高中名师班主任工作经验细节体现教养

高中名师班主任工作经验细节体现教养（共3篇）

篇1：高中名师班主任工作经验细节体现教养

细节体现教养：国外孩子养成的好习惯

看到别人需要帮忙你会不会立刻“挺身而出”？电梯里遇见不认识的邻居会不会对他微笑？家里的垃圾每天都是你去倒的吗？有些细节，看似不经意，实际上是孩子们在父母、老师、社会的正确引导和长期教育下而养成的好习惯。

好习惯1尽己所能帮助别人

●许婷墨尔本大学(澳大利亚墨尔本市)

“如果看到别人陷入困境，而你又力所能及，千万不要犹豫去帮助他。”这是一个人最好的习惯。

上课铃马上就要响了，而我正捧着整整一堆会计课要用的案例资料往教室赶，这时一个飞奔的男孩从我身边跑过,居然把我的书和文件夹都打翻在地,纸片满天飞，恰巧上课铃声刺耳地响了起来。

“Are you ok？(你没事儿吧？)”这个声音听起来这么铿锵有力，这下有救了。谁知回头一看，原来是一个手里拿着许多物理实验器具的男孩，他有那么多东西，怎么帮我？我只好对他说我自己行的，一边蹲下来捡材料。只见他把东西放在一旁的草地上，还没等我反应过来，他已经躬着腰帮我一起捡材料，并仔细地按照页码的顺序整理好资料。

我有点不知所措地愣在那儿，他迅速地把文件夹交到我手上。后来我知道了他的名字——艾瑞克。

我们熟悉了之后，我忍不住问起这件事，自己捧着那么大堆东西居然还要停下来帮别人。他听到我问反而觉得很惊讶，“要不是那天已经迟到了，我还应该把你送到教室呢？我的妈妈常常对我们几个孩子说，如果看到别人陷入困境，而你又力所能及，千万不要犹豫去帮助他；如果你实在无能为力，那也要帮他一起向别人求助，不是吗？”

好习惯2主动承担家务活儿

●张剑飞基洛夫斯基师范学院(俄罗斯阿穆尔州)

为了让孩子们能主动承担起对家庭的责任，以便长大后承担起对集体、对社会的责任，布拉戈维申斯克市(简称布市)的父母从小就有意培养孩子们的勤劳习惯。

布市是阿穆尔州的首府，环境优美整洁，然而它有一个与众不同的地方，每个社区里只设有一个垃圾站，居民是不允许在生活小区里扔垃圾的，他们必须穿过十几条街道把垃圾送到垃圾站去。于是最小的孩子通常会承担起这项任务。

每天吃完晚饭，孩子们会约好一起去倒垃圾，牵着小拖车三五成群地去送垃圾已经成布拉戈维申斯克特有的风景。父亲会为这些孩子们亲手做一辆小拖车：小拖车有4个轮子，上面架上木板，木板的正前方钉上一个用木头雕刻的小马或小狗的头像用来连接牵引小拖车的绳子。

而年龄大一点的孩子会选择为家人取饮用水。虽然布市市民家里都有自来水，但大家更喜欢喝水站的湖水。布市一共有16个饮用水站，饮水站向全体市民免费提供从丘克恰吉尔湖引来的水，只要交106卢布(相当于30元人民币)领一个不锈钢水桶(大概可以装20公斤水)，就可以喝到清澈的湖水。我每次取水的时候都能看到孩子们排着队，有说有笑非常热闹。大孩子还要帮父亲修车库和地窖。

“要想成为集体的一员就得为集体做点什么。”俄罗斯父母总是这样教导孩子，而家庭就是第一个集体。

好习惯3向陌生邻居问好

●张康明麦吉尔大学(加拿大魁北克省)

很多人说加拿大是一个非常友好的国家，我来到这里之后发现了讲这句话的原因，这里人人都是朋友，社区就像一个和谐的大家庭。

我住的公寓有部电梯，每次进出都会碰到不同的人，他们或是夹着公文包要去上班的样子，或是打扮时髦要去赴约，不管年轻年老，他们的共同特点是：都会朝我这个陌生邻居微笑，并说声“嗨！”或者用法语问早安。最后离开电梯的时候还要说一声“Have a nice day！(祝你快乐一整天！)”之类的祝福。

渐渐地我也被他们感染，主动和邻居们打起了招呼，跨出去的步伐也因此而轻松。

加拿大人还常常把礼貌用语挂在嘴边。在餐厅吃饭，服务生为我们端上菜以后一定能看见我的加拿大同学把头转向服务生认真地说谢谢，即使是家里吃饭，他们也毫不吝啬地向父母表达谢意；付完出租车钱，司机和乘客会互相祝“一路顺风”；在商店购物结帐后，店员会连连道谢并欢迎你再次光临；当你和别人擦肩而过时，也能听见一声因为侵犯了你的“领地”而说的“对不起”。

好习惯4打完喷嚏说“抱歉”

●陈洁英迪学院(马来西亚汝莱新镇)

马来人有一个可爱的习惯，就是不管什么时候打喷嚏，都会脱口而出“Excuseme！(原谅我！)”，为影响了大家打招呼。

一次我发现班上的一个女孩儿在厕所里打了个喷嚏后，居然也条件反射地嘀咕了一句。后来我问她，你旁边没人怎么也要说抱歉？原来马来西亚的小孩儿从小就听父母说，每个人的身边都有很多精灵，有给你带来好运的，也有给你带来厄运的，它们时时刻刻伴随在你的身旁，当你突然打喷嚏的时候，很有可能吓到它们或把口水喷到它们，所以要请求他们的原谅，否则它们一直都会捉弄你。这些故事虽然是父母们编出来的，却能让孩子记住，慢慢养成习惯。

在大马搭车的经历也很让我感动，马来人都非常友好，只要看到有人在路边伸出手搭车，都会把车停下来。这个习惯可能和此地犯罪率不高有关，大家都不担心会有什么危险，倒是我第一次搭车时显出很高的警惕性。我们三个好朋友事先讲好，一定要搭上同一辆车，决不分开，上车后手里还紧握着手机，随时准备打电话报警。后来搭车的次数多了也不再害怕，还因为搭车认识了不少朋友，一直保持联系到现在。

篇2：高中名师班主任工作经验细节体现教养

高中生基本上都是处于16-20岁之间, 在这样的年龄阶段, 正是学生从青春期后期向成人过渡的重要时期。面对这样的教育管理对象, 教师应当深入研究学生的身心发展特点, 注重构建和谐的师生关系, 以积极的情感体验提高学生对教育的接受度与落实率。笔者在教育工作中, 始终对学生怀着一颗慈爱之心, 多站在学生的角度与立场思考问题, 多关注学生的内心感受, 提高教育管理质效。在学习上, 学生遇到困难了, 笔者利用班主任的工作之便, 与课任教师进行沟通协调, 尽可能地安排优秀学生与之开展结对帮扶活动, 提高学生学习成绩;在生活上, 尽自己所能帮助有困难的学生解决面临的困难, 让他们能够把精力都集中在学业上。通过这样的方式, 笔者与学生之间建立起了和谐的师生关系, 学生乐于和笔者进行交流, 也乐于接受笔者的教育活动。

二、师表形象创塑常怀“自律之心”, 树立良好自身形象

作为高中教师, 要注意到一点, 就是教育教学的对象是具有较为独立思维与评价标准的高中生, 因此, 教师在日常教育教学工作中应当更加注重自己的形象。在许多学校, 部分刚走上工作岗位的年轻教师在这些方面认识不够全面, 自身言行举止没有严格要求, 衣着随意, 语言不够规范, 这些都在一定程度上影响了教师在学生心目中的威信与形象。作为班主任教师, 与学生接触的机会与时间更多, 这些方面更要严格要求。笔者多年来在自身形象建设方面一直坚持“高标准, 严要求”, 将教师职业道德规范熟记于心, 行为上规范严谨, 语言上文明礼貌, 衣着上大方得体, 从不做有悖于教师形象的事情, 不说脏话、粗话, 不穿着奇装异服。同时, 笔者还处处严格要求自己, 为学生作好样子, 以自身良好的师表形象为学生做好表率, 如早晨要求学生6点半进教室参加早自习, 为了做好这方面的工作, 笔者总是提前10分钟到达教室, 带领学生集中读书, 有了笔者的率先垂范, 班级基本没有学生存在迟到现象。

三、服务学生成长恪守“责任之心”, 发扬无私奉献精神

在高中班主任工作中, 一位缺乏责任心与奉献精神的教师, 是无法得到广大学生尊重的, 教师只有具有高度的责任心和强烈的奉献意识, 才能够胜任好本职工作。按照要求, 班主任老师应当对学生在校期间的所有活动与行为承担临时监护人的责任, 部分班主任教师在平时都很难见到他们的影子, 学生遇到一些问题或者情况根本找不到班主任老师, 这样的做法显然是一种极不负责任的行为。笔者在担任班主任工作中, 每天在时间上做到“两个10分钟”, 即:每天提前到班10分钟, 了解班级与学生情况, 每天推迟下班10分钟, 在每一名学生都上课结束或者回宿舍了才离开校园, 将自己的工作与学生的整个学习生活紧密结合在一起。在学生遇到生病或者意外伤害的时候, 笔者充当了老师与家长的双重角色, 牺牲休息时间都是经常发生的事情, 面对这样的状况, 笔者首先考虑的就是学生的身心健康, 个人得失就置之度外了。笔者的无私投入在学生心目中建立了较高的威信, 更加有助于班级教育管理活动。

四、调处矛盾纠纷秉承“公正之心”, 营造团结友爱氛围

在高中班主任工作中, 许多时候还要充当“裁判员”、“调解员”角色, 因为高中生的思想要相对复杂得多, 学生世界里面也存在着一些无法避免的磕磕碰碰, 一些小问题、小矛盾如果得不到有效、及时的化解, 甚至有可能演变为更加严重的事态, 此时就需要班主任老师以公正之心科学处理这些方面的问题。例如在一些优秀生与学困生之间矛盾纠纷的处理上, 教师千万不能戴着有色眼镜进行问题的处理, 要坚持实事求是的原则, 不能因为学生的成绩高低而偏向哪一个学生, 或许袒护了一个学生, 失掉的是一大批学生对教师的信任与尊重。除了采取公平公正的态度处理学生之间的矛盾纠纷之外, 笔者在教育工作中还开展了“有缘相聚为同学”、“珍惜今天的友谊”等主题班会、演讲活动, 对学生强化团结友爱教育, 努力在班级营造良好的氛围, 提高教育成效。

五、探究自主决策坚持“民主之心”, 提升自我管理成效

在高中班级管理工作中, 笔者始终坚持有“放”有“收”的原则, 注重体现学生自我教育和管理的功能, 充分发扬民主理念, 尊重绝大多数学生的意见, 让各项规章制度得到绝大多数学生的认可, 倡导开展民主管理模式, 提升学生自主管理成效。在班级规章制度的确定上面, 笔者没有采取教师权威“一言堂”的方式, 而是让学生对原有的规章制度进行充分的研究与讨论, 再由班委会依据讨论结果进行修改与完善, 最终采取全体学生无记名投票的方式决定班级管理规章制度的条款, 通过民主方式来提高班级规章的可行性与操作性。在班级的重大活动上, 笔者也将决定权交给全体学生, 由笔者与班级干部共同制定多个活动设计方案, 让学生进行差额投票决定采用哪一种方案, 提高了班级管理决策的科学性, 同时也得到了绝大多数学生的支持与认可, 为班级管理工作的有效开展奠定了良好基础。

篇3：高中班主任工作策略经验创新

关键词：高中班主任；人才培养；工作策略

班主任是班级这个学校基本单位的核心，一个班主任的工作好坏会影响一个班级的工作。所以做好班主任要讲方法。

一、健全體制，以身作则

“没有规矩，不成方圆”。一个班级集体需要一个大家公允的规矩作为底线。因此，班规是需要首先确定的。作为班主任必须首先遵守班规，告诉他们老师能做到，所以你们也要做到。让学生每个人都作为班级的主体，让他们觉得自己是被尊重的对象，从而主动遵守规定。所以，在班级管理的过程中需要充分发挥规则的育人作用，使高中生具备的一定的自我约束能力和是非观。

二、树立形象，言传身教

作为班主任，要想管理好班级事务首先就应该成为学生的榜样，树立威信。所以要注意行事细节，不要觉得小事无所谓，学生们都会看在眼里。教师要言而雅，行而正，做到让学生佩服，否则就会失去威信。要用自己的行为举止做好带头作用，规定学生不做的自己先不做，要求学生做到的自己先做到。让学生从情感上接受，这样会给你的工作带来事半功倍的效果。

三、耐心管理，细心观察

学生的小动作往往躲着老师，所以这就需要细心地观察学生，了解学生的近期动向。而高中学生心理发育日趋成熟，要求被尊重，理解，平等相待。所以在教育学生的时候要顺势而为，不可以因为学生的几次不认真就失去耐心。观察、记录学生的学习生活，有的放矢，主动亲近学生，深入了解才会收到良好的效果。

四、创造条件，合作管理

一个人的力量毕竟有限，要创造一个合作管理的氛围，通过学生们相互的监督能更好地开展工作。学生们之间能达成平等的朋友关系，而朋友之间的规劝不会激起叛逆心理，能取得更好的劝说效果。

班主任的工作任重而道远，它关系到学生的身心发育，所以教师必须足够地重视其心理发育和远大理想的培养。做好一个班主任，对自身的要求要更高，抓住爱、勤、导三个要素，培养适合现代社会的德智体美劳全面发展的优势人才。

参考文献：

徐明俊.基于新课改理念的教师教育行为研究[D].山东师范大学，2011.

（作者单位 湖南省桑植县第四中学）