学生党员个人自我总结

学生党员个人自我总结（通用8篇）

篇1：学生党员个人自我总结

本人始终具有坚定的共产主义信念。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，模范执行党的路线、方针、政策，在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致。自觉履行党员义务。热心社会工作，全心全意为集体、为同学服务;团结同学，乐于助人，爱护集体，无私奉献;敢于亮明党员身份，自觉接受群众监督，勇于开展批评和自我批评。按时主动交纳党费。作为党支部书记，积极、认真组织支部组织生活，带领支部成员一起进步。

从各方面严格要求自己，在学习、工作和生活中切实发挥先锋模范作用。德、智、体综合素质全面发展。作为班长，更是热心为同学服务，尤其接近毕业，认真做好毕业生工作，及时为大家提供各种信息。多次获得各种奖励，并于2007年10月获得免试推荐硕士研究生资格。能够密切联系群众，积极主动地做好学生思想政治工作。充分发挥党员联系学生的桥梁和纽带作用，做同学的知心朋友，倾听同学意见，热心帮助困难同学，在群众中有较高的威信。在今后还需不停地开展批评与自我批评，完善自己，改正不足，争做一名优秀的学生党员。

篇2：学生党员个人自我总结

根据党支部学生党员民主评议工作的要求，结合本人学习工作的实际情况，现将我这一年的思想、工作和学习等方面的情况对照党员标准和评议标准要求作如下自我评价。

思想方面，认真学习党和国家的各种路线、方针、政策以及十八大会议精神，在思想上同党中央保持高度一致。树立正确的世界观、人生观、价值观和利益观，坚定共产主义理想信念和“为人民服务”的意识。进一步加深对中国共产党的历史、宗旨和精神的了解和理解，加强对党员先进性教育活动的认真思考，时刻提醒自己什么是一个党员该做的，什么是不该做的，更加促进自己的进步，更加激励自己尽最大的努力起到模范带头作用。我深刻而清楚地认识到自己的缺点和不足，并在生活中循序渐进地改善。我积极响应支部党员活动，紧跟当前的理论前沿，为自己补充新鲜血液，时刻提醒自己不断加强学习，不断提高自己的政治理论素质，以适应社会发展的需要。

生活方面，我时刻以一名党员的标准来要求自己，自觉遵守校纪校规，上课不迟到、不早退，处处做同学楷模；勤俭朴素，注意生活细节，养成良好的生活习惯。在平时的日常生活中，我抱着一颗真诚的心与大家相处，在碰到生活上有困难或者心里有苦恼的同学，我会毫不犹豫的帮助他们，同时关心身边需要帮助的同学，及时的解决他们的需要；遇到个人与同学利益发生冲突时，首先考虑的还是他人利益。做到真正体现一名党员的作用，切实体现全心全意为人民服务的宗旨。全心全意付出的同时也获得了大家真诚的心，使自己获得了具

有较好的群众基础。我始终抱着“全心全意为人民服务”的信念，在生活中主动帮助他人，严格要求自己，用我的行动影响周围的人，更好的体现一名党员应有的先进性，让党放心，让人民群众满意。

对照上级的要求也感到存在一些不足，表现在：

一、政治理论素质，创新意识不够强。

二、解决实际问题的能力需要进一步加强。

篇3：学生党员个人自我总结

一、构建 “90”后大学生党员党性自我教育机制的必要性

凡益之道, 与时偕行, 方能有方向、有底气、有作为。在当今社会背景下要求培养新一代独立自主的大学生党员。因此, 我们要本着实事求是的态度、坚持与时俱进, 构建大学生党员党性自我教育机制。

1、当今国际社会的深刻变化发展对构建大学生党员党性自我教育机制提出必然要求

一方面, 我国正处于社会转型期, 各类矛盾和风险激荡, 对于大学生党员的思想意识有深刻的影响。大学生党员作为党的事业的接班人, 必须加强党性教育, 坚定共产主义理想信念; 另一方面, 当前国际竞争的实质是人才的竞争, 是全面发展的。因此, 要注重培养党员的主体意识, 坚持全面发展。

2、高等教育深入改革对大学生党员党性自我教育机制的建立提出现实需要

一方面, 教育目标逐步转向大众教育。高校扩招力度的加大, 引起数量和质量的矛盾, 使得高校党员层次多样化, 素质参差不齐, 迫切需要提高党员质量; 另一方面, 大学德育课题提倡以人为本, 发挥学生的自主性和主体性。大学生党员作为学生群体中的先进分子, 应该发挥先锋模范作用, 使党组织的教育和自我教育相互作用、相互协调, 形成教育合力, 既增强党性修养, 又提高自我教育能力, 实现教育目标。

二、目前 “90”后大学生党员的自我教育发展特征

自我教育是教育的制高点, 教育的最终目的是为了达到不教育, 教育同自我教育是统一的过程, 发挥党员自我教育的作用是加强大学生党员党性教育实效性的题中应有之意。当前大学生党员群体聚焦到 “90”后, 他们具有鲜明的时代特征。

1、“90” 后大学生党员有追求全面发展的需要

全球化浪潮和西方思想观念的渗透, 使得 “90”后大学生党员自我意识早早觉醒。近期心理学研究发现: 大学生目前的需求系统集中在全面发展的需要, 支持性的学习环境的需要, 经济支持的需要。[1]由此可见, 当代大学生党员能够根据自己个性和实际需求进行自我规划和设计, 非常注重自我实现和主体能动性的发挥。现实的自我和理想的自我矛盾的形成和转化过程, 以及大学生党员追求自我价值实现的需要构成了自我教育的内在动力基础。

2、“90” 后大学生党员有自我选择内化的能力

价值观是大学生党员自我选择的评判标准和尺度。正确的价值观会推动大学生党员做出正确的评价和选择。而且, 当代大学生党员都具有较高的思维能力以及分析问题、解决问题的能力, 实践意识逐步增强, 通过社会实践活动的展开, 完成知与行的内在统一, 推动教育内容与要求的内化。相对而言, 大学生党员的思想比普通大学生要成熟一些, 选择辨别的能力要强一些。

3、“90” 后大学生党员有自我调节的潜力

当前大学生党员自我控制的独立性明显增强, 能够较为严格要求自己, 先进性意识较强, 能够在完善自我、发展自我的同时, 发挥自我教育的作用, 深入挖掘自身潜力; 能够按照 《中国共产党章程》要求, 加强自我调节、自我控制, 不断探索和发展自身学习和实践的潜力, 充分发挥党员先锋模范和带头学习的作用。

虽然大学生党员追求自我意识强烈, 思想素养和政治素养较高, 但是也存在一些不容忽视的问题。首先, 90 后大学生党员多为独生子女, 在学校也希望别人能以自己为中心, 关心自己、帮助自己, 现实的落差导致其服务意识弱化、受挫性差。其次, 现实的社会环境也对大学生党员造成了负面影响, 如现实中的诸多贪污腐败、贫富差距过大等等都影响了党在大学生党员中的形象。同时, 西方的意识形态和多元价值观的侵袭, 使一部分大学生党员存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、党性意识缺失等问题。所以, 尽管“90”后大学生党员具备了自我教育的基础, 但还是需要学校和党组织发挥助力作用, 帮助和引导大学生党员树立正确的理想信念, 坚定马克思主义信仰, 为实现共产主义而奋斗。

三、构建 “90”后大学生党员党性自我教育的运行机制

外部作用的发挥是大学生党员进行自我教育不可或缺的一部分, 外部作用的运用, 使得自我教育发挥整体大于部分的合力作用。因此, 开启外部激励作用引发大学生党员内部动力运行, 发挥外部促进作用提高大学生党员选择内化的能力, 发挥外部保障作用加强大学生党员内在调控。

1、发挥外部激励作用引发大学生党员内部动力运行

激励, 是指持续激发人的动机, 调动人的工作积极性的过程。美国哈佛大学教授威廉·詹姆斯在激励调查研究中发现: “一个人要是没有受到激励, 仅能发挥其能力的20% ~ 30% ; 如果受到正确而充分的激励, 就能发挥其能力的80% ~ 90% , 甚至更高。”[2]

( 1) 利用榜样激励激发大学生党员自我教育的动力

榜样激励法是指领导者对在实现目标中做法先进、成绩突出的个人或集体加以肯定和表扬并号召大家学习, 激发团体成员积极性的方法。榜样的力量是无穷的, 是人的行动的参照系, 以他人为镜, 借鉴并加以发扬, 才能到达 “见贤思齐”的效果, 发挥身教重于言传的作用。为了有效发挥榜样激励的作用, 首先我们要选取先进的、典型的、符合时代要求的榜样代表。通过多种渠道, 充分利用互联网便利快捷的优势, 鼓励和表彰先进党员的积极表现, 并建立大学生党员与先进人物近距离接触和交流的宣传和交流平台。其次, 充分发挥朋辈群体的教育力量。大学生党员具有从众的思想特点, 朋辈群体具有相同的成长阅历, 年龄、兴趣、爱好也非常接近, 容易产生共鸣性。而且, 身边的先进人物更容易形成一个鲜明的刺激物, 激发学生党员的斗志, 自觉地学习别人的优点, 完善自己的不足, 与集体形成良好的互动关系, 互帮互助, 共同取得进步。

( 2) 利用强化理论指导大学生党员自我发展的目标

强化理论认为 “人的行为是对外部环境刺激做出的反应, 只要通过改变外部环境刺激就可以达到改造行为的目的”。[3]强化理论主要是利用正性和负性的强化, 来激励学习者或创造激励的环境。当代大学生党员自我意识还没有完全成熟, 在制定发展目标时可能过于理想化, 导致目标过高难以实现, 引发思想消极, 不求上进。因此, 需要利用正强化和负强化的作用帮助大学生党员树立合理的自我教育目标, 满足其自尊和自我发展的需要。首先, 运用正强化的激励手段, 如奖赏、奖金等认同方法使大学生党员获得自尊心和自信心的满足, 提高自我教育的积极性, 引导他们根据自身发展特点和社会发展需要合理的订立目标。其次, 适当运用负强化的方法, 如惩罚、批评等。负强化是从反面否定学生党员思想和行为中的消极因素, 起到明辨是非、纠正错误和促进转化的作用。正强化和负强化的目的都在于强化、激励大学生党员实现自我发展的目标。

2、发挥外部促进作用提高大学生党员选择内化的能力

大学生党员作为先进群体应该不断学习, 用先进的社会主义核心价值体系武装头脑, 并且在服务群众的实践中获取经验, 才能逐渐提高自我选择内化能力。

( 1) 学习先进的马克思主义理论来武装头脑, 提高自我选择能力

大学生党员的价值观体系尚不成熟, 具有不稳定性, 易受外界影响, 需要党组织正确的教育引导。首先, 党务工作者要不断向大学生党员进行世情、国情、党情的教育, 使学生党员明了西方价值观诞生的土壤, 正确引导大学生党员了解我国的社会主义道路是历史的选择、人民的选择, 是科学的; 经过学习比较, 大学生党员自然会对中西方价值观有更全面的认识, 不会再盲目追捧西方的某些不良的价值观, 并且会发自内心的认同马克思主义理论, 对马克思主义理论真信、真学、真懂、真用。其次, 用社会主义核心价值体系引导帮助大学生党员树立正确科学的价值观。党务工作者要坚持以人为本的原则, 增强人文关怀, 尊重学生党员的情感需要, 提高学生党员情感上对社会主义核心价值观认同, 使他们自觉地把社会主义核心观转化为实际行动, 作用于自我选择和判断。

( 2) 推动大学生党员的社会实践, 促进自主体验和内化

实践教育是大学生党员自我教育的重要内容, 与理论教育相得益彰, 增强学生党员教育工作的生动性和实效性。大学生党员能够在实践活动中发现自己的缺点和不足, 自发的提高和改进自己; 能够在帮助他人的自主体验中收获快乐和成就感, 增强自尊心和自信心; 能够在联系群众、服务群众的实践中自主的选择和吸收有益于自身发展的经验内容。因此高校党组织要创新社会实践活动的载体, 推进制度管理, 建立学生党员服务群众的常态化机制, 使党员活动有载体、发挥有平台。发挥互联网新媒体覆盖面大、活动方式灵活的优势, 开通网上直通车活动, 搭建起能够凸显党员主体地位的平台, 促进党员自觉将全心全意为人民的宗旨意识内化于心、外化于行。

3、发挥外部保障作用加强大学生党员内在调控

当代大学生党员综合素质普遍较高, 但是由于年龄小、经历少, 存在思想认识、行为方式上的不稳定性, 出现部分学生党员理想信念模糊, 党性意识不强等现象。面对这种情况, 应该加强外部机制的监督作用, 接受群众的批评和指正, 不断提高自我调控能力。

( 1) 优化评估考核体系, 帮助学生党员提高自我认识

对党员完成目标的管理和考核, 为党员自我教育的结果提供科学化依据, 有利于全面了解党员日常生活中自我调控的效率和发展情况; 通过这样一个信息反馈的平台, 使党员分析自己的不足, 进行调整。建立评估考核的标准要符合实事求是原则, 从导师和辅导员评价、同学之间评价、党员互评、自评等多方面进行量化考评, 提高考评结果的准确性。另外还有遵循全面的原则, 不能从单一的层面进行评判, 要从思想建设、模范作用、组织生活和群众关系等方面考核。当然, 在评价过程中要坚持客观、公正的原则, 尽量避免带有主观色彩和片面性。

( 2) 强化监督机制, 帮助学生党员加强自我约束

习近平在 “三严三实”的讲话中提到党员要 “严以律己”, 因此学生党员要提倡自律, 慎独, 不断加强自我调控能力。由于部分学生党员自我控制能力不够, 需要发挥群众的监督作用。首先, 监督的内容应该依据党员党性标准, 重点检查参加党组织活动情况、上课出勤情况、遵守纪律情况、不良行为等, 进行不定期抽查, 并公示结果, 表现好的进行表扬, 不合格的党员进行批评教育、限期改正。其次, 可以通过多种途径让群众参与监督。比如设立网上专栏, 开通微博, 开展群众座谈会等方式, 充分调动广大学生群众的监督积极性, 使学生党员在外部压力下, 时刻提醒自己 “我是一名共产党员”, 增强学生党员的身份意识和自律意识。

综上所述, 大学生党员经过外部作用的促进和保障, 才能发挥自我教育的内化和加强作用, 自觉使教育作用由内化向外化转化, 外化于行动实践中, 使大学生党员树立科学的理想信念, 坚持并贯彻社会主义核心价值观, 自觉带头发挥先进党员的骨干模范作用, 提高党性修养, 为共产主义理想而奋斗, 实现成长成才的理想。

摘要：大学生党员党性自我教育机制的构建对于大学生党员增强党性具有重要的意义。本文在论述了“90”后大学生党员党性自我教育机制建立的必要性, 分析了当代“90”后大学生党员党性自我教育的特征的基础上, 提出了发挥外部激励作用引发大学生党员内部动力运行, 发挥外部促进作用提高大学生党员选择内化的能力, 发挥外部保障作用加强大学生党员内在调控, 构建大学生党员党性自我教育机制。

关键词：大学生党员,“90”后特征,党性自我教育机制

参考文献

[1]张宏如.当代大学生心理学 (第2版) [M].北京:首都经济贸易大学出版社, 2014, 273.

[2]安世遨.大学生激励管理:理论、原则、与方法[J].高等教育研究, 2008, 25 (2) :22-37.

篇4：学生党员个人自我总结

学生党员自我教育独立院校教育机制一、独立院校学生党员自我教育的重要意义

独立院校作为普通高等学校按照新机制和新模式创办的二级学院，将普通高等院校的智力优势和无形资产与适应市场体制的筹资优势相结合，在人才培养、科学研究和社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。切实增强大学生党员的党性修养和综合素质是独立院校学生党建的基础性工作，但相比普通高校，独立院校学生党建工作存在着工作队伍力量薄弱、工作对象个性突出等特点，这些都不利于学生党建工作的顺利开展。如何有效开展大学生党员教育是摆在所有独立院校党建工作者面前亟待解决的问题。

通过适时引导和实践载体，加强大学生自我教育，以社会主义核心价值观等社会主流思潮武装学生党员头脑。一方面，使其牢记宗旨使命，坚定理想信念，充分发挥主观能动性促使学生党员自我教育、自我管理、自我提升、自我完善，引导学生党员成为满足民族复兴需求的应用型创新人才；另一方面，做好党员教育工作，统一思想，使学生党员在学生群体中自主发挥示范引领作用。

二、独立院校学生党员自我教育现状和存在的问题

为了了解独立院校学生党员自我教育的现实状态，笔者以某独立院校学生党支部成员作为调研对象，共发放调查问卷260份，回收258份，有效问卷247份，有效回收率95%。问卷调查主要包括大学生党员入党动机、基本素养、自我教育意识等基本情况、党员对于自我教育形式、效果的认知情况以及所在支部教育活动开展情等内容。调查涵盖了工学、管理、艺术等不同专业背景、不同年级的学生预备党员和正式党员。根据依据抽样调查的分布情况，独立学院学生党员在自我教育方面的现状如下：

在自我认识自我评价方面，独立院校学生党员总体来讲思想积极

上进，集体荣誉感较强，非常珍惜自己的党员身份。96.8%的学生党员信仰共产主义，有为祖国和人民服务的决心；88.7%的学生党员认为加入中国共产党是对自己长期良好表现的一种肯定和激励，感觉非常自豪。经过组织长期考察培养，学生党员的党性修养有了较大提升。86.6%的学生党员尽力使自己的言行符合党员标准，91.9%的学生党员专业学习态度勤勉，成绩较好。但在服务群众、示范引领的实践中略显不足。在集体中认为学生党员服务意识一般的占41.7%。在发挥党员模范引领作用方面，36.4%学生党员认为对自己严格要求就行没必要去影响并带动其他同学进步。

在自我教育的意识方面，独立学院学生党员的思想意识较比成熟，超九成的学生党员有改变、教育、完善自己的诉求，希望能够从理想信念、道德情操、群众意识、为党和人民工作的科学知识和实践能力等方面提升锻炼自己。但因为学生党员教育多以管理和命令安排为主，学生党员长期作为“被教育者”，在习惯性思维和现存管理模式的影响下，其自我教育、自我服务、自我管理的意识较为淡漠。尽管76.9%的学生党员认为在社会转型期开展党员的自我教育活动、构建马克思主义意识形态非常必要，在学习工作生活实践中经常自觉对自己进行自我教育的只有26.7%。66.8%的学生党员认为自我教育意识不强，不知道如何开展自我教育。

在自我教育的内容方式方面，由于独立学院学生党员自我教育意识淡薄，绝大多数的学生党员自我教育都是以支部生活为主要平台载体。74.9%的学生党员认为从支部生活接受的党性教育最多并且印象最深刻，56.7%的学生党员曾经从大学课堂、42.1%从班级活动、21.9%从社团活动、13.8%从家庭或社区接受过不同形式的党性教育。在全媒体网络时代背景下只有17%的学生党员会主动从网络中关注党的理论知识和时政要闻，政治媒介素养亟待提高。近六成的学生党员认为党员培养的枯燥的理论教育过多，81.8%学生党员认为教育形式单调、70.9%学生党员认为教育方法单一，62.8%学生党员认为教育内容陈旧，不能贴近学生实际需要和现实生活。

在基层组织作用发挥上，基层党支部制度建设不健全，基层支部活动开展效果不理想。调查显示，87%的支部没有党员的考核制度；53%的支部有党员教育计划和支部活动计划，但是没有照计划执行；79.8%的支部没有党员激励和评估制度。超七成的学生党员希望能拓展志愿服务、岗位锻炼、参观学习、时事讨论等形式强化学生党员教育培养的主体作用，增强自身综合素质。组织在入党积极分子、发展对象的教育培养力度远大于学生党员，客观上不利于学生党员开展自我教育培养。

三、构建独立学院学生党员自我教育机制

1.优化自我教育环境，整合学院优质教育资源，激发学生党员自我教育意识。首先，校园文化建设等隐性教育资源在学生党员自我教育过程中发挥着潜移默化但关键性的影响作用。因此，全力营造积极进取、乐观向上、创新发展的校园文化，对于激发学生党员的自我教育意识具有极大的促进作用。其次，注重在学生党员教育培养方面形成教育合力。独立学院因人员岗位较为精干，多数学生党建一线队伍由辅导员或专业青年教师承担，要加强党建工作队伍与其他教育者的配合，实现全员参与，提高教育工作者的教育引导服务意识，使其认识到学生党员的自我教育潜能，在学生管理、课堂教学、实践交流等各个环节引导发挥学生的主体意识和学习积极性，强化学生党员自我教育的内在动力。

2.加强组织制度建设，强化党员发展过程管理，为自我教育提供有力保障。在学生党员培养发展过程中，按照党建工作规律分层次分阶段开展工作，大一的积极分子以党性教育和适应性教育、大二、大三的发展对象、预备党员以专业学习和示范性作用、大四的党员以适应社会、感恩教育为主开展教育引导工作。建立学生党员成长手册，在不同成长阶段定期组织辅导员、专业教师、支部成员、班级同学、实践岗位负责人等对学生党员进行360度考核评价，全面考察学生党员思想政治、专业学习、群众基础、日常表现等综合情况，从而增强学生党员教育引导的规范性和自我教育管理提升的内在需要。

3.搭建实践宣传平台，优化党员教育内容手段，提升学生党员自我教育能力。加强学生党员自我教育能力，要从学生党员的实际需要出发，充分考虑群体特点和党员教育的时效性和针对性，积极搭建各级各类实践平台，充分利用党团岗位、志愿服务、公益活动、党校学习等平台，以形式多样、内涵隽永的党建活动为抓手，培养锻炼学生党员的组织管理、沟通协作、责任意识。在深入社会的实践过程中了解社会、了解专业，明确差距和不足，充分发挥其主体作用，从而实现充分的自我教育管理服务，践行全心全意为人民服务的宗旨。此外，在自我教育过程中，要特别注意通过外部提醒或制度化方式强化自我教育成果。根据斯金纳的强化理论，强化到一定程度，人们的自我教育就会重复出现，自我教育会被固化成为习惯，自我教育的使命才能完成。

参考文献：

[1]孙文博，翟砚辉.新时期独立学院学生党建实践路径探索——以北京交通大学海滨学院为例[J].人民论坛，2016，（08）：172 .

[2][苏]苏霍姆林斯基.给老师的建议[M].杜殿坤 译.北京：教育科学出版社，1984.341 .

[3]黄轩庄.试论大学生党员的自我教育[J].高校辅导员学刊，2012，（02）：32.

篇5：学生党员个人总结

首先从思惟理论方面说起.实在从大一开始，我为了要到达早日成为中共党员的目标，就不断学习党的理论知识，关注党的新闻，了解党的章程，以提高自我的思惟程度.可是因为没有系统地学习，所以学习的效果不太显著.可是自从理解了党课培训后，我从各方面了解到党的发展历程和党的最新精神，对.....的熟悉上升了一个等级.党课培训后，我也明白了如何系统地去学习党的知识，了解党的精神.所以，一向到大三，我都坚持着时刻了解党的最新动态，学习党的最新思惟的习惯.从学习党的十七大精神中，我了解到党未来的建设和党以后的目标，这使我吸取到党的最新思惟的精髓，极大地晋升了自我的思惟水平.除了学习党的理论知识和精神，我还不断地

去了解优秀党员的事迹，以此来渲染自我，并从中明白要成为一名中共党员所需具备的素质.所以，我一向都以优秀党员的事迹作为自我的榜样，努力使自我不断前进，使自我的前提向中共党员的尺度靠拢，早日成为.....的一份子.尤其在每一次的党员面谈中，我都能从中了解到自我的不足，所以能让我不断改善自我的不足，使自我更接近党员的尺度.所以，经过自我的不断努力和与党员的交流指导，我在大三第一学期最终成为了一名中共准备党员.可是，我都会把每一次的提高当做新的出发点，不断地向更高的目标迈进.

在学习方面，在大三开学时，我就对这学期的课程不敢懈怠，由于这学期的科目全部都是专业课，而专业课也是本专业最重要的部门，加上要能成为一位学生党员，必要的前提是在学习成绩上要够优秀，在同学之中构成先锋效应，所以，我本着大一，大二确当真学习立场去对待大三的学习.我在这一学期中，从没有过早退缺课，并且上课的时候当真听讲，对不懂的题目进取向教师提问.对于教师布置的课后功课，我都会当真去完成，按时提交功课，并且协助学委负责收齐男生们的功课，再给学委汇总.在学习方面，哪位同学有题目的时候，我都会尽我所能去帮忙解决.除了学习自我的专业知识外，我还常常翻阅课外书籍拓展自我的知识面，学习更多的业务知识，更好地为群众服务，更好地为社会，为国家贡献自我的气力.

在工作方面，固然我这个学期没有在学校或学院里担任职务，可是我这学期投身于志愿者的行列，介入了多个志愿者的流动，如广交

会服务志愿者，华农百年校庆接待组志愿者等等.经过志愿者流动，我不仅仅能够运用自我所学到的知识去匡助到别人，使流动顺利举行，并且从匡助别人的过程中晋升了自我服务大众的思惟，提高了自我的综合素质.这也使我更靠近党员尺度.在以后的日子里，我不仅仅会继承投身于志愿者流动，还会介入更多其他类型的服务流动，真正为群众做实事.

篇6：学生党员个人总结

记得有一位名人说过这样一句话：“成功的真谛是：对自我越苛刻，生活对你越宽容;对自我越宽容，生活对你越苛刻。”有两种生活，一种是燃烧，一种是腐烂。我不是一个安于现状的人，我喜欢刺激，喜欢挑战自我，如果我们每一天的生活总是平平常常、毫无变化，那么生活多年与生活一天是一样的。完全的一致就会使得最长的生命也显得短促。

个人在平时生活中，除了为人处世和善热情，和同学关系融洽。根据自身爱好和本事，在思考自我前途的同时，也会利用一些课余时间参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础例如：

①、在五一期间我做了三天兼职，主要是做一些护肤品的销售，在三天的时间里，每一天工作10个小时，而工资只是每一天50元钱，虽然很辛苦，但我还是做了很多准备及努力，每一天都为老板做了一千多元的销售额，在此过程中我深刻体会到赚钱的来之不易，让平时乱花钱的我，也开始慢慢的学着理财了。

②、在感恩节来临之际，我还参加了几次赣州义工组织的爱心活动，如环鄱阳湖自行车大赛的交通协管活动、小手拉小手助学活动、慧聪儿童学校爱心活动等，每一次的活动都有好多的感悟，虽然也很辛苦可是想到自我小小的举动却帮忙了很多人，每次活动结束都觉得十分充实，心理十分的满足!

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我崇尚质朴的生活.平易近人待人友好，所以一向以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏，刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战.

当然，在生活方面，还存在一些问题需要提高改正。例如：在紧凑的生活里出现一些对身体不利的不规律作息，生活中也会受情绪的影响，有时侯缺乏顽强的毅力!我明白这些毛病在必须程度上制约了我的前进的脚步，但我会时刻提醒自我，尽量完善自我!未经思索的生活是不值得过的。生活中没有什么该怕的事，仅有该懂的事。你的意志已准备好了，你的脚步也就轻快了。生活就象海洋，仅有意志坚强的人，才能到达彼岸。

二、学习方面：努力专研不断改善学习方法

天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。学生以学为本，大学时代的学习积累是一个机器重要的基础，它甚至会影响人们一生的学习工作，所以，学习依然是学生的首要任务，我清楚的意识到，作为一名当代的大学生，必须具备丰富的科学文化知识和过硬的专业技能。

所以在这一年里我找到了高中时代的良好学习作风，并不断的改善自我的学习方法。虽然大学里的学习方式和高中完全不一样，但经过我的坚持不懈的努力，在这一年中获得了学校的奖学金。在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合。为提高自身的管理专业技能，培养创新经营和现代管理意识，促使在工作中进一步更新观念、理清思路。

一年来，虽然课程多、时间紧，与同学之间应对面的交流、研讨的机会也不多，可是本人能尽可能的经过网络、电话等现代信息工具，与同学开展研讨与交流，并及时请教有关教师专家。经过学习交流，拓宽了知识面，提高了认识。在此期间我参加了，中级按摩师资格证、教师资格证、国家计算机二级证、英语四级、营养学证书的考试，目前已经拿到中级推拿师按摩证，国家计算机过了机考，其他科目成绩还在等待之中。此外在这一年里，我还参加了第三届谷歌杯益暖中华工艺创意大赛，并获得全国优秀团队。

人无完人，本人方面的缺点有时候也是锋芒毕露，就拿学习英语四级来说，刚开始，信心满满，每一天都坚持背课文背单词，但由于之后由于身体不适，停留几天，结果明白要考试的前两个星期才开始抓紧时间做真题，听听力，十分的糟糕，当然自我也尝到了苦头!所以今后要牢记本次教训，做任何事都要坚持到底!

我一向相信，有付出就会有收获。但任何事都贵在坚持，所以在剩下的一年里，我会加强自我的主观能动性，发掘内在学习动力，坚持坚持，在坚持!

三、工作方面：进取主动善于总结与教师站一齐

作为一名学生干部，在我看来，如果能实实在在为同学做事实，则即是对同学也是对自我的不负责。所以在工作中，我时刻不忘作为学生干部应为大家服务的思想，尽自我所能做好本职工作。

作为院系主要学生干部，我担任班级文艺委员、学生会文艺部部长、社团推拿中医药协会外联部部长、班级学习委员，现担任班级副班长、学生党员活动办公室主任。

身兼多职的我，一刻也没有放松过自我。在班级里，一切以同学利益为主，进取配合班长的日常事物，主动做出总结，批评与自我批评。并做好教师与同学们之间的桥梁工作。在党组织生活这块，我也是力争做到最好，由于刚成立党组织生活所以所有的事都是在探索中前进。每一次活动结束，我都即使做出总结，并提出合理有效可行性高的解决方案。例如，第一、第二次组织生活的时候都是以话题的形式，每个人都上台演讲，由于人数较多，某些人所说的资料又有重复的现象，导致效率不高，时间长。即使大家经过活动在思想上都有必须的提高，可是这样同学们就会觉得枯燥无味。经过整改，以党小组轮流负责组织活动的形式，展开了辩论赛、各抒己见等有意思的活动，在活动中大家不仅仅进取性高，并且在思想上也的到了很大的提高!正所谓一举多得!

我明白，在工作中我还有很多地方需要加强提高，但我还是会以一颗谦卑的心去理解领导的教导。相信这将会对我今后的学习生活带来很大的帮忙!

四、思想方面：加强党性锻炼不断用先进政治思想武装自我

作为一名预备党员，我感到必须要时刻以一名党员的标准来衡量自我，以一名党员的条件严格要求自我，在周围同学当中时时处处体现出先锋模范作用，仅有这样才能有资格加入这个光荣而先进的组织。认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这些科学的理论体系，他们是无产阶段解放运动的理论，是指导革命和建设的强大思想武器。有了这个强大的思想武器来武装头脑，才能确定自我正确的人生观、世界观、价值观，才能够防止和排除种种错误思想、错误倾向和干扰，少走弯路坚持正确的发展方向。另外一方面要学习党的基本路线和党的各项方针、政策，仅有认真学习理解才能去很好地贯彻执行党的路线、方针、政策，始终与党中央坚持一致。

这一年来，我始终坚持运用马克思列宁主义的立场、观点和方法论，运用辩证唯物主义与历史唯物主义去分析和观察事物，明辨是非，坚持真理，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用正确的世界观、人生观、价值观指导自我的学习、工作和生活实践，在思想上进取构筑抵御资产阶级民主和自由化、拜金主义、自由主义等一切腐朽思想侵蚀的坚固防线。热爱祖国，热爱.....，热爱社会主义，拥护.....的领导，拥护改革开放，坚信社会主义最终必然战胜资本主义，对社会主义充满必胜的信心。认真贯彻执行党的路线、方针、政策，为加快社会主义建设事业认真做好本职工作。工作进取主动，勤奋努力，不畏艰难，尽职尽责，在平凡的工作岗位上作出力所能及的贡献。

“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，在新的一年里我要以新

篇7：学生党员个人总结

2010年，本人一直以成为一名优秀党员为目标而努力着，而现在到了收获的时刻，就让我好好总结下这一年来的付出与收获。本人能够按党员的标准严格要求自己，积极参加各项党组织活动，认真学习科学发展观，并将它作为自己思想的纲领，行动的指南；在工作上，勤勤恳恳、乐于助人，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，较好地完成了领导安排的各项任务；同时，认真学习了相关业务知识（如：发展党员的各项工作），不断提高自己的理论水平和综合素质，并取得了一定的成绩。现将我这一年来的思想、工作和学习等方面的情况作一个总结性的汇报。

思想方面：在平时的学习生活中，我认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，及党的十七大精神，能深入学习实践科学发展观精神，能积极参加学校党委及支部组织的各项学习活动，通过学习等教育活动，我对科学发展观有了更深刻的认识，使我在个人党性修养、理想信念及工作质量等方面提高了一定的水平。全年本人能遵守学校的各项规章制度，与其他同学能和睦相处，工作认真、踏实，积极进取，时刻能以高标准严格要求自己。在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致。平时注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。

工作方面：积极学习各种工作技能，以充实自己。作为班级的团支书，能够做好同学们与辅导员间的沟通的桥梁，将上级的信息及时的传达，将同学们的意见建议及时的反馈，力求促进本班的各项工作能够有条不紊的进行，班级同学的知识水平和各方面素质也能有所提高。作为校园文明督察部的副部，积极主动的完成各项保卫处、学生会交与的任务，协助保卫处做好学校的安全保卫工作，提高学生的安全文明意识。作为2008级设计类专业（含木工）学生党支部的副书记，认真负责地做好党员发展工作，做到成熟一个，发展一个，绝不偏私，努力使党员发展工作做到更加的公平、公正。

生活方面：我抱着一颗真诚的心与大家相处，在碰到生活上有困难或者心里有苦恼的同学，我会毫不犹豫的帮助他们，同时关心身边需要帮助的同学，及时解决他们的问题；遇到个人利益与集体利益冲突时，首先考虑集体利益。做到真正体现全心全意为人民服务的宗旨，时刻帮助身边的人，带动大家的积极性，不断用正面的形象影响他人，更好的体现我作为党员该具备的先进性。

学习方面：这一年来收获很多，但唯独在学方面我觉得做的不够好，感觉自己进入到一种消极怠工的状态，对学习的热情不高，虽然因为考试前的认真复习，还是能 1

取得较好的成绩，但是在自己的专业发展上是有很大影响的，这种纯粹应付考试而强记下来的知识与因为兴趣所致而主动学习所得的知识是完全不同的。另外，在将来的计划上，出现了犹豫不决的表现，要选择考研还是考公务员亦或是直接工作成了困扰我的一个重大问题。但是，无论如何，我相信不久我一定能明白自己心中真正想要的生活并做出最好的选择。

篇8：学生党员个人自我总结

1 基本问卷调查情况和结果分析

本研究以问卷形式为主, 发放学生党员问卷410份, 回收有效问卷402份, 有效回收率为98%。参加本次问卷调查的学生基本情况见表1。

问卷调查涉及在校的各年级的学生党员, 主要年级分布在中高年级, 能较为全面反映大学生党员的基本情况。问卷涉及的问题主要包括:大学生党员的入党动机、理念信念情况、自我形象认知、对于周围同学的影响力、自我面临的心理压力五方面。

1.1 学生党员入党动机分析

学生党员对“共产主义一定能够实现”态度的分析结果见表2。

在对“共产主义一定能够实现”的态度上, 95.0%的学生党员认为能够实现, 表明学生党员对共产主义的信念坚定, 对未来充满希望。但还有3.2%的党员态度模糊, 1.8%的党员不赞同, 说明少数学生党员理想信念存在问题。在问及入党动机时, 242人次认同党的全心全意为人民服务宗旨, 177人次认为是对马克思主义、共产主义信仰, 40人次认为是提升身份地位, 为找工作增加竞争条件, 24人次是受家庭影响, 11人次认为是因为周围入党的人多, 随大流。调查表明:学生入党动机主流是好的, 但少数党员的入党动机带有功利色彩。在对“作为大学生党员, 入党前后, 个人角色是否有变化”的调查时, 91.0%的学生党员认为要坚定理想信念, 提高对自我的要求, 做好党员表率, 8.2%的学生党员认为没有变化, 一如既往, 只有0.8%的学生党员认为终于入党, 可以轻松一下。

1.2 学生党员理想信念分析

学生党员对加强理想信念教育必要性的调查结果见表3。

在关于加强大学生党员理想信念教育的必要性方面, 有60.0%的学生党员认为非常有必要, 35.8%认为有必要, 3.5%认为必要性一般, 0.7%认为不是很有必要, 这提示学生党员一定程度上对于理想信念教育有放松倾向。

1.3 学生党员对自身形象的认知分析

入党对于提升自我形象, 提高道德修养, 个人综合发展作用的调查结果见表4。

在“入党对于提升自我形象, 提高道德修养, 个人综合发展作用”的调查中, 有45.6%学生党员认为非常大, 43.0%认为很大, 10.2%认为一般, 1.0%认为不是很大, 0.2%认为没有作用。调查结果表明:应加强党员教育环节不能松懈, 尤其对于刚入党的大学生, 思想还处于不成熟阶段, 对自我的认知还有待提高。在最能体现党员先进性的调查中, 有204人次选理想信念, 149人次选榜样模范作用, 126人次选政治素养, 76人次选工作能力, 64人次选创新精神, 62人次选团队协作精神, 48人次选学习成绩, 42人次选积极的竞争意识。这也体现出新时期大学生党员更加多角度思考如何在学习工作中发挥党员的模范带头作用, 具有很强的时代特点。在“大学生党员最需要加强提升的素质”的调查中, 165人次选理想信念, 121人次选政治素养, 85人次选创新精神, 77人次选工作能力, 71人次选榜样模范作用, 48人次选团队协作精神, 31人次选学习成绩, 30人次选积极的竞争意识。上述两项选择排第一位的都是理想信念, 说明加强理想信念教育的重要性。对“在哪些方面加强大学生党员提高自我形象指导”的调查中, 207人次选实践教育指导, 96人次选发挥党员的主观能动性, 95人次选自我反思即批评与自我批评, 94人次选理论教育指导, 64人次选组织主导, 尊重党员主体地位。调查表明:在学生党员教育的形式上要多样化, 不能简单的说教。

1.4 学生党员对周围同学影响力的分析

对身边学生党员的共产主义理想信念是否坚定的调查结果见表5。

在“身边学生党员的共产主义理想信念是否坚定”的调查中, 多数的学生党员对于共产主义理想信念是持坚定态度, 少数学生党员认为不是很坚定甚至认为不坚定。表明对学生党员理想信念的教育和引导方面需要继续加强。在调查“大学生党员能否在同学中起到模范带头作用”时, 28.4%的学生党员认为作用非常大, 49.5%的学生党员认为作用很大, 19.9%的学生党员认为作用一般, 2.0%的学生党员认为作用不是很大, 0.2%的学生党员认为没有作用。学生党员是大学生群体的一面旗帜, 在学生中发挥非常大的作用, 如果学生党员不能在学生群体中发挥模范带头作用, 将会大大影响共产党在学生群体中的影响力。

1.5 学生党员自身面临的心理压力分析

大学生党员是大学生群体中的优秀份子, 他们在德智体美劳各方面都起到模范带头作用, 但他们的主要角色还是学生, 对于他们而言身上肩负更多责任和使命, 因而会面临各种压力。在调查“大学生党员心理压力是否很大”时, 53.7%的学生党员认为压力一般, 21.6%的学生党员认为压力很大, 14.9%的学生党员认为压力不是很大, 6.2%的学生党员认为压力非常大, 3.5%的学生党员认为没有压力。在调查“哪一方面的压力最大”时, 115人次选择工作压力, 113人次选择就业压力, 75人次选择学业压力, 66人次选择人际沟通, 60人次选择经济压力, 8人次选择情感压力。调查表明, 需要关注学生党员的内心需求以及重视心理压力的疏解。

2 大学生党员角色自我认知的现状评析

2.1 从入党动机看:存在一定功利主义倾向

入党动机是衡量一名学生党员对党的追求是否纯洁的体现, 调查发现少数学生还是存在功利主义想法, 个人利益考虑较多, 这也是现在学生党员教育中存在的较为现实的问题, 基层党组织在党员培养过程中要加强教育引导。在对“共产主义一定能够实现”的问题调查时, 学生党员在问卷中的认同度非常高, 这是一个非常好的现象和信号, 显示学生党员对于共产主义的认同已经内化, 并初步形成自己的社会主义核心价值观。总体来讲, 入党动机是比较纯洁的, 但是也存在一些功利主义倾向, 入党的动机是为了找好工作或者好考公务员。因此, 在高校党员教育中应充分重视这一现象, 端正学生党员的入党动机。

2.2 从理想信念看:存在一定的认知偏差

在分析学生党员中理想信念退化的原因时, 发现在学生党员群体中存在社会认知偏差。社会认知偏差是指个体由于在社会认知过程中受认知对象的复杂性、个体本身的主观性以及个体自身加工信息能力的有限性等因素的影响, 在对社会信息进行信息输入、贮存和提取使用时不可避免地会产生偏差[2]。大学生党员自主意识和自我意识强, 强调自我价值的实现, 少数人看重个人利益, 忽略集体利益。如何引导学生纠正认识偏差, 在过程中强化核心价值观的渗透, 在复杂的环境中找准自己的位置, 是值得高校党员教育思考的重要课题。

2.3 从形象塑造看:存在部分弱化现象

在党员形象的调查中, 理想信念成为学生党员首选的内容。一个现代社会能否建立秩序, 获得稳定发展, 关键在于公民是否接受和认同该社会的核心价值体系, 并建立起相应的信念[3]。认同的核心是价值认同, 理想信念属于核心价值的重要组成部分。理想信念成为学生党员第一考虑的因素, 体现出学生党员核心价值认同是一致的, 加强理想信念的教育必须要坚持价值观引导。同时调查显示, 有10.2%学生党员认为入党对于提升自我形象, 提高道德修养, 个人综合发展的作用一般, 这一现象值得重视。

2.4 从学生党员影响看:存在少数党员庸散状况

对学生党员群体的自我评判时, 96.0%的学生党员对于自己共产主义信念是坚定的, 且97.8%的学生党员认为自己应该发挥在学生群体中的模范带头作用。但是也有少数党员认为入党后可以歇歇, 放松对自己的要求。这种重视入党前教育, 忽视入党后教育的倾向值得反思, 并在实际工作中进一步改进。

2.5 从党员面临的心理压力看:压力比较沉重

在调查中可以看出, 学生党员担任学生骨干的比例很高, 工作任务相对于普通学生会较多, 他们对自身的要求也相应比较高。在对党员的心理压力调查时也发现, 只有18.4%的学生党员认为压力小或没有压力, 甚至6.2%的学生党员认为压力非常大。适当的压力有助于工作潜能的发挥, 但是长期超负荷的压力让人陷入一种困境, 有时不能发挥学生党员的先进示范作用, 会出现一些负面能量的释放。

3 成因分析

高校大学生党员角色认知存在上述问题, 其原因主要有社会、学校、家庭和个人四方面因素。

第一, 社会因素。中国改革开放30多年来, 社会结构、经济成分、就业方式和思想观念等呈多元化发展。一方面马克思主义是主流的意识形态, 另一方面在经济全球化背景下的多元思想文化思潮, 西方的价值观念、生活方式、市场经济的负面影响, 社会官员的腐败案例等众多因素影响高校大学生党员的自我角色认知, 发生偏差有一定的客观原因。在对大学生党员的理想信念退化的原因分析时, 调查结果显示:276人次认为受外来思潮和社会上不良风气的影响, 不能正确认识形势, 信仰发生动摇;107人次认为受享乐主义的影响, 拜金主义侵蚀;103人次认为受形式主义的思想影响;57人次认为受官僚主义的影响;40人次认为受奢靡之风的影响。

第二, 高校因素。一些高校对学生党员的教育方式简单化、形式化, 理论和实践脱节。首先, 高校对学生党员的管理比较单一, 对入党前教育比较重视, 不重视入党后的继续教育;其次, 高校的思想政治课教学效果不明显, 马克思主义理论和社会主义核心价值观还没有真正进入学生的大脑, 需要强化教育引导成效, 入耳入心, 使其成为理想信念和行为的规范。

第三, 家庭因素。当前高校学生党员大多数是“90后”大学生。他们不同于“70后”和“80后”的大学生, 大多为独生子女, 在生活和学习中以自我为中心, 人际关系比较冷漠, 加上大学生家庭的经济条件和人脉资源不同, 使得大学生党员入党动机和入党意愿不是很强, 有的存在很明显的功利主义倾向。

第四, 个人因素。“90后”大学生, 思维敏捷, 思想前卫, 喜欢上网, 对于新事物接受快, 但是其价值观往往不是很坚定。理想很丰满和现实很骨感的矛盾, 学业、就业和学校社会活动的矛盾, 学生党员和一般群众同学的矛盾, 榜样示范和降低自身要求的矛盾客观存在。心态开放、勇于创新但心理脆弱, 耐挫折力差。

4 探索大学生党员角色自我认知教育的路径

4.1 转变理念与时俱进

习近平总书记在清华大学主持召开高校党建工作座谈会时强调:要切实加强和改进高校思想政治工作, 强化大学生思想政治教育, 强化教师队伍特别是青年教师队伍的思想政治建设, 加强辅导员队伍建设, 加强党员队伍建设, 坚持党建带团建, 不断提高高校党建工作科学化水平[4]。高校党委领导下的各级党组织, 尤其是基层党组织要充分发挥活力, 结合各个学院和专业的特色, 激发学生党员的主动性和创造力, 与时俱进, 转变理念。树立以学生党员为本的理念, 重视学生党员从入党前、入党中到入党后直到毕业的全过程培养, 建立相应的跟踪机制, 进行高校思想政治课和党课教学改革, 理论结合实际, 强化学生党员的社会主义核心价值观和对马克思主义理论的自我认同。

4.2 强化学生党员的自我教育

大学生党员的教育, 一方面注重学校教育和培训, 另一方面则注重激发其积极性, 强化其自我教育。自我教育是决定大学生党员理想信念教育的关键。日常学习中应该安排一定的自我教育环节, 通过自学讨论、社会实践和考察, 提升其自我意识, 将外在的知识和理论内化为自我的信仰, 最终提高教学效果。

4.3 优化校园的文化环境

环境是人的理想信念形成所必不可少的外部因素。环境对人有潜移默化的影响, 良好的校园文化环境可以树立终身学习的精神、构建坚强的意志, 陶冶高尚的情操, 胸怀服务社会的理想。加强校园文化建设, 努力营造高雅、积极、和谐的校园文化环境氛围, 提供学生综合锻炼平台, 为大学生党建提供良好的文化氛围。

4.4 建设学习型的党支部

建设学习型党支部, 明确党支部学习的内容, 使大学生党员充分认识到党组织是如何正确把握自身建设, 如何主动去学习马克思主义理论、科学发展观及社会主义核心价值体系等。从而使大学生党员的理想信念教育更加科学化、系统化, 提高学生党支部的战斗力、凝聚力和号召力, 更好地发挥基层党支部的战斗堡垒作用。通过加强基层党组织建设, 努力加强对党员的教育, 促进班风、学风建设。创新基层党组织的活动方式, 鼓励学生党员积极参与。笔者所在学院成立以学生党员为主体的社团“知行社”, 以党建带团建, 将学生党支部与社团组织有机结合, 发挥社团的活跃性, 让学生党支部更加有活力, 发挥其先锋引领作用。

4.5 发挥网络媒体的教育功能

现在学生最常用的联系方式与沟通都建立在互联网上, 学生平时互动最多的就是微信、微博、QQ等, 线上线下的交流频繁, 包括师生之间的交流也多借助网络媒体。大学的教学环节也应该充分利用网络, 慕课、翻转课堂等多种形式也在高校不断涌现。共产党员网就是中央组织部建立的国家级党员教育学习网站, 2012年6月30日, 习近平总书记视察共产党员网、共产党员电视栏目、共产党员手机报平台建设情况并出席开通仪式, 习近平总书记启动按钮, 正式开通了共产党员网、共产党员电视栏目、共产党员手机报。因此, 大学生党员的教育也要顺应时代要求, 更新教育手段, 建设红色网站、党员在线学习和研讨、网络教学等, 让学生在新媒体的环境下继续学习, 发挥新媒体的教育功能。

4.6 重视学生党员的心理疏导

在调查中发现, 学生党员因为大多同时兼任学生干部, 从事各种社团活动, 如何处理好学习和社会活动, 自我和普通同学, 学习和就业, 入党前心理预期和入党后行为要求的矛盾, 常常使其承受了较大的心理压力。因此, 应重视大学心理咨询中心的建设, 定期开展专门的心理咨询和心理讲座, 党组织要关心学生党员的成长, 疏解和缓解学生党员所面临的心理压力, 如何正确定位、认识自我对学生党员的健康成长至关重要。

4.7 创新党课的教学内容

学生党员在党校学习培训中, 系统了解党的基本知识是成为党员的必备条件。当前在党员教育培训的内容上, 应该与时俱进, 不断创新。除了党的章程、党的宗旨、性质、党的奋斗目标和当前的任务、指导思想、党的组织原则和党风党纪等传统教学内容外, 还需要增加习近平总书记的重要讲话精神, 包括“十八大”、十八届三中和四中全会精神、中国梦、社会主义核心价值观和“四个全面”的重要思想等。当然受教学时间的限制, 有些内容可以安排学生自学、讨论。另外对于大学生党员的心理问题, 有条件的高校可以增加专门的党课教学内容和专题讲座。只有创新党课教学内容, 更新教学知识, 才能改善党员的知识结构, 促进其全面发展。

总之, 通过社会认知心理学的角度研究当代大学生党员角色自我认知是一个新思路。高校党组织要继续完善大学生党员教育, 使大学生党员端正自身思想行为, 做一名合格的中国共产党党员, 使学生党员的示范效应发挥最大化, 引领广大学生向身边学生党员学习并靠拢, 使大学生党员成为高校科学文化的引领者、思想道德建设的示范者和校园文化的建设者。

摘要：为了了解大学生党员角色自我认知的现状, 通过对高校学生党员群体进行问卷调查, 从社会认知心理学的角度对学生党员的入党动机、理想信念、自身形象、对周边同学的影响力和面临的压力等五方面进行调查, 发现学生党员入党动机存在一定功利主义倾向;理想信念存在一定的认知偏差;形象塑造存在部分弱化现象;少数党员自我庸散;面临的心理压力普遍比较沉重。主要与社会因素、高校因素、家庭因素和学生个人因素四方面有关, 推进的路径有七个方面:转变观念与时俱进, 强化学生党员的自我教育, 优化校园文化环境, 建设学习型党支部, 发挥网络媒体的教育功能, 重视学生党员的心理疏导, 创新党课教学内容。

关键词：大学生党员,角色定位,自我认知,成因,构建路径

参考文献

[1]郑全全.社会认知心理学[M].杭州:浙江教育出版社, 2008.

[2]胡竹菁.胡笑羽.社会心理学[M].北京:中国人民大学出版社, 2014.

[3]陈秉公.论用社会主义核心价值体系引领社会思潮的基本途径:关于十七大报告一个基本观点的深层理论解读[J].政治学研究, 2008 (6) :11-17.