沪教版语文二年级下册知识点

沪教版语文二年级下册知识点（精选12篇）

篇1：沪教版语文二年级下册知识点

鹿驰教育

1、《太阳的话》

花束 香气 晨曦 温暖 露水 枕头 抬头 睫毛 关闭 撒满 积累：

金黄的花束 林间的香气 满身的露水 关闭的窗子

2、《享受森林》

享受 森林 相信 杂草 嫩绿 搬家凳子 繁密 枝丫 编织 朝气蓬勃 四面八方 积累：

一棵树苗 一片森林 两片叶芽 一根竹子 一片阴凉 一张凳子 享受森林 相信爸爸 拔掉杂草 绑上竹子 奇怪地问 笑嘻嘻地说 铺稻草 嫩绿色的阴凉

3、《小黑鱼》

快乐 漆黑 孤独 充满 清凉 彩虹 果冻 海藻 统计 金枪鱼 积累：

一条大鱼 一群小鱼快乐的小鱼 漆黑的深水 奇妙的生物 饥饿的金枪鱼 清凉的早晨 漂亮的水母 奇怪的大龙虾 充满阳光的中午

古诗1 《竹里馆》

图书馆 弹琴 重复 深入

4、《沙滩上的童话》

相约 建筑 插上 凶狠 建造 攻打 商量 驾驶 轰炸 赞赏 挖土 积累

快乐的天地 有趣的活动凶狠的魔王 美丽的公主 攻打魔窟 编织童话 建造城堡 欢呼胜利垒城堡 筑围墙 挖地道 装火药 炸城堡

5、《我的房间》

功课 翅膀 墙壁 饼干 司机 装载 幻想 巧克力 积累：

一间魔术屋 一艘潜水艇 一张小床 一只枕头 一只轮子 一单生意 一盒饼干 一块糖 一辆汽车 一瓶汽水 一条毯子 一袋面包 一对翅膀 一所学校

6、《马鸣家的新书包》

姥姥 舅舅 婶婶 礼物 一共 班长 不行 丝线 作业本 一股脑儿 羞愧难当 积累：

五只书包 五种颜色 一根丝线 一节体锻课 三个字 快活地奔跑

快乐宫 1 骄傲 木桥 娇气 轿车华侨 小偷 轰炸 炒股

带有“春”字的四字词语：

春暖花开 春光明媚 春风满面 妙手回春 春回大地 春意盎然 春雨如油 春光灿烂 春风化雨 春风得意 春华秋实 温暖如春 春色满园

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7、《海中救援》

救援 警报 营救 唯一 依靠 搏斗 聚集 男子汉 毫不懈怠 音讯全无 月黑风高 气喘吁吁 紧急关头

精疲力竭 挺身而出

积累：

求救的信号 汹涌的海浪 唯一的依靠 焦急地等待 无助地死去 气喘吁吁地宣布 举起灯笼 照亮道路 抵达沙滩 穿过云雾

8、《九色鹿》

颜色 湖边 感激 性命 寻找 王宫 气愤 危险 九色鹿 忘恩负义 又气又恨

积累：

一头神鹿 一个恶人 一个怪梦 九种颜色 摇摇头说 感激地说 气愤地大叫

9、《医生的心思》

德国 就医 浪费 情况 碎片 检查 仅有 付钱 一言不发 络绎不绝 反反复复 笑容可掬

积累：

医术高明 浪费时间 做事利索 说话简练 描述病情 宝贵的时间 著名的医学家 重要的情况 简洁的叙述 简短地回答 仔细地检查 迅速地包扎

古诗2 值班 苔藓 柴火 扣留

10、《迷人的蝴蝶谷》

台湾 图案 花纹 珍珠 光辉 大批 聚会 独一无二 翩翩起舞 色彩斑斓 五颜六色 蝴蝶谷

积累：

气候温暖 雨水充足 草木繁多 鲜花盛开 飞过花丛 穿过树林 越过小溪 赶到山谷 金黄色的花纹 珍珠般的光辉 数不清的蝴蝶 五颜六色的花瓣 色彩斑斓的蝴蝶 大批的游客

色彩多的词语：

五颜六色 五光十色 五彩缤纷 五彩斑斓 色彩斑斓 万紫千红

11、《美丽的西双版纳》

纳闷 等待 水壶 砍下 扁担 发愁 竹楼 助兴 富饶 甩来甩去 悠然自得 五彩缤纷 无边无际

积累：

美丽的西双版纳 耸入云霄的望天树 清甜可口的泉水 悠然自得的象群 五彩缤纷的羽毛 别有情趣的建筑 富饶的土地 宽大的叶子

12、《西湖名堤》

名堤 朴素 优美 犹如 掠过 纪念 浓郁宋朝 桃红柳绿 连绵起伏 层层叠叠

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积累：

一颗明珠 两道长堤 一面明镜 一群白鸥 一幅山水画 轻轻地摇摆 连绵起伏的山峦 硕大的银镜 优美的山水画平静的湖面

快乐宫2 幻想 羽毛 颜色 驾驶

13、《我给奶奶送阳光》

外面 开遍 沐浴 围裙 念叨 安慰 亮堂堂 芬芳扑鼻 叽叽喳喳 严严实实

积累：

打开房门 绕过小溪 灿烂的阳光 美好的想法 可爱的阳光 紧紧地抱着 包得严严实实 高兴得跳起来

14、《只有一个儿子》

歇息 伶俐 比赛 黄莺 嗓子 迎面 腰带 折断 沉甸甸 拎水桶

积累：

三个孩子 三个妈妈 一桶水 沉甸甸的水桶

15、《在家里也该是个好孩子》

跌倒 欺负 眼泪 整齐 布置 叹气 搞笑 扶起来 垃圾箱 地覆天翻

积累：

答得正确 写得整齐 布置得美丽 搞得地覆天翻 地道的好学生

古诗3 灵魂 酒家 杏树 乡村

16、《做人的故事》

故事 旅行 缓慢 需要 沉思 疲倦 沉醉 撕碎 垃圾 面包屑

积累：

清凉的河水 美妙的歌声缓缓地流动 轻轻地说 接受感谢

17《高尔基和他的儿子》

休养 妻子 探望 栽种 假期 基本 彩霞 脸庞 愉快 红扑扑 高尔基 姹紫嫣红 各种各样

积累：

伟大的作家 各种各样的花草 盛开的花朵 姹紫嫣红的花儿 美好的东西 红扑扑的脸庞

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快乐宫3 驻军 蛀虫 住户 拄拐杖 芬芳 布置 纸箱 皇宫

积累（关于笑的词语）： 两字：微笑 冷笑 苦笑傻笑 奸笑 狂笑

三字：笑眯眯 笑嘻嘻 笑哈哈笑呵呵 笑吟吟 笑盈盈

四字：眉开眼笑 笑容满面 笑逐颜开仰天大笑 笑容可掬 哈哈大笑 《宝镜》

传递 揭开 试题 成绩 抚摸 摔破 砸坏 粉碎 拨浪鼓 老婆婆 清清楚楚

积累：

解开布包 取出盒子 揭开盒盖 放进盒子 拾起石头 盖上盖子 扶起老婆婆 一只盒子 一块石头 一面镜子 金色的盒子 最好的学生轻轻地抚摸 笑呵呵地走来 摇得像拨浪鼓 看得清清楚楚 《歌声》

拼命 挣扎 清脆 激昂 传播 妇女 更远 聚拢 抹一抹 筋疲力尽 隐隐约约 断断续续

积累：

等待救援 追寻歌声 增添力量 增添勇气 清脆的歌声 激昂的歌声 断断续续的歌声 拼命地挣扎、《芭蕉花》

头晕 犯病 围墙 高矮 托管 衣袖 捧场 方便 照实 争气 客厅 容易

积累：

寓言 叫卖 夸口 铃铛 锐利 坚固自相矛盾 哑口无言 掩耳盗铃 丁零丁零

积累：

锐利的矛 坚固的盾 热闹的大街

22、《小毛虫》

观察 昆虫 抛弃 挪动 笨拙 羡慕 迟疑 竟然 悲观失望 尽心竭力生机勃勃 轻歌曼舞 笨手笨脚 色彩斑斓

积累：

一片叶子 一条小毛虫 一间茧房 一对翅膀 一团绒毛

纤细的银丝 新奇的目光 温暖的茧子 蓝色的雾霭 笨手笨脚的小毛虫 周游世界 九牛二虎之力 高兴地舞动 笨拙地爬行 灵巧地挣脱惊奇地发现 渐渐地消失

23、《植物妈妈有办法》

为啥 武装 铠甲 石榴 钻研 豌豆 豆荚 蹦跳 蒲公英 落户安家 四海为家

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积累：

带刺的铠甲 许许多多的知识 粗心的小朋友 仔仔细细地观察带到各处 吃进肚里 送到四面八方

《快乐宫4》

Pí’ǎo píng’ān mù’ǒu míng’é

皮袄平安 木偶 名 额 偷盗 悲伤

积累：

自相矛盾：比喻语言、行动前后自相抵触。

尽心竭力：形容做事动足了脑筋，使出了全部力量。掩耳盗铃：形容自己欺骗自己。

哑口无言：形容像哑巴一样说不出话来。四海为家：形容到处都可以当作自己的家。

24、《打碗婉花》

荒芜 除非 透明 端正 丝毫 始终 饭碗 一声不吭 忐忑不安 安然无恙 将信将疑 郑重其事

积累：

荒芜的土地 新奇的花 有趣的花 可爱的花 美丽的花 严肃的神色 强烈地鼓动 逐渐地单薄 粉中透红的花瓣

25、《爱写诗的小螃蟹》

螃蟹 吟诵 继续 海龟 橡皮 擦掉 白头翁 诗篇 坚持 沙滩 辛辛苦苦 认认真真

积累：

轻轻地吟诵 顽皮的海龟 伤心的泪 一只小螃蟹 一行又一行的诗

26、《最后的玉米》 的确 木棒 唯独 无奈 深褐色 摇晃 烤火 腐烂 抱怨 荣誉 心灰意冷 孤零零 一无是处

积累：

哗哗地响 自信地说 感激地说 无奈地摇晃 收获的季节 深褐色的胡须 鲜嫩的果实 黄灿灿的果实 最高的荣誉 一阵秋风

27、《掌声》

掌声 残疾 默写 取笑 轮流 投入 调查 犹豫稳定 讲述 热烈 持久 经久不息

积累：

默默地坐着 一场大病 一条腿慢慢地站起来 热烈持久的掌声 经久不息的掌声 动人的故事 深深地鞠躬 孤单的孩子 渐渐平息 渐渐平静

28、《萧伯纳和小女孩》

爱戴 聪明伶俐 幽默 愣住 世界闻名 普普通通 戏剧家骄傲 谦虚 启迪

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积累：

有名的戏剧家 闪亮的大眼睛幽默地说 世界闻名的萧伯纳 普普通通的小姑娘 聪明伶俐的小女孩

29、《我是苹果》

红艳艳 微笑 甜蜜 充饥 探索沙漠 解渴 恢复 健康 愉快

积累：

红艳艳的苹果 甜蜜的微笑 远航的水手 痛苦的病人 愉快地生活 流进心窝 远航大海 探索沙漠 恢复健康 健康的身体

30、《聪明的牧童》

牧童 远近闻名 自信 陛下 堵车 密密麻麻 永恒 尼姑 亚洲 磨刀 肩膀

积累：

聪明的牧童 聪明的回答自信地说 密密麻麻的小黑点 所有的河流 很大的白纸

一滴水 三个问题 一张纸一颗星 一座山 一只鸟 一条线 一头象 一堵墙 四根柱子 一杆大秤 一个办法 一艘大船

31、《称象》

官员 柱子 议论 秤杆 宰割 下沉 船舷 果然 重量 曹操 积累：

美妙绝伦的仙境 显著的效果 强烈的思乡之情 新颖的艺术形式遭到拒绝 吹熄蜡烛 掌声热烈 喜爱音乐

35、《狮子和山羊》

狮子 中央 对付 恭敬 发呆 砍伐 信徒 诡计冒牌 执行 罪过 慌慌张张 积累：

鼓起勇气沉着对付大胆的怪兽 迷路的山羊 可怜的山羊 机智的山羊 聪明的豺狗 粗暴的狮子 冒牌的东西 庄严的样子恭敬地问 慌慌张张地问 大摇大摆地走来

快乐宫6 固执 蜡烛 神圣 脆弱 描述 遮挡 宇宙 黄牛 骆驼 狮子

积累：

摇头晃脑 抓耳挠腮 指手画脚摇头摆尾 手忙脚乱 手舞足蹈 耳聪目明 口是心非 七嘴八舌 心慌意乱 心直口快 张牙舞爪

36、《含羞草》

精致 陶醉 婀娜多姿 俊美 自鸣得意 千姿百态 不畏严寒 菊花 惭愧 得意洋洋 纷纷扬扬

积累：

精致的花盆 盛开的月季怒放的荷花 不畏严寒的红梅 颜色翠绿 色彩淡雅 羞愧得抬不起头

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描写花草的词语：

婀娜多姿 千姿百态 不畏严寒 色彩斑斓 郁郁葱葱 枝繁叶茂万紫千红 姹紫嫣红 五颜六色

37、《喇叭花》

喇叭花 介绍 搭配 花蔓 竹竿 欣喜 娇嫩 鲜艳 稠密 一匹布 邻居一面镜子 几棵垂柳 一只小船 一只鸬鹚 一条鱼 一条波痕 粼粼的波纹 灰黑色的鸬鹚 列队的士兵 长长的嘴巴 悠然地吸着烟 等待命令钻进水里 钻出水面 跳上渔船吐出鱼儿 恢复平静

40、《喜鹊》

喜鹊 预兆 光泽 腹部 轻盈 俊俏 活泼 悦耳 啄食 洁白无瑕 阳光和煦 冰天雪地 生机勃勃

积累：

预兆吉祥 传送信息 体态优美 鸣声清脆 体态轻盈 食物丰富 尽情歌唱 带来欢乐 啄食害虫 捕捉老鼠 消灭害虫 清脆悦耳的声音冰天雪地的寒冬

快乐宫7 喇叭 花蔓 骆驼 愉快 船舷 蚂蚁 蝴蝶 抚摸 垃圾 墙壁 珍珠 波涛汹涌

积累：

色彩斑斓 千姿百态 婀娜多姿 不畏严寒 忐忑不安 自鸣得意 洁白无瑕 规规矩矩 恭恭敬敬

41、《我爱故乡的杨梅》

甘露 狭长 桂圆平滑 柔软嘴唇 酸味 甜津津 吃饱 四季常绿 又酸又甜 细雨如丝 又酸又软

积累：

贪婪地吮吸 春天的甘露狭长的叶子平滑的刺 柔软的刺 四季常绿的枝条 新鲜红嫩的果肉 鲜红的汁水 熟透的杨梅 轻轻地咬开

甜津津 甜丝丝 甜蜜蜜 甜滋滋

反义词：

宽阔（狭长）粗糙（细腻）坚硬（柔软）

42、《午睡》

兴致勃勃 紧闭双目 不省人事 昏睡百年 仿佛 捂着嘴 席子端午节 消暑开胃 惹人喜爱

积累：

翠绿的箬叶墨绿色的箬叶 鲜红的枣子 消暑开胃的美食 洁白的米团 深红油亮的玛瑙 雪白的糯米 营养丰富的佳品特有的形状 特有的滋味 伟大的诗人 著名的诗篇

45、《小指甲变了》

洗澡 捣乱 花泥 捏造 宛如 笑吟吟 慢条斯理 不痛不痒小心翼翼 一骨碌 红润润 亮晶晶 香喷喷 晨星落尽 金鸡初啼

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积累：

穿过树梢 深蓝的天空长长的散发 五彩的凤仙花瓣 粗黑的蒜臼 胖胖嫩嫩的小手 彩色的梦乡 玲珑的宝石笑吟吟地说 慢条斯理地包着 轻轻地刮下 紧紧地缠上

快乐宫8 江苏省 不省人事 纤绳 纤维 称象 对称 数量 量体温 飘荡 捂着嘴

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篇2：沪教版语文二年级下册知识点

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文。

难点：了解蚕的生长变化过程。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、看图介绍，导入新课。

1、(多媒体课件出示蚕的图片)这是什么?

板书：蚕(强调平舌音)

2、谁见过蚕?能指着图来介绍一下吗?

3、从字形看，蚕是“天下一条虫”，那它究竟能发挥什么作用呢?

4、(出示文中蚕姑娘)你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗?今天我们就来学习。

(显示课题，读题)蚕姑娘。

二、媒体辅助，读懂课文

1、第一自然段，

(1)指名读，想一想，读了这一段你知道了什么?

(2)播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。

(3)读后小结：这一段告诉我们蚕是在奏从蚕卵里钻出来的。

2、第二~五自然段。

(1)课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕生长的过程及形态变化。

(2)讨论蚕的形态变化及生长过程。

(3)自由读课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的?

(4)比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖—发亮”的变化 。

(5)谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说?

(6)连读二~五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。

3、第六~七自然段

(1)指名读六~七自然段，播放录象。

(2)把看到变化用自己的话说一说。

(3)各自边读边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。

三、表演体验，读好课文

1、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下了怎么样的印象?

2、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗?

四、总结课文，拓展延伸。

1、朗读有关写蚕的诗句。

篇3：沪教版语文二年级下册知识点

1.学会本课生字“玉”、“密”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。

3.了解我国青海湖西部有一个鸟岛,知道鸟岛的特点,懂得鸟是人类的朋友,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点:

1.学会生字“玉”、“密”的写法。

2.通过有感情地朗读和背诵课文,理解鸟岛的热闹。

教学难点:

体会正是因为人类能与鸟和平共处,才使小小的鸟岛闻名中外。

教学过程:

一、复习检验

(一)检查生字词

1.师:上节课我们认识了一个神奇的地方——鸟岛。今天我们继续游览鸟岛,伸出右手和老师一起书空课题。(齐读课题)

2.多媒体出示词语,开火车读,相机正音。

3.指名读,相机正音评价,并给多音字组词。

4.齐读词语。

(二)回顾第一小节内容

师:小朋友们词语读得真棒!上节课我们不光学习了词语,还初读了课文。小朋友们,你们喜欢鸟岛吗?

生:喜欢!

师:这神奇美丽的地方在哪儿呢?谁来填一填?

多媒体出示:()湖()有一个叫“()”的小岛,那就是()的()鸟岛。

师:填得非常准确!我们一起来填一填吧!

(齐读第一小节)

二、视频导入,整体感知

师:青海湖鸟岛闻名中外,你们想去看看吗?

生:想!

(多媒体播放青海湖鸟岛视频)

师:说说看,你们都看到了什么?

(生自由交流)

师:只看了一遍就看出了这么多,你们真了不起!那课文是怎么说的呢?请同学们打开书,自由读一读2、3两小节,注意读书的姿势。

(生自由读书,师巡视指导)

三、精读感悟,突破重点

(一)精读第二小节

1.多媒体出示第二小节

师:现在正值阳光明媚的春天,我们去鸟岛能看到什么呢?

(指名读第二小节并评价)

2.师:老师这里有三个句子,谁来读读看?(多媒体出示)

鸟儿就从远方飞来。

一群鸟儿就从远方飞来。

一群一群鸟儿就陆续从远方飞来。

师:你们觉得哪一句用来形容鸟岛最合适?为什么?(生交流答案)

师:老师还有疑问,第二句说“一群鸟儿”不是也表示鸟儿很多吗?(生回答,师指导朗读,读出鸟儿的多)

师:这里的“陆续”能不能去掉啊?(根据学生的回答,师小结:“陆续”就是一群鸟儿飞来,过段时间又有一群鸟儿飞来,一个接一个,一群接一群的意思。)

师:现在我们把这句话放到文中再来读一读吧!(指导读第二小节)

师:谁来读好这一小节的第一句?(指名2人读)

师:看来鸟岛真是一块风水宝地啊,吸引了这么多的鸟儿来这里——我们来看看吧!(多媒体出示:鸟儿筑巢的图片)

师:每到春暖花开的时节,鸟岛就变得生机勃勃。让我们做一次回家的鸟儿,捧起书,开开心心地读一读第二小节吧!(齐读第二小节)

(二)精读第三小节

过渡:春天大批的鸟儿来到岛上筑巢安家,养育后代,到了六月岛上会是什么景象呢?我们一起去看看吧!谁来读?

(多媒体出示第三小节,指名读)

师:说说你看到了什么?

生1:我看到了各种各样的鸟儿。

师:恩,各种各样的鸟儿都来到了岛上,猜猜看,都有哪些鸟儿?

生:喜鹊、麻雀(留鸟)、燕子、大雁、丹顶鹤(查查候鸟的资料)

师:小朋友们说得真多!鸟岛上啊,栖息着十几种活泼可爱的鸟类呢,来看看吧!

(多媒体出示:鸬鹚、鱼欧等鸟的图片)

师:这些鸟儿种类繁多,形态色彩各不相同,就叫做——各种各样。岛上的鸟儿共有十万多只呢!春天的时候,他们从四面八方都赶到这里来相聚,真不愧为“鸟的世界”!谁能通过朗读把这鸟的世界带到大家面前的?(指名读并评价)

师:除了各种各样的鸟儿,你还看到了什么?

生2:密密麻麻的鸟窝。

师:书上怎么说?

生:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

(多媒体出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。)

师:恩,你读得真好!特别是“密密麻麻、一个挨着一个”读出了它们的意思。谁还能像他这样读一读的?

师:我似乎有种密不透风的感觉。鸟窝真多呀!

师:你们还看到了什么呢?

生3:我还看到了鸟蛋。

(多媒体出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。)

师:鸟蛋怎麽样?

生:很多,而且有玉白色的、青绿色的。

(多媒体出示:鸟蛋的图片)

师:鸟蛋不仅多,颜色还很美呢!有的像玉一样白,有的青中带绿,十分漂亮!再看这个窝里还有一只刚刚从蛋壳里孵化出来的雏鸟呢,多有趣啊!这么多漂亮有趣的鸟蛋,谁来读读?

(指名读,指导读出鸟蛋的多)

师:这一段没有一个“多”字,却让我们感受到了鸟多、鸟窝多、鸟蛋多,感受到了一个鸟的世界。六月的鸟岛真是热闹非凡!谁能读出这种热闹的感觉来?

(指名读第三小节)

(三)精读第四段

过渡:鸟岛真热闹呀!各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,窝里窝外到处是鸟蛋,小朋友们,如果此时你就在鸟岛,你会做些什么呢?(生自由发言)

师:我们来看看游客们都是怎么做的吧!谁来读读这一小节?(多媒体出示第四小节,指名1人读)

师:从“伸手”和“随处”这两个词中,你知道了什么?

生:“伸手”:鸟很容易捉了,说明——鸟多。“随处”:鸟蛋太容易拾了,说明——鸟蛋多。

师:可是——(引读:却没有人去碰一下)

师:因为——(引读:大家都知道鸟是人类的朋友)

师:对呀,鸟是人类的朋友,从游人的表现上,我们可以看出这些游客不光喜欢鸟,而且爱护鸟!让我们带着这样的感情一起读一读第四小节!(齐读第四小节)

师:我们来看看这个句子:谁给我们大家读一读?

多媒体出示句子:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。(指名读)

师:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,原因是——

师:老师想把原因放在句子的前面说,因为——大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

(出示:因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以——没有人去碰幼鸟和鸟蛋。)

师:小朋友们看,这两句话虽然顺序不同,但意思是一样的。其实呀,在我们生活中也常常会用到这种带有原因和结果的句子。比如说:周老师刚才表扬了大家,因为大家书读得很棒!反过来我们也可以说“因为大家书读得很棒,所以——”

生:周老师表扬了大家。

师:谁来学着说一句?

生1:我们没有做早操,因为今天下雨了。

师:这句话也可以反过来说:“因为今天下雨了,所以我们没有做早操。”

生2:今天我很开心,因为我帮助了别人。

师:这句话也可以反过来说:“因为我帮助了别人,所以今天我很开心。”

师:同学们说得很好!正是因为人们的爱鸟护鸟,所以这鸟岛成了鸟儿的世界,鸟儿的乐园!让我们再一次走进鸟岛,去看一看各种各样的鸟儿,密密麻麻的鸟窝,五光十色的鸟蛋吧!捧起书,用朗读再现这壮观和谐的奇景吧!鸟岛,预备读!(齐读课文)

四、练写生字

出示生字卡片:玉、密

1.指名认读。

2.讲解“玉”。要点提醒:最下面一横要写得长一点,不能漏了一点,竖要竖在竖中线上。师在田字格中范写”玉“

3.讲解“密”。提醒注意点:笔画比较多,在书写的时候各部分要紧凑一些,“必”的这一撇要长一点儿。

4.师范写,生描红。

五、总结全文

篇4：沪教版语文二年级下册知识点

【关键词】教学设计；教学方法；注意力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

背景介绍：

识字教学是低年级教学的重点，是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学，结果孩子们注意力不能集中，感觉不到学习的乐趣。本节课教学，我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学，吸引孩子们的注意力。

因此，在设计本课教学时，我用了“复习导入新课——借助图画，初知偏旁和韵文——探究规律，区别‘礻、衤——看图读韵文识字，理解词语——小结——自主识字，指导书写”这几个过程。

教学目标：

1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

识字写字，区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备：

多媒体课件、《习字册》

教学过程：

一、复习导入新课

1.小朋友，这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题：识字7，生齐读。

【上课开始，交代本课的学习内容，让孩子们对要学的知识有一个初步的概念，孩子们学习的兴趣被激发，有了学习的积极性。】

二、借助图画，初知偏旁和韵文

1.（多媒体出示图表）看看图表上列了些什么？画了些什么？

2.指导学生看图说话。（按从上到下、从左到右的顺序）

3.生自由读韵文的第一、二行。要求：看清音节，读准字音。

会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助，互相正音。

4.不带拼音，自由练读，然后开火车读。

【利用多媒体课件，初步感知偏旁和韵文，让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律，区别“礻、衤”，识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

你还知道哪些与“礻”有关的字？指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

（多媒体显示“衤”。）认识裙。

（2）同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

你还知道哪些与“衤”有关的字？指名说说。

（3）指名读，齐读这组词。

（4）连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变，让孩子们对部首和字的印象深刻。这样，孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚，更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字，理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话：我们读过哪些神话故事？自由说说。如：嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福：请学生说一句祝福的话。

祖先：如图中画的原始人，就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语，感知词语和图之间的关系，让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语，第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律，利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语，让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字，指导书写。

1.出示生字，指名组词读。

2.同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

3.集体交流：“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点，所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构，比较两个偏旁的不同后，再让孩子们进行练习。写字练习时，我们进行适当的讲评，并将孩子们写得好的字展示出来，让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短，在以后的练习中共同提高，共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，通过多媒体的演示揭示部首的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语，使学生始终处于兴奋之中，在学习中认识词语，领会词语。在学写生字前，再一次回顾两个偏旁的区别，回顾本课内容，再一次强调了本课学习的重点。

篇5：沪教版语文三年级下册课后知识点

1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。

2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消息;用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。

3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。

二、汤圆

1、在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。用查字典和联系上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语。学习用“不仅而且”造句。

2、能正确有流利地朗读课文。了解课文的内容，理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。

3、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。

三、春天的小雨滴滴滴

1、在阅读中认识生字5个“篷、淅、沥、咚、絮”。积累词语7个“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。”

2、有正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或小节。

3、能在品读中感受比喻和拟人的作用，从中体会作者喜爱春雨的感情。

四、放风筝

1在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。

2按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

3正确流利地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。

4体会男孩爱护公物的好品质。

五、荒芜的花园

1、在阅读中自主学习5个生字“忌茵仆允勿毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。

2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。

3、获得“分享是快乐”的真切感受，体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。

六、小城三月

1、在阅读中认识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。

2、能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了!”等句子的含义。

篇6：沪教版语文二年级下册知识点

教学目标

1、能正确认读本课8个生字；能在阅读的过程积累相关的词语；能在教师的指导下正确书写生字。

2、能正确朗读课文。通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。

3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。教学重点

在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积累词语。教学难点

能根据课文内容，展开合理的想像 教学媒体 生字卡片 教学过程

（一）创设情境，引入新课

1、板书：森林

读词。（注意：“森”读平舌音、前鼻音）

2、说话训练：

你们去过森林吗？你们看到过森林吗？让我们来想象一下，当你们来到森林中，你会感受到什么呢？请用一两句话简单地说说看。

3、的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。

（补齐课题）读题

（二）初读课文，整体感知

1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。请同学们打开书轻声读读课文。

要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要多读几遍。（小组学习流程：小组交流学习生字）

2、指名读文，其他同学认真听，想想：课文中的小主人樱樱享受的森林，究竟是指什么？ 交流

出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

（1）自己练习读，要求：读准字音、读通句子。（2）补充了解樟树。（3）理解积累词语：

给“茂盛、繁密”找找近义词。（积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂）借助媒体，理解“朝气蓬勃”。（4）指导读句。

你读懂了什么？

3、是呀，樱樱的樟树林长得真好，这样的森林，应该享受一下。

出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……” 樱樱的愿望终于实现了，请你读好句子。

4、质疑

读了以后，你有什么问题吗？

交流：这只是一棵书，樱樱为何说它是“我的森林”？

（三）深入学习，展开想象

1、樱樱为何说是“我的森林”？自由读课文，找找有关语句，划出来。

2、交流。

出示句子：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……

（1）自己读，读正确、读流利。

（2）指名读，用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。读好这些动词，说说你从中感受到了什么？

小结：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，就像爸爸说得那样，心里有樟树，经常去护理。

（3）师生配合读：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小树苗，去护理那些小树苗。作者从四个方面来写：泥土干了，……长出了杂草，……刮大风了，……寒流来了，……。这四个并列的方面，作者用分号来间隔。

（4）请学生根据板书的提示，试着说一说樱樱是如何护理小树苗的。（5）说话训练：请你想象一下，樱樱还会怎样照顾小树苗呢？

出示提示：树上有小虫子了，……（6）读一读爸爸说的话，说说读懂了什么。

“只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林。” 听记：生活中很多事都这样的，只有付出才会有收获。

3、在樱樱的细心照料下，小樟树苗茁壮成长，虽然这一片樟树林并非是真正的森林，但它是樱樱眼中的森林，所以……

再读句子：“樱樱笑嘻嘻地说：‘这是我的森林……’”（指导读句）(四)、复习巩固，指导书写

1、瞧，可爱的小鸟也来到这片森林安家落户了。

游戏：小鸟衔泥安家，小老师领读词语。

出示：樟树、护理、茂盛、繁茂、朝气蓬勃、阴凉、年级、枝丫、享受 教学效果反馈

本单元的要求是：能根据课文内容，展开合理的想象。引导学生展开想象说话，感受文章的情感，这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此，我设计了以下的语言训练点。

1、创设情景，想象说话。

在教学伊始，我让学生借助书中的插图，先自己描述一下森林，初步感受森林与人之间的关系。话不求多，一句两句即可，但务必要求语句完整、通顺。在学生了解了樱樱对森林精心护理的基础上，我让学生借助板书自己来说说看。可以用自己的话，也可以用文中的词句。

2、拓展想象，训练说话。

篇7：沪教版语文二年级下册知识点

教学目标

1、言环境中独立认识本课10个生字，积累10个词语。在教师的指导下书写6个汉字。

2、正确朗读课文。能根据要求，划出文中描写喇叭花的句子。背诵自己喜欢的小节。能按照要求摘抄词句。

3、喇叭花的美，体会种植花草过程中的辛苦和快乐。教学重难点

1、语言环境中自主识字

2、文中描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美丽，并尝试读好相关的句子。

3、种植花草过程中的辛苦和快乐。教学媒体 ppt 教学过程 一 谈话导入 师：小朋友，一到春天，大地上百花齐放，姹紫嫣红，像小姑娘的脸蛋一样红的桃花竞相开放，色彩斑斓的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也来凑热闹啦！（出示喇叭花的图片及喇叭花三个字）你能用自己的话来说说喇叭花是怎样的吗？ 2 学生简单交流。师：喇叭花的样子我们大体上了解了，喇叭花三个字会写吗？来，手拿出来，和老师一起来写一遍。（师板书课题 43 喇叭花）4 齐读课题。二 初读课文，整体感知 师：书中是怎样描写喇叭花的呢？借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。3 开火车分小节读课文，正音。三 再读课文，感悟内容 再轻轻读读课文，用“——”划出描写喇叭花的句子。2 交流，出示三句话：

① 听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

② 一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

③ 稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。3 轻轻读读这三句话，想想三句话都是围绕着喇叭花的什么特点来写的。美 颜色： 紫红、蓝、白、鲜艳、花布（五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣红、万紫千红„„）

形状： 喇叭（用“„„就像„„”来说一句话。）

多 缀满（学习“缀”，正音，查字典理解；用“缀满”造句）4 指导读句。挑你喜欢的一句再读读，然后试着背一背。师：是呀，稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花，有的开在花架上，有的开在屋檐上，有的甚至开在了邻家的院子里。（学习“檐”“邻”）7 出示说话练习：看着开得这么茂盛的花朵，我。8 我很高兴还可以从文中哪些地方可以看出？

蹲下身子（学习“蹲”）仔细 每天早晨 都要去看 照例（理解）找竹竿、搭架子（心情很好才会搭架子，同时也可以看出种植喇叭花也不是一件很容易的事情。（指导读句子）还可以从哪里看出种植喇叭花也挺辛苦？

第一小节：天天浇水（指导读句子）是呀，种植喇叭花的过程的确很辛苦，但看到开出的姹紫嫣红的花儿，兴奋之情溢于言表，这真是一份耕耘一份收获啊！四 复习巩固，拓展训练。

１ 你或你的家人种植过什么花草吗？把你们的感受说出来和大家共同分享一下。２ 做“喇叭花儿朵朵开”的游戏，复习字词。３ 指导书写“缀”。

４ 摘录文中描写喇叭花的一句句子。教学效果反馈

教学的一切从学生的实际出发，一切的教学设计以学生发展为本，是新课程的核心理念。而做到这一点，教师的主导有着举足轻重的作用。其中准确地把握教材是关键。课前，我对课文进行了反复研读，在如何处理好教“课文”和教“语文”关系上作了一些思考：让学生反复读书，读书中了解课文内容。作为语文课，我更不忘抓语言因素，不忘抓课文朗读，不忘抓生字教学。为了减少不必要的提问，减少多余的分析，体现以“学生为本”，在读通课文的基础上我以这样一个问题统揽全文：“书中是怎样描写喇叭花的呢？” 让学生自己圈圈划划，自己读读议议，学生学得主动，学得快活。

篇8：沪教版语文二年级下册知识点

识字教学是低年级教学的重点, 是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学, 结果孩子们注意力不能集中, 感觉不到学习的乐趣。本节课教学, 我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学, 吸引孩子们的注意力。

因此, 在设计本课教学时, 我用了“复习导入新课——借助图画, 初知偏旁和韵文——探究规律, 区别‘礻、衤’——看图读韵文识字, 理解词语——小结——自主识字, 指导书写”这几个过程。

教学目标:

1.学会本课5个生字, 理解由生字组成的词语。

2. 比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁, 看图读熟与此相关的词语。

3. 激发学生学习汉字的兴趣, 培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点:

识字写字, 区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备:

多媒体课件、《习字册》

教学过程:

一、复习导入新课

1.小朋友, 这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天, 我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题:识字7, 生齐读。

【上课开始, 交代本课的学习内容, 让孩子们对要学的知识有一个初步的概念, 孩子们学习的兴趣被激发, 有了学习的积极性。】

二、借助图画, 初知偏旁和韵文

1. (多媒体出示图表) 看看图表上列了些什么?画了些什么?

2.指导学生看图说话。 (按从上到下、从左到右的顺序)

3.生自由读韵文的第一、二行。要求:看清音节, 读准字音。

会读了的读给其他小朋友听, 不会读的互相帮助, 互相正音。

4.不带拼音, 自由练读, 然后开火车读。

【利用多媒体课件, 初步感知偏旁和韵文, 让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律, 区别“礻、衤”, 识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”, 读一读, 找一找, 你们有什么发现吗?

(多媒体显示“礻”的演变过程, 观察“礻”的古文字像什么?

看看图, 读读词, 想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁? (与神仙、祖宗等有关)

你还知道哪些与“礻”有关的字?指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

(1) 出示“裙子、裤子、衬衫”, 读一读, 找一找, 你们发现了什么?

(多媒体显示“衤”。) 认识裙。

(2) 同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程, 讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁? (大都与衣服有关。)

你还知道哪些与“衤”有关的字?指名说说。

(3) 指名读, 齐读这组词。

(4) 连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变, 让孩子们对部首和字的印象深刻。这样, 孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚, 更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字, 理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话:我们读过哪些神话故事?自由说说。如:嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福:请学生说一句祝福的话。

祖先:如图中画的原始人, 就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语, 感知词语和图之间的关系, 让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语, 第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关?在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关 ? 在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁?

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律, 利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语, 让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字, 指导书写。

1.出示生字, 指名组词读。

2.同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?

3.集体交流:“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写:这些字都是左右结构, 左窄右宽。

5. 学生在《习字册》上描红、仿影、练写, 教师巡视指导, 相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点, 所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构, 比较两个偏旁的不同后, 再让孩子们进行练习。写字练习时, 我们进行适当的讲评, 并将孩子们写得好的字展示出来, 让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短, 在以后的练习中共同提高, 共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童心理特点, 将学生熟识的语言因素作为主要材料, 结合学生的生活经验, 引导他们利用各种机会主动识字, 力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富的教学情境, 通过多媒体的演示揭示部首的演变过程, 引导学生自主探究, 发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语, 使学生始终处于兴奋之中, 在学习中认识词语, 领会词语。在学写生字前, 再一次回顾两个偏旁的区别, 回顾本课内容, 再一次强调了本课学习的重点。

摘要：本文对苏教版二年级语文下册《识字7》进行了教学设计分析, 目的是吸引孩子的注意力, 提高教学效果。

篇9：沪教版语文二年级下册知识点

一、 角色互动中的“牵引”

《木兰从军》一课的课后练习第5题:“展开想象,说说木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。”这是对文本语言“她说服了家人”的拓展性训练。在教学课文第2自然段时,我设计了一个角色互动“说服家人”的环节:首先是教师和学生间的角色互动,我扮演“父亲”,学生扮演“木兰”。一学生率先站起来:“父亲,您年老多病,难以出征,弟弟又小,还不够当兵的年龄,让我替您从军吧!”我故意弯腰驼背咳嗽两声,然后豪气地说:“尽管父亲年老,但为了保家卫国,即使战死沙场我也愿意!”此时,一名同学接口道:“父亲,无论如何我都不会让您去打仗的!”我叹了口气:“木兰啊,可惜你是个女孩!哪有女孩上战场啊!”学生很快反应过来:“我可以女扮男装呀,只要我穿上战袍,带上头盔,没有人会怀疑我是女孩!”我接着问下去:“就算你女扮男装,可你终究是女孩,怎能和男人在战场上一起拼杀呢?”又一名同学抢着说:“父亲,我从小跟您练功学艺,我一定能英勇杀敌建立战功,您就让我去吧。”我开心地说:“木兰,父亲答应你了,你一定要平安归来!”几个来回,在角色互动中不露痕迹地指导学生展开想象进行说话,这样一引导,学生们把书读活了。第二步是学生间角色互动,他们不仅有扮演木兰和父亲的,还有扮演母亲和弟弟的,表演更加多元化个性化了。最后,用几句话写下来是水到渠成的事了。

二、 谈话讨论中的“牵引”

《会走路的树》的课后练习4要求续编故事:“小鸟来到小驯鹿的家……”我在谈话讨论中引导学生们充分地想象:现在你就是小鸟,和曾经朝夕相处、形影不离的好朋友重逢时,你最想说的话有哪些呢?学生们纷纷发言,最后帮助学生们归纳:小鸟他们会回忆去年一起度过的美好时光;会诉说分别后的想念和牵挂;会交流分别后各自的见闻和生活;会相邀再次一起游玩……课堂上,学生们完成了自己的续写。

三、 评价激励中的“牵引”

有时,先放手让学生自己练习,然后在评价反馈的过程中进行激励和牵引,也是一种很有效的指导方法。如《沉香救母》的课后练习4:“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”,想象一下,这时他们会说些什么?学完全文,我放手让学生自己想象,大胆写下来。批阅了所有的写话作业后,在教室的《小作家在线》专栏了,我贴上了一篇新的文章:

母子相逢 百感交集

——《沉香救母》续编

分别15载,历尽千辛万苦,沉香与她终于母子相逢,他们心里百感交集,你是怎么续编这个故事的?看看这几个同学的想象吧——

沉香一头扑进了妈妈的怀抱,激动地喊着:“妈妈,妈妈!”妈妈紧紧地抱着沉香,眼泪止不住地往下流:“孩子,我好想你啊!”沉香说:“妈妈,我终于见到您了,这些年我日日夜夜都在思念您啊,妈妈,我们快回家吧!”沉香和妈妈高高兴兴地向家奔去……(陈泽萱)

沉香一头扑进了妈妈的怀抱,含着眼泪对妈妈说:“妈妈,我终于见到您了!”妈妈抚摸着沉香身上那一道道血痕,不由得流下了眼泪,她心疼地说:“孩子,你为了救我,不知吃了多少苦啊。”沉香说:“妈妈,只要能救出您,再多的苦我也不怕!”妈妈听了感动地说:“你真是个孝顺的孩子。”他们俩紧紧地抱在一起。(王晓琪)

沉香一头扑进了妈妈的怀抱,哭着说:“妈妈,我好想您啊!15年了,今天我终于见到您了。”

妈妈说:“孩子,我也很想你啊!我们家离这里很远,你怎么找到我的呀?刚才,我听到一声巨响,身上的大山就裂开了,这又是怎么回事啊?”

沉香说:“妈妈,我不知翻过多少座高山,也不知跨过多少道深涧,才来到这里。我是用仙人送给我的神斧把压在您身上的山劈开的。”

沉香和妈妈相拥着一起回家了,从此一家人过上了幸福快乐的日子。(朱梦真)

自习课上,我先请三位“小作家”一一上台朗读自己的作品,自豪和兴奋洋溢在他们的脸上;接着,我让同学们谈谈从他们的写话中受到了哪些启发,学到了哪些好的词语和句子,孩子们听得认真说得积极;最后,我让大家重新修改自己的写话,把学到的好词语和句子添加进去。在评价反馈的过程中进行激励和牵引,这篇课堂“小练笔”取得了良好的效果。

篇10：二年级语文下册小毛虫教案沪教版

教学目标

1、能在语言环境中正确认读本课的生字。能正确描摹并记忆5个生字。能在阅读的过程中积累词语若干。

2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。

3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学重点

能在阅读的过程中了解课文的内容。教学难点

能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。教学媒体 多媒体课件 教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

1、师：大自然是广阔而神奇的。今天，老师想邀请大家一同去看看大自然里的昆虫们。你们乐意吗？（出示：昆虫）

2、出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。①指名读（快乐、喜悦、充满生机、充满活力……）②齐读

③师：听，它们的歌声是那么轻快，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示：轻歌曼舞

3、揭示课题：

师述：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。你们知道吗？（媒体）它小的时候可不是这个模样。它小时候的名字叫“小毛虫”。今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。

贴图出示题目 25小毛虫 齐读课题

二、自学课文，感知内容。

1、出示自学提示

（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）查字典，了解一下“笨拙”、“竭力”、“时辰”、“雾霭”这几个词语中带点字的意思。（3）读读想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。*从文中找到有关的词语来回答。

2、学生自学：请同学读课文，完成自学习题。

3、根据自学反馈板书： 小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 蝴蝶： 灵巧、轻盈、色彩斑斓

三、学习课文

1、学习课文第1小节：（可怜）的毛虫 ①指名交流，读句子。

出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

②师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还被……，真可怜！（教学：抛弃——扔在一旁，没有人搭理她）③齐读第一节。（分工读）

2、学习第2节 ：（笨拙）的毛虫 ①指名读第2小节、交流自己的理解。②动画演示，理解“挪动”一词。

③试着把它的这份艰难、笨拙读出来。（指名读）

④过渡，师述：这条毛虫真是既可怜又笨拙。小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实是抱什么态度？又是怎么做的？

3、学习第3小节：（乐观）的毛虫

①找到有关的句子读一读。②师引读：

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。因为它懂得……它，一条小小的毛虫，应该学会……为自己编织一间……。它尽心竭力地做着，是因为它懂得…… ③小毛虫该做的事情就是——“吐丝、结茧”。师小结：这真是一条（）的小毛虫。4学习课文4——5小节

①看录像：看看小毛虫是怎样吐丝结茧羽化成美丽的蝴蝶的。②学生交流：用自己的语言说说你看到的。③读读第5小节，说说在你的脑海中出现了什么？

④让我们也来当一回小毛虫，和它一起去分享成长的快乐，好吗？（读读演演）⑤师：瞧，美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飞越远了！⑥集中识字：辰、限、盈

四、讨论交流，感受道理

1、小组讨论，师述：小朋友，你们知道吗，这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。小小的毛虫虽然既笨拙又可怜，但不悲观。他经过自己的努力，最终 2 变成了一条轻盈、灵巧、色彩斑斓的蝴蝶。通过这个变化，他想告诉我们一个什么道理呢？让我们再一起来读读这篇寓言故事好好想一想。

2、全班交流

五、复习巩固

1、请同学在组长带领下复习本课所学的生字、新词。

2、集体复习

3、我会说（把句子补充完整）柳树那长长的枝条随风摆动，多像…… 天上那红彤彤的太阳，真像…… 郁金香真美啊，像…… 天上的星星亮晶晶，像…… 板书设计

小毛虫 可怜 笨拙 不悲观

25、小毛虫 吐丝

结茧

蝴 蝶 灵巧 轻盈 色彩斑斓

每个人都有各自该做的事情 教学效果反馈

在教学过程中，首先，通过读，抓住关键词句，在读中感悟，在读中理解。如：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读，抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。我着力在朗读上加以指导，让学生读出语气。学生能读出语感来，对文章内容的理解也就基本到位了。其次，设计情景说话，运用学生自己的语言表达对课文的理解。如：小毛虫变成了蝴蝶，假如是你，此刻的心情如何？让学生大胆表达，并根据教师提供的语言材料：“我高兴，因为__

篇11：沪教版语文二年级下册知识点

教学目标

1能独立认识10个生字，积累本课词语。学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。

2能正确朗读课文。了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。3懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。教学重点

能正确朗读课文。了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。教学难点

懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。教学媒体 ppt 教学过程

一）启发质疑，出示课题。

师：我们都知道，玉米是丰收的象征。今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。1 出示一大片玉米图，问：这个玉米长得怎样？ 2 交流（板书：胖胖的 很棒）出示1-3节，指名三人读。教“棒”（找姐妹字：“捧”）

指导分角色读，读出自信的感觉。板书：自信 4 再看图片：过了一段时间，他的模样有变化吗？

出示第8节第2句 轻声读——指名二人接读，男女生接读。教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）读了这几节课文，你们有什么不明白的地方，可以提出来。（预设：

这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？ 最后，他有没有被老婆婆摘走？）

6、板书：最后的 齐读课题：最后的玉米。二）细读课文，学习生字 看动画，听录音，思考：这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？最后，他有没有被老婆婆摘走？ 过渡：这个很棒的玉米原先很自信，后来在漫长的等待中，他的心情有什么变化？自己轻声读课文4-13节，要求：读准字音，读通句子，思考这个问题。3 小组合作自学生字：“烤、淋、怨、荣、誉”

（反馈：在哪里见过“烤”：韩国烧烤的“烤”

怎样记住“淋”？ 给“怨”扩词 指名分小节读课文，其余学生划句子。5 交流找到的句子。

“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。

一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。

“好，我明年一定长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢你。”那个玉米感激地说。（板书：并不灰心 心灰意冷 感激）6 学习第7-9节

（1）“心灰意冷”是什么意思？换个词意思一样（灰心丧气，垂头丧气）（2）轻声读7-9节，你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷”？（3）动作表演：无奈地晃晃脑袋

（4）讨论：“一无是处”是什么意思？它没有了哪些优点？ 师生接读第8节。

（5）第九节第2句：体会“连连、老是、抱怨”等词。

唉！他到底在抱怨什么呢？谁来扮演这个玉米，对着大家抱怨抱怨？

（赛读第9节）

来，大家都学着玉米，说出他抱怨的心里话吧！（齐读第9节）7 学习第10-13节

（1）过渡：最后，这个玉米有没有腐烂掉呢？（2）分角色读10-13节，思考填空题：

这个玉米一直没有被摘下，是因为老婆婆。（板书：明年的种子）

（3）指名扮演老婆婆，读夸奖玉米的话。对于玉米来说，这就是它的最高荣誉。指名用“感激”的语气读玉米的话。

（4）师生合作读对话。（师：老婆婆 生：玉米）

三、复习巩固，适度拓展。

1、读词语：唯独 心灰意冷 褐色 黄灿灿 荣誉 感激

2、有话大家说：如果你在某一方面表现得很棒，但别人没有发现你，你该怎么做？

3、送你一句名言：

如果是玫瑰，它总会开花的。

通往荣誉的路上，并不铺满鲜花。

当你的希望一个个落空时，你也要坚定，要沉着。

4、师： 是呀，生活就像海洋，只有意志坚定，充满自信的人，才能到达成功的彼岸。

四、指导描摹 出示“棒、烤、淋、怨、荣、誉”，读一读。2 观察老师在田字格内书写“烤”。（媒体演示）3 书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。

五、课外延伸。查一查：哪位名人是意志坚定、充满信心，经历了种种困难取得成功的？ 写一写：“玩激流勇进”（或其他活动项目）：恰当地运用几个表示心情的词，把你玩的过程中心情的变化写清楚。（可以任选一题）教学效果反馈

篇12：沪教版语文二年级下册知识点

教学目标

1、能正确认读本课“歇、拎、啦、甸、哦”五个生字；积累“伶俐、沉甸甸”等词语；正确书写“歇、拎、痛、甸、折”五个生字。

2、能正确朗读课文，了解课文内容，尝试读出人物的语气。能展开合理想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。

3、通过学习课文，使学生懂得作为子女要关心、孝敬长辈。教学重点

1、自学生字，掌握本课的生字。

2、能正确朗读课文，注意读出人物的语气。教学难点

了解课文内容，理解老爷爷的话：我只看见了一个儿子啊。教学媒体

录音机、课文录音磁带、生字卡片、一块手帕。教学过程

（一）揭示课题，初读课文

1、揭示课题：15只有一个儿子。

2、听课文录音，了解故事中的人物。

3、听后反馈：故事中出现了哪些人物？板书：三个儿子

4、引导学生质疑：听了故事，读了课题，你有什么问题吗？（文中出现了三个儿子，为什么课题上说只有一个儿子？）

（二）读通课文，学习字词

1、自读课文，读准字音，读通句子。、逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。

3、学习课文中的五个生字。（1）个人自学。（2）小组交流。歇：右边的部首是“欠”。“沉甸甸”的“甸”读第一声。

（三）指导朗读，理解课文。

1、学习课文1—6节。

过渡：三个儿子在妈妈的眼中是怎样的？我们来看看三个妈妈对儿子的评价。（1）轻声读，三个妈妈评价儿子的话，用“——”划出。（2）学生交流。

教师根据回答板书：又伶俐，又有力气

唱起歌来赛过黄莺

没什么特别的地方（3）指导读好妈妈们的话。（4）妈妈觉得她们的儿子怎么样？

过渡：她们的儿子到底怎么样呢？我们来看下面的课文。

2、学习课文7—11节。（1）师生合作读。

（2）体会句子：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。A． 读句子。

B． 这句话说明了什么？

（3）找出写三位儿子来到井边不同行为的句子，用“~~~~”划出。A． 出示句子：

第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。

B． 抓住“只顾、看也不看一眼、也不看一眼”体会第一、第二个孩子的表现。C． 抓住“跑到、接过、提走”这些动词，体会第三个孩子懂得关心、孝敬长辈。D． 指导读句。

E． 你喜欢哪个儿子？为什么？

3、学习课文最后一部分。（1）（2）（3）分角色读妈妈们和老爷爷的话。

想想：老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子啊”？ 小结：孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。

4、分角色读全文。

（四）发挥想像，创作表演。

1、展开想像，说说：三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，怎么做？儿子听了妈妈的话，会有什么反应？

提供语言材料：妈妈指着儿子，生气地说：“ ” 妈妈抚摸着儿子的头，语重心长地说：“ ” ……

2、与同学合作，演一演。（1）准备活动。（2）交流汇报。

2（3）评议。

3、展开想像，说说：如果你是其中的一个儿子，会怎么做？

4、与同桌合作，演一演。

（五）巩固练习

1、认读生字。

2、指导书写“歇”。

3、写字练习。

4、选词填空，区分“什么、怎么”。教学效果反馈

《只有一个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。