饭的味道是甜的。（）28.铁生锈和水、氧气都有直接的关系。（）

29.淀粉遇到碘酒都会变色。（）30.只要物质发生颜色变化，就发生了化学变化。（）31.铁生锈是一种物理变化。（）32.有些物质会发生变化，有些物质永远不会变化。（）33.铁片的颜色和铁锈的颜色很接近。（）34.只要物质发生了化学变化就一定会发生颜色变化。（）35.铁生锈和水、氧气有直接关系。（）36.化学变化和物理变化的主要区别是能否产生新物质。（）37.因为我们摸不到空气，所以它不是物质。38.硫酸铜溶液与铁钉反应产生红色的铜。（）39.我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质。（）40.用蜡烛加热白糖时既会发生物理变化，也会发生化学变化。（）41.蜡烛燃烧是形态上发生了改变慢慢变短了，这是一种物理变化。（）42.化学变化的这些现象常常可以帮助我们判断物质是否发生了变化。（）45.沙和黄豆混合后，我们观察到的两中物质都没有发生变化。（）46.小苏打和白醋混合后，产生的物质可以使火柴烧得更旺。（）47.用蜡烛加热白糖时，既发生了物理变化，又发生了化学变化。（）48.物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。()49.自然界中的物质都在变化着，它们的变化速度基本一样。()50.物质的形状、状态、体积和位置的变化都属于物理变化。()51.二氧化碳气体能帮助蜡烛燃烧，使蜡烛的火焰越烧越旺。()52.化学变化不一定有气体产生，也不一定发光发热，只要有新的物质生成。()53.米饭、玉米遇到碘酒会变成蓝紫色，因为它们都含有淀粉。（）54.生产水泥的过程，包含了一系列复杂的物理变化和化学变化。（）55.火药是我国的古代四大发明之一，是古代炼丹道士发明的。（）56.混合物中的各种物质，通过一定的方法可以把它们分离出来。

57.铁锈是红褐色的，并具有无光泽、较脆、有空隙、粗糙、不能导电，不能被磁铁吸引等特征。58.为了防止金属生锈，我们可以在金属表面涂上保护层，如油漆。

59.小苏打和白醋在玻璃杯中进行混合后，用手触摸玻璃杯外壁会有凉的感觉。60.水结冰、把易拉罐压扁只是改变了物质的形态、大小，是物理变化。

61.物质变化与人类的生产生活有着密切的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。（）

四、连线：（11分）将下列物质变化及伴随的现象连接起来。

化学变化 在面包上滴碘酒 颜色改变

小苏打和白醋混合

铁钉生锈 产生气体 点燃火柴、酒精燃烧

铁钉浸入硫酸铜溶液 发光发热 苹果腐烂

物理变化 弯折铁丝 产生沉淀物

易拉罐压扁 皮筋被拉长 形状变化 生米煮成熟饭

水结冰或蒸发、冰化水、冰直接变成水蒸气 形态变化

五、巧分变化（12分）

1、物质的变化真是丰富多彩，请你用自己喜欢的方式分一分。（只写序号）

①冰融成水

②钢铁生锈

③酒精挥发 ④空气液化 ⑤海水晒盐 ⑥食物腐败 ⑦灯泡发光

⑧煤气爆炸 ⑨木材燃烧 ⑩酱油拌饭 ⑾书法创作 ⑿柠檬汽水 你觉得是化学变化的是： 你觉得是物理变化的是：

2、用碘酒检验下列食物中是否含有淀粉。（只写序号）

1.玉米、2.马铃薯、3.花菜、4.胡萝卜、5.白萝卜、6.番薯、7.苹果、8.菠菜、9.番茄、10.面包、11.馒头

12.南瓜、13.桔子、14.白糖、15.洋葱、16.蛋糕、17.饼干、18.鸡蛋、19.猪肉、20.海鲜、21.黄瓜 22.粟米、23.芋头、24.绿豆芽、25.山药、26.地瓜、27.藕

我认为含有淀粉的食物是： 我认为不含淀粉的食物是：

六、实践操作（共30分）

1.（5分）有两个相同的玻璃杯。其中在一号杯里面倒入了三匙醋，然后又小心的倒入一匙小苏打，这时把一根燃烧的细木条立即伸进杯里，我们会看到什么现象？二号杯里什么也没放，把一根燃烧的细木条立即伸进杯里，我们会看到什么现象？

（1）燃烧的细木条伸进一号杯里。燃烧的细木条伸进二号杯里。

（2）实验说明：醋和小苏打混合后产生了大量的，这种气体能使燃着的木条，说明这种气体 燃烧。（填“支持”或“不支持”）2.实验记录：品尝米饭，记录米饭发生的变化（6分）。

刚品尝时的味道：

咀嚼一分钟后的味道：

我推测的原因:

3．探究小苏打和白醋混合后的变化（8分）。

（1）我们看到了什么现象？

（2）把玻璃片盖上，用手摸玻璃杯，有什么感觉？

（3）用燃烧的细木条伸人杯中，观察到什么现象？根据这个信息，你们可以做出怎样的推断?

（4）分析已经获得的证据，能判断出杯中的气体是什么气体吗?为什么?

4．探究铁生锈与空气有无关系（11分）。

（1）研究的问题：

（2）我们的假设：

（3）实验材料：

（4）实验方法：

（5）现象分析：

（6）实验结果：

七、简答（18分）

1、举例说说人们在日常生活中，防止铁制品生锈的方法（至少4种），并说明其中的科学道理。

2.米饭在嘴里开始不甜，咀嚼一会儿就会有甜味，这是什么道理？

3、白糖加加热后，会慢慢熔化变成液体状，继续加热就会烧焦变成黑色的焦炭状。这个过程中有物理变化吗？有化学变化吗？哪一步是物理变化？哪一步是化学变化？回答并说明理由。

4.放在厨房里的铁刀几天不用就会生锈，为什么？你有哪些预防铁刀生锈的好方法？

5、夏天到了，同学们都喜欢喝柠檬汽水，制作柠檬汽水需要哪些原料，怎样制作呢？

篇8：六年级科学下册复习资料(教科版)

《穷人》描写了生活艰难的渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后, 毅然收养她的孤儿的故事。反映了沙俄时代穷人的悲惨生活和纯朴善良的同情心以及乐于助人的高尚品德。课文情节跌宕起伏, 结构巧妙新颖, 全文多处以“孩子”为描写对象, 让这个辅助人物出现在故事的各个情节中, 与主要人物默契配合, 对表现文章中心、深化文章主题起到了十分重要的作用。其作用有二:

(一) 串联故事情节

综观全文, “孩子”在文中犹如一条纽带, 串联了故事情节, 起到了推波助澜的作用。全文是以“爱孩子→抱孩子→谈孩子”为线索展开叙述的, “孩子”贯穿始终。

1.爱孩子。“五个孩子正在海风呼啸中安静地睡着。”“孩子们没有鞋穿, 不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包, 菜只有鱼。不过, 感谢上帝, 孩子们都还健康。”从这些词句中我们可知, 孩子们能在温暖而舒适的屋子里安静地睡着, 而且身体都很健康。这是桑娜夫妇付出代价的结果, 体现出了他们对孩子的爱。

2.抱孩子。当桑娜去看望生病的女邻居时, 她看到的是这样的一幕:“就在这死去的母亲身边, 睡着两个很小的孩子, 都是卷头发, 圆脸蛋, 身上盖着旧衣服, 蜷缩着身子, 两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。”此时, 桑娜毫不犹豫地“用头巾裹住睡着的孩子, 把他们抱回家里。”

3.谈孩子。渔夫出海归来, 桑娜将西蒙的死告诉了丈夫, 渔夫略加思索后便督促桑娜赶快把孩子抱过来, 这表明夫妇俩的心灵是相通的。而此时, 两个孩子已经“在这里啦”。从上述的分析中不难看出, “孩子”是贯穿全文的一条主线。

(二) 塑造人物形象

文中为塑造中心人物, 除对桑娜、渔夫、西蒙的形象作正面描写外, 还从“孩子”这一角度进行侧面烘托:“五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”这一描写从侧面反映了桑娜的勤劳;“桑娜用头巾裹住睡着的孩子, 把他们抱回家里。”“她把这两个睡熟的孩子放在床上, 让他们同自己的孩子睡在一起, 又连忙把帐子拉好。”这一连串的举动, 把桑娜对孤儿的爱怜之情点化到了入神的地步, 既突出了她那克己待人的崇高精神, 又展示了桑娜那善良、纯洁的心灵。

二、教学建议

鉴于教材的上述特点, 教学时, 不妨以描写“孩子”的语句为突破点, 理清文章的脉络, 剖析人物形象, 从而加深对“穷人”美好心灵的感悟。

1.理清文章脉络。

从教材简析中, 我们知道, 全文是以“爱孩子→抱孩子→谈孩子”为线索展开叙述的, 教学中, 可让学生先找出相关叙述“孩子”的语句, 再围绕下列问题启发学生展开讨论:渔夫、桑娜是怎样对待自己的孩子的?邻居西蒙死后, 留下两个孤儿, 桑娜怎样做的?渔夫又是怎样做的? (重点词语:“得把他们抱回来”、“快去!别等他们醒来”等) 。通过上述讨论, 引导学生把握人物之间的内在联系:正因为桑娜夫妇爱孩子, 当桑娜发现西蒙死后, 才会将孩子抱回家中抚养, 当渔夫听到西蒙的不幸后, 才会作出抱孩子的抉择。当学生明确了这一联系后, 就容易找出“爱孩子→抱孩子→谈孩子”的线索, 从而理清文章的脉络。

2.剖析人物形象