我与小白兔的故事作文550字

我与小白兔的故事作文550字（精选6篇）

篇1：我与小白兔的故事作文550字

我与小白兔的故事作文550字

一想到小白兔，我就很高兴。那一次去同学张泽州家，我就喂了它一次。

那是一个风和日丽的星期六，我去了张泽州家。“哇!好可爱啊”我看见了一只小白兔——它有一身雪白的`柔软的毛;一对大眼睛;一个小鼻子与一个小嘴巴;不长不短的腿;不胖不瘦的身体，看起来好可爱，好美丽哟!“走，我们去喂一下它吧(小白兔)。”张泽州说。“嗯个!好啊!”我们边说边下了楼。“来吃一片小叶子吧!”我说道。张泽州说：“给它吃这种叶子就行。”说着他指向一棵树。我采了一把，放在笼子里。小白兔先抓一片叶子，然后放在了嘴边，它一咬，小嘴在嚼着叶子，我不由自主的在心里想：哇好可爱，以后我也要养一只小白兔。“你好可爱。”我对小白兔说。小白兔似乎听懂了我的话，叫了一声，仿佛在说:“我好可爱，谢谢你这么夸我，你也很好啊”。我不由自主的摸了小白兔一下，好柔好软啊!我又从树上摘了几片叶子，放在小兔子的旁边，我又给小兔子接了一点水。有两只小兔子，另一只因为咬坏了纸杯，吃进去以后就死了，好在这一只小白兔没有吃，可好玩了!我很喜欢小白兔，以后我一定要养一只小白兔，把它养得好好的。我把小白兔抱在怀里，小兔子不停地动，一会就乱闹，实在太招人喜欢了。我想，虽然小兔子不是我养的，但是我和小兔子之间也发生了有趣的事，I love 小兔子。

不一会儿，我依依不舍的回到了家里，我的脑海中仍然有小兔子的影子。这就是我和小兔子的故事，大家也来讲讲你的故事吧!

篇2：我与小白兔的故事作文550字

在美好的大自然中，有在水中游玩的鱼儿;有在陆地上奔腾的骏马;还有在天空中飞翔的小鸟等等，但我却偏偏对小巧可爱的小白兔有兴趣!

小白兔的头圆圆的，像一只圆圆的皮球。两只耳朵长长的，仿佛在听远方的声音。两只眼睛“红宝石”一般的眼珠子在转动，多么有趣啊!小白兔还长着一张奇特的三瓣嘴。它的毛洁白无暇，要是你摸一摸，就会觉得十分得舒适。身体胖胖的，真是可爱极了。

因为小白兔的脚掌上长着肉垫，所以走起路来一点声音都没有。之所以小白兔跑得非常快，是因为它的前腿短，后腿长。它走起路来一蹦一跳的，真像一个活泼调皮的小孩子，让人觉得它天真活泼。同学们你们注意到了吗，小白兔的尾巴短短的，翘翘的，要是你不仔细看，还以为他没长尾巴呢!

小白兔吃食物的时候嘴巴在动，真惹人喜爱。它最喜欢的吃的食物是绿油油的大包菜、红红的胡萝卜，还有嫩嫩的青草。他们吃东西时嘴巴瘪瘪的.，真像个没牙的老婆婆。

小白兔的胆子可小了!只要一见生人，就躲到树丛里去，无论你怎么叫它，它也不出来，你会觉得它很神秘教人让人琢磨不透呢。小白兔也很善良。它从来不欺负其他小动物。就算你逗它玩，它也不会生气咬你。

正因为小白兔活泼、可爱、善良，所以我很喜欢小白兔。同学们，动物是我们的好朋友我们要保护它们，保护我们的朋友!

篇3：我与小白兔的故事作文550字

一、给白菜

在故事中, 老山羊以年迈之躯种了不少白菜, 小兔们只是帮收。

其实, 在阅读教学中, 我们常常在扮演老山羊的角色, 在窄窄的书地里, 勤耕不辍, 笔里春秋, 纸里苦泪。为了备好一堂课, 读原文, 翻教参, 点鼠标, 抄答案, 袭教案, 然后确定这堂课要讲授的知识、重难点等, 最后恭请学生在课堂中一同收获这所谓的劳动成果。对于试卷或练习中出现的一些课外美文的阅读, 为了赶进度, 经常只是讲题目, 给答案, 讲答题的技巧, 连在读中进一步感受原文的环节也省去。

对于这一阅读教学模式, 一言以蔽之, 就是“给”的教育, 像老山羊“给”白菜, 大公无私地一车一车地“给”———“给”阅读, “给”问题, “给”答案, 最终以“给”分数终结。这里, 分数成了阅读教学的终结者, 基本上终结了对老师、学生阅读行为的评价。

这种只注重“给”、唯分数是瞻的教育, 利少弊多, 单从“快乐教学”这一角度说, 不论于师于生, 都苦多乐少。一是因为老师的阅读教学行为大多以参照抄袭为主 (却美其名曰“资源共享”) , 难以体验到创造性劳动所带来的精神愉悦;二是学生只一味地吸收, 缺少在自主思考、合作探究中获取知识的过程, 基本上是在“复制”别人的思想, 自然少有快乐可言。而小白兔, 在种菜的过程中体验到比获得丰收成果本身更大的乐趣。

二、种白菜

当可爱的小白兔拒绝老山羊给的白菜, 获得一包种子之后, 它便开始劳动, 从松土、播种到捉虫, 终于收获一棵棵硕大漂亮营养价值丰富的白菜, 成为自主劳动后快乐的收获者。小白兔用这些种子种成白菜的过程, 对阅读教学有很大的启示。

阅读教学应在阅读过程中运用自主、合作、探究等方式, 引导学生获得最基本的知识种子。而知识的价值在于应用, 只有让学生在现实中应用知识, 才能发挥知识的作用, 结出更丰硕的“果实”。

三、送白菜

故事《小白兔与小灰兔》中最有人情味的地方, 应该是小白兔挑着一担白菜给老山羊送去, 因为小白兔除了学会种菜, 还懂得了感恩。这对阅读教学同样有重要的启示。

阅读教学除了学习文本的“技艺”之外, 还有一点我认为是更重要的, 那就是它还承载着教化人的功能, 而这一功能往往是通过“阅读对话”体现的。

从“微观”的角度, 我“断章取义”, 随举两则“引导学生与文本对话”的例子:

(1) 他两手攀在上面 , 两脚再上缩 , 他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的眼泪很快流出来了。 (摘自朱自清《背影》)

(2) 中秋过后, 秋风一天凉比一天, 看看将近初冬, 我整天的靠着火, 也须穿上棉袄了。 (摘自鲁迅《孔乙己》)

从读文章的事中情、景中情等方面, 我引导学生与文本对话。

生:第一段文字, 父亲已送儿子上了车, 又担心儿子路上渴着, 非得亲自买几个橘子才放心;况这一别, 不知何时才能与儿子相见, “相见时难别亦难”, 他心中也舍不得别离呀。

师:一个平凡不过的动作, 我们通过与作品中特定情景下人物的对话, 读出主人公内心的深情。

生:第二段文字, 作者安排孔乙己在这么凄凉的环境下出场, 写景真切, 作者似乎对环境感同身受, 字里行间流露出对孔乙己的悲悯。

师:一个特定的环境描写, 我们与作者对话, 读出作者内心作为正常之人最基本的情感———对弱者的同情心。

师:另外, 读这些作品, 还可以引发我们与自己对话。读着《背影》, 想着自己的父亲, 当年我的大学录取通知书到了 , 父亲高兴之余, 却又为上学缺了一大笔钱而发愁, “天下父母同一心啊”。

读着《孔乙己》, 不由得我想起一位初中同学, 他成绩优异, 是当年保送一中的骄子;中专毕业后, 安排到供销社, 不久单位就倒闭了, 待业在家, 思想观念一时转变不过来, 承受不了打击, 竟得了间歇性疯病。曾来学校找过我几次, 后来我不搭理, 见了就躲。现在想来, 良心上确有些过不去。这几年也不见, 不知怎样了……

事实上, 一个真正的阅读过程就是一种情感体验的过程, 而这一过程可以在关注、对话中实现:与作品中的人物对话, 关注他的思想情感与命运;与作者对话, 关注作者在作品中所蕴含或自然流露的人文主义思想;与自己对话, 观照、关注自己的内心, 正如孔子所云:“见贤思齐焉, 见不贤内自省也。”通过这些对话, 完成“利己”、“利他”的阅读任务, 达到“人文性”的阅读教学目的 (当然, 阅读教学的人文性与工具性是应该尽量统一的。 ) 。

篇4：我与书法的小故事

爷爷“领进门”

2010年春节，爷爷在家写春联。我看到爷爷拿着一根长长的、软软的笔，蘸上黑色的水，写在红红的纸上，觉得很好奇，也想参与一下。于是，爷爷手把手地教我握毛笔，并在报纸上练习，在红纸上教我写出了第一个字——“福”。那是我与毛笔字的第一次接触，当时，我还不懂得什么是毛笔，什么是书法，只是觉得写写画画地很好玩。那一年，我6岁。就是从那个时候起，我对写毛笔字产生了浓厚的兴趣，每逢过年都缠着爷爷一起写春联。 虽然写的字只有“福”和“春”两个字，但我练习书法的兴趣却随着年龄的增长越来越浓烈。爷爷，也当之无愧地成为了我学习毛笔字的启蒙老师。

修行在个人

我8岁那年，妈妈在临西县青少年校外活动中心书法班为我报了名，正式开启了我学习软笔书法的大门。在那里，我又很幸运地遇见了一位德才兼备的老师——孙孝云老师。

刚入初级班，孙孝云老师教授的课程是楷书柳体，对字的结构和整体要求非常严谨，这是最基础的也是最难掌握的字体。我首先从基本笔画、偏旁部首和结构逐步学练，上课认真听讲，课后每天练习。不知不觉，一年过去了，书写水平有了很大的进步。

看到年长的同学参加书法比赛寄回获得的荣誉证书时，我真的很羡慕，也想尝试一下。于是，孙老师帮助我选好书写内容、整体格式，我的一幅“春江花月宜人景，龙马海风强国图”，参加了邢台市图书馆学会举办的“欢天喜地过大年”少儿书画作品展，获得了三等奖。第一次获奖，给予了我很大的精神鼓励，加上亲戚朋友们在过年时也会找我写对联，老师经常拿着我的作品参加一些社会公益活动，也进一步激发了我继续练习书法的热情和动力。

四年的练习，让我有了一些收获：连续两年参加了邢台市“迎新春”少儿书画作品展，并荣获“三等奖” 2015年8月，荣获河北省首届师生规范汉字书写大会小学生组“三等奖”；同年12月，参加河北省第五届“校外教育杯”主题书画作品大赛，获“一等奖”。

学习“小插曲”

我每个周末去活动中心上课和每天晚上的练习时间是雷打不动的，别的小伙伴们做好作业就可以随心所欲地玩耍了，我在这些时间里练字。

有一次，我已经按照书法老师的要求练完字了，但妈妈知道我和同学约好出去玩，写得草草了事，就要求再写两遍。我第一次因为练字的事跟妈妈急了：“我已经练完了，为什么让我多写两遍？”妈妈说：“孩子，妈妈觉得你还可以写得更好，不能因为要去玩，就应付。这种态度不好，无论做什么事情，都要专一。你那么喜欢书法，一定不愿意半途而废吧！”我点了点头，明白了妈妈的良苦用心，明白了妈妈讲的做事要有持之以恒精神的道理，默默地回到了书房。因为喜欢，所以热爱。正是这样一种精神力量，才让我耐得下性子，养成了自制的好习惯。

孙孝云老师则对我的要求更加严格，每次毛笔作业都逐字过眼，一一画圈点评。对参加展览和比赛的作品，孙孝云老师都亲自写好字样，我对照一遍遍地练习，把写好的字拿来，孙老师再从字的结构、形体、笔画、用力、布局一一点评，然后重新写一遍，有的古诗甚至写过几十遍。

篇5：小白兔作文550字

请同学们记住的网址

每当我听到“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来;爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱!“这首儿歌的时候就会想起我家那只惹人喜爱的小白兔。 这只小白兔的眼睛红红的，像两颗红宝石，而鼻子就像一个三角形，嘴巴就像三片花瓣，怪不得叫三瓣嘴呢!嘴上的胡须轻轻地抖动着。小白兔的毛摸上去软绵绵的，就像一件棉袄穿在身上。它的尾巴就像一个小毛球挂在屁股上面。 小白兔跑起来一蹦一蹦，尾巴一摇一摇的，可爱极了!小白兔有一双”顺风耳“，只要哪边有声音，它的耳朵就会向哪边转，谁也别想逃过。 小白兔的吃相就更可爱了!我给它喂青菜时可好玩了：它被关在笼子里，我从笼子的上面把青菜递进去，它抬起两只前脚，脑袋拼命的往上，想用嘴衔住青菜，在它刚要够着的时候，我一下子拿开，一次又一次，小白兔好像累了，我不逗它了，它一下子衔住了青菜，还用眼睛不时的瞟，好像在说：“主人，你上当了!”然后，它抱着青菜，津津有味地吃了起来。 这只小白兔的脾气有些古怪，它见了爸爸妈妈总会害羞;如果爸爸妈妈要摸它的毛，它就会拼命地逃。昨天，妈妈拿着胡萝卜来喂它，可小白兔根本不理妈妈;如果是我去喂小白兔的话，它一定毫不犹豫的接受。 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来;爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱!

请同学们记住的网址第3篇

篇6：可爱的小白兔作文550字

可爱的小白兔铅山快乐作文培训学校四年级王雅琦 今年暑假，爸爸给我买回一只可爱的小白兔。它的毛柔软得像一团白缎子，又细又密，一双滴溜溜转的眼睛总是忽闪忽闪的，那张似乎能说会道的三瓣嘴总是一动一动的，好像要说什么，由于它是从一个姓刘的老爷爷那里买来的，所以我给它取了一个雅名“刘刘”。 刘刘非常淘气。有一次，我把它放在我家门前的草地上，让它独自吃草，我去打扫房间了，等我出来后，却不见了刘刘的踪影。我非常着急，埋怨着：“这个臭刘刘，跑到哪里去了?”我仔细地寻找它，终于在假山后找到了它，可是这时刘刘又跑到灌木丛里去了。我生气地说：“如果你再不出来，我可不要你了。”刘刘好像听风见我说的活，突然跳到我手上，我高兴地把它抱起来轻轻地摸着它的头。 每天我都尽量让刘刘吃饱一点，我到外面摘些肥嫩的草回来，再买来几个萝卜，放在笼子里，刘刘开心地跑过来，把这些食物抢去大吃一顿。刘刘还特别小心，生怕我又把食物拿回来。 刘刘睡觉前非常有趣。我叫它睡觉，它却一直看着我，似乎在说：“我就不睡，看你能把我怎么样。”只见它又跑到厨房里去吃食了，吃食回来，它还不睡，我把它抱回窝里，可它又跑了回来，看它那副滑稽样子，真是又好气又好笑。 这就是我家的小白兔，它给我的生活增添了极大的乐趣。

第5篇