如何抓好安全管理

如何抓好安全管理（精选8篇）

篇1：如何抓好安全管理

如何抓好班组安全管理

班组是企业安全生产的前沿阵地，抓好班组安全生产建设，对于保证和促进企业安全生产具有十分重要的意义。

班组作为生产中最基本的细胞，在生产中起着至关重要的作用。它一方面完成规定的生产任务，维持正常的生产秩序；另一方面将生产中发现的问题反映到有关部门，使生产组织部门及时调整生产方案，保证生产顺利进行。班组的安全是班组管理的重中之重。

不少企业班组在抓班组安全生产建设中，班组长热情高、工作积极性高、工作很卖劲，但是班组职工成员却漠不关心、热情不高、干劲不足，存在着上热下冷的现象。因此,班组安全建设工作步子小，收效甚微。抓安全建设离不开班组成员的支持、理解和参与，否则其效果就微乎其微。因此，班组长要千方百计动员班组所有成员，使他们主动参与到班组安全生产建设中来。

在开展班组安全生产建设中，有些班组热衷于标新立异，怪招奇招一套套，喜欢吹嘘，热衷于轰轰烈烈。而这些东西，听起来动人，但却脱离实际，没有实实在在的东西，只是一套花架子，形式主义严重。职工对此不满，影响、阻碍了班组安全生产建设。因此，抓班组安全建设就要实实在在，真抓实干。安全不是靠奇招怪招，不是靠吹牛取得的，只有做艰苦细致的工作，才能取得实效。

有些班组抓安全生产建设，还没有怎么深入开展，就忙于总结经验，就急于上报成绩，而汇报只是口号，没有什么实际东西。这样做适得其反，不但不会取得真正的经验，反而影响甚至丢弃安全建设工作。因此，班组应该在开展安全建设上多动脑筋，在如何解决安全建设中的问题上多做文章，创造出真正实在的经验来。

作为一个基层班组，应该以白国周“六个三”班组管理法为基础，抓好班组安全管理，抓好工程质量，落实安全精细化考核，力求班组建设“五化五强”，做到制度规范化，精准执行力强；安全本质化，现场防控力强；技能复合化，学习创新力强；管理精细化，效益竞争力强；作风民主化，亲和凝聚力强。不断提升班组员工的综合素质和综合技能，争创“五化五强”班组。

一：制度规范化，精准执行力强：班组要从建立班组制度和完善生产记录等基础资料，以落实岗位责任制为重点，以出色完成生产任务和保证班组工作正常运转为目标，不折不扣地执行安全生产的有关规定认真落实安全生产责任制，通过规范化的班组制度建设增强班组执行力。

二：安全本质化，现场防控力强：让亲情走进安全，努力提高员工安全意识，提高员工的安全技能，狠抓职工现场操作规范，井下现场操作，时时有标准，处处有标准，做好工程质量标准化，逗硬现场精细化考核，使职工从“要我安全，我要安全”，变为“我会安全”。

三：技能复合化，学习创新力强：不定期给员工提供各工种锻炼机会，改变以前固定岗位的办法，努力实现班组一半员工成为综合机械化采煤的多面手，在现场操作中不断学习总结经验，把处理各种设备故障的时间缩到最短，以往我们打一个皮带头要一个小时，经过不断总结，紧密安排，协力合作，现在只有半小时就能完成。

四：管理精细化，效益竞争力强：从民主管理，以理服人，注意沟通，以情感人着手抓好班组人员管理精细化；从安排工作的计划性，超前性，周密性，工作的量化着手抓好班组工作安排的精细化；抓好工程质量标准，在保证安全的情况下多出煤，争创达竹公司综采班组排头兵。

五：作风民主化，亲和凝聚力强：时时注意自己的一言一行，时刻了解班员的思想动态，多与他们交心、谈心，打成一片，交朋友，努力培养自己的人格魅力；每月工分分配公平，公正，公开，做好工分结算民主化，让班组员工紧密团结在自己的周围，圆满完成各项工作任务。

在开展安全生产建设中，这些明星班组工作出色，取得了令人可喜的成绩，让员工不但提高了工作的热情，干劲十足，同时更好的强化了班组建设和管理。安全生产无止境，班组处于生产的前线，安全生产建设要常抓不懈，唯如此，才能保证长治久安。

篇2：如何抓好安全管理

班组是企业的细胞，是企业最基层的生产组织，班组安全管理是企业管理的基础，班组安全工作是企业一切工作的落脚点。据大量事故案例分析，90%以上的事故发生在班组，同时随着各项管理制度的不断完善，“三违” 即违章指挥、违章作业和违反劳动纪律所发生的伤亡事故占事故总数的90%以上。因此，加强班组安全工作是企业加强安全生产管理的关键，也是减少伤亡和各类灾害事故最切实、最有效的办法。目前班组安全管理存在的问题

2.1 部分班组安全管理流于形式，形成较松散的局面。通常班组安全管理存在以下情况：班长只抓当天具体的生产任务，具体表现在每天班前会不能做到“两交清”，仅对生产任务交代完事，班后会也仅对当天工作任务进行总结或干脆不开；而班组的安全员基本上是兼职，仅仅是在班长的领导下，在安全活动日念一念上级部门的文件，做好或“编写”安全活动记录，并不承担管理行为，没有权威，班组成员也从不把安全员当回事。这样就形成了难堪的局面：班长能管而不管，安全员想管无权管，其他人自由散漫，从而使班组的安全管理流于形式，形成较松散的局面。

2.2 部分班组安全工作流于形式，做表面文章，没有把安全管理和安全培训真正植根于班组中，对强化安全管理和提高职工素质收效甚微。调查中，部分职工反映：安全工作抓虚的多，务实的少，查设备的多，查人的意识形态较少，从春秋检和安评抽查来看，往往存在以下问题：记录不及时或做假记录；漏（代）签名或签名不及时；提问答不出等；有个别职工反映每逢安全大检查，厂部打招呼，车间再布臵到班组，班组只好赶快查漏补缺，时间快到了，各种记录就赶快“突击”，以应付检查。

2.3 个别单位安全教育的效果检查有些形式主义，削弱了班组安全管理工作。例如，有些管理人员对班组安全活动的检查仅限于定时查看职工的安全学习记录，在记录簿上签字了之，而对学习细节则不闻不问或只在口头上稍做要求，导致班组职工在安全活动中，只泛泛地读读有关资料就算完成任务，甚至编造学习记录让管理人员签字。职工技术培训记录常常缺乏安全知识方面的培训。这样职工的安全意识自然淡薄，安全水平也难以提高。

2.4 部分单位不能严格执行“管生产必须管安全”的原则，没有做到“五同时”，出现“安全说起来重要、干起来次要、忙起来不要”的现象。特别是有些管理干部几乎不到班组去，也不召开部门安全例会，班组安全管理仅限于将公司考核落实到班组了事，完全跳开了车间级的安全管理。

2.5 一些班组危险辩识活动缺乏针对性，危险辩识和预知内容不具体。班前会危险因素分析不全，措施和责任未落实到人。通过调研和抽查发现，部分单位的少数班组危险预知活动形同虚设，未认真开展危险预测、预知与预防活动，极个别班组甚至长期未开展危险预知活动。工作票上的危险点分析卡也流于形式，未深刻分析该项工作可能存在的危险点，敷衍了事，有时工作班成员或协作班成员不在危险点分析卡上签字或代签。加强班组安全管理的对策

3.1 必须建立一个敢抓善管、重视安全的班组领导核心。班组长是班组中的“领头雁”，在班组安全管理活动中，班组长的一举一动、一言一行都发挥着至关重要的作用。一个爱岗敬业、勤恳工作的班组长要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，重视安全生产，重视班员的生命安全，敢抓敢管，带领班组全体成员为实现“安全、优质、低耗、高效”的目标努力完成和超额完成生产任务。

3.2 各项安全管理工作不能流于形式。班组安全员应该认真开展班组安全日活动，不能流于形式，要组织班员认真

学习上级安全文件，学习“安规”和各项制度，学习《事故通报》。要做到活动内容丰富，有针对性、有实效并做好记录。比如：每月组织班组人员对所辖设备进行安全性评价、技术分析并做好事故预想工作;安全活动可采取灵活多样的形式如趣味知识竞赛、现场考问、原因分析采取开诸葛亮会等形式进行。

3.3 大力开展反习惯性违章活动。由于习惯性违章具有一定的顽固性、潜在性、普遍性，因此我们要深刻认识长期坚持反习惯性违章的重要性，班组长要坚定决心、态度果断、以身作则，起到模范带头作用，同时班组长要像“婆婆嘴”不厌其烦，在班上、工作中反复强调违章的危害，坚决制止违章。班组成员不论干什么工作，做什么事情，都牢固树立“安全第一”的思想，时刻绷紧安全弦，增强安全意识和自我保护意识，杜绝和消除那种安全工作说起来重要、干起来次要、忙起来不要的“假安全”现象的发生。

3.4 建立健全“班规”以及班组奖惩制度。班组应根据自身的实际情况，建立适合班组管理的一套“班规”，建立班组奖金考核和奖惩制度，对那些在工作中积极为班组的安全管理出谋划策，敢于同违纪、违规、违章行为作斗争的班员给予适当的奖励，对那些不注重安全生产，误操作、扩大事故的班员给予重罚，使其受到教育并采取相应的防范措施，促

使其加强责任心，以此进一步提高班员的工作积极性和能动性，增强责任感和使命感。

3.5 认真履行岗位设备巡回检查制度。班组长应该督促班组成员在自己岗位的管辖范围内，对生产设备的运转情况、生产设备各系统进行定时、定点、定路线、定项目的巡回检查，以便及时发现异常情况，采取措施消除隐患，排除故障，防止事故的发生。

3.6 开展经常性的安全教育。班组长要做好班员的安全思想教育工作，提高班员遵章守纪的自觉性，使他们积极投入到集团公司举办的各种安全竞赛活动中，如安全知识竞赛、安全演讲、安全征文、安全警句征集等等，把竞赛形式运用到班组的安全管理工作中，营造一个人人重视安全、个个关心安全的大好局面；要有针对性地开展班组安全技术培训，做到岗位操作正确、熟练，安全基本知识人人掌握，能熟练判别异常情况，及时排除生产故障；要有计划地在班组中普及现代安全科学管理的基本知识，使大家懂得事故预测的基本方法，使班组的安全管理由传统管理上升为科学管理。

3.7 车间主任、专责应对班组安全管理经常进行检查、指导、督促、考核，不能仅仅依靠公司级的检查与考核。往

往一个车间领导重视安全，班组安全工作就能搞好；反之，班组工作始终难以上台阶。结束语

篇3：如何抓好施工现场安全管理

1 坚持以人为本是抓好安全管理的前提

1.1 安全教育要到位

要加大员工安全知识的学习、考核力度, 定期组织开展安全教育培训, 培训力求做到“从基层抓起、从基础抓起、从基本功抓起”, 做到安全培训与具体专业和技术相结合, 基础知识培训与实际技能操练相结合, 安全责任培训与安全能力培训相结合, 集中培训与岗位练兵相结合。学习各项安全生产方针政策、法律法规, 尤其在技能培训中要重点学习“两票”填写与审核, 作业指导书等内容的编写, 大型复杂作业的“三措一案”, 工器具、材料、仪器仪表的配置及使用, 危险点分析与应采取的防范措施, 事故应急处理与紧急救护等, 组织员工观看《不该发生的悲剧》警示片, 通过以考促学, 以赛促学, 提高员工的安全意识和安全技能。

1.2 全员参与要到位

深入开展“我的一次不安全经历”主题安全日活动, 让一线全体员工结合自身经历, 谈亲身感受, 以真实反映作业现场的薄弱环节, 共同查摆安全管理中的不足, 用身边的事教育身边的人, 全面增强全体员工“想安全、保安全”的意识。大力开展“亲情助安全”活动, 在基层班组张贴员工全家福照片和安全亲情寄语, 定期组织召开员工家属交心会, 为员工家属发放《致违章家属的一封信》, 使员工由过去的“要我安全”转变为“我要安全”, 推动安全理念深植人心、安全文化落地生根。

2 强化全程监护是力保安全生产的关键

2.1 强化生产计划管理

强化生产作业计划执行的刚性, 凡涉及到输变电以及配电作业, 不论人员多少、工作量大小, 均纳入统一的生产计划管理, 未经管理部门批准, 严禁生产单位组织人员进行作业, 坚决杜绝无“派工单”私自作业和无票作业。在施工现场要严格按照流程作业, 深入开展“两推一化”活动, 将“五小”成果和标准化作业流程真正应用到安全生产工作中去, 全面提高工作效率和工作质量。认真落实各项反违章、反事故措施, 稳步推进现场标准化作业。

2.2 充分发挥监督体系作用

成立现场作业督察队, 对各级领导和管理人员到现场查处违章情况进行指标量化, 要求各级管理人员对现场安全措施、危险点分析及预控措施、安全工器具管理、“三票一单一卡”的应用和文明施工等重要环节进行督导检查, 对现场存在的问题及时纠正, 真正发挥管理人员的跟踪督导作用。建立健全暗访机制, 在公司网页设立“反违章曝光台”专栏, 每天对查处的违章行为进行通报考核, 并督促责任单位落实整改到位。每月对查处违章的责任单位进行对标, 对重复发生的违章进行加倍处罚。

2.3 拍照制度贯穿整个作业流程

篇4：如何抓好班级学生安全管理

作为班主任，要抓好班级安全管理工作，就必须全面掌握班级各方面的情况，做到班级整体情况了解掌握，学生家庭情况有所了解，科任教教师能成为你真正的合作者。重点要注意以下几项工作：班委干部、小组长或安全员的工作责任心及能力情况、学生特殊体质情况（如是否有心脏病、癫痫病等）、学生家长的联系电话等。

二、安全教育常挂嘴边

小学生易动好奇，可塑大，自制力差，再加上我校生源素质差，社会环境复杂，家庭教育参差不齐等因素的影响，仅凭学校、班级的几节安全教育课是绝对不能解决问题的，特别是安全风险较大的课，一定要做到课前严要求，过程严管理。如上体育课、劳动课、活动课、实验课等活动性较大的课时，就要强调学生使用器械或工具时要规范，不要摔伤或烧伤自己或同伴；不能在楼道内追、打、跑、闹，不能拿卫生工具或其他物品相互打闹，不乱动电源插孔等等。这些事情，任课老师必须课前严格要求，在教学过程中严管理，并注意了解特殊体质学生的健康状况。严禁放羊式教学。只有这样，才能把意外事故发生的可能性降到最低。

三、安全教育要落到实处

安全隐患是校园安全的最大敌人，排除隐患、解除危险是班级安全管理的重要工作。一句话，学生的安全管理主要是落实好班主任、科任、家长、学生共同参与的群防群治的管理措施，只靠我们的班主任的一已之力是不行的，那如何落实到实处，下面四点供大家参考：

1.建立管理网络。班级的管理工作最怕的是学生出事，而且是一项极复杂、极琐碎的工作，如果只是班主任一人去管理班级，精神上一定是“提心吊胆”，行动上一定是“焦头烂额”，结果还可能是“漏洞百出”。因此，班主任要积极、主动联系科任教师，并与科任老师多多交流一些经常违规、违纪学生的情况，共商教育管理办法。充分利用和调动学校安全管理员及班级安全管理员的作用，让他们负责课外活动，课间的安全监督，自己做到定期或不定期的检查了解，并加强指导、督促、管理，形成一个管理网络。

2.引导学生参与管理。学生是平安校园的直接受益者，也是平安班级建设的主要参与者。班主任在培训学校安全管理员和班级安全管理员的过程中，还要教育引导全班同学具备“我是安全小卫士”、“关注安全就是关爱生命”等观念，同时有意识地培养学生发现隐患的能力，及时发现并制止有危险行为的同学，加大课内、外的安全互控力度，有效地消除学生之间人为的安全事故。

3.激励是管理的动力。任何事故，静止就会失去活力。为了激励安全管理员及全体同学积极参与班级安全管理的热情，可以定期开展评选“安全小卫士”“安全之星”“安全先进小组”等活动，给优秀者表彰奖励。

4.加强法制教育，增强法制观念。现在学生学习压力大、考试竞争激烈，家长教育的缺失，社会变化快……学生所面临的压力一点也不比成年人小，而他们的心理尚未成熟，容易走极端，个别学生为寻找“刺激”，而去勒索同学，只因看别人“不顺眼”从而导致打架、斗殴的事件时有发生，究其原因主要是法制教育的缺位，法制观念淡薄，内心缺少对法律的必要敬畏。从目前的教育模式看，一个重要的特征是，突出应试教育，忽视法制教育（如一个西安音乐学院的学生开车撞伤人后，只因伤者望了一眼车牌而残忍地把伤者用刀刺死；河北大学的学生在校园里开车把同学撞成重伤后只丢下一句话：“我爸是李刚”就走了；一个在日本留学的博士生竟对来机场接自己的亲生母亲连刺九刀……这样的案例我们不想再举，不想再看到，更不想再发生），因此，法制教育在我们小学阶段尤为重要，要多采用讲座的方式，结合具体案例，对法律理论和法律条文进行阐述，这样的上课方式，学生没有压力，容易理解，印象也比较深，同时也容易提高学生的学习兴趣。只有这样班级安全管理工作才能真正落到实处。

四、尽职尽责护送学生过马路

我校地处市区繁华路段，每天的车流量比较大，且路边没有红绿灯，给学生的出行造成了一定的安全隐患。加之部分学生交通安全意识不够强，缺乏对交通法规和交通安全知识的系统学习和理解，过马路时，往往充满幼稚和自信，想跑就跑，想走就走，想穿过马路就立即横穿，令正常行驶的车辆防不胜防，严重威胁学生的人身安全。因此首先要求班主任要时时刻刻教育学生自觉遵守交通法规，学会自我保护，提高交通安全的意识。要求上最后一节课的教师放学后要第一时间整理队伍，清点人数，队伍做到有形有序，带班老师不得随意请假或缺送，确因有事请假的要报告所分管的行政领导，由行政领导安排其他老师代送。值周领导、值周老师、值周学生要准时到位，要注意抓好学生站队时的纪律，对追打跑闹、打架、玩危险品等现象及时制止，并把学生安全送过马路。

综上所述，学校安全无小事，班级安全是关键，只有我们人人都树立起安全责任重于泰山的思想，我们的校园才会更加平安，更加祥和！

（作者单位：广东英德市第三小学）

篇5：如何抓好安全管理工作

摘要：安全管理是一项长期的、复杂的系统工程，需要不断探索、巩固和创新，努力走出一条适应工程施工安全、操作性强的管理路子，时刻保持良好的、稳定的安全生产局面，做到筑牢防线、长抓不懈、警钟长鸣，为公司安全生产长周期做出新的贡献。

关键词：安全生产 管理 保证措施

安全生产是涉及职工生命安全的大事，也关系到企业的生存发展和稳定。近年来，从报纸、电视等媒体报道中铁路、煤矿等行业发生的安全生产事故，损失之重，影响之大，频率之高，令人胆战心惊。剖析事故产生的深层次原因，不难看出一些干部、职工对安全生产、管理存在着认识上、思想上的误区。我厂是重工业企业，点多、面广，高空作业、交叉作业、煤气作业等高危作业频繁，所以安全生产对于我们这个高风险行业来说，其意义更加重要。结合工作实际，强化各级安全生产责任、提高全员安全生产意识和技能、执行落实好各项规章制度和消除思想认识上的误区无疑是实现安全生产“有序可控”良好局面的有效办法。提高认识，强化安全管理

1．1 安全生产管理的根本目的安全生产管理最根本的目的是保护人的生命和健康，是对企业设计的最根本要求；是保护社会生产力，使之能正常生产，保护生产关系，这也是安全生产管理的重要内容。

1．2 长期安全生产对企业的影响

长期安全生产为人们带来幸福、社会稳定、企业经济效益和企业的发展。但不能不注意到在长期安全生产过程中，人们可能萌生轻视、忽视、藐视安全生产的思想的现象。因此，应正确认识掌握安全生产的规律，意识到事故条件随时可能形成，因此应长期保持高度警惕，这一点至关重要。

1．3 对工人和干部进行安全教育的目的不同

对企业工人进行安全教育的目的是使其获得长期、稳定的安全操作技能，做到按规程操作，不违章。对企业干部（班组长以上）教育的目的是获得科学的、稳定的有利于安全生产的决策能力。即自觉执行安全规章制度的能力；在紧急、危险、关键时刻能够正确处置的能力；在各项工作中对影响安全因素的预见能力；在规章制度无明确规定的情况下做出有利于安全生产的决策的能力。

1．4 安全管理的普遍原则

安全管理应全方位、全天候、全过程、全员管理，即横向到边，纵向到底。企业干部必须实施安全管理，这是法律责任赋予的要求；企业职工必须接受安全管理，这是每一个职工自身利益的需要；领导干部必须模范执行安全管理，这是素质的表现。有关安全生产管理的原则、方针、政策等，除少数情况外，一般需要相当长的时间才能显现优劣、成效。安全生产是各方面长期努力的结果，发生事故（尤其是特大事故）是安全管理弊病的总暴露。

1．5 如何提高安全管理水平

可通过直接实践和间接实践提高安全管理水平。间接实践是通过理论、规范、标准的学习而获得管理知识。因此要求我们认真学习专业的科学基础知识、认真学习来自于专业的科学基础知识与经验教训相结合的规章制度。直接实践是要从事故中得到经验和教训，因为事故是人们违背客观规律受到的惩罚；是对各项工作进行的最公正检查；是强迫人们接受的最真实的科学实践。认识规律，掌握安全生产主动权

决定安全与否的基本因素主要有以下6项：

a．操作人员按规程操作；正确方法的使用；及时发现、处理异常或危险状态；及时巡视检查；正确使用防护用品，熟悉避险方法；准确、及时、全面地提供生产过程中的各种信息资料，不弄虚作假，不隐瞒真相；服从指挥，忠于职守，勇于同一切危及自身或他人安全、健康的行为作斗争。

b．设备是重要的物质基础，设备都有寿命，任何设备的故障都有其规律性。

c．物料：生产过程中使用的原料，材料、备品备件、工具等。d．环境（时间和空间）：空间是指作业的环境，作业的时间要考虑夜班、节假日、人的喜庆、悲伤、失意、生物钟等因素，要百倍警惕事故多发时刻。

e．科学与技术：任何先进技术都有特殊的安全问题，选择生产技术的首要条件是安全可靠，安全技术研究就是针对生产过程中发生的事故开展研究；针对生产过程中出现的危险现象开展研究；针对生产过程中潜在的危险现象开展研究；结合新技术发展提出的新问题开展研究。

f．管理：安全生产管理是企业管理的重要组成部分，管理就是决策，管理不善是企业失败的主要原因，一个企业的成败“七分在管理，三分在技术”。管理缺陷是所有事故的普遍原因，管理失误往往是多重失误造成的。管理者如何抓好安全生产

3．1 抓干部的安全教育，树立正确的安全观干部处于决策地位，是执行决策的决定因素，是同事故作斗争的核心。干部要把研究本单位（部门）安全生产基本特征作为一项非常重要的工作来抓。

3．2 树立科学的安全生产战略思想事故是可以避免和预防的。事故与安全是一对永恒的矛盾，这就要求我们建立积极的预防思想。

3．3 安全生产管理三原则

a．方针：“安全第一、预防为主”，安全是企业兴亡的基石，是企业的生命线、效益的前提，是增强企业凝聚力、吸引人才和劳动力的磁石。

b．技术：用高科技、新技术解决安全生产中存在的问题，做到即使发生误操作也保证不发生事故、即使设备有缺陷也要保证不发生事故。

c．结果：保证安全生产的必备条件（人员、设备及管理），时刻在最佳状态。

3．4 安全生产工作方法安全生产工作是一个复杂的系统工程，需要运用安全系统工程的理论、方式方法，对影响安全生产的人员素质、设备和管理等基本因素进行有效控制，使之达到“可控和在控”。

3．4．1 解决认识问题，突出安全工作的基础地位正确处理好安全与效益，安全与进度，安全与其他工作的关系，突出安全生产的基础地位，如果失去安全生产基础的支持，企业效益就无从谈起。

3．4．2 认真落实各级人员安全生产责任制，特别是安全第一责任人。安全生产责任制是搞好安全工作的重要组织措施。多年实践证明，安全生产责任制落实得好，安全状况就好，反之安全状况就差。为了能够落实好安全生产责任制，首先必须对各级各类人员及各部门在安全生产工作中的责、权、利进行明确界定，责、权、利不清，责任制也很难落实。通过与各级各类人员、各单位层层落实签订《安全生产责任书》的形式，逐级落实安全生产责任，并按责任和要求追究责任。

3．4．3 完善安全保证体系和安全监察体系，使之充分发挥作用。这是安全管理体系中的2个子系统，企业的安全生产是由安全保证体系和安全监察体系共同努力完成的，不论哪个体系在系统运作过程中出现问题，都会影响安全生产的正常运转。因此要不断完善安全保证体系和安全监察体系。

3．4．4 积极开展安全性评价和风险评估工作。安全性评价和风险评估是安全管理现代化的一项重要内容，即对一个单位安全基础的现状和水平进行正确的评价，并对各方面危险因素的多少及严重程度进行评估，以明确反事故斗争的重点和需要采取的措施，实现超前控制，减少和消灭事故。

3．4．5 积极推行设备状态检修，提高设备可靠性。状态检修实行设备点检定修制，设备点检定修制就是以设备点检为核心的设备维修管理体制，是实现设备可靠性、维护性、经济性，并使上述三方面达到最佳化管理的体制。点检定修制从过去传统的以“修”为主的管理思路转变到以“管”为主的思路上来，变过去设备坏了再修或周期到了就修为设备的预知检修，通过对设备的状态检修管理，有效防止设备过维修和欠维修，从而保证设备的正常运行，提高设备利用率。

3．4．6 加强安全技术教育、培训工作，提高人员素质。提高人员素质不仅仅是安全生产管理的要求，也是企业整体发展的需要。要重点把握好培训对象、内容、形式、效果等4个环节，切实提高培训内容的针对性、培训对象的层次性和培训形式的多样性，把职工安全知识、安全技术水平、业务能力与职工个人业绩考核相结合，与激励机制相结合，使企业管理人员及职工达到较高的业务水平、较强的分析判断和紧急情况处理能力，使广大职工把安全作为工作、生活中的“第一需求”，实现安全工作“要我安全→我要安全→我懂安全→我会安全”的转变。

4结论

增强干部的责任感和危机意识。实践证明：安全好不好，关键在领导。为落实“谁施工、谁负责”的责任机制，扭转一些干部认识上存在的误区和不务实现象，就要进行严格的考核，变结果考核为过程考核，形成动态考核评价机制。同时要制定完善的考核制度，明确不同层次考核的对象、内容、程序，并结合职工群众评议、考核等办法有机结合起来进行一体化考核。对未完成定量考核任务或发生安全问题的，要有相应的处罚制度，以此增强干部的危机感、责任感，促进逐级负责制的落实，实现从“要我抓安全”到“我要抓安全”的转变。

安全生产是企业的头等大事，而企业的管理者围绕“安全生产”的主题应做的工作很多，既要抓主要矛盾，又不能留下丝毫安全隐患；这些工作如何进行才是最合理、最可靠的、值得管理者们不断深入地研究和探讨。

篇6：如何抓好部队安全工作

长期以来,个别单位管理水平不够高、效果不够好,一个重要原因就是工作姿态不端正。抓管理工作不是提高部队战斗力,而是为了“不出事”、保安全,害怕“事故定乾坤”,就管理抓管理,就安全抓安全,立足现状,固步自封,使安全管理工作偏离战斗力标准,甚至以牺牲战斗力为代价来预防事故保安全,结果适得其反,事故防不胜防,接连-发生。对此,要端正工作姿态,明确“管为战”的工作目标,把加强日常管理的每项活动,向加强人才队伍建设渗透,向军事斗争准备延伸。要严格按照条令条例加强管理,通过把条令条例贯彻到工作,落实到基层,渗透到平时,真正使“用条例抓管理,用管理保安全”的规定要求落到实处。要努力提高业务素质,对从事的工作、分管的专业,要熟练掌握,精益求精,融会贯通,保证在执勤战备训练任务中拿得出、用得上、过得硬。

预防事故案件一个最大障碍就是作风不扎实,工作不细致，工作总结《如何抓好部队安全工作》。有的同志热衷于新鲜形式,轻视实际效果;有的害怕艰苦,贪图安逸,不与战士一同滚打;有的个人和单位报喜藏忧,做表面文章,官兵很有怨言,非常反感。实践证明,抓部队安全管理,没有真抓实干,没有实打实的工作作风是不行的。一要敢于说实话,对部队建设中存在的问题和隐患,对上敢于如实反映,对下敢于真诚面对,有喜报喜有忧报忧,是一不说二,做到对上不搞“过滤加工”,对下不搞“隐瞒实情”,使问题能在上级的及时指导和官兵的群策群力中,得以消除和解决。二要察实情,克服形式主义和官僚主义,摆脱文山会海和名目繁多的应酬活动,腾出更多的时间和精力,心想基层,深入基层,督促检查,调查研究,及时查找问题,了解实情,认真做好超前防范工作。三要重实效,对上级部署要求和既定的工作思路,要一项一项地抓落实。坚决防止和克服虎头蛇尾、抓落实不积极不到位的问题。

篇7：如何抓好车间班组管理

班组是公司管理最基础的细胞、最基层单位，同时也是企业管理的出发点和落脚点。班组管理的好坏，完全可以决定公司产品质量、成品率及管理成本的高低。康远公司好比一棵大树，班组就好像树下的根须，要想大树枝繁叶茂，挺拔粗壮，还需根须扎得深。班组管理者为班组长，班组长是最小的管理者，起着承上启下、连接职工的枢纽作用。作为一个班组的班长，不光要管理好本班员工的劳动纪律、生产效率，目前最主要的是对生产过程中的产品质量的管理。随着生产队伍的不断扩大，基层班组也在不断增多，班组管理显得更加重要。

一、班组管理要把握的几个原则

1、公正、公平的原则。尤其对员工的奖惩要公平，公开、公正的对待每一个人，张三这个月为什么多拿钱，李四这个月为什么扣钱等，这是重中之重。

2、狠抓执行的原则。上级政策要坚决的落实，有职工反映工作上的问题，一定要重视解决或向上级反映。要完善班组的管理制度，做到人人有岗位，人人有责任。

3、发扬民主的原则。发挥好班组骨干，技术能手的带头作用。集思广益，发挥团队作用，爱护班组的每一个人，多用心考虑班组职工的想法。

4、以身作则的原则。提高自己的业务，要求组员做到的事情，自己一定要先做到，树立威信。

二、班组管理的几点体会

1、忠诚是我们的做人之本。

忠诚于自己的公司，忠诚于自己的老板，跟公司的同事和老板和睦相处，与公司同舟共济、荣辱与共、全心全意为公司工作，把公司当成自己的公司，公司成功了，你自然也就赢得了成功。如果你失去了忠诚，那你就失去了做人原则，失去了成功的机会。

2、与公司同甘共苦

老板想要的是那种能以大局为重，而把其他的事放于次要地位的人，因为公司毕竟是一个有机体，而不是一个简单组合。老板之所以能走到老板的位置，远大的眼光正是其中的一个原因。一个有远见的员工，当然以大局为重。在公司需要的时候，加班加点也许会让你很累，但因为是公司的需要，如果你是一位有远见的员工是不会太计较——你不要有在为薪水而工作的理念，你应该有比薪水更高的目标。

3、敢于面对，大胆负责，勇于承认错误

你从事的职位便是你责任所在，员工要把从事的工作看成自己要尽的责任，而不是替上司服务。上司和你是合作关系而不是雇佣关系，把自己的心态摆在这样一个位置，对你的工作大有好处。一个有责任心的人是敢于承担所发生的错误，而完成更大的成就。

4、工作首先要做到位

做事不到位不仅会给自己带来很大的麻烦，还会给上司带来工作上的不便，对于上司安

排你去做的事，无论巨细，你不去做，你的上司就要去做，你做不到位，他就要返工。相对于管理工作的效率而言，工作的低效率或者无效率造成的隐性浪费是非常大的；原来只要一个人承担的工作，需要两个以上人员来完成；应该按计划完成的任务反复拖延；应该正确完成的工作被做错，这些都会导致返工、重做、纠正等浪费时间和精力的行为，如果是高效率地完成了错误的工作，则损失更大。

更可怕的是，这种错误在某种程度上是被允许的，会被以各种各样的原因、理由来掩盖住，从而反复发生，造成巨大的浪费。我们允许的是创造性的失误，而不允许反复发生低级的错误。

5、第一次就把事情做对

第一次没把事情做好，同时也就浪费了没做好事情的时间，返工的浪费最冤枉。第二次把事情做对即不快，也不便宜。比如，在一次产品生产操作过程中，因你对一次订单要求的疏忽，关于一个小小的标签颜色使用错误，导致所生产好的二百多个装箱成品，都要进行拆箱，进行标签重新的张贴。在这个过程中整个车间共要动用几十号人，停下他们手中正常的工作，来改正你所违的失误。而在改正的过程中，可能因为许多人的不熟练，又会产生新的错误。这样的反复纠正过程，你说还能有效率和成绩吗？给公司造成的损失，当然也就相当的大。因此第一次就把事情做对，是多么的重要，那又如何才能把第一次就做对呢？这就是首先要知道什么是“对”，如何才能达到“对”的标准。

6、把事情一次性地解决

什么样的人是一个好员工呢？好员工的标准就是把事情做好。如果你有能力，业绩却远远落后于他人，不要疑惑，不要抱怨，问问自己是否能把工作进行到底，答案如果是否定的，这就是你无法取胜的原因。

7、平凡的事重复做好

我们现在所做的工作就是一件平凡的事，同时更是每天不停地在重复做着同一件事。你所需要做的就是将重复的、简单的日常工作做精细、做专业，并恒久地坚持下去，做到位、做扎实，那你的工作也就完成的很出色了，而且这样你就不平凡了。我们每个人的生命中的大事皆有小事累积而成，没有小事有累积，也就成就不了大事。

8、做事一定要做到100%才算合格

试想你生产的产品中有1%不合格，99%就算合格了，客户会把你的产品认为都是合格的吗？我相信没有这样能够宽容的客户，如果你是客户，也就只会认为是100%不合格。

9、当日事必须当日毕

任何事情如果没有时间限定，就如同开了一张空头支票。作为一名负责的员工，每天都会把当天下达的工作任务，尽一切可能在当日完成，不管工作需要多长时间。要想员工能做到这一点，你首先要这样做，因此，我们每个人在完成今天的工作之前，再问问自己——今天的事今天你做好了吗？

在我们现有的工作中往往存在以下几种推卸责任的借口，要注意克服。

1、他们作决定时根本就没有征求过我的意见，所以这个不应当是我的责任；

一个团队中，是不应该有“我”与“别人”的区别的。一个没有责任感的员工，不可能获得同事的信任和支持，也不可能获得上司的信赖和尊重。如果人人都寻找借口，无形中会提高沟通成本，削弱团队协调作战的能力。

2、这几个星期人很忙，我尽快做；

找借口的一个直接后果就是容易让人养成拖延的坏习惯。

3、我们以前从没那么做过或这不是我们这里的做事方式。

寻找借口的人都是因循守旧的人，他们缺乏一种创新精神和自动自发工作的能力，因此，期待他们在工作中做出创造性的成绩是徒劳的。

4、我从没受过适当的培训来干这项工作；

这其实是为自己的能力或经验不足而造成的失误寻找借口，这样做显然是非常不明智的。

5、我们从没想过要赶上竞争对手，在许多方面人家超出了我们一大截。

如果那些一天到晚总想着如何欺瞒的人，肯将一半的精力和创意用到正途上，他们一定可以在任何事情上取得卓越的成就。

所以我们必须停止把问题归咎于他人和自己周围的环境，应当勇于承担自己的责任。一旦自己作出选择，就必须尽最大的努力把事情做好，一切后果自己承担，决不找借口，不推卸责任。我们大家只要都本着——用心做事，尽职尽责。用心做事，就是指用负责、务实的精神，去做好每一天中的一件事；用心做事，就是指不放过工作中的每一个细节，并能主动地看透细节背后可能潜在的问题；用心做事，就是要让自己过去做得更好，比别人做得更好。

三、班组管理的几点建议

1、每个班组的班组长应以身作则。注意平时的一言一行，严格要求自己，给队员做好的榜样。律人先律已，要求队员做到的事自己必须首先做到，这样队员也会尊重你。

2、班长在工作中如发现队员有错误，应及时批评与指正。每个刚入职的队员到班组工作，对他们而言都是新的起点，班长和老队员应耐心的教导，这样才有利于新队员迅速的适应工作和环境，达到班组稳定的目的，充分体现管理水平。

3、在班组中挑选出思想觉悟高、工作勤恳的队员为典型，鼓励消极的队员向其学习，如发现其有进步应及时表扬，以调动其上进心，使队员们能互相帮助、共同进步。

4、要遵循团结——批评——团结的原则，搞好内部团结，发现问题及时纠正，团结一致才能使工作更好的开展。

为了打好我们康远这个品牌，每个骨干都要积极的管理好自己的队伍，不能有半点松懈，只有这样大康远的品牌才能响亮。

四、班组管理的几点要求

就我们公司现有车间班组实际情况，谈点目前需要做的及要注意的几点要求：

1、每天上班前做好交接班的工作，这是一天工作的开始，工作的好坏取决于一天里开始的这一刻。因此，作为班长必须提前上班，以便能顺利地完成好交接班工作；

2、完全了解手下每个员工的性格、工作能力、身体状况、目前工作态度及思想，只有完全地了解你的下属，你才能更合理地安排好一天的工作；

3、生产的计划安排，一方面在交接班工作上做好，另一方面在于你如何合理安排好你的下属员工的分工，保证当日生产任务的完成；

4、熟悉和了解公司现有产品质量状况，设备运行情况，结合实际操作，客户质量要求，针对性地进行合理操作安排，确保产品质量和操作质量；

5、了解各个岗位的重要性、特殊性，要对整个生产流程进行有效的监控，以保证绝对的安全生产；

6、对员工要实行公司制定的刚性考核制度，让员工切实体会，做好做错两个样，同时更要让员工明白，企业的发展离不开员工的付出，优越的工资福利，来之于企业的效益回报；

7、积极处理生产过程中出现的问题，一旦出现产品质量问题，要马上寻找原因，找出解决的办法，总之，要有一个积极高度负责的工作态度。自己能完成的，尽力去完成，自己能解决的问题，想法去努力解决；

8、要对公司给予你因工作上的失误，而进行的处理，要有一个端正的认识和接受态度；不能因此而消极，应该以此为起点，把工作做的更好，这样，就是你不在这个位置上了，今后也会有更好的发展。

篇8：如何抓好薄弱班级管理

一、走出认识误区, 走进学生心灵

我们都懂得“尺有所短, 寸有所长”的道理, 但是, 我们几乎都是以成绩来界定薄弱班级的, 如薄弱班级的“薄弱”, 往往表现为学习成绩差, 这就使得我们常常看不到他们的优点, 甚至优点也成了缺点, 如薄弱班级的“好动”可能被认为“混乱”, 优秀班级的“好动”则可能被视作“聪明”。对同样的问题, 我们因为成绩的缘故不能一视同仁地看待, 这不只是深刻地伤害了我们的学生, 拉开了师生情感的距离, 而且使得我们的工作难以开展。可以说, 学校和班主任不走出这种认识的误区, 就不可能抓好薄弱班级。

了解学生是教育的一把钥匙。“不了解学生, 教师就像在黑夜里走路”。对薄弱班级, 我认为除了认识需要澄清外, 还要走进学生心灵, 深入了解学生, 弄清他们在想什么, 从而找准薄弱的根源, 才有可能采取恰当的方法, 否则“盲人骑瞎马”, 事情将变得更糟。有一点是毫无疑问的:每个人都有发展自己的需要, 这就是进步的源泉、荣誉的源泉。只要你真诚地和学生交心, 你将会欣喜地感受到“每一位学生———哪怕他是学习最差的———都有进步的内心渴望”, 这也就是薄弱班级能够转化的原因。了解了这一点, 我们就能充满信心地接纳薄弱班级。

二、以赞美消除对立, 以宽容进行感化

一般来说, 薄弱班级的学生长期受冷落、遭责难, 比一般学生更敏感、更脆弱, 因此极易与老师产生对立情绪, 学校领导、班主任和科任教师都应致力于消除这种对立情绪。可以说, 消除薄弱班级学生和学校、老师, 特别是班主任老师之间的对立情绪, 是抓好薄弱班级的关键, 消除了对立情绪, 就意味着成功了一半。

这项工作是如此的重要, 那么怎样才能消除对立情绪呢?

我认为赞美和宽容是最好的方法。薄弱班级的学生或许会对别的班级受到的表扬“不屑一顾”, 但在内心深处, 也渴望着老师、家长能看到自己的优势和长处, 并给予赞美。美国著名教育家巴士卡里雅曾宣称:“把最差的学生给我, 只要不是白痴, 我都能把他们培养成优等生!”巴士卡里雅之所以敢口吐“狂言”, 就在于他非常善于运用“赞美”的妙方。心理学家做过这样一个实验:先让两组小孩长跑消耗体能, 然后, 一组被批评, 一组被赞扬。马上检查体能, 结果发现被批评的那组小孩更没力了;而被表扬的那组小孩体能迅速恢复, 可见赞扬的威力。当然赞扬不是万能的, 但运用得当, 它确实可以融洽关系, 消除对立, 甚至催人向上。要会赞扬, 我认为应做到以下两点: (1) 善于发现薄弱班级学生的闪光点; (2) 挖掘不明显的优点予以赞扬。

当然对立情绪不是靠“赞美”就可以消除的, 而消除了旧的对立情绪, 我们还要避免新的对立情绪的产生, 特别是薄弱班级的学生, 问题比较多, 对缺点的改正也可能有一个长期的、反复的过程。一方面, 不要出现反复就感到“无可救药”, 另一方面, 不能一出问题就“严刑重罚”。而应多些耐心, 多些宽容。有个小男孩的故事:他对山谷喊:“我恨你。”山谷传来回音:“我恨你……”母亲要他对着山谷喊:“我爱你。”这次的回音是:“我爱你……”事实上, 生命就像是一种回声, 你送出什么, 它就送回什么;你播种什么, 就收获什么;你给予什么, 就得到什么。从中我们是可以受到启迪的:不要苛求学生, 想想我们自己做学生的情景, 不也常犯错误吗?一个人犯了错误而被宽容, 他会自省, 这比强制的作用大得多, 同时能消除对立情绪, 又能减少对立面, 工作开展起来就方便多了。

三、充分信任学生, 指导自我管理

小孩常常发脾气, 甚至故意大声喧闹, 和大人对着干, 往往是由于自己不被重视, 借此引起大人注意。在很大程度上, 薄弱班级的学生之所以容易和老师对立, 是由于其人格尊严, 或者说主体地位没有得到公平的认可。日本心理学家多湖辉发现了一条规律, 叫自尊补偿律。他常听人说, 社会女青年要比女大学生漂亮, 为此专门进行研究, 发现女大学生容貌比不过别人, 所以自尊驱她们努力学习, 从而发展了智力、考上了大学, 从而赢得自尊。我想薄弱班级也一样, 他们学习不行, 就会通过其他途径来表现自己, 而我们又没客观地给予重视和认可, 甚至对其采取“高压”, 一棍子打死, 于是他们只好通过违反纪律等异常表现来显示自己的存在了。如果能适当加以引导, 他们完全可以向良性方向发展, 从而从根本上抓好薄弱班级。

一个严厉的班主任, 或许可以很快地使薄弱班级变得纪律严明, 但这种通过“严管”、“高压”取得的“好转”, 必将造成表面服从, 内在逆反, 当面服从, 背后逆反的恶果, 又怎能达到从根本上抓好的目的。学生缺乏内在的自觉性, 又特别反感外在的强制, 而且薄弱班级的学生往往更团结, 班主任孤家寡人, 分身乏术, 又哪有精力不离咫尺?这样做, 无疑会把他们推得离我们更远。如果到这一步, 抓起来就更难了。

薄弱班级的确有许多问题, 我们不能指望几番谈话就能解决问题, 既然形成薄弱有其过程, 改进起来也有个过程, 我们首先应该给予学生充分信任、尊重, 让他感到“自尊”, 感到他的“分量”。当然, 管理也是必要的, 关键在于应该让他们自己管理自己, 这样可把纪律要求、学习要求通过自我管理化为学生内心的自觉。我认为应从以下几方面入手。

1. 通过“民主选举”和“自我推荐”相结合的方式, 建立既

能获得同学支持和拥护, 又具有内在积极性和责任感的强有力的自我管理体制。

2. 通过班、团干部组织学生订立“班级公约”, 每月各组轮流推举一位同学担任执行班长, 督促《公约》的执行。

3. 违反《公约》, 一般由班、团干部, 会同违反者, 主要是违反者自己拿出处理意见, 引导学生“自省”。

4. 设立建议簿, 并要求班、团干部及时处理后通报班主任。

限于篇幅, 这里不加详述, 只能就其要点, 简要列举, 但核心是一个:承认学生的“自我”, 你才能赢得学生、争取学生, 从而有利于展开其他工作, 达到抓好薄弱班级的目的。

四、消除自卑情绪, 激发成功欲望

每个人都有发展自己的需要, 薄弱班级的学生也有成功的欲望。在某种意义上, 薄弱班级学生成功的欲望或许超过一般学生, 但他们常不被认可, 这种欲望被自卑的大山压在心底, 常表现为对成功不屑一顾。要抓好薄弱班级, 就必须消除自卑感, 点燃动力之火, 激发他们成功的欲望, 要做到这一点, 我认为应该从以下几个方面入手。

1. 摸清产生自卑的原因。

学生自卑的原因往往是老师、家长的要求太高, 他达不到;也可能是他自己对自己的要求太高, 长期努力也达不到;也可能是更优秀的同学给他带来的压力或其他方面的因素。只有摸清了原因, 才能因势利导, 对症下药。

2. 引导认识自卑的危害。

自卑心理人人都有, 对待的方式不同, 结果也不一样。被自卑压倒的人, 不能展示自己, 也就失去了成才的机会, 而能克服自卑的人, 将成就伟业。

3. 帮助消除自卑。

不提过高要求, 不求完美。正视缺陷和不足, 正视失败和苦难, 失败也是一首歌。

“一个悲观的人, 把所有的快乐都看成不快乐, 好比美酒到充满胆汁的口中也会变苦一样, 生命的幸福与困厄, 不在于降临的事情本身是苦是乐, 而在于我们如何面对这些事”。

心理学家告诉我们:认为自己处于某种状态并相应地为之, 这种状态就会愈明显。当你认为自己不行, 你就真的不愿行动;当你自己认为会成功, 你会为之努力, 最终就可能成功。

消除了自卑情绪, 也就树起了成功的信心。我们要有意识地创设“机会”, 让学生品尝成功的快乐。观察分析, 我发现薄弱班级学生之所以成绩很差, 一般来说不在于“智力”不够, 而在于“努力”不够, 而且薄弱班级学生往往在文娱、体育、见闻等方面强于一般的学生。考试不行, 成绩很低, 并非他们学习能力差。他们差在“努力”的程度, 差在学习的良好习惯上。我们可以有意识地通过活动的开展, 让他们认识到这些。在教学中, 积极和科任老师联系, 降低要求, 放宽尺度, 努力营造“苦学”、“勤学”的氛围, 一方面扬其“长”, 一方面宽其“短”, 树立其信心, 激发其成功的欲望。

五、强化预见意识, 提防信心受挫

薄弱班级学生的学习基础往往很差, 而学习是一个渐进的过程, 成绩的提高不可能一蹴而就, 而且他们遇到的困难比一般学生多得多, 以至于当他们信心被鼓起来之后, 其愈努力, 受挫愈多, 而且分数、位次还可能下降, 这势必挫伤积极性, 使我们前功尽弃。这就要求我们具有预见性, 把工作做在前面, 使学生有承受挫折的思想准备, 防患于未然。

一方面, 我们要鼓励学生藐视困难, 努力去做每一道题, 考每一次试, 期望他有好的结局, 相信他的能力。另一方面, 我们不妨在事前进行一些可能失利的预测, 这固然可能增加学生的压力, 但这又何尝不是一种磨炼?结果出来以后, 如果好, 学生当然会因这个成绩出乎老师意料而欣喜;如果不好, 学生会认为恰与老师预料相吻合, 实属正常之事, 不会引起大的震动。薄弱班级学生的自信心是非常脆弱的, 需要我们时时、处处精心呵护。我们一方面要鼓励学生努力做, 另一方面要帮他们分析:能做对所有的题, 它只证明了你目前掌握了这些知识, 具备了这些能力, 而做不好的题, 则告诉了你知识、能力的缺陷, 如能沿着它的指引努力弥补, 就能弥补知识能力的不足。而且薄弱班级的学生基础差, 自己往往搞不清从何补救, 这做不好的题不就为我们指明了方向吗?学生尽管成绩很差, 但只要信念之火不灭, 勤学不止, 中考还怕考不好吗?

以上是我对抓薄弱班级管理的点滴体会, 这个课题本身的难以把握就决定了它是一个仁者见仁、智者见智的课题, 希望本文能做引玉之砖, 把对抓好薄弱班级的课题的探讨引向深入。