实践基地考核记录表

2024-08-09

实践基地考核记录表（共15篇）

篇1：实践基地考核记录表

基地实践考核

基地实践考核工作由基地单位组织实施，依据考核记录本、实践报告、基地导师鉴定意见、研究生综合表现等进行考核，考核等级分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”，其中“优秀”比例不超过40%。（增加成绩汇总表）

1.考核要点

工程认知：考核研究生对大型工程项目及所在工程的认识了解情况。实践专题研究：考核研究生就所开展的实践项目的完成情况，是否达到导师的要求。

工程案例比较：考核研究生对所在基地单位主要管理或从事的工程项目与国内外相关工程项目的对比、分析、研究情况。

职业素质和发展能力：考核研究生职业发展潜力、担当意识、社会责任感。实践交流能力：考核研究生工作、学习、生活中与人交际能力、表达能力，团队协作能力，注重研究生“情商”的发展。

2．考核流程

基地导师给出鉴定意见；

基地单位组织考核，结合考核记录本、实践报告、基地导师鉴定意见、研究生综合表现，给出考核等级；

研究生返校后将考核记录本、基地实践总结报告、考核表提交给校内导师、学院审核。

3.研究生在基地实践期间，有以下情形之一的，考核等级为“不合格”。（1）累计请假时间超过1个月；

（2）未获批准而擅自离开实践岗位、以虚假理由请假、假期已满不办理续假手续或续假未获批准而逾期未归、假期已满不办理销假手续且累计天数超过7天（含7天）；

（3）多次违反基地单位相关规定且经劝导仍不改正；（4）其他违法违纪行为。

篇2：实践基地考核记录表

校外教学实践基地是学生开展实践教学的重要形式。我院十分重视校外实践教学基地的建设，目前已挂牌成立了长沙市43中、长沙市博物馆、任弼时纪念馆三个实践教学基地，为有效开展实践基地的教学活动，我部将与院团委合作制定如下的实施方案：

一、校外实践基地教学目标：

通过对实践教学基地活动的参与，激发同学的爱国主义情感，继承和弘扬中华民族优良的传统美德，锻炼同学们吃苦耐劳、团结协作及沟通能力。

二、教学基地实践教学的组织实施：、前往实践基地参与实践的学生组成：根据课程教学班级的建制，按照2%左右的比例选拔优秀学生组成教学基地实践成员，约100人（不满70人的班级可选拔1名，70人以上的班级可选拔2名）。成员选拔通过竞选方式产生。由每个思政课教学班级的任课老师予以组织选拔，应在每学期的第8周前上交人员名单。

2、指导老师：思政课教师4名，同时可邀请院团委、学生处教师各一名参与。负责提前做好与实践基地的联系和沟通；负责学生的组织协调、安全保障；与院办协调车辆的使用；适时对学生予以启发引导。

3、实践教学的时间安排：每个学期的8-14周选取一个周末，上午9点出发，中午12点前返回。（如去距离较远的任弼时纪念馆可安排一天时间，学生午餐自带）。

4、实践教学形式及内容：前往实践基地的同学通过观察、采访、调查、照片或听取报告等形式获得第一手资料，其他同学通过听取汇报材料了解实践基地教学的具体内容。这样通过通过“以点带面”的方式，让其他同学参与到了该项实践教学中去。

5.开展此项实践教学活动所产生的车辆、餐费等费用在思政课专项经费中支出。

三、基地实践教学的考核评价：、上交材料：上交一份心得体会和一份汇报材料（PPT）。

（1）心得体会的格式要求：心得体会统一要求word格式，用A4纸书写，字迹清楚，要求字数不少于1000字，于参观实践教学基地后2周内上交任课老师。此项占这次实践活动的50%。

（2）汇报材料格式要求要求：参与返校后2周内根据所获得的第一手资料，制作向全班汇报的材料（必须是PPT），并向班级同学汇报。汇报材料要求自主完成，内容详实，条理分明，ppt不少于15张。并将汇报材料交给指导老师。此项占这次实践活动的50%。

2、教师对心得体会和汇报材料的成绩评定：

（1）心得体会的评定标准

①优秀：（90-100）内容详实清楚，观点明确，语言流畅，能非常深刻的体现出该次校外实践的收获。

②良好：（80-90分）内容详实清楚，观点明确，能较深刻的体现出该次校外实践的收获。

③中等：（60-80分）内容基本详实，观点基本明确，基本能体现出该次校外实践的收获。

④不及格：（0-60分）内容不够完整，观点不够明确，不能体现出该次校外实践的收获。

（2）汇报材料的评定标准

①优秀：（90-100）汇报材料内容详实清楚，图文并茂，能非常完整的体现出在实践基地实践的全过程。

②良好：（80-90分）汇报材料内容基本清楚，图文结合较好，能较完整的体现在实践基地实践的全过程。

③中等：（60-80分）汇报材料内容基本清楚，能基本体现在实践基地实践的全过程。

篇3：实践基地考核记录表

一、校外基地实习考核体系必须解决的主要问题

李文国等(2007)指出,实践教学不同于课堂教学,成绩考核难度更大。校外基地实习的“校外”特点决定,在实习期间, 校内指导教师很难有效地监控学生的行为表现, 对实习效果的考核也就成了一大难题。谁来评价,评价什么, 如何评价等具体问题必须得到解决。

Beard (2007) 以美国东南密苏里州立大学会计基地实习项目为例的研究表明, 校外实习评价是一个涉及到实习生本人、基地和学校导师的综合评价,必须建立一个“现场(on-site)”综合评价体系才能保证各方达成实习目标。这一观点意味着,校外基地实习由于是三方参与, 只有三方共赢才能使得项目实现可持续发展, 那么一套体现三方目标的考核体系是实现实习效果的必要保证。

与校外基地实习项目相关的三方中, 实习生是项目的实际承担者和践行人, 实习生在考核体系中是被考核者的身份, 但同时也可以通过实习自我评价能力提升的效果, 再加上基地和学校作为考核主体对实习生的实习工作进行评价,形成了三方评价基础。因此, 实习生需要就其参与的校外基地实习项目的所有工作和贡献在考核系统中显示, 基地和学校则就其提供的材料按照一定的标准进行评价。Beard(2007)认为 ,实习生可以下面的方式提供信息:实习日记、实习e-mail汇报、自我鉴定、书面的实习报告、口头的报告等。

有了实习生提供的资料后,考核主体就可以按照标准对资料进行衡量,理出高低优差。需要注意的是 , 校外基地实习的考核主体有三个 , 其中基地和学校面对的是同样的实习生、同样的实习生汇报资料 ,但二者的评价不是简单的重复考核 , 而实习生的自我评价最终体现在基地和学校如何采纳。基地的考核更侧重具体实习任务的完成效果 , 学校的考核更侧重专业能力的培养目标是否达到。由于校外基地实习项目持续时间往往达到数周 , 实习生绝大部分的时间在基地度过 , 基地考核和学校考核就会出现不同步的情况。另外,考核应该是全过程的 ,使得实习生在任何时候都处于监控之下 , 过程中不同阶段的考核应体现不同的侧重点。

二、校外基地实习考核体系

科学的考核体系首先应该保证实习参与各方能够有机地融入其中,并体现其责任与义务,实现其目标。参与各方中,实习生是被考核对象,基地和学校是考核主体, 联结考核主体和考核对象的载体是校外基地实习项目。因此, 这一考核体系应该是由基地和学校为主体来实施的, 以校外基地实习项目为依托来开展的, 以提高实习学生专业能力和综合素质为最终目标来设计的一个综合评价体系。

考核主体是考核体系的实施者,包括校外实习基地和学校 , 最终的承担者往往是基地实习项目的负责人(项目经理 )和学校负责学生实习项目的导师。基地的考核目标是实习生在岗位上能够胜任工作 , 按时完成任务 ; 学校的考核目标是实习生在基地能够完成专业实习计划 , 达到人才培养目标。考核目标的细化和量化即是考核标准 , 实习生的实际表现与考核标准的对比形成最终考核结果。

校外基地实习考核体系的设计需要结合不同考核主体的目标要求,落实到具体的考核对象和考核项目。准确地说, 考核对象是实习生在实习项目完成各种工作的具体表现, 但评价结果需要对应到实习生本人。纳入到考核体系的考核项目必须具有共性以保证考核的公平性, 基地实习时的工作项目可以作为考核项目, 比如每一位实习生都需要进行岗前培训工作、完成顶岗任务、提交实习报告,这类工作项目有统一的标准要求,而且事先告知实习生,那么在工作完成后的考核评价就有据可依,并可以实现在一个集体的环境下进行个体的效果比较。

校外基地实习项目是考核体系的载体 ,如同一门课程一样,项目从开始到结束是一个过程,过程的不同阶段安排有不同的内容、承载着不同的功能,因此考核体系应是体现校外基地实习的过程考核。同时基地和学校作为考核主体在实习项目的不同阶段发挥着不同的作用,在考核体系中体现了不同的地位。

三、校外基地实习考核体系的建立与运行

自2007年以来,中国农业大学会计学专业在大三秋季学期开展了与会计师事务所的合作, 统一安排会计专业学生在校外基地进行“专业认知实习”、“会计实习”和“审计信息系统”三门实践课共7周计4.5学分的实习。通过几年的摸索, 我们建立了一整套校外基地实习考核体系, 并在执行中不断得到完善。

如下页表1所示,我们将考核分成了三个阶段:实习前考核、实习中考核和实习后考核。实习前的主要任务包括业务培训和综合面试两部分,基地企业 (通常是会计师事务所) 首先会派出培训师到学校为实习生开展40学时的业务培训, 之后对实习生进行综合面试, 二者的综合成绩会成为实习生是否被录用的依据。被录用的实习生将陆续进入基地企业的审计项目进行顶岗实习, 此时实习生彻底离开学校,由基地企业审计项目经理负责指导,开始真正的岗位实习工作,实习持续时间与审计项目的持续时间有关,一般从4周到8周不等。这一阶段,项目经理与实习生接触最多,实习生的专业能力、职业素养、沟通能力、工作态度、工作效果都可以直接得到反映,项目经理成为此阶段最主要的考核主体,其最终出具的实习证明与鉴定是这一阶段的重要考核文件。学校直接负责实习生的指导教师则可以通过电子邮件形式的学生实习日记了解学生的实习效果,在考核体系中起到辅助作用。审计项目结束后,实习生也就随之结束了校外基地实习返回学校。本阶段, 实习生需要总结全部实习工作, 体现为文字和座谈交流两种形式, 文字资料包括:实习报告、实习日记、实习案例、实习鉴定等,结合小组集体座谈的结果和第一阶段基地企业提供的成绩,学校导师最终对实习生三门实习课程进行评价,给出最终成绩。基地企业在这一过程中的系列评价结果也成为日后是否接收该实习生入职工作(如果实习生有此意愿)的重要依据。评价全过程可见表1。

考核体系的顺利运行有赖于校外基地实习项目的健康运行 , 实习生、基地企业和学校三方共赢的长效机制是基础和保证。通过校外基地实习这一载体,三者的目标都可以达到,因此而制定的考核体系就可以顺利推行下去, 各方在该考核体系中体现了自己的权利、义务和要求,认真完成考核体系规定的内容也就可以确保实习项目得到很好的执行。

第一,考核体系体现了科学性。考核结果以内容翔实的、可验证的资料为依据, 同时过程考核与结果考核相结合,实际行为与文字总结相结合,具有单一考卷考试无法比拟的优势。第二,考核体系体现了可行性。各个阶段和各个主体的考核都是可操作、易操作, 比如实习生实际顶岗工作的考核由项目经理完成是可操作、易操作的, 而如果换作由学校导师来完成这一阶段的考核工作就是不现实的。第三,考核体系体现了全面性。通过校内与校外的结合,现实与未来的结合,过程材料与结果材料的结合, 我们整合各个参与方,使其自然地加入到合作中来, 并在结果中有所体现。第四,考核体系体现了全程可追溯性。整个实习期(实习前、中、后) 可能持续4到8周甚至更长的时间,如果仅仅是最后环节进行考核, 那么前期的空白无益于佐证最终的成绩, 考核结果的权威性会受到质疑, 而全程可追溯的考核体系很好地解决了这一问题。

四、校外基地实习考核体系的变迁

中国农业大学校外基地实习项目已经连续执行5年时间,期间我们在实践中不断探索科学、有效、可行的考核体系,使其不断得到完善和丰富,这一过程的变化体现了我们探索的轨迹。

表2显示,5年来实施的考核项目不断增加 , 从2007年的三项 ,到2008年的5项、2009年的7项 , 直至2010年后的12项 , 最终形成了会计专业多方参与的全过程校外实习评价体系。这一体系在2010年后渐趋稳定, 逐渐发挥了实习主导和效果评价双重作用。

五、总结与展望

在长期与会计师事务所合作开展校外基地实习的基础上, 我们共同探索了具有重要意义的全方位、全过程考核体系。多考核主体保证了基地实习各方目标的实现, 也有效地调动了各方的积极性; 全过程考核保证了基地实习的整体效果, 很好地体现了考核体系的科学性。实践中不断的摸索和提高使得考核体系持续被丰富和完善, 也体现了学校与校外基地稳定合作的旺盛生命力。

从会计人才培养的角度, 校外基地实习在全世界范围都得到广泛的认可, 与基地建立稳定而有效的合作关系是这一培养环节进行下去的前提, 建立科学考核体系既是合作各方的关注点,也是密切合作各方的联结点。因此, 这一领域的研究将会不断得到深化和加强。

摘要：校外基地实习是会计教育的一个重要环节,实习生校外基地实习的考核评价是公认的管理难点,也是保证实习效果的关键点。校外基地实习项目的考核主体需要学校和基地共同完成,基于实习项目的全过程设置考核项目、建立考核标准、确定考核方式是我校5年实践经验总结出的科学有效的考核体系,该体系在实践中产生、成熟,并得到了实践的检验。

关键词：会计教育,会计实习,实习评价,基地实习

参考文献

[1] .Coco,M.Internships:A Try Before You Buy Arrangement[J].S.A.M.Advanced Management Journal,2000,(2):41–45..

篇4：乐在实践基地

下了车，老师给我们分组并强调了一些注意事项。我们两个班级同学分为两个组，我是第二组。按照实践基地老师的指引，我们一大组人浩浩荡荡走进自己的教室，怀着好奇和激动，准备着新一天的开始。

我们首先上的是烙画课，这可是一项充满技术含量的课程。我们要用笨重的烙笔在小巧的葫芦上留下自己的大作，不容易啊！我尝试着在葫芦底部刻上我最喜欢的游戏名字“LOL”，然后在上面添加几个字“最强王者梦”。我的大作看起来很简单，实则耗费我很多心血。我要考虑力度和温度，运笔的轻重，压力的火候，所以别看只有寥寥数笔，却也是不简单啊！

做完以后，再做些什么呢？啊哈，捣乱，当然是我的最爱了！我看旁边坐着宁子翔，他正专心致志的给自己的葫芦“纹身”。我随手把他烙画机的温度调到了最大，说时迟那时快，他吓了一跳，大喊一声，连忙扔下了笔，可怜的是葫芦被他烫出来了个大洞，悲哉！

之后我们上了别开生面的石膏像制作课，这个不需要什么技术含量，但却需要细心。首先我们要按照比例调好原料，石灰不能太少，否则就成了粥，也不能太多，不然就成了黑芝麻糊。

我小心翼翼的将水和石灰调配好比例，倒入模具中。这回天不眷我，宁子翔一个失误，把石灰水洒到了我手上，我的手瞬间成为了一件完美的石膏像作品。只可惜，我和宁子翔都无心欣赏这“神来之笔”。我惊呼过后，居然又犯了一个错误——在情急之下把模具中快要成形的小石膏像捏变形了。最后，我们拆开模具，我的石膏像的头果然瘪了进去。同学们笑得可起劲了，更有甚者，说它是我的孪生兄弟，我羞愧得无地自容。

饭前，我是没有机会参与包饺子了，所以我参加了编杯垫这一活动。这项活动需要手和眼的高度配合，当然还需要动脑筋呦。只可惜我拥有了无比聪明的大脑和一双笨手！正如一首歌唱得那样，我是左编右编，上编下编，每个珠子都不简单！因为实在弄不明白其中的奥妙，我只好向心灵手巧的老师请教，经她指导一番，终于完成了我的杯垫半成品，精神可嘉！

我们吃过同学们包的“美味”饺子后，进行了拓展训练——攀岩！这可是一个充满激情的运动啊，我看到前面的同学有的向上努力地攀援，有的连起步都费劲，被同学喝了倒彩。我开始担心我会不会也丢面子。闫柏林是第一个登上顶峰的人，看到他艰难的寻找支撑点，手脚协调地配合着，我们既为他紧张又为他在心里暗暗叫好，最终他凭借自己的努力摘取了桂冠。下面不少男生鼓掌欢呼，他的成功也使我热血沸腾。

在我之前一共有四位同学成功登顶，轮到我了，我跃跃欲试，三步并作两步来到墙旁边。我开始用努力来证明我可以，我在这水平的墙上拼命寻找支撑和落脚点，保持着身体的平衡。可是当我爬到一半的时候，发现身边已经没有可以往上攀登的地方了，我小心翼翼地挪动位置，可还没“爬”多久，一只脚不稳，踩空了，就这样坠落下去，在离顶峰四个格子时遗憾离场。

这次实践基地活动丰富多彩，给同学们带来了许多欢乐，也让我感受颇多，体会到了诸多道理——生活处处有学问，智慧和坚持相辅相成才是王道。

实践基地，有缘，明年再会！

篇5：公共卫生考核操作记录表

1有无公共卫生项目实施方案及管理办法，有无年度工作计划（），有无家庭医生式服务实施方案（）是否开始签约（）签约（）户（）人。

2服务人口（）人，建纸质档案（）份，电子档案录入（）人，建档率抽查１０份档案，合格份，电话回访成功人数不合格原因

３有无高血压管理登记本，登记人，高血压纸质管理档案份，管理率，电子档案录入人，随访人，抽查１０份档案，合格份，控制率，电话回访成功人数不合格原因

４、有无糖尿病管理登记本，登记人，糖尿病纸质管理档份，管理率，电子档案录入人，随访人，抽查１０份档案，合格份，控制率，电话回访成功人数不合格原因

５、有无重型精神病管理登记本，登记人，纸质精神病人档案份，管理率，电子档案录入人，随访人，抽查１０份档案，合格份，控制率，电话回访成功人数不合格原因

６、有无０-６岁儿童管理登记本，管理登记人，电子档案录入人，有无孕产妇管理登记本，管理登记人，电子档案录入人，有无老年人管理登记本，管理登记人，电子档案录入人，抽查１０份老年人档案，合格份，电话回访成功人，不合格原因

７、举办健康教育讲座次，资料是否齐全。出宣传栏期，资料是否齐全，提供健康教育资料种，是否开展公众咨询活动。

８、有无传染病发现、登记及报告，有无突发公共卫生事件及排查，有无监督协管资料，有无每个月月报表存根。

９、有无档案动态维护记录，建接诊表份，转诊记录份，档案存放是否合理便于查找。

篇6：实践基地考核记录表

一、中医药基础设施建设及工作实施情况

1、中医科设立有一个中医诊室，一个其他中医临床诊室

（针灸、推拿、理疗、康复室），已设立相对独立的中医药综合服务区。

2、中医临床诊室配备有中医诊疗设备，设置有中药房，配备有中药柜，有中药饮片300种。

3、配备有煎药设备，但未能够提供煎药服务。

4、已实施国家基本药物制度。

5、可以开具中医药物处方，非药物疗法人次数占总处方

数比例4.6%，未达到标准。

二、人才队伍建设

1、配备中医类别医师2人，有1名中级以上专业技术职务任职资格的中医类别医师，接受过中医药知识与技能培训，临床类别医师接受过中医药知识与技能培训。

2、中医类别医师接受过省级中医药管理局组织的中医类别全科医师岗位培训和规范化培训。人才队伍建设资料收集整理齐全、规范。

3、已开展基层老中医药专家师带徒工作，但无资料记录。

三、基层中医预防保健服务工作开展情况

1、运用中药、针灸、推拿、火罐、敷贴、刮痧、熏洗等

中医药方法辨证治疗社区常见病、多发病，处方比例达到要求。

2、已开展中医体质辨识工作并在健康档案中记录。

3、已中医药适宜技术推广基地工作，培训资料、记录、制度等文件以及设备清单等资料收集齐全。

4、应用中医药康复手段，结合现代理疗方法，对中风后

遗症、肢残等疾病进行康复治疗，但是无康复病历，无工作记录，比例达不到要求。

5、已开展运用中医药知识和方法（包括饮食起居、情志

调摄、食疗药膳、产后康复等）对优生优育、生殖保健等进行计划生育技术指导以及孕期、产褥期、哺乳期保健等孕产妇健康管理服务工作。

6、针对社区老年人、妇女、儿童以及亚健康人群等重点

人群制定了中医药养生保健方案，开展具有中医药特色的食疗药膳、情志调摄、运动功法、体质调养等养生保健活动。

7、开展了运用中医药知识和方法，对慢性病患者健康管

理服务，对社区相关危险因素进行了中医药行为干预。

8、健康教育资料达到要求，能提供6种以上的有中医药

内容的文字资料，播放的音像资料相对完善。

9、设有健康教育宣传专栏，但内容更新次数不够，图片、资料收集齐全。

10、已开展中医药健康咨询活动，但次数不够，开展工作的资料收集齐全，有中医药健康咨询活动方案、通知、活动照片、记录等。

11、中医药健康知识讲座已经开展，次数达到要求，资料

收集齐全。

12、发挥中医药特色和优势，参与了传染病防治工作，但

无资料记录。

四、满意度和知晓率

篇7：学校考核会议记录

文件编号：0 2020 年年 6 6 月

学校考核会议记录

版本号：

A A

修改号：1

页

次：

1.0

编

制：

会

签：

审

核：

批

准 :

发布日期：

实施日期：

方案大全

方案整理

★

学校

考核领导小组会议记录时

间

****年**月**日地

点

主持人

记录人

出席人

会议内容：

考核组成员签字：

2016年

月

日记录内容参考：

一.主持人宣读考核文件，学习学校考核方案，审核提供材料。

二.考评领导组成员组成（支部、行政、教务处、工会、教代会、团、队、学科教研组（年级组）。

三.审核参评人员工作等情况四.量化评分情况五.考评领导组意见（考评结果）

六.评委签字，联系电话。

七.此会议记录可用于学校考核时使用，内容较多，可续页。

篇8：实践基地生命绵延

【关键词】萝卜；课程；实践；生命

萝卜对于小班的幼儿来说是熟悉的，也是陌生的，之所以熟悉是因为身为农村幼儿，每一家都有田地，而百姓人家几乎家家都种萝卜，幼儿是看到过的，对于萝卜是有生活经验的；之所以陌生，是因为幼儿的年龄特点，对于萝卜的一些知识还不熟悉，平时不会很系统地接触到，笔者结合教学实践，谈谈萝卜资源在幼儿园课堂中的实践。

第一，萝卜认知

教学中，我们起先只是提供图片给幼儿看，发现一些大年龄的幼儿能产生一些少量的互动，但是对于那些小年龄段的孩子来讲，萝卜的这些知识完全是陌生的，他们几乎是在被动的参与我们设计的科学活动，他们只是在听、看，而不是在体验，所以一段时间后，很多孩子都失去了兴趣，变得不再积极，为了改变这一状态，我们索性把孩子们带入了种植园地，在那儿有一大片萝卜地，此时的我们非常感谢种植这一块萝卜的老师，因为在那里，我们的孩子变得那么开心与生动，他们活跃起来，有问题起来，能动手起来，有些孩子因为活动前的沉淀，当看到菜地里的萝卜居然还是高兴地喊起来“老师，你看，这是萝卜”，“对呀，我们现在就来观察萝卜、挖萝卜、洗萝卜、切萝卜，看看是不是和我们图片讲的一样”。在这样温馨的氛围下，我们带着“胜利果实”高高兴兴地回活动室了，一路上的叽叽喳喳，此时却是那么和谐，那么满足。

第二，萝卜印画

拔了那么多的萝卜，回活动室后，孩子们自己洗萝卜，老师把萝卜切成薄片，让孩子们品尝，还用酱油等调味品腌制了一下，瞧，孩子们吃得多欢，平时不怎么爱吃的可能是由于自身的参与，萝卜也变成了美味的佳肴。因为拔了很多萝卜，又让孩子们带了一些萝卜，所以挑出了一部分的萝卜，把他们切成了形状，“萝卜印画”由此产生，在活动中先让幼儿说说把萝卜变成了什么形状，再让他们学着印一印，在印画之前还给宝宝们准备了漂亮的印画背景图，我们尽量选择多种材料和表现方法让我班宝宝参与美术活动，可能是亲自拔萝卜的情感，所以在印画过程中，孩子们显得特别热情，又那么小心翼翼，孩子们这种宝贵的情感也深深地打动了我们，或许这样的课程才是孩子真正需要的，那些纸上谈兵的活动或许应该更少一些，那么我们的孩子的体验、情感、实践会更多些，会更快乐些。

第三，萝卜项链

对剩下的那部分萝卜，我们又生成了“萝卜项链”，在保育员老师的帮忙下，把不同的萝卜切成了薄薄的片子，以小组为单位，我们让宝宝把萝卜串成了一条条独一无二只属于他们自己的项链，在串的过程中，有些幼儿模仿老师，串成了有规律的项链；而有些宝宝只是在随意的串，一会是白萝卜、一会儿是红萝卜，虽然不够整齐，但是却是属于他们自己的作品，在他们的脸上我们感受到了他们的满足，作为老师，面对孩子质量不一的作品，我想要做的也只是尊重，给予足够的欣赏。等孩子们把项链都串完后，在保育员老师的帮忙下，我们把“萝卜项链”都晒起来了，因为在太阳公公的帮忙下，还有一道美味等着幼儿。

第四，萝卜文化

有了这些活动的铺垫，孩子们对萝卜已经产生了极大的兴趣，我们又安排了两节语言活动：在萝卜的故事语言课中，让幼儿了解萝卜生长的自然条件，知道各种污染会造成萝卜的畸形生长，萌发幼儿爱护环境、保护环境的情感，并喜欢大自然。在“拔萝卜”故事中，让他们体验好朋友之间相互帮助、相互关心的情感。两节语言课比较重墨彩的就是情感的体验，不要说孩子小、不懂，其实他们的情感也很丰富，只是我们没有提供机会让他们展示与表露，为什么总是有人说“要从娃娃抓起”，是有道理的，孩子们的一举一动是特别温馨的，只要你用心感受，就会体验到浓浓的幸福。语言活动后，我们又安排了两节音乐活动，“拔萝卜”，这首歌相信大家都非常熟悉，孩子们也学得非常快，在表演的过程中，起先还有点害羞，不是太愿意，但是在几个积极分子的影响及音乐的渲染下，孩子们都开心地进行了表演，虽然他们的演出很稚嫩，但是只要提供足够多的机会，在这样的舞台上，他们会渐渐绽放出卓越的风采。健康活动“兔宝宝运萝卜”，给孩子们提供了头饰及实物萝卜；在运送的过程中，小小的他们也是很有竞争意识的，那个“加油声”，喊得是带劲及了，这一幕幕稚嫩的场景，让我们深深体会到他们是幸福的，作为老师，就不应该强加让孩子们觉得只有第一才可以欢呼，反而应该让孩子们明白在活动中，只要尽力，参与过程，享受过程才最重要。

第五，萝卜佳肴

在生成课的最后一次活动，我们给孩子们准备了一个惊喜，事先和家长商量，以萝卜为主食材，制作一盘可口的菜肴，在星期五的下午我们进行了一次亲子活动，家长和孩子一起制作，一起品尝，那种场面是温馨、温情的，品尝玩他们的佳肴后，我们还拿出了以前制作的“萝卜项链”，在太阳的孕育下，变成了“萝卜干项链”，品尝着这样特殊的菜肴，难道不是别有一番滋味在心头吗。

萝卜课程在亲子活动的结束下也拉下了帷幕，但是这样的课程才刚刚开始，在一次次的生成课中，有太多的感受、太多的收获等待着我们反思，究竟什么样的活动才是幼儿需要的，究竟怎样的课程才是适合幼儿的；所谓的“生成课”，并不难，难就难在我们是否成为了一个有心人、一个真心了解幼儿需要的老师，让我们一起思索，一起前行吧！

篇9：三基地班组建设考核评比办法

为全面推进班组管理标准化建设，有效落实《河南银鸽实业投资股份有限公司班组建设管理标准（试行）》等制度，培育一批叫得响、过得硬、有品牌的优秀班组，为实现企业科学发展、安全发展、和谐发展提供有力保障。根据班组建设总体规，三基地生产科按照统一监督、分步实施、突出重点的原则开展班前班后会管理考核、排序工作，现将有关事宜通知如下：

一、组织机构

为确保班前班后会管理达标验收工作有序扎实开展，特成立领导小组。

组长：赵子亮

副组长：张永强刘茂勋

成员：高文立杨光杨志国贺宏伟邢喜文陈红军万永超牛东良胡贝何俊杰魏超李永恒张二超

职责：负责班组标准化建设的组织领导；协调、检查和指导班前班后会管理标准化达标工作。

领导小组下设办公室。办公室主任由高文立兼任，办公室成员由各相关部门有关人员组成，具体负责组织班前班后会标准化建设的宣传、验收、考核，负责班前班后会管理达标的监督整改和验收总结，经验做法的宣传、推广、公示。

二、检查验收内容

对照《河南银鸽实业投资股份有限公司班组建设管理标准（试行）》等相关制度，重点检查验收会议流程、会议内容、创新建设等内容：

（一）班前会检查验收内容

1.会议时间控制；

2.班长是否检查班组成员防护用品穿戴等情况；

3.会议内容是否全面（通报上班存在问题及解决办法、重点工作安排、安全工作提醒、上级有关精神宣贯，并解答班组成员提出的问题等）；

4.是否组织班组成员进行安全宣誓；

5.记录填写是否规范；

6.会议流程的执行与管理是否有创新，方式方法是否新颖。

（二）班后会检查验收内容

1.班长是否组织当班技术骨干进行班后总结；

2.会议上是否对本班的安全生产情况进行简要总结，选树先进；

3.是否组织“每日一题”的学习；

4.是否提醒班组成员交通安全；

5.记录填写是否规范；

6.班后会管理中是否有创新，方式方法是否新颖。

三、实施步骤

（一）、推进办法

三基地班前班后会管理达标验收工作采取考核、评比的方式，分为三个达标阶段达到预期目标。

（1）自查整改阶段（11月1日—11月30日）

各班组要对照验收标准逐项进行自我评价。自评工作要认真细致，按照“边查边改”的原则，整改自查发现的问题和不足，逐项进行评价整改。同时，要依据班组管理的相关要求，认真查找差距，明确努力方向，不断推进班组管理规范化，本阶段各车间达标分值为80分。

（2）达标验收（12月1日—12月31日）

各部室（车间）对所属单位班组班前班后会管理达标情况进行预验收，并认真组织开展内部评比，把符合验收标准的班组选出来，把具有创新推广经验的班组树起来，本阶段各车间达标分值为90分，并参与公司班组建设验收小组。

（3）总结表彰（12月）

按照全面、客观、公正的原则，对达标班组及达标并有经验推广的班组进行奖励，同时与年底评先结合。

（二）、检查、评比方式

（1）每周对各车间班前、班后会按照标准进行检查考核、并排序。

（2）生产科每周定出考核计划，由值班、带班领导对各车

间班前、班后会进行检查，检查内容按照考核标准对照车间会议内容，是否按照班组建设验收标准步骤实施，并填写检查表。

（3）由生产科不定期对班前、班后会进行抽查。

（4）每周对检查结果进行排序、奖罚落实、公示。

（三）、奖罚

（1）值班、带班领导不按检查计划检查的，未填检查表的，对值班、带班领导各处罚50元。

（2）如生产科在班前、班后会抽查期间查到会议不按标准执行的，值班、带班领导的对值班、带班各领导处罚100元。

（3）每周考核按阶段标准达标的车间，对其部门负责人奖励50元，未达标的车间，对其部门负责人处罚50元。

（4）对每周排名第一的部门，对其奖励50元，每周排名最差的部门，对其处罚50元。

四、检查标准

详情见附表

篇10：护理质量考核8月份记录

考核人：李永萍任玉仙郝瑞丽官巧梅毛银霞宁向莉周水仙姬月琴李学霞路霞 2015年8月31日

一、各科室工作中存在的问题：

感染科：

1、业务学习记录格式不规范；-1 2、11床患者李梅入院护理评估单上无体温记录；-1

3、病区健康教育宣传栏宣教资料摆放不整齐；-1

4、护理评估单责任护士未签名；-1

5、护理评估单评估内容漏项（患者基本资料评估不完整）；-1

6、治疗室个别柜子无明确标识；-1 内一科：

1、10床患者马文，84岁，耳聋并使用双拐，床头无防跌倒、防坠床标识；-1

2、责任护士对患者评估不细致（跌倒/坠床一栏内患者用利尿药未打钩）；-1 内二科：

1、8-24床患者不知所输药物名称及作用；-1 2、7床患者赵秀芳，入院后护士未向患者及家属介绍病区环境及注意事项；-1

3、急救箱封条日期早于急救箱内核对本核对日期；-1 4、2床患者健康宣教不到位（患者不了解病房相关制度）；-1 骨科：

1、公休座谈会格式不规范，无不良事件分析讨论结果；-2 2、6月26日患者跌倒上报表登记不全；-1

3、值班护士对常用抢救物品、仪器的使用及管理回答不全面；-1

4、治疗室抽屉内所放物品与抽屉标识不相符；-1 儿科：

1、7床新入院患儿冯丹暘，护士未向家属讲解入院环境及给患儿物理降温的方法和注意事项；-1

2、留臵针封管方法不正确；-1

3、急救箱内口咽通气道无消毒标识；-1

4、交班报告眉栏书写不规范；-1 急诊科：

1、1床患者李秀芬，使用中的湿化瓶无消毒日期标识；-1

2、急救箱内高压灭菌物品有效期错写为8天；-1

3、无不良事件分析讨论结果；-1

4、输液室巡视卡未签字；-1

5、医疗仪器未按时清洁、消毒；-1 妇产科：

1、交班报告眉栏夜班护士未记录时间；-1

2、护理评估单评估内容漏项（入院方式未评估）；-1

3、无不良事件分析讨论结果；-1 外科：值班护士对常用抢救物品、仪器的使用及管理回答不全面；-1 五官科：急救箱内消毒物品有效期错写为8天；-1 手术室：科务会议记录时间与实际不相符；-0.2 二：护士长工作中存在的问题：

任玉仙：公休座谈会时间与护士长月计划中时间不符且未注明原因；-1 周水仙：护士长手册中业务学习记录5-8月份未记录；-2 吕桂娇：

1、护士长手册中业务学习记录1至8月份未记录；-2

2、实习生无带教老师；-1 毛银霞：实习生未佩戴胸牌；-1 李淑梅：

1、护理质量考核记录不完整，每月全院质控反馈未记录；-1

2、护士长手册中业务学习记录8月份未记录；-1

3、组织协调能力不强；-1 郝瑞丽：护理查房时间与护士长月计划中时间不符且未注明原因；-1 宁向莉：

1、科内操作培训未按计划完成；-1

2、科室护理工作满意度93.6%；-1 路霞：护士长例会缺席一次；-1 李学霞：科室护理工作满意度94%；-0.5 官巧梅：科室护理工作满意度94.2%；-0.5

三、原因分析：

1、护士工作责任心不强，态度不认真；

2、健康宣教不到位；

3、护士长督查力度不够；

4、护士长不重视护士长手册记录；

5、个别科室存在科务会形式化；

6、实习生无菌观念差，带教老师未尽到职责，监督不到位；

7、护士未严格执行护理技术操作，无菌意识及安全意识差；

8、护士对护理文件的书写不规范，法律意识淡薄，自我保护意识差；

四、整改措施：

1、各科护士长组织护理人员认真学习各项护理制度和岗位职责并严格落实；

2、各科室加强健康宣教工作；

3、各科室对检查中发现的问题组织全体护士认真分析、讨论，制定切实可行的整改措施并再次检查落实；

篇11：员工试用转正考核访谈记录

申请转正人员：入职时间：所在部门：任职岗位：被访谈对象：与申请人关系：

一、你觉得他（她）试用期间的总体表现如何？ □优秀□良好□一般□较差

二、你觉得他（她）试用期间的工作态度如何？ □优秀□良好□一般□较差

三、你觉得他（她）试用期间的业务操作能力如何？ □优秀□良好□一般□较差

四、你觉得他（她）试用期间所体现的道德品质如何？ □优秀□良好□一般□较差

五、你觉得他（她）试用期间的人际关系处理得如何？ □优秀□良好□一般□较差

六、你觉得他（她）试用转正后的潜在发展情况如何？ □优秀□良好□一般□较差

七、你同意他（她）试用转正吗？

□同意□不同意□保留意见

▲本记录内容保密。

篇12：6S现场管理考核项目及检查记录

日期:

检查人：

序号

检查区域

检查考核内容

分值

热加工

洗料

喷砂

切断

检验

酸洗

终检

涂层

包装

仓库

维修间

地面/门窗/墙身/通道/天花板

通道顺畅无物品占道/区域线划分清楚

地面/机器或工具架底部与角落干净

物品存放一定区域内

门窗定期清扫，保持明亮干净

墙壁无手脚印/无乱涂乱画/乱张贴/无蜘蛛网

玻璃无破损、无积尘。

窗帘、窗台干净

工作区域

物品摆放有明确位置且整齐，工作台面无杂物

工作区清扫干净，配备工具摆放整齐，无杂物垃圾。

及时收集整理现场剩余物料并放于指定位置。

物料置放于指定的区域加以标识，无没标识物件。

物料

各料区有标识牌、存放的物料与标识牌一致。

物料摆放整齐、且有标识。区内没有不明物品。

坩埚半成品、成品分类放在指定位置

各种物料摆放规范整齐，无在区域线外现象

机器/设备/配备工具

常用的机器清扫干净，配备工具摆放整齐

现场不常用/常用的配备工具应固定存放并标识

人员素养

厂牌佩带端正，厂服工帽穿着整齐，保持仪容清爽

遵守规章制度和操作规程，佩戴工作帽、手套、口罩等等规定着装

安全和车间管理

电线/线槽紧固/关好开关盒/无乱接线现象/电器开关有明确标识。

无抽游烟现象（抽烟须在指定位置如卫生间）

篇13：项目部责任制考核记录

总评

考核部门：

考核人：

受考核部门：

受考核人：

篇14：实践基地考核记录表

2013年8月31日，业委会组织xx花园楼长志愿者，于14：00到18：00对对xx花园物业服务质量进行了第一次考核摸底，围绕xx花园物业服务合同及附件条款，实施了有的放矢的现场考评摸底。情况不容乐观，中山市中颐物业服务有限公司在对xx花园的物业服务过程中，存在大量问题需要解决。需要刮骨疗伤式的整治才有可能履行好物业服务合同。

经过初步检查主要存在的问题如下：

1、没有企业管理制度。

2、各个部门无管理制度。

3、各个部门无岗位责任制度。

4、无公司组织架构图及人员配置情况表。

5、无客服处理小区事务的流程。

6、设备设施有资料但无管理程序并且内容混乱。

7、文档目录与内容不符。

8、有工作手册但实际工作与手册脱节。

9、管理人员对管理系统及流程不培训不熟悉。

10、物业从业人员人事档案制度不健全未见从业资格证。

11、没有在服务区域内对小区服务收费项目、服务内容、服务标准等予以公布。