小学英语见习老师教学活动反思

小学英语见习老师教学活动反思（精选16篇）

篇1：小学英语见习老师教学活动反思

见习总结

在2015年九月份我很荣幸地成为了一名人民教师，转眼间就过了一个学年，一年的见习期即将结束，作为一名新教师，在这一年里，我学会了很多，使我对自己业务有很多的思考和感受，现特将这一学年的教学工作情况做简要的汇报：

一、政治思想方面：

作为一名教师，不仅要有渊博知识，精湛技艺，更重要的是要有高尚的德。我知道作为一名新教师，师德的修养，不能靠一朝一夕而就，也不能挂在嘴上，夸夸其谈，要善于学习，用心修炼，从小事做起，从现在做起，坚持不懈，持之以恒，我心里是这样想的，也这样去做。一年下来我积极参加校内外各种学习和培训，为了能迅速完成从师范生到教师的角色转变，积极参加高州市教育局精心组织的师德教育培训活动，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。教育目的明确，态度端正，钻研业务，热爱自己的事业，团结同事，为人师表。

二、教育教学方面：

我积极培养学生自主学习的能力，科学探究的精神，教师不再将知识填鸭式的传授，而是让学生通过自主探究的方式提出问题，分析问题，找出方案，解决问题，得出结论，验证结论，应用结论解决问题。提高了学生学习的兴趣，培养了学生的创造精神，以培养有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人为目标。

1、认真备课，一切为了学生。我带学校七年级两个班的英语课，教学任务重。平时我认真虚心的请教我经验丰富的老师，学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度，不断的提高自己的业务水平，积极参加教研活动。但不管怎样，作为一名年轻的教师，为了把自己的英语水平提高，我坚持经常看英语教育教学丛书，经常从网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多外出听课的机会。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我认真备课，在备课过程中认真分析教材，学习好大纲，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。认真上课、听课、评课，为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，上课之前我都上网查阅各种资料和图片，广泛涉猎各种知识，集中别人的优点确定自己的教学思路，力求吃透教材，找准重点、突破难点，形成比较完整的知识结构。

2、坚持学习，提高自己的专业水平。我深知新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。一学年来，听课20多节，其中有英语课、数学课、等。每个老师都有自己独到的风格，都有值得我学习的地方。在他们的课堂上都体现了精心、细心、爱心。当然在过去的一个学期中，还存在许多不足之处，恳请各位领导及老师批评指正。我一定再接再厉，努力工作。

3、学校为了锻炼我的管理能力，我除了担任三年及的语文教师以外，我还做三年（1）的班主任，作为见习班主任，我积极参与了班级的日常管理。第一，我充分利用班会课，了解班级情况和学生们的心理状态，通过讲座、或讨论、或给他们讲充满人生哲理的故事来对学生进行思想教学。第二，关怀后进生、行为偏差生。后进生、行为偏差生是有着强大的自卑感难教育的一批。对此，我拿出了极大的耐心。通过家访、通信、谈话等形式使他们转变。现在我们班级已经逐步变为一个充满团结向上风气的集体。

4、教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。我今后努力的方向：第一、在提高自身教学水平上，争取多听，多思，多写，多交流；第二、经常向有经验的老师学习，学到更多的知识，能够独挡一面；第三、继续做好校本培训，在实践中不断丰富自已的经验与技能。

这就是我的一年来的总结，快速成长用汗水换来的充实的一年。但这只是一个开始，我会更加努力工作的。

见习总结

光飞逝，转眼间，我在新教师岗位上工作已将近一年。在这关键的一年时间里，我实现了由学生向教师角色的大转变，真正适应了学校的正常教育教学生活，也已融入到了小学教师集体的大家庭当中。在学校领导的关心和支持下，我的教学工作已逐渐步入了正轨，并且在教学成长之路上收获一个又一个可喜的进步，教学能力、学习能力和专业水平都得到了明显地提升。在这一年的成长历程中，我收获颇丰，但也存在一定的不足。现将一年以来的工作总结如下：

一、积极学习，努力提高政治思想觉悟

我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。因此，我关心国内外大事，注重政治理论的学习。平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件；积极参与教育局组织的各种新教师培训活动。工作中，我严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务。

二、贴近学生，努力提高班主任工作效率

身为一名人民教师的我，现在的工作生活过得紧张忙碌而又不乏充实，受益非浅。尽管在初为人师的教学之路上难免磕磕碰碰，曾为学生的不努力而担忧，抑或是为自己缺乏教学经验，特别是班级管理经验而感到纳闷，曾为学生对自己的辛勤辅导当成是老师的自作多情而懊恼„„一切的一切，都还需要我不断地去努力，去学习、研究和探索教学经验和班级管理经验，了解学生，认真备好课，上好课，认真辅导，尽心尽力，以求问心无愧，期许尽早成为一名教学能手直至教学骨干，获得长足的进步，获取宝贵的经验。

得益于学校领导对我的悉心安排，去年三月份刚到学校我任一年级的班主任并任本班的数学，在我的不断努力下，我班学生的学习不断进步。一学年下来，班级班风良好，我也跟一年级的学生打成一片，学生的自我意识不断增强。在这一年班主任工作的开展过程中，我总结到特别要注意不同的策略。应该不断向其他老教师请教、琢磨、实践，只有掌握了一些班主任工作方法。才能使我的学生达到最优秀，三、踏实工作，努力提高业务素养

本学年，我担任的还有四年级和五年级的英语老师。在教学工作中，我坚持做到“教学六认真”。我能认真备课，研究教材，力求准确把握重点、难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法，认真编写教案。我也精心设计课堂教学，上课时注重学生主动性的发挥，尽量兼顾到各层面的学生，使每位学生学有所得深入细致的备好每一节课。课后精心布置作业，尽量做到适度、适量。每一次作业都及时批改，发现问题及时纠正。注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。对于一位刚踏进教师行列的新老师来说，我面对的是一大堆的未知和茫然。起初，我将它当成是对自我的一次大挑战，尽自己的最大努力去尝试，不断去适应和探索，同时还向老教师请教经验。一路下来，我觉得兼顾二个年级的英语教学和一个年级的数学教学，很多时候觉得力不从心，每个年级的学生两级分化严重，学习好的同学比较自觉和勤奋，但另一方面，基础比较差的学生也比较多，无心向学、懒惰成性，上课喜欢讲话，搞小动作，让我变成在三个年级两边转，两头忙，一来要管理好一年级，整理琐碎的班级事务管理，应对学生的好动和纪律管理，还要负责对高年级差生及时的辅导，有时真的感到很累。此时自己也会用阿Q的精神来自我安慰和调节：要是自己有分身术就好了！自我认为，面对这一局面，讲究方法非常重要，时间和多种因素也要充分考虑在内，尽管有些因素是无法把握和控制的。

终于功夫不负有心人，在期末考试中我所上的班级考试的成绩都很优秀，同时我也得到学校领导对我工作的认可。学生家长对于孩子取得的好成绩也是赞不绝口，我也知道付出是一定有回报的。

四、在实践教学方面

作为一名新教师，我广泛听课，去糟取精，也注意学习组里其他老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。这对自己的教学促进很大。不仅如此，我还抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。当然，实践出真知，为了更好地提高教学水平与实践活动，如：我镇开展的六一儿童节，承蒙领导的信任，把全校的文艺活动交给了我，虽然任务重，但我还是觉得苦中有乐。在与学生的交流中我了解到他们对艺术的渴望，看到他们的努力，我觉得很欣慰。功夫不负有心人我校在本镇的活动中取得了舞蹈大赛三等奖，合唱大赛三等奖。从这一时间中我了解到我们学校的学生对于艺术的向外，以后我们要大力从这方面教育，把教与乐合而为一进行教育。提高学生的综合素质。

五、教学与班主任不足之处

在班班主任个人工作计划中，我因为缺乏班级管理经验，同时又是小学低班的班主任，所以感到甚是吃力，多亏了学校领导和各位老师的帮助和指导。但面对着一班小家伙，我有时候还真是感到束手无策，一大堆繁琐的事情等着我去操心，一大堆繁琐的工作等着我去身体力行，一大堆班级小矛盾等着我去处理。对于班级的有效管理，在我向其他老师取经的过程中，我懂得了要当好一名班主任，要有信心、耐心和爱心，这三心在班级后进生的转化工作中表现得极为重要。当班主任给我的最大感触就是深刻体会到了“爱心”和“责任”的力量。对于低班的小朋友，他们有的才刚刚入学，面对陌生的大集体，或许有许多的不适应，我更要认真地给予引导和鼓励。所谓好的习惯要从小培养，自然而然，我很注重他们良好行为习惯的养成教育。希望他们能快乐地成长，让自己也时刻怀有童心的我也觉得，自己也正如他们一样，一同成长着。

在一年的工作中，无论是教学工作还是班主任工作，我都觉得自己存在着很多的不足，比如，合理统筹的能力有待提高，教学管理工作中不够严格，计划意识不强，与家长间的联系不够紧密，缺乏管理的技巧和艺术等。在为期一年的新教师培训课的学习过程中，我确实成长了不少，学到了很多专业内外的知识，认识到自己的一些不足。正所谓：“有则改之，无则加勉！”既然看到了自己的不足，我将积极改正。在今后的工作中，我将会多调整心态，多反省自己，多进行教学后反思，做好工作计划，多向老教师取经和学习避免走多弯路，从多角度多方法看问题，让自己真正地快速成长起来。

篇2：小学英语见习老师教学活动反思

--外语系*** ***

稀记得初次下小学的情形：大家在拥挤的公车上昏昏欲睡，头脑中却不停的涌现这下一秒可能会发生的种种状况，心中满是没由来的兴奋与忐忑„„好不容易到达了我们的见习学校，就迫不及待的打量起它来：它的操场，走廊，甚至是那几间教室，都弥漫着轻快活泼的气息，我想这也许就是小孩子身上所具有的独特的朝气吧。徐步行于校园中，不经意间便会遇见一张灿烂如花的笑颜，伴随着一声稚气的“老师好”，那种错愕与惊喜便在心里蔓延滋长。就这样，我们在如春天般清新的的氛围中开始了我们为期八个星期的见习之行。听课。第一次见到我们组的带队老师--李老师，是在她的一节复习课上。她教的是小学六年级的英语课，课堂形式不如低年级那样丰富多样、轻松活泼。整体的氛围有些严肃，甚至带点沉闷。可是老师却能把握整节课的节奏，带领着学生全面地复习这个单元的知识点，并联系新的知识点启发学生“温故而知新”。这只是一节再平常不过的英语复习课，却深深地触动了我。正是：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”本以为之前在学校里学习的心理学知识、在课堂上学到的教学法等用来应付小学的课堂已经是游刃有余，如今才发现只有真正的去听、去上一堂课，才会有所收获。我想，这也是学校如此煞费苦心的安排我们来小学见习这一课程的最终目的吧。

接下来我们有了自己上课的机会，而我也陆陆续续听了很多这样的课，有高年级的、低年级的，有同学的、学姐的„„每一个有幸站在讲台上的同学，都无比珍惜这不可多得的实践机会，倾注下自己十二分的热情，使出浑身解数，以求完美。就算是遇到教学内容相同的课，风格形式却迥异。但无论是轻松欢乐的游戏式课堂，还是循序渐进的传统式教学，都让我们受益匪浅：教态要自然大方，语音要标准，指令要清晰；提问的时候要“顾全大局”，不能偏爱坐在前面的学生；对于学生回答的鼓励要分层次，比如“Good!Great!Excellent!”；板书的排版要井然有序，让学生一目了然；课堂内容要丰富，课堂安排要严谨，课堂环节要紧凑„„一张听课椅遍布校园的每个角落，一支圆珠笔填写记录本的每页空白，而我知道，这只是刚刚开始而已，以后的路还很长很长。

写教案。备课是教学的重头戏，而备课实际上也就是教案的编写。由于之前并没有相关经验，我们只能运用在学校里所学的英语教学法课程中提及的提及英语教学的教学方法。李老师在仔细看了我们的教案后，进行了一对一的评讲，并为我们提炼出了课时重点，这让一头雾水的我们对写教案有了新的认识：提炼重点、布环节及把握每个环节所需要的时间。在对教案的再次修改后，呈现在我们面前的便是一份较为完整的教案了。看着自己的第一份教案，一股成就感油然而生。在见习的道路上，我们正挥洒汗水，接近梦想。

辅导。很感谢李老师能给我们这样的机会，让我们能够近距离接触学生。在每天的听课任务结束之后，李老师带着我们利用一节课的时间对学生进行一对一的辅导。这也在一定程度上弥补了我们不能上台授课的遗憾。我辅导的是一名六年级的学生，她的英语水平中等偏下。经过相处，我发现她的问题在于没有掌握背单词的技巧，导致背了就忘，再背再忘。周而复始，就降低了学习效率。对于这样的情况，我采用了分解单词的方法，讲一个较长的单词分解成几个常见的单词。如：六年级Unit1里的单词“wonderland”（奇妙的境地），我把它分解成wonder和land，并与其中文意思相对应；又如“grand”(壮丽的)，我将它与“grandfather”相联系。这样一来，她背单词的能力果然提高了。她的进步，也让我初尝了“为人师者，传道授业解惑”的快乐滋味。

在这短短的八个星期中，我明白了小学阶段的英语课程与大学里的不同,及小学课堂更注重教授一种能听、说、读的技能，而并非对知识的深入理解和分析。

篇3：小学英语见习老师教学活动反思

关键词：初中英语；反思性教学；实践研究

现在，如果要在初中英语课堂上应用反思性教学，最主要就是先让老师对反思性教学有一定的了解，这样老师才能更好地在课堂上传授知识，而不能再像以前课堂上以老师为主体的教学模式，切不可一味以老师自身的进度来要求学生，在一定的时候要跟着学生的步骤来进行。但是目前，在初中英语教学中，反思性教学的可行性普遍使用度很低，一方面是老师对反思性教学的不适应性，一方面是学校更多要求学生的纸上分数，从而使现在课堂教学的实践性应用效率不高，所以，要在初中英语教学中将反思性教育应用进去，不仅可以增强学生学习英语的兴趣，也可以提高课堂效率。

一、在英语教学中运用反思性教学的意义

现在，初中课程都是以新课标改革为目标的，如果老师在教学活动中应用反思性教学，这不仅可以促进老师对新知识的学习，与时俱进，提升老师的内在修养，增强老师的综合能力，不论是老师备课的方向、对课堂教学的掌控能力或者是专业知识的增强，这些都能有一定的改善，并且还可以增进老师与学生的交流，增进师生情谊，让上课变得更加生动有趣，学生也愿意学，那老师也教导起来更有趣、更轻松，而达到的效果也会更佳，最主要的是学生成绩都会普遍提高，这可以达到双赢的目的。

二、在初中英语课堂上如何实施反思性教学

首先，学校也应该根据老师的教学课程不同，其在反思教学中应用的内容也是不同的，教学过程也是不同的。所以，对于初中英语进行反思教学时，老师应该多和学生交流，根据学生的合理要求合理改变自己的教学方案，这样更能贴近学生的学习程度，也能增进师生间的交流，学生学习也更轻松，老师也会更有目的，所以，在英语教学中应用反思性教学的重要性，这也是一种很可靠的科学的教学方法，因此，要采取合理的反思性教学就应该有合理的实践方案。

1.要有一个合理的反思性教学方案

是否有一个合理的反思性教学方案，这都会直接影响上课时的效率和学生的积极性。所以，为了提高初中英语的教学质量，首先就要在实施前多听取学生和其他老师的意见，然后根据自身优缺点进行改进，同時要结合学生上课时的听课效果，然后根据他们的建议适当对下节课的内容稍作改善。同时，也要与学生多交流，增强学生之间的亲密度，让上课更加有氛围，上课的效果更加好，也让学生在一个相对轻松的学习环境中学习。老师也要事事做好提前准备，这样做起事来也更有把握，更有信心，学生在某一程度上也会受到良好的影响。

2.老师之间相互要多交流、多分享教学经历

每个初中学校，老师每周应该都进行一次相互交流的机会，或者可以建立一个老师之间相互交流的微信群和QQ群，这样也更方便大家之间的相互交流，利用互联网的优点提高教学质量，同时也可以保护学生的隐私，同一个班级的老师也可以对本班级学生的了解程度更高，从而更好地帮助学生。老师之间也不再独享，共同分享大家之间的教学心得，新人就可以利用前人的经历提醒自己，遇到同类事情应该怎么处理，这也可以增进老师之间的情感，让学校的氛围更加和谐友善，亲情化。

3.老师要时常对自己的反思教学方案进行自省

老师要对自己的每一次教学方案多加思考，查漏补缺，树立自己的教学目标。古人曾经说：学而不思则罔，思而不学则殆。这句话不仅适合于学生，老师也要做到，只有有了思考，你才会明白自己的目标，才会为此付出努力。比如，每节课后，老师要留有自己的时间进行总结，开课前几分钟要对上节课进行简单回顾，这样不仅可以调动学生对上节课内容的回忆思考，同时也能集中大家的注意力，这样上课不至于让学生感到茫然。而英语的学习不外乎就是语法、单词、词组、句子的分析等，首先要从最基本的单词、语法进行学习，扎实学生的基本功。只有基本功过硬，学生学起来才会更有信心。老师也可以用习题检测学生对知识的掌握程度，对此就可以了解学生的学习效果，学生没学好的该怎么改进，学好的该怎么加强。针对此情况改善自己的教学方案，或者适当改进自己的教学进度。

反思性教学也是一个顺应时代发展的教学方案，这也是不仅可以促进老师进步，也可以改进学生学习的方法，同时，现在处于互联网发展的社会，只有学生与老师的融洽，才可以促进英语教学的发展，所以说，每个英语老师提高自己的英语能力，用反思性教学来提高学生学习的积极性，为社会前景的发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

龚杰.初中英语教师反思性教学的实践研究[J].情感读本，2015（23）：87.

篇4：小学老师的见习自我鉴定[大全]

篇一：小学老师的见习自我鉴定

在中心小学进行了为期三个多月的教育实习工作。本次的教育实习工作的基本内容主要是包括三个部分：教育教学工作、班主任工作和课外活动。在专业指导老师关顺菊老师和班主任刘效婷老师的悉心指导与帮助下，我能较好地完成本次教育实习的工作。

在教育教学工作中，我学到了许多在大学的课堂上学不到的知识，实现了从“学”到“教”的角色转变。在实习的第一阶段，我用心地听课，学习老师们的授课方式、引课方式、提问方式、引导方式等技巧，认真总结每一位老师的教学特点及课堂上学生的反应。在实习的第二阶段，我深入分析教材、分析学生、征求关老师的意见认真备课、说课。通过教学实践，我把自己的教学理论知识付诸实践，而且在课后认真听取关老师的意见以及与学生交流，对自己进行深刻的教学反思，认真总结自己的优缺点。经过反复的练习，我的课堂教学能力和课堂组织能力得到了增强。但是，我也还存在一些不足，例如：板书不美观;知识点之间的过度不太连贯以及课堂的组织能力还有待加强。总的来说，我能做到认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果较好，学生能当堂消化、巩固所教内容，教学重难点突出、明确，能比较顺利地完成每节课的教学任务。在课外，我耐心地辅导学生，认真地批改作业。

在班主任工作中，我的班主任刘老师给予了我无微不至的指导，而且大力地支持与鼓励我参与到班级管理与各项工作中。在她的支持与指导下，我积极检查学生的早读与晚自习的纪律与班级的卫生情况，成功地开展了“呵护友谊之花，珍惜每份友情”的主题班会活动，并得到了老师和学生的肯定。从班主任的工作中，我基本熟悉了各项工作的方式及流程，从中学到了许多管理班级和学生的经验。通过班主任工作的实践，我感受到了班主任工作的细致与辛苦。

在课外活动中，我积极地参加学校组织的各项活动：有师生朗诵比赛的，有接待美国与香港师生来访的，有筹备英语技能大赛的，有带队到广州进行采访的，有外出游玩和游园活动在各种活动中，我得到了很多很好的锻炼，尽管工作很多，但是我也过得很充实。

在本次的教育实习工作中，不管是在课内还是课外的活动，我都持着认真负责的态度尽心尽力地做好每一件事。在各种实践活动中，自己的能力与经验都得

到了极大的提升。实习尽管是充实、忙碌，但它又是对我有益无害的尝试和磨练，我觉得受益匪浅。这些珍贵的体验与收获，是一笔属于我自己的无价的财富。

最后，我要向指导和勉励我的关老师与刘老师以及中心小学的老师们，表示我衷心的感谢和崇高的敬意!

篇二：小学老师的见习自我鉴定

我在xx小学进行了为期近两个月的实习。实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。在原任指导老师林老师和班主任洪老师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育实习任务。

实习期间我的主要工作是听课、讲课、判作业等。

通过这次实习，不仅使我掌握了基本的教学技能，也提高了与他人交际的能力，以及在生活中应尽的责任，为以后步入社会积累了一定的经验。这次实习令我感受颇多。我深深地体会到：成为一名优秀的教师，不单单是出色的完成每节课四十分钟的教学那么简单，同时在课余时间还要付出相当多的辛勤劳动。此次的实习我深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的——当好一名老师真不容易啊！

我每天的工作就是听优秀教师的课——写教案——试教——修改——试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样

实习中，我也发现自己仍存在一些不足，主要是有时上课还有点紧张的现象，授课过程中，声音不够洪亮等情况。我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的人民教师积累了宝贵的教学经验。

篇三：小学老师的见习自我鉴定

我觉得我很幸运。塘厦镇第三小学这里的工作人员都非常友善。他们已经成为我的良师益友。在实习期间，我常常和他们倾谈，他们教授我许多做人做事的原则，包括教育工作上和生活上。对此我万分感激。

xx年年 2月28日至 4月13日，我在塘厦镇第三小学实习了45天。在45天内，我上了64节课。我做了那么久的学生，第一次以老师的身份踏进校园，每个同学都露出一脸的紧张、兴奋。在整个实习期间，我主要有两个任务：一.听原任老师的信息技术课。二.做好教学工作。由于我没有跟班做班主任，所以我有足够的时间去了解我的学生和钻研教学方法。听课时，我是坐在后面听原任老师讲课。这种听课和我以往的听课不一样，这种听课并不是为了学习老师所讲的知识，而是学习老师怎么样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间等。信息技术课其实不同于其他的科目，它需要的是更多的时间给学生自己操作，要控制好整个教学过程并非是件易事，所以要学习的知识真的很多很多。

篇5：小学老师教学反思

作为班主任,在开学初经过了一段时间的整顿与管理,整个班级的精神面貌有所提升,学生的学习风气与班级集体氛围有了很大的好转。四月份，由于新生的磨合我还是将工作重心继续放在学生的日常行为规范化管理上：加强学生文明礼仪习惯、个人卫生、课堂常规要求、学习习惯的培养;注重个别调皮学生及后进生的思想教育;完善班级综合量化评比制度，做到奖罚分明、有错必究，更促进了学生的自觉性。

作为数学老师，在时间分配上我自己认为做得不够好，对于一年级的孩子放的精力比较少，大多数时间都给了三年级，可能认为一年级的内容比较简单就比较放松了。但是考试结果告诉我还是不能从自身角度去看待孩子们，还是要从他们自身出发，尤其是像班内的个别同学张恒、古锦卫比较容易分心的学生来说，自身的记忆力比较差，对于问题的分析能力又不够，平时在家家长忙着工作疏于管教，更加要求我在平时对他们严格要求。学生的集体向心力还是不足，尤其在学习的上，很多学生都是教高年级的姐姐去教但是没有弄懂，结果出现作业情况良好但是考试没有考好的现象，对此我决定以后尽量让孩子们把作业在学校做完，不带回家去做。

这学期时间比较短，两个月过去一半的课程教完了。我相信，在各科任老师的共同配合下，在同学们高涨的学习情绪中，在不久的将来，相信在所有孩子的努力下能收获丰硕的果实。

篇6：小学老师教学反思

一、激发学生学习兴趣，培养学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点。自主、合作、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到把自己的教师架子放下来，在课堂中营造更加民主和谐的氛围，让学生感知自己是学习的主人，注意采用商讨的语气，采用灵活多变的形式，让学生感觉轻松、活泼、愉快，让学生学得兴致盎然，比如：在引导学生学习《我们的民族小学》这一课时，先用一些当地的民族语言与学生沟通，说一说我们的民族语言、我们的一些民族生活习惯，在满怀欢乐的气氛中，教师话题转入学习正题：在云贵一带有一所民族小学，他们的校园环境多么优美，他们的民族服装多么亮丽，他们的学习多么认真，让我们随着课文去感受吧。这样学习有了兴趣，学生享受学习的乐趣，从而在兴趣中阅读、探讨，逐步培养学生的语文素养。

二、给学生一个“感悟的.课堂”。

1、把人家的情感变成自己的情感。

《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽榕树、木棉树、桃李芬芳的春景，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。同学们我们的家乡崇左市龙州县山山水水是多么美丽啊!不管春夏秋冬景色都别样美，物产也是如此的丰富。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

2、把人家的语言变成自己的语言。书面语言的学习重在积累。作为教师要善于指导学生从学习书本中积累优美词句，结合自己的亲身观察，用上从书本上学到的好词好句，把向别人学到的语言通过使用内化成自己的语言。这是语文学习的一项基本功。学以致用很重要。

3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”!

我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!

三、培养学生在学习中的问题意识

实施新课程改革以来，我一直在探讨新课改背景下的有效教学，要在课堂教学中提升教学的有效性，就必须要有学生的有效参与，在具体的教学工作中，能不能让学生参与课题，关键是有教师的问题必须是能不能启发学生思维的问题，必须是有效的提问 。学生没有问题，教师就有问题;学生提出问题，教师不积极理睬，教师有问题;学生提不出有价值的问题，教师有问题。有效的问题：有一定的思维价值，在适当的时间，适当的位置，用适宜的方式提出。

读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。学生一旦提出问题，就应该鼓励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探索思考的种子。其次，我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应该带有什么什么不是语文课要解决的问题这种错误观念。

篇7：浅谈小学语文老师反思的学问

一、形成反思的意识

几乎所有的老师都有过这样的体会，如果你给两个不同的班级同时上一节相同的课，给第二个班级上课时一定会更加得心应手，效果也会明显好于第一个班级，原因何在？就是教师在上完第一个班级后会反思教学中的不足，会反思改进的方法等等，说明反思在教育教学活动中是多么的重要。有人曾经说过，你写多年的教学设计你不一定会成为著名的教师，但如果你坚持写多年的教学反思，你就很肯定成为一个著名的教师，可见如果一个教师不懂反思是一个多么可怕的事情。所以教师要自觉形成反思的意识，在平时的教学活动中时刻注意主动并创造性地反思自己的一切活动，如教育目的的制定，如课堂情境的创设，如评价方法的实施等等，教师不仅是一个教育者，更是一个研究者，要用研究者的眼光看待教学实践中遇到的一切问题，并进行反思、分析，力求用新的理念指导教学行为，从而使自己的教学水平得到一定层次的提升。

二、确定反思的内容

反思，教师到底该反思什么呢？我一般从以下几个方面进行反思，首先反思一节课中有哪些精彩的片段，又有哪些缺憾？听一节相对成功的课，听课者都有这种体会，就是在时隔多日之后给你印象最深的一定是其中最最精彩的片段。每一节课教师都会精心设计，而且不同的人在设计时都有自己的独特之处，主要体现在教材的处理上，体现在教学方法的选择上，也体现在学习方法的指导上等等，这些独到之处就形成了课堂上的闪光之处，如精彩的导课，如重难点的突破之处，再如合理的评价语言等诸方面都值得教师去反思，并记下反思日记，指导自己以后的教学。同样，在每一节课中也一定会存在一些令教者不满意的地方，如表达不当，如过渡牵强，如朗读指导不到位，再如练习的难易不恰当等，这些不足之处教师课后都要仔细分析，然后再做出改进的措施，这样在日后的教学中就会有所提高。其次要反思这节课有没有达成教学目标，其实所有学科的最终目标都是让不同的学生都到不同的发展，那教师就要反思自己在教学中有没有做到因材施教？有没有要求每一个学生都跳到相同的高度去摘吃桃子？一个班的学生水平常常是参差不齐，表现在学习态度不一样、学习能力不一样、学习基础也不一样等等，教师在教学时一定要根据学生的实际水平确定不同程度的认知要求，如我在教学《春联》一课时，我要求一般的学生去初步背诵文中出现的春联，中等偏上一点的学生再去识记一点课外的春联，班级的几个学有余力的优等生则让他们在感受春联的音律美的同时学会自己根据一定的主旨创作春联，真正做到不同的学生获得不同的发展。第三，我还常常反思自己的教学行为是否有过激行为，老师们在有人听课时一般都会控制自己的情绪，无论课堂上出现什么状况都会心平气和地跟学生交流，可在平时的随堂课教学中，教师就可能出现过激行为了，记得有一次上课时我让学生用“会”说一句话，我们班上有一个平时成绩不好的学生也怯生生地举起了手，我立即给他提供了表达的机会，谁知道他的答案竟是：“我家的公鸡会下蛋。”我当时好像没有经过大脑思考一样，直接追问那个学生：“你长脑子了没有，你家的公鸡是从外星上来的，你哪只眼睛见过公鸡会下蛋的？”我话一说完，那个本来就胆怯的学生满脸通红，把头低得很低。课后反思自己的行为，我觉得自己的行为时大错特错，我应该首先表扬这个学生，首先肯定从语文的语法角度看，这个同学说的话是正确的，然后心平气和地告诉学生如果从科学的角度来看，这句话违背了自然现象。也许我这一骂，会使这个孩子仅有的一点勇气丧失殆尽，我就是一个刽子手。解铃还须系铃人，第二节课一上课我就当着全体同学的面向那个同学道了歉，并告诉他那句话是完全正确的，只是要把公鸡改成母鸡就行了。反思后，我要自己诚心的道歉呵护了这个学生的自尊心。…………

三、讲究反思的方法

反思是一门学问，反思的效果也高低相同，这就表明教师在反思的过程中还必须讲究反思的方法，基于反思的方法有很多，我就简单说说我常用的几种方法。第一，日记反思法，就是教师在每天的教学任务结束后，对自己的教学活动进行分析和总结，并记下日记，日记中可以记载教学中的成败，可以记载教学中教师突发的灵感、顿悟，也可以记载教学活动中学生的独特的反馈意见等，养成记反思日记的习惯，对教师的教学会有很大的帮助。第二是听课反思法，就是把自己的课摄下来，然后通过录像再现，自己以听课者的身份客观评价自己的教学过程，以达到反思的效果，这种方法中教师成为“旁观者”，才能清楚地分析本次教学实践的得失，再修改教学设计，重新再在其他班级上课，有时间的话再重复一次上述活动，可以更好地弥补自己实践活动中的缺失等等。

篇8：英语老师教学反思

此外，我还利用小学生争强好胜的心理特点，在教学的各个环节引入竞争机制，设计各种奖项，得奖的都发一个小奖品。如：如模仿录音机读课文设“模仿秀”奖;说英语小故事或者编顺口溜设“创意奖”;上课或者课堂活动设“纪律奖”，积极参与活动但成绩不佳设“参与奖”…等。这样在学生中形成互相制约，培养团队协作精神，形成了积极进取、拼搏向上的语言学习氛围。对学生良好学习习惯和良好个性品格的养成，自主学习能力的培养都有积极的作用。

阶段性评价：

篇9：小学美术老师教学反思

经常有其他学科的教师羡慕美术课，因为美术课比较好上，其实不然。此刻的儿童给美术教师提出了很大的挑战，太难的画他们不懂画，太容易的画他们又不想画，传统的训练又枯燥无味。这其中就需要美术教师对自我的绘画手法进行另一个层次的转变。比如在一节《公园的一角》绘画课上，在一个班示范时，学生说很难。结果学生问题多多，效果也不好。回去后我思考了一番，换了一种简单的手法--画“鸡蛋”法，结果简单的手法画出效果显著的画，学生很喜欢，教学成果也容易出。

每个小组准备绘画工具，共同商讨设定如何把文字的记录转化成绘画的形式，传授一些绘画的技巧，使学生在绘画的过程中掌握必须的绘画技巧，培养学学生的团队意识。

引导和小组形式的结合，打破了传统的以讲课为主的教育模式，激发了学生的学习兴趣。学生的主动性和学习的兴趣被进取的调动起来，学习的过程中，培养了学生的团队意识，增强了与他人交流的本事和自我的表达本事，灌输学生的自主学习的习惯。

教学过程中，也难免会遇到一些问题，其中最主要的是教师如何引导学生和师生的配合。教师的引导决定着课程进展的情景，驾驭课堂的本事。怎样控制课堂的突发事件，以及如何妥善的处理。

篇10：小学老师教学总结反思

运用课本上的插图先让学生观察三轮车轮子的个数，然后自己动手用小棒代替轮子摆三角形，填写表格。

引导学生怎样得出几辆三轮车有多少个轮子的算法，鼓励学生大胆的说出自己的想法，根据学生的回答，板书相应的加法算式和乘法算式。

观察乘法算式带动学生回忆5、2的乘法口诀编写过程，诱导学生自己动手编写3的乘法口诀。

最后引导学生大胆思考，积极探索，主动寻求最合适的记忆口诀的方法。

课堂作业设计我采取对口令的形式激发学生的学习兴趣和竞争意识，以及团队合作精神。

这节课不足之处：

1、板书比较凌乱，注意书写及排版的练习;

2、整堂课没有起伏和落差，调控整堂课的节奏达到节奏和谐、张弛有度，既抓住了学生的心理又不加重学生的负担，做到愉快地教，快乐地学。

3、文本教学把握不到位，注重文本教学，不能脱离文本，适时体现文本的教学价值，并结合文本抛出问题，提高学生的学习兴趣，调动其学习积极性。

4、课题导入不够明确直观，每节课的课题是标志，导入时一定要明确直观，做到因势利导，有机结合，有利于学生的思维过度。

这节课成功之处：

课前备课认真、准备充分;课堂氛围活跃，学生表现积极;成功完成教学任务，达到既定目标;同学们动手操作能力得到了很好的锻炼，小组合作交流的团队精神得到了显著发扬;老师教得愉快，学生学得开心。

自我认定：

1、在以后的教学工作中做到认真备课，准备充分，刻苦钻研，积极探索教学之路 。

做到终身学习，因为终点在前方，而我只是奔跑在路上。

2、学习教学经验，掌握教学方法和技巧，全方位锻炼自我、展示自我，战胜自我。

达到不断的反思，加之日积月累的经验，令自我不断成长。

3、提高自我的职业道德修养，加强自我的深度思考，深思而自省，谋定而后动;调整自身的心态，平和而阳光，平静而淡定;锻炼自我的操作策略，幽默而不失率真，真诚而不失有为。

4、正确定位自我，是一名人民教师，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生而耕耘奋斗，实现自我价值。

篇11：教学反思对美术老师的作用

【关键词】 教学反思 美术 作用

【中图分类号】 G422 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）10-016-01

北京师范大学博士生导师申继亮教授认为，教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。那么教师教学反思的作用是什么，如何进行反思呢？我就此谈几点自已的粗浅看法。

一、教师教学反思的作用

首先，反思性教学增强了教师的道德感和责任感，以此作为提高都是素质的突破口。倡反思教学，使教师自觉的在教前、教中、教后严谨地审视自已的教学行为，改进自已的教学实践，从而提高教学质量、教师的道德感、责任感和教师的教学技能与能力对于提高教学质量具有同等重要的意义，是增强教师道德和责任感的有效途径之一。

其次，反思性教学强调学会教学，是全面发展教师的过程。学会学习早已为人们熟悉，而反思性教学强调教师要学会教学，即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程。

第三，反思性教学以解决教学问题为基本点，在具体操作中，实施者可以根据自身情况有针对性的提高自己的薄弱环节，也可以从各方面的训练中提高自已。实施反思性教学，并不是要面面俱到，针对教学过程中所有的环节加以反思，而是可以在某次具体操作中更侧重哪个环节的训练，从各个环节的提高从而使教师整体素质得以提高。比如在某一次反思性备课中，可以专门训练引入这个环节，课前设计几种不同的引入方式，根据学生反应和教学效果加以鉴定比较哪种引入更适合哪种类型的课程。这种方式使得水平的提高落实到某个具体的点上，既有实效性，又增加了教师的成就感。

第四，在不断尝试“反思性教学”过程中，教师对教学有了自觉的意识，对教学活动的自我评价的习惯和能力不断提高，对教学过程进行修正和控制的方法和技能也相应提高，从而加强教师的监控能力，自如地应对教学过程中各种问题。课堂教学中最常见的问题，主要是在课堂教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异，具体表现为学生“吃不饱”或吃不了。例如，我们要求在上每一节课时，对自已要讲什么内容，为什么要讲这些内容、沿着何种思路进行讲授这些内容等都要有清醒的认识。这种认识不仅表现在教学过程的组织与管理，还表现在课堂教学之前的计划与准备以及教学结束后的回顾。如课前预计课教学过程中可能出现的各种情况及相应的解决问题的方法和策略，构想出可能有的教学效果；课后对教学目标是否明确、是否从学生实际出发、教材的呈现是否清楚合理、教学方法是否得法等方面的分析。

二、教师教学反思的方法

教师教学反思我觉得应该从以下几方面进行：

第一，反思态度。也许有人会心生疑虑，反思已经是在努力查缺补漏了，何来态度好坏之分？其实，现在的教学反思除了部分能自动自觉之外，很多是由于学校的大力提倡，甚至明文规定篇幅字数而写，质量参差不齐。有些寥寥几笔，纯属应付；有的东拉西扯，反思不到点上；即使有洋洋洒洒一大篇者，也不过是重复他人之言，毫无实际意义和价值。这样的反思，与我们的初衷相去甚远。长此已往，徒费时间笔墨而已。我想，反思贵在真实。反思的落脚点应是我们自己的教学行为。教学进程完毕。我们有什么想法有什么疑问，与组内的教学老师一起研究讨论，随机刻录即成。千万别把它当成一项任务、一种负担。用心感悟、用心反思，这才是反思的真谛所在啊！

第二，反思内容。反思教学内容：要反思这堂课的知识是否有错误和遗漏，教学方法是否合理。但是这只能算做狭义反思，那广义的反思指什么呢？个人觉得，反思教学内容固然重要，但与之息息相关的教学行为与现象更值得我们深究。比如，我们时常感叹现在的孩子变得功利，特别是低年级的小学生，不用奖品吸引，不给什么鼓励就没有学习的积极性，可反思即知，这种现象未必不是我们在日常教学中无意识的引导造成的。怎样在把握语文工具性的同时给予孩子恰当的人文关注，形成他们正确的价值观，需要我们深刻的反思。再比如，我们在听完一堂好课后，对人家精彩的教学设计羡慕不已，有时不禁困惑：自己也天天在研究教材教参，也能把文本读得非常通透，为什么就不能上出精彩的课呢？反思之后，我们才明白，这里还有个人的阅读积累问题。一个教师所呈现出的每堂课都与他自身的文人积淀有关。学识浅薄，无以支撑，自然会和优秀课例产生差距。坚持用一颗反思之心来看人待事，对我们的教学都是不小的促进。

第三，反思效果。对教学效果的反思，除了了解学生掌握的知识与技能外，还要分析学生是否养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法与策略，以及在听课的同时是否积极思考、回答问题和参与讨论，是否能与其他同学合作学习等。教师通过课间观察、个别访谈、形成测验等多种方式，及时了解自已的教学效果。反思这些方面，对自己的后续教学有很大的好处。

篇12：高二英语老师教学反思

一、学生现状分析：

我目前所教的高二(3)和高二(4)两个班级。学生总的来说高二(4)班稍好一点，优生稍微多一点，但优差生悬殊较大。(3)班的同学成绩较平均，没有特别突出的优生。两个班级的学生学习英语的态度大多数同学表现很好，学习认真刻苦，令老师非常满意，但由于基础太薄弱，有些学生感到无奈。

二、教学现状分析：

目前高二年级都在采用较适合我们学生的学案教学。学生提前预习课文的较以往好了很多，作业情况良好，质量也较高，但知识点确实太多，学生记忆知识的能力受到限制，课堂上老师被迫以讲代练。

三、期中考试成绩分析

这两个月我们两个班都参加了期中考试，成绩很不理想。现分析如下。第一、学生听力没达标，由于平时听得太少，只注重语言点的教学，课堂上听得也太少，学生对信息听取方面做得很差。第二、基础知识的测试，即生词和短语方面的测试方面学生的成绩非常差，根本没有达到老师的要求。当然，原因有几个方面，首先从试卷的分数来看，说明学生在学习知识方面仅仅是在应付，没有真正地把学习到的知识运用到生活中去，记忆知识的使用方面不灵活。完型填空。学生的得分率依然不高，多数学生在这方面的练习太少。不知道如何解题。阅读理解有一篇稍难，由于学生的词汇量太少，阅读一篇简单的文章都很难，书面表达是联系课本上的知识，而许多学生交的是白卷，说明在基础知识的学习方面还有待提高。

四、下一步教学措施：

篇13：小学数学老师教学反思

一、用学生生活中感兴趣的话题引入教学，通过创设情境“摘西瓜”激发学生的学习兴趣，进一步感受数学与生活的密切联系。同时，整节课始终使学生置身于情景之中，积极参与学习的过程。

二、本节课还重点培养了学生认真观察的习惯和发现信息提出问题、解决问题的能力。探究交流的环节中，通过生活中常见的事情，鼓励学生在众多的信息中选择信息，并利用已有的知识尝试解决问题。在拓展延伸的环节中，又充分发挥学生自己的聪明才智，鼓励学生自主编写题目，扩展学生的思维空间，让学生尽情地展示自己。

篇14：小学数学老师教学反思

想起前几天校长分享培训感受时，我印象最深的就是他说的一位特教老师的课堂。记得校长说，那个老师真的做到了，把课堂还给学生，教学设计、课件等等真的就是为了学生而设计的，而不是单纯的为了课堂的精彩。那时我脑中出现的第一个画面就是，我为了准备公开课时候的情景，似乎在准备公开课时，在写教案的时候，我脑中第一个想法不是在想，我的学生能学会这些知识点吗?这节课的知识点对他们来说多吗?而是在想，怎么才能吸引学生的兴趣，怎么让自己的课堂更精彩呢?于是就会动用卡通、设计情节等等。可是仔细思考下来，这些卡通、情节是吸引孩子的注意力了，可是这些东西对他们的意义是什么呢?似乎没有，只是单纯的为了让他们进入到课堂，可是最后的结果往往并不尽人意。课堂中，学生是很积极的和老师进行互动，但是最后结束，他们往往记住的是那些卡通人物，而对于知识点记住的却是少之又少，课后去反思这节课的时候，却没有想到这些，而是单纯的觉得，我们这样的孩子，本来就学的慢，没记住很正常的，下节课再讲一遍啦!于是同样的知识，有时候甚至能讲半个月。

现在想来，孩子始终学不会，是不是因为我并没有真的从学生的实际情况出发呢?他们并不理解这些知识的意义，对他们来说，这些知识老师教的知识，对他们来说，并没有什么意义，所以他们学的很慢很慢。

想起之前读书分享的时候，刘老师说过对于数字的教学，她说每天都在教学生认识数字，可是学生们总是记住这个数字，就忘记另一个数字了，为什么呢?知道她在书上看到，要把数学融入到生活中，这样会让学生学得更快。于是，她就让学生认识钱币上的数字、遥控器上的数字，最后的结果就是，好多学生都记住了平时记不住的数字。这是不是就是因为从学生的身边出发了呢?所以，这样的学习对他们意义更大，于是很快就记住了!

篇15：小学英语见习老师教学活动反思

关键词：寄宿生；英语；学习情况

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-154-02

我校地处城乡结合部，90%以上的学生来自农村，条件所制，素质不高。在每个班级中寄宿生所占比例也较大，笔者通过多年的英语教学前线工作，对这支队伍的学习、生活比较深入了解。他们对学习，生活态度的变化深深影响着整个班级，年段乃至整个学校。由于我家跟寄宿生的宿舍相邻。又亲授英语，对寄宿生学习英语状况感触颇深。近几年来，寄宿生这支队伍的英语成绩每况愈下，作为一名教育工作者，忧心重重，感叹不已。

一、为什么寄宿生的英语成绩较差？

1、前面提到，我校出处城乡结合部，90%以上的学生来自农村，学生在小学没学过英语，可以说在英语学习方面是一穷二白，寄宿生更是来自五湖四地，程度不一，条件所制，素质不高。还有近几年农村青壮年外出务工，许多孩子跟着老人留守，大多农村寄宿生处在纯“野生”状态，无人管理手中又有一些钱，很容易学坏。

2、生活条件所限，寄宿生活是集体式，宿舍里有时吵吵闹闹的，不可能一个人静静地听英语录音带，训练英语听力，朗读复习，条件所制，英语能力难以充分提高。

3、主观努力不够，英语能否学得好，主要取决于学生，学生是学习的主体，是事物变化发展的内因，教师是主导，是事物发展变化的外因。因此，寄宿生能否有一个良好的学习习惯，远大的目标，积极主动的学习态度持之以恒，不怕困难的学习精神等众多因素决定其英语学习好坏……。每天英语的课节有限，仅仅靠课堂上有限的时间使学生能够学好英语是不现实的。因此寄宿生在课后能否利用足够的时间预习和复习至关重要。然而离开了家长的引导和督促，学习上要全靠自觉。久而久之思想上比较涣散，主观努力的自觉性，能动性容易受多方面因素的牵引。不知不觉放松学习的目的性、自觉性、计划性。没有利用晨读时间背英语，呼呼大睡甚至不吃早饭，等早自修时间到了急急忙忙赶往教室。当老师们利用早自修带读，很多学生口中念念有词，但是眼睛没有看课本甚至课本都没有打开，当然就没有效果。这样是应付老师欺骗自己。好不容易熬到早自修下课，拼着老命往食堂跑，买一些速食解决了早餐，长此以往，连身体都不好，何以学好！

3、初中阶段学生科目繁多，课业负担重，英语学科课堂数学容量大，教材难度加大，分量增加，考试题型多样性，灵活性加强，学生接受有困难，负担过重，单词过多，过繁学生难以消化，收效小，严重挫伤学生的学习英语积极性。没有科学学习计划表，缺少严格的督促和指导。绝大部分寄宿生宁愿走捷径去学习记忆内容少，收效快的科目，对英语置之不理或应付了事。久而久之，产生不良后果。学生因学习滞后而产生厌学情绪，在英语学习中求知兴趣淡化，主动性弱化，学习能力退化，从而直接影响能力素质和英语知识水平的形成和发展，英语焉能提高？

4、教师方面，很多英语老师肩负教学任务重，参加教研，应付学校及上级领导的各方面检查，班级学生数多，课时，课业繁重，难以面面俱到。未能及时发现寄宿生学习英语的思想动态变化并及时加以补救，对他们的学习生活，缺乏多方位的关心，学习英语的心理疏导，分析他们学习外语的状况，找出成绩差的原因，工作做得不够细致，听之任之，逐渐他们也成为班上英语后进生，包袱，大大影响了整个班级的英语成绩。

二、如何改变这种现象？

1、十多年的农村中学教学苦旅告诉我：在农村教、学、用英语，必须从“三农”实际需求出发，按照教心理学原理，英语教学原则，逐步提高教学效果和质量。首先目标不能制定太高，应该从“小”字抓起，由“小”变大，例如生活中你能在绝大多数的文具上找到“Made in China”的字样或“Made in USA”牛奶盒的“MILK”……。总之，生活中英语无处不在，只要用心观察、阅读、英语能力与基础知识能轻松不断提升。由大变强，将教材化难为易，化多为少。精讲多练。否则就会让学生，家长觉得是“水中月，镜中花”——可望不可及，好看不中用。我们使用的新教材是供有初步英语基础的学生使用的，而农村大部分学生小学英语基础几乎为零；掉了队的学生不懂的东西越积越多，觉得英语是一种负担，我们应该主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。

2、建立融洽和谐的师生关系是从更深层次激发学生的学习兴趣，享受愉快学习的关键。有了良好的师生关系，学生对教师的信任度高度，就会产生“亲其师，信其道”的移情效应。寄宿生离开家人的呵护，更需要关怀。他们毕竟是十三四的岁的孩子，教师一个宽容的微笑一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力，把信任的目光投向每个学生，增加对学生的感情投入，使学生感受到老师的爱心和诚心，少一些否定，多一些鼓励，借助集体的力量感染差生，给他们制定出切实可行的目标，督促他们课后复习，使差生真正成为学习的主人，最大限度发挥他们的潜能，使学生愿学、爱学、乐学。教师要了解每个寄宿生的心理特征和志向，记住每个寄宿生的姓名让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地，俗话说“情通则理达”。如果每个学生都感到教师对对自己的爱、关心和尊重。便会被激发出健康的情感，引起他们情感上的共鸣，信念上的自觉，行动上的顺应，目标上的认同，从而产生积极的学习动机，达到教学活动共鸣。

3、根据英语学科的特点，采取科学的方法活跃课堂气氛。教学是一种能力，也是一门艺术。表现在教学活动的结构、教学方法、媒体手段、教学语言及处理突发事件等等。课堂是体现和应用教学艺术的一个重要环节，作为一名语言老师，对学生起着潜移默化的作：一节课是否口齿清楚、语音标准，是否有感染力，体态语言是否亲切得体；在课堂教学中能否引起学生的共鸣。例如：在教授第二册第八单元一些方位的词，我有意识地叫几个寄宿生站在黑板前（A），教室的左边（B），教室的右边（C）然后我先举例：—Where is B standing？_B is standing on the left of the classroom.接着问学生：Where is A standing？学生们回答：A is standing in the front of the classroom.问：Where is C standing？答：A is standing on the right of the classroom。

这样的一节课气氛比较活跃，学生印象比较深刻，当然英语中每一单元有不少的对话，可先要求学生背诵、然后通过替换对话中的主语、宾语、时间状语，地点状语以及变时态等方式，让学生在不看书的基础上当堂操练。例如：学习了英语问路方法之后，我用多媒体布置成对话情景，标出各个地点Police Station、Book shop、School等让学生轮上台表演问路和带路，情景逼真生动有趣学生乐学。

篇16：小学老师英语教学的反思

高二新区英语组：尚鹏飞

到底谁是课堂的主人，这个问题已经被讨论的没有任何新意，而真正做到的又有几个。新课标中明确提出学生是学习的主人，为体现这一理念，教师是否就应该退避三舍、让出讲坛?有的教师不惜大量时间创设情景，让学生耗费大量精力，一味的体验和感悟新的语言点，尤其是观摩课，展示课活动中，只怕评委说自己没有发挥学生的主体性，观念陈旧，于是能少讲则少讲，能不讲则不讲，尽量让学生讲，让学生活动，让学生探究。

课堂上，学生善于提出问题或发现问题，是自主学习与主动探究知识的生动表现，是教师导学的重要依据。然而不少教师在课堂上采用简单的问答式。一问一答，课堂气氛很热闹，表面看上是师生互动，实际上是教师以提问的方式“灌”，学生很少提出自己的见解，思维仍在同一水平上反复。

树立主体意识，造就独立人格，已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。新课程标准倡导“任务型”教学方式，强调在教师指导下，学生通过运用语言完成学习任务，通过感知，体验，实践与合作等方式实现任务目标，这在客观上保证了学生主体作用的发挥，塑造和构建了学生主体，那么如何充分发挥学生在教学中的主体作用，我认为应从以下几点入手：

1.激发学生学习兴趣，树立学生主体意识。

兴趣是学好语言的关键，兴趣的培养能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和

旺盛的学习积极性。学生的兴趣不仅能转化为学习动机，而且能促进学生智能的发展。所以兴趣是激发学生进步，开拓学生智力，提高学生能力不可缺少的源泉。教师应对学生倾注爱心，注重在平时的教学中全面关心，爱护学生，多给学生以鼓励和帮助，发挥教师的主导作用，调动学生的积极性，培养学习兴趣。

其次要树立学生主体意识。学生是学习的主体，教师传授的指示只有通过学生的消化，吸收才能转化为学生的指示。并在运用的同时形成能力，这就要求老师循循善诱，帮助学生树立主体意识。“树立主体意识，造就独立人格。”已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。在各个教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。人们意识到，对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人，任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。

我在英语教学实践中，特别强调营造一个轻松、愉快的学习环境;充分调动全班学生的学习积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。有时课前3分钟用美妙的英文歌曲作前奏来迎接课的开始;有时用一些英语笑话、国外趣闻来拓展他们的眼界，也培养了师生间的情感。有时，课前五分钟有一两个学生Do duty或者Daily talk，有三至五人Retell。每节课中都进行全班pair work和group work，让每个学生有开口练的机会和人人参与的机会。课后小结三、四分钟，仍让全班学生参与学习讨论。通过你一言，我一语的生生活动和师生活动，总结出本课的要点。从而使学生体会到他们才是课堂的主人。

2.教师担当主导作用

英语教师是否完成了教学任务，不看其是否讲授知识，而更应看是否培养了学生运用英语的能力，教师的任务就如道格拉斯布朗所说的“guide and