2018年春八年级物理上册 1.3运动的快慢教案 (新版)新人教版

2018年春八年级物理上册 1.3运动的快慢教案 (新版)新人教版（精选2篇）

篇1：2018年春八年级物理上册 1.3运动的快慢教案 (新版)新人教版

第三节 运动的快慢 教学目标 1.1知识与技能： 能用速度描述物体的运动 能用速度公式进行简单的计算 知道匀速直线运动的概念

1.2过程与方法 ：

通过速度的探究体会速度的大小体会速度在实际中的应用

1.3 情感态度与价值观 ：

培养学生认真思考问题的习惯，及应用公式来解题的计算能力。对速度概念有一个明确的认识，能结合生活实际应用。教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点

速度的物理意义及速度公式

2.2 教学难点 建立速度的概念

“频闪摄影“研究物体运动的方法 3 专家建议

速度的定义是高中物理中第一次向学生介绍用比值定义物理量的方法，教材的讲述比较详细，通过两种通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出比值法定义速度．对平均速度和瞬时速度的讲述也非常便于学生的接受，且适时给出了速率的概念。相信通过本节课的内容学习，大家会深刻认识到，科学来源于生活，并且高于生活，大家会 因为学了这节课的内容后，对生活中的事物更加上心。教学方法

实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高；小组讨论 教学用具

多媒体，教学用直尺、小车、秒表等 6 教学过程 6.1 引入新课

【师】我们学校刚刚举办完了秋季运动会，不少同学在运动会上都取得了不俗的成绩啊，小明跑步很厉害，那么现在问题来了，我们说小明跑得很快，通常情况下，我们是怎样来确定运动物体的快慢呢？这就是我们今天主要来探究的问题。

【师】我们都知道，运动会评判跑步成绩有秒表，汽车开动看速度有时速仪表，它们是如何来衡量运动快慢的？

【生】通过速度。

【师】对了，很好。接下来我们来看两个例子：

（1）运动会的百米赛跑时，在比赛过程中判断哪位运动员跑的快些，我们用的是什么方法？在终点时我们又用的是什么方法？

【生】用秒表测速，根据每个人从起点到终点所用的时间来判断快慢。

（2）小华步行，而爸爸骑自行车，两人同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？ 【生】可以观察他们的运动路程的多少来判断快慢。

【总结】总结：比较物体运动的快慢，可以计算出相同路程所用的时间，时间短运动快，时间长运动慢；也可以计算出相同时间运动的路程，路程长的运动快，路程短的运动慢。

6.2 新知介绍

一、速度的计算 【师】

物体的运动快慢用速度表示。类比密度的定义引入速度的定义。定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。【师】通过上面我们的讨论结果，确定速度有两个办法：

比较相同路程所用的时间； 比较相同时间所经过的路程。

综合条件，可以得出速度的计算方法： 速度的计算公式：v=s/t

速度常用单位有两个： 米/秒——m/s 千米/每小时——km/h 【师】两个单位经常会在一个题目里面同时出现，所以我们要对单位进行换算，下面我们来练习下：

(1)1m/s=_____ km/h(2)5m/s=______km/h(3)72km/h=_____m/s

【师】方法很简单，只要把长度单位对应上，时间单位对应上，然后进行计算就可以。1km=1000m，1h=3600s 所以1km/h=1000m/3600s=1/36 1m/s=3.6km/h 所以上题的答案是：（1）3.6（2）18（3）20

【速度快慢的比较】 【例题】汽车速度是36千米/小时，优秀短跑运动员的速度是10米/秒，在平直公路上行驶的自行车每分钟通过0.6千米的路程，三者速度相比较（）A．自行车的速度最大 C．汽车速度最大 【分析】

速度有两个单位，其换算关系为1m/s=3.6km/h． 汽车速度为36km/h，运动员速度为10m/s=36km/h，骑自行车速度为v=36km/h，比较可知三者速度一样大．故选D．

【师】下面我们来看一张图，大家来说下图片能表达的意思。

B．短跑运动员速度大 D．三者速度一样大

【生】表示的是限速40km/h。

【师】对，那么这里的速度40km/h，是怎样的速度呢？

二、匀速直线运动

【师】我们知道，速度是一个可以随时改变的物理量，就拿汽车来说，踩一脚油门，速度就变快了。

所以我们现在提出两个概念，一个是瞬时速度，顾名思义，就是一个瞬间的速度大小。一个是平均速度，就是速度保持不变的情况。

知道了这两个物理量之后，现在告诉我，什么叫做匀速直线运动。【生】速度保持不变，而且运动方向也不会改变的，一种直线运动。【师】大家回答得很好，那么平均速度有一个特点，我们通过一个实例来分析。

【分析】

在百米跑的过程中，某运动员10s钟到达终点，观察记录得知，他跑到50m处时，用时5.5s．经过5s时跑到45m处，分别求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半时间和后一半时间的平均速度。

【师】题目中需要我们求平均速度，现在老师告诉大家，平均速度就是将你所要求的这段总路程s，除以这段总路程所用的时间t，所得的结果也就是这段路程物体的平均速度。所以他的前一半路程：v平均=50m/5.5s=9.09m/s 后半段路程:v平均=50m/4.5s=11.11m/s 全程v平均=100m/10s=10m/s 下面你们来解答下他的后面的问题。【生】

前一半时间v平均=45m/5s=9m/s 后一半时间v平均=55m/5s=11m/s平均速度v平均=100m/10s=10m/s 【师】通过刚刚实际例题的分析讲解，大家清楚了平均速度的计算了吗？ 【例子】

某人静止在A位置，与慢走经过A位置，或快跑经过A位置，情况是不同的（运动状态不同），这种不同需要用瞬时速度来描述，第一种情况瞬时速度为零，第二种情况的瞬时速度小于第三种情况的瞬时速度．

百米赛跑运动员，若全程用10s，则10s内的平均速度为10m/s，若测出每一秒内的位移，如第1秒内的位移为8m，则的位移为11m，则

m/s，第二秒内的位移为9m，则

m/s，第3秒内

m/s，通过平均速度，对运动员的情况就了解得比较细致了，若能知道每个0.1s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了，若能知道每个0.01s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了．要更精确的掌握物体的运动情况，则需要知道物体各个时刻的速度。瞬时速度

【师】刚刚说了平均速度，下面我们也来了解下瞬时速度，关于瞬时速度，大家只需要清楚他是一瞬间的速度变化就可以，计算方面不做要求。但是在题目里面，要能明白频闪的定义。频闪就是拍摄的某一个瞬间物体的运动。

【例题】一个做直线运动的物体，如果它在每1min内通过的路程都相等，那么这个物体所做的运动（）A．一定是匀速直线运动 B．一定是变速直线运动

C．可能是匀速直线运动，可能是变速直线运动 D．既不是匀速直线运动，也不是变速直线运动 【分析】

知识点：物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动．判断一个物体的运动是匀速直线运动还是变速直线运动，关键就在于分析物体的速度是否变化。

题目中给出物体每1min内通过的路程是相等的，我们可以看出相等的时间内路程相等，很多同学直接通过速度的计算公式v=s/t，认为速度也是相等的；这种判断方法是不对的，计算出的速度是1min内的平均速度，可以先快后慢、先慢后快等很多种情况；因此1min内通过相等的路程，可以是匀速的，也可以是变速的； 故选C．

三、速度相关的图像

【师】关于速度的图像总共有两种：

一个是描述速度和时间的关系图，我们称之为v-t图； 另一种就是路程和时间的关系图，用s-t图来表示。下面我们通过一些例题来明确这两种表示关系的特点及区别。

【例题】如图所示，能正确描述匀速直线运动各物理量之间关系的图象是（）A．

B． C． D．

【分析】

A是s-t图象，图线平行于时间轴，物体静止．不符合题意；

B是s-t图象，图线是一条弯曲的直线，物体做变速运动．不符合题意； C是v-t图象，图线是一条平行于时间轴的直线，物体做匀速直线运动．符合题意；

D是v-t图象，图线是一条弯曲的直线，物体的速度增加，物体做加速直线运动．不符合题意． 故选C．

【例题】甲、乙两物体从同一地点同时向相同方向做直线运动，其s-t图象如图所示，由图象可知（）

A．两物体在0～10s内都做匀速运动，且v甲＜v乙 B．两物体在15～20s内都做匀速运动，且v甲＜v乙 C．两物体在15s末相遇，且0～15s内通过的路程相等 D．两物体在20s末相遇，且0～20s内通过的路程相等 【分析】

A、由图象看出两物体在0～10s内的图象是一条斜线，表示物体做的是匀速直线运动，且在此时间内甲物体通过的路程大于乙物体通过的路程，所以v甲＞v乙．此选项错误；

B、甲物体在15～20s内的图象是一条和时间轴平行的直线，所以甲物体处于静止状态．此选项错误； C、由图象看出两物体在15s末相遇，且0～15s内通过的路程相等，都是100m．此选项正确； D、由图象看出两物体在15s末相遇，不是在20s末相遇，0～20s内通过乙通过的路程大于甲．此选项错误． 故选C．

【例题】如图所示的图象中，描述的是同一种运动形式的是（）

A．A与B 【分析】

匀速直线运动的特点的图象有两种表示方法：

如果是v-t图象，则横轴表示时间，纵轴表示速度，因速度不变，所以图象是平行于横轴的射线，如图B．

如果是s-t图象，则横轴表示时间，纵轴表示距离，因速度不变，s与t成正比，所以图象是过点O的射线，如图C． 故选B．

6.3 复习总结和作业布置

课堂总结：

定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。物体的运动快慢用速度表示。

一瞬时速度：一个瞬间的速度大小。平均速度：一段路程的速度。

关于速度的两种图像：

一是描述速度和时间的关系图，称之为v-t图； 一种是路程和时间的关系图，用s-t图来表示。

B．B与C C．C与D D．A与C

课堂练习

1、一个人骑自行车前进，开始以2m/s的速度匀速走了40m，然后又以5m/s的速度匀速走了50m，则他在整个路程中的平均速度是（A）A．3m/s

2、羚羊跑的速度是20m/s，一短跑运动员5S内跑完了50m的路程，汽车的速度是54km/h，三者速度从大到小的排列顺序是（B）A．汽车、运动员、羚羊 B．羚羊、汽车、运动员 C．运动员、汽车、羚羊 D．运动员、羚羊、汽车

3、在刚刚结束的校运会男子100m短跑比赛中，运动员们快步如飞．关于运动的快慢，有如下几种说法中正确的是（A）

①观众用“相同时间比路程”的方法比较运动的快慢 ②物理学上用观众的方法来比较运动的快慢

③终点裁判用“相同路程比时间”的方法比较运动的快慢 ④物理学上用裁判的方法来比较运动的快慢． A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

4、小明和小红都骑车从家到学校，小明骑车的平均速度是5m/s，小红骑车的平均速度是4m/s，则以下说法正确的是（A）

A．小明从家到学校所走距离与所用时间的比值比小红的大 B．小明家到学校的距离比小红家到学校的距离近C．小明到学校所用的时间比小红到学校所用的时间少 B．7m/s C．3.5m/s D．2.5m/s D．任何时间小明骑车都比小红快

5、甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s﹣t图象如图所示，由图象可知（C）

A．经过4秒，两车相距10米 B．经过6秒，两车相距10米

C．通过40米的路程，甲用时比乙少2秒 D．通过60米的路程，甲用时比乙少2秒

6、某物体作直线运动的情况如图，物体在OA段的速度为v1，物体在BC段的速度为v2．（1）请你根据图象分析，v v2（选填“大于”、“等于”或“小于”）．（2）此物体全程的平均速度v=

m/s．

答案：大于；2.5

7、一列长180m的列车匀速通过长900m的隧道，测得列车完全通过隧道需要72s．求：（1）列车运行的速度．

（2）列车全部在隧道内运行的时间． 答案：（1）列车的运行速度为15m/s；

（2）列车全部在遂道内运行的时间为48s．

8、如图，是甲、乙两物体运动速度随时间变化的图象，根据图象，可以获取两物体运动情况的信息有：

（1）甲物体速度比乙物体速度

；甲物体做

运动，乙物体做

运动．

（2）若甲、乙同时运动5min，则甲物体比乙多走多少m？

答案：大；匀速；匀速 150；45

[1] 作业布置

1、完成配套课后练习题 板书设计

定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。物体的运动快慢用速度表示。

一瞬时速度：一个瞬间的速度大小。平均速度：一段路程的速度。

关于速度的两种图像： 一是描述速度和时间的关系图，称之为v-t图； 一种是路程和时间的关系图，用s-t图来表示。

篇2：2018年春八年级物理上册 1.3运动的快慢教案 (新版)新人教版

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第三课时：运动快慢的描述-速度

教学目标：

一、知识目标

1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。

2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。

3、知道速度和速率以及它们的区别。

二、能力目标

1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。

2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。

三、德育目标

由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。

教学重点

平均速度与瞬时速度的概念及其区别

教学难点

怎样由平均速度引出瞬时速度

教学方法

类比推理法

教学用具

有关数学知识的投影片

课时安排 1课时

教学步骤

一、导入新课

质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？

二、新课教学

（一）用投影片出示本节课的学习目标：

1、知道速度是描述运动快慢和方向的物理量。

2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。

3、知道瞬时速度是描述运动物体在某一时刻（或经过某一位置时）的速度，知道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率。

（二）学生目标完成过程

1、速度

提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？

学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。

提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？

学生：那比较谁通过的位移大。

老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？

学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。

师：对，这就是用来表示快慢的物理量——速度，在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。

板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比

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v 师生共评：有的同学答案为

v1v22这是错误的。平均速度不是速度的平均值，要严格按照平均速度的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也就只表示这段位移内的平均速度。

三、小结

1、速度的概念及物理意义；

2、平均速度的概念及物理意义；

3、瞬时速度的概念及物理意义；

4、速度的大小称为速率。

拓展：

本节课后有阅读材料，怎样理解瞬时速度，同学们有兴趣的话，请看一下，这里运用了数学的“极限”思想，有助于你对瞬时速度的理解。

四、作业

五、板书设计

标量：速率：只表示速度的大小。

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