初中思想品德国培计划学习总结

初中思想品德国培计划学习总结（精选6篇）

篇1：初中思想品德国培计划学习总结

初中思想品德国培计划学习总结

通过本次国培学习，我顺利地完成了远程培训所设计的全部课程，这次培训让我学到了许多新的知识，更让我看到了自己与他人的差距，给予了我业务水平全方位的提升，对我开展工作给予了很好的指导，在今后的教育教学工作中，我要努力学习，不断提高自己。通过每天的视频资料地观看，我都细细地品味，写出自己的观点与评论。教育专家们对案例、课堂的精彩分析，让我受益匪浅。我最爱的就是精彩的课例，它让我知道这样上课，这样组织课堂，这样与学生互动。帮助我解决了在教学方面存在的问题和困惑。同时在思想上、理念上有了很大的提高，下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会：

一、在讲授新课过程中，引导学生自主学习，做新课程下的自学探究式老师。

让学生参与教学过程，激发思考，培养学生分析问题、辨别是非的能力。“学生的心灵不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”学生首先是作为一个生命个体，而非一个被动的“物”存在，课堂教学活动对每个学生而言是学生生命活力被焕发、生命价值不断显现的活动过程，师生互动课堂教学，应最大限度地保证每个学生主体的参与。学，然后知不足，我们只有在不断的学习中，才能更新自己的知识和观念，使自身素质不断提高，这样才能把握好教材、教好学生。通过自身学习、学习、再学习，我们才能够不断摒弃旧教法，开拓新教法，引进新模式。留给学生足够的思维空间，让学生自主学习。在学生的自主学习中。教师是组织者、指导者、咨询者。教师需要敏锐地洞察力，对每个学生的不同发展状况和所需要的帮助作出判断，需要有适度指点的技巧，需要有与学生平等交流、组织、协调学生合作与竞争学习的能力。新的教学模式会给学生营造更加自由的学习空间，才能体现以学生为本的理念，改变课堂的旧面貌，使课堂气氛更活跃、教学更民主；学生的学习更高涨、师生关系更融洽、素质教育的根本目标更能顺利完成。

二、利用好课堂这块主阵地，开展合作学习，提高学生素质

通过学习，我知道并重新认识了课堂是我们进行素质教育、培养学生的综合能力的主阵地，今后，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”我将在课堂教学中一如既往地对学生进行素质教育，提高他们的思想品德水平，将自己的爱全身心地融入到学生中。新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间，让学生在教学中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。

三、对待教学精益求精，注重课堂教学的艺术性 教学语言艺术中的趣味性也不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学中的提问艺术也至关重要，教师要善于提问，但应提有针对性的问题，同时还要引导启发学生提出自己的问题，并且，教授们还教会了我对有效教学的设计，以学习者为中心，而不是以教师和学科为中心。知道过去的传统教学过程是把学生看成被动“接受”书本知识的过程，就是教师把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，让学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务，从学生角度分析，学生的学习方式依然是以听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识为主，学生完全处于一种被动接受的状态。上课时，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。因此，听成为学生最重要的学习方法，教师在课堂上不断提醒学生：“注意听”。家长也嘱咐学生：“上课要注意听讲”。这种学习方式明显地带有被动学习的特征，很难适应社会的需要。通过学习各位专家教授的讲座，使我改变了过去的课堂教学方法，并使用新的教学手段、方法并取得了很好的教学效果。我们必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使我们更新自己原有的知识结构，一方面准确把握生物学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求我们必须有开发课程的能力，把原来的“教教材”变为“用教材教”。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。热爱本职工作，对教育事业尽心尽力、尽心尽责，对自己的选择无怨无悔，不计名利得失，锐意进取，力争创新、力求更好；充分热爱和尊重学生，理解、爱护和尊重他们。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，我要时时刻刻为学生做出好的榜样，起到模范带头的作用，坚持严于律己。

四、引导学生积极参与课后实践活动，培养理论联系实际的能力

思想品德课教学在注重“传道、授业、解惑”的同时，应拓展延伸到学生五彩缤纷生活中去，是德育内涵丰富的需要，是时代造就人才的需要。在自主实践过程中，学生自己能做的让学生去做，教师绝不包办代替。如：进行社会调查以及最后调查报告的撰写，都让学生自己去进行和完成，这样就可以给学生提供更多的自主探索、自主思考的时间、空间和机会。因此，拓展课堂教学的活动空间，也是适应中考改革的现实需要。提高学生的自主学习能力。

总之，通过参加这次远程培训学习，我受益匪浅，感触很深，不论是从教育教学的理论上还是实践上，都是一个锻炼和进步的良好时机。在整个培训过程中，时刻牢记自己的职责，作为一名人民教师，我始终坚持正确的政治方向，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，努力实践“三个代表”重要思想。坚决拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，全面贯彻党的路线方针和政策，坚持正确的社会主义办学方向，忠诚人民的教育事业。在工作中，我积极参加各种政治学习活动，不断提高自己的政治素养，具有良好的教师职业道德和极强的事业心、责任感。时刻以共产党员的标准严格要求自己，努力做到遵纪守法、廉洁自律、教书育人，为人师表。一学期以来，坚持抓好学生德育工作、教改科研工作、教育教学工作，努力履行自己的岗位职责，出色完成各项工作。

篇2：初中思想品德国培计划学习总结

安图县松江中学王淑芳

三个月既漫长而又短暂的郭培结束了。回过头来看看走过的足迹。不禁感慨万分。在这里我要感谢国家给我们一线的农村教师提供了这个学习的平台，更要感谢政法学院的领导和教授们为承办这次国培活动所提供的方便和照顾。在生活上，你们经常为学员们调整饮食；住宿上经常嘘寒问暖。尤其是我们主管王平教授更是无微不至的关心我们。时常问我们：吃得好不好？住的暖不暖？······你和蔼可亲的面容给我留下了深刻的印象。我要诚挚的说声：谢谢！政法学院的领导和老师们，你们辛苦了！

下面我就本次学习作如下总结：

一、理论学习部分----专家点拨引领，学员内涵提升。

杨秀莲教授主讲的教师角色定位，告诉我们新形势下的教师，尤其是进入课改以后教学改革的时代作为教师应如何做博爱者与协调者。如何成为学生亲人型、亲近型、柔和型、明星型教师。需要教师首先要树立威信：行、情、度、法，更重要的是要做研究型教师；纪良教授目标观的新思考，告诉我们人是真正的生命—思想。人是有追求的动物，教育应当培养有追求的人。对教师观做了深刻的解释；刘强教授新课程下思想品德教学评价从社会主义道德的生成环境中诠释了传统道德对今天的影响，从国家的计划经济到市场经济的转型过程中带来的正负面影响告诉我们知识是道德的载体，人和其他事务的规则等，引出思想品德教改需要有计划的去做不能盲目效仿他人的东西；庄永敏教授从生活到学习，从理论到实践，从自身到他人，无不告诉我们思想品德课程是德育课程，让我们要打通情感即：任知部分、情感部分、价值观部分。再次强调了生活德育的重要性；郝淑霞老师思想品德课自创课的实践与思考给我们所有的学员留下了宝贵的经验材料，她详细的介绍了什么是自创课？怎样理解自创课？自创课的依据原则是什么等等。让我们知道作为教师要善于专研和思考不断学习新的教学理念不断自己创新，自己要不断的思考，不断的提升自己的素质才能在教学领域有自己的思想和发现。还有好多教授讲授我就不一一列举了，一个个讲座，引人深思。参与培训班授课的专家，他们先进的理念、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。精心准备的每一堂课程，精彩纷呈。授课专家的讲授犹如春风拂面，给全体学员带来了神清气爽的感觉。他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对现代教育科学理论进行精辟的阐述，拨开了地震灾区农村小学教师在教育教学及工作生活中遇到的重重迷雾。

二、名师导航----互动交流体验，现场收获经验。

这次培训，学习形式丰富多彩，除了专家教授的精彩讲座，还有名师们很多互动交流、经验介绍、现场观摩、相互学习的实践活动。

我印象最深的是高雪老师和我们学员的互动交流，高雪老师把自己出去学习讲课的过程原原本本的讲给我们听，其中的困难和艰辛令我们钦佩。她让我们学员自己讲诉自己的教学经历，问我们有什么需要马上结局的疑难，问我们需要什么样的资源等等，我感到学员之

间有着说不尽的话题·····

在68中于小平老师一堂生动有趣的课非常成功，其中凝聚着教研室老师们的心血，他们不仅深入文本，解读，研讨，还团结协作，构建课堂，集思广益，深层咀嚼，最后在试讲中锤炼，在研讨中升华。学员们感受颇深，大家深深地感受到思想品德教育不是对孩子一两天的热忱，而是长期地并一如既往地关注他们的学习，走进他们的心灵，成为他们真正的良师益友。

11月18日上午，学员们来到了东北师大附中明珠学校，在那里我们看到了学校的 欢迎ˋ国培计划ˊ品德骨干教师光临我校”的专刊字样，大家都非常的激动和感动。接着，我们听了孙艳妮老师的着装礼仪的一节课，让学员们在今后的品德课教学中掌握到了一些礼仪教育应用的知识。19日，在明珠学校的礼堂里我们听到了陈曦老师精心准备的一堂“笑的礼仪”，这节课不仅让我们知道笑的礼仪更让我们知道礼仪是我们生活中的礼仪不仅仅代表你自己，更重要的是代表我们的国家。陈老师通过自己的肢体语言动作真真切切的展示给我们礼仪的重要性，礼仪在生活中无处不在。

三、培训管理严格，服务热情周到。

为了让参加本次“国培计划”的骨干教师在已有基础上进一步提高自己的教育理论素养、教育教学能力，在培训过程中，学院严格坚持培训管理制度办法和学习守则，对学员提出了以下要求：每人每天写培训反思，在集中培训过程中，我们要求学员严格按培训时间安排参加培训活动，原则上不得请假。若因公因病缺席，必须履行严格的请假手续从而保证了培训质量。在严格管理的同时，给培训学员创造良好的学习和生活条件，给学员准备大量的学习资料和信息。比如：24小时管理人员在岗服务，随时保证开水的供应，协调食宿，发放学员手册、学习提纲，制作毕业留影、通讯录、培训光盘（包括课件、一堂优质课视屏、远程研修作业及部分留影等）等。当培训学员遇到工作与学习时间冲突时，主动和基层学校领导沟通，使问题能够得到解决。

四、培训的主要收获

这次培训我们从培训的理念、教学方式以及授课老师的选择，都经过了精心安排和准备，培训过程中学员们专心致志地听课、记录、积极思考并参与讨论交流。他们刻苦学习和勤于探索的精神给我们下了深刻的印象。

1、接受了许多新信息和新观念，学会了如何思考和解决教育教学中的诸多问题的方法。

2、更好地认识了自己所属学科在素质教育核心课程实施中的重要作用，坚定了教学改革的信心和决心。

3、接受了教师专业化发展的理念，增强了自我反思的意识和自我探究性学习的能力。许多学员都提出在今后的教育教学工作中要不断学习，不断探索、更新自我。

4、加强了学员之间的交流，很多学员在培训中建立了深厚的友谊，有一些学员还产生了相互协作进行课题研究的愿望。

篇3：初中思想品德国培计划学习总结

关键词：“国培计划”,初中语文课程,学习收获与启示

一、参加“国培”的收获

“国培计划”, 全称为“中小学教师国家级培训计划”, 是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。2011年10月到11月, 作为一名农村初中语文教师, 我参加了“2011国培计划———四川省农村中小学教师远程培训”的初中语文学科培训, 这次培训给我留下了深刻的印象。

通过培训平台的网络视频聆听专家讲座, 在培训论坛上发帖回帖, 撰写研修日志, 提交教学设计与反思, 提交学科专辑布置的作业, 等等, 培训、工作两不误, 参加远程培训, 每天的感觉是幸福而又充实的, 因为每一天都要面对不同风格的名师, 每一天都能听到不同类型的讲座, 每一天都能感受到思想火花的冲击。每当听了专家的讲座, 反思自己的教学, 都能有所收获;从开始进入平台的生疏, 到逐渐熟练完成作业的程序, 到丰富自己的教学, 每一天都有一种成就感。每一次打开“国培”网页, 丰富的教学内容极大地吸引着我, 我仿佛在沙漠中见到了绿洲, 如饥似渴地学习着每一个版块, 虽然很累, 但很值得, 觉得自己的每一天都很充实, 有意义, “国培计划”———农村中小学教师远程培训给我们提供了集中培训所不能给予的学习资源。

“国培”初中语文学科远程培训改变了我陈旧的教学观。通过学习, 我懂得了教改首先应改变的是自己的思想。我深感应该把学生从被动地接受教师的灌输、讲授的处境中解脱出来, 让学生快乐地自主学习, 培养他们分析问题解决问题能力。我不再总是编写教案、批改作业、组织复习考试等, 而是积极进行多媒体课件制作、浏览网上教学信息, 不断更新自己的教学理念。

“国培”提高了我的专业素养。培训后才知道自己专业知识的匮乏和教学方法的陈旧。在专家的引领下, 在同行们的共同研讨下, 我改变了以往单一的教学模式, 优化了课堂教学结构, 借助多媒体为学生展示异彩纷呈的世界, 通过小组探究性学习, 给学生以思考和启迪, 促使学生积极学习, 自主发展。“国培”让我的课堂充满了活力, 充满了激情, 也为学生自主发展提供了广阔的空间。

“国培”让我不断地梳理与反思自我, 促使我不断进步。“国培”采他山之石, 纳百家之长, 是让我在语文教学中越走越远的劲力。

二、2011年“国培”初中语文全国教师继续教育网的课程设计特色

2011国培初中语文有全国教师继续教育网承担, 在本次培训中, 培训平台一共设置了7门课程, 分别是《初中古代散文解读与教学策略》、《初中记叙文写作教学与评价》、《初中文言文教学设计》、《初中语文课程资源开发与教学设计》、《初中语文议论文写作与评价》、《初中语文应用文写作与评价》、《初中语文语言知识教学策略》, 每门课程都提出了相应的学习要求。

《初中古代散文解读与教学策略》: (1) 解读《中学语文课程标准》关于文言文教学的阐释部分, 力求明确对初中文言文教学目标的理解和达到目标的定位。 (2) 分析当前文言文教学存在的问题, 充分认识文言文教学在继承中华民族的传统道德, 提高学生的人文素养方面的重要作用。 (3) 探讨初中文言文教学的策略, 力求从理论和实践的角度, 传承与创新的层面, 为教学者提供可资借鉴的方法。

《初中记叙文写作教学与评价》:本课程明确记叙文写作教学存在的问题及误区, 试图解决教师、学生的困惑, 提供记叙文教学的技巧, 锻炼教学技能, 提供教学案例, 反思自己的教学效果, 以满足师生的需求。课程重点:介绍记叙文写作教学技能, 引导教师从最基本的技巧做起, 逐步提升教学效果。课程特点:从问题入手, 梳理一系列作文教学技能, 列举作文和教学实例, 明确提升记叙文教学的真谛;课例有系列趋势, 有对比。提供的学习资源对教学有参考价值。

《初中文言文教学设计》: (1) 厘清“文言文”的文体知识, 认识到文言文的文体特性, 能整体认识到文言文在初中语文教材中的分布和安排, 在教学中能有序组织教学活动。 (2) 明确文言文的教学设计在初中阶段是“文”与“言”的有机组合, 而非有文无言或有言无文的教学模式。 (3) 根据以上教学模式, 请学生在文言文学习中, 充分发挥母语习得的自然优势, 养成自主阅读文言文的学习习惯和形成科学的学习方法。

《初中语文课程资源开发与教学设计》:本课程着重研讨:如何基于课程资源的开发与运用, 优化教学设计, 为优化课堂教学、提高课堂教学的效率打下坚实的基础。本课程强调, 教学设计的重点在于设计、开发学习环境、学习资源和学习经验, 以及“为学习设计教学活动”, 纠正一些教师在教学设计中的误区, 提升教师恰当地设计、开发及评价学习环境、学习资源和学习经验和设计教学的能力, 为初中语文教师备课与上课提供可操作的程序方案, 通过短期培训提高语文教师的教学设计水平。

《初中语文议论文写作与评价》:本课程从《课程标准》的要求和教材的实际出发, 从把握议论文写作的基本路径入手, 探讨议论文写作的基本规律, 得出了两个重要结论:一是训练议论文写作的第一步是训练有理有据地说话和答问;二是议论文写作的核心就是“求其严谨”, 无论是论点的确立或提炼、论据的选用, 还是论证的展开、语言的锤炼, 都要围绕这个核心进行。

《初中语文应用文写作与评价》:本课程针对初中应用文写作遭遇冷落的现状, 具体分析了产生这种局面的原因, 阐述了加强初中应用文写作的必要性和重要性, 并结合应用文写作教学的历史沿革、基本特点, 帮助教师寻找应用文写作的基本规律, 把握教学的基本要求、基本原则, 做好基于教材缺位、考试评价缺位、学段不衔接等现实的合理调整, 并了解评价的主要原则, 以达到激发学生的应用文写作兴趣, 提高应用文写作水平的目的。

《初中语文语言知识教学策略》:本课程针对语文教学中, 广大教师对语文知识教学的困惑, 主要讲了三个问题:一是对语文知识及其教学的认识。二是梳理了语文知识的主要内容。三是介绍了语文知识教学的策略。课程重点从字词、语法、修辞、阅读理解鉴赏、写作表达、评价与反思等不同角度举例讲解了五个教学策略: (一) 字词系联, 重视理据。 (二) 明类型, 学方法, 重应用。 (三) 随机点拨, 因文入理。 (四) 设置变化, 比较异同。 (五) 量表诊断, 评价反思。

这七门课程的设置, 紧紧围绕初中语文教材对参训教师进行了系统的教学教法引领, 对广大参训的农村教师来说, 不啻是一次新理念新方法新视野的开拓机会, 课程设置的系统性和完整性, 引领着参与培训的老师们对自己的教学进行反思和理清, 对提高农村初中语文课堂向有效性和优质方向发展, 具有前瞻性, 对老师们专业素质的提升, 起到了抛砖引玉的作用。

三、国培初中语文网络培训课程学习后的感受

1. 解了在语文教学中困扰自己的“惑”。

在培训中看了专家们讲课的视频后, 我才真正感觉到自己真是“夜郎自大”, 平时被自己所惯用的语文课堂教育教学方法, 也在专家们的讲解中分崩瓦解, 对现今学校所实行的高效课堂也在这次学习中找到了理论支撑。许多困扰了自己很长一段时间的语文教育教学问题在这次学习中思路上也得到解惑。通过这次培训学习, 我也明白了自己作为一名中学语文教师所应具备的素养。

2. 和专家学员们交流, 在感悟中进步。

这次“国培”, 真是“百花齐放, 百家争鸣”。班级论坛为参训学员提供了交流的平台。在学习论坛上进行学习交流的时候, 不少的学员们结合自己在教育教学中的实际情况, 谈自己的观点, 当有思想碰撞时, 专家的解答和学员的帮助使自己在理论知识上上升到了一个更高的层次。通过交流, 我充实了自己;因为交流, 自己获得了进步。我一定会把自己的感悟应用于实践, 让自己在今后的语文教育教学课堂中也能“换一回骨”。

3. 在职学习, 在反思中提升。

通过这次“国培”, 我认识到我们国家未来教育需要的是“科研型”的教师, 而不再是我们老观念中的有所谓的教书经验的“教书匠”。特别是广大的农村中学教师, 更是要与时俱进, 要想进行这样的“蜕变”, 每一个教育工作者都必须树立终身学习的观念, 给自己不断“充电”。那么我们就必须学习、学习、再学习。在学习中不断地总结, 不断地反思, 这样才能提高自己的专业素养。

四、国培初中语文培训后的启示

1. 提高教育教学水平和教育教研能力, 提高自身修养。

“国培”给我最有价值的收获就是教育观念的变化, 通过专题研究的实践活动, 把我们对课程内容的理解从概念化走向具体化, 从模糊逐渐走向清晰。认识到语文课文内容不是课程内容, 课程内容是那些具有相对稳定性, 不会随着课文的变化而变化, 不会随着时间的推移而失去它的价值;是学生必须掌握的, 具有普遍的实用性, 对学生而言是终身受用的。

2. 教学要适合学生的需要, 确定学生发展区。

专家的讲解, 给了我们很好的引领。教师是课程内容的实施者、执行者, 教语文要看学生行为的变化, 而不是教师讲得如何。要构建“理解和运用”并重, 并能走向运用的形态。语文教学要从注重理解分析走向语言文字表达训练, 关注更多的是学生的语言表达。上作文课首先要明确教什么, 怎么教的问题, 不是单纯的理解标题内容, 而是先要进行语言训练。根据标题内容表达, 以表达来促进。教什么, 怎么教, 要明确教学目标, 要把教学目标具体化, 定在学生最近发展区, 选择的内容要适合学生的需要, 要正确把握孩子的起点, 精心选择训练点。总之, 新课改是要注重每一个学生的心灵世界。所以应把学生发展放在首位, 用平时积累的语言去表达, 要为学生提供大量的语言范例来丰富学生的语言积累。

3. 营造课堂氛围, 激发兴趣。

民主、和谐、宽松的课堂气氛来自教师的一个微笑、一个信任的目光和一句亲切的话语。让学生尝到成功的喜悦, 成功可以使人树立信心和勇气。只有体味到成功的滋味, 才能使学生进入积极的思维与言语过程, 才能大胆举手积极参与, 特别是胆怯的学生, 教师要多鼓励以增强他们的自信心。一堂课的开端既是学生学习的起点, 又是激发学习兴趣, 吸引学生注意力的触发点。好的开端等于成功的一半, 新课的导入要新颖, 像吸铁石一样, 牢牢吸引学生的注意力, 拨动学生思维之弦, 激起积极思维的层层浪花, 使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情, 积极投入到学习活动中去。

篇4：思想品德国培计划培训心得

云南省怒江州泸水县六库镇中学 杨海兰

过得真快，国培就要结束了，我发自内心的希望国培的时间能延长，那怕是几天，这并不是因为这几天来我们过得像共产主义社会，而是在这短短的十天中我收获了很多，就像凌云志老师提倡的一样把心态调整到十八岁。

从教十四年以来我确实体会到老师们所说的“高原反应”折磨的滋味―身心疲惫、情感压抑，甚至迁怒与身边的亲人，总是用挑剔眼光来看待周围的一切。十年前认识我的朋友们大部分都会要我调整自己的心态，否则会把自己逼疯的，其实我也意识到我的心理很压抑，经常头疼。

这次能走出怒江走出云南，是得到校长的鼓励和信任，得到家人的支持。今年我又接初一年级148班的班主任，新生报到军训才四天，我有些放心不下呀，可是校长语重心长地说：“你放心去学习吧，我会安排一个跟你一样负责的老师代理你班主任工作，管好你的这伙兵”。家里的亲人们听说我要到湖南学习都很高兴，因为我是这个大家族中第一个公费乘飞机的，这个200元那个300元资助我到衡阳师范学院来学习了。于是我第一次走出云南第一次乘飞机第一次乘高铁，到了衡阳我甚至问凌云志老师高铁与火车有什么区别!

到了衡阳得到了国培计划管理团队专家老师们的热情接待和安排，心里暖暖的，特别是钟老师和凌老师亲切地喊出我们的名字并问我们累不累时就像朋友像亲人!非常感谢你们为我们做了那么多。

“人最大的敌人不是别人而是自己”，为了回报亲人，回报专家老师们，以一个全新的自我回去面对我的那群孩子们，我决定放开自己，自己走出来。说实话连我自己都不敢相信在国培的课堂上我会变得如此轻松、如此积极那么大胆，面对我们的贫穷是如此坦然没有自卑。在课堂上认真听专家们传授知识和方法技巧并记下自己的收获和所得。

凌晨一点我还没有睡着，总是翻来覆去的想着总结着是谁在引导着我?是谁在鼓励着我?使我能够如此快地走出自己，是凌云志老师的热情、破冰活动和会说话的PPT;是钟老师的细心体贴，资老师的微笑鼓励;是廖教授的那一个个独道的观点理念;是阳淼和黄佩两位师德模范那种为幸福而教的执着精神;是来自于全国各地的`四十六位优秀教师的理解宽容帮助。

短短十天与专家老师们的合作探究学习交流分享，我认清了我是谁?我应该是一个什么样的老师?我在哪里?我要以什么样的方式和状态去从事教育，能够更幸福的更快乐的生活着?

篇5：思想品德国培计划心得体会

这次培训让我学到了许多新的知识，更让我看到了自己与他人的差距，在今后的教育教学工作中，我要努力学习，不断提高自己。下面我就谈一下这次培训的收获。

一、小组教学要落到实处

小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，组内互助合作，组间评比竞争，能有效做到生生互动、师生互动，责任分工明确，又相互依赖，这有利于培养学生的自主意识、合作意识、竞争意识等，促进每一个学生的身心全面健康发展。新课改后，小组合作学习成了课堂上的主要组成部分，但是很多时候我们看到的小组合作学习只不过是一个花架子：我们光知道小组合作学习的含义，操作起来却不能落到实处，比如：很多时候我们听到的公开课上，老师出示了问题后学生就以小组为单位开始讨论、学习，在听课老师看来学生积极参与，课堂气氛甚是活跃，但是这些只不过是一些表面现象，学习讨论后并不知道自己学到了什么，所以说这是华而不实的，是我们在今后的教学中应该杜绝的。

二、高度重视初中生课堂与生活的有效结合。

在以往的初中思想政治课教学中，较为普遍地存在着与初中生生活实际相脱离的现象，在一些有关初中思想政治课的调查中，学生反映不喜欢思想政治课，认为思想政治课离他们的生活较远，为了改变这一状况，使初中思想品德课成为受学生欢迎的课程，新课程标准将初中生逐步扩展的生活作为该课程建构的基础。基于新课程标准下的政治课的变化特点，改变了学生对政治课的原来的认识，增强学生的兴趣度，教师的可操作性很强，发挥的空间很大，但也因为新课程下的政治课淡化了知识，无疑增加了教师的教学难度。但正是这样的变化更有利于学生的发展，更能发挥学生自主学习能力和积极性，让学生在学习中体验生活，快乐学习。

三、加强德育

思想品德课不像语文、数学等其它学科那样通过做练习、考试检验来评价学生学习的成果，而是看他通过学习本课程的有关内容之后，在实践中面对真实的境遇和冲突做出的自主选择和自觉行为来体现价值。引导学生到实践中去感悟、去体会，比老师在课堂上洋洋洒洒的说教、父母在家中的反复絮叨要实在、动人的多，也有效的多。这样才能真正发挥思品课的最大功效：“德育无痕”！

篇6：小学思想品德国培培训总结

随着国培逐渐接近尾声，学习的课程也已全部结束，回顾整个培训过程，自己收获颇丰。

首先，通过《小学教师专业标准（试行）》解读（小学）和《师德情怀与教育责任》的学习，让我对教师和教育又有了进一步的认识，对于一名教师来说，履行教育职责是自己的使命，而良好的师德师风是自己职业的灵魂，只有拥有良好师德师风的老师才会获得学生的敬重和爱戴。在今后的工作中，我一定会加强自己师德师风的素养，不断学习像李文凤、宋玉刚这样的优秀教师的优秀品格。

其次，自己对小学思想品德教学的理念和方法发生了很大的转变。通过《信息技术融入学科教与学》，让我看到信息技术在品德课堂运用的重要性和实效性，在今后，我一定加强这方面的学习，提高自己的多媒体运用水平，与时俱进。而《应对教学情境的教学智慧》告诉我们，教学没有固定模式，教师的智慧能够解决一切问题，只要肯勤于思考，勇于探索，就一定让自己的课堂吸引学生，上好每一节课。

品德与生活（社会）中创新意识和能力培养内容的教学研究与案例评析、道德品质教育的教学研究与案例评析、社会生活常识内容的教学研究与案例评析、心理健康教育的教学研究与案例评析等课程，让我具体的认识到小学思想品德课责任和内涵，它不仅仅是一门课程，而且还涉及学生的心理、道德品质、习惯、人生观、价值观等方面的教育。可以这样说品德教师是学生的“心理医生”，所以，自己

不能局限于课本的内容，要不断学习更多的与之相关的知识，只有这样，才能应对学生身上发生的问题。

当然，培训中班级简报、和同行的交流也让我学习到很多优秀的教学经验，从他们撰写的教学故事中，我觉得我在平时教学中，对学生的一些现象和问题观察的不够仔细，缺少必要的教学反思，这都得要求自己改正。

对于国培的整个过程，我觉得应把理论结合实践运用的相关内容加大比例，就是多展示一些优秀的课堂案例，既增加了培训的趣味性，又直观地展示出培训内容，对于一线教师来说尤为珍贵。