安全生产评价考核奖惩制度

2024-08-18

安全生产评价考核奖惩制度（精选11篇）

篇1：安全生产评价考核奖惩制度

安全生产评价考核奖惩制度

为加强项目工程安全生产管理，促进项目部安全生产保证的建立和运件，消防施工过程中的安全隐患，减少或杜绝项目工程安全生产事故的发生，保证项目作业人员身体健康和企业财产不受损失，确保施工合同履约，特制定本制度。

一、安全生产评价的依据

对项目生产安全评价，主要依据《安全生产法》、《建设工程安全生产管理条例》和建设部《施工企业安全生产评价标准》的相关要求进行。

二、安全生产评价的范围

本市委政辖区内各类房屋建筑及其附属设施的建造和与其配套的线路、管道、设备安装的施工项目部。

三、安全生产管理评价的内容

1、项目安全生产管理机构，安全生产保证体系的建立情况和安全管理目标制定情况。

2、项目安全生产责任制、规章制度操作规程的设立情况，安全生产责任制的分解和签订责任状的情况。

3、项目安全生产投入计划及实施情况。

4、项目安全教育培训，安全检查情况。

5、项目安全生产措施计划、专项施工方案的制定、审批及验收情况。

6、项目设备管理及文明施工情况。

7、项目安全防护用品、消防器材配置情况。

四、项目安全生产评价的程序和方法

1、项目安全生产评价分三个层次进行，第一层次由项目经理组织项目管理人员进行自评；第二层次由施工企业组织对本企业施工的项目部进行评价；第三层次由市建筑安全管理部门对施工项目部进行评价。

2、项目自评可按月进行，对当月项目工程施工过程中的安全管理进行综合评价，评价可通赤检查的方法进行。

3、企业对项目的评价可采取季评价和分工程阶段（基础、主体、交工前）进行、由企业分管安全领导组织安全等相关部门进行。评价结果要与企业项目签字的责任状结合起来，落实奖惩制度。

4、市建筑主管部门的评价，根据对工程安全监督的需要进行，具体办法另行制定。

五、项目安全生产评价的结果

1、对项目安全生产评价是安全评价内容中安全状综合评价，是对项目工程总体或局部施工生产能力的安全现状进行全面评价。

2、安全生产评价的结果应形成报告并附评价表格，评价的内容应纳入项目安全隐患整改和安全管理计划。

3、项目部应按整改要求和管理计划加以实施和检查。

4、项目安全生产评价结果应与建筑企业资质、安全生产许可和项目经理资质考核结合起来，作为是否具备安全生产条件的依据和项目经理参与招投标评审的依据。

考核

公司每年初，将确定年度安全生产管理目标和目标管理分解方案，另形成正式文件。同时统一制定安全生产管理目标责任书。

1、签订的安全目标责任书主要内容包括：伤亡事故控制指标；创建安全生产、文明施工达标指标；遵纪守法违规行为控制指标；履行责任、落实制度、实现规范管理的达标指标等。

2、与机关部门签定的管理目标责任书主要内容包括：安全生产责任制和岗位责任制落实程度指标；指导、监控本业务系统基层岗位人员贯彻执行公司制度的深度指标；按规范化的管理要求，年内本系统业务管理总体水平提升幅度指标等。

（二）每年初公司法人代表与、项目部的安全生产第一责任人和公司处室、部门负责人签定目标责任书；所属项目部由安全生产第一责任人与项目经理签定，并报公司备案；新接工程开工前十日内签定目标责任书签定后统一由公司安全处建档管理。

（三）考核工作由公司统一按排进行。

1、对“安全目标责任书”的考核，由公司分管安全生产经理与公司工会主席组织有关部门成立考核班子，按每年考核一次进行，上半年于7月上旬完成，下半年于12月下旬完成。考核方法是对照“安全目标责任书”汇报；对照公司制度查资料；对照行业规范标准查现场。在作出考核结论的同时，对发现的问题要下达整改通知书。考评结果向公司安全生产委员会汇报，考评资料由公司安全处存档。

2、对机关部门“管理目标责任书”的考核，由分管组织人事工作的公司领导与工会主席组织有关人员成立考核小组，每年考核一次于次年一月上旬完成，考核方法是对照责任书听汇报，对照制度要求查资料，依据对考核中发现的问题评价责任制履行状况，而后形成书面考评情况报公司领导班子作出考核结论。

3、对机关职能人员的岗位责任制考核，由公司领导班子成员按分工的业务系统，分别对本系统各部门职能人员进行考核，考核方法是：组织本分管系统各部门的职能人员会议，听取每个职能人员的书面工作总结报告，对存在问题进行点评，并将考评情况于次年元月上旬以书面报告机关考评组。机关考核资料由公司组织人事处存档。

4、项目部签订的“安全目标责任书”由组织考核。

（四）考核工作结束后由公司安全生产委员会做出对考核结果的奖励、表彰、处罚、处分意见，由公司领导班子做出对机关部门和职能人员的奖励、表彰、处罚、处分意见。对项目部考核的结果自行实施奖惩。

（五）考核工作的具体方案由考评班子研究制定。

篇2：安全生产评价考核奖惩制度

随着素质教育的深化和新课题改革的实施，现代教育对教师提出了更新更高的要求。为了更好地评价教师，学校本着以人为本，面向教师未来发展，尊敬教师主体地位和人格，最大限度地实现对每个教师自身价值的客观公正评价的原则，特制定本制度。

一、成立领导小组组长：刘进

副组长：武耀宏张林平

组员：王明轩赵建领马会民纪少斌王高选马骏张珂胡东民高晓虎代红周张政权陈平刘焕峰孟有奇谢创利司海燕魏斐姚凯

二、参与评价的组成人员

1、领导小组人员；

2、各教研组的优秀教师代表；

3、各班主任、部分家长代表、学生会干部及学生代表。

三、教师考核评价满分为100分，其中师德评价占30%，工作实绩占40%。

四、评价的方法

1、师德评价包括领导评价、教师互评、学生评价、家长评价四个环节，每评价一次。

2、专业素质考核评价

（1）专业知识考核采用笔试的方法，满分为100分。每学校组织一次，若教育局统一组织，则统一参加。

（2）每各任课教师至少上一堂公开课，课堂教学技能考核由领导小组成员组织各教研组随堂听课打分。

（3）其他教学常规工作由教研组长按教育局颁发的内容和标准考核。（4）以上三项评价各占总分的10分。

3、教学绩效评价

（1）考核内容与分值：A、工作能力：30分；B、工作量：30分；C、工作效果：40分。

（2）考核方法：A、自评；B、教师互评；C、领导小组最后评定。

五、评价结果的运用

1、评价结果与考核、评优评先挂钩

凡评价总分在85分以上的才能考核评为优秀，凡评价总分在60分以下的考核一律不合格。

2、评价结果与职称评聘、优秀教师评选挂钩。

3、奖惩标准：

（1）评优评先：各教研组按人数的20%分别评出校级先进、工会积极分子，每人奖50元。

（2）常规工作奖惩标准：200元/人•期，优秀教案加奖60元/人•期，未达标者酌情扣减。

（3）会议出勤补助：100元/人•期，每缺席1次倒扣10元。

（4）文明班级奖（奖年级班级总数的50%）：每月评比一次，奖班主任20元/班•次；期末综合总评，奖班主任50元/班•期。

篇3：安全生产评价考核奖惩制度

关键词：考核方式,创新,奖罚,综合

1 党政领导干部思想政治工作考核评价现状

目前我国的思想政治工作主要是通过社会舆论以及赏罚制度进行调控, 由于现有的调控机制在这方面发挥的作用是有限的, 在党政领导干部的工作考核评价中对思想政治工作的考核也需要进一步完善。我国目前正处于转型时期, 作为党政领导的价值观以及思想观念也处于交替时期, 道德思想以及行为没有一个明确统一的标准, 所以在眼前利益的作用下, 会产生分配不公, 造成一部分人对某一社会现象不满而产生抵触情绪, 容易产生非理性的行为。要想避免这种现象仅仅依靠道德的约束是不够的, 需要发挥党政领导干部思想政治工作考核评价的作用和法律的监督来完成, 人的思想一旦失去监督和制约就会发生权利的膨胀, 紧接着就是思想行为的变质, 对于领导来说就会产生腐败, 作为领导和管理者来说一旦出现腐败就会影响到整个管理过程。本文主要针对考核评价制度采取一系列的措施来加强党政机关的工作建设来进行论述。

2 对党政领导干部思想政治考核机制进行改革

过去的考核方法和内容存在一定的滞后性, 不能适应新时期的需要。作为领导和管理者来说一旦出现腐败就会影响到整个管理过程。要避免领导的非理性的管理必须加强思想政治的管理, 需要充分发挥思政考核机制的作用。为了符合社会管理的科学化、专业化、以及现代化的要求, 新时期的党政领导干部的考核机制应该进行分级管理, 分类考核。根据工作的性质、职业特点等采取不同的考核方式和内容。接下来将从以下几个方面来分析领导干部的思政考核评价制度的改革。

(1) 在新的社会形势下, 当今社会不断发展进步, 以人为本的观念深入人心, 对党政领导干部考核的公平性和客观性越来越受到人们的重视, 为了克服考核工作的局限性, 党政领导干部的考核评价制度也应该不断进行创新, 遵循多样化、多层次的分类考察方法, 根据职位的不同, 工作性质的不同对考核对象进行考察。要进行分层次考核首先要进行分类, 就目前来说可以把党政领导干部进行分类:机关工作者、国家公务员、权力机关工作人员、审判机关工作人员、检察机关工作人员、人民政协工作人员、群众团体工作人员、企事业管理人员。

(2) 建立动态的考核体系, 这种考核体系除了对工作进行考察以外还对生活以及社交进行全面的考察, 有利于对领导进行监督。在考察时为了避免进行个别谈话产生的顾虑, 可以到干部所在的原单位进行了解。

(3) 对于考察的内容要不断根据实际情况的变化进行完善, 争取做到内容具体、直观清晰, 干部考核是以了解干部的工作情况为出发点, 以廉洁为基本原则。思想政治考核的标准也要不断科学化、公正化。考核标准的制定应该明确德与才、过程与结果、学历与水平、资历与能力之间的关系, 考核责任要做到奖惩分明、责任分配到个人、客观公平、责任主体与追究主体分离, 保证责任落到实处。

3 思想政治考核指标体系改革与创新

考核指标是考核内容、考核方式、考核评定的中心, 考核指标是思想政治考核工作的源泉和根本, 在整个考核工作中占据着重要的地位, 下面我们来分析如何建立合理的考核指标体系。

首先是考核工作总指标的制定, 也就是组织系统的任期目标, 又分为确定性目标和非确定性目标、阶段性目标。这个目标制定后紧接着就是落实每一位考核成员的工作职责, 每位考核人员不能盲目工作, 要明确自己的任务和责任, 明确相关的要求和规范。工作中也要奖罚分明。其次是确定考核评价的标准, 工作做得好与不好, 都是依据评价的标准来评价的, 所以评价标准的制定一定要做到具体化、程度化。根据工作职能的不同、性质的不同制定相应的评价标准。对号入座能够防止难定性问题, 这也是考核标准具体化的表现。第三, 制定与考核标准相适应的奖罚办法, 考核的目的之一就是奖与罚, 没有了奖惩考核也就失去了力度, 奖惩办法一般分为两种一是经济奖惩二是职务奖惩, 经济奖惩并不是晋升工资而是一次性兑现, 这样更能体现出刺激性和竞争性, 引起人们的关注。对优秀干部进行奖励, 对不称职的干部进行惩罚, 能够使财政兑现奖励的负担减轻。有利于增强干部的事业心和责任心。职务奖惩则应更具体, 应根据实际情况而定, 做到具体问题具体分析, 由于是任期内考核, 所以不能奖励职务职级的晋升, 这也是为了避免急功近利现象。但是如果出现工作特别优秀的干部可以作为晋升的依据。对于工作牵强的干部, 如果存在客观原因可以从宽处理, 如果是个人原因就要处以免职或降职。建立指标体系要有针对性、全面性、突出性, 也就是类别不同、岗位不同、层次不同的干部的考核要制定相应的考核要求。考核的内容要涉及到工作的各个方面, 选择难点问题要具有综合性, 问题的选择要合理, 难度适中具有可操作性。第四是对干部的工作要全面看待, 采用辩证的分析与评价方法, 两个文明一起抓。明确集体与个人的关系, 根据不同的岗位与分工, 注重过程考核, 对集体与个人的实绩进行正确区分, 不能出现统一业绩多人使用。明确个体的主观能动性与客观环境的关系, 对个人乃至集体业绩进行全面的分析。对干部当前的实际成绩与长远发展的关系进行分析, 要有长远的眼光, 这也是对干部潜质的考核。

4 党政领导干部思想政治考核方式

思想政治考核方式主要表现在日常考核与诚信考核两部分内容。日常考核与定期考核相结合, 日常考核可以作为对定期考核的材料积累, 做好日常考核能够使定期考核作出的评价更全面客观。日常考核工作可以在全县科级班子和领导干部中积极实行干部表现登记卡制度, 包括勤、绩、廉、能、德等内容, 填写人为领导干部本人, 日常考核工作应坚持“客观、公正、自清”的原则。领导干部诚信建设是执政党党风的核心内容之一, 加强领导干部诚信建设对于提高党和政府在人民心目中的威信具有十分重要的意义。国家的信用通过政府来表现, 政府行为的决策者是党政领导干部, 党政领导干部的行为在社会中起着模范的作用。诚信体系的建立有利于避免执法不公的现象, 领导的思想直接影响着工作作风由管理性向服务性转变, 这一转变有利于打击形式主义。

5 总结

社会主义新时期对党政领导干部又有了新的要求, 所以思想政治考核评价制度也必须符合新的形势需要, 高效的领导班子和干部队伍更是党和国家的战略性资源。对党政领导干部的考核有助于提高政府绩效, 也有利于政府信誉的提高。“德才兼备的好干部”是社会主义现代化建设选用领导干部的标准, 而符合实际的思想政治评价考核制度是干部选拔的基础和必要条件, 直接影响干部的自身素质和工作态度, 以往笼统单一的考核方法不能做出对被考核干部的综合评价。日常考核与诚信考核的结合有利于客观公正地对干部进行思想监督, 转变干部的工作态度。合理的奖罚制度不仅能够增强干部的责任心和积极性树立正确的政绩观, 还能够实现社会公平。

参考文献

[1]颜锐.省会城市党政领导干部绩效考核研究——以湖南省长沙市绩效考核为例[D].武汉:中南大学, 2012.

[2]周婧婧.关于对县级领导干部平时考核评价的研究——以H市为例[J].理论文萃, 2014, (1) :46-53.

[3]张三海, 霍庆涛.激发干部干事创业动力——铜仁市创新党政领导干部考核评价机制[J].当代贵州, 2012, (6) :30-31.

[4]韩晓莉.改革开放以来党的干部考核评价机制的探索与改革研究[D].武汉:华中师范大学, 2013.

篇4：安全生产评价考核奖惩制度

【关键词】科学严密；考核奖惩制度；专业技术人员；积极性

奖惩制度，就是在企业运作中对员工进行有目的的奖励和惩罚的制度。在企业运作中，要提升员工的工作积极性和效率，就必须要建立科学严密的考核奖惩制度。

一、建立科学严密的考核奖惩机制的必要性

（1）建立科学严密的考核奖惩机制是增强专业技术人员工作主动性和创造性的必然要求。由于考核不严密，奖惩不合理，造成了专业技术人员“干与不干一个样，干好干坏一个样”的心理预期，必然造成工作质量和效率的低下。（2）建立科学严密的考核奖惩机制是转变工作作风的重要手段。古人云：不患寡而患不均。由于考核不到位，奖惩不均衡，抑制了专业技术人员的工作积极性。推行科学严密的考核奖惩机制后，各个工作岗位人员工作不深入，行为不作为，通过考核都能反映出来，还要受到经济处罚。这就促使大家必须深入下去，真抓实干，扎实工作，优质服务，进一步提高了工作质量和效率。（3）建立科学严密的考核奖惩机制是提高工作质量和效率的根本保证。通过推行科学严密的考核奖惩机制，专业技术人员的整体素质提高了，工作的主动性和创造性就增强了。

二、如何建立科学严密的考核奖惩机制

（1）科学设岗，定岗定责。将日常工作中经常发生的、有规律性的、相对固定的工作，有计划地分解到每一个人、每个工作日。使每个人都明确，自己每天的工作任务是什么，工作标准是什么，着力解决有人没事干和有事没人干、工作盲目无序等问题，同时为考核监督和责任追究提供依据。（2）要制订科学严密的考核奖惩办法。工欲善其事，必先利其器。在制订考核奖惩办法时一定要细化、量化每一岗位的具体考核项目、考核内容、考核要求及相应的责任，使每一项工作都有切实可行的考核标准，以促进考核工作的科学性和可操作性。要合理设置岗位系数。在实际工作中，各个岗位的工作性质、工作量大小、难易程度、风险度高低以及岗位所需综合素质是不同的，为了保证考核奖惩的公平性，体现“能者多劳”、“劳者多酬”的原则。（3）实行公开竞岗，双向选择。目前，国有企业受专业性、技术性等各方面因素影响，绝大多数岗位不可能自由分配、自主选择。普遍存在的一个问题是岗位不同，工作有轻重，但在奖金的分配上，没有严格按照岗位轻重来分配，而是大致同类的岗位奖金基本一样。这就造成了部分工作难度、工作强度、工作量大的专业技术岗位人员难免有“情绪”，影响了员工对企业的忠诚度。部分条件许可的岗位可实行公开竞岗，双向选择。对竞聘工作岗位明确职数、明确岗位要求、岗位目标、任职素质条件等内容，实行个人报名、组织审查、综合考试、公开竞职演说、群众评议、党组研究决定、任职公示等公开、透明的竞岗程序。通过竞岗，努力把最合适的人员选拔到最合适的岗位上去。（4）要严格组织考核，确保考核的真实性。再好的考核办法，不认真落实，考核的结果不真实就等于白纸一张。一是要制定并填写考核文书，建立考核档案，公开考核结果，下发考核通报，并依据考核分数和岗位系数核算奖金数额，发放到人。这三个环节相互结合，环环相扣，以保证考核的严密性。二是领导班子成员要建立独立的考核组织，保证考核的连续性。这个专门的考核组织，可挂靠在监察室，由一名班子成员任考核办公室主任，监察室主任任副主任。并且选择政治素质高、业务水平过硬，敢于坚持原则、不徇私情的同志为成员，把考核班子搞得坚强过硬。三是要强化对考核者的监督考核，保证考核的真实性。考核的真实性有赖于考核人的公正性。考核者要加强责任感和压力感，开展好考核工作，保证考核的真实性。

三、总结

科学严密的考核奖惩机制是一种管理行为，是通过科学的设计，严密的考核实现考核工作的公平性、公正性和真实性的一种手段，从而为实施公正的奖惩提供科学的依据，以此来鼓励先进，鞭策后进，实现工作质量的最优化和工作效率的最大化。只有建立科学严密的考核奖惩机制并合理地实施，才能使奖惩制度的作用最大化，才能提高专业技术人员的积极性，企业和员工才可能形成强大的合力，企业才能更好地发展。

参考文献

[1] 曾仕强，刘君政著.《领导与激励》.北京清华大学出版社，2003年（11） [2] 顾志群，王林.《管理学原理》.中国科学技术出版社

[3]安应民，吴青编著.《人力资源管理学》

篇5：安全生产奖惩考核制度

公司所有员工及相关方成员。职责

3.1 各部门负责本部门一般安全活动的考核奖惩。

3.2各部门负责对本部门业务相关方安全活动执行监督考核。

3.3安全环保科负责公司级安全奖罚考核，安全环保办负责车间级安全奖罚考核。

3.4 重大安全违纪、安全责任事项考核需报分管总经理助理审批。

3.5 重伤以上安全事故及辞退开除的考核经分管总经理助理审核后报总经理批准执行。

3.6对于安全生产有重大贡献或有重大失误触犯法律的人员，由安全环保科组织查实后提出奖惩意见，报分管总经理助理审核、总经理审批后，再向政府或司法部门申报；总则

4.1 公司安全罚款由财务部列入专帐保管，每月将账户明细表报安全环保科和总经办。

4.2 安全奖励资金来源于公司的安全罚款及安全专项资金。

4.3 公司根据各部门安全管理工作开展情况和安全控制效果，不定期进行奖励或处罚考核。

4.4 安全奖励分为通报表扬、记功、授予荣誉称号、奖金、晋升工资等形式。

4.5 安全处罚分为通报批评、经济处罚、行政降级等形式。

4.6各级管理人员(含班组长、专兼职安全员)对于事实清楚，证据确凿的违章违纪行为和影响安全文明生产、环保管理以及职业卫生的现象，可以依据本制度相关条款当场作出相应的处罚决定，对于安全生产有功的人员和部门应及时提出奖励的建议；

4.7各级管理人员所做出的奖惩决定不得超出自己的职权范围。

4.8所有安全生产奖惩的决定均应以书面形式作出，记录在案，并报送公司安全环保科存档备案，可以视情节在适当的范围内以适当的形式予以公示。

4.9部门或个人对公司内部的奖惩持异议的，有权向公司安全环保科、工会或直接向分管总经理助理陈述申辩或司法诉讼。公司不得因当事者陈述申辩而加重

处罚或取消奖励。受理陈述申辩者应当全面客观公正地进行调查，确有不妥的，必须在原范围内予以更正公示。

4.10各部门应建立内部考核分配细则，细化奖惩制度，正确引导员工重视安全工作，以避免简单地平均分摊。奖励

1）对安全工作有以下成绩之一者，给予表彰和奖励，奖励金额在50元～2000元。

a.各级管理人员积极贯彻安全生产方针、EHS体系规定及公司安全规章制

度成绩突出的；

b.对违章指挥、违章作业能及时制止，发现事故能立即采取措施或及时报告

上级因而避免了事故或减轻了事故的危害程度的；

c.模范地遵守EHS体系规定、各项安全管理制度和安全操作规程，及时发

现和排除事故隐患，避免了重大事故的发生或在事故中积极投入事故抢险，方法得当，减少了人员伤亡和财产损失的；

d.对安全管理、安全技术、职业健康卫生方面提出行之有效的建议者，或在安全技术上有重大改革具有显著成绩者。

2）对安全生产工作成绩特别突出的车间授予“安全生产先进集体”称号。（评比考核办法见第8条）处罚

1）有下列情况之一者，通报批评，处50元～500元罚款，追究安全管理员或车间负责人责任，违反国家法律的，由国家法律机关追究其刑事责任：

a.不认真执行安全生产方针，不按规定进行安全教育和培训，职工缺乏安全

知识而造成事故的；

b.安全管理网络和制度不健全，不认真执行和落实EHS体系文件要求及公

司各项安全管理制度的；

c.岗位管辖范围内各项安全检查不到位，记录不完整的；

d.隐患整改不及时、防范措施不得力，未对危险场所或操作提供安全操作规

程的；

e.对违章作业现象不及时制止，对当事人不及时进行安全教育（查现场记录）的；

f.隐瞒事故或不按事故报告程序及时报告事故，事故发生后未按“四不放过”的原则及时处理的；

g.放弃安全工作，只重生产，致使管理混乱而造成事故的；

h.违章指挥，强行命令职工违章操作致使发生事故的i.由于巡检不力，造成重大事故的；

j.忽视安全工作，玩忽职守造成事故的；

k.不服从管理，且态度蛮横无理的；

l.对制止违章作业、违章指挥或对揭发隐瞒事故人员进行各种方式报复的。

2）有下列行为之一者，追究当事人或事故肇事者责任，并处50元～500元罚款：

a.违章作业或违章指挥未造成事故的；

b.发现有违章指挥、违章作业或事故隐患不采取措施、不及时报告者； c.事故发生后，隐瞒事故真象，包庇事故肇事者甚至嫁祸于人者；

d.事故发生后，拒不接受调查或态度蛮狠无理者。

3）对造成事故的责任者，根据责任分析结果，按照公司《安全事故处理办法》进行处理，违反国家法律的，由国家法律机关追究其刑事责任。

4）对连续发生安全事故（半年内超过2起，一年内超过3起）的部门（生产部以车间为单位）或个人，给部门负责人、事故责任者分别处以200元罚款。

5）生产作业人员有下列情形之一的，处20～500元罚款，造成事故的承担相应的事故责任：

a.不认真履行工作职责，工作中违纪违规；

b.安全检查或交接班制度执行不严，无完整记录；

c.伪造交接记录、设备运行记录、安全检查记录等记录；

d.生产作业过程中，不按安全规程要求使用、维护安全防护器具；

e.操作错误、忽视安全、忽视警告；

f.造成安全装置失效；

g.物体(指成品、半成品、材料、工具、切屑和生产用品等)存放不当；

h.冒险进入危险场所；

i.攀、坐不安全位置(如平台护栏、汽车挡板、吊车吊钩)；

j.在起吊物下作业、停留；

k.机器运转时加油、修理、检查、调整、焊接、清扫等工作；

l.在必须使用个人防护用品用具的作业或场合中，忽视其使用；

m.对易燃、易爆、易制毒等危险物品处理错误；

n.不认真执行EHS管理手册和程序文件条款和安全操作、维修规程；

o.在多人合作的工作场所未履行应有监护和协作责任；

p.不服从管理，且态度蛮横无理；

q.明显违章、重复违章或后果严重（含可能的后果）时，可加重处罚力度。

6）部门有下列安全隐患之一的，视情节轻重可处部门100～1000元罚款：

a.防护、保险、信号等装置缺乏或有缺陷；

b.设备、设施、工具、附件有缺陷；

c.个人防护用品用具——防护服、手套、护目镜及面罩、呼吸器官护具、听

力护具、安全带、安全帽、安全鞋等缺少或有缺陷；

d.生产(施工)场地环境不良。其他行为的考核

7.1 违反“厂区内十四不准”的处20～500元罚款，造成事故的承担相应的事故责任。

7.1.1厂区内十四不准:不准吸烟；不准带小孩进入；防爆区内不准非防爆机动车行驶；上班时间不准睡觉、干私活、离岗和干与生产无关的事；班前12小时、班中不准喝酒；不准使用汽油等挥发性强的可燃液体擦洗设备、用具和衣物；不按公司规定穿戴劳动防护用品(包括工作服、工作鞋、工作帽等),不准进入生产岗位，不得在防爆区内穿、脱衣服；安全装置不齐全的设备不准使用；不是自己分管的设备、工具不准动用；检修设备时安全措施不落实,不准开始检修；停车检修后的设备,未经彻底检查不准启动；不系安全带,不准登高作业；脚手架、跳板不牢，不准登高作业；石棉瓦上不固定好跳板,不准登石棉瓦作业。

7.2 违反“操作工的六严格”的处20～500元罚款，造成事故的承担相应的事故责任。

7.2.1 操作工的六严格：严格进行交接班；严格进行巡回检查；严格控制工艺指标；严格执行操作票；严格遵守劳动纪律；严格执行有关安全规定。

7.3 违反“进入容器、设备的八个必须”的处20～500元罚款，造成事故的承担相应的事故责任。

7.3.1 进入容器、设备的八个必须：必须申请并办理作业许可证；必须进行安全隔绝，并切断电源，悬挂警示牌；必须进行转换、通风；必须按时间要求进行安全分析；必须配戴规定的防护用具；必须在容器外有人监护；监护人必须坚守岗位；必须有抢救后备措施。

7.4 违反“防爆区防止违章动火的六大禁令” 的处20～500元罚款，造成事故的承担相应的事故责任。

7.4.1 防爆区防止违章动火的六大禁令：没有批准的动火证，在任何情况下严格禁止动火；不与生产系统隔绝，严格禁止动火；不进行清洗、置换合格，严格禁止动火；不把周围易燃物清除，严格禁止动火；不按时作动火分析，严格禁止动火；没有消防措施，无人监护，严格禁止动火。

7.5 违反“机动车辆七大禁令” 的处20～500元罚款，造成事故的承担相应的事故责任。

7.5.1机动车辆七大禁令：严禁无证开车和无令开车（调度令）；严禁酒后开车；

严禁超速开车；严禁空档溜车；严禁设备带病行车；严禁人货混载行车；严禁超标（超高、超长、超重）装载行车。“安全生产先进集体”评比考核（只对生产部）

8.1安全生产先进集体评比每季度评比一次，由生产部每季度的第一个星期推荐，安全环保科确定日期进行评比。评委由来自总经办、工会、人力资源部、安全环保科、生产部人员组成。对每次评比出的第一名颁发“安全生产先进集体”牌匾，同时集体成员每人奖励100元。

8.2 安全生产先进集体评比条件

8.2.1 否决项：

8.1.1.1 岗位职工发生轻伤以上事故；

8.1.1.2 岗位发生易燃、易爆品泄漏、剧毒化学品泄漏、腐蚀品泄漏情况；

8.1.1.3 岗位职工发生抽烟、岗中喝酒现象；

8.1.1.4 岗位职工发生偷盗、打架现象。

8.2.2 评比条件：

8.2.2.1 车间安全生产规章制度齐全，有安全生产责任制、岗位责任制、安全操作规程、交接班制、巡回检查制等制度，全车间人员熟知车间各项制度。

8.2.2.2 开展车间安全教育，对新职工（包括临时工）能进行不低于16学时的第三级安全教育。对全车间人员组织安全技术和规章制度的学习，在车间组织的安全考试中，平均成绩达到85分以上。

8.2.2.3 每周有计划地组织车间安全日活动，记录齐全完整。能从本车间、兄弟车间或其他企业发生的事故中吸取教训，并对本车间各岗位可能发生的事故进行预先分析，制定对策。

8.2.2.4 坚持班前讲安全，班中查安全，班后讲评安全，认真执行各项安全规章制度。

8.2.2.5 岗位消防器材、防护器材及安全标志完整好用、定点存放，有人负责检查，有人负责保管，未发生因保管不当受到考核现象。

8.2.2.6有健全完善的安全管理网络、安全管理台账。要求明确各级人员安全职责，台账记录清楚、字迹工整、内容齐全、保存完好。

8.2.2.7 岗位设备完好，无跑冒滴漏，各种安全装置齐全、灵敏、可靠。沟、坑、池、壕、平台、楼梯、设备孔等的盖板、栏杆完整无损坏。

8.2.2.8 工作场所原材料、半成品、成品做到定位、定置管理，安全通道畅通，作业场所物料堆放整齐，生产现场整洁。

8.2.2.9 按岗位操作法、安全操作规程等精心操作，岗位职工无违章违纪考核。

8.2.2.10 按时做操作记录，原始记录清晰、整洁、真实、无差错。

8.2.2.11 维护保养设备，无脱岗、睡岗、做与工作无关的事的现象。

8.2.2.12 全车间人员无违反工艺纪律、劳动纪律和安全纪律的现象。

8.2.2.13 参加检修作业，能够严格按照检修规程执行，无无证作业行为。

8.2.2.14 本车间人员按规定穿戴好劳保用品。

8.2.2.15 岗位职工均按要求培训，新进、转岗、复岗人员培训有时间、内容、试卷等记录，老职工有相关培训合格证。

8.2.2.16 2010年后入厂新员工按照要求签订师徒协议，出师职工有车间出师鉴定。

篇6：安全生产考核奖惩制度

一、为认真贯彻执行“安全第一，预防为主，综合治理”的工作方针，建立安全生产考核奖惩机制，强化安全生产目标管理，促进全镇安全生产形势的稳定好转，根据《中华人民共和国安全生产法》和《安徽省安全生产条例》等法律法规，制定本制度。

二、镇安全办负责对各村（居）委会、机关单位、企业（以下简称各单位）的安全生产目标工作的考核工作，由镇人民政府负责奖惩。

三、坚持客观、公正、公开、公平的原则进行考核。

四、考核结果是评定安全生产目标工作成效奖惩的依据。

五、考核方式。实行年度考核，即每年的第四季度对各单位当年的安全生产目标完成情况进行考核。

六、考核内容。考核各单位履行安全生产职责情况、与镇政府签订的年度安全生产目标责任书中确定的各项目标任务落实情况以及安全生产控制指标完成情况。

七、考核程序。按照本办法确定的考核原则、内容进行考核，具体由镇安全办实施。

八、奖励。坚持精神奖励与物质奖励相结合，以精神奖励为主的原则。

九、奖励名额及标准。对在年度安全生产工作目标考核中被评为“优秀”的单位实行奖励。设先进单位三名，由镇政府授予“蜀山镇安全生产先进单位”荣誉称号，分别奖励1000元。

篇7：安全生产考核奖惩制度

1.1为了贯彻执行“安全第一，预防为主，综合治理”的安全生产方针，搞好公司安全生产、安全防火和劳动保护工作，防止各类事故发生，把事故隐患及时消灭在萌芽状态，达到防患于未然，确保公司安全生产的顺利进行，特制定本制度。

1.2 本制度适用于公司各部门（区域）、承包经营单位。2 奖励

凡具有下列情况之一者，分别给予表扬或奖励： 2.1对于安全生产成绩显著的班组和个人；

2.2由于认真检查，及时发现重大事故隐患、采取有效措施、积极参与抢险救灾，避免重大火灾、爆炸、人身伤亡及其它显著成绩者； 2.3为保证安全生产，积极提出合理化建议，经有关部门审查，确有很大价值，列为安全技术措施项目，实施后，经实践考核有效者； 2.4对改善劳动条件，预防职业病发生，对环境保护贡献较大的技术改进项目的主要成员；

2.5在发生重大火灾、爆炸事故中，临危不惧，奋勇抢险、保护国家财产和人身安全，避免事故扩大，措施得力，成绩突出者； 2.6及时制止违章操作并转危为安者； 2.7举报事故经确认属实者；

2.8在安全专项活动及安全宣传中成绩显著的部门和个人。3 处罚

对违反公司安全生产规章制度的部门和个人，公司将严格追究其违章违纪和造成事故的责任。

3.1各种违章违纪的处罚：

3.1.1凡不按公司规定办理各种作业票、证，视情节罚作业部门或个人50—100元/次，各种作业票、证涂改、代签、越级审批无效； 3.1.2凡违反禁烟规定，在禁烟区吸烟者200元/人，在禁烟区内的各部门辖区内，发现烟头、烟灰等迹象罚责任部门100元/个； 3.1.3违反劳动保护用品管理制度，不按规定着装，扣罚50/人，穿带钉鞋进入易燃易爆等区域罚款100元/次；

3.1.4各种车辆无安全措施入厂罚款100/元/次，罚所经门卫责任人50元/次；

3.1.5凡不按规定持证上岗者，罚款50元/人、次；

3.1.6损坏各种安全防护设施，防、灭火器材、安全标志的，赔偿经济损失的50—100%；

3.1.7不按规定时间、内容对新工人进行入厂、调岗、复工教育的，扣罚责任部门100/人、次；

3.1.8各类事故隐患未限期整改的，扣罚50—100元/项； 3.1.9发生各类事故隐瞒不报、谎报或拖延不报的，扣罚责任部门100元/次；

3.1.10各种作业票、证未经监护人、安全负责人签字的视为无效，扣罚责任部门50元/次；

3.1.11发生事故后，凡不按照“四不放过”原则进行事故处理的，扣罚责任部门200元/起；

3.1.12进入毒、噪声等具有职业危害的工作场所，未按规定佩戴劳动防护用品者，经说服教育屡教不改者扣罚50元/人。3.1.13其它各种违章，视情节扣罚50—10000元/人、次； 3.2 凡下列情况之一者，必须严肃处理：

3.2.1对工作不负责任，因故发泄私愤，有意扰乱操作，造成经济损失和违反劳动纪律，不严格执行规章制度造成事故的主要责任者； 3.2.2对已列入安全技术措施项目，不按期实施又不采取应急措施而造成事故的主要责任者；

3.2.3对违章指挥、冒险作业，劝阻不听而造成事故的主要责任者； 3.2.4对忽视劳动条件，削减或取消安全设施、设备而造成事故的主要责任者；

3.2.5对限期整改的事故隐患，不按期整改而造成事故的主要责任者； 3.2.6对发生事故后，破坏现场，隐瞒不报或谎报的主要责任者； 3.2.7对发生事故后，不认真吸取教训，不采取措施致使事故重复发生的主要责任者；

3.2.8在上级组织开展的专项安全活动期间，发生事故的主要责任者。4 附则

篇8：安全生产评价考核奖惩制度

一、教学型高校人才培养考核评价机制的基本要求

人才培养考核评价机制是用来验证人才培养目标的完成程度、质量高低的。它与每所高校的人才培养目标都分不开, 就教学型高校来说, 当前我国教学型高校的显著特征是以本科科教教育育和和一一定定的的研研究究生生教教育育为为工工作作重重心心[[44]], , 培培养养目目标标定定位位是是::面向生产、服务和管理, 培养以通识为基础的、具有扎实理论基础的、较强实践应用能力和创新潜力的技术和技术开发的应用型高级人才。根据教学型高校的培养目标, 教学型高校人才培养考核评价机制的基本要求主要包含以下几个方面。

1. 注重考核范围的全面性。

以教学过程中学生的学习态度、学习时间、学科理论成绩、实践效果等为基础, 做到考核内容包含教学的各个方面。

2. 注重考核内容的科学性。

合理设置考核内容, 以专业能力测试为重点, 合理设置考试题型, 同时还要加强实践性教学环节的考核。

3. 注重考核过程的阶段性。

将期末考试成绩和平时考核合理统一起来。

4. 注重考核方式的多样性。

充分运用课堂训练、实验、专业技能比赛、实践操作考试、理论知识考试等手段。

5. 注重考核结果的实效性。

正确运用考核评价结果, 激励学生学习积极、主动学习, 促进教学质量的提高。

总之, 要采用终结性评价与过程性评价相结合、知识评价与能力评价相结合、客观评价与主观评价相结合的方法来考核评价学生, 致力于把学生培养成理论基础深厚的, 具有较强实践能力和创新潜力的应用型高级人才。

二、教学型高校考试制度与人才培养考核评价机制的矛盾

目前, 教学型高校大多都对考试制度进行了一定程度上的改革, 考试管理正逐步走向系统化、科学化和规范化, 但是由于受传统考试观念的影响很深, 在高校考试管理中仍存在许多与考核评价机制要求相矛盾的问题, 亟待改进。

1. 对考试目的的认识仍有所欠缺, 把考试作为教学目的。

考试是高校教学中重要的常规性工作之一, 它只是一种用来考核评价学生的手段, 并不是教学的真正目的。但在实际工作中, 不少高校管理者往往把与评优、奖学金、入党、毕业、学位等相关事项均与考试得分直接挂钩, 把考试成绩作为决定学生升级、获奖、毕业、获得学位的依据看待;在教师方面, 也有不少教师认为学生学完一门课程就是应当以考试的形式给出结论, 以试卷分数作为学生学习某门课程的最后结论;对于学生来说, 考试就是为了得到分数、拿到学分, 最终获得毕业证、学位证。由于以上种种对考试目的错误认识, 就必然会出现学生学习态度不端正, 认为学习就是为了考试, 功利性强, 这种现象从小的方面说不利于学生对各门课程系统知识的掌握, 从大的方面说不利于人才的培养。

2. 对人才考核范围仍缺乏全面性, 仅限于应试考核。

自上世纪80年代素质教育提出以来, 我国人才考核制度得到了一定程度的改善, 但受传统应试教育的影响, 高校对人才考核仍停留在应试考核上。这样的考核没有很好地将教学过程中对学生的学习能力、学习态度和学习方法等的评价纳入进来, 只是单纯地考核学生所学的课程知识。如果将教学过程中的各个方面都纳入考核范围, 不仅可以监督学生学习, 更有利于帮助学生提高思维分析能力、创新能力, 促进学生全面提高自身的综合素质。

3. 对考试的内容设置仍不科学, 呈现理论化、知识化特点。

传统教育是把教学过程看成教师在课堂里系统地传授知识, 教、学、考都以知识的再现为主, 考试内容呈理论化、知识化特点也就顺理成章。受此影响, 当前高校考试也仍以理论化、知识化的考试形式为主, 很少把实践操作性内容作为考核要求, 大大降低了人才培养对考核内容实践性的要求。考试的内容以理论知识为主, 过于重视教材和书本知识, 知识再现率较高, 这样将导致两大弊端产生:一是容易造成学生总结学习经验时产生“学习不求甚解, 只需机械记忆”的错误观点, 不利于培养学生思考问题的能力, 更严重的是让部分学生认为“平时学习可有可无, 关键在考前突击强化记忆”, 大大地抹杀了学生学习的主动性和创造性;二是容易造成试卷题型中记忆性内容的试题偏多, 而理解应用、主观评价性内容的试题太少, 不仅不利于学生对课程系统知识的掌握, 而且不利于培养和提高学生思维分析能力、创新能力和应用实践能力, 难以适应社会的需求。

4. 对考核过程缺乏阶段性, 考试形式单一, 不利于考核方式多样化。

当前, 考试形式单一的现象仍然普遍存在, 表现形式也很多, 严重影响到高校对人才的培养, 难以客观地评价学生的实际水平。这不仅不能达到考核过程阶段性的要求, 不能反映考核评价机制对考核方式多样性, 反而严重制约学生个性的发展, 不利于学生主动性和创造性的发挥, 阻碍学生动手操作和社会实践能力的提高。

5. 考核缺乏完善合理的考试反馈机制, 没有充分注重考核的实效性。

从教学的主体和客体两方面来看, 考核的目的有两个:一是要激励学生积极、主动地学习;二是要激励教师努力提高教学水平, 提高教学质量。这就要求高校为考核制度配套一个完善合理的考试反馈机制, 尤其对教学型高校而言更为重要。但目前许多高校存在的实际是, 对于每次考试, 教师和学生都只重分数, 很少甚至没有主动对试卷和考试结果进行全面分析, 因此, 教学管理部门就不可能做到深入了解教学效果和教学质量的整体水平, 也很难找出教学过程中存在的问题。如果教师不根据考试结果对照教学大纲要求, 也不根据考试成绩分布、平时学习情况进行认真的分析和评价, 并及时将结果反馈给学生, 结果只能是, 无论是教学方法、教学内容, 还是学生学习方法、学习内容都将原地踏步, 更不用谈教师优化教学内容、改进教学方法和提高教学质量。显然, 只要缺乏完善的考试反馈机制, 就不可能形成教与学的良性循环、相互促进, 很难培养出高素质的应用型人才。

三、完善考试制度, 健全人才培养考核评价机制

考试是考核评价学生的一个重要手段, 完善对人才培养的考核评价机制, 必须进一步改革当前教学型高校的考试制度, 使其不断完善以真正达到现代考试制度的要求。

1. 高校管理者、教师和学生三方应正确认识考试目的。

正确认识考试目的, 不只是针对学生提要求, 高校管理者和教师更应如此。考试只是考核评价的重要手段, 其基本任务是测验学生的基础知识、发现教学中存在的问题、检测学生的学习效果、督促学生学习, 目的在于掌握高校的教学情况, 改进教学和督促高等教育目标的实现[5]。因此, 高校管理者、教师和学生三方都要把考试的目的定位于检查教学效果和检验教学目标实现的程度;善于使用考试手段来监测和监控教学质量, 规范和引导教学行为, 鞭策学生积极努力学习;要重视“考试后管理”, 建立完善的试后反馈机制, 对考试结果要认真组织评鉴, 并及时作出反馈。这样才能不断巩固学生所学的知识, 提高学生的能力和素质, 尤其是要重视学生的创新能力培养和考核, 为培养适应经济社会发展需要的应用型高级人才作贡献。

2. 健全成绩结构, 促进考核内容全面, 注重考核过程的阶段性。

高校应将考核贯穿于整个教学过程, 将教学过程中的学习态度、学习时间、学习方法等方面都纳入考核和成绩构成范围, 加强学生学习的过程考核, 设法了解和描述他们取得成就的过程, 从而调动学生参与学习的积极性, 加强教师与学生之间的信息反馈, 真正做到教学相长。同时, 根据教学内容难易程度及授课进度, 组合运用课堂提问、分组讨论、学习心得交流及阶段测验等方式, 分阶段灵活地采取不同方式考核学生;或者对教材中某些内容采取学生先自习再提问来进行考核, 有意识地培养学生的自学能力;或者针对某一章节课程让学生自定重点、疑难点, 或模仿教师编写有创意的考题, 从中发现学生对课程内容掌握的深浅程度。通过多种形式的阶段式考核, 教师才能更全面地了解学生, 并在此基础上通过深入剖析教材的重点、疑难点来启发学生, 做到对症下药, 才能起到事半功倍的作用;学生在考核过程中提出的一些新观点、新思路可以反过来激发教师教学、科研, 从而帮助教师改进教学工作, 提高教学质量。

3. 合理设置试卷试题, 提高试卷质量, 注重考核内容的科学性。

考试命题是实施考试的关键环节, 是衡量预期目标的重要指标。由于命题质量直接关系到培养人才的考试效度, 故命题时要充分认识各种类型试题的特点, 了解各种试题的优缺点, 并根据考试内容、考试目标, 灵活采用不同类型的试题, 充分发挥各类题型最佳测试点。在选择题型时, 要尽量克服标准化考试暴露出来的弊端, 少出只有一个标准答案的题目, 增加主观题比重, 多出综合性思考题、分析题、一题多解题, 给学生多提供探索的机会, 以锻炼学生的思维, 培养学生的创新意识。随着科学技术的发展, 知识更新速度不断加快, 教师要不断吸收新知识、新科学、新技能, 不断丰富课堂教学内容。因此, 在对考试内容取材时, 要做到依靠教材, 但不限于教材, 适当合理地增加课外的新知识。总之, 要尽可能地使得考试试题设计题型合理、内容科学, 并通过考试结果的比较、鉴定以调动学生学习的积极性、主动性, 促进学生奋发学习。

4. 丰富考试形式, 促进考核方式多样化。

随着传统教学向现代教学、传授知识为主向培养能力为主的转变, 高校必须丰富考试形式, 建立与之相适应的、内容广泛的、形式多样的、动态的考试制度。要根据教师所教课程的内容、特点及教学目标来制定完善的教学大纲, 采用灵活的考试形式, 形成既有闭卷考试, 又有开卷、半开卷考试;既有笔试, 又有口试、答辩方式、论文、案例讨论;既有理论考试, 又有技能、操作实践、应用能力考试的局面, 尽可能地施行因材施考, 充分发挥学生的个性, 让学生在完成不同性质的考试过程中, 从不同角度、不同途径全方位地得到锻炼和提高。

5. 加强反馈机制, 注重考核实效性, 促进考试作用的充分发挥。

在现代考试理论中, 考试应该具有教学反馈和鼓励导向的功能。一方面, 教师要在考试后填写考试分析报告, 通过对考试提供的材料、数据、结果等进行全面的定性、定量分析, 实现考试对教与学两方面的反馈调控功能, 找出教学中的成功部分和薄弱环节, 有针对性地制定改进措施, 从而改进教学工作, 激励学生学习, 提高教学质量。另一方面, 教学管理部门要把试卷评估作为教学评估中的一个重要环节, 在设计评估指标体系时, 要采取定性与定量相结合的方法, 力求科学、客观, 注重可操作性。在评估结束后, 要及时把评估意见反馈给教学单位和教师, 以促进教学质量的提高和考试作用的充分发挥。

总之, 在教学型高校人才培养观念逐渐成熟的情况下, 在由应试教育向素质教育转变、由知识教育向能力培养转变、由培养精英人才向培养适应社会发展的应用型人才转变的过程中, 要坚决树立现代考试观, 不断完善现代考试制度, 充分发挥考核评价的指挥棒作用, 从而进一步完善人才的考核评价机制, 做到公平、公正、有效地对教学型高校学生进行考核, 培养出适应现代社会发展的应用型高级人才, 真正做到增强社会服务能力。

摘要：提高高等教育人才培养质量是我国中长期教育改革和发展规划纲要的重要内容。在高教大众化背景下, 作为考核评价高校学生重要手段的考试及其制度, 必须在人才培养考核评价机制下不断得到完善, 这是提高高校人才培养质量的重要保障。本文探讨了教学型高校人才培养考核评价机制的基本要求, 分析了人才培养考核评价机制下考试制度的弊端, 提出了一些完善高校考试制度的建议。

关键词：教学型高校,考核评价机制,考试制度

参考文献

[1]古天龙, 魏银霞, 磨玉峰.教学型高校培养目标定位研究[J].中国高教研究, 2009, (1) :69-71.

[2]刘在洲.教学型高校:中国实现高等教育大众化的主力军[J].黑龙江高教研究, 2002, (5) :5-8.

[3]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) (公开征求意见稿) [EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/zhuanti/2010zqyj/, 2010.3.5

[4]李巧林, 周文山, 叶绍灿.现代大学科学定位的研究[J].合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2006, (5) :68-73.

篇9：优化高校教师考核评价制度

近年来，不少高校致力于探索教师考核评价机制的改革，有了不少经验，取得了一定成效，但仍然存在一些问题，如对教师的教学工作重视不够，师德考核操作性不强，科研论文重数量轻质量，考核评价缺乏整体设计等，导致在整体上评价把关不严，考核评价急功近利，考核结果缺乏科学性等问题，这都亟待进一步改进。因此，《意见》的出台，为各高校深化教师考核评价改革提供了国家宏观层面的指导，从四个方向确定了教育教学改革的导向。

首先，严把教师考核的师德关。考核评价改革应以“师德为先”，高校在新招聘教师的过程中，应坚持思想政治素质和业务能力的双重考察，并将思想道德要求纳入教师聘用合同的细则。在教学中，要求教师将坚持党性原则作为基本要求，端正教学态度，加强对教师课堂教学活动、教学实践环节的督导力度。将师德表现作为教师绩效考核、岗位聘用、职称评聘和奖惩的重要内容。在日常的教师培训中，加强思想道德修养方面的讲座或专题培训，让在岗教师加强职业道德意识，在教学实践中贯彻。同时，实行师德“一票否决”制，一旦高校教师有违背师德的行为，师德考核一律不合格，并依照相应的规定给予处分。

其次，让高校教师回归教学的本位。考核评价改革应以“教学为要”，对此，应突出教学业绩在教师工作中的重要性，加强对教学工作的激励，通过严格教学工作量考核、加强教学质量评价、健全教学激励机制等途径，充分调动教师从事教学工作的积极性，让高校教师回归教学的本位工作。高校应明确要求所有教师都必须承担教育教学工作，高职称教师同样需要承担本、专科生的课程教学。提高教师教学业绩在绩效分配、职称评聘、岗位晋级考核中的比重，除访学、进修、培训等特殊原因外，如果教师的教学工作量不能达到学校规定或教学质量综合评价不合格，其考核应列为不合格。

再次，完善科研评价的导向。高校教师的身份兼具研究人员，作为一名合格的教师，必须在教学和科研两个方面都做出成绩。教学与科研是相互促进的关系，教师要真正将新的知识、学术理念传授给学生，必须在科研和探索中不断进步，能敏锐地发现学术前沿的问题，有足够的能力解决学术疑惑，并将科研当中的收获运用于日常的教学中，教给学生最新的研究成果。应按照《意见》要求，探索建立“代表性成果”评价机制，将学术水准放在职称评审的首位，让学术的深度、高度成为推动教师从事科研的导向，鼓励高校教师在教学和科研中潜心研究，注重长期的积累，针对不同学科领域，建立分类评价标准。

最后，将教师服务社会工作作为重要评价标准。重视对高校教师服务社会的考核，鼓励高校教师关注国家需求，引导教师将科研成果转化为生产力，主动服务地方经济社会发展。在考核评价时，注重考查其实施科研成果转化的工作绩效，综合评价教师在学科建设、科技成果推广和政府政策咨询等方面的工作，并作为职称和职务评聘、岗位聘用的重要依据。落实国家关于高校教师兼职创业的政策规定，保障教师在科技成果转化中的合法收益。

篇10：安全考核奖惩制度

安全考核奖惩制度

第一条为贯彻落实《安全生产法》，坚持“安全第一、预防为主”的方针，建立安全生产管理体制，调动广大干部职工搞好安全工作的积极性，切实业安全目标管理，落实安全管理责任，根据项目经理部有关要求，结合项目部安全监督管理工作实际，特制定本制度。

第二条建立安全生产激励机制和约束机制。项目经理部设安全生产奖励基金，基金专款专用，奖励基金从总投资中提取3‰的比例和平时的安全检查、事故罚款组成，对在安全生产中作出突出成绩的单位或个人，依据有关奖励办法给予表彰和奖励；对造成安全事故或重大损失的，依据规定给予处罚。

第三条奖励

1、施工前项目经理部主管领导与各施工班组签定《安全生产责任书》。责任期间，由项目经理部核定，资料齐全，各项责任指标达到“责任书”中要求，将按“责任书”实施奖励。

2、定期检查安全奖。项目经理部每月对各施工班组为单位进行安全检查评比，以书面形式下发检查情况通报，对综合得分获得前三名的施工班组：（1）通报表彰；（2）颁发安全生产流动红旗；（3）分别给予10000元（其中施工班组负责人1000元）、8000元（其中施工班组负责人800元）、5000元（其中施工班组负责人500元）（根据所担负工程任务大小调整奖励金额）。

每一季度对施工班组进行安全奖励。根据当季度每月施工班

德商高速公路范县段TJ-4标项目部

安全考核奖惩制度

组和施工班组检查结果进行汇总评分，施工班组汇总评分加权值0.25,所属施工班组汇总评分加权值0.75，具体计算如下：

季度分值＝（施工班组3个月综合得分之和）/3×0.25＋（所属施工班组综合得分之和）/施工班组数/ 3×0.75。

季度安全生产达标的施工班组参加综合评比，综合得分85分（含）以上奖励基数为20000元，得分每递增1分增加2000元/分；得分在75分（不含）－85分（不含）之间不奖不罚；低于75分（含）处罚10000元，得分每递减1分处罚1000元/分。对受到业主检查通报表扬（或批评）的单位，项目部将另行给予奖励（或处罚）。

3、每年末对安全生产中作出突出成绩的集体或个人分别给以表彰和奖励。

第四条处罚

（一）违章作业、违规施工但未造成事故时的处罚施工安全检查中，对发现的一般违章作业、严重违章作业、一般事故苗头、严重事故苗头，根据内部检查标准，处罚50～200元。（后附件一）

（二）专职安全员不到位的处罚条款

专职安全员必须持证上岗，履行安全职责。专职安全检查人员必须坚守工作岗位，进行现场检查时，专职安全员脱岗，每人每次对责任人处罚100元。

（三）引发安全事故的单位的处罚条款

德商高速公路范县段TJ-4标项目部

安全考核奖惩制度

1、职工伤亡事故经济处罚：

（1）对发生责任事故的施工班组，按下列条款进行处罚：发生一次负伤5人及以上事故的，每负伤1人给单位处以1万元、主要责任人500元的罚款；

发生一次重伤3人以上事故的，每重伤1人给单位处以2万元、主要责任人1000元的罚款；

发生一次1～2人死亡事故的，每死亡1人给单位处以4万元、主要责任人2000元的罚款；

发生一次死亡3人及以上重大死亡事故的，每死亡1人给单位处以5万元、主要责任人5000元的罚款。

（2）职工非因工死亡事故的施工班组经济处罚执行上级有关规定。

2、重大经济损失事故经济处罚：

发生机械设备火灾等事故，一次造成经济损失达20万元以上的，给单位处以1～5万元、主要责任人1000～5000元的罚款。

3、对造成职工死亡事故负有责任的领导，按集团公司有关规定给予处理。

（四）引发安全事故的责任人的受罚条款

根据中铁建总有关规定，如发生安全事故，除对事发单位责任人酌情给予行政处分外，还对事故主要责任者进行经济损失有限赔偿，赔偿标准如下：

经济损失1万元以内的，个人赔偿200至1000元；

德商高速公路范县段TJ-4标项目部

安全考核奖惩制度

经济损失10万元以内的，个人赔偿1000至2000元；经济损失50万元以内的，个人赔偿2000至4000元；经济损失100万元以内的，个人赔偿6000至10000元。

（四）安全生产包保责任处罚。施工前项目经理部主管领导与各施工班组签定《安全生产包保责任书》（以下简称“责任书”）。责任期间，由项目经理部核定，未达到《安全生产管理办法》《消防安全管理办法》及《安全标准工地及文明施工标准》和项目经理部有关规定，资料等各项责任指标未达到“责任书”中要求，将按“责任书”实施处罚。

（五）安全检查处罚。在日常安全检查中，对发现存在的问题由项目安质部下发“整改通知”，责任单位未按规定进行整改，将对责任单位处以500元的罚款；在项目经理部每月定期检查安全中对发现存在的问题以书面形式进行通报并视情况给予处罚。

（六）项目经理部对下罚款罚至施工班组，罚款由项目财务部在计价款中直接扣除。