幼儿园市一级评估

幼儿园市一级评估（精选6篇）

篇1：幼儿园市一级评估

望江县民办萌芽幼儿园

申报市一级一类幼儿园评估汇报材料

望江县民办萌芽幼儿园创办于2003年，是望江县首家经县教育局批准的民办幼儿园。八年来，我园在各级领导的关心、指导下，在社会各界的大力支持下，在全园教职工的共同努力下，立足建设系统，面向社会大众，认真贯彻党的教育方针，深入落实幼教工作各项要求，内强素质，外树形像，精心打造品牌，为小学培育了一届又一届优秀学生，为推动全县幼教事业快速发展做出了较大贡献。八年风雨兼程，八年春华秋实。目前，我园已发展成为功能齐全、设施完备、环境优美、师资力量雄厚，在全县具有重要影响、位居全县规模最大的一所民办幼儿园。2006年我园曾被中国民办教育联合会评为“全国先进民办幼儿园”，2010年再次被安庆市民办教育协会评为“安庆市优秀民办幼儿园”的光荣称号；2010年我园创编的舞蹈《蜜蜂飞舞花儿笑》荣获安庆市“六一”少儿文艺调演“一等奖”，并取得参加安徽省“六一”文艺调演的资格，这乃是我县民办教育的三大突破。今年我园的舞蹈《我可喜欢你》荣获我县第九届“六一”少儿文艺调演“一等奖”，在种种荣誉面前我们始终没有停止前进的脚步，我们将用更高的标准来严格要求自己，向市一级一类幼儿园的标准来规范办园。

基本情况: 我园位居望江县三号路锦泽苑对面，交通方便，东有文博苑、临北有春江花园和太和馨城小区，棉花大市场商贸城和新北社区将我园环抱，深得环境、交通之地利。总占地4080平方米，建筑面积2816平方米，绿地面积2000平方米。全园现有幼儿360名、12个班，其中大班5个、中班4个、小班各3个，班生人数基本符合办园规范要求。每班配有钢琴、电视、空调、消毒柜、饮水机、教玩具等设施，幼儿教学坚持让游戏回归课堂，体现开发性、趣味性。园董事会由6人组成，园领导班子4人，设园长１名（本科），副园长2名（业务，后勤），保教主任1名。现有职工56名，教师队伍大专以上学历人员25名，９0％以上教师受过专业训练，全园教职员工全部参加了岗位培训并取得岗位培训证书。

二、主要工作及成绩 在萌芽人艰苦创业和不懈追求的基础上，我园努力坚持可持续发展，并于2009年确立了新的目标——申报市一级一类幼儿园。为争取早日实现这一目标，全园教职工以此为动力，克难奋进，积极拼搏，倾力打造萌幼品牌，锻造萌幼精神，紧紧围绕“内涵发展”这一主题，积极倡导先进幼教理念，努力创建优良育人环境，着力开展“三抓”，实现了“三个全面提升”。

（一）抓突破，提升内部管理水平，为了创建市一级一类幼儿园，我们着力在行管、教学、教研三方面下狠功夫，取得了较大突破。

1、加强领导班子建设，发挥表率作用。常言说“打铁还须自身硬”。园班子成员坚持从自身做起，吃苦在前，享受在后，处处以身作则。在政治上坚定方向，工作上勤勉积极，制度上自觉遵守，经济上严格要求，作风上廉洁正派，团结全园职工一心扑在幼教事业上，被职工评为艰苦创业优质、高效、勤奋、廉洁的好班子，同时也受到上级和家长们的一致好评。

2、加强理论学习，提高教师素质。我园出台了《教师培训制度》和《鼓励职工提高文化素质奖励制度》，鼓励教职工努力提升学历层次，不断提高文化和专业水平。我们特别重视教职工的继续教育和在岗培训，多次聘请县教师进修学校的老师为我园教师培训系统计算机操作技能，教师学会了PPT的制作；我园还请来奥尔夫音乐培训老师来我园培训；并抓住县示范幼儿园的业务园长胡红霞来我园帮扶的机会为我园老师进行打击乐曲培训；我园还多次邀请县教研室杨凤兰园长来我园进行教育教学等各个方面的指导；2010年我园特请来江苏省姜堰市第二实验幼儿园园长，江苏省省级优质园评估团专家黄翠萍来我园为教师们培训，并且为我县全体幼儿教师做了培训会；2011年我园组织全体教师参加了合肥幼师学校开展的“长三角地区”特级教师领衔幼儿园“有效教学”现场观摩会。我园采取园内与园外学习相结合，短期与专业对口学习相结合，请进来与走出去相结合的“三结合”方式，为教师的进修与培训创造良好的条件。现已有3名教师本科在读。在提高学历过程中，我们更注重强化教师职业道德修养的教育与培训。2011年3月，我县教育局组织幼儿教师开展以师德建设为主题的演讲比赛；我园5位教师参加，均获得了“

二、三等奖”的好成绩。近三年来，我园狠抓教师队伍，重师德建设和人文素养建设。我园将通过一系列活动，营造以学习带人，以活动促人，以机制逼人的竞争氛围，增强大家的危机意识和忧患意识，促使大家勤业精业敬业，形成了以园为家，忘我工作、不甘落后，互相关心，互相帮助，团结和谐的良好园风。现在每当园里有突击性工作安排，所有教职工都能做到一呼百应，闻风而动，呈现一片互比互赛，争当先进的喜人局面。如我们在优良环境创建过程中，我园教师放弃双休日、利用晚上时间加班加点，自制教玩具几百余件。３、建立科学的规章制度，强化幼儿园管理。俗话说：“人管人管一点，制度管管一片”。我园经过长期摸索，不断完善，逐步建立起了自成体系、行之有效的3０多项规章制度，全园管理基本做到了科学化、规范化，做到了有章可循，有章可依，照章办事。实践表明，这些制度细致具体、科学实在，具有较强的操作性，为提高教育质量、促进全面发展、增强内部凝聚力发挥了重要作用。在加强全园制度建设的同时，我们还特别注重加强民主管理。要求教职工树立主人翁意识，知园情，谋园事、解园难，自觉参与幼儿园建设。我们建立完善了教职工代表大会制度，每年召开职工大会或职代会，对全园工作取得的成绩和存在的问题进行认真评价分析，审议通过本园规划、计划、财务预算、幼儿园建设与发展等重大事项，特别是关系到教职工切身利益，如奖惩制度、考核、评先评优标准等必须交教职工讨论修改出台，最后予以实施。对于幼儿园的经费等管理，我们坚持做到园务公开、财务公开，公正、公平、公开，透明化操作，让大家清楚，让大家明白，加大了民主化管理力度。如每学期收费情况、开支情况，我们利用园务公开栏进行公示，在园务会、职工大会上进行公开，如重要设施添置等，我们及时在公示栏和职代会上公开数量和价格，期末对幼儿园的总开支进行公布。一系列民主制度建立后，全园形成了科学管理、民主决策的管理体制和模式。在我园确定申报市一级一类幼儿园过程中，教职工更是目标明确、团结一致，积极投入，体现出团结、拼搏、务实、奉献的强烈进取精神。(二)抓改革，提升保教质量水平。我园始终坚持以行政——园务会——教研组为主线，实行分级管理，做到一层抓一层，层层抓落实。在教学上，我们注重加强幼教指导，强化教师目标意识。一方面，我们以促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展为目标，制定幼儿发展计划，围绕保教工作这一中心环节开展活动。坚持每月对每个幼儿的各方面发展作一次评估，并及时反馈给家长，同时利用幼儿园网站和家园互动平台及时公布每周的教学内容及家长配合指导的方法内容，取得家长的共同教育。另一方面，我们坚持开展系列比赛活动，如：各班幼儿特色展示、各教研组开展优质活动比赛、幼儿大合唱比赛、幼儿美术绘画比赛等。通过开展活动，促使教师切实加强教学研讨，提高教学质量，促进幼儿全面发展。具体做法是： 一是抓重点，不断提高工作效率。我园始终以保健工作为重点，强化安全在前、卫生在前、疾病预防在前。对幼儿实施全面保育，积极变被动为主动，加强保健工作规范化管理。每年春、秋季全园齐动员，严把入园登记关、离园关、消毒关。并通过橱窗和讲座，向教师、家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法。定期召开伙委会，正确使用《幼儿营养食谱》，在幼儿膳食烹调上突出了细、碎、软、精，做到餐餐有花样，每天不重复。坚持每月向家长公布伙食帐目。坚持每学期开展1次保健知识讲座，帮助各班教师、保育员懂得一些保健知识，在各个环节上让幼儿养成良好的生活卫生习惯。我园还建立了一系列家长工作制度，开展形式多样的家长活动，家长学校每学年开展一次专题讲座，两次全面的家长开放日，每学期两次家委会，班级家长会、三次家长座谈会，另外重大节日如“六一”、“国庆”等都举行隆重的庆祝活动，邀请家长参加，形成了家长工作经常化、规范化。另外，我们积极与社区联系，2009年我园教师代表我县青林社区参加华阳镇举办的新年文艺汇演，舞蹈《好日子》搏得全场热烈的掌声和观众们的一致好评；2011年建党70周年，我园幼儿舞蹈《我可喜欢你》参加了华阳镇举办的文艺演出、孩子们的天真活泼赢得了观众们的赞赏，华阳镇王书记不断向我们的小演员伸出大拇指，并且得到了社区很多领导们的肯定与赞扬！教师还组织幼儿到县消防队武警中队练兵现场等地参观、演习，掌握必备的安全、消防、火场逃生知识，提高幼儿的安全意识和教师自身的教育水平。二是抓实践 注重幼儿全面发展。新《纲要》的颁布为我们指明了新时期教育工作的方向，我园在组织教师深入学习新《纲要》的基础上，并要求将《纲要》的内容和要求切实运用到日常教育工作中。我们立足一日活动，以培养幼儿创新精神和实际动手能力为核心，运用科学的方法，在实践中不断增强幼儿动手操作的兴趣，给每个幼儿提供充分动手动脑的机会，让孩子们在参与活动过程中，主动思考、主动实践，全方位提高能力。从幼儿早期开发和未来发展需要着眼，我们在开展形式多样的动手动脑活动中，尽量让孩子接触社会，走进自然。阳春三月，油菜花开，我园教师带领小朋友去县开发区写生，让幼儿感受家乡的发展变化，近几年来道路的宽广及厂房的增多；植树节带着孩子去苗圃给小树宝宝拔草，让幼儿体会劳动的艰辛，以后会更加珍惜别人的劳动成果。孩子们走入新奇的工厂现场和美丽的大自然中，与伙伴开展广泛的交往，使他们幼小的心灵，开始认真观察自然，不断激发他们对事物的独到见解，努力让他们在观察和思考中碰撞出创新的火花。全园还多次举办“童梦莊园”、“亲子运动”等家园趣味运动会，受到孩子们的喜爱，并得到了家长们的广泛赞扬。三是抓教改，提高教师教科研能力。准备进行课题--《如何建立良好的师生关系》申报，使每个教师参与到集体科研活动中来，让大家在各种观念的碰撞中获得启示和灵感。通过课题研究，全园教师学习新知识、解决新问题、寻求新发展，进一步开阔了眼界、拓宽了视野，全园上下勤奋钻研业务蔚然成风。目前，各项教科研工作尚未取得成果，但在开展教研工作的同时，我们积极探索和倡导新型的师生关系，在工作中积极探求教学目标明确、教学方法灵活、师生关系融洽、课堂气氛活跃的教学模式。注重在幼儿教育中多启发、少灌输；多讨论、少讲授；多肯定、少否定；多表扬、少批评。逐步改变以往严格、严肃、严谨有余，宽容、民主、幽默不足的现状，教师全身心的投入活动，与孩子进行心灵的、智慧的对话，使孩子在兴奋、投入、新奇和愉悦中感受到幼教活动带来的欢欣与快乐。

（三）抓发展，提升整体办园水平。根据市一级一类幼儿园的各项指标要求，我们针对自身存在的薄弱环节，在上级领导的关心支持下，不断加强软件建设，努力打造一批强有力而又较稳定的师资队伍。特别是从2011年，我园抓住当前大力发展学前教育的机会，尽量争取国家对民办园所采取的积极扶持政策。今年“六一”儿童节，我县教育局向我园捐献图书6000多册。近两年，县委分管教育领导徐家平部长、张怡县长均在县教育局方纯知局长的陪同下来我园慰问师生，在领导的鼓舞下，我园教职工信心百倍，团结奋战。团结拼搏出精品，乐于奉献创一流。近年来，我们强化精品意识，管理水平不断提高，教职工素质不断增强，各项工作跨入新的台阶，全县的幼儿教师前来我园进行教学观摩，有乡镇幼教同行来我园参观时，我都诚恳地告诉她们我办园的经验，得到各地同行们的好评。我园教师王倩曾在全县优质课评选中非常出色，并且获得第二名的好成绩，论文好多篇分别获国家、省、市一、二、三等奖。青年教师今年参加了县教育局举办的全县教职工歌咏比赛，小合唱《听妈妈讲那小时候的事情》荣获了二等奖，这成绩位居幼教同行的前列。教职工的辛勤劳动凝结出的丰硕成果，受到全社会的广泛赞誉，同时也成就了我园办学的文化艺术特色。

三、存在问题及努力方向 我园自确立申报市一级一类幼儿园目标3年多来，在原有基础上进一步强化、完善软硬件建设，做了大量工作，也取得了一定成绩，但对照申报标准和要求，我们仍存在薄弱之处： 一是教职工有待进一步加强理论学习，更新观念，以适应不断发展的新形势； 二是要抓紧开展掌握现代化技能的师资操作培训，努力提高教职工运用现代化设备的能力； 三是要切实控制园车接送的数额，进一步增添接送车辆来改善幼儿乘车条件，使之更加符合要求。我们坚信，有上级领导的关心和支持，有全园教职工的共同努力，我们一定会将申报市一级一类园所作为新的起点，严格按评估标准的各项指标要求，进一步规范管理，认真探索幼教工作规律，不断总结自身经验，不断创新，努力创造更加辉煌灿烂的明天。

幼儿园领导工作小组成员名单：

董事会董事长：******* 成员：********* 法人代表（园长）：*** 副园长：***（业务）***（后勤）办公室主任：*** 财务统计人员：*** 保健医生：*** 档案员：*** 后勤管理：*** 校车安全管理：*** 电教组长：*** 环境创设组长：*** 物品管理员：*** 图书管理员：*** 教研组长：*** 成员：*** 大班年级组长：*** 成员：****** 中班年级组长：*** 成员：***** 小班年级组长：*** 成员：*********

篇2：幼儿园市一级评估

尊敬的各位评估组专家、领导、来宾们:

下午好!

在这阳光灿烂、姹紫嫣红的日子里，科翔幼儿园迎来了她成长史上的百年盛事——市一级幼儿园评估验收；同时也迎来了她最尊贵的客人----市一级幼儿园评估验收专家组。在这里我代表科翔幼儿园董事会成员和科翔幼儿园全体师幼向不畏旅途劳顿远到而来的各位专家和领导表示最热烈的欢迎！！同时也欢迎在座的各位领导及嘉宾们！

经过几年的成长，今天的科翔幼儿园在上级领导和社会各界人士的呵护下，已经成了一道亮丽的风景线，窗明几净、绿树成荫的优美环境和规范的办园条件为幼儿园的发展提供了坚实的基础；悄然崛起的师资，也成了科翔教育的一支教坛劲旅。

今天，科翔幼儿园接受市一级幼儿园评估，这是幼儿园发展史上的大事，也是我镇教育工作中的大事、喜事。我希望，科翔幼儿园的全体师幼认真做好各项工作，以奋发有为的姿态、优异的办园业绩、周到热情的服务迎接这次评估，确保圆满成功。同时以此为动力，抢抓机遇，与时俱进，注重内涵建设，加大改革力度，加快发展步伐，努力把幼儿园办成一所高水平示范性幼儿园。我们静候专家和领导的检阅！

最后再一次向各位领导、来宾表示诚挚的敬意！祝各位专家、领导在我园的检查评估工作中心情愉快!工作顺利！

篇3：幼儿园市一级评估

1. 人居环境学科门类下建筑学、城乡规划学和风景园林学“三足鼎立”

2011年3月8日, 国务院学位委员会、教育部公布《学位授予和人才培养学科目录 (2011年) 》明确学科门类从12个调整为13个, 一级学科从89个增加至110个。其中, 城乡规划学和风景园林学从原建筑学一级学科内独立出来, 并被确立为一级学科。这种转变是伴随城乡发展过程中日益综合、复杂的自然和城乡环境问题, 突破建筑学科研究领域的局限, 寻求多学科融贯解决途径而必然产生的。

20世纪末, 清华大学吴良镛院士提出“人居环境科学”的思想, 其中指出建筑学、城市规划和风景园林的综合目标是为人类营造理想的聚居环境。当前, 建筑学、城乡规划学和风景园林学三个学科从原来的从属关系转变为密切关联与交叉关系, 分别从不同空间尺度和角度对人居环境进行研究, 三个一级学科三足鼎立, 共同架构学科群, 并以开放的学科体系吸纳其他学科的交叉和拓展, 逐步形成人居环境的学科门类。[1]

2. 城市设计在三个一级学科中的定位各不相同

(1) 城乡规划学:城市设计“实有名无”

城乡规划学作为一门研究城乡空间与经济社会、生态环境协调发展的复合型学科, 是以城乡建成环境为研究对象, 以城乡土地利用和城市物质空间规划为核心, 结合城乡发展政策、城乡规划理论、城乡建设管理等社会性问题所形成的综合研究内容。城乡规划学设置6个二级学科研究方向 (表1) 。[2]其中, 城市规划与设计的主要研究方向为城乡规划理论与设计方法。“这种设置是要突出城乡规划‘学’的地位, 因而依从‘淡化城市设计’的思想, 不再设置独立的城市设计二级学科方向。但实际上, 所谓的城市形态与空间规划设计、城市景观体系规划等反映的就是城市设计的内容”。[3]

(2) 建筑学:城市设计方向凸显

建筑学是研究建筑物及其周围环境的学科, 旨在总结人类建筑活动的经验, 以指导建筑设计创作, 构造某种体系环境等。建筑学设置6个二级学科研究方向 (表1) 。其中, 城市设计及其理论作为二级学科方向, 主要研究城市空间形态的规律, 通过空间规划和设计满足城市的基本功能和形态要求, 整合土地使用、交通组织、社区空间、综合功能开发、历史文化遗产保护等要求, 使城市及其各组成部分之间相互和谐, 展现城市的整体形象。[4]城市设计作为明确的二级学科方向, 凸显了其在建筑学一级学科中的重要地位。

(3) 风景园林学:城市设计暗含其中

风景园林学是规划、设计、保护、建设和管理户外自然和人工境域的学科, 其核心内容是户外空间营造, 根本使命是协调人和自然之间的关系。风景园林学设置6个二级学科方向 (表1) 。其中, 园林与景观设计以满足人们户外活动的各类空间与场所需求为目标, 通过场地分析、功能整合以及相关的社会经济文化因素的研究, 以整体性的设计, 创建舒适优美的户外生活环境。[5]与城乡规划学相似, 尽管没有单独设置城市设计的二级学科方向, 但其研究的核心内容 (户外空间) 与城市设计的核心研究内容 (公共空间) 在大多数情况下是一致的, 景观设计在某种程度上是构成城市设计的一部分内容。

可见, 无论城市设计是否有明确的二级研究方向定位, 在建筑学、城乡规划学和风景园林学中均占有一席之地, 但或许正是由于城市设计学科边界的模糊性和开放性, 亦或只是一些主观原因, 使得城市设计的学科定位难以被清楚界定, 这也是造成学科探讨和实践探索存在诸多争议的原因所在。

二、城市设计的学科内涵与教学目标

1. 对“关系”的导控—空间与时间

(1) 以人为核心的多尺度空间设计的整合

城市设计的终极目标是实现人们对美好生活环境的追求, 其核心内容是城市空间环境形态及其对市民大众生活的影响, 因此城市设计特别注重城市形体环境构成要素之间的相互关系及人们在其中的行为和感受。城市活动的主体是市民大众, 因此城市设计不仅要关心开发者的意图和利益, 更应关心使用者对环境的需求和期望。一般认为, 城市设计联系城市规划与建筑设计、景观设计, 起着承上启下的作用。凯文·林奇 (Kevin Lynch) 在《城市意象》中指出:城市设计应当介于城市规划与建筑学或景观学之间, 不仅是用地规划、设计控制、公共建设, 还包括活动策划、特色计划、环境创造、环境教育和建设参与等内容。可见, 城市设计正是基于对某类人群需求的判断和满足, 来整合城市不同尺度的空间设计。

(2) 以空间为核心的多学科融合

城市设计的研究对象是以公共空间为主的城市物质空间环境, 既包含了土地使用、建造形式和体量、交通和停车、开放空间、步行体系、对行为的支持、标志与信号、保护等物质性城市设计要素, [6]也包含了空间背后所隐藏的经济、社会、政治、文化等非物质城市要素。从20世纪中叶开始, 学科本身的发展, 除了与城市规划、景观学、建筑学等范畴的关系日趋紧密复杂, 也逐渐与人文地理学、市政工程学、综合交通学、城市经济学、社会组织学、环境心理学、政治经济学、公共管理学、可持续发展等知识与实务范畴产生密切关系, 因而成为一门复杂的综合性跨领域学科, 其衍生出来的城市设计理论主要专注于城市公共空间的设计实践和理论发展。正如特兰西克 (Roger Trancik) 指出“城市设计是把建筑师、景园建筑师和城市规划师的技艺融为一体的综合性学科。城市设计的目的是通过对影响城市形态的社会学、经济学、生态学、政治、法律、艺术和工程等学科之间的互动关系的认识改进城市形体环境质量”。[7]

(3) 以导控为目标的动态过程

城市形态永远不会处在一个终极状态, 应付“变化”是城市建设最主要的工作特点。真正的城市设计不会在一块空地上开始的, 也不可能预见要完成的作品。城市设计更恰当的概念应该是一个过程、原型、准则、动机、控制的综合, 并试图用开放、灵活的步骤实现具体、详细的目标。凯文·林奇认为城市设计是用“方针、计划和导则, 而不是用特别详尽的形状和位置的蓝图规定来塑造城市”;乔纳森·巴奈特 (Jonathan Barnett) 认为城市设计是“一系列连续的决策过程和执行过程”;理查德·赖 (Richard L a i) 认为城市设计是通过设计手段编制出“看不见的网”, 运用法律手段和经济手段来干预和指导城市开发, 进而塑造理想的城市形态。[8]美国学者瓦可·乔治 (R.Varkki George) 则把城市设计形象地描述为“二次订单设计”。[9]影响城市设计实施过程发生变化的因素和条件很多, 有政治因素和经济因素的变化、政策的影响、市场环境条件的改变、使用者需求的提高、新技术的应用等。因此, 城市设计的重点不是描绘某个未来场景, 而是揭示影响这些未来场景的驱动性要素, 建立一个可调整的未来导控体系, 给予未来开发者和使用者弹性的发展空间。从这个意义来说, 该结构只有开端, 没有结局。

2. 对“责任”的认知—价值观与角色值观与角色

(1) 关注公共利益的价值观

城市设计涉及的众多利益主体有着不同需求, 都对城市环境有着一定的影响, 但不同主体对城市环境的决策能力存在着很大的差异, 其中开发商、投资商和政府官员由于经济、政治等因素成为空间决策的强势群体, 公众则成为相对弱势群体。与此同时, 社会层面所提出的“和谐”目标已成为社会发展的重点, 社会公共利益的保障成为和谐的基础。城市空间形态和谐是社会和谐的重要表现形式, 只有当公共空间满足公众的、整体的利益而非少数人的、局部的利益时, 才会真正地表达“和谐”的本质。因此, 城市设计师首先应该确立基本的价值观, 确认并坚持公共利益是城市设计的目的价值和职业根基。[10]

(2) 以人为本的设计观念

城市设计必须遵循以人为核心的原则, 从人生活在城市里的感受出发, 重视研究人的行为规律和需求爱好, 创造高质量、富有特色的城市空间。此外, 需要强调, 以人为核心并不是简单地考虑人类本身, 而是应把人类置于与人类和谐共生的生态系统中, 也就是说, 以人为核心, 也要以人类依赖的健康生态系统为前提。

(3) “集群”的观念

在社会实践中, 城市设计往往不是一个或几个独立设计师所能完成的, 而是由多部门、多专业的人员组成多元设计团队, 其中不仅涉及到包括设计师、城市管理部门等城市建设相关专业人员, 还可能涉及到经济、社会、文化、法律等各方面专业人员。在这个团队运作过程中, 各专业成员都应参与其中, 建立对城市设计任务的“敬畏感”, 充分发挥各自专业优势, 协同设计并共同推进实施。在这个团队中, 除了与城市设计直接相关的城乡规划、建筑设计、景观设计专业人员, 还包括社会学、心理学等人文学科专业人员, 生物学、地理学、生态学等自然学科专业人员, 城市区域经济、城市房地产经济、经济管理等经济学科专业人员, 以及法律方面专业人员。[11]

(4) 协调者的角色

在城市生活中, 解决主体之间的矛盾和冲突需要一个相对中立的“裁决者”存在, 一般来讲, 城市公共部门 (政府) 作为裁决者调和空间的矛盾和冲突, 而城市设计师则作为主要的技术力量, 需要在实践操作中发挥专业技能的优势, 综合引导和协调各个利益主体, 促成公平对话和协商, 保障公共部门判断和决策的公平性和公共性。在制度和行政保障下, 城市建设具体项目可以灵活设置城市设计师的位置和责任, 充分发挥城市设计师的技术优势和能动性, 进而促进公共部门协调多方利益的政策和措施的实施。[10]

3. 对“能力”的培养“能力”的培养—观念与技能

(1) 空间整合的观念

在复杂的城市社会、科学、工业生产、以及城市发展中, 专业化与劳动分工都是社会组织的关键特征之一。[12,13]在20世纪早期, 像柯布西耶 (Le Corbusier) 这样的建筑师可以着手小到门把手, 大到整个城市的设计。[14]然而, 包含城市空间的城市建设过程现已被分割成许多分支, 各自成为一个长期和复杂发展过程中的片段。城市规划对政策变得更加感兴趣, 而建筑学退到设计单一的场地和建筑, 因而为城市的未来设计这一目标曾一度无人问津。城市设计正是为填补这一缝隙而发展起来, 它关注城市发展的过程和结果, 将社会因素和空间因素结合在一起。[15]因此, 城市设计教育应培养对城市空间认识的全局观和整体观, 关注这些片段中的一个及多个领域, 同时作为主要的中间者协调各种专业的专家。

(2) 观察与设计能力

城市设计教育应培养学生对人、场所、场所中的活动和设施之间相互关系的敏锐洞察力, 应调动自己的情感, 去学会重视人的感受, 观察场所与人之间的关系。“设计者要尽量客观的、细致的观察这些行为, 不能把自身的喜好与观点强加于他们”。[16]在此基础上, 培养“见微知著”的能力, 在时间维度上, 从事物的萌发认识发展的趋势与未来;在空间维度上, 从事物的局部了解其整体与全貌, 包括城市设计中对城市多尺度的把控和协调。

城市设计教育应培养创新设计能力, 主要体现在设计意识和视觉分析理论、调查分析、观察阅读、设计表达能力、图示交流能力等方面。[11]

(3) 理性管理能力

城市设计过程包括设计过程与实施管理过程, 实施管理是城市设计不容忽视的重要环节, 因此城市设计理性管理能力的培养是城市设计教学的另一主要目标。管理能力的培养主要体现在协调组织、目标控制、法制意识、服务意识、市场意识等方面。与此相对应, 城市设计教学在理性管理能力培养的深层次目标是培养学生系统、辩证、经验等理性思维的能力, 用理性思维对城市问题进行深入剖析、判断, 从而为城市居民营造更加美好的生活环境。[11]

(4) 表达与协调能力

城市设计教学应培养学生与多样的人群进行交流和交往的能力。对城市设计师而言, 最重要的是要尽量多地去与委托人、居民、反对者和决策者交换意见。林奇总结了四种可以用来交流的语言:文字、交谈、数学和图绘。设计者应该能够流畅地使用这四种语言, 并要通过不断的使用去提高运用这些语言的能力。[17]

三、城市设计教学的问题与对策

1. 观念与体制差异导致规范性缺失

(1) 学生重视程度的差异

城乡规划学是以城乡土地利用为核心, 综合理解和研究城市综合问题, 而建筑学、风景园林学通常是以整体的城市形体环境为背景, 进行建筑单体或群体组合的创作。城市设计则是立足于对空间环境的物质要素和非物质要素的全面分析, 对城市公共空间进行研究和设计。

在目前的三个一级学科教学体系中, 存在着不同专业认识的差距, 体现为两个方面。一方面, 对于建筑学、风景园林专业学生来说, 规划似乎是一个抽象的过程, 它通过文字和二维图纸来表达, 专注于大城市或大规模的区域建设。与之相对, 城市设计用三维表达, 关注邻里或更小的规模, 因而更为实在。同时, 对于规划专业学生来说, 建筑和景观有点过于详细, 它们通过图像而不是文字表达, 关注的是单一的建筑物, 缺乏对环境的关注。另一方面, 建筑学、风景园林专业的学生更关注设计创意和表达的单体建筑和景观设计方面, 对城市设计的课程大多重视不足。与此相比, 城市规划专业的学生对城市设计课程要重视很多, 原因可能是城市设计作为每年全国高等学校城乡规划学科专业指导委员会年会的主要竞赛单元, 受到全国近200所开设城市规划专业的院校师生的高度关注。

(2) 课程指导与评价的差异

在理论研究、实践应用中, 城市设计在概念认知、研究范畴和参与主体上呈现出多样化和差异化特征。这也体现在教学实践中, 3个一级学科内对城市设计课程的设置、教学成果的要求也各有不同。比如, 建筑学或风景园林专业的城市设计成果往往表现为建筑群体或绿地广场的设计, 更注重物质空间形态的美学问题。而同时, 城乡规划专业则更多关注空间生成的经济和社会机制问题, 对空间所承载的生产、生活、交通和游憩活动进行考虑, 但在空间细节上, 往往会缺少建筑学和风景园林专业学生完成的深度。而在教师的层面, 也会由于专业的差异, 对城市设计教学成果的标准存在很大的不同, 即便是指导同一个城市设计课程, 不同专业教师指导的城市设计成果也呈现出较大的差异性。

(3) 学科评估导致专业隔离

2012年, 教育部学位与研究生教育发展中心组织开展学科评估, 按照国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》的学科划分, 对具有研究生培养和学位授予资格的一级学科进行整体水平评估。在这个评估中, 3个一级学科的教学和科研人员及其成果只能作为其中一个一级学科的评估材料, 这使得原本具有学科交叉和融合特征的城市设计师资团队必须明确进行拆分, 这种人为的专业隔离无疑会对后续城市设计学科的发展产生不利影响。

2. 观念转变与体制突破

(1) 传达“集群”的观念, 明确不同专业的角色定位

在城市设计教学中, 应传达城市设计的专业整合特征, 强调城市设计过程的团队协作。在建立对城市设计研究内容和目标共识的基础上, 尊重不同专业的特点, 明确各专业在城市设计团队中应当完成的工作内容和在城市设计编制、实施和管理全过程中的角色定位。城乡规划专业应发挥对城市或区域发展的理性分析和统筹掌控能力, 建筑学专业应发挥对物质空间形态的创新和深化能力, 风景园林则应发挥对自然生态环境与人工环境的协调能力。

(2) 搭建教学集群平台, 整合城市设计成果标准

在城市设计工程实践中, 多专业成员构成的设计团队可以实现很好的协作, 而不受学科划分的限制。在教学实践中, 也应采取更为开放的思维, 突破学科划分的局限, 寻求专业交叉的教学途径和手段, 并整合形成不同专业对城市设计成果的相对统一标准。例如, 在国内部分院校毕业设计中, 设置多专业混编的城市设计板块, 建立区别于其他板块的城市设计成果要求 (图1) 。这种创新模式很好地搭建专业协作的平台。从教学反馈来看, 学生们专业视野获得了极大的拓展, 学习并掌握了更为丰富的研究方法和手段, 但更具有价值的是, 在不同专业教师和学生的协作中, 学生们对城市设计的理解则更为真实而全面。[18]此外, 还可以采取灵活、短期、吸纳多专业教师和学生参加的城市设计工作坊, 为城市设计教学提供更多的协作平台与渠道。

结语—集群的力量

城市设计作为承上启下的学科, 联系着城乡规划学和建筑学、风景园林学的研究领域。不同学科专业的从业者在多学科集群的协作平台上, 为城市空间发展这一漫长而复杂的过程贡献小小的片段, 每个人带入一定的专项知识, 从而彼此补充, 融汇成一个复杂的过程。城市设计师则发挥中间人和协调者的作用, 着手学科融合和学科转换的工作。从这个意义上来说, 城市设计有潜力超越学科协作, 成为城市空间发展导控集群的核心力量。

摘要：在建筑学、城乡规划学和风景园林学成为人居环境学科门类下三个独立一级学科的背景下, 城市设计在三个一级学科中的定位各不相同, 三个学科专业对城市设计的研究内容和成果的认识也具有较大的差异, 导致在城市设计教学和工程实践中存在诸多争议。本文通过对城市设计学科内涵的探讨, 提出城市设计教学的目标, 并针对城市设计教学过程中存在的问题, 从观念转变和体制突破两个角度提出解决对策。

篇4：震荡市避险可选一级债基

近日，央行公布的2月新增信贷等数据低于预期，信用债获避险资金青睐，3月11日企债指数全线走高。对此，目前正在发行的景顺长城稳定收益债券基金拟任基金经理佘春宁表示，今年债券投资的主要收益还是集中在信用债方面。信用债目前风险相对于回报是比较合理的，收益率已经达到了5%-6%，同时利率波动率较低，从风险和收益回报来说较合理，所以信用债是首推的投资品种。正在发行的景顺长城稳定收益债券基金的特点就是对信用债进行精耕细作，重点配置高票息的优秀信用债。

景顺长城稳定收益债券基金是一只一级债基，投资于债券类资产（含可转换债券）的比例不低于基金资产的80%，20%可进行包括新股申购和转债转股形式在内的权益类投资。一般不主动参与二级市场股票交易，适合追求稳定收益、偏好低风险的普通投资者。

银河证券基金研究中心资深分析师王群航表示，从历史业绩对比来看，一级债基具有较好的可投资价值。据银河证券基金研究部统计显示，不管是过去一年、两年还是三年，一级债基相对于纯债基金和二级债基的平均净值增长率是最好的。

篇5：创建市一级幼儿园的感想

在这次评区级总的感受是市级没有区级时那么紧张了，这也说明了我们为评市一级做好了充分的准备。

（一）回想一年前的幼儿园环境和现在的环境，发生了很大的变化。

1、校园环境。经过分工，各年级组各负其责，共同增设了《图书角》、《扮演区》、《科学室》、《综合活动室》等这些活动区域，这也让我们更加明白，幼儿园给孩子的活动区域是多变、多样的。

2、班级环境。在班级环境上可以用几个天天来说：天天都在移，天天都在拆：天天都在添，天天都在变。以前的环境是漂亮的；以前的环境是给教育局看的；以前的环境都是老师做的。现在我们不能做到完全都是孩子的作品，但是我们正在努力中，我们的环境都是有意义的，都是有教育性，操作性的。在区域投放材料中，我们考虑到了每个区域应该投放什么材料，每个区域都要有层次性。当然这也离不开去参观示范园的启示。

（二）教学上我们从集体转变到分组。

通过学习《纲要》紧密结合幼儿发展特点，坚持动静交替，寓教于乐，科学、合理地安排组织幼儿一日活动，教学于游戏活动之中，充分突出幼儿爱玩的天性，在玩中使幼儿学到新的知识，在玩中培养幼儿的兴趣爱好、创造能力、思维能力、想象能力等，幼儿生活习惯、生活自理能力、自身素质得到了明显提高，体、智、德、美、劳得到了全面发展，欢声笑语充满了整个校园。以前我们重在教，现在是重在玩中教，教中玩。通过分组我们也感觉到了孩子在学中能更好的掌握，也给老师带来了轻松。

（三）一日常规训练。

对于我们班的孩子，按照一日常规走还不能达到，所以在以后的常规方面还得继续加强。

（四）员工的团结合作。

当然不管在哪个环节中，都离不开幼儿园每个员工的团结合作，让我印象最深的是在专时的老师谈话，不管专员问什么问题，我们老师回答总是在为幼儿园着想。

很高兴的是我们的市一级已经上了，虽然上市级了，这也让我们以后的教学工作更加的严谨。

小

二

班

C O C O

篇6：市一级幼儿园自评报告

第一部分 幼儿园概况

大和镇中心幼儿园座落在大和镇人民公园旁。一九九六年由镇政府投入三百多万元重建以来，在上级教育主管部门的正确领导和办学单位的大力支持下，幼儿园的面貌已呈现出蒸蒸日上、欣欣向荣的良好景象。在2004年8月，我园顺利通过区一级的评估，成为一所由镇政府主办的全日制集体性质的区一级幼儿园。

大和镇中心幼儿园占地面积5000㎡，生均30㎡；建筑面积6000㎡，生均35㎡；户外活动面积2000㎡，生均10㎡；绿化率达50％。现在，我园有独立的园舍，无污染，无危房，园内设计新颖美观，布局合理，户外活动场地宽阔。有供幼儿学习、操作的音乐舞蹈室、美工室、科学活动室、阅览室；有幼儿玩沙池、玩水池、30米直跑道、种养角；有园长办公室、保健室、资料兼会议室、值班兼晨检室；各班有活动室、睡室、贮藏室。我园各种用房及设施设备配套完善，面积达标，在社会上享有较好的声誉。

我园现有7个教学班，150名幼儿，28名教职工，教职工与幼儿的比例是1：5，每班配备了“两教一保”。教师12人，专业合格率达100%，大专学历达50%；保育员6人，都具有初中以上学历。另有专职保健医生1名，是中专护理专业毕业，厨房工人3名。教职工配备达到市一级幼儿园的标准。

我园以高质量服务于家长和社会，在家长、社会和同行中有较好的口碑，在镇幼儿教育中发挥着示范作用。

第二部分 幼儿园办园的主要成绩和做法

多年来，我园在各级领导的亲切关怀和指导下，以“一切为了孩子” 为服务宗旨；以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》为指针，全体教职工团结协作，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神；积极开展教科研活动，深化教育教学改革，取得了一个又一个可喜的成绩。

2003年—2004年，我园连续两年被评为区好园所、2003年—2005年我园连续三年被评为大和镇先进幼儿园；2003年被评为区一级幼儿园；2005年被评为汕头市巾帼文明岗。教师获区级以上个人荣誉5人次。2006年参加区教师汇演获优秀奖。

我园办园的主要做法总结如下:

一、不断完善设施设备，优化育人环境

多年来，为建成具有一流教育环境、一流管理、一流保教质量的幼儿园，以汕头市一级幼儿园为奋斗目标。大和镇政府对我园创建汕头市一级幼儿园高度重视、鼎力支持，在经济较为困难的情况下，先后投入近四十万元，进一步完善办园条件。

每班设立一个贮藏室，为孩子生活提供便利。改造种养角，为幼儿提供了休闲、种植、劳动、观察的场地，同时为环境教育提供了活教材。重新规划了运动场。铺设了30米塑胶直跑道，让孩子们有一个安全、舒适的户外活动场地。按卫生防疫标准对厨房的设施设备重新改造，添臵了一些新厨具，提高服务质量。舞蹈室重新翻新，添臵练功架，为开展艺术教育提供方便。移迁行政会议办公室，使全体教师开会的拥挤感得到进一步的改善，提高园务办公的工作效益。

通过上述的整改，我园的办园条件和园容园貌有了质的飞跃。

二、科学管理，拓宽管理渠道，提高管理效应

多年来，我园从科学的管理出发，以《幼儿园工作规程》为指导，在 幼儿园教育教学活动中认真贯彻和实践新《幼儿教育指导纲要》，使管理逐渐迈向科学化、现代化、规范化、制度化。

（一）实行目标管理，建立目标体系

我园把办园目标作为管理的核心，制定了三年的发展目标。围绕三年总目标，每年制定目标，并将目标分解到各部门。根据各部门、各岗位的实际情况，制定切实可行的年级、教研组、卫生保健、后勤、教师培训、财务、家长工作目标等，促使目标有效地落到实处。

（二）健全制度，加强民主管理

制定了园长、教师、保育、财务、医务、厨房、门卫等各类人员的岗位职责；制定了合理的幼儿作息、卫生保健、教学、财务管理、膳食管理等制度；建立了师德考核、技能技巧考核。每年根据考核情况评选优秀教师，把竞争机制引入幼儿园，进一步提高教职工的制度意识和工作意识，确保了幼儿园管理工作、教育教学工作的顺利开展。为了发挥民主参与管理的作用，成立了工会、团支部、园务委员会、家长委员会、教代会、膳食委员会等幼儿园基层组织，充分发挥各基层组织的作用，使每一项制度都能充分发挥在管理工作中的指导作用。

三、建设一支稳定的、高素质的教师队伍

有道是：“名师出高徒”，幼儿教育质量的高低，从根本上取决于教师的素质，离开了教师素质就谈不上幼儿教育的质量提高。幼儿园要在竞争中处于优势，有一支稳定的、高素质的教师队伍是关键。在幼教事业迅猛发展的今天，我园全体教职工积极地、创造性地、全身心地投入到工作中，为提高我园的教育教学质量和办园效益作出了很大的贡献。

（一）加强师德学习，提高广大教职工的思想觉悟和道德品质 幼儿园的精神环境是无形的，对幼儿身心健康发展起着巨大作用。而教师的工作热情、工作态度、精神风貌、言谈举止、衣着打扮无不潜移默化地影响着幼儿的成长。为此，我园领导班子有计划、有目的、有内容地开展学习，例如：教师们通过学习《师德修养》、《把爱心献给幼儿》、《幼儿教师应有的两爱三心》等，树立了全心全意为幼儿服务的思想。做到：热爱本职工作，热爱幼儿，关心幼儿，细心照顾幼儿，耐心引导幼儿，对领导分配的工作乐意接受。在日常工作中，教师们还注意用美的言行举止影响幼儿，带动幼儿，引导幼儿，为幼儿树立榜样，在社会树立良好形象。

（二）积极开展教研教改活动，努力提高教学水平

我园在抓好师德职德教育的同时，还狠抓教师教学水平的提高。围绕教研目标，通过多种形式、多个渠道，调动教师参与教研教改的积极性和主动性，提高广大教师的教学水平。

1、开展园本培训。通过领导深入课堂听课；教师开展公开示范课；定期组织教师进行教研学习，总结经验，推广成果，改正不足。几年来，我园多次邀请有经验的名师进行音乐、舞蹈、美术、写作、语言、环境教育等专题辅导。

2、积极参加区托幼办、姐妹园的各类培训学习，通过“走出去，请进来”的方法，吸收姐妹园的先进经验，结合自身的实际，开展教育教学活动。

3、订阅有关的书、报刊供广大教师阅读，开拓她们的视野和思维。

（三）鼓励教师向高学历层次进军

随着早期教育的改革和发展，对学前教育师资的数量和质量也提出了新的要求，学历大专化将是今后发展的趋势。广大教师充分认识到向高学历层次进军的重要性和必要性。她们不辞劳苦，牺牲晚上的休息时间，风里去，雨里来，经过三年的努力，有多位教师已经学前大专毕业了，使我 园的学前大专毕业率达41%。现还有几位教师正在进修大专。

（四）努力建设一支幼儿园中层领导骨干队伍

目前，家长、社会对幼儿园工作要求越来越高，加上我园是镇级示范性幼儿园，工作多，任务重。单靠正、副园长去履行全部管理职能实在是很难面面俱到，深入班级听课，开展调查研究、教科研等更是无从谈起。为此，培养一批中层干部是我园寻找出路的一个重要途径。我们重视中层干部的培养,把一批大胆实践，勇于探索、工作主动、事业心强的教师提拔为幼儿园中层干部。她们努力学习管理艺术，做到言行一致，心胸广阔，善于听取意见，勇于承担责任，以科学的态度去应对人和事。并通过多种途径学习,使他们的综合素质大大提高，成为园长的得力助手。

（五）通过关爱，情感留人

在幼儿园工作，时间长、耗费精力大。从事本职工作时间长了，可能会产生对本职工作的厌倦和造成职业病等问题。为此，园领导班子根据本园实际，通过精打细算、开源节流，想方设法地提高教师的工资待遇，并为广大教职工买了保险，从而，解决了她们的后顾之忧；对生活有困难的教职工给予帮助；对有病住院的教职工或其家属给予慰问。这样，通过多种形式的关爱，让教职工们感受到单位的温暖，在工作上更加尽心尽力，她们都表示要为大和镇中心幼儿园的幼教事业的发展尽最大的努力。

四、努力构建“三位一体”的教育网络，发挥整体教育功能

我园认真贯彻落实新《幼儿园教育指导纲要》的精神，充分利用家庭、社区资源，努力构建幼儿园、家庭、社区“三位一体”的教育网络。

（一）每学期做好普访和特殊儿童的“专访”工作，加强“家园”互动与沟通。我园建立了“家长学校”，成立了家长委员会。为了加强“家园” 的相互了解和沟通，达到家园共育的目的，定期开展丰富多彩的“家园”活动。如：召开家长会和家长委员会会议；举办家长开放日和“亲子环保小制作大赛”；开展“亲亲大自然春游、秋游”和“爱护资源废物回收大行动”等。此外，我园还以《家园联系手册》、《家长宣传栏》、《现代育儿报》等向家长宣传家教知识、科学育儿知识、幼儿园信息。

（二）家长来自各行各业，这本身就是一个很大的教育资源。在家长开放日中，我们改变了以往单一的教师组织活动，家长观摩的形式，让教师与幼儿、幼儿与家长、教师与家长间互动起来，充分利用家长资源，参与幼儿园的教学活动。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶各显神通：爸爸给孩子们上体育课，教孩子们玩游戏；做服装设计的妈妈教孩子们用废旧物品来做环保服装、爷爷、奶奶给孩子讲过去的故事……一幕幕精彩的镜头，赢得了家长和同行姐妹们的好评。也通过与家长的互动，提高了家长们参与幼儿园活动的意识。

（三）充分利用社区资源，开展丰富多彩的教育活动

社区是幼儿园内外公众的交汇处，是幼儿园生存与发展最密切的外部环境，我园周边有农村大自然环境浓郁的乡土气息、有敬老院、有文化公园等有利于开展教育教学的社区资源环境。为此，我园充分利用这些有利资源，开展教育教学活动。

1、带孩子到村农田去，观察生机勃勃的春色，如诗如画的秋色，让孩子认识小河、流水，观赏沿路的花卉、果树，知道农民伯伯耕作的辛劳，分享他们收获的喜悦，并让孩子在收割了的稻田里嬉戏：用稻草扎成足球在广阔的田园里开展足球赛，用香芋叶、蕉叶做成解放军的帽子，在竹篱间做饰演解放军抓敌人，真正感受走出园门去游戏活动的另一番乐趣。

2、开展“ 珍惜生命，防火逃生”演练活动，活动中我们请来了民警叔叔与教师一起，设计了有适合孩子年龄特点的安全知识问答游戏、有教师与民警叔叔一起参与的安全逃生演练和扑灭火灾演练。通过活动，让孩子知道生命可贵和发生突发事件时应沉着应对，发扬互相帮助的精神。

3、利用敬老院这个基地，到敬老院开展“亲亲长辈”敬老活动，教师和幼儿的出色表演赢得连串的掌声，并与老人一起游戏，载歌载舞，让老人度过一个个愉快的日子，让孩子感受我国社会制度的老有所依、老有所养。孩子们还带去了每位家长为他们准备好的礼物，每件礼物虽然不是很名贵，但是已代表了每一位家长的心意，带去了社会对老人的敬重，更带去了我园对孩子尊老爱老的传统美德教育。

4、教师和幼儿积极参加上级举办的各种社区活动，每次镇政府举办的喜庆活动等，都有我园教师和孩子的参与，并获得了较好的评价。

通过一系列的社区活动，教育孩子们学会生存，互相帮助，尊老爱老，热爱大自然，保持环境清洁，珍惜劳动成果。让孩子们养成活泼开朗、热爱劳动、助人为乐、文明有礼的良好习惯。

五、更新观念，以研促教，形成特色

多年来，我园不断转变教育观念，积极开展各种教研教改活动，力求在教学中发展幼儿创造性思维，开发孩子的智力，以环境教育和艺术教育为特色。

（一）艺术特色教育见成效

在大力提倡素质教育的今天，艺术教育日益受到人们的重视。在学前教育期，艺术教育是全面发展教育的重要组成部分，是德、智、体的催化剂。为此，园领导班子十分重视艺术活动的教育。

1、抓师资的培训。通过 参加进修学校开设的一系列课程培训，以及采用“走出去、请进来”的方式，提高全体教职员工的教育水平。

2、抓好上艺术课的质量。

3、把艺术教育内容渗透到各学科或一日生活中。

4、着重利用节假日开展文艺活动来丰富幼儿的文娱生活，发掘幼儿的表演天赋，大力推动幼儿的演艺水平，进一步深入地加强对幼儿的艺术教育。

5、积极参加上级举办的各类艺术竞赛；还积极参加镇主办的敬老慰问活动以及定期举行家长开放日活动，发挥家庭、社会、幼儿园的教育功能，使三位一体同步教育取得更佳的效果。通过对幼儿进行系统的全面的艺术培养，我园的艺术教育取得了丰硕的成果：02年参加区奥林匹克幼儿团体操比赛获三等奖； 2004年教师参加区幼儿教师健美操大赛获三等奖，2003年、2005年我园教师陈文燕分别获得了全国艺术园丁奖和艺术之星优秀奖……由于我园在很多艺术竞赛中屡获殊荣，一直以来都赢得家长们一致的好评。通过举办各类文艺活动，吸引大量周边地区的幼儿入读我园，使我园的知名度进一步提高。

（二）环境教育见成果

多年来，我园都把环境教育作为一项重点工作来抓，使环境教育成为素质教育的一部分。

1、成立以园长、教师等组成的环境教育小组。

2、结合我园实际制订环境教育计划、措施。

3、为幼儿创设一个优美的环境教育场所。

4、把环境教育内容渗透到一日的学习和生活中。

5、结合环境纪念日和节日开展以环境教育为主题的活动。

6、利用宣传栏、家园之桥、家长同乐日等向家长宣传环境教育知识。

7、抓好日常行为规范教育；

8、在开展环境教育的过程中，我们特别注重家长的参与：开展了各种各样的环保小制作、废旧物回收等亲子环保活动，向家长宣传环境知识，倡导绿色生活，把环境教育的成效推向家长、社区，以孩子影响家庭，家庭、幼儿园 影响社区，为创建“绿色社区”出力。03年11月，我园顺利地通过了区一级幼儿园的评估。

（三）努力开展学前创造性教育

随着我国改革开放的深入，科学技术的不断发展，未来的时代更需要富有创造性的人才。我园根据幼儿好奇心强、富于幻想、可塑性大的特点，把学前创造性教育渗透到各个领域的教育活动之中，促使他们的观察力、想象力、审美力和动手能力都得到发展。

1、以游戏为主线，开展教育教学活动。

2、在日常生活中，培养幼儿创造的兴趣、毅力、好奇、好问、好探索的精神。

3、创造性地开展艺术教育，培养孩子的创造性思维。

（四）开展促进幼儿身心发展的早炼活动

早炼是幼儿一日活动中不可缺少的组成部分。为此，健康领域组对早炼活动的形式、内容和活动材料的提供等进行了专题讨论和研究，尝试让幼儿回园后自由选择全园开放性的体能活动，让不同年龄的幼儿一起自由地参与活动。在早炼中鼓励幼儿大胆使用器械，充分体现早炼活动的自主性和创造性，既发展幼儿的体能，又培养幼儿的社会性交往能力。

六、卫生保健常抓不懈，让幼儿健康快乐地成长

（一）领导重视、管理规范

园领导把卫生保健纳入幼儿园整体发展的日常管理工作中，重视对保健人员的培训。园长及保健人员积极参加区组织的业务知识培训，并经常组织园内卫生保健工作检查评比，对全园的卫生保健工作严格监控把关。

（二）生活管理及体格锻炼

根据幼儿年龄特点，制定出相应的一日生活作息时间。各班级能合理安排一天的生活和学习，做到内容丰富，形式多样，动静交替，户内户外 活动交替，保证每天户外活动2小时，（其中体育活动l小时的时间）。

（三）饮食管理

能够按要求制定营养均衡的带量食谱，食谱制定符合不同幼儿的生理特点，符合营养均衡和色、香、味、美的原则。每学期进行两次膳食评价，能根据评价结果对食谱作适当的调整。对食物的购买、贮存和加工严格把关。教师与幼儿伙食严格分开；坚持食物留样48小时。并做好每月的幼儿膳食公布。

（四）健康及卫生保健指标

严格执行各项卫生保健制度，教师和幼儿体检率达100％，并做好体重及评价、记录和干预。幼儿的健康状况良好，预防接种率、常见病、缺点矫治率达标，幼儿生长发育达到国家标准。

（五）卫生消毒及安全管理

我园能严格遵守消毒隔离制度。坚持睡室、活动室每日空气消毒每日一次，多发病期二至三次；床单、枕套每周清洗一次；被套每半月洗晒一次的卫生消毒制度和定期卫生检查评比。

（六）幼儿园一直把安全工作作为重要工作来抓，能认真落实安全制度，定期进行安全检查，并记录检查情况，发现问题及时处理。我园还定期请消防办的专业人员来园进行消防安全的培训并成立了紧急疏散指挥小组，制定了紧急疏散方案。

由于我园把安全、卫生、保健工作放在第一位，多年来没有发生过安全事故。

第三部分 存在的主要问题及今后的努力方向

近年来，大和镇中心幼儿园虽然取得了一定的成绩。但为了我园的可 持续发展，尚需在以下几方面努力。

1、需继续争取上级主管部门和社会各界人士的支持，进一步完善办园条件。

2、要继续努力学习现代化管理的知识和经验，提高管理水平。

3、要继续加强学习，加大“走出去，请进来”的力度，想方设法地提高教师的业务水平，从而进一步提高办园效益。

把我园办成现代化的一流的乡镇幼儿园是我们全园教职工的心愿.只有不断进取，努力工作，才能使我园的发展更上一个台阶。把我园建成一所保教质量高，师资素质强，社会声誉好的现代化幼儿园是我们全体教职工孜孜追求的工作目标，我们一定会工作着并努力着！