高中物理必修二自我检测

高中物理必修二自我检测（精选10篇）

篇1：高中物理必修二自我检测

高中物理必修二自我检测

一、单项选择题

1、红蜡块可以在竖直玻璃管内的水中以速度为v0匀速上升，玻璃管从AB位置由静止开始沿水平向右做匀加速直线运动，加速度大小为a。红蜡块同时从A点开始匀速上升。则红蜡块的实际运动轨迹可能是图中的()A．直线P B．曲线Q

C．曲线R D．无法确定

2.一辆卡车在丘陵地匀速行驶,地形如图所示,由于轮胎太旧,途中爆胎,爆胎可能性最大的地段应是 A.a处

B.b处

C.c处

D.d处

3、已知下面的数据，可以计算出地球的质量M（万有引力常数G为已知）的是（）

A．月球绕地运行的周期T1，及月球到地球中心的距离R

1B．地球同步卫星离地面的高度

C．地球绕太阳运行的周期T2，及地球到太阳中心的距离R2

D.人造地球卫星的运行速度v和地球表面的重力加速度g

4.如图所示,a、b、c三个相同的小球,a从光滑斜面顶端由静止开始自由下滑,同时b、c从同一高度分别开始自由下落和平抛.下列说法正确的有（）A．它们的落地时间相同 B．运动过程中重力做的功相等 C．它们的落地时的动能相同 D．它们落地时重力的瞬时功率相等

5、如图所示，质量为M的木块放在光滑的水平面上，质量为m的子弹以速度0沿水平方向射中木块，并最终留在木块中与木块一起以速度运动．已知当子弹相对木块静止时，木块前进距离L，子弹进人木块的深度为s.若木块对子弹的阻力列关系式中不正确的是（）

Ff视为恒定，则下A.FfL1112M2Ff(Ls)m0m222B.1112m0(Mm)2Ffsm2222 D.C.Ffs

6、在平直公路上,汽车由静止开始作匀加速运动，当速度达到某一值时，立即关闭发动机后滑行至停止，其v-t图像，如图所示.汽车牵引力为F，运动过程中所受的摩擦阻力恒为f，全过程中牵引力所做的功为W1，克服摩擦阻力所做的功为W2，则下列关系中正确的是().A、F:f=1:3

B、F:f=3:1

C、W1:W2=1:1

D、W1:W2=1:3

7、如图所示，内壁光滑的圆锥筒的轴线垂直于水平面，圆锥筒固定不动，两个质量相同的小球A和B紧贴着内壁分别在图中所示的水平面内做匀速圆周运动，则（）

A．球A的角速度一定大于球B的角速度

B．球A对筒壁的压力一定大于球B对筒壁的压力

C．球A的运动周期一定小于球B的运动周期

D．球A的线速度一定大于球B的线速度

8.如图所示，A、B、C三颗人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动，已知mA＝mB

A．线速度大小关系：vA

B．加速度大小关系：aA>aB=aC

C．向心力大小关系：FA=FB

D．周期关系：TA>TB＝TC 9.质量为ｍ的汽车，启动后沿平直的路面行驶，如果发动机的功率恒为Ｐ，且行驶过程中受到的摩擦阻力恒定，汽车速度能够达到的最大值为ｖ，那么当汽车的速度为v/4时，汽车的瞬时加速度的大小为（）

A.P/(mv)B.2P/(mv)C.3P/(mv)D.4P/(mv)

10.如图甲所示，轻杆一端固定在O点，另一端固定一小球，现让小球在竖直平面内做半径为R的圆周运动．小球运动到最高点时，杆与小球间弹力大小为N，小球在最高点的速度大小为v，其N－v2图象如图乙所示．则（）

aRA．小球的质量为b

RB．当地的重力加速度大小为b

C．v2＝c时，在最高点杆对小球的弹力方向向上 D．v2＝2b时，在最高点杆对小球的弹力大小为2a

二、计算题

11．已知“天宫一号”在地球上空的圆轨道上运行时离地面的高度为h．地球半径为R，地球表面的重力加速度为g，万有引力常量为G。求：（1）地球的密度为多少？

（2）“天宫一号”在该圆轨道上运行时速度v的大小；

12．如图所示，让质量m=5.0kg的摆球由图中所示位置A从静止开始下摆，摆至最低点B点时恰好绳被拉断。已知摆线长L=1.6m，悬点O与地面的距离OC=4.0m。若空气阻力不计，摆线被拉断瞬间小球的机械能无损失。(g取10 m/s2)求：（1）摆线所能承受的最大拉力T；（2）摆球落地时的动能。

13、如图所示，一根长为3l，可绕O轴在竖直平面内无摩擦转动的细杆AB，已知OA=2l,OB=l，质量相等的两个球分别固定在杆的A、B端，由水平位置自由释放，求轻杆转到竖直位置时（1）两球的速度分别为多大？(2)由水平位置自由释放，求轻杆转到竖直位置过程中杆对小球B做多少功？

14、如图所示，粗糙弧形轨道和两个光滑半圆轨道组成翘尾巴的S形轨道。光滑半圆轨道半径为R，两个光滑半圆轨道连接处CD之间留有很小空隙，刚好能够使小球通过，CD之间距离可忽略。粗糙弧形轨道最高点A与水平面上B点之间的高度为h。从A点静止释放一个可视为质点的小球，小球沿翘尾巴的S形轨道运动后从E点水平飞出，落到水平地面上，落点到与E点在同一竖直线上B点的距离为s。已知小球质量m，不计空气阻力，求：（1）小球从E点水平飞出时的速度大小；（2）小球运动到半圆轨道的B点时对轨道的压力；（3）小球沿翘尾巴S形轨道运动时克服摩擦力做的功。

篇2：高中物理必修二自我检测

知识目标：

1、使学生掌握万有引力定律并应用万有引力定律解决简单问题.

2、使学生能应用万有引力定律解决天体问题及卫星问题.

3、了解我国航天事业的发展情况并用所学知识解释(我国近几年在航天事业上有了长足的进步，如：长征一号、长征二号、风云一号、风云二号、神州一号、二号、三号等).

能力目标

通过图片或自制教具展示卡文迪许扭秤的设计方法，渗透科学发现与科学实验的方法论教育.

情感目标

通过了解卡文迪许扭秤的设计过程，使学生了解卡文迪许这位伟大的科学家是如何攻克难关、战胜困难的.

教学设计方案

一、教学过程设计：本节是关于万有引力定律的应用，主要通过例题的讲解加深学生对该部分知识的理解以及运用。

二、教学过程：

(一)讲解例题

例题1：已知地球的半径为，地球的自转角速度为，地球表面的重力加速度为。在赤道上空有一颗相对地球静止的同步通讯卫星离地面的高度是多少?

解：关于同步卫星的知识请学生回答：

1、同步卫星的周期是24h;

2、同步卫星的角速度与地球的自转角速度相等;

3、同步卫星必须在赤道上空;(追问学生为什么?)

由万有引力定律得：

解得：

在解决此题时应让学生充分讨论和充分理解，让学生建立一个清晰的卫星绕地球的轨道。

例题2：已知地球的质量为，地球的半径为，地球表面的重力加速度为。求万有引力恒量是多少?

解：由万有引力定律得：

解得：

学生在解决此题后，教师提出问题：

1、万有引力恒量是谁首先测量的?

学生回答后，教师可以补充说明：卡文迪许是最富有的学者，最有学问的富翁，并对卡文迪许加以较详细的介绍。

亨利·卡文迪许是英国杰出的物理学家和化学家，他的一生为科学的发展作出了重要的贡献。也许这位科学家在生活中不是一个出色者，但在科学研究中不愧为一颗闪亮的明星。1731年10月10日，卡文迪许生于法国尼斯的一个贵族家庭。他的父亲是英国公爵的后裔，因为他的母亲喜欢法国的气候，才搬到法国居住。当卡文迪许两岁的时候，他的母亲就去世了。由于早年丧母，他形成一种过于孤独而羞怯的习性。

2、万有引力恒量是用什么方法测量的?

教师可用展示扭秤实验的图片并详细解释有关物理问题。(教学建议中有资料)

需要注意两个地方：

(1)两个1千克的物体间的万有引力很小，他是如何解决的?

(2)力很小读数如何解决的?

3、测量的万有引力恒量的数值和单位?

4、在现实生活中，两物体间的万有引力我们无法观察到呢?为什么?请学生讨论并举例说明。

探究活动

组织学生收集相关资料，完成以下的探究活动.同时在完成题目1的基础上分组自行设计一种测量万有引力常量的方法.

1、万有引力常量测量的历史过程.

篇3：高中物理必修二自我检测

一、本册教科书有以下几大特点

1. 凸显了人类社会经济生活的主要内容。

教材重视了三个基本问题, 即经济制度、经济参与者、经济效益。我们在学习过程中, 如果了解这三个方面的状况和变化, 就能把握某一历史时期实行经济活动的本质。

2. 注重过程与方法。

加强探究学习活动课。探究活动课类型多样, 有“图说中国经济发展”“对社区居民生活方式变迁的调查”“为哥伦布领航”“扮演历史角色”“举办历史展览”;等等。这种探究式的学习方法最能激发学生的求知欲, 同时, 也增强了新颖感。使学生容易在实践中产生浓厚兴趣。这是学好这门课的先决条件。

3.

注重爱国主义情感态度价值观的渗透。

4. 充分体现与时俱进的时代精神。

爱国主义教育是中学历史教育的重要内容。爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜, 是中华民族的优良传统。爱国主义教育的特点和内容是:艰苦奋斗、辛勤劳动, 不断丰富和发展中华民族的物质文化财富;反对民族和国家分裂, 维护国家的统一;在外敌入侵面前, 团结对外, 英勇抵抗, 维护祖国的主权和独立;同一切阻碍历史发展和社会进步的反动势力进行斗争, 推动祖国的繁荣和进步。本教材非常注重这一点, 充分体现了历史学科在社会教化方面的优势和不可替代性。

教材对全世界普遍关注的问题给予充分体现, 例如, 全球化、城市化、世界货币制度等, 突出“学以致用, 资政教化”的社会功能。

5. 注重与政治、地理学科的相互兼容于渗透。

现在高考政史地三家合一, 这就决定了文综学习的兼容性和渗透性。比如, 在学习“罗斯福新政”这一重要内容时, 教材对计划经济和市场经济这两个概念反复做深刻的说明和剖析。这就与政治经济学密切地联系了在一起。此外, 在讲述刺激就业的措施中, 重点对田纳西综合工程做了详细分析, 这又与地理学科相联系。学生在学习过程中三科兼顾, 相互渗透, 就会觉得得心应手。

二、运用新教材的困惑

站在课标提出的“知识与能力”“过程与方法”和“情感态度和价值观”三维目标角度看人民版历史教材, 我认为, 新教材体例编排非常新颖, 史学观点密切联系当前史学前沿, 隐含的教学理念中试图要充分发挥学生学习历史的主动性, 从感悟中理解人类文明演进的基本历程。从叙述内容的侧重点来看, “不给结论, 让史实自己说话”是该教材的一大亮点。正是这种开放式的叙史方式, 让相当多的历史教师在教学中犯难。具体主要表现为以下几个方面。

1. 学生不一定具有新教材预设的基础知识。

“巧妇难为无米之炊”, 所以学生具备一定的基础知识是历史教学能否达到目标的关键。因此, 初中历史教学实际获得的效果必然会成为高中历史教师处理新教材的起点。人民版高中历史教材更突出高中与初中历史基础的衔接。因而, 从学生对历史时段的把握情况看, 目前如何高效地使初中历史教学与高中历史教学接轨, 我们还需要做很多工作。本模块专题五“走向世界的资本主义市场”史实丰富, 概念多, 时空跨度极大。而初中学习几乎不涉及这些内容, 在教学中就经常出现“一头热”的尴尬局面。

2. 学生不一定都能建构起合理的知识结构。

论从史出, 这是基本的学史要求。专题史教学本身就带有较严密的知识结构, 同时在每一个小专题下又含有具体明晰的知识脉络。但是学生能结合“论从史出”原则建构出良好的知识结构吗?历史教师没有信心, 学生更没有决心。

3. 学生没有时间活动。

发挥学生主动性, 调动学生学习积极性, 提高学生学习的兴趣是新课改追求的目标。新课程主观认为, 学生应在主动学习中学会尊重历史, 陶冶情操。

但是, 与语文、数学、英语等学科不同的是, 历史学习的内容是客观存在的, 学生已有的生活体验与教材反映的历史生活百态相去甚远。学生没有兴趣和足够的课外时间进行真正有价值的探究。

三、如何使用高中新教材

1. 把好“三观”是指应用文明史观、现代化史观、整体史观作为指导思想, 确定各章节教材在“三观”中的位置。

2. 准确理解教学目标, 确定教学方向。

3. 解读课前提示, 确定教学重心。

4. 合理利用教材中的补充资料, 充实深化课堂教学。

5. 把课本知识材料化, 培养学生分析解决问题的能力。

6. 注意初、高中教材的衔接, 体现高中教学的层次性。

篇4：地理必修三自我检测题

一、 选择题

（一） 单项选择题

江苏沿海地区包括连云港、盐城和南通三市所辖全部行政区域，2009年6月10日国务院通过了《江苏沿海地区发展规划》，江苏沿海开发正式成为国家发展战略。读图完成1~2题。

1． 属于江苏沿海地区发展优势的是（）

A. 区域内矿产资源和水能资源丰富

B. 区域内交通基础设施好，工业发达

C. 地处中国沿海、沿江和陇海—兰新等三大经济轴线的交会处

D. 区域内科技发达，人才素质高

2. 江苏沿海地区主要农业地域类型和面临的问题，分别是（）

A. 商品谷物农业，低温冷害

B. 季风水田农业，旱涝灾害

C. 大牧场放牧业，草场退化

D. 乳畜业，牲畜的传染疾病

读“我国某地区图”，完成3~4题。

3. 图中甲山地北坡降水较多，其原因是（）

A. 受来自太平洋的东南季风影响

B. 受来自大西洋的西风影响

C. 受来自印度洋的西南季风影响

D. 受来自北冰洋的西南风影响

4. 关于图中额尔齐斯河的说法，正确的是（）

A. 仅参与水体的陆地内循环

B. 水体主要来源于高山冰川融水

C. 河流含沙量少，无结冰现象

D. 不断雕塑地表形态

日本汽车企业本田、丰田、日产分别落户广州黄浦、番禺、花都区后，近几年来珠三角地区汽配产业迅速发展，使得珠三角地区成为全国三大汽车产业基地之一。据此回答5~6题。

5． 日本汽车产业集团纷纷在广州地区投资设厂，主要原因是珠三角（）

A． 拥有完善的汽配产业

B． 有充足、低价的劳动力

C． 有广阔的消费市场

D． 汽车制造技术领先全球

6． 珠三角地区汽配产业迅速发展，对珠三角地区汽车工业发展有利的是（）

A． 减少零配件运输距离，降低成本

B． 扩大市场需求，增加汽车出口量

C． 培养了大量熟练工人

D． 加剧空气污染，酸雨发生次数增加

20世纪80年代，珠三角通过大量引进外资、外企，从一个工业基础薄弱的地区发展成为以工业为主导的地区。20世纪90年代，珠三角又一次抓住了国际产业结构调整与转移的机遇，及时调整了产业结构和工业部门结构，成为我国重要的轻工业和外贸出口基地。据此回答7~8题。

7． 20世纪80年代以后，珠三角工业发展的有利条件是（）

① 当地雄厚的工业基础

② 丰富的矿产资源

③ 廉价的劳动力和土地

④ 外来资金、设备与技术

A． ①②B． ①④C． ②③D．③④

8． 影响珠江三角洲地区国内腹地范围的自然原因主要是（）

A． 地形的阻隔B． 水源不足

C． 夏季高温多雨D． 河流航运里程较短

2010年4月14日7点49分40秒，青海省玉树藏族自治州玉树县发生了 7.1级地震，造成2183人死亡、84人失踪、12135人受伤。下图为4月15日玉树县结古镇建筑物倒塌局部影像地图。据此回答9~10题。

9. 前往玉树灾区抗震救灾的志愿者面临的困难是（）

A. 高温多雨B. 高寒缺氧

C. 炎热干燥D. 沼泽密布

10. 能在比较短时间内获得整个玉树结古镇因地震造成建筑物倒塌情况分布的是 （）

A. 全球定位系统B. 地理信息系统

C. 遥感技术D. 激光技术

读“雨林破坏对环境影响示意图”，据此回答11~12题。

11. 有关森林砍伐导致的环境变化，不正确的说法是（）

A． 生物物种资源减少B． 水土流失加重

C． 全球变暖D． 土壤中含水量增加

12. 有人说热带雨林是“长着森林的沙漠”，这是因为（）

① 雨林下的土壤一般很贫瘠

② 雨林一旦被毁，地表植被很难恢复

③ 雨林与沙漠地区都有严重的水土流失

④ 雨林与沙漠地区都严重缺水

A． ①②B． ②③C． ③④D． ①④

2010年春季，我国西南地区发生百年一遇的严重干旱灾害。下图为2010年1~4月全国降水量距平百分率图（距平是指与多年平均状态的差值）。据此回答13~14题。

13． 旱灾对当地自然环境不可能产生的影响是

（）

A. 滑坡、泥石流频发

B. 引发森林火灾

C. 野生动植物数量减少

D. 病虫害加剧

14． 严重旱灾对下列工程影响最大的是（）

A． 西气东输B． 西电东送

C． 南水北调D． 北煤南运

（二)双项选择题

读上图，回答15~16题。

15． 关于图中各区域突出环境问题的叙述，正确的是（）

A． ①区常绿阔叶林破坏严重

B． ②区水土流失面积广大

C． ③区泥石流、滑坡灾害频发

D． ⑥区夏秋季节易受到台风的袭击

16． 关于图中各河流水文特征的叙述，正确的是（）

A． ①区河流水位季节变化大

B． ②区河流春汛长于夏汛

C． ③区河流含沙量大，有结冰期

D． ⑥区河流汛期短，径流量年际变化小

下图为某电子产品生命周期示意图，读图完成17~18题。

17. 电子产品属于高新技术产业，下列选项关于高新技术产业的叙述，正确的是（）

A． 工业规模小，以分散为主

B． 产品主要面向国际市场

C． 资金投入多，产品更新周期长

D． 增长速度较快

18. 根据图示信息，下列叙述正确的有（）

A． 第一阶段丙国国内对该产品需求少而全部供出口

B． 进入第二阶段后丙国该产品的技术水平落后于乙国

C． 甲国该产品的进口量呈现先升后降的变化

D． 该产品的生命周期反映了各国技术水平的差异

下图为“某城区发展变化示意图”。读图完成19~20题。

19． 该城区由I到Ⅱ的发展过程中（）

A． 交通运输方式增多B． 经济发展水平提升

C． 区域开放程度提高D． 区域环境质量改善

20． 该城区工业（）

A． 产品联系紧密B． 技术协作密切

C． 规模效应增强D． 企业竞争激烈

二、 综合题

21． 读“我国西部某区域局部示意图”，回答问题。

（1） 图中A地区近年来已成为我国重要的葡萄酒酿造业原料生产基地，该地区有利于葡萄种植的自然条件是。

（2） 图中A地区农业发展中存在较明显的土壤问题，其产生的主要原因是

； 。

（3）图中B处在汉朝时还是水草丰美的大草原，而现在已变成一片沙漠，其人为原因是

。

（4）图示区域内甘肃、宁夏在黄河附近形成一条“工业长廊”，根据图中信息判断该工业地带主要发展了、工业。

（5）环境污染也是该区域内工业发展面临的问题，试提出合理化建议。

22． 湿地有“地球之肾”之称，越来越被人们所关注。分析“长江中游湿地50年的变迁图”，完成下列问题。

（1） 简述图中长江中游湿地的变化，并分析导致其变化的人为因素有哪些方面。

（2） 简要说明长江中游湿地变化对自然生态环境带来的影响。

（3） 该区域的平原是我国重要的商品粮基地，分析其区位条件。

23． 读“甲、乙两地区图”，结合所学知识，回答下列问题。

（1） 甲地曾经是我国著名的商品粮基地，如今粮食商品率较低，试分析其原因。

（2） 乙地的农业地域类型主要为

和 。

（3） 宝山、芝加哥同为世界著名的钢铁工业中心，比较二者在区位条件上的异同。

（4） 请填写工农业生产对地理环境产生的不利影响。

【参考答案】

一、 选择题

1. C 2. B 3. B 4. D 5. C 6. A 7. D 8. A 9. B 10. C 11. D 12. A 13. A 14. B 15. BD 16. AC 17. BD 18. CD 19. BC 20. CD

二、 综合题

21. （1） 光照充足，昼夜温差大 （2） 盐碱化 气候干旱，降水少，蒸发旺盛 农业耕种过程中长期采用大水漫灌的灌溉方式 （3） 人类过度开垦和放牧，对植被破坏的结果 （4） 电力 有色金属冶炼 （5） ① 调整并优化产业结构：淘汰或改造高污染、高能耗、低产出的传统产业； ② 发展循环经济和清洁生产，大力发展高新技术工业和第三产业；③ 治理污染：控制污染源，达标排放，推广各种环保技术，加大执法力度； ④ 加强宣传教育，提高环保意识等。（任答3点）

22. （1） 湿地面积急剧下降，湖泊数量减少。导致湖泊面积缩小的人为原因：大规模的围湖造田；上游地区对森林的滥砍滥伐使水土流失加剧，河流湖泊淤积。 （2） ① 影响当地局部地区的小气候，加大了旱涝灾害的发生频率；② 削弱了湖泊对长江水量的调蓄功能；③ 削弱了湿地对有害物质的吸收与分解功能；④ 压缩了生物的生存空间，使原有的生物大量灭绝。（任答3点） （3） 自然条件：亚热带季风气候，夏季高温多雨，水热条件好；地势平坦；土壤肥沃；灌溉水源充足。但季风气候，多水旱灾害。社会经济条件：人口稠密，劳动力丰富；水陆交通便利； 市场广阔；种植经验丰富等。（任答3点）

篇5：高中物理必修二教案

知识与技能

1.理解平抛运动是加速度为g的匀变速运动，其水平方向是匀速直线运动，竖直方向为自由落体运动.

2.了解斜抛运动及运动的合成与分解的迁移应用.

过程与方法

会用平抛运动的规律解答相关问题，以数学中的抛物线方程及图象为工具建立物理模型，理解抛体运动的规律及处理方法.

情感、态度与价值观

1.体会各学科之间的联系与发展，培养空间想象能力和数学计算能力以及知识方法的应用能力.

2.领略抛体运动的对称与和谐，培养对科学的好奇心和求知欲.

教学重难点

1.知道什么是抛体运动，什么是平抛运动.知道平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g.

2.用运动的分解、合成结合牛顿运动定律研究抛体运动的特点，知道平抛运动可分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动.

3.能应用平抛运动的规律交流讨论并解决实际问题.在得出平抛运动规律的基础上进而分析斜抛运动.掌握研究抛体运动的一般方法.

教学过程

一、抛体运动

探究交流:体育运动中投掷的链球、铅球、铁饼、标枪等(如图所示)，都可以看做是抛体运动吗?都可以看成是平抛运动吗?

1.基本知识

(1)定义

以一定的速度将物体抛出，物体只受重力作用的运动.

(2)平抛运动

初速度沿水平方向的抛体运动.

(3)平抛运动的特点

①初速度沿水平方向.②只受重力作用.

2.思考判断

(1)水平抛出的物体所做的运动就是平抛运动.(×)

(2)平抛运动中要考虑空气阻力的作用.(×)

(3)平抛运动的初速度与重力垂直.(√)

二、平抛运动的速度

1.基本知识

将物体以初速度v0水平抛出，由于物体只受重力作用，t时刻的速度为：

(1)水平方向：vx=v0.

(2)竖直方向：vy=gt.

(4)速度变化特点：由于平抛运动的物体只受重力作用，所以其加速度恒为g，因此在平抛运动中速度的变化量Δv=gΔt，由于g是常量，所以任意两个相等的时间间隔内速度的变化量相等，方向竖直向下，即任意两个相等的时间间隔内速度的变化相同，如图所示.

2.思考判断

(1)平抛运动的物体初速度越大，下落得越快.(×)

(2)做平抛运动的物体下落时，速度与水平方向的夹角θ越来越大.(√)

(3)如果下落时间较长，平抛运动的物体的速度方向变为竖直方向.(×)

3.探究交流

平抛运动中，竖直方向的分速度vy=gt，除该公式外，还有求vy的公式吗?

【提示】 由于竖直分运动是自由落体运动，所以

例：关于平抛物体的运动，以下说法正确的是

A.做平抛运动的物体，速度和加速度都随时间的增加而增大

B.做平抛运动的物体仅受到重力的作用，所以加速度保持不变

C.平抛物体的运动是匀变速运动

D.平抛物体的运动是变加速运动

【答案】 BC

三、平抛运动的位移

1.基本知识

将物体以初速度v0水平抛出，经时间t物体的位移为：

2.思考判断

(1)平抛运动合位移的方向与合速度的方向一致.(×)

(2)平抛运动合位移的大小等于物体的路程.(×)

(3)平抛运动中，初速度越大，落地时间越长.(×)

3.探究交流

飞机向某灾区投放救灾物资，要使物资准确落到指定地点，是飞到目标正上方投放，还是提前投放?

【提示】 物资离开飞机前具有与飞机相同的水平方向的速度，当离开飞机后，由于惯性，它们仍然要保持原有的水平向前的运动速度，另外，物资又受到重力作用，于是物资一方面在水平方向向前运动，另一方面向下加速运动，因此，只有提前投放，才能使物资准确落到指定地方.

4.小结：平抛运动的特点

1.速度特点：平抛运动的速度大小和方向都不断变化，故它是变速运动.

2.轨迹特点：平抛运动的运动轨迹是曲线，故它是曲线运动.

3.加速度特点：平抛运动的加速度为自由落体加速度，恒定不变，故它是匀变速运动.

综上所述，平抛运动的性质为匀变速曲线运动.

例：关于平抛运动，下列说法正确的是()

A.平抛运动是匀变速运动

B.平抛运动是变加速运动

C.任意两段时间内加速度相同

D.任意两段相等时间内速度变化相同

【答案】 ACD

四、平抛运动的研究方法和规律

【问题导思】

1.如何研究平抛运动比较简单?

2.平抛运动的合速度、合位移怎么求出?

3.试推导平抛运动的轨迹方程.

1.平抛运动的研究方法

(1)由于平抛运动是匀变速曲线运动，速度、位移的方向时刻发生变化，无法直接应用运动学公式，因此研究平抛运动问题时采用运动分解的方法.

(2)平抛运动一般分解为竖直方向上的自由落体运动和水平方向上的匀速直线运动.

2.平抛运动的规律

(1)分运动

五、平抛运动的几个重要推论

【问题导思】

1.平抛运动的飞行时间与初速度有关吗?

2.平抛运动的落地速度决定于哪些因素?

3.平抛运动的速度偏向角与位移偏向角间的关系如何?

1.平抛运动的时间

A.tan φ=sin θ B.tan φ=cos θ

C.tan φ=tan θ D.tan φ=2tan θ

【答案】 D

六、平抛运动的临界问题

例：如图所示，女排比赛时，排球场总长为18 m，设球网高度为2 m，运动员站在网前3 m处正对球网跳起将球水平击出.若击球的高度为2.5 m，为使球既不触网又不越界，求球的速度范围.

2.思考判断

(1)斜抛运动和平抛运动在竖直方向上做的都是自由落体运动.(×)

(2)斜抛运动和平抛运动在水平方向上做的都是匀速直线运动.(√)

(3)斜抛运动和平抛运动的加速度相同.(√)

3.探究交流

对斜上抛运动，有一个最高点，该点的速度是零吗?为什么

篇6：高中物理必修二知识点

动量守衡条件是系统不受外力，或合外力为零。一般研究问题，如果相互作用的内力比外力大很多，则可认为系统动量守衡;根据力的独立作用原理，如果在某方向上合外力为零，则在该方向上动量守衡。

注意守衡条件对内力的性质没有任何限制，可以是电场力、磁场力、核力等等。对系统状态没有任何限制，可以是微观、高速系统，也可以是宏观、低速系统。而力的作用过程可以是连续的作用，可以是间断的作用，如二人在光滑平面上的抛接球过程。 综上有：

物体运动状态是否变化取决于--物体所受的合外力。

物体运动状态变化得快慢取决于--物体所受到的合外力和质量大小。 物体到底做什么形式的运动取决于--物体所受到的合外力和初始状态。 物体运动状态变化了多少取决于--

(1)力的大小和方向;

(2)力作用时间的长短。实验表明只要力与其作用时间的乘积一定，它引起同一个物体的速度变化相同，力与力作用时间的乘积，可以决定和量度力的某种作用效果--冲量。 系统的内力改变了系统内物体的动量，但系统外力才是改变系统总动量的原因。

(三)能量和能量守恒

知识结构

功是一个过程量，与力在空间的作用过程相关。恒力功的计算公式与物体运动过程无关;重力功、弹力功与路径无关。功是一个标量，但有正负之分。

2. 功率P：功率是表征力做功快慢的物理量、是标量 ：P=W/t 。若做功快慢程度不同，上式为平均功率。注意恒力的功率不一定恒定，如初速为零的匀加速运动，第一秒、第二秒、第三秒内合力的平均功率之比为1：3：5。已知功率可以求力在一段时间内所做的功W=Pt，这时可能是变力再做功。

上式常常用于分析解决机车牵引功率问题，常设有以下两种约束条件：

1)发动机功率一定：牵引力与速度成反比，只要速度改变，牵引力F=P/v将改变，这时的运动一定是变加速运动。

2)机车以恒力启动：牵引力F恒定，由P=Fv可知，若车做匀加速运动，则功率P将增加，这种过程直到P达到机车的额定功率为止(注意不是达到最大速度为止)。

3. 能：自然界有多种运动形式，与不同运动形式相应的存在不同形式的能量：机械运动--机械能;热运动--内能;电磁运动--电磁能;化学运动--化学能;生物运动--生物能;原子及原子核运动--原子能、核能。

动能：物体由于有机械运动速度而具有的能量Ek=mv2/2

能，包括动能和势能，都是标量。都是状态量，如动能由速度决定，重力势能由高度决定，弹性势能由形变状态决定。都具有相对性，物体速度相对于不同的参照物有不同的结果，相应的动能相对于不同的参照物有不同的动能。势能相对于不同的零势能参考面有不同的结果，势能有可能取负值，它意味着此时物体的势能比零势能低。

4. 动能定理：研究对象：质点，数学表达公式：W=mv2/2-mv02/2。公式中W为质点受到的所有的作用力在所研究的过程中做的总功，它可以是恒力功，可以是变力功，可以是分阶段由不同的力做功累积(代数和)而得到的结果。动能定理对力的性质没有任何限制，

可以是重力、弹力、摩擦力、也可以是电场力、磁场力或其它力。等式右边为所研究的过程(初、末状态)中质点的动能的变化。动能定理表明，力对物体所做的总功，是物体动能变化的原因，力对物体所做的总功量度了物体动能的变化大小。

5. 机械能守恒定律：在只有重力或弹力做功的情况下，物体的动能和势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变。机械能守恒定律的研究对象是系统，一般简化为物体;守恒是指系统在满足守恒条件下，机械能--动能和势能之和，在状态变化过程中总保持不变。 怎样判断机械能是否守衡?

(1)根据守恒条件：是否只有重力或弹力做功

(2)考察状态：比较、确定不同状态的机械能，看它们是否相同

篇7：高中物理必修二曲线运动教案

轨迹是曲线的运动叫曲线运动，对曲线运动的了解，先应知道三个基本点：

(1) 曲线运动的速度方向时刻在改变，它是一个变速运动。

(2) 做曲线运动的质点在轨迹上某一点(或某一时刻)的瞬时速度的方向，就在曲线这一点切线方向上。

对此除可通过实验观察外，还可用到在瞬时速度中讲到的“无限分割逐渐逼近”的思想方法。如下左图所示，运动质点做曲线运动在时间t内从A到B，这段时间内平均速度的方向就是割线AB的方向，如果t取得越小，平均速度的方向便依次变为割线AC、AD。。。。的方向逐渐逼近A处切线方向，当t=0时，这极短时间内的平均速度即为A点的瞬时速度vA，它的方向在过A点的切线方向上。

(3) 做曲线运动有一定条件，这就是运动物体所受合外力 F与它的速度v夹成一定的角度，如上右图所示，只有这样，才可能出现垂直于速度v的合外力的一个分力，这个分力不能改变v的大小，但它改变v的方向，从而使物体做曲线运动。

2. 运动的合成和分解

(1) 运动的合成首先是一个实际问题，例如轮船渡河的运动就是由两个运动组合成的，另外，运动的合成和分解是一种研究复杂运动的基本方法――将复杂运动分解为两个方向上的直线运动，而这两个直线运动的规律又是我们所熟悉的，从而我们通过运动合成求得复杂运动的情况。

(2) 运动合成的目的是掌握运动，即了解运动各有关物理量的细节，所以运动的合成在实际问题中体现为位移、速度、加速度等基本物理量的合成。由于这三个基本量都是 矢量，它们的运算服从矢量运算法则，故在一般情况下，运动的合成和分解都服从平行四边形定则，当分运动都在同一直线上时，在选定一个正方向后，矢量运算可 简化为代数运算。

(3)运动的合成要注意同一性和同时性。只有同一个物体的两个分运动才能合成。此时，以两个分运动要研究的同一种矢量(如都是速度)作邻边画出的平行四边形，夹在 其中的对角线表示真实意义上的合运动(即合速度)，不同物体的运动由平行四边形定则得到的“合运动”没有物理意义。只有同时进行的两个运动才能合成，分运 动和合运动同时发生，同时结束。

(4) 互成角度的两个匀速直线运动，它们的合运动也是匀速直线运动。但在其它情况中，两个互成角度的直线运动的合运动是不是直线运动，要具体情况具体分析，只有两个分运动合速度和合加速度在同一直线上时，合运动才是直线运动。

3.处理常见模型“有关绳和杆的速度分解”的思路

(1)选取合适的连结点(该点必须能明显地体现出参与了某个分运动).

(2)确定该点合速度方向(通常以物体的实际速度为合速度)且速度方向始终不变.

(3)确定该点合速度(实际速度)的实际运动效果从而依据平行四边形定则确定分速度方向.

篇8：高中物理必修二教案行星运动

引入新课：

自人类诞生之日起，我们就对这茫茫宇宙充满了好奇，希望探索宇宙的奥秘。我国古代产生了很多与此有关的美丽神话传说，比如关于宇宙的来源——盘古开天地。科学技术发展到今天，科学家对宇宙万物有了一定的认识。现在，我们知道，宇宙是这样产生的——宇宙大爆炸。 本节我们就共同来学习前人所探索到的行星的运动情况。

进行新课 ：

一、古人对天体运动的看法及发展过程 在古代，人们对于天体的运动存在着两种对立的看法，被称为“地心说”和“日心说”(教师介绍相关物理学史)。

1、“地心说”：地球是宇宙的中心，是静止不动的，太阳、月亮以及其他行星都绕地球运动;

2、“日心说”：太阳是宇宙的中心，地球、月亮以及其他行星都在绕太阳运动。

【提问】“日心说”和“地心说”哪种观点更正确?日心说的观点是否绝对正确?

若地球不运动，昼夜交替是太阳绕地球运动形成的，那么每天的情况就应是相同，事实上，每天白天的长短不同，冷暖不同，而“日心说”则能说明这种情况;白昼是地球自转形成的，而四季是地球绕太阳公转形成的。 “日心说”也并不是绝对正确的，太阳只是太阳系的中心天体，而太阳系只是宇宙中众多星系之一，因此太阳并不是宇宙的中心，也不是静止不动的。迄今为止，人类还没有发现宇宙的中心。

二、开普勒行星运动定律:

古人把天体的运动看得十分神圣，他们认为天体的运动不同于地面物体的运动，天体做的是最完美、最和谐的匀速圆周运动。开普勒研究了第谷的行星观测记录，发现假设行星作匀速圆周运动，计算所得的数据与观测数据不符，只有认为行星作椭圆运动，才能解释这一差别。

出示表一：节气表。

由节气表分析可知，一年中四季的时间为：春季92天，夏季94天，秋季91天，冬季90天。如果地球运动轨道是圆，四季的时间应该是相等的，四季时间不等，说明地球绕太阳运动的轨道不是圆，而是椭圆。

1、开普勒第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。(轨道定律)

【认识椭圆】 椭圆有2个焦点，半长轴用 表示，半短轴用 表示。

2、开普勒第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积。(面积定律)

【提问】根据开普勒第二定律，如果一颗行星绕太阳沿椭圆轨道运动，它在远日点 和近日点 的速度大小相等吗?

由图易知，相等时间内在远日点附近运动的弧长 小于在近日点附近的弧长 ，因此可知，远日点速度小于近日点速度，即 。

3、开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等。(周期定律)即： (k为常量)

提问：比值k与行星无关，它可能跟谁有关呢?来分析下面一组数据。

出示表二：太阳系行星与地球卫星半长轴、周期一览表

由表中数据分析可知，围绕太阳运动的八大行星的K值相等，围绕地球运动的2颗卫星的K值也相等。由此得出结论：K值只与中心天体有关。中心天体相同，K值相等;中心天体不同，K值一般不同。

篇9：高中语文必修2第二单元检测题

1．下列加粗字注音正确的一项是

（）

A．乘彼垝（guǐ）垣

咥（xì）其笑矣 其黄而陨（yǔn）

采芙（fū）蓉 B．犹可说（yuè）也

于（xū）嗟女兮 靡（mǐ）室劳矣

淇水汤（shāng）汤 C．我戍（sù）未定

驰椒（jiāo）丘 白鹄（hú）舫

何时可掇（duō）D．氓（méng）之蚩蚩

将（qiāng）子无怒 自我徂（cú）尔

无与士耽（dān）2．下列句子中没有错别字的一项是

（）

A．长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰 B．总角之晏，言笑宴宴 C．举手长劳劳，两情同依依。D．开荒南野际，守拙归园田

3．下列加粗词语的解释，不正确的一项是

（）

A．匪来贸丝，来即我谋（前来，到……这儿来）B．乖彼垝垣，以望复关（登上，来到……上面）C．伏清白以死直兮（守、保持）D．虽与府吏要，渠会永无缘（互相）

4．句中加粗词语的用法与现代汉语相同的一组是

（）

①左右种梧桐

②本自无教训

③二情同依依 ④昼夜勤作息

⑤寡妇起彷徨

⑥汝是大家子 ⑦周公吐哺，天下归心

⑧淇水汤汤 ⑨秋以为期

⑩汝岂得自由

A．①②③⑤⑧

B．②③⑤⑧⑩ C．②④⑥⑦⑩

D．①③⑤⑦⑧ 5．与“三日断五匹，大人故嫌迟”中的“故”字用法相同的一项是

（）A．桓侯故使人问之。（《韩非子·扁鹊见蔡桓公》）

B．乘犊车，从吏卒，交游士林，累官故不失州郡。（司马光《资治通鉴·赤壁之战》）C．公子往，数请之，朱亥故不复谢。（司马迁《史记·信陵君窃符救赵》）D．轩东故尝为厨，人往，从轩前过。（归有光《项脊轩志》）6．下列文学常识说法不正确的一项是

（）

A．《离骚》是战国时代著名爱国诗人屈原早年的作品，是《楚辞》的代表作。B．《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”。

C．《孔雀东南飞》是我国古代最早的长篇叙事诗，它与《木兰诗》齐名，它们合称为“乐府双璧”。

D．《归园田居》共有五首，是东晋诗人陶渊明的代表作。阅读下面诗歌，完成7－8题。

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。7．比较下列句中加粗字的意义和用法，判断正确的一项

（）

①终日不成章

①纤纤擢素手 ②芳菲菲其弥章

②十三能织素 A．两个“章”相同，两个“素”不同 B．两个“章”不同，两个“素”不同 C．两个“章”相同，两个“素”相同 D．两个“章”不同，两个“素”相同

8．本诗运用了许多叠音词，对诗中叠音词表达效果理解不正确的一项是

（）

A．“迢迢”表星的距离，“皎皎”表星的光辉。B．“纤纤”表手的秀美，“札札”表织机的声音。C．“盈盈”表水的形态，“脉脉”表人相对无言。

D．这些叠音词都用得贴切、自然，增强了语言的音乐性和形象性，给读者以强烈的感受。

阅读下面诗歌，完成9－10题。

明月何皎皎，照我罗床帷。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。

出户独彷徨，愁思当容谁？ 引领还入房，泪下沾裳衣。

9．对这首诗分析错误的一项是

（）

A．这是《古诗十九首》的第十九首，是一首思妇思念远行丈夫的闺情诗。B．前四句是夜景描写，引起空闺之思，抒写愁情别绪，凄苍真切。与“明月照桂林，初花锦绣色。谁能春不思，独在机中织”这首诗异曲同工。

C．末四句用“出户”“彷徨”“入房”“泪下”几个具体、实际的动作，显示女主人公因久别愁思而坐卧不安的痛苦，形象地描写出相思之苦，将抽象的感情用具体的动作表达出来，生动逼真，饶有兴味。

D．这首诗，无论抒情或写景，虽着墨不多，但形象生动，含义深蕴。10．与“客行虽云乐，不如早旋归”写作手法一致的一首是

（）

A．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。B．客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水，却望并州是故乡。C．怜欢好情怀，移居作乡里。桐树生门前，出入见梧子。D．朝发桂兰渚，昼夜桑榆下。怀君同拔蒲，竟日不成把。阅读孟浩然的抒写羁旅之思的《宿建德江》，完成11－12两题。

移舟泊烟渚，日暮客新愁。野旷天低树，江清月近人。

11．请简析第二句中的“新”。

答：________________________________________________。12．分析三、四两句中表达的作者的感情。

答：________________________________________________。13．作文。

《心灵鸡汤》的作者之一汉森讲过这样一个故事：我们生活在一个牧场，我的女儿很喜欢蝴蝶，她总是把各种鳞翅目幼虫放在某些植物上以防鸟食，还引来了很多蝴蝶。一天，她发现一只刚刚蜕壳的小蝴蝶显得那么脆弱，翅膀又很湿。她很难过，不停地对我说：“爸爸，我能救活它吗？我能救活它吗？”我说这只蝴蝶要死了，但她还是不停地问，我只好说“可以可以”。一连三个晚上，她都把这只受伤的蝴蝶放在她小小的胸脯上，她害怕伤害它，就不敢翻身，第四天早晨，它死了，我们埋葬了它，为它举行了葬礼……

故事中的小姑娘如此地爱惜一只蝴蝶，它死了，父女俩还为它举行了葬礼，想一想自己，想一想周围的人，想一想历史，我们对一只蝴蝶、一只麻雀、一棵小树、一朵花……是怎样的态度？站在新世纪的起点，从这样的故事中你得到什么有益的启示？请以“热爱生命”为话题写一篇文章，把对你的启示写出来，题目自拟，文体自选，不少于800字。

参考答案：

1．D（A．芙：fú，B．说：tuō，C．戍：shù）

2．D（A．“叹”应该为“太”，B．“晏”和“宴”对调，C．“两”应该为“二”）3．D（渠，他）4．D 5．B（A．特意，C．故意，D．过去，B和例句意思相同，仍然）6．A（应该是“晚年的作品”）

7．B（①“章”指经纬线交织成的幅面

②“章”通“彰”，明显。①“素”为白净，②“素”为白的丝织品）

8．C（“脉脉”指人的神情，即含情相视）

9．B（《子夜四时·歌明月照桂林》语言清新秀丽，率真自然，意境朦胧温馨，恬静优美。两首诗显然不同。原诗意境应与李白的《静夜思》异曲同工）

10．A（“客行虽云乐，不如早旋归”，是设想其夫思自己。在古典诗词中，这一手法是常见的。它用以申诉自己思亲之至，用笔更曲而意味更浓。A项中“知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”与这一手法相同）

11．以“新”说“愁”别具一格。停船夜泊，本该好好休息，谁知在这鸟儿归林，牛羊下山的黄昏时刻，那羁旅之愁，又蓦然而生。“新”字写出了诗人的愁苦时时而生。

篇10：高中物理必修二自我检测

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人教版高中物理(必修二)重、难点梳理

第五章 机械能及其守恒定律

5.1 追寻守恒量

教学要求：

1、通过实例了解能量；

2、知道自然界中能的形式多样性及其转化。教学重点：

使学生了解守恒思想的重要，在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的，能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒量。守恒关系是自然界中十分重要的一类关系。“机械能守恒”这个词学生并不陌生，但是让学生说出自己对它的认识又不是一件容易的事。在教学中可以让学生先自己阅读教材，提出一些问题。教学难点：

让学生建立守恒的观点，教师除了演示斜面的实验以外，还可以演示滚摆实验和单摆实验，同时说明：在运动过程中物体的动能和势能是可以相互转化的，如果没有摩擦和介质阻力，物体好像“记得”自己初始的高度，即某一量是守恒的。

教学疑点：

能量为何守恒，如何守恒的 易错点：

能量转化不是能量消失 教学资源：

1、教材中值得重视的题目：伽利略斜面实验；

2、重要的思想方法：守恒的思想。

5.2

功

教学要求：

1、理解功的概念和做功的两个要素；

2、知道功是标量，理解功的计算公式W=Flcosα，并能进行有关分析和计算；

3、理解正功、负功的物理意义；

4、通过实例说明功是能量转化的量度。教学重点：

1、理解功的概念；

2、掌握功的计算。教学难点：

1、对正、负功的理解；

2、总功的计算。

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教学疑点：

1、公式W=Flcosα并不是普遍适用的，它只适用于大小和方向均不变的恒力做功；

2、公式中各字母正负取值：F、l均取正值，W的正负取决于cosα的正负；

3、l的确切含义：本教材中指出l是物体位移的大小，因为高中阶段研究的是质点。物体的位移与“受力作用的质点”的位移是一致的；

4、功与物体的运动状态及运动形式无关。易错点：

1、参考系问题：位移l是相对于参考系的。对不同的参考系，同一过程中算出的功也会不同，为了避免这种“不确定性”，一般中学物理约定，计算功都以地面为参考系，而不随便取其它物体为参考系。

2、α角含义和取值范围：α角是“力方向和位移方向”夹角可结合教材中问题与练习第1题来提醒学生。

3、F、l同时性。教学资源：

1、教材中值得重视题目：例题，书后习题：1、2、3、4；

2、重要思想方法：

①W=Flcosα公式：一种分解力：垂直位移方向和平行位移方向分解W=(Fcosα)l,第二种分解位移：沿力方向和垂直力方向分解W=F(lcosα)。②总功求解：一种是求合力W=F合lcosα，一种是求各个力做的功W=W1+W2+„„

5.3

功 率

教学要求：

1、理解功率的物理意义，功率的定义及定义式；

2、理解功率与力、速度之间的关系，能运用其解释和计算汽车启动和行驶中的有关问题；

3、区分额定功率和实际功率，区分瞬时功率和平均功率； 教学重点：

1、理解公式P=Fv的意义；

2、理解平均功率和瞬时功率。教学难点：

发动机额定功率与汽车最大速度的关系。教学疑点：

P=Fv中F是否是恒力，F是恒力时，v是平均速度指平均功率，v是瞬时速度，指瞬时功率；F是变力时，v是瞬时功率，指瞬时功率。易错点：

1、“快慢”与“大小”区分。

2、P=Fv理解，容易停留在简单直观的印象上，认为牵引力大，加速度就大，末速度也大，现在得出由功率来制约速度和牵引力，学生自然会感到与生活经验相悖。

教学资源：

1、教材中值得重视题目。例题，书后习题3、4；

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2、重要思想方法：极限思想。

5.4 重力势能

一、教学要求：

1、知道重力做功与路径无关。经历重力势能概念的建立过程；

2、理解重力势能及其定义式，知道重力势能的变化和重力做功关系；

3、理解重力势能的相对性。

二、教学重点：

重力势能的概念和计算。Ep=mgh

三、教学难点：

重力做功和重力势能变化的关系。

⑴重力做功与路径无关，只与始末位位置有关。⑵重力做正功，重力势能增加。重力做负功，重力势能减小。⑶ΔEp=－WG

四、教学疑点：

重力势能的概念

五、易错点：

重力势能的理解。

⑴重力势能是状态量是标量； ⑵重力势能具有相对性；

⑶重力势能属于物体和地球组成系统。

六、教学资源：

1、教材中值得重视题目：书后习题2、3、4；

2、重要思想方法：极限思想。

5.5 探究弹性势能

教学要求：

1．了解弹性势能的概念，知道弹性势能的大小与形变有关。2．学习并掌握探究弹性势能表达式的基本方法。教学重点：

探究弹性势能表达式的过程：

1．提出猜想：根据弹力的性质和弹性势能的定义。分析出与弹性势能大小有关的物理量与可能的表达式。

2．确定计算弹性势能的方法：拉力克服弹簧弹力所做的功等于弹簧增加的弹性势能。

3．从恒力做功W=Fl着手，画出力随位移变化图象，得出弹性势能表达式EP=kx2/2。教学难点：

拉力（变力）做功的计算 学生疑点：

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重力势能具有相对性、弹性势能的大小是否也具有相对性。学生易错点：

学生往往认为始未两位置作用力和的一半就是平均作用力不知道只有力随位移按线性变化时，才能用始末力和的一半作平均力来计算功。教学资源

书P16：说一说：在以上探究中我们规定：弹簧处于自然状态下，也就是既不伸长也不缩短时的势能为“0”，能不能规定弹簧某一任意长度时势能为“0”势能？说一说你的想法。

重要思想方法：势能是相对的、弹簧弹力做正功，弹性势能减少，弹簧弹力做负功，弹性势能增加：弹性势能的变化与“0”势能规定无关。

5.6 探究功与物体速度变化的关系

教学要求：

1．指导学生阅读“探究思路”掌握实验设计的指导思想。2．掌握实验技巧，学会数据处理。教学重点、探求的思路与操作技巧

1．实验中没有具体测出橡皮筋对小车做的功，而是设定每一根橡皮筋对小车做功W，来探究小车速度与皮筋做功的关系。

2．实验中应注意解决：相同皮筋的选取及固定，小车运动阻力的平衡，纸带上合适点间距离的测量。教学难点：

相同皮筋的筛选与固定。学生疑点：

弹力做功与速度间的函数关系。学生易错点：

对皮筋与小车的操作。教学资源：

书P18：做一做，用Excel作图并显示皮筋对小车做功与小车速度的函数关系。

指导思想：让学生初步学会使用计算机处理有关实验问题。

5.7 动能和动能定理

教学要求：

21．理解动能及其表达式EK=mv/2 2．掌握动能定理及其推导过程

3．学会用动能定理进行分析、解释和计算生活和生产中的实际问题 4．体会用能量观点解决力学问题的思路与方法 教学重点：

1）动能的表达式

2）动能定理的推导及其式中各量的含义

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3）用动能定理解决有关生活和生产实际问题

4）体会用动能定理解题比用牛顿运动定律解题的优越性

3、教学难点：

用动能定理解决有关生活和生产实际问题。

4、学生疑点：

动能也是相对的、动能定理相对于哪些参考系统成立？

5、学生易错点：

①认为动能有方向，物体速度不变，方向由向右改为向左，认为动能发生变化了。

②合力功计算常出错。

6、教学资源：

我们在第四章曾用牛顿定律解答过一个问题：民航客机机舱紧急出口的气囊是一条连接出口与地面的斜面，若斜面高3.2m，斜面长4.0m，质量60kg的人沿斜面滑下时所受的阻力是240N，求人滑至底端时的速度。请用动能定理解答本题。

指导思想：比较用牛顿定律解题和运用动能解题过程，体会用能量观点解题的优越性。

5.8 机械能守恒定律

教学要求

1、理解功能与势能的相互转化

2、掌握机械能守恒的内容及适用条件

3、会用机械能守恒定律解决力学问题 教学重点

1、机械能守恒中功能关系的理解

2、机械能守恒条件的理解 教学难点

1、机械能守恒的判断

2、物理过程和状态的选取 疑点

1、对机械能概念的理解

2、机械能不守恒时其变化量与除重力、强力外其它力做功相对应 易错点

1、机械能守恒定律的推导

2、系统的选取和定律表达式的选取 教学资源

1、教材中值得重视的题目：

书P23例题，体现利用机械能守恒定律解决问题的优越性

2、重要的思想方法

①用能量观在解决力学问题 ②理解联系实际的思想

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5.9 实验：验证机械能守恒定律

教学要求

1、理解实验原理，实验思路和方法

2、验证机械能守恒定律 教学重点

1、尝试设计验证机械能守恒定律实验方案

2、经历验证机械能守恒定律的过程，学会对数据进行处理的方法 教学难点

1、实验条件的控制，满足守恒条件

2、实验误差的分析 疑点

1、纸带选取的要求及其处理方法

2、由于阻力存在，故动能增加量必定稍小于势能的减小量 易错点

1、实验步骤的操作先后次序

2、数据处理方法的选择 教学资源

1、教材中值得重视的题目：设计实验验证机械能守恒定律

2、重要的思想方法：实验数据的处理及误差分析

5.10 能量守恒定律与能源

教学要求

1、掌握能量守恒定律，理解这个定律的重要意义

2、能用能量守恒定律在分析计算有关能量守恒的综合性问题

3、理解能量耗散，认清节约能源的重要性 教学重点

1、对能量守恒定律的理解

2、能量转化和守恒定律的应用 教学难点

1、能量概念的理解，能量的转化与做功的关系

2、能量耗散 疑点

1、自然界中能量的转化和转移具有方向性

2、能量是守恒的不可消灭，为什么还要节约能源 易错点

1、与机械能守恒定律相混淆

2、运用能量守恒定律分析生产，生活中的实际问题能力 教学资源

1、教材中值得重视的题目：书P30.Ex3, 开放性习题，答案不唯一

2、重要的思想方法：

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①树立科学的世界观，形成可持续发展意识。②用守恒的思想分析实际问题。

第六章 曲线运动

6.1曲线运动

教学要求：

1．知道曲线运动的速度方向 2．理解曲线运动的条件

3．感受飞镖、钢球所作的曲线运动 教学重点：

1．曲线运动的速度方向是轨迹曲线的切线方向

2．曲线运动的受力条件是合力与速度不在一条直线上 3．曲线运动的性质是变速运动

4．曲线运动的特点是速度方向沿轨迹曲线的切线，与合力分布在轨迹两侧 教学难点：

1．曲线运动的速度方向是轨迹曲线的切线方向 2．运用曲线运动的特点解决实际问题

3．运用物理语言描述某一实际的曲线运动 疑点：

P33图6.1-4怎样才能说明曲线运动的速度方向是轨迹曲线的切线方向？是否缺少取极限、化曲为直的解释？ 易错点：

轨迹曲线与速度、合力的关系 思想方法：.物理概念源于从生活实际中的数学抽象，如曲线运动的速度方向这一概念

题目：

1．P34（3）：通过习题，可以让学生分析总结轨迹曲线与速度、合力的关系

6.2 运动的合成与分解

教学要求：

1．知道分运动与合运动的等效性 2．知道运动的合成与分解的概念

3．会运用坐标系描述物体的分运动与合运动 4．会运用平行四边形定则分解与合成运动 教学重点：

1．知道分运动与合运动的等效性

2．会运用平行四边形定则分解与合成运动 教学难点：

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1．会运用坐标系描述物体的分运动与合运动 2．会运用平行四边形定则分解与合成运动 疑点：

运用平行四边形定则分解与合成运动 易错点：

1．在实际应用中有意义的运动合成与分解应该是根据实际的运动趋势合成与分解运动，思想方法： 根据平行四边形定则合成和分解运动矢量 题目：

1．P37（2）运用运动的合成与分解的方法研究一个实际的运动，解决一个实际的问题

2．P37（4）运用坐标系描述物体的分运动与合运动，加深对合运动分运动的理解

6.3探究平抛运动的规律

教学要求：

1、通过实验，感受平抛运动的规律

2、通过对比运动，找到平抛运动的规律

3、通过平抛运动轨迹的研究，知道一种数据处理的方法 教学重点：

1．通过实验，感受平抛运动的规律

2．通过对比运动，找到平抛运动的规律 教学难点：

1．通过对比运动，找到平抛运动的规律

2．通过平抛运动轨迹的研究，知道一种数据处理的方法 疑点：

1．实验6.3-3中，由于实验装置的原因，一球即使不是平抛运动，感觉也是同时落地，加上人耳朵的最小分辨时间是0.2s，很难正确得出两球是同时落体这一结果

2．实验6.3-4中，实验误差有时比较大，怎样才能处理好实际与理论的关系，特别是在不知道规律的情况下？ 易错点：

通过平抛运动轨迹的研究，知道一种数据处理的方法 思想方法：

1．实验是检验真理的唯一标准，是物理学的基础

2．通过对比已知运动与未知运动，找到平未知运动的规律 题目：

1．P40《说一说》，通过现代科技探究平抛运动的规律

2．P40（2）,通过传统的实验方法合装置探究平抛运动的规律

6.4抛体运动的规律

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教学要求：

1．知道平抛运动的特点

2．会运用运动的合成与分解的方法研究平抛运动和斜抛运动 教学重点：

1．平抛运动的规律

2．斜抛运动规律的推导 教学难点：

1．运用数学函数描述抛体运动的轨迹

2．有空气阻力的情况下研究抛体运动的轨迹 疑点：

斜抛运动规律的推导 易错点：

1．平抛几个重要结论

2．斜抛运动的几个重要结论 思想方法：

1运用矢量的合成与分解，根据运动的独立性原理和等时性原理研究平抛运动和斜抛运动 题目：

1．P37（2）通过实例，分析感受速度的合成与分解的具体应用

2．P37（3）(4)通过作实物图（俯视图）和函数图象物体作曲线运动的轨迹及分运动、合运动的关系

6.5

圆周运动

教学要求：

1、知道匀速圆周运动的概念，知道匀速圆周运动是变速运动。

2、知道描述匀速圆周运动的各物理量的概念及其定义式。

3、认识描述匀速圆周运动的各物理量之间的关系，会用它们之间的关系进行简单的计算。

教学重点：

描述匀速圆周运动的各物理量的概念及其定义式。教学难点：

匀速圆周运动的各物理量之间的关系及其应用。疑点：

如何认识匀速圆周运动角速度不变及“匀速”的含义。易错点：

有关匀速圆周运动的周期性问题 教材中值得注意的题目：.教材第47页利用匀速圆周运动的知识测自行车的前进速度。主要要求学生知道并会应用匀速圆周运动中同轴转动的物体角速度相同，皮带或者齿轮传动的物体边缘的线速度大小相等。

6.6

向心加速度

教学要求：

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1：认识向心加速度的概念。

2：能用向心加速度的公式进行简单的计算。教学重点：

向心加速度的概念及其公式。教学难点：

不在同一直线上速度变化量的讨论及向心加速度的公式推导。疑点：

向心加速度方向的推断 易错点：

对匀速圆周运动的向心加速度的认识。教材体现的思想方法：

要让学生领会运用极限法思想讨论向心加速度的大小。

6.7

向心力

教学要求：

1：通过实验体验向心力的方向，理解向心力概念。

2：知道向心力的大小与哪些因素有关，理解向心力的公式。3：了解变速圆周运动和一般曲线运动的分析方法。教学重点：

匀速圆周运动向心力的大小与哪些因素有关及其公式。教学难点：

会分析具体问题中的向心力。疑点：

物体所受的合外力是否就是使物体做圆周运动的向心力。易错点：

向心力的来源判断。教材中值得注意的题目：

教材55页第4题。此题可以讨论由于半径的改变使角速度、线速度、绳子上的拉力的变化情况。

6.8

生活中的圆周运动

教学要求：

1：能分析生活中圆周运动的向心力来源。

2：会用向心加速度和向心力的公式对具体问题进行计算。3：注意生活中的离心现象，能分析生活中的一些长见问题。教学重点：

分析生活中圆周运动的向心力来源。教学难点：

会分析具体问题中的向心力来源并进行计算。疑点：

做圆周运动物体受力分析及向心力的来源确定。

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易错点：

向心力的来源。教材体现的思想方法：

通过对匀速圆周运动的实例分析，渗透理论联系实际的观点，提高学生的分析和解决问题的能力。

第七章 万有引力与航天

7.1行星的运动

教学要求

1．了解地心说和日心说两种不同的观点； 2．知道开普勒关于行星运动规律的描述；

3．应用开普勒三定律解释和研究行星（或卫星）的运动； 4．知道人类对行星运动的认识过程。教学重点

地心说和日心说、开普勒行星运动规律 教学难点

由第二定律可知，行星在近日点速率越大。在远日点速率越小。行星从近日点到远日点的过程，是速率逐渐减小的过程。疑点

开普勒第一定律告诉我们，行有的行星太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦点上，实际上，多数大行星的轨道与圆十分接近，所以，我们在中学物理中解决行星绕太阳的运动问题时，把行星运动近似看成匀速圆周运动。易错点

开普勒第三定律是行星绕日运动的规律，也适用于卫星绕行星的运动，K值与卫星无关，只有行星有关。卫星绕同一行星运动K值相同，绕不同的行星运动K值不同。教学资源

（1）教材中值得重视的题目；

托勒密、哥白尼、第谷、开普勒对行星运动的贡献、物理学史题型在近年高考中时有出现，要重视。近两年，以天体问题为背景的信息给予题在全国各类高考试卷中频频出现，不仅考查学生对知识的掌握，而且考查考生从材料、信息中获取有用信息以及综合能力。这类题目一般由两部分组成：信息给予部分和问题部分。

（2）重要的思想方法

通过对托勒密、哥白尼、第谷、开普勒等科学家关于行星运动规律研究的介绍，领略到前辈科学家们对自然、奥秘不屈不挠探索的精神和对待科学研究一丝不苟的态度，感悟到科学的结论总是在顽强曲折的科学实践中悄悄地来临。

7.2 太阳与行星间的引力

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教学要求

1.知道太阳对行星的引力与行星质量成正比，与行星和太阳间距离的二次方 成反比。

2.知道太阳的引力与太阳的质量正比，与行星和太阳间距离的二次方成反比。

3.知道太阳与行星间的引力与太阳的质量、行星的质量成正比，与二者的距离 的二次方成反比。教学重点

1、科学家的不同猜想

2、太阳对行星的引力 教学难点

1、为什么可以把行星的轨道当作圆来处理；

2、吸引力与半径的关系；

3、吸引力与太阳及行星质量的关系． 易错点

1.初学者容易在同一题目中将两个不同的半径用一个符号r来代替（如地球的半径用r，而地球围绕太阳转动的半径也用r，产生错误）．

2.不会合理运用匀速圆周运动向心力公式．

6、教学资源

（1）教材中值得重视的题目；

（课本：问题与练习2.）在探究对行星的引力的时，我们以左边的三个等式为根据，得出了右边的关系式。左边的三个等式有的可以在实验室中验证，有的则不能。这个无法在实验室验证的是怎样得到的？

注：探究题在近几年的高考试卷是常见的题型之一，这是与新课改相一致的，必须加以重视．

（2）重要的思想方法：

这是极好的科学教育素材，通过猜想，模型的简化、运用向心力公式、开普勒定律、牛顿第三定律等知识进行数学推理计算，最终揭示事物的本质规律，培养学生逻辑推理能力，以及科学探究的兴趣和实事求是的科学探索精神。

7.3 万有引力

教学要求：

1.知道月一地检验。

2.知道万有引力定律和引力常量的测定。3.掌握万有引力定律计算引力的方法。教学重点：

1.猜想I：“天上”的力与“人间”的力可能出于同一本源？ 2.“月—地”检验，这个大胆的想法要求事实检验 3.万有引力定律

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4.引力常量的测量：引力常量的值、单位。教学难点：

一般物体之间的万有引力，不等于集中物体质量的质点之间的万有引力，所以不能直接用公式F=Gm1m2/r2进行计算。疑点：

万物之间的引力属于同一性质的力。易错点：

万有引力定律中的r的取值。教学资源：

1.教材中值得重视的题目。

82已知r月地=3.8×10m，T月=27.3天，g=9.8m/s，求a月/g=？ 2.思想方法：

a.大胆猜想，直觉，洞察力。b.显示微小物理量的放大方法。c.掌握物理常量数量级的重要性。

7.4 万有引力理论的成就

教学要求：

1、掌握测量地球质量的方法。

2、了解利用万有引力理论发现未知天体的过程。

3、掌握应用万有引力定律计算天体质量的方法，理解万有引力理论在天文学上的重要意义。教学重点：

1.“称量”地球的质量——“黄金代换” 2.计算天体的质量M 3.计算天体的密度ρ 4.发现未知天体 教学难点：

计算天体的密度 教学疑点：

未知天体的发现 易错点：

计算天体的质量及密度 教学资源：

1.课本上值得重视的题目

已知月球的质量是7.3×1022kg，半径是1.7×103km，月球表面的自由落体加速度有多大？这对宇航员在月球表面的行动会产生什么影响？

2.重要思想方法

把天体运动处理成匀速圆周运动

7.5 宇宙航行

教学要求

1.了解三个宇宙速度的含义，理解并能推算第一宇宙速度

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2.会计算不同轨道上的人造地球卫星的速度和周期

3.关注人类在航天领域和宇宙开发方面所取得的巨大成就

4.通过查阅资料，了解我国航天事业的发展，发展爱国主义的情感 教学重点

1.人造卫星

2.三个宇宙速度 3.梦想成真 教学难点

在卫星的轨道半径r、线速度υ、角速度ω、周期T、向心加速度a这五个物理量中，当其中一个物理量发生变化时，另外四个物理量一定同时发生变化。疑点

卫星绕地球运动时，由于地球对卫星的万有引力提供了卫星绕地球运动所需要的向心力，而万有引力指向地心，所以地心一定是卫星圆轨道的圆心。卫星的轨道平面可以在赤道平面内，也可以和赤道平面垂直，还可以和赤道平面成任一角度。易错点

发射速度：将人造卫星送入预定轨道运行所必须具有的发射时的速度 绕行速度：卫星在轨道上绕地球做圆周运动所具有的速度 第一宇宙速度是人造卫星运行速度中的最大速度，也是卫星发射速度中的最小速度。教学资源

1.教材中值得重视的题目

金星的半径是地球的0.95倍，质量为地球的0.82倍，金星表面的自由落体加速度是多大？金星的第一宇宙速度是多大？

2.重要的思想方法

在推导第一宇宙速度的两个不同形式的表达式中，注意代换方法的运用

7.6 经典力学的局限性

教学要求

1.初步了解经典力学的时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响。

2.通过实例初步了解经典力学的发展历程和伟大成就，知道经典力学的局限性。

3.初步了解微观世界中的量子化现象。教学重点、难点

1.经典力学的成就与局限性 2.从低速到高速 3.从宏观到微观

4.从弱引力到强引力 疑点

只要天体的实际半径远大于它们的引力半径，那么由爱因斯坦引力理论和牛顿引力理论计算出的力的差异并不是很大。但当天体的实际半径接近引力半径本资料由中小学教学资源网【www.jiaoxue.info】整理提供！中小学教学资源网【www.jiaoxue.info】

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时，这种差异将急剧增大。这就是说，在强引力的情况下，牛顿的引力理论将不再适用。易错点

经典力学的适用范围：低速、宏观物体的运动。量子力学的研究对象：高速、微观物体的运动。教学资源

重要的思想方法

通过对牛顿、爱因斯坦等于科学家关于经典力学与量子力学理论的介绍，领略到前辈科学家们对自然奥秘不屈不挠探索的精神和对待科学研究一丝不苟的态度，感悟到科学的结论总是在顽强曲折的科学实践中悄悄地来临。