第16课排序和筛选

2024-08-18

第16课排序和筛选（共3篇）

篇1：第16课排序和筛选

课题：数据的排序和筛选授课人: 闽清二中

陈江丽课型：新

授

本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期：2011年6月15 日

教学目标： ◆知识与能力目标：

１．理解排序与筛选的意义；

２．掌握数据的排序、筛选操作；初步了解数据分析和管理的基本方法。

３．培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。

◆过程与方法目标：

１、以任务驱动，通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨，通过分组协作，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神；

２、引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力。

◆情感态度与价值观目标：

1．通过具体任务，培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。2．培养学生的互帮互助合作意识和创新精神，增加他们的成就感。

3．培养学生良好的看书学习习惯，团结协作学习的能力，信息技术素养。

教学重难点：

重点：

熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。难点：

关键字的理解，以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。课前准备：１、发送相关的文件（数据的排序和筛选.xls）到学生机上。２、检查教师机和学生机情况。

组织教学：

上课，同学们好，请坐下！

教学过程设计

一、复习前面知识。（１分钟）前几节课我们学习了：

数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识。在这些基本知识当中，跟这节课联系比较密切的知识点有：区域的概念和选择，就是要根据要求，选择相应的区域。

二、新课

1、导入：（７分钟）

同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢？所谓排序，就是对一串数据按照一定的顺序排列。比如，数据从大到小排序；字母从Ａ到Ｚ排序。什么叫筛选呢？就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如：电脑，语文，课桌，英语，体育，学生，大家就一目了然，哪些是属于科目类的词语。那么接下来，请同学们互相讨论一下：我们身边有哪些例子应用到排序和筛选呢？学生活动：学生举例说明。

教师活动：点评学生所举例子(好，同学们举的例子都非常形象生动……)。

好，现在，请大家在上节课阅读教材的基础上，完成以下任务：２、任务驱动，层层深入

教师活动：通过极域软件，把教师机屏幕广播给全体学生。（5分钟）

教师讲解：桌面上已经有一个老师发送过去的文件叫“数据的排序和筛选.xls”，稍候请同学们打开个文件。这是教师机的界面，大家可以看到，这个文件一共有七张工作表，第一张工作表叫“自学指导”，包含的内容有：学习说明和友情提醒。我们主要来看学习说明：本节课的主题是排序与筛选；学习目标有三点，其中最重要的一点是排序与筛选的操作；学习的形式分达标学习（完成第一关到第四关的内容，这是必须完成的内容）与拓展学习（是在完成前面四关的基础上，根据所学知识，对实际问题的解决，主要是看大家对所学知识是否做到学以致用，这一关是备选关）学习过程中还设置了本关要求、目标对照、点击帮助、录像帮助、友情提醒等信息，但是老师特别强调一点：希望大家尽量参考课本80到85页内容独立完成本节课任务，实在无法独立完成的情况下，才寻求点击帮助、录像帮助、老师和同学的帮助。做出来的结果必须与目标对照一致。

每一关的评价标准是：独立完成，得25分；点击帮助，得20分；录像帮助，得15分；师生帮助，得10分；没有完成，得0分。大家把每一关的评分，填在每一关相应的“自我评价”后的单元格中。

教师活动：(根据“第一关”工作表提醒)⑴在“数据”菜单中可以找到“排序”或按钮中用升序按钮或降序按钮；

⑵数据从高到低排序用递减，从低到高排序用递增。

学生活动：接下来，用13分钟时间完成本节课的第一关到第四关的任务。（13分钟）教师讲解：(5分钟)

在上述操作过程中应注意的问题有：

⑴在第四关中筛选出“人事科”或“生产科”时，注意选择“或”的逻辑关系。

⑵在第四关中筛选出“人事科”或“生产科”时，不是直接输入“人事科”或“生产科”，而是通过下拉按钮选择。教师讲解：拓展关，是一道学以致用的题目，要求：根据所给一组数据，应用所学知识对表格进行处理，筛选出符合要求的一种电脑品牌。

在完成拓展关上述内容后，应用“练习用表”，可与邻桌讨论并在“上机秘笈”练习本上完成框图中的五个问题。

最后，我们一起来看一看“成绩单”工作表：只有在完成前面四关和拓展关的基础上，并填入相应的评分，才能在成绩单中看到相应的总成绩，并且根据你的总成绩，老师给出了相应的评价。并请大家思考一下，这个成绩单是如何完成的？

接下来，用7分钟时间完成拓展关的任务。

学生活动：学生完成任务。（7分钟）

教师活动：学生操作，教师巡视，并记录下有关易错点、难点。

讲评：(5分钟)

讲评每一关遇到的易错点，难点。并请一位学生回答下列问题：①你在操作过程中有没出错，错在哪里？如何解决？

②还有没有别的方法可以达到目标，如果有，请说出你的方法。

三、小结(２分钟)今天，大家都很认真地学习了排序与筛选的意义；掌握了数据的排序、筛选操作；初步了解数据分析和管理的基本方法。大家都做得不错,。接下来请各位同学总结自己的经验，把这个经验写在你们的《上机秘笈》里。

学生活动：把本节课的总结写在《上机秘笈》中。教师：下课，同学们，再见。

篇2：第16课排序和筛选

【课题】：对数据进行排序和筛选【课型】：新授【教材分析】

 本节课的作用和地位

Excel电子表格是信息技术会考中的一个重要内容，同时也是以后工作中一个基本的技能。通过前面的学习，学生基本上学会一些Excel的基本操作，并且用公式和函数对数据进行处理。本节课学习对数据进行排序和筛选，是学习Excel过程中一个必不可少的课程内容，不管是对会考还是以后的学习和工作都有很大的帮助。 本节主要内容介绍

首先从课堂上获取一些数据后，让学生输入数据，然后用公式和函数计算一些数据，最后讲述排序和筛选，并且演示操作。【学生分析】

本节课的学习者是高一年级的学生，学生进校快半个学期，具备了一定的信息素养，并且在学习了文字处理的相关知识和Excel的基础知识之后还有一定的操作基础，但对一些概念性的理论知识不是很感兴趣，理论知识相对欠缺，他们对感兴趣的东西学习积极性特别高且乐于探索，但学习中易受网络、游戏等影响，注意力不够集中，另外因各种因素，学生的基础存在一定的差异。【设计思路】

首先，教师创设情景，从学生自身出发，获取要处理的数据。其次，演示怎么对数据进行排序，给学生时间自己动手实践。

然后，再演示怎么筛选（包括高级筛选），给学生时间自己动手实践。最后，教师根据学生的练习中出现的问题有针对性的讲解和示范。【教学目标】 1.知识与技能

(1)熟练对数据进行排序操作；(2)熟练对数据进行筛选操作； 2.过程与方法

(1)培养学生发现问题，解决问题的能力；

(2)培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力； 3.情感态度和价值观

(1)课堂讲授知识，培养学生良好的听课习惯；

(2)通过完成任务，锻炼学生的动手能力和培养学生间的团结协作精神；

【重点难点】：

重点：对数据进行排序和筛选难点：高级筛选中各个区域的选择。【教学过程】：

一、谈话激趣，揭示课题

师：同学们，初次见面给大家准备了一点见面礼（播放赵本山的小品片段）。

放完之后„„

师：既然说到了钱的事情，那我们就现场来做一些小调查。师：你们平时都在哪些地方用钱呀？学生：„„

师：最近我在网上看了一个小调查(打开电子表格)，看了一下目前中学生使用零用钱的情况，你们是不是也差不多啊。

活动：课堂上抽取一些学生简单的互动。

二、创设情景，复习巩固，接着进入新授课程

师：同学们都已经学过了关于电子表格很多操作，那这节课我们先来复习一下上节课的内容，现在大家利用函数计算出“总计”和“平均值”。（下发作业）

活动：课堂巡视学生的情况，指导。几分钟之后„„

师：我看大部分同学都已经完成了，那没有完成的同学等下继续努力。现在我们要请这节课的闪亮登场——对数据来进行排序和筛选。学会了排序和筛选之后，同学们就可以来分析一下，你们在哪些方面用的钱最多或者最少，而且还可以筛选出哪些同学很节约等等。好了，现在我就用我手边的数据为大家介绍一下今天我们的主角！

教师边讲授边演示操作。

师：首先呢，我们可以简单的对数据进行升序和降序。方法就是：选中你要排序的那一列中的任意一个单元格之后，利用常用工具栏中的“升序”按钮和“降序”按钮。

师：很简单对不对，接下来，同学自己来试试看。把零食那一列升序排列。

活动：学生自己练习，教师巡视学生情况，指导。

师：我看同学们都很棒，那我们接着来学习更复杂的排序，多条件排序。方法：执行“数据”→“排序”，在弹出的对话框中设定多级排序的条件，就

可对数据进行多条件排序。同学们还是来自己动手，看看它是不是没有这么复杂。

活动，学生自己练习，教师巡视学生情况，指导。

师：大家做的都非常好，那下面我们再来点难度大一点的，来对数据进行筛选。筛选也有两个内容，自动筛选和高级筛选。首先来看自动筛选：执行“数据”→“筛选”→“自动筛选”，Excel便在数据清单中每个列标题的右边插入了一个下拉箭头，单击列标题右边的下拉箭头，打开下拉列表，选择。如果筛选的条件不是下拉式列表中的一个值，那么可以在下拉式列表中选择“自定义”方式，在“自定义自动筛选方式”对话框中输入筛选条件。下面同学们自己动手操作一下。

活动，学生自己练习，教师巡视学生情况，指导。

师：看了大家做的情况，同学们完成的都非常好，现在我们退出自动筛选（执行“数据”→“筛选”→“自动筛选”退出）来学习今天最复杂的一个内容——高级筛选。方法主要是定义三个单元格区域：一是定义查询的数据区域；二是定义查询的条件区域；三是定义存放查找出满足条件的记录的区域。注意步骤：第一，要在工作表的任意一个空白区域，输入筛选的条件，输入条件时，如果在同一行，表示条件需要同时满足，在不同行表示满足其中之一；第二，执行“数据”→“筛选”→“高级筛选”，打开高级筛选对话框。在对话框中进行设置。

师：接下来的时间大家就接着把刚刚的数据在处理一下，用高级筛选找出电话费大于30元的同学。

三、实践巩固，分层辅导

教师课堂巡视，进行辅导。挑出比较优秀的学生，对其他同学进行辅导。【课堂小结】：

通过这节课的学习，知道了Excel电子表格给人们带来的一个很大的便利就是可以帮助人们处理数据，这对于同学们以后的学生和生活是非常有帮助的。希望大家下去以后有时间多多练习，你会得到意想不到的收获。【教学反思】：

篇3：第16课排序和筛选

一、教学目标

知识与技能:选择恰当的表格数据处理软件;掌握表格数据计算、筛选和排序的方法;学会分析表格数据所蕴含的信息。

过程与方法:学会用恰当的方法分析导致全球变暖的原因。

情感、态度与价值观:增强学生合作的意识;培养学生的探索能力。

二、教学重点、难点

重点:表格数据的简单计算、筛选和排序。

难点:自定义排序。

难点突破:采用和学生密切相关的身边数据进行分析,引导学生主动发现问题并自主地解决问题, 教师做必要的提示与指导。

三、课前准备

2将需要处理的原始数据发送到每台学生机的桌面上;准备好学案并发到学生手中;将学生按座次分成若干小组。

四、教学过程

1.由大家关注的问题导入新课

师:近年来,我们赖以生存的生活环境逐渐失去了平衡,越来越暖。大家了解“地球变暖”的原因是什么吗?(若大部分学生回答不知道,则与学生共同欣赏一段有关“地球变暖”的约1分钟的动画。)

师:这段动画生动地为我们解释了地球变暖的真正原因是温室气体阻止热量向宇宙中散发,导致温室效应。

屏幕展示:主要温室气体及其特征(如图1)。

师:现在我们来看这样一组数据,大家能从这组数据中获取到哪些信息?

生:温室气体主要由CO2、氟化物、CH4、N2O组成。CO2在温室效应中起了6 3%的作用。地球变暖的主要原因是空气中CO2的浓度越来越高,CO2是导致地球变暖的元凶。

2.数据的简单计算

屏幕展示:中国2010年～2020年人均GDP、环境指标预测表(如图2)。

师:大家看,根据环境指标预测,我们中国到2010年人均CO2的排放量将达到3.42吨。从2010年到2020年,随着人均国民生产总值的提高,人均CO2的排放量还会逐年增加。那么在C 14这个单元格中应该填入的数据是什么?

生:应该是一个人1 1年间平均每年排放CO2的量。

师:对。现在请同学们双击打开桌面上的“数据处理”文件。单击C 14单元格,根据学案中的提示, 看谁能最准、最快地将这个数值算出来。

教师巡视指导。

师:大部分同学都准确地算出来了。现在请大家考虑如何将C 1 4～E 1 5单元格内的数据快速地计算出来。大家可以参考学案中的提示,可以组内交流,看哪个小组做得又好又快。

教师巡视指导。

因为公式的复制对学生来说是全新的内容,有部分学生在这个环节会遇到困难,所以教师要向学生强调一下公式的复制,并进一步提示学生尝试:若修改表中的数据,会不会对计算结果产生影响?

师:有时我们可能只需要快速查看一下某些数据的统计值,如某个范围内的最大值、最小值等,如果使用公式就显得麻烦一些。这时,我们可以使用Excel提供的“自动计算”功能来解决这一问题。请大家跟着老师的提示操作。

3.数据的筛选

师:有时,我们需要从原始数据中筛选出符合某些条件的数据,以方便我们发现某一特定数据所蕴含的信息。现在请同学们单击“筛选”工作表,这儿显示的是全球15个排放CO2最多的国家。大家根据学案中的提示,从中筛选出同时符合以下两个条件的国家:(1)CO2排放量居世界前5位;(2)人均排放量大于1 0吨。在这个环节中,组长要协调好本小组的成员,遇到问题可以同学之间交流,可以尝试使用Excel的帮助系统,也可以向老师提出来。我们一起解决。

教师巡视指导。

这个任务本身对学生来说并不难,学生通过交流都能筛选出来。学生筛选出结果后,教师引导学生思考:筛选出来的数据说明了什么问题?

生:美国、俄罗斯、德国的人均CO2排放量大于10吨;这三个国家总的CO2排放量居世界前5位;他们更应该减少CO2的排放。

师(强调):是的,不管是总的CO2排放量还是人均排放量,他们都居世界前列,所以在减少CO2排放,保护地球环境方面,美国、俄罗斯、德国有责任起带头作用。不过,保护环境,人人有责,我们每个人都应该从我做起,共同来保护我们美好的家园。

4.数据的排序

师:大家想不想知道我们中国的CO2排放量处于哪个位置呢?

生:想。

师:好,请同学们单击“排序”工作表,对此表中的数据进行操作。

学生很快就找到了问题的答案。他们争先恐后地说:总的CO2排放量居世界第2位,人均CO2排放量居世界第1 4位。

5.数据的自定义排序

师:通过前面的探索,我们已经掌握了表格数据的简单计算、筛选和排序操作。现在请同学们单击 “拓展”工作表(如图3),看一看对于这一组数据该如何处理,为什么要这样处理?

生:按星期进行排序,使数据更有条理;按温度进行排序,看一下哪天的温度最低……