初中期末教学反思（精选14篇）
篇1：初中期末教学反思
学生课外作业的批改也是教学中的一个重要环节。通过批改作业，可以发现学生对所学知识的掌握情况。本人从多年的教学中，发现了这个潜规律。因此，，对待学生的每次作业，本人都能认真批改，对作业中出现的错误，本人能做到将其记录，并及时将其反馈给学生，对问题严重的同学，将其找过来进行面批。此举，收到了一定的效果。一些同学在以前做作业是马虎了事，不会做便找其他的同学作业抄，而现在这种现象基本没有了。遇到难题不会做，他们会主动请教老师，而不再去互相抄袭。所以，他们的成绩在本学期都有了不同程度的提高。
当然，通过本学期的教学，值得反思的地方还有很多，本人只是从备课、上课、批改作业等方面进行了回顾。在今后的教学生涯中，本人将继续努力，不断总结经验，力求将自己的教学业务水平提高到一个新的台阶，争取做一名新时代合格的一线教师。
篇2：初中期末教学反思
此外，就发展趋势来看，21世纪是生命科学的世纪，这已经得到学术界的广泛认同。早在1994年10月国家科委在《迎接21世纪国家科技发展战略》的报告中指出：生物技术将成为21世纪的主要技术，21世纪是生物科技的世纪。因此，步入21世纪的我们，更应担负起这一技术奠基的重任，搞好生物学科的基础教育，使具有“生命科学”之称的生物得到重视。
尤其在贫穷落后的山区，在西部大开发中，要有效地利用山区的自然资源和有利条件，振兴山区经济，就需要发展种植、养殖等多种生物产业，在此过程中，生物科学的利用不能不起决定性的作用。同时，要认识我国的基本国策，搞好环境保护，维护生态环境也是生物学为之提供理论和事实依据。为此在教学中，搞好生物学科的基础教学，让学生掌握一些生物学基本知识和基本技能，是极为重要的。
我们所居住的山区是西部的贫困区之一。经济、文化的发展相对滞后，生态环境较为恶化，而生物教学则可使学生更深入地认识贫困的原因及脱贫致富的办法。所以，它将为本地区的脱贫致富、生态建设及可持续发展战略的实施作出应有的贡献。
篇3：初中期末教学反思
关键词：中职德育课,期末成绩,评定标准
《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》指出中小学评价与考试制度改革的根本目的是更好地提高学生的综合素质，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。为了让尽可能多的学生通过自己的努力获得合格甚至是优良的成绩，进而培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯，要积极参与到课堂教学中来，取得较好的课堂教学效果，也让学生学有所得，为今后的学习和工作奠定良好的基础。在调查分析实践的基础上，我们制定了我校德育课期末成绩评定标准。
一、评定标准
在标准的制定中，我们按照鼓励学生原则，既重视结果，更注重学生学习中变化和发展的过程，把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。同时，在第一堂课就公布评定标准，做到公平公正公开，学生可以算出自己的分数，并争取得到自己想要的分数。
具体评定标准如下：
期末总分100分。主要由课堂笔记、作业(包括平时测试练习)、课堂表现(出勤和发言)、期末考试四部分构成。
（一）课堂笔记。
要求每个学生必须做笔记，并及时上交批改。允许补交，但不评等级。每个等级不同分值，总占期末总评的20%—30%。
提出一个前提条件：没笔记者，肯定不及格，目的是督促学生从做笔记开始，回到课堂上来。一节课做了笔记，好歹听了几分钟，记了几分钟，留下学习的痕迹，慢慢养成良好的学习习惯。
（二）课堂表现（出勤和发言）。
出勤一般由考勤班长负责，教师抽点。请假不扣分，旷课一节扣1分，出满勤可加分。
课堂发言：主要包括两个部分：主动发言和被动发言。
主动发言指自发参与讨论，主动回答问题。说得有道理或答得正确的加分(每次1到2分视回答情况而定)，答错不扣分，以鼓励学生开动脑筋，积极举手发言，积极参与课堂教学
被动发言主要是老师提问，一是按一定顺序轮流回答，关注到每一位学生，主要是在复习旧课中采用;二是叫上课开小差的同学，把他们拉回来。问题主要是新课中较浅显、看书一下子就能找到的问题，主要关注学习基础和学习态度较差的学生，争取把他们拉回课堂。
（三）作业和练习。
一是根据教材内容，布置适当的课后作业，只要有听课都能完成。按百分制评分。二是出一些单元练习，以测试的形式在课堂完成。可以补交，但要视情况适当扣分，以示公平(比如请假的能及时补不扣分，旷课的视情况扣分)。这部分作业要求学生要完成，教师可一再催交，确保作业缴交率在98%以上。
这两部分成绩最后平均后按比例计入总评。
另外，每学期都有一个自主学习的总结性作业(10%)：
《职业生涯规划》要求学生上台说说“我最欣赏或钦佩的人”并完成一份职业生涯规划;
《职业道德和法律》要求学生按要求收集真实案例，并上台介绍分析;
《经济政治与社会》要求学生做一份市场调查报告或创业计划书;
《哲学与人生》要求学生进行励志演讲。
这些作业贯穿学习过程始终，要求全体学生尽自己能力独立完成或合作，动员每个学生都要展示自己的成果，并从其选出优秀作品进行校级市级竞赛。
（四）期末考试。
以开卷考试的形式完成，但只占期末总评的20%—30%。(考虑前面几项得分情况而定)。
备注：为鼓励学生，特别是学困生，所以在分值设定上设了一定弹性。个别表现出色的学生会出现超出100分的情况，事先说明以100分为限。教师要注意调控平衡，关注每个学生，尤其是学困生，鼓励他们积极参与。
这样，我们通过制定以上可操作性较强的各项规定，进行全过程的考核，给学生一个多元的、较合理公正的评价，促使学生回归课堂，提高学习兴趣和积极性，从而增强教育教学效果。
二、初步成效
经过一学年的实践，我们觉得该标准可操作性较强，在师生的共同努力下，我们取得了一定的成效，基本实现了预期的目的，主要体现在以下几方面：
（一）从教师层面看。
1. 教师的教学工作更加严谨细致。按照评价标准，教师要认真做好日常各项记录，以作为期末成绩评定的依据。全面、客观的记录，帮助教师更全面客观地观察评价学生，“重在赏识”、“重在肯定”、更有的放矢地实现因材施教，帮助学生实现自我发展。
2. 教师要采取多样的教学方法，想尽办法，动员学生参与课堂教学，认真完成作业，从而促进教师业务素质的提高和教师自身的成长。
（二）从任教的三个班学生来看。
1. 从成绩上看，及格率和优秀率大幅度提升，150多个学生，只有6个不及格。大部分的学生经过平时的努力，取得了较好的成绩，有的孩子甚至说：“是从未得过的好成绩。”增强了学生的自信心。
2. 从教与学得效果来看，学生课堂积极性提高，参与度高，课堂教学效果较好。学生的学习效果也明显增强，学生在发言和活动中，在教师的鼓励肯定下，大大增强了自信心，锻炼了语言表达能力、人际交往能力和分析问题解决问题的能力，切实提高了他们的综合素质，为今后的学习工作打好了基础。
3. 从学生学习态度和学习习惯的养成看：大部分孩子都慢慢端正了学习态度，98%的孩子都想要分数，想要及格，一半以上的孩子想要满学分(85分以上)，10%的孩子甚至想要得满分。他们积极完成笔记和作业，甚至是抢着举手发言，像这学期职专一的案例分析，有的孩子甚至讲了两三次，还问能不能让他再上台发言。他们经常关注自己得了几分，比同桌差多少。大部分孩子每节课都能积极投入教学。95%以上的孩子都能完成笔记和日常作业(当然，有部分是补交的)，60%以上的孩子能举手发言，90%的孩子复习提问时能答出问题(有的是在老师同学提示下)，养成了较好的学习习惯。
三、存在问题和改进措施
（一）有时学生发言热情高涨，举手者众多。
教师一要注意控制课堂，不要让学生太活跃，二要叫谁不叫谁，教师心里要有杆称，不要过于集中在部分学生身上，而要对学生有合理的解释，尽量公平。避免挫伤学生的积极性，甚至伤了师生和学生之间的感情。
（二）老师工作量增大，对教师提出了较高的要求。
要求教师进一步钻研教法，精心设计教学环节，把学生牢牢吸引在课堂;要做好日常的各项原始性记录，特别是课堂提问部分，一定要及时评价、及时记录，不能变成“糊涂账”。因为评分标准事先已经公布给学生，所以一定要做到公平合理，切实按照标准计算分数，千万不可说一套做一套。
我们的实践取得了一定得成果，我们会继续努力，不断修正这一评定标准，力图建立更适合中职学生的德育课的成绩评价体系，更好实现德育课的教育教学目标，促进学生健康成长。
参考文献
[1]教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知.
[2]福州市中等职业教育德育学科教学质量评价模式与实施方案.
[3]学生评价制度改革实施方案.文章来源:遂川县教育网.
[4]王学军.学生评价制度改革的尝试与反思.文章来源:灵武市教育信息网.
篇4：对初中语文期末复习教学的浅见
1、盲目模拟。有的教师一进入期末复习教学就让学生做大量的模拟试卷，反复的综合训练给学生多点刺激，从而造成学生对每个知识点的印象不深刻，并且缺乏新鲜感，让学生容易产生厌倦情绪，降低了复习效果。
2、指导失控。某些教师只是对以前的教学内容作重复的讲解，缺乏给学生新鲜的刺激，系统的梳理，教学效果自然就不明显。
3、简单讲评。有的教师对学生复习训练的结果不予重视，不加反馈，训练题的讲评只对结果，不究过程。
要想让语文复习教学效果充分体现出来，我觉得应该做到“一精、二新、三明、四实”
1、“精典型”：针对学生的实际，某些知识和能力学生掌握得较扎实，复习时可以淡化。有些知识和能力学生掌握得较薄弱，必须选取相关资料进行强化训练，而所选的内容要具备典型性，这样既注意对知识点的涵盖面，又能通过训练，掌握方法。如对语段的阅读训练，力求考虑到结构、内容、写法、语言等多种角度。这样就能“以一当十”掌握规律，培养能力，取得“举一反三”的教学效果。
2、“新方式”：将语文知识点按板块复习，把课内和课外相关同质材料串连复习训练。这样知识点集中，系统性强，给学生以强刺激又打破了平时的单元式教学，对知识进行重新梳理、组合，学生具有新鲜感。如在复习时我通常会进行“知识抢答”之类的语文活动，通过竞赛等形式，变出花样，如以小组为单位，给每组既定的分数，设必答题、抢答题，答对加分，答错扣分，最后计算得分，对优胜的进行奖励。而内容围绕语文基础知识运用、古诗文默写等，课内课外兼顾，题目尽量出得形式多样，生动活泼、有趣，激发学生兴趣和求知欲，学生乐此不疲，老师也能收到预期的效果。
3、“明理由”：对于学生训练题的讲评，老师的最终目的不是学生把题解答正确，而是追究和指导学生怎样得出这个结论的(即解决问题的思路和方法)，这样的复习教学才能达到“使学生掌握规律、方法”的高度。如对于试卷评讲，教师解说命题的意图，评价试卷——逐题讲评分析，订正错误(可由学生评讲试卷和解题思路、方法，老师作适当点拨启发)——教师小结考试情况，分析典型错误。
4、“重实践”：语文知识和能力，教师讲得再深再透再有水平，也只能使学生达到“懂”的水平，而要使学生具备以运用知识解决问题为标准的能力，必须有赖于实践。因此，复习教学必须以教师指导下的学生实践活动为主，教师要把“讲”压缩到“精”的程度，学生才有可能在充分的实践中逐步提高能力。教师必须运用一种师与生、教材与学生、学生与学生之间的多向信息传递的结构的复习教学模式，这样学生的主体地位才得以充分地体现。以阅读训练为例：确立目标(教师提示复习的知识要求、范围、方法)——提示内容(由师生共同梳理知识，把握难点)——实践训练(学生根据需要整理资料或完成训练题)——信息反馈(统计完成率、正确率，追究解题的思路和方法)——回授小结。
篇5：初中语文期末考试结束教学反思
经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手:
教师和学生的关系是平等的
在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。
这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。
篇6：初中期末工作反思
汉语拼音的教学内容枯燥乏味，要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。现在的教材提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先出示图画：一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写，准确而迅速的掌握了这节课的知识。
二.形近字母比较识记
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播(b)天线往上拉，泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆，马蹄(d)向上带土，气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象变得清晰，明了。
三.创编儿歌辅助识记
“一个门洞n，两个门洞m，一个伞把t，一根拐杖f”。当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：圆圈圆圈ooo，泼水泼水ppp等生动形象的儿歌。顺口溜辅助记法拉近了老师和学生的距离，在学习的效果上也起到了很好的推波助澜的作用。
四、游戏巩固识记
一年级的学生注意力短暂,记得快、忘得也快。根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。与此同时,我也深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母,学生掌握的还可以,但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点,虽然拼读方法已讲了无数遍,教读也是一遍又一遍,但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准,怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。
篇7：初中期末反思作文600字
语文的这次成绩考的还好，可虽然获得了优秀，但是作文写得不太好，得来的分数不理想都很有优秀，语文一定有一百分以上，以后要多练多积累。
选择题，这次做的就好像比以前有进步了，可是我古诗文做得较差，翻译都会扣分，何况这一句还有答案，下次要注意。我业务做得还好，不过下次要多积累古义词了，所以要加强。
阅读了这次很简单，可是我竟扣了六分，以后要重视阅读，第一篇做的还好，可是以后做阅读要重视用词方面，因为这个扣了一分，第二篇做差了，扣了五分，以后要多做现代文阅读。综合性学习要保持。
数学这次相比以前更细心了，可是还有些题目因为粗心扣了12分。这次的题目很简单，都做过类似的提醒解答题，因为粗心扣了两分，求出了却没有相交的平方根第五大题，考前没有复习公式错的不应该，最后一道题扣了四分，下次的数学要考一百分以上。
英语这次没有达到目标。听力部分本应该要全对的，可是把一个单词读音听成了另外一个单词的读音，因此扣了0.5分。单项选择题，因为粗心扣了一分，老师全讲过了的，完形填空又扣了一分，下次要注意按要求改写句子，又扣了0.5分，要引起重视，英语作文要加强了下次英语，争取能考到自己的目标分。
综合科就是考得较好，历史考得差，选择题竟然做错了三题，就是在这跟别人差了很多分。地理的选择题没有做好，错了五题，后面的基础知识做的还好，生物这次的也很简单，可是实验题只得了一分，以后实验题要加强。政治的综合题要加强。
篇8：初中《地理》教学反思
一、注重学习兴趣的培养
无论是初中地理, 还是其他任何阶段的任何学科, 只有学生对其产生了兴趣, 才能主动学习, 才能学有所得。从这里可以看出, 学习兴趣对学生学习积极性的影响是非常大的, 这和学生发挥自己的主观能动性有很大关系[2]。从初中地理的内容来讲, 趣味性是它所包含的最大特征之一, 它为学生获得知识直接提供了大量的资料, 同时教学过程中也可以充分利用多媒体的动画和图片等效果, 来丰富学生的学校生活, 激起他们学习的欲望, 从而提高学习成绩。所以地理课应该尽量多地使用多媒体课件来讲课, 这样既活跃了课堂气氛, 更让每一位学生学到很多知识[3]。
二、培养学生的主动性
初中地理教科书中包含了大量的地理图片, 包括景色图、统计图、示意图等, 还有一些具有启发性质的思考题。地图是地理教材重要的组成之一, 它具有形象、生动以及直观等特点, 他对于学生掌握知识具有很大的作用。所以在教学中, 要注意培养学生的主动性。例如课本中讲到中国地图, 首先告诉同学们中国地图的外形像一只公鸡, 它的鸡头和鸡尾分别代表东北三省、鸡尾代表我国的新疆。这样就很形象地给学生传输了知识, 比直接给学生念课本作用要好的多。在培养学生学习主动性的同时, 要注意和同学的沟通, 一个不会沟通的老师, 不是好老师。教与学本来就是一个相互的过程, 沟通就是必不可少的。如果老师和学生之间缺少沟通, 在上课的过程中就很难形成默契, 那么学生的积极性就不会明显高涨, 也就达不到理想的效果了。老师与学生之间的沟通, 可以让学生消除彼此之间由于地位的不同而产生的距离感, 让学生更亲近老师, 师生之间的距离就拉近了, 学生的积极主动性自然就提上来了。
三、培养学生自学能力
教育的目的不是仅仅让学生学会和掌握知识, 重要的是在这个过程中, 要发挥好学生的学习主体作用, 让学生学会求知, 让他们意识到学习的重要性, 让他们成为学习的主人。如何培养学生的自学能力呢?如何培养学生自学地理知识的能力呢?这就需要老师去教会学生如何去学习地理知识, 我们利用地理教材的特点, 培养学生的独立思考和解决问题的能力。根据多年的地理教学经验, 总结出如下几种培养学生自学的方法: (1) 图像法:地图是地理学习中最重要的一部分, 也是最不容易懂的部分, 所以学生对这一部分掌握都不是很好。老师应该在开课之初, 给学生传输读图能力, 让他们对图中的符号和标志等内容熟记, 这就为学生将来进一步学习地理知识打下了良好的基础, 更为学生自学读图增加了知识积累; (2) 顺口溜方法:给学生编一套方便记忆的顺口溜, 让同学们每天读两遍, 就能起到很好的效果; (3) 观察法:给学生布置课下作业, 让他们课余时间搜索有关地理的知识, 让学生对其进行阐述, 进而形成一种见到事物, 就想对其进行描述的习惯。这种良好习惯的形成不仅有助于学生对地理知识的学习, 对学生科研思维的开发也有着极其重要的作用。
四、教师工作的反思
在日常教学工作中, 教师的反思是非常重要的, 这不仅是老师负责的一种态度, 而且可以不断完善自己的教学方法。反思在教学过程中是否做到了关注每一个学生, 关心学生的学习态度和价值观的形成, 满足不同学生在地理学习中不同的需求, 还应该做到重视学习过程和结果评论的相结合。同时, 教师也要考虑到初中教育的基础性, 所以在教学中要注意学生对学科基础知识的掌握, 做到让学生掌握地理课本中最核心和最基本的知识点。作为教师, 应该反思的主要包括:首先是反思在教学中是否做到了角色的转换。老师的任务不仅仅是把知识传授给学生和检查学生对知识的掌握程度, 更应该做为一个学生学习兴趣的培养者, 引导和激发学生们的学习兴趣;其次是反思是否学会了对学生的欣赏。新课程的核心概念是“为了每一个学生的发展”。这就指导老师不仅要尊重同学, 更应该去夸赞每一个学生。赞赏学生的不同兴趣爱好, 赞赏他们的特长, 赞赏每一位取得进步的学生, 同时也要照顾到一些性格有缺陷的同学。当你这么做了, 就会发现你的教学效果会出现奇效;再次是否做到了激发学生创新意识。二十一世纪是一个知识的时代, 创新是重中之重, 所以要重视学生的创新意识。在地理教学中培养学生的主动创新意识, 也是非常重要的。地理是一门涉及面很广的学科, 设计到人文社会和自然的各方面, 所以必然会引起学生对知识的渴望。有意识的培养学生的创新意识, 不仅有助于他们学好地理知识, 对学生的未来也是非常有意义的。
总之, 我国目前的新课改还不是很成熟, 所以要深刻、正确地认识和理解现代地理教育的特征, 抛弃不合理的旧思维方式, 逐步建立起正确的教学观念。面对全体学生, 做到一切为了学生, 为了培养学生的全面发展而努力。
摘要：教学, 是老师的教和学生的学的统一体, 是师生互相交流、互动以及相互学习的一个过程。对于初中地理而言, 老师是学生学习的助手, 学生应该是学习的主动者。文章通过作者在近几年的地理教学中的经验总结, 说明教学应该以学生为主体, 老师应该启发学生的分析问题和解决问题的能力, 做到师生互教、互学, 提高学生学习成绩的同时还锻炼了学生的独立思考能力。同时老师也要不断的反思自己在教学过程中可能存在的问题, 只有发现问题, 才能解决问题。
关键词：教学,初中地理,主体,独立思考,反思
参考文献
[1]中学地理教学参考, 1999.
[2]孙尚福.初中地理学习兴趣的培养[J].甘肃教育.
篇9：初中政治教学反思
一、教学过程中要渗透德育教育
传统初中政治教学过程中，许多教师由于受应试教育的误导，以致于对政治教学存在一定的误解，将“识记、背诵”作为教学过程中的重要内容来抓，政治课变成了枯燥、乏味的背诵课。事实上，政治学科是一门包罗万象的综合性学科，学科当中的许多知识内容都是需要通过理解进行记忆的，通过理解能够培养学生的独立思考能力，有助于让学生更加清晰地辨别真善美、假丑恶，有助于树立坚定的个人信念。例如，在讲解《感受责任》这一章節内容时，课堂一开始笔者就以图片和视频的形式给学生展示了许多违法犯罪现象给人们带来的危害，受害人家属痛不欲生的悲惨场景给学生的心灵带来了极大的震撼，给学生的思想带来了强烈的冲击。之后，笔者又将这些故事现象带入到课堂教学中去，马上引起了学生浓厚的学习兴趣。通过学习，许多学生纷纷表示今后一定要孝顺父母、好好学习；还有的同学说，通过这节课更加坚定了自己将来要当一名警察的理想，一定要好好学习，争取实现理想，多为社会做贡献。通过这种教学方式，将德育教育融合到了政治课堂教学过程当中，让学生的心灵不断得到净化，同时能够引导学生树立起健康向上的思想观念。同时，教师在教学过程中还要注意通过自己的言传身教来向学生渗透德育教育，以实例去给学生做出示范，引导他们走上健康发展的道路，这种形式往往比理论教学更易于让学生接受。
二、政治教学要与课外实践活动相结合
初中政治教学任务和教学目的是一成不变的，但是教学形式和教学方法却是灵活多变的。因此，初中政治教学工作不必拘泥于传统的课堂教学形式，教师可以适当地采取一些其他形式的教学活动来用以弥补课堂教学形式对于具体实践活动的不足之处，以此来增强学生的社会活动能力，同时通过实践活动还能有效地加深学生对于政治课程本身内容的理解。比如，在学习《消费者的合法权益受国家法律保护》时，为了让学生更加深刻地了解消费者的合法权益以及合法权益受到侵害时应该采取什么样的措施，笔者依据教学内容开展了一节课外实践课。首先，将学生分成了六个小组，每个小组推选出一个小组长来管理小组成员，之后各小组奔赴不同的超市、商场、活动摊点等商品交易场所进行访问、记录，并由小组长进行归纳总结，任务完成后，各小组将自己搜集到的内容以幻灯片的形式轮流向其他小组成员进行展示。通过这样的实践活动，将政治课本当中的理论内容与现实生活当中的实践活动紧密地联系到了一起，学生更加深刻、全面地理解了消费者的合法权益，进而掌握了充足的合法手段用以在自己的合法权益受到危害时给予保护，圆满、成功地完成了这节政治课的教学目的。同时，课外实践活动还可以以其他各种各样的形式进行开展，如在学生的寒暑假期间结合课程内容给学生发布一些调查任务，在周末时让学生对自己的家长进行一些访谈，这样既能让学生在对信息的收集、分析中提高自身对于问题的分析能力，又能锻炼学生与人的沟通协调能力，同时还能增强自身对于政治课程学习的积极性。
三、政治教学要与社会热点相联系
中学生正处于探求欲望非常强烈的年龄阶段，因此，政治教师在教学过程中要注意将政治学科内容与社会敏感事件相联系，通过政治学的原理来深刻剖析事件背后的原因和问题，这样才能紧紧把握时代的脉搏，给初中生提供一个正确的舆论导向，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。比如，在讲到“钓鱼岛”事件时，一方面要给学生明确树立保护国家领土完整重要性的思想，可以在教学中结合政治学科中的一些比较感人的保护国家领土的英雄人物的事迹，从而培养学生的爱国热情；另一方面，还要从国家宏观上来向学生解读当前政府采取的一些政策，如中国正处在走“改革开放”的强国之路的时候，保持一个和谐、安定的周边环境有利于维持国家经济的快速发展，有利于大局。通过这种将当前社会热点与政治学科的紧密连接，一方面可以提高学生对于这门学科的学习积极性，增强学生的学习热情，从而达到让学生喜爱政治的目的；另一方面，可以教学生一些策略性的分析方法，让学生能够更加真实、全面地去看待问题，有利于培养学生正确的价值观念。
篇10：期末教学反思
第一个问题是我发现学生对于一些数学词汇不能够理解，例如：计算减法时，总是不明白减掉就是从原有总数里面把减掉的东西“拿走”。导致问题就是减法当做加法做，讲解方法时，他们也听不明白。这使我很沮丧，因为学期都快结束了我才发现这个重要问题，数学课本身就是一门逻辑性很强的课，只有明白题意，才能正确的解题。残疾学生的认知理解是学习的任何一门课的基础，如果认知理解做不到的话，学生永远就只能鹦鹉学舌。对此我采取的措施：由于培智生的学习任务也不重，所以现在重新复习时，把每个知识点的关键词多讲演几遍，然后让学生反复练习。
第二个问题是教学内容的难度加深，无法兼顾其它层次的学生。我班上共有12人，其中六名自闭症，其他均为智障。对此我划分为三部分：三名有学习能力的智障生为A类，两名有一点学习能力的自闭症为B类，剩余七名学生为C类。就教学而言我的方法只适合A类学生，BC类学生完全属于放任状态。对于出现的这种情况我特意询问了有经验教师，所以改进措施是：把BC类学生综合起来，除去无语言的三人之外，其他人都采用降低难度的教学内容进行授课，以讲授得数是8的加法为例，在A类学生学习怎样用加法计算，采用小棒或者看图时，在点数环节让C类学生轮流指着图片或者小棒进行点数。可独立做的，就在旁边进行言语提示，不可独立完成者，师可进行动作语言双重提示。这样双管齐下，达到训练A类和B类学生的目的，当然穿插个辅，会使效果更佳。
第三个问题减法中的练习题看图写算式，总是把虚线忽略，做成加法计算。这个问题我觉得就是学生对图片不理解，也就是认知图片障碍。他们只认为看到图上画了很多东西，可是它们都是没有联系的。所以也就无法准确列出减法算式。对此我的解决措施是：重新把看图写算式的内容讲一遍，重点讲解看图，让他们知道图片上画的东西都是有用的，不能忽略，否则题目就容易做错。
篇11：期末教学反思
教育教学中存在的问题
1、在讲课时总是按照自己的思路来展开，不能给学生充分的思考研究和探索交流的时间和空间，致使教师的思维展示与学生的思考过程不能很好地结合，学生只能被动地接受老师的思维结果，再加上题目太多、节奏太快、过程过粗，因此很难使多数学生理解得深、认识得透。
2、中有时缺少侧重点，面面俱到觉得也需要掌握、那也需要掌握，反复强调，使学生抓不住重点。
3、平时对学生基础知识识汇考察得不够，总觉得课堂容量那么大，时间不够，抓紧时间讲课，要不然就完不成进度，一劲地往里灌输但效果不好。
4、政治本身学科特点一枯燥、乏味，学生缺乏兴趣。
针对上述问题应采取的措施：
1、尽量引入学生身边的实际材料，培养学生的学习兴趣，课堂上多给予学生发言的机会，使他们充分地表达自己的见解，使学生真正成为课堂的主体，使学生敢于直言。
2、教学中要有所侧重，详略得当，该详讲得详讲、该略讲就略讲，重点知识重点记。
篇12：期末试卷教学反思
本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：
本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三、措施
篇13：初中数学教学反思
时代的发展和要求, 数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能, 更重要的是在数学教学活动中, 了解数学的价值, 增强数学的应用意识, 获得数学的基本思想方法, 经历问题解决的过程。在教学中要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合, 在知识获得的过程中促进学生发展, 在发展过程中落实知识。这就需要学生对学习进行自我反思。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点, 倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式。教学活动是师生双边的活动, 它是以教材为中心, 教师教的活动和学生学的活动的相互作用, 使学生获取数学知识、技能和能力, 发展学生思维品质, 培养创新意识, 并形成良好的学习习惯, 而教育改革中教师是关键, 学生是主体。同时, 教师能力的提高及学生能力的提高, 都是在实践的探究中逐步确立。由此可见, 教师与学生要想发展, 必须要将实践与探究融为一体, 使之成为促进师生发展、能力不断提升的过程, 而反思则是将二者有效结合。那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢?
一、要求做好课堂简要摘记
当前, 老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法, 而要学生对教学的内容进行反思, 听是远远不够的。要反思, 就要有内容。所以学生就要先进行课堂简要摘记, 课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容, 学生的学习活动也成了有目标, 有策略的主体行为, 可促使老师和学生进行探索性、研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验, 提高个人的创造力, 所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。
二、指导学生掌握反思的方法
课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识地引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。学生的实践反思, 可以是对自身的认识进行反思, 如, 对日常生活中的事物及课堂中的内容, 都可引导学生多问一些为什么;也可以是联系他人的实践, 引发对自己的行为的比较反省, 我们可以多引导学生进行同类比较, 达到“会当凌绝顶, 一览众山小”的境界。也可以是对生活中的一种现象, 或是周围的一种思潮的分析评价, 此外学生的反思还可以是阶段性的, 如:一节课尾声时, 让学生进行一下反思, 想想自己这节课都有什么收获?还有哪些疑问?当天睡前, 反思一下今天自己的感受, 或是一周反思一下自己的进步和不足等等。
三、从课后学习情况的反思及作业情况的自我反思中加强反思能力的培养
一节课下来, 静心沉思, 抽些时间回顾所学的内容, 摸索知识之间的一些规律和自己在知识点上有什么发现;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等, 及时记下这些得失, 并进行必要的归类与取舍。在作业中也要认真反思, 尤其是在批改之后的作业, 并要求学生仔细分析自己的对题和错题, 写下自己的成功之处和不足之处, 还可以写下自己的新思路和自己的创新。
四、帮助学生提高反思效果
篇14：初中历史教学反思
关键词： 初中历史 教学反思 历史典故 多媒体 改变观念
一、用好历史典故和成语非常关键
1.运用成语典故可以培养学生学习兴趣。比如初一课本中的如军事成语典故“知己知彼，百战不殆”、“退避三舍”、“围魏救赵”、“投鞭断流”、“风声鹤唳草木皆兵”等，把浩大的威武雄壮的古战场充分体现出来。这些成语典故可以激发学生求知欲和兴趣，从而不仅使学生掌握科学的历史知识，而且有助于促进学生思维活动的发展。
2.运用成语典故可以对学生进行思想教育，比如孟子的“民贵君轻”和唐太宗的“君，舟也；民，水也，水能载舟亦能覆舟”，明确提出君的地位和君民的关系，使学生认识到古代思想家和政治家的远见卓识和辩证法思想。一个典故一句成语就能使课堂气氛活跃起来，如“指鹿为马”一句能看出赵高颠倒黑白的丑恶嘴臉，“莫须有”三字能使学生体会秦桧那种奸臣的形象，学生自然能体会其全部内涵，成语典故在教学中起到画龙点睛的作用。
二、借助多媒体省时增效
历史学科特点决定了这门课文字内容多、图片多，如果让学生全面阅读课文（包括小字材料内容）和课本插图，就很费时，借助绥江一中教室里现有的设备：电脑、投影仪、电子白板、电子笔、音响等，利用多媒体课件进行教学，既能增强教学直观性，又能节约学生阅读材料的时间，节约以前教师上课在黑板上板书的时间，还能补充一些课外的知识、插播与历史有关的视频。例如我在教学《文化大革命》一课时就插播了《周恩来苦撑危局》的视频，掌握了邓小平及周恩来等在“文化大革命”中作出的贡献，又让学生深刻了解“文化大革命”给中国带来的危害。这样做既达到了省时增效的目的，又活跃了课堂气氛。但在使用多媒体时反对“放影片”式，不是把一节课搞得热热闹闹，看电影式的娱乐，而是要根据历史教学的需要，是为了增强课堂的实效性。
三、破臼除窠教学历史
1.改变观念：世界观决定方法论。所以人的观念是很重要的。改变“历史是副科”的思想观念，改变“我对历史没兴趣，所以我不（想）学”的思想观念，从心里重视历史——一门培养素质的学科。我们可以不喜欢历史，但不能不了解历史，祖国的历史与外国的历史，都需要了解。可以说，了解历史是现代人的一项基本素质，因为历史是一面镜子。
2.培养兴趣：兴趣是最好的老师。虽说兴趣不能决定一切，但培养兴趣对学好历史很重要。没有兴趣，会觉得学历史是一件苦差事。只有对学习有浓厚兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。
3.培养学习的主动性，真正理解和把握学习规律：什么是学习的主动性呢？就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。怎样才能培养学习的主动性呢？一是要有明确的学习目的。斯大林有一句名言：“伟大的毅力产生伟大的目的。”只有明确学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度，有计划地学习每门课程，注意做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。
4.“温故知新”与“温新知故”相结合。“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复、螺旋上升的规律，它告诫我们探求学问应该逐步消化，切忌囫囵吞枣，有的知识由表及里，深思熟虑；有的知识由此及彼，融会贯通；有的知识应引进先知，触类旁通；有的知识应该联系实际，具体领悟。然而“温故知新”有先天不足，它的知识面狭窄，难以深入下去，所以在实践中，“温故知新”走向“温新知故”，从后者中找方法和规律，与“温故知新”相辅相成，成为学习方法中的重要原则。“温新知故”是不拘于旧知，在不断探求新知识的同时，以新带旧，组成知识的网络系统，显现知识间固有的逻辑关系，从而转化能力，提高素质。
5.学历史其实是不用死记硬背的，只要带着心看课本，认真多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以。
6.上课要专心听，多记，多背，对一些历史年代要联系上下文的内容记忆。掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有清晰的了解，再运用所学知识作答，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见闻外，还能帮助你理解历史课文。
7.要做到熟练地掌握历史知识，一是对课文要做到全面而深入地理解，二是平时要认真记录好老师提出的重点内容，三是背诵；但即使是背诵也要讲究方法：以时间为主轴，形成一条历史事件演变的线索，如以“北美独立战争”为例，1775年、1776年、1777年、1783年各发生的事件串成一条历史线索。也可以历史事件的性质为中心点，把同类性质的事件联在一起比较、记忆，如美国独立战争、英国资产阶级革命和法国大革命等。
8.分析史实、理解的能力。因而历史应在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用。理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，在今后历史学科的学习中非常重要。同时，应将历史与马列主义的方法论紧密相连，用方法论作指导，正确地评价每一个历史事件。
四、几点建议
1.多读书、读好书、好读书。书是人类进步的阶梯、书是人类的好朋友。朱永新老师曾经在《读书，让全民族精神起来》中写道：“读书，让贫乏和平庸远离我们；读书，让博学和睿智丰富我们。”只有读书，才能学贯中西，博采古今，才能让学生信服，自己满意。
2.多动脑、多思考。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”老师要思考，要动脑，充分考虑我的课：教什么？怎样教？为什么这样教？
3.多交流、多合作、多反思。伟大科学家牛顿说：“我之所以站得高，是因为我站在巨人的肩上。”作为伟人都那么谦虚，我们为什么不能俯下身子和同仁们好好合作，好好研讨课堂教学呢？也只有静下心来做学问，我们才能有所提升，学然后知不足，才能取得更大进步。