市场资源配置教学设计

市场资源配置教学设计（共8篇）

篇1：市场资源配置教学设计

市场资源配置

一、教材分析

本课时是经济学常识第四单元第九课的内容。这部分内容揭示了经济学的核心问题：资源配置。整个经济学常识的四个环节：生产、分配、交换、消费都是围绕资源配置来展开的。这课时分三目讲市场的资源配置：第一目，讲市场资源配置的地位和作用；第二目，市场秩序是资源合理配置需要的条件；第三目，讲市场调节的局限性。这三目有一个重要的内在联系：市场要想对资源进行合理的配置，必须要有一定的市场规则，但是即使拥有了良好的市场秩序，市场的调节还是存在一定的局限性，因此，需要国家的宏观调控参与资源的调节。

二、教学目标

1、知识目标

识记市场的含义、市场规则的表现形式、社会信用制度的基本内涵；理解合理配置资源的必要性、市场配置资源的优点及缺陷、规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性及方式。

2、能力目标

能够结合社会生活中的实际实例，初步认识市场资源配置的优缺点，从而能够准确理解市场调节的功能。

3、情感、态度、价值观

认识资源的有限性，树立合理利用资源，不浪费资源的观念；形成自觉维护市场秩序，尊守市场规则的观念，能自觉的去抵制扰乱市场秩序的行为，在日常生活中强化诚实守信的优秀道德品质。

三、学情分析 略

四、重难点分析

1、重点

市场秩序和市场调节的优点和局限性

2、难点

市场调节的优点和局限性

五、教学策略方法

讲授法、启发法、讨论法。在教学过程中，通过情景的导入，让同学们在案例当中感受到资源的有限性与人需求的无限性的矛盾，提出资源配置的必要性。在后面的教学当中采取问题启发教学，在重点地方加以讲解，让学生们懂得知识，在难点上面，需要通过例子更加形象直观的去加深同学们的理解，在理解的基础之上加深认识从而达到掌握的效果。

六、课时安排

一课时

七、教学过程

（一）课时导入 “民以食为天”，近年来食品安全问题牵动着广大人民的心。自2008年三鹿事件发生后，网络上出现了有关对食品安全的一些调侃：

1、中国人在食品中完成了化学扫盲：

从大米里我们认识了石蜡

从火腿里我们认识了敌敌畏

从咸鸭蛋、辣椒酱里我们认识了苏丹红

从火锅里我们认识了福尔马林

从银耳、蜜枣里我们认识了硫磺

从木耳中认识了硫酸铜

而三鹿事件又让同胞知道了三聚氰胺的化学作用

2、外国人喝牛奶结实了

中国人喝牛奶结石了

3、日本人口号：一天一杯牛奶，振兴一个民族

中国人口号：一天一杯牛奶，震惊一个民族 为什么会出现这些食品安全事件，生产经营者在这个营利的过程中是受什么在调节，这个调节的过程中需要什么来保障，我们需要怎么做才能够让这些问题不再出现呢？下面我们进入新课时的学习：市场资源配置。

（二）课时内容

资源意识是我们整个经济学的核心，我们整本书的内容都是围绕着“资源的配置，效益的提高”来展开的。生产、分配、交换、消费这些环节都是在资源的基础之上来着手的，那么资源在那里，该生产什么，怎么生产，为谁生产，生产多少，这些问题就涉及到资源的配置了。

可利用的资源在一定的时期和范围内具有有限性，而人的需要具有多样性和无限性，这就是一个矛盾，如何解决这个经济学的基本矛盾呢？我么的社会必须合理配置有限资源。怎么合理的配置呢？资源配置有两种基本的手段，即市场和计划。

探究活动一

2008年“三聚氰胺”事件对奶粉业而言可谓是毁灭性打击，至今国人提起“三聚氰胺”还是心惊肉跳。据悉，在这次事件中，三鹿最终消失。另外，光明、雅士利、伊利、蒙牛、圣元、施恩等众多国产品牌都被卷入其中。从此，国产奶粉在国内市场一落千丈，洋奶粉趁虚而入，抢占市场份额。

自从三聚氰胺事件以来，大部分国产品牌奶粉下架，牛奶销售遭遇寒流，纷纷降价促销。与此同时，豆浆机受到消费者的青睐，据广东佛山国美和苏宁卖场的数据显示，今年11月豆浆机的销售额环比上涨52%，一个月能够销售数百台，已经成为今年小家电销售额度的神话。近期销售情况看好的豆浆机，均价从以往的380元左右提高到到现在450元左右，涨幅突破了一成。

问：“三聚氰胺”事件后市场上国内品牌奶粉、牛奶的生产销售情况会怎样？

那么是什么力量在调节人、财、物在全社会的分配？

1、市场资源配置

（1）合理配置资源的必要性（2）资源配置的两种手段（3）市场是如何配置资源的？

在经济生活中，市场能通过价格的涨落及时的反应供求的变化，传递供求信息：面对市场竞争，商品生产者、经营者在利益的驱动下，积极的调整生产经营活动，从而推动科学技术和经营管理的进步，促进资源的有效利用和劳动效益的提高。这也是资源配置的意义所在。那么，市场经济是什么呢？

（4）市场经济的定义：市场在资源配置中起基础性作用的经济就是市场经济。（注意对基础性的理解）

问：生产经营者作出重新选择的重要根据是什么?是什么在支配他们的选择？ 供求情况、竞争状况、价格——我们要合理的配置资源

市场的利益杠杆——改进技术、改善管理、提高效率——有效利用资源

（5）市场资源配置的优点：（见第三点）

探究活动二

2010年8月，卫生部公布《食品用香料、香精使用原则(征求意见稿)》，婴儿配方食品、较大婴儿和幼儿配方食品拟被“禁香”。雀巢、雅培、惠氏、多美滋被曝出都含有香料香精。

2011年10月，青岛消费者在美素奶粉中发现活虫；11月，西安消费者称在雅培奶粉中发现甲虫；12月，湖南消费者投诉称其所购买的多美滋幼儿配方奶粉里有疑似黑蚂蚁的虫子。惠氏、多美滋、美素等品牌也曾被曝出奶粉里有虫子。2012年7月，广州市工商局公布检验结果，南山倍慧婴儿配方奶粉被检出致癌物质黄曲霉毒素M1超标。

2013年8月，新西兰恒天然举行新闻发布会，宣布了旗下3批浓缩乳清蛋白肉毒杆菌受污染的事实，而其中也涉及到了中国境内几家进口商。问：相关的问题奶粉事件的危害有哪些？

1、侵犯了消费者的生命财产安全，侵犯了消费者的合法权益。

2、损害了企业的信誉和形象，不利于提高企业的竞争力。

3、不利于资源的合理配置，严重扰乱了社会主义市场经济秩序，不利于社会主义市场经济的健康发展。

市场需要公平、公正的市场秩序，市场呼唤公平、公正的市场秩序。

2、市场秩序

（1）为什么需要市场规则？

探究活动三

三鹿集团的相关责任人得到了相应的处罚，但是近几年的食品安全问题仍是没有得到遏制，反而有越演越烈之势。去年欧洲的“马肉**”想必大家都有印象，人家是“挂羊头卖马肉”，至少对人身体没有伤害，今年我国就出现了“假羊肉”事件，而且这羊肉竟然是“老鼠肉”！真是令人发指！这样的事情还有很多，像“毒生姜”、“死鱼可乐”、“五仁”月饼黑暗料理，还有包含二十五种添加剂的方便面，在这里老师也希望大家“珍爱生命，远离方便面”„„

问：那么从生产经营者的这些行径，我们可以看到他们什么的缺失？ 诚信缺失，见利忘义。

所以我们需要建立以道德为支撑、以法律为保障的社会信用制度。（2）社会信用制度 重要性：

诚实守信是现代市场经济正常运行的必不可少的条件。社会信用制度是规范市场秩序的治本之策。怎么做：

国家：切实加强社会信用建设，健全社会信用体系，尤其要加快建立信用监督和失信惩戒制。

经济活动的参与者：必须学法、懂法、守法、用法；树立诚信观念，遵守市场道德，逐步在全社会形成诚信为本、操守为重的良好风尚。

刚说到的是我们市场秩序的内容，以及我们的社会信用制度建设问题，我们来做一个小的总结：

问：我们的市场是万能的吗？市场调节能够解决一切问题吗？

当然不是，市场也有它固有的缺陷，下面我们来看看市场调节的局限性。

3、市场调节的局限性

公共物品：是指在消费上具有非竞争性、非排他性的物品。

消费的非竞争性。公共物品的消费通常具有非竞争性，即一个家庭或个人对某种公共物品的消费不会减少其他的人对此种公共物品的消费数量。或者说，如果一种公共物品生产出来之后，消费者的增加不会引起生产成本的再增加，即增加公共物品的消费者所引起的边际生产成本为零。因此，在公共物品的消费上，人人都可以获得相同的利益，不存在相互竞争的局面。例如，国防被认为是典型的纯公共物品，张三对国防所带来的安全的享用不会减少同为一国国民的李四对国防所带来的安全的享用，由于消费者李四的增加也不会再增加国防成本；路灯也被认为是典型的纯公共物品，李四夜晚利用路灯的照明行走不会减少张三对路灯照明的行走利用，由于消费者张三的增加也不会再增加路灯照明的成本。在这两个公共物品例子中，消费者之间没有利益冲突，反映了公共物品消费的非竞争性。

消费的非排他性。公共物品消费的非排他性是指，不可能排除任何人消费公共物品。也就是说，一旦将公共物品提供给某些消费者消费，就不可能阻止别的消费者从中受益，或者要花费高昂的排他成本（以至得不偿失）才能阻止其他消费者从中受益。例如，如果在一国范围内提供了国防服务，那么要排除任何一个在该国居住的人受国防保护是不可能的；同样，要排除任何人对路灯的消费，要么无法实现，要么成本高昂以致得不偿失。市场经济存在的三个固有的弊端：自发性、盲目性、滞后性。（结合前面提到的例子分别讲解，其中自发性强调眼前利益，盲目性是信息不足的从众行为，滞后性从事后调节的时间差入手）

如果仅由市场调节的后果： 资源配置效率低，资源浪费。社会经济不稳定，波动、混乱。

收入分配不公平，收入差距拉大，严重两极分化。

（三）课堂小结

（四）作业布置（略）

八、板书设计

市场资源配置

一、市场调节

1、市场如何配置资源

2、资源配置的优点

3、市场经济的定义

二、市场秩序

1、原因

2、含义

3、内容

4、社会信用制度

三、市场调节的局限性

1、公共物品：非竞争性、非排他性

2、自发性、盲目性、滞后性

3、市场调节的后果

九、教学反思

本课时的材料很丰富，结合食品安全我找了很多，一时不好取舍，显得材料有点多有点杂，而且这些内容如果在课时当中实行，估计课时的教学任务无法完成。本课时教学借助了网络素材，而且结合了学生食品的安全的生活实际，很好的切合学生，能够有效的让他们参与到探究活动中来，从而让他们明白市场调节的重要作用及其局限性。

篇2：市场资源配置教学设计

邢台市一中 卢改芬 刘凌云

教学设想：

建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，是课程整合的追求。新课程强调学生从现有知识经验出发，自主获取新知识的过程与方法；主张用富有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识；提倡从以“教”为中心转向以“学”为中心。比如，提出有意义的问题，促进学生在解决问题过程中成为学习活动的主体；鼓励师生之间相互信赖，平等沟通学生之间乐于分享、勇于参与，使他们在学习中学会合作，在合作中实现发展。本课设计力求实现新课标的这些理念。

教学目标：

（一）知识目标

1．识记：市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的主要内容。2．理解：资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性，如何规范市场秩序，市场调节存在的不足。

（二）能力目标

1．经济发展的实践表明，市场经济是一种有效的资源配置方式，但是，市场调节并不是万能的，市场经济的有效运行，必须发挥政府的宏观调控作用。以此培养学生辨证地看问题能力。

2．市场要有效地发挥调节作用，必须具备公平、公正地市场秩序，并不是任何市场经济都能实现资源地合理配置。以此培养学生全面地看问题的能力。

（三）情感态度价值观目标

1．通过对资源有限性的认识，引导学生树立合理利用资源、节约资源的观念，养成勤俭节约的习惯。

2．通过学习市场配置资源的方式及优点，让学生明确市场竞争取胜的关键在于科技进步，并引导学生树立竞争意识。

3．良好的社会信用制度是规范市场秩序之本，培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯，做一个讲诚信的公民。

学情分析：

（一）学生学习基础分析：考虑学生的认知顺序、熟悉经济生活的程度，教材总体思路按“消费──生产─分配─市场”来设计。前三个单元中学生已对消费、生产、分配进行了了解，而消费、生产、分配都是在市场经济条件下进行的，现在进一步了解市场经济的相关知识，应该说已具有相应的知识铺垫，为本框题的学习做好了知识的准备。

（二）学生能力分析： 高一学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步的逻辑思维能力、一定的探究能力、合作能力。

（三）学生心理分析： 高一的学生对于社会经济现象有所了解，对社会经济如何发展已经有了自己的疑惑和思考，希望得到解惑，有着强烈的求知欲望，他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。

教学重点难点：

市场调节如何配置资源及其优点；

规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性

教学方法：探究式，讨论式教学法 教学手段：多媒体教学 课时安排：1课时 教学过程：

一．导入新课

情景设置：多媒体播放视频——邓小平、江泽民讲话（幻灯片1）

教师点题：通过这段视频我们知道，建立社会主义市场经济体制，用市场配置资源是邓小平和江泽民两代领导集体共同决定的。实践证明，发展社会主义市场经济极大的解放发展了我国的生产力。那么什么是市场经济？市场配置资源有什么优缺点？这节课就就让我们一起走进社会主义市场经济，共同探究市场配置资源的有关问题。（幻灯片2）二．进行新课

（一）． 市场调节

1、人类为什么要合理配置资源？

情景设置：多媒体展示课本88页插图（幻灯片3）问题探究（1）：钢材为什么应付不了？ 学生活动：积极思考、回答问题：

钢材是有限的，人类的需求是多样且无限的。要想最大限度满足人们多方面的需求，就需要合理配置钢材。

教师点拨：经济学上把物质资料生产所必需的基本生产要素，例如石油、煤炭、水电等通称为资源，钢材只是资源的一种。共性存在于个性之中，现在我们就由钢材这个个性问题上升到资源这一共性问题的探讨，即人类为什么要配置资源？ 问题探究（2）：人类为什么要合理配置资源？ 学生活动：积极思考、回答问题：

资源是有限的，人类的需求是多样且无限的。这就需要合理配置有限的资源，以最大限度满足人类多方面的需求。

教师点拨：也正因为如此，我们国家才要建立环境友好型、资源节约型社会。我们每一个人都要从自身做起，将节约进行到底！（幻灯片4）问题过渡：那么配置资源的方式有哪些呢？

2、配置资源的方式 学生活动：抢答问题

教师点拨：计划和市场都是资源配置的方式，计划就是我们通常所说的宏观调控，市场在资源配置中起基础作用的经济就是市场经济（幻灯片5）

问题过渡：在现代商品经济条件下，资源配置主要是依靠市场的调节作用实现的，那么市场是如何配置资源的？ 3.市场如何配置资源

情景设置：多媒体展示——“甜苹果”变成“伤心果”（幻灯片6）问题探究：农民是根据什么增加和减少苹果种植的？

学生活动：分组讨论、回答问题：当一种商品供不应求时，买者就会竞争，商品价格上升，获利就增大，就会吸引人们增加这种商品的资源投入，当一种商品供过于求时，卖者就会竞争，商品价格下降，获利减少，人们就会减少资源投入。

教师点拨：对，农民主要是通过市场供求状况、价格状况来生产经营行为的，这也就是市场

在配置资源。市场就像一只看不见得手，在指导着生产经营者，使人、财、物等社会资源在全社会范围内得到合理配置。（放映幻灯片7）

问题过渡：在现代商品经济条件下，资源配置为什么主要是依靠市场的调节作用实现的，市场配置资源有什么优点？

4、市场配置资源的优点

情景设置：多媒体展示——“甜苹果”变成“伤心果”略图（幻灯片8）问题探究（1）：价格的变化是由什么原因直接引起的？ 问题探究（2）：面对残酷的市场竞争，农民应该怎样提高经济效益，增强竞争力？ 学生活动：分组讨论两个问题，推荐代表回答：供求关系的变化

教师引导：第一个问题，价格的变化是由是市场供求不平衡引起的，这说明：（幻灯片9）价格的变化能及时、准确、灵活地反映供求变化，传递供求信息，调节生产规模，实现资源的配置。这就是市场配置资源的第一个优点。

第二个问题：面对残酷的市场竞争，农民要想提高经济效益就必须：调整生产经营活动，生产适销对路的产品；采用先进科学技术、加强经营管理，促进劳动生产率的提高和资源的有效利用。这说明市场配置资源的第二个优点是„„（幻灯片9）

问题过渡：通过以上的学习，我们知道市场调节是实现资源优化配置的一种有效形式，那么在市场秩序混乱的条件下，市场还能实现资源的优化配置吗？现在我们来共同探讨市场秩序这个问题，请同学们先看三则漫画并思考问题

（二）.市场秩序

1.良好市场秩序的必要性：

没有规矩不成方圆，只有具备公正、合理的市场秩序，市场才能合理配置资源 情景设置：多媒体展示三则漫画（幻灯片12、13、14）

问题探究（1）面对一个个被摧残得娇嫩生命，你有何感想？ 问题探究（2）生产者“损人了”但利己了吗？

问题探究（3）如果你是这条鱼，你最强烈的愿望是什么？ 问题探究（4）如果你是该消费者，你有何感想？ 问题探究（5）：像三则漫画所示的现象，会对生产者、消费者、社会发展带来什么影响？ 学生活动：分组讨论、回答问题

教师引导：三则漫画所示的竞争会侵犯消费者的合法权益，使交易无法正常进行；会使生产者信誉扫地，甚至导致破产（现在，三鹿的董事长及相关责任人员已被判刑，三鹿也已破产）；使资源不能自由流动，导致资源浪费。总之三则现象破坏了市场秩序，使市场优化配置资源的功能不能正常发挥。这也告诉我们市场经济是竞争经济，要想使市场配置资源的优势充分发挥，就必须具备公正、合理的市场秩序。（幻灯片10）这就是我们建立良好市场秩序的必要性。

问题过渡：哪么如何维护良好的市场秩序呢？市场经济是法制经济，首先要用法律来规范市场经济活动参加者的行为。即要遵守市场规则。

2、如何维护良好的市场秩序（1）遵守市场规则 市场规则的含义、内容

问题探究：三则漫画分别违背了哪项规则（幻灯片15）学生活动：思考、共同回答

教师引导：第一个漫画是地方保护主义，违背了市场竞争规则；第二个漫画既违背了市场准入规则，也违背了市场交易规则中的诚信要求；第三个漫画主要是违背了市场交易规则中的诚信要求。

问题过渡：市场经济不仅是法制经济，也是信用经济，要想维护良好的市场秩序，面对这些违背市场规则、诚信缺失的现象，除了用法律加以规范外，还要切实加强社会信用制度建设。

下面我们来探究有关问题（过渡到下一个问题，幻灯片16）（2）诚实守信--加强社会信用制度建设： 为什么

问题探究：诚信缺失会对市场经济的正常运行产生什么危害？ 学生活动：积极思考、回答问题 教师引导：所以说

①诚实守信是现代市场经济正常运的必不可少的条件

②形成以道德为支撑，法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策 怎么办

学生活动：积极思考、回答问题

切实加强社会信用建设，建立健全社会信用体系，尤其是加快建立信用监督和失信惩戒制度 教师总结：综上所述，要维护良好的市场秩序，使市场经济健康发展就需要把法律和道德结合起来，每个经济活动参加者既需要学法、懂法、守法、用法，又需要树立诚信观念，遵守市场道德。我们每一个人都要讲诚信，个人信用状况是人们的“第二身份证”。我们应当从小做起，注意自己的一言一行，为自己积累良好的个人信用。（幻灯片17）

问题过渡：之所以会出现上述违背市场规则、诚信缺失的现象，除了市场秩序本身的不规范外，还因为市场调节具有局限性

（三）.市场调节的局限性 1.市场调节不是万能的

情景设置：学生表演小品《消防队救火》 问题探究：小品说明什么问题？ 学生活动：积极思考、回答问题

教师引导：在声声的讨价还价中，人民的财产灰飞烟尽，而消防队却还在惋惜自己挣钱的机会没有了。这说明：市场解决不了国防、治安、消防等公共物品的供给问题。这些领域不以盈利为目的，而是国家和政府根据国防现代化和维护社会稳定、人民安全的需要投资兴办的。（幻灯片18）

（1）不能调：市场解决不了国防、治安、消防等公共物品的供给问题 哪么枪支、弹药这些产品能否让市场来调节、为什么？（幻灯片19）（2）不让调：枪支弹药及危险品、麻醉品等也不能让市场来调节

问题过渡：由此可见市场调节不是万能的，哪么在市场能够充分发挥作用的领域，市场的调节作用是否就完美无缺呢？

2、市场调节不是完美无缺的

情景设置：多媒体放映——甜苹果变成伤心果

问题探究：农民扩大和缩小苹果树种植的直接原因是什么？ 学生活动：积极思考、回答问题

教师引导：有利可图，扩大种植；无利可图，缩小生产。这说明市场调节具有自发性的弱点。（幻灯片21）

学生活动：积极思考并回答自发性的原因、表现、后果

教师引导：自发性的原因是市场调节作用、人们追求自己利益的行为都是自发的。自发性表现为有利可图、扩大生产，反之亦然；人们自发的追逐自身的眼前利益，使得自发性往往还表现为不正当的经济行为，例如制假售假、坑蒙拐骗等，而正因为人们有利可图、扩大生产，反之亦然，这就会导致经济波动、资源浪费，在这个过程中，谁能抓住时机，率先扩大生产、提高劳动生产率，谁就会获得高额利润，否则损失惨重好、血本无归，这就会导致人们收入差距拉大，甚至导致两极分化。而一些不正当的经济行为，例如制假售假、三无产品本身就是对资源的浪费，非法垄断、欺行霸市这些不正当的经济行为也会导致人们收入差距拉大，甚至导致两极分化。

（1）自发性：原因、表现、后果

问题探究：如果农民能预见到几年以后苹果价格的下降，还会不会一哄而上的种树呢？ 学生活动：积极思考、回答问题

教师引导：不会，哪么农民为什么不能预见苹果价格的变化呢？这是因为市场调节具有盲目性的弱点。（幻灯片22）

学生活动：积极思考并回答盲目性的原因、表现、后果（2）盲目性：原因、表现、后果

问题探究：农民总是在价格变化后才决定扩大或缩小生产，但为时已晚。这说明市场调节具有什么缺陷？

学生活动：讨论、回答问题

教师引导：回答得很好，这说明市场调节是一种事后调节，具有滞后性的弱点（幻灯片23）学生活动：积极思考并回答滞后性的原因、表现、后果（3）滞后性：原因、表现、后果

教师总结：综上所述，市场调节不是万能的，也不是完美无缺的，市场经济的健康发展，既需要市场在资源配置中起基础性作用，充分发挥市场的调节作用，又需要加强国家的宏观调控，有形手、无形手，手拉手、向前走。

板书设计：

市场配置资源

（一）．市场调节

1．合理配置资源的必要性

2.资源配置的方式、市场经济的含义 3．市场是如何配置资源的 4.市场配置资源的优点

（二）．市场秩序

1.良好市场秩序的必要性 2.如何维护良好的市场秩序 ①遵守市场规则

②加强社会信用制度建设

（三）．市场调节的局限性 1.市场调节不是万能

①不能调：解决不了国防、治安、消防等公共物品的供给 ②不让调：枪支弹药及危险品、麻醉品等 2.市场调节不是完美无缺的 ①自发性：原因、表现、结果 ②盲目性：原因、表现、结果 ③滞后性：原因、表现、结果 【课堂巩固练习】（幻灯片）

【结束本课】放映歌曲《春天的故事》 ★课后拓展学习内容： 1.计划和市场的关系

2.建立社会主义市场经济体制后我国经济发生的巨大变化 3.诚信缺失的危害

4.面对金融危机，我国政府有哪些举措？

教学反思：

１.课时紧、课堂容量大，如何大胆对教材和备课资源进行“取与舍”，关键在于对课标的深入学习和研究。

２.开发课程资源、激发学生学习兴趣和激活学生思维、充分发挥教师的主导作用关键在于课前做足预设。

３.教学手段的选择，多媒体的合理运用能够大大提高课堂效率。

篇3：市场资源配置教学设计

一、想清楚“你要把学生带到哪里? ”———政治课“存活”的前提

“你要把学生带到哪里”实际就是设计一个有效的教学目标,也是你“带”学生去的方向。高中政治课标与教材之间存在一个落差,即课标表述的弹性、理论性与课堂教学的具体性、操作性之间有矛盾。因此,教师在教学设计时要把课标细化为具体的、可操作的有效的课堂教学目标,同时还要根据生情确定一定的“弹性区间”,使实际教学既达到课标要求,又尊重学生的个体差异,促进其真正发展。制定时,教师在研究课标、生情、教材的基础上,根据认知规律和教育教学原理,充分发挥创新意识,调用自身的经验和教学智慧,对教材进行删减、补充、延伸、重组,打好“框架”,把教材变“活”,以有利于学生的学习。

如这框教学内容在呈现顺序上较混乱,知识体系盘错。我就根据学生的认知规律, 调整授课顺序, 先谈市场配置资源(包括合理配置资源的必要性 ,市场配置资源的方式、特点 ),再谈该如何让市场更好的配置资源,即规范市场秩序。这样的安排既符合学生的认知水平和能力, 又符合逻辑习惯 (是什么,为什么,怎么办),使课堂教学收到良好的效果并让学生形成较完整的知识框架体系。

二、动脑筋“你怎么把学生带到那里”———政治课“灵活”的关键

“你怎么把学生带到那里”呢? 这是教学设计的核心。围绕第一步,努力使目标实现,即“怎么教”,是使高中政治课“活起来”的关键。在教学实践中,我努力探究以下几种有效方法,以激“活”课堂,形成有效教学。

1.精彩开场,先声夺人。

美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”教育心理学认为:在开始的十分钟,教学效果是最佳的,因为学生往往怀着一种“这节课我们究竟是学什么呢”的好奇心上课。如果紧紧抓住学生的好奇心,激起强烈的求知欲,就能使学习产生巨大的内驱力,达到事半功倍的效果。

这课导入我用了一则西方经济学里的笑话:“你只要教会鹦鹉说两个词,那么这个世界就会多一位经济学家。”这两词是供给与需求;并通过一幅漫画(如上图)让学生更直观和形象地感受到合理配置资源的必要性,课程顺利而有趣地展开。

2.生活“取景”,注入活水。

在政治教学设计中要紧跟时代步伐, 紧贴学生的生活实际,挖掘乡土资源,因势利导,用身边的点点滴滴串联书本理论,用具体生活问题代替抽象理论,引导学生积极思维。教师如有敏锐的眼光,精巧设计,就能让学生为之眼前一亮,将学生的思维牢牢牵住,产生共鸣。

如引导学生分析市场如何配置资源时, 我就用了学生熟悉的例子———苏州网吧发展。随着网络游戏的兴起,网吧迅速扩张。但好景不长,随着人民生活水平的提高,在家上网的越来越多,消费群体锐减。网吧的冬天随之而来,能维持到如今还经营的不超过几十家。

通过这例让学生探究:为何网吧会迅速兴起,又随之进入冬天? 由此分析市场配置资源是通过价格、供求与竞争来完成,实质是“看不见的手”———价值规律作用的结果。

3.巧用语言,以情动人。

教师是课堂的掌舵者,要让学生“兴趣盎然”,掌舵者就要有很好的技术。“感人心者,莫先乎情”,教师要以饱满的精神、高昂的热情、温柔的微笑、充满期待的目光走进课堂;美国心理学家艾帕·梅拉别思提出:“教学的效果=10%的有声语言+40%的声调、音量、语速+50%的人体语言和表情。”教师要创造性地运用抑扬顿挫的语言艺术,适当的手势动作,使教学有张有弛,富有节奏,有声有色,妙趣横生,让学生觉得政治学习可以很有趣,在轻松活泼的气氛中掌握基本理论。若在一堂课结束时艺术收尾,情感升华,更能使学生感到“言已尽而意无穷”。

4.开发资源,为我所用。

新高中新课改倡导采用多元化、开放性的教学资源,可创新利用时事热点资源,甚至可从其他学科借鉴各类资源,如做实验、解方程等各类理科教学方法等,为我所用。通过整合开发各种资源,选取典型、生动、有意义的教学素材,让学生“活”起来,努力构建充满活力的政治教学课堂。

如在讲述“市场规则”时,我设计了一个有趣简单的课堂实验, 把三块用细线绑着的橡皮放入一个瓶口相对较小的深瓶中,请三个学生各拿细线的一端,要求他们把橡皮从瓶子里拉出来。刚开始,三个学生很心切,争先用力,结果因为瓶口太小,一块橡皮都出不来。经启发,他们很快就明白,只要不抢,按一定的顺序依次进行,就很容易拿出橡皮。经过亲身实验,学生明白市场配置资源需要良好的市场秩序,又调动积极性,收到良好效果。

三、问自己“学生是否带到了那里 ”———高 中 政 治 课 “鲜活”的保障

再好的一堂课,教师只管拉车,不会回头看路的话,其教学效果也是打折扣的。要提高高中政治课教学效率,使其保持“鲜活”,少不了客观、准确的教学评价。

教学评价是教师自省教学目标是否实现最直观的因素,其形式多种多样。如运用提问、答辩、讨论、跟踪练习、社会现象分析等形式,检查学生是否存在知识性错误,是否提高分析问题、解决问题的能力。在设计学生的评价方案时,不能短浅地只顾眼前的知识形成,还要注重学生自我的纵向评价、形成性评价,对不同的学生,评价要有“梯度”,让学生不断收获成功的喜悦,这是让学生真正喜欢上政治课的真谛。

本课教学时,我引进“砸金蛋”游戏,让学生快乐地做知识性题目,以验证获取知识目标是否实现。另外,我课后还布置两个选做题 (市场调查本地区市场信用状况或参加诚信主题设计比赛),以锻炼学生分析解决实际问题的能力和实现树立诚信观念的情感态度目标。

篇4：市场配置资源教学设计

1.知识与技能

了解合理配置资源的必要性及基本手段；市场配置资源的优点及局限性；健全社会信用制度的必要性与主要内容。

2.过程与方法

（1）全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力。

（2）针对市场调节的局限性，初步提出合理化的政府干预与宏观调控对策的应用能力。

3.情感、态度与价值观

树立自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，抵制一切扰乱市场秩序的行为。

二、教学重点、难点

1.教学重点

（1）市场调节如何配置资源及其优点。

（2）规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性和措施。

2.教学难点

市场是如何配置资源的。

三、设计思想

尊重学生的课堂主体地位，通过创设家乡关口葡萄为教学情境，并以介绍关口葡萄发展为主线采用对话式、合作探究式教学方式，让学生构建知识结构、落实教材基础。同时通过情感、态度、价值观教育获得情感体验。

四、教学过程

导入：我们班有没有建始县的同学，来为大家当一回小导游，你会带他们去看什么？去吃什么？去体验什么？（学生回答导入关口葡萄，引出话题）你对关口葡萄了解多少，不妨给大家介绍一下。（3～4分钟）

第一环节：创业小试——初尝甜头（ppt展示）（10～15分钟）

老师：市场经济发展浪潮中，关口农户刘某转变观念发展，葡萄种植走上了发家致富之路。（ppt展示）

学生讨论：

1.办葡萄种植园需要哪些资源？

2.农户刘某捕捉到哪些重要市场信息做出创业决策？假如你是刘某，面对日趋激烈的竞争你又该怎么办？

（根据问题1）学生回答并总结：劳动力、原材料、技术、信息等，经济学上把这些称为资源。

老师继续提问：这些资源是否取之不尽、用之不竭呢？

学生回答：不是的。

老师问：那怎么办，这给我们什么启示？

老师总结：资源是有限的，而人的需求是无限的，因此需要对有限的资源做出合理的安排，经济学上把这称为“资源配置”。配置资源的方式有两种：计划和市场。我们重点讨论市场如何配置资源。

（根据问题2）学生回答：关口葡萄名声提升，价格高，发展前景好，要扩大生产规模。

老师提问：许多农户也是这么想的，他们纷纷扩大生产规模，葡萄行业竞争激烈，面对日趋激烈的竞争，你又该怎么办？

学生总结：提高科技水平，改善管理，开发新产品……

师生共同总结：在经济生活中，市场这支无形的手始终在指挥着每一个参与者。市场通过价格、供求和竞争使人财物各种资源得到合理配置。

老师提问：市场通过这种方式配置资源，相比于计划经济有何优点？

学生回答：价格变动能准确、及时、灵敏地反映供求关系，从而调节生产，优化资源配置，促使商品生产者、经营者调整生产经营活动，从而……

老师过渡：在市场经济的浪潮中，关口葡萄取得了日益骄人的成绩和长足的发展，也产生了一些新的问题。同学们，你们了解到哪些问题，不妨说出来我们讨论一下。

老师发言：老师通过调查也收集了一些问题（ppt展示）

第二环节：走入困境——寻找原因（15分钟）

讨论：★上述反映出市场调节具有哪些缺陷，是如何体现的？

★关口葡萄经营中这些现象的出现可能会导致什么后果？

（问题1回答）学生回答：

老师总结：自发性——自发追逐利益，为了自己利益而不顾他人利益，不择手段；盲目性——人们不能完全掌握生产各方面的信息及其变化趋势，以至于一哄而上、一哄而下，决策盲目；滞后性——事后调节，从价格的形成、信号传递到商品生产的调整，具有一定的时间差。

（问题2回答）

老师总结：关口葡萄经营中出现的现象有哪些？这些现象可能会导致什么后果？

后果：资源配置效率低下，资源浪费。

企业发展成败、消费者合法权益受到侵害……

经济波动和健康发展……

通过上述探究，我们已经找到了关口葡萄经营存在的问题，同时我们还知道了市场经济是一个既有优点又有缺点的大舞台，那么如何帮助关口葡萄从困境中走出来……

学习了经济学知识的同学们请你支招，让关口葡萄做大

做强……

第三个环节：请你支招——做大做强（8～10分钟）

从国家、企业、消费者三个角度分析，老师总结。

（作者单位 湖北省恩施高中）

篇5：市场配置资源 教学设计（模版）

浏阳市第五中学 李慧

一、教学目标

1．知识目标

（1）了解资源配置的基本手段，市场经济的含义，市场规则的基本形式；（2）理解合理配置资源的必要性，市场配置资源的具体机制，建立健全社会信用制度的必要性与主要内容，市场调节的局限性；

（3）知道市场配置资源的优点，懂得规范市场秩序的必要性。2．能力目标

（1）分析现实经济现象，培养全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力和针对市场调节的局限性提出合理化建议的能力；

（2）把握市场机制有效发挥作用的具体条件的理解能力。3．情感、态度与价值观目标：

感知社会经济现象，树立竞争意识；树立有效利用、节约资源的观念；自觉遵守、维护市场秩序与规则；养成诚信为本的良好个人习惯和道德品质。

二、教学重点难点

1．市场配置资源的优点的局限性； 2．规范市场秩序的途径

三、教学方法

小组合作讨论式 案例分析法 讲授法

四、板书设计

一、市场调节：

1、必要性：需求的无限性和资源的有限性之间的矛盾

2、基本手段：计划、市场

3、方式：价格、供求、竞争三者共同作用

4、优点

5、局限性：自发性、盲目性、滞后性

二、市场秩序

1、为什么要建立良好的市场秩序

2、怎样建立良好的市场秩序：

a.制定良好的市场规则

b.建立以道德为支撑、法律为保障的社会信用体系

c.经济活动的参加者要遵法守法，树立诚信的观念

教学过程

一、图片展示，导入新课

课前出示图片，设置问题，导入新课。

教师活动：同学们，你们看看这个是什么？没错，这是我们的祖国，那么如果谈到中国，你会想到什么形容词呢？对，地大物博，但是现实真是如此吗？我们再一起来看两张图片吧。（出示我国资源分布状况的图片），现在的情况是，仍旧是地大物“薄”，那么这样的情况我们应该怎么办呢？让我们一起走进社会主义市场经济。今天我们先共同学习《市场配置资源》。

二、检查预习梳理知识

学生活动：分别提问三名学生回答三个目的内容 教师活动：听取学生回答，板书知识结构 附：预习题 1．合理配置资源的必要性：

2．资源配置的两种基本手段： 和

3．市场经济的含义：

4．市场配置资源的方式：在市场经济中，生产什么、如何生产和为谁生产，主要是通过、和 来完成。(即价值规律发挥作用)

5．市场配置资源的优点：（1）

（合理配置资源）（2）

（有效利用资源）

（二）市场秩序：

1、规范市场秩序的重要意义（必要性）：

2、如何规范市场秩序

（1）良好的市场秩序依赖市场规则来维护

①市场规则的表现形式：

②市场规则的要求：

③市场（准入、竞争和交易）规则的含义：

（2）建立、健全社会信用体系

①重要性

②内容

（三）市场调节的局限性：

1．市场调节不是万能的（“调不了”“ 不让调”）： 2．市场经济自身的弱点和缺陷（“调不好”）：（1）（2）

（3）

3.市场调节的“自发性、盲目性、滞后性”导致的后果： 三 合作探究 知识运用 学生活动：分组讨论探究题 教师活动：巡回指导 附：探究题

探究一

材料

1、浏阳五中门口有一个铺面招租，你想租一个铺面做点小生意，到底是应该找房主还是找政府呢？为什么？

2、竞争租店铺的人很多，你认为怎样才能租到这个店铺呢？

3、租到店铺后，你会经营什么？请陈述理由

4、你的竞争对手为了挤兑你而大幅降价，你觉得对你的生意会有什么影响？你该如何应对呢？

参考答案：

1、找房主，因为房主拥有这个铺面的所有权。

2、a.用价格优势取胜，给予对方较高的价格；b.向对方承诺绝对不进行非法经营

3、店铺在学校对门，学生是主要消费群体，可以销售诸如辅导书籍、文具、青少年服装、小吃等。

4、会抢走一部分生意，带来一定的竞争压力；这种情况下我们应该培养自己的竞争优势，比如提供优质服务，销售更丰富的商品；做到“人无我有，人有我优”等。

探究二

材料正当你的生意红火的时候，你的竞争对手濒临倒闭，他选择用以下方法来拯救自己：

1、进了一批仿真的枪支弹药卖给学生

2、在自己的商店里偷偷售卖香烟给学生

3、短斤少两，在食物中偷偷添加非法辅料

4、低价销售一些假冒伪劣商品和盗版书籍 请你为解决这类问题提出合理化的建议 参考答案：

A.国家应该建立起统一的市场准入机制，完善相关的法律法规，及时进行监管；建立社会诚信建设，形成以道德为支撑，以法律为保障的社会信用制度

B、生产经营者应该遵循自愿、平等、公平、诚实守信的原则

C.经济活动的参加者必须学法守法用法，树立诚信的观念运用法律来维护自己的权益。四 学生展示 教师点拨 学生活动：分组展示探究结果 教师活动：点拨并出示规范表述 五 启迪思维 生成问题

从以上讨论中，我们发现，市场配置资源有优点也有局限，社会主义市场经济的健康发展，应该发挥市场在资源配置中的基础作用，但市场自身的局限性需要弥补。如何弥补？请同学们课后积极思考。

六、有效训练 反馈矫正

1、白居易说：“天育物有时，地生财有限，而人之欲无极。”这句话给我们的经济学启示是（）

A 必须承认供求关系影响价格 B 必须实现资源的合理配置 C 必须实行按生产要素分配

D 必须抑制消费，树立理性的消费观

2、漫画反应了市场调节的（）A.自发性 B.盲目性 C.滞后性 D.超前性

3、村头路口夜晚常有行人跌倒，村民张三在此安装路灯，并向路人收取电费却遭到了多数人的拒绝，张三因收费不能弥补损失只好拆掉路灯，村委会从村财政出资安装了路灯并且承担电费，照明恢复正常，这表明（）

①作为资源配置的手段，计划调节比市场调节更有效 ②市场是一只“看的见的手”，调节人才配置的配置 ③路灯是公共物品，在消费上具有非竞争性、非排他性 ④市场难以解决公共物品的供给问

篇6：市场配置资源教学反思

一、反思教学设计

1.导课

为了能够引起学生兴趣，在课前我利用多媒体播放叶启田的歌曲爱拼才能赢，然后根据歌词引出课题，试讲后感到导课不够畅，于是我去掉歌曲播放，直接联系上课班级的口号“不苦不累，高三无味；不拼不搏，高三白活”导入，就地取材，使导课更简洁。

2.基础知识梳理

起初提请学生按知识点回答，教师板书知识线索。试课讲时发现这一过程用时过长，不利于探究活动的展开。我接受指导专家及学科组同志建议，改为在课堂上询问学生是否课前遇到疑问，在学生无人提出疑问时，教师利用易混知识点反问学生，这既使学生辨清易混点，又为下一环节探究活动节约了时间。

3.课堂探究

本节课我利用近期生猪市场为素材，围绕“市场调节”“市场秩序”“市场调节的局限性”设计了三组探究活动，目的是让学生在探究过程中发现知识，激发学生积极参与课堂活动，而不是被动接受知识。在问题设计时我做了前后这样调整：

探究一以生猪价格上涨引导生猪生产设计了两个问题：

（1）上述材料中，市场是如何调节资源配置的？

（2）从中你发现市场调节资源配置有哪些优点?

调整为：

（1）上述材料中资源是如何流动的？

（2）这一过程哪些因素在发挥作用？

（3）你能概括出市场配置资源优点吗?

探究二以双汇瘦肉精事件设计了两个为题：

（1）肉制品市场出现什么问题？如果任由其发展会导致什么后果？

（2）对规范肉制品市场秩序你有什么合理化建议？调整为：

（1）“健美猪”为什么会一路疯跑？

（2）如何阻止“健美猪”一路疯跑？

探究三以“猪坚强””“油他去”推动据CPI以及小型养殖户周某的后悔设计了两个问题：

（1）材料体现了市场调节有何缺陷？

（2）仅由市场调节会导致哪些后果？

把问题（1）调整为：周某的经历说明了什么？

调整前问题设计是把探究活动试题化，整个课堂让人觉得是在做题，没有授课过程。经过调整，问题设计能够引导学生按照教师预设的方向，联系情景素材发现知识，提升能力，感悟市场经济活动中对人思想素质的要求。探究问题素材都“用猪说事”，内容整体感强，过程不零散。

二、反思教学过程

上过展示课后，我从学生的反映及课堂检测效果感到这节课还较满意，但看了课堂实录，发现需要有以下改进：

1.学生可以指着PPT展示思考结果，这样比站在原位看学案效果好，更能锻炼学生，并引起其他学生注意；

2.学生回答后教师不要过早评价，应由学生概括、总结和评价，这样可以引起学生广泛参与，避免学生只关注自己所分的问题，更好实现教学目标；

3.学生探究活动应充分展开，特别是学生展示应该能充分，教师不要担心学生偏离自己预设的方向；

4.不断锤炼语言，减少口误。

篇7：市场资源配置教学设计

授课教师：严秀兰 授课班级：高一（1）班 指导老师：王停停 授课时间：12月27日上午第四节 授课地点：四楼多媒体教师

教学目标：

（一）知识目标

1．识记：市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的主要内容。

2．理解：资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性，如何规范市场秩序，市场调节存在的不足。

（二）能力目标

1．经济发展的实践表明，市场经济是一种有效的资源配置方式，但是，市场调节并不是万能的，市场经济的有效运行，必须发挥政府的宏观调控作用。以此培养学生辨证地看问题能力。

2．市场要有效地发挥调节作用，必须具备公平、公正地市场秩序，并不是任何市场经济都能实现资源地合理配置。以此培养学生全面地看问题的能力。

（三）情感态度价值观目标

1．通过对资源有限性的认识，引导学生树立合理利用资源、节约资源的观念，养成勤俭节约的习惯。2．通过学习市场配置资源的方式及优点，让学生明确市场竞争取胜的关键在于科技进步，并引导学生树立竞争意识。

3．良好的社会信用制度是规范市场秩序之本，培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯，做一个讲诚信的公民。

教学重点难点：

市场调节如何配置资源及其优点；

规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性

教学方法：探究式、讨论式教学法 教学手段：多媒体教学 课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

情景设置：多媒体播放视频——解读十八大，关于进一步发挥市场资源配置的作用

教师点题：通过这段视频我们知道，建立社会主义市场经济体制，发展社会主义市场经济，用市场配置资源，极大的解放发展了我国的生产力。那么什么是市场经济？市场配置资源有什么优缺点？这节课就就让我们一起走进社会主义市场经济，共同探究市场配置资源的有关问题。

二、进行新课

（一）市场调节

1、合理配置资源的必要性

情景设置：多媒体展示课本88页插图 问题探究（1）：钢材为什么应付不了？

学生活动：积极思考、回答问题：

教师点拨：钢材是有限的，人类的需求是多样且无限的。要想最大限度满足人们多方面的需求，就需要合理配置钢材。问题探究（2）：人类为什么要合理配置资源？

学生活动：积极思考、回答问题：

教师点拨：资源是有限的，人类的需求是多样且无限的。这就需要合理配置有限的资源，以最大限度满足 人类多方面的需求。

问题过渡：那么配置资源的方式有哪些呢？

2、资源配置的具体运行机制 学生活动：抢答问题

教师点拨：计划和市场都是资源配置的方式，计划就是我们通常所说的宏观调控，市场在资源配置中起基础作用的经济就是市场经济

问题过渡：在现代商品经济条件下，资源配置主要是依靠市场的调节作用实现的，那么市场是如何配置资源的？

情景设置：多媒体展示——“甜苹果”变成“伤心果” 问题探究：农民是根据什么增加和减少苹果种植的？

学生活动：分组讨论

教师点拨：农民主要是通过市场供求状况、价格状况来生产经营行为的，这也就是市场在配置资源。市场就像一只看不见得手，在指导着生产经营者，使人、财、物等社会资源在全社会范围内得到合理配置。

3、市场配置资源的优点

情景设置：多媒体展示——“甜苹果”变成“伤心果”略图

问题探究（1）：价格的变化是由什么原因直接引起的？ 问题探究（2）：面对残酷的市场竞争，农民应该怎样提高经济效益，增强竞争力？

学生活动：讨论回答

教师引导：价格的变化是由是市场供求不平衡引起的，面对残酷的市场竞争，农民要想提高经济效益就必须：调整生产经营活动，生产适销对路的产品。引出市场配置资源的优点。

问题过渡：通过以上的学习，我们知道市场调节是实现资源优化配置的一种有效形式，那么在市场秩序混乱的条件下，市场还能实现资源的优化配置吗？

（二）市场秩序

1、良好市场秩序的必要性：

没有规矩不成方圆，只有具备公正、合理的市场秩序，市场才能合理配置资源 情景设置：播放视频：山东“速生鸡”添加违禁药物 问题探究：山东省“速生鸡”会产生什么样的影响？ 学生活动：分组讨论、回答问题

教师引导：从消费者、生产者、社会的角度思考。总之这些现象破坏了市场秩序，使市场优化配置资源的功能不能正常发挥。这也告诉我们市场经济是竞争经济，要想使市场配置资源的优势充分发挥，就必须具备公正、合理的市场秩序。这就是我们建立良好市场秩序的必要性。

2、市场规则

问题过渡：那么，如何维护良好的市场秩序呢？市场经济是法制经济，首先要用法律来规范市场经济活动参加者的行为。即要遵守市场规则。

3、加强社会信用制度建设

问题探究：你能否列出社会上或者市场上一些不正当的竞争行为？这些现象有何共同特点？ 学生活动：讨论回答 多媒体出示图片

问题过渡：市场经济不仅是法制经济，也是信用经济，要想维护良好的市场秩序，除了用法律加以规范外，还要切实加强社会信用制度建设。

（1）必要性；诚实守信是现代市场经济正常运的必不可少的条件（2）如何建立健全信用体系？ 学生活动：积极思考、回答问题

教师总结：从国家和企业、个人的角度

从国家角度：①形成以道德为支撑，法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策 ②切实加强社会信用建设，建立健全社会信用体系，尤其是加快建立信用监督和失信惩戒制度 从企业和个人角度：每个经济活动参加者既需要学法、懂法、守法、用法，又需要树立诚信观念，遵守市场道德。

教师总结：总之，每个人都要讲诚信，个人信用状况是人们的“第二身份证”。我们应当注意一言一行，积累良好信用。

（三）市场调节的局限性

1、市场调节不是万能的

情景设置：多媒体播放《消防队救火》 问题探究：说明什么问题？

学生活动：积极思考、回答问题

教师引导：在声声的讨价还价中，人民的财产灰飞烟尽，而消防队却还在惋惜自己挣钱的机会没有了。这说明：市场解决不了国防、治安、消防等公共物品的供给问题。那么枪支、弹药这些产品能否让市场来调节？为什么？

（1）不能调：市场解决不了国防、治安、消防等公共物品的供给问题（2）不让调：枪支弹药及危险品、麻醉品等也不能让市场来调节（3）调节不好：自发性、盲目性、滞后性

2、市场调节不是完美无缺的

情景设置：阅读课本，区分自发性、盲目性、滞后性。多媒体出示：试一试

事后调节，从价格信号到商品生产的调整存在时间差

滞后性

自发追逐利益,为了自己利益而不顾他人利益

自发性 盲目决策，一哄而上

盲目性

情景设置：多媒体出示图片，总结自发性、盲目性、滞后性的原因、表现、后果 学生活动：积极思考，回答问题

教师总结：综上所述，市场调节不是万能的，也不是完美无缺的，市场经济的健康发展，既需要市场在资源配置中起基础性作用，充分发挥市场的调节作用，又需要加强国家的宏观调控，有形手、无形手，手拉手、向前走。

课堂小结：结合幻灯片理顺思路

板书设计：

市场配置资源

（一）市场调节

1、合理配置资源的必要性

2、市场配置资源方式

3、市场配置资源的优点

（二）市场秩序

1、良好市场秩序的必要性

2、市场规则

3、加强社会信用制度建设

（三）市场调节的局限性

课堂巩固练习（幻灯片）

作业布置：阳光课堂P113

教学反思：

１.课时紧、课堂容量大，如何大胆对教材和备课资源进行“取与舍”，关键在于对课标的深入学习和研究。２.开发课程资源、激发学生学习兴趣和激活学生思维、充分发挥教师的主导作用关键在于课前做足预设。３.教学手段的选择，多媒体的合理运用能够大大提高课堂效率。

篇8：市场资源配置教学设计

一、背景介绍

市场经济是规则经济, 要想保证市场活动的正常顺利进行, 就必须建立一定的规则和秩序, 使市场主体的行为有章可循, 以减少或避免纠纷。遵守市场交易原则是保证市场交易活动有秩序, 按规则进行的基本条件。如果没有这个原则, 市场交易活动就会陷入混乱状态, 并进而影响到市场真实信息的传达和市场作用的充分发挥, 不利于资源的优化配置。

《市场交易原则》是高一政治第七课、第一节、第二框的内容。第一节“商品服务市场”分为“商品服务市场的内容及特点”和“市场交易的原则”两框。要了解商品服务市场, 就必须首先了解商品服务市场的含义、内容、构成及特点。所以, 教材在介绍商品服务市场基本知识的基础上, 着重论述了规范市场交易的基本原则, 教材首先具体分析了市场交易原则的基本内容, 并列举了一些贴近学生现实、贴近生活的事例, 来说明市场交易的原则。这些事例的运用, 容易调动学生学习的兴趣, 树立学生维权的意识, 然后概括地指出了坚持市场交易原则的重要性和现实性。

二、教学及探究

(一) 课程资源的开发

经过认真地研究教材及教学内容, 发现本课的课程资源十分丰富, 如果能开发出来应用于课堂教学之中, 必定会产生很好的教学效果。所以, 笔者把上好这节课的关键放在了开发课程资源上。经过努力, 获得了以下课程资源:

1.文字资源。

(1) 邮政部门推出个人信报专投业务, 但办理专投业务者必须买一个高价报箱。

(2) 经销商把多种价位的高中低档奶粉掺和在一起, 用精美包装作掩护出售。

(3) 经营者以次充优, 进价200元的茶叶上市却标价600～800元。

(4) 不在自学考试办公室预定教材, 就不准参加自学考试。

(5) 1998年9月22日《市场报》报道:在商业旺地北京王府井的“世都百货”, 一举打破现行的所谓商界主流观念, 拒绝“微笑”!“世都”除了严禁员工程式化的“微笑服务”外, 还规定不主动向顾客打招呼, 避免目光直视顾客, 不得喋喋不休地推销等, 使顾客在需要时招之即来, 不需要时感受不到。

(6) 高某在一家大商场买了一架高级摄像机, 用于结婚摄影。婚礼完毕, 他根据商场“不满意就退货”的承诺, 把摄像机退了回去。

(7) 某丙买了件羽绒衣, 回到家中却发现衣服缝中露出了半截羽毛。仔细拆开看, 只见衣服里面除了碎羽毛就是棉花, 没有羽绒, 这才知道自己买了一件假货。

(8) 某甲想买件上衣, 当他在观望时, 摊主热情地邀请他试一试。经过试穿, 觉得不太满意时, 摊主却以试穿把上衣弄脏为借口, 强迫他非买下不可。

(9) 一位衣着普通的顾客走进一家高档皮衣专卖店, 看了一会, 用手摸了摸一件衣服的质地, 店主呵斥:买不起就别乱摸, 这可是上万元一件。顾客从衣袋里掏出一大叠人民币:这里是两万元, 买得起这件衣服吗?店主立即满脸堆笑, 连声道歉……顾客气愤地走出了店门。

(10) 某乙在肉食市场上买了2斤牛肉, 一路上左掂右掂, 总觉得重量不够。回家一称, 果然只有1.7斤。

(11) 盗版光碟为我们带来廉价的、更精彩的精神享受, 正版却花费很高, 应该打击盗版吗?

(12) 据报道, 河南有位退休工人买了一双皮鞋, 穿后出了小毛病, 他试着给这家企业写了封信, 并寄上皮鞋。不料对方立即把鞋修好寄回, 还赠送一双新皮鞋, 并附言道歉。目前这家企业产销两旺, 已成为省内有名的大企业。

(13) 国家质量技术监督局在广东潮阳查获近千辆假冒摩托车、堆积如山的假冒进口名牌传真机、大批假冒名牌服装、洗涤用品等。

(14) 春节前往往是商品销售旺季, 可2004年春节前的旺季并未如商家所料想的那样如期而至。为了争夺节日市场, 武汉一些商家竞相打折狂送, 对服装鞋帽、床上用品等购满200元者送80元礼品, 推出买一送一、特价三折等措施。在商家热闹的同时, 物价部门也是门庭若市, 不断有消费者投诉部分商品存在假打折、以次充好等现象。

2.漫画资源 (略)

3.录像小品资源。

(1) 巩汉林的小品《打工奇遇》中的二锅头兑水、货真价实片段。

(2) 电视剧《天下第一楼》卢孟实为办军宴, 而强行买锅片段。

(3) 电视剧《大染坊》陈寿亭化装买布片段。

4.动画资源。仿照郑板桥的对联:坐请坐请上坐;茶泡茶泡好茶, 做了一段FLASH动画, 说明平等原则。

5.拓展资源。

(1) 《中华人民共和国民法通则》:

第三条:当事人在民事活动中的地位平等。

第四条:民事活动应当遵守自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。

(2) 《中华人民共和国合同法》:

第三条:合同当事人的法律地位平等, 一方不得将自己的意志强加给另一方。

第五条:当事人应当遵守公平原则。

第六条:当事人应当遵守诚实信用原则。

(3) 《中华人民共和国消费者权益保护法》:

第六条:经营者与消费者进行交易, 应当遵守自愿、平等、公平、诚实信用的原则。

(二) 课程资源的第一次利用

辛辛苦苦准备了这么多的课程资源, 如果不能充分利用, 那就太遗憾了, 笔者决定把这些资源全部用于教学。在这一节课中, 各种课程资源交替出现了30余次, 平均1.5分钟出现一次。

课堂的教学气氛是很活跃的, 学生也配合得很好, 但是进行课堂练习时, 学生却不能用本课所学的知识解释一些生活中的现象, 无奈之下, 笔者只好进行灌输。

【经验及反思】

所有听课老师对这节课有两种看法:

赞同的说:这节课课程资源丰富, 生生、师生互动比较好, 并且和日常生活、社会问题紧密联系, 开阔了学生的视野。

反对的说:课程资源太多, 感觉就像看电影一样, 给学生的印象不深, 整节课就像是课程资源的堆砌。

笔者也感觉这节课课程资源太多, 着重强调了展示各种课程资源, 对学生能否通过课程资源, 理解市场交易的原则, 重视不够, 忽略了学生对课程资源的感悟, 显得有些“浮”, 没有挖掘出课堂展示课程资源的内涵。学生的思维没有很好地调动起来, 感觉教师的教成为主体, 而不是学生的学为主体。

通过讨论, 感觉到课程资源的开发是一回事, 课程资源的利用又是一回事。课程资源的开发、利用应该以提高教学质量为目的, 而不能只考虑开发利用的数量。我们应该开发、利用高质量的课程资源。对本节课的课程资源应该去粗取精, 精益求精, 以促进学生对市场交易原则的理解。

(三) 课程资源的第二次利用

第一次的教学实践及听课教师的建议, 给了笔者很大的启发, 为此, 笔者决定重新设计自己的教学方案, 课堂导入, 笔者决定保留漫画资源:交通规则。没有交通规则, 交通秩序就会陷入混乱, 交通需要一定的原则来规范, 那么, 市场交易有没有规则来约束规范呢?就是这节课的内容——市场交易原则。

至于市场交易的自愿、平等、公平、诚实信用原则, 各用什么材料来说明。在同仁的多次指导下, 决定让学生自演一个小品《上学路上》:一中学生上学, 被小贩拦住, 强卖给她一盒拼图。说明在市场交易中违背了自愿原则。

仿照郑板桥的对联“坐、请坐、请上坐;茶、泡茶、泡好茶”制作了一副Flash动画来说明市场交易中违背平等原则:服务生对穷人和有权有钱的人的不同态度, 说明他没有平等地对待每一位顾客。

公平、诚实信用原则决定选用巩汉林的小品“打工奇遇”片段和漫画“朦胧价”。

整节课感觉很顺利。

【经验及反思】

这一次课, 听课的教师都认为和前一次教学相比, 虽然删减了4/5的材料, 但是教学过程明显地流畅了, 思路也清晰了, 学生有思维的空间了, 有效率的双边活动也深入开展了。效果明显好于第一次课。

但是, 这节课还是有一个问题:虽然对课程资源进行了提炼、删减, 但是学生的主体作用、主动参与的热情还是没有体现、发掘出来。教师讲授的还是太多, 本该学生自己探索的问题, 结果教师代劳了。应该让学生在自主探索的过程中发现市场交易的原则, 这实际上也是一种课程资源如何利用的问题, 课程资源的主体应该是学生。

(四) 课程资源的第三次利用

这一次的教学, 笔者想重点解决的问题是学生的主体作用和主动性意识, 除保留第二次利用的材料外, 针对课堂练习过于老套, 不能调动学生积极参与的问题, 决定改革课堂练习的形式。

通过反复的琢磨, 最后在同仁的指导下创设了如下课堂练习:

招聘经理:某商场濒临破产, 好几百人要吃饭, 更急的是有6位职工住院待药救命。面对这种情况, 商场决定招聘经理一名。

要求:最大利润地销售库存商品, 挽救职工, 救活商场。

学生应聘经理谈销售方案, 然后由其他学生评析销售方案是否违背了市场交易原则。

学生积极性很高, 说出了很多销售方案, 其他学生对销售方案进行逐一评析, 达到了预期目的。

【经验及反思】

这一次教学感觉顺利多了, 虽然课程资源不多, 但是很紧凑、很典型, 容易激发学生的思维共鸣。课堂练习效果也挺好, 但有一个问题值得思考:学生回答出的有些销售方案, 在现实生活中客观存在, 但并不合法。对此, 引导学生:社会主义市场经济建立才二十几年, 制度还不很完善, 市场还不很成熟, 出现这样的问题也很正常, 可以理解。但不能因噎废食, 看问题应该看主流, 应该看到社会主义市场经济还是取得了巨大成就的。对于出现的问题, 我们正在解决, 不是已有一些活动来倡导遵循市场交易原则吗?如承诺制、质量万里行、百城万店无假货、青年文明号等。我们应该相信:社会主义市场经济一定会走向完善, 走向成熟。

总之, 课程资源可以大量的开发, 但一定要合理的利用。

摘要：新一轮基础教育课程改革已全面展开, 对于课程资源到底如何开发, 如何利用的问题引起了大家的重视。教师在教学过程中, 到底如何开发、利用课程资源呢?对此进行一些探索。

关键词：课程资源,开发,利用

参考文献