计算机专业英语心得体会（通用11篇）
篇1：计算机专业英语心得体会
我们在分析和研究了市面上大量计算机英语教材的基础上，又结合计算机英语教学和学习经验，编写了一本非常适合于软件开发人员的《计算机英语》，该书已经由机械工业出版社出版，是该社“重点大学计算机教材”系列中的一本。需要说明的是该书最适合的读者对象为英语达到CET4的程序员，因为该书的选材直接来自国外计算机教材和出版物、技术文档和专业论文、IT精英的言论以及计算机方面的大百科全书，这样的选材在保持原汁原味的同时使学习者更能接触到计算机英语的真实语境和主流思想，虽然有一定的难度，但非常实用和专业。同时为便于学习，我们为超出CET4的词汇和一些专业术语都进行了注释，而且注释就在课文旁边，免去了翻查生词表的麻烦。这本书适合于程序员的另一条重要原因是全书侧重于软件和应用，没有枯燥繁琐的理论。计算机英语是用来学习专业英语的，而不是用来学习计算机理论的。我们没有像其他的计算机英语教材那样，充斥了大量难懂的计算机理论文章，而这些理论本身就非常难学。这本教材与其它计算机英语教材不同的地方还在于它更关注计算机素养、计算机应用以及IT对社会和生活的深刻影响。在这里我们可以聆听到IT精英比尔。盖茨和IBM公司CEO郭士纳的精彩演讲，也能拜读到英特尔公司前总裁葛洛夫的惊世之作《只有偏执狂才能生存》的序言。
系统学习计算机英语，这里的系统性包括了计算机体系的系统性和英语语言的系统性，我们在学习时必须时刻牢记。除了借助计算机英语教材系统地了解计算机硬件软件、操作系统、软件工程、编程语言、网络通信、信息安全、应用系统等诸方面的英语表达和专业词汇外，还要对英语语言本身从听、说、读、写四个方面下功夫，以免出现偏废。有些程序员就是因为在听和说方面偏废，以至于影响到出国发展。如何加强听和说的训练，这是关于英语学习的话题，我自己的一个经验是多看原版电影(VCD/DVD)以提高听力(当然不能看字幕)，多参加英语聊天(英语角)以提高口语。
计算机英语的学习不同于考“托”考“G”，无法靠短期的突击来完成。长期的日常学习尤为重要。所谓的日常学习并不需要你抛开工作，安排专门的时间，而是边用边学。比如，你为了解决编程上的一个问题，查阅英文的帮助或技术资料。然而，不少程序员不太喜欢看英文，他们喜欢使用中文版的软件，喜欢汉化的帮助，喜欢读翻译好的书。这实际上就错过了许多日常学习计算机英语的机会。不可否认，读中文肯定比读英文方便，节省时间，但从长期的发展来看，弊大于利。这种对翻译的依赖使许多程序员失去了获取一手资料的宝贵机会。
其实，既然你已经通过对计算机英语的系统学习掌握了一定数量的专业词汇，就完全可以借助字典去使用那些原文资料和在线帮助，加上有金山词霸这样的工具，阅读原文并不很困难，关键是一个习惯问题。我有一个朋友，在自己的电脑里从不装任何中文版或汉化软件，连上网聊天也坚持用英文。几年下来英语突飞猛进，效果甚佳，有志者不妨一试。
在日常工作中大量阅读英文书籍和资料是提高计算机英语水平的最佳途径。目前市场上大量的计算机原版影印图书为我们提供了绝好的机会。阅读英文计算机图书一开始是“啃”的感觉，比较费时费力，对于不太好读的地方，不妨拿起笔来逐行逐字翻译出来，这样对提高英语水平很有帮助。对于有经验的程序员可以利用自己的专业背景知识和上下文(Context)进行大胆推测，这样有利于提高阅读速度。即使是不求甚解，也不要紧，你可以通过多读同类书来弥补。原版计算机书读多了，你会发现一些很有规律的东西和一些常用的词汇，这些来自实践的经验非常宝贵，并让你终生受益。一般在完整阅读2—3本原版书以后，你就能发现读原版书的乐趣。值得一提的是读原版书的真正乐趣并非只是在于提高英语水平，而更是在于获得一种和西方人一致的思维方式，这种思维方式对学习计算机技术极为有益，因为计算机技术甚至现代科学体系都是建立在这种思维方式的基础之上的。坚持阅读英文计算机图书可以达到“品”的感觉，这种感觉是指在阅读时无需将英文转换为中文，而是直接用英文和作者在同一个水平线上进行思考和交流。至此，我们获得的不仅是英语水平的突破，更是计算机水平的突破。这也是许多计算机高手成功的秘密。
如果你有一定的英语基础，并希望突破计算机英语的障碍并成为高手，从现在起就养成一个学用计算机英语的良好习惯吧。
篇2：计算机专业英语心得体会
首先是为什么要学计算机英语。几乎所有的程序员都知道学习计算机英语的重要性，但并不是所有人都具有学习的主动性。这个问题的提出就是要让我们从自身的需求出发，掌握学习的主动性。一旦你有强烈的学习动机，任何学习上的困难都不会认你屈服，而你的每一点进步都将给你带来无比自豪的感觉。
学什么，是死背单词?还是猛抠语法?其实都不是。计算机英语的学习是一项系统工程，需要找到一个适合自己的学习目标，并从词汇、语法、阅读、写作多方面去融汇贯通。用程序员的术语讲，“学什么”的问题本质上是一个“确定系统边界”的问题。应为学习计算机英语是一个很宽泛的概念，若不根据个人的具体情况进行定义，恐怕难以有一个可以管理学习目标。无目标的或边界不清的项目往往是失败的项目，在学计算机英语的问题上也是一样。因此，我们先要根据自己的实际英语水平和工作需要界定计算机英语学习的系统边界。关于实际英语水平，我们可以简单地以大学非英语专业的英语教育作为参考，以通过大学英语四级考试(CET4)作为基线，即如果你通过了CET4，则表明你的英语水平为中高级，词汇量接近5千，不存在基本的语法问题，有一定的读写能力;如果你没有通过CET4，则表明你的英语水平为初中级，词汇量不足4千，可能存在一些语法问题，读写能力较弱。关于工作需要，我们可以将计算机英语学习对象划分成计算机研发人员、泛IT人员。其中计算机研发人员是指从事计算机研究和开发的专业人员，他们又划分为软件研发和硬件研发，显然程序员是属于前者。计算机研发人员要掌握的计算机英语最专业，要求最高，但软件硬件各有侧重。泛IT人员是指在IT行业从业的或与IT行业有密切联系的那些非研发人员，包括操作使用人员、技术管理人员、支持服务人员等等。不难看出，泛IT人员对计算机英语的要求不是太高，也不太专业，一般能够使用英文界面的软件，能够阅读原版的操作手册和说明书即可。针对以上的划分，我在下表中大致给出了计算机英语的学习目标：
表1 计算机英语的学习目标
初中级 中高级泛IT行业人员 掌握计算机英语的基本术语;了解计算机英语中常用的语法和惯用法;能借助字典阅读英文界面和在线帮助以及简单的操作手册，阅读熟读在70-90词/分钟。 掌握计算机英语的常用术语和缩略语; 掌握计算机英语中语法和惯用法的表达方式和功能;能借助字典阅读英文文档和技术资料，阅读熟读在100词/分钟以上;能使用英文编写简单的文档。
计算机研发人员 掌握计算机英语的常用术语和缩略语;熟悉计算机英语中的语法和惯用法;能阅读英文界面和在线帮助以及简单的操作手册，阅读熟读在80-100词/分钟。 掌握大量的计算机英语术语和缩略语;熟练掌握计算机英语中语法和惯用法的表达方式和功能;能阅读英文文档和技术资料，阅读熟读在100词/分钟以上;能借助字典翻译专业技术图书。
能使用英文编写简单的技术文档和程序注释。
知己知彼，百战不殆。在了解了学习计算机英语的一般要求之后，接下来就需要对自己的具体情况进行具体分析，制定一个学习计划或简单地定一个学习方向。作为程序员学习计算机英语的根本目的是为了提高自己在英语环境中掌握计算机技术的能力，所以学习的内容应该是围绕本专业的领域展开。对于没有上过计算机专业英语课程的程序员来说，学习的重点应该是掌握专业词汇和术语，了解计算机英语的一些规范译法和习惯用法。对于有一定计算机英语基础的程序员则应该把重点放在提高阅读速度和阅读质量上，并逐渐习惯使用英语注释程序撰写文档。
在明确学习目的和学习方向之后，还必须有一个好的学习方法，“怎样学”就是一个学习方法问题。这其中还包含了何时学、何处学、跟谁学等一系列问题。
在这里我建议把短期的系统学习和长期的日常学习结合起来，这样做的效果最好，也最科学。所谓短期的系统学习是指集中一段时间系统地学习计算机英语，这对于没有参加过大学计算机英语课程学习程序员尤为重要。而日常的学习则是指在日常工作用有意识地多接触和多使用计算机英语，边用边学，持续不断地积累提高。下面我就从这两个方面来具体谈一谈。
要系统地学习计算机英语，最好是参加专门的计算机英语课程培训班。培训班的选择非常重要，好的老师、成功的办学经验和系统的课程设置都是选择的重要依据。然而大多数程序员工作繁忙，可能采取的方式多是自学了。如果不能选择一位好老师，那就只能选择一本好教材了。一本好的计算机英语教材对系统地学习计算机英语帮助极大。目前市面上的计算机英语教材多达30种，在选择教材时不少程序员往往无从下手，大家不妨从以下几方面进行考虑：
教材的难易程度--对于不同学历层次有不同的教材，选择教材是一定要看清该教材的培训对象是中专、大专、本科还是研究生。选择难易程度适合自己的教材，太简单则不利于提高、太难则容易使学习受挫。
教材的专业侧重--有的计算机英语教材偏重于硬件，有的偏重于软件，还有的教材是信息电子类的计算机英语，侧重于通信电子方面，比如：汇编语言、单片机等。另外有的教材侧重于理论，如：数据结构、离散数学;而有的则侧重于应用，如：软件工程、数据库开发。所以程序员在选择计算机英语教材时，应仔细察看书中的内容，以免偏离软件开发的实际工作需要。
教材的体系结构--目前计算机英语教材主要分为按语法体系组织和按计算机体系组织的两种结构。如果你是初中级的英语水平建议使用前者，如果你是中高级的英语水平建议使用后者。
教材的易用性--教材的易用性是指教材的编排是否符合人们的学习习惯。虽然计算机英语是专业课程教材，但如果编排活泼、图文并茂、注解查阅方便肯定能调动学习的兴趣，降低阅读的难度。这方面国内的教材应该多向国外的教材学习。
篇3：计算机专业英语教学探索
计算机专业英语的重要性随着信息时代的到来, 不管是在校学生、教师还是IT人员, 学好计算机专业英语, 对他们来说都十分重要。计算机专业英语不仅是各层次计算机专业在校学生的必修课;也是部分国内、国际IT认证考试的主考课程;还是使个人快速、准确地获取国外最新计算机技术、动态信息的语言工具。计算机专业英语是在大学基础英语课结束后对学生进行英语教育、保持英语教育不断线的重要环节, 那么如何才能学好这门课呢?首先从计算机专业英语的特点谈起。
专业性强。与基础英语相比, 计算机专业英语中存在大量特殊专业词汇和术语, 具有许多约定俗成的表达方式, 但是大部分专业术语却来源于日常英语词汇, 既取其原有含义, 又被计算机领域赋予了类似功能的专有词义。如:Memory (存储器) , Instruction (指令) , Code (代码) , Program (程序) , Cache (高速缓冲存储器) 等。
时效性高。随着计算机技术的不断更新, 新的技术领域、大量的专业术语随之产生, 而这些新技术大多来源于英语国家, 因此, 在学习这些新技术时往往受到语言的制约, 严重影响到对新技术的理解和消化。尽管现在的技术可以在某一段时间之后, 使一些开发工具支持部分中文, 甚至有些软件出现中文版, 在出现成熟的中文版的时候, 该技术也可能已经落后甚至即将淘汰了。
缩略词。计算机英语还有一个特色, 即缩略词比较多。缩略词, 即取词组中每个词的第一个字母组合, 代表这个词组构成新词, 这种词经常用于网络与一些硬件方面的词汇。由于计算机英语的专业性, 使得很多术语都很长, 为了使用简练, 在使用这些术语的时候经常用到缩略形式。
复杂长句多, 句式、语法相对简单由于科技英语文章要求叙述准确, 推理严谨, 因此专业英语一句话里包含三四个甚至五六个分句的情况并不少见。但是就单个句子成分而言, 句式相对容易。此外, 在一些技术资料中, 为了满足技术人员快节奏阅读和交流的习惯, 人们往往更喜欢采用简单句的形式表达意思。有的甚至是根本不符合语法规则的不完整的句子。这已经成为现代科技英语的一个共有特点。
二、教材的选用和建设
计算机英语教学的现状教材相对落后。国内许多大学的计算机英语课程起步较晚, 而同时期的计算机英语教材规划不够系统, 编排也较为简单, 而内容也早与时代脱节, 比较陈旧;甚至有些学校根本就没有教材, 上课内容完全来源于教师平时收集的计算机英文资料。教师队伍的水平较低, 由于计算机专业英语是英语和计算机结合非常紧密的一门课程, 因此要求教师不仅拥有较好的专业知识积累, 同时对教师的英语水平也有较高要求。
目前很多高校的都存在这样一种情况, 有深厚专业素养的教师大都比较年长, 英语水平普遍不高, 而年轻教师英语知识掌握不错, 但由于缺乏足够的专业积累, 很难将英语和计算机融会贯通。
教学过程与教学目标不一致计算机专业英语是高等院校中计算机科学与技术等专业的专业基础课。该门课程的教学目标是:要求学生掌握所学专业的基本专业词汇及常用的新词汇;能阅读、理解和翻译英文专业文章, 并能总结出所读文章的大意和抓住重要的细节及相关数据;能初步具备用英语进行专业沟通的能力。但目前很多高校依然延续的是传统英文教学, 单纯地将计算机专业英语的学习转化为专业词汇的学习和专业文章的翻译, 通过课堂讲授单词和翻译技巧和课后要求学生做练习题的方式完成授课, 教学过程比较单一, 很难达到预期的教学目标。
作为一名计算机专业英语教学的教师, 我建议使用一些最新出版的计算机专业英语教材, 且每年都应该更新一次, 不能总停留在原有教材的基础上, 特别是有一些教师怕增加备课量, 不愿意更新教材, 我认为这个观点不对, 计算机技术发展迅猛, 教材的更新也应跟上时代的步伐, 为学生提供跟得上时代的教学资料。
三、教学方式及其组织
1. 以词汇为教学基础
语言的学习始于对于词汇的掌握, 任何的短语、句子乃至语篇的最基本的单元都是词汇。著名的语言学家Wilkins说:“没有语法就不能表达思想, 没有词汇就什么也不能表达。”由此可见词汇对语言学习的重要性。就英语语言知识的金字塔来讲, 词汇是塔基。只有在一定的词汇的积淀之上方能掌握短语、句子, 进而才能对语篇有正确的了解。
2. 以计算机专业的翻译为教学重点
把计算机专业英语教学的重点放在让学生能看懂有关计算机专业的英文、计算机屏幕显示的英语, 也就是把重点放在专业英语的翻译上, 而不是学语法、背课文、写单词, 重点应该是认识单词, 理解含义。计算机专业各领域都有其专用的英语词汇, 为掌握专业英语, 首先要掌握各种词汇的特征、构词法及其用法。
计算机专业的学生, 在初学计算机时, 首先接触到的就是英文的命令、提示、帮助等。每次上英语课时, 就抽出一点儿时间, 对这些命令、提示、帮助等的词义、功能、读音进行专门介绍, 收到了很好的效果, 同时促进了学生对英语和计算机的学习兴趣, 并使学生认识到, 作为计算机专业的学生, 要想学好计算机, 就离不开英语, 英语是学好计算机的必要工具, 从而对学习英语产生较强的学习动力。
3. 结合多媒体手段开展教学
高职高专的专业英语教材往往比较侧重基础, 如计算机的硬件组成、常用工具软件的使用、常用算法的原理、计算机网络的基础知识等, 教师如果能结合实物展示主板的基本组成, CPU、内存条、硬盘等各个部件的外形和使用或是利用多媒体手段展示图片、演示操作系统及其他应用软件界面, 不仅可以加深学生对计算机相关知识的理解, 而且能帮助学生利用直接经验更好地掌握此类基本英语词汇。
4. 调动学生的主观能动性
教学不是单向活动, 教学相长, 师生之间应相互合作。计算机英语课要发挥学生主观能动性, 而不是教师主讲, 学生只是被动地听。采用任务教学法, 能充分利用学生专业的背景知识, 激发学习积极性, 结合专业知识, 运用新学习的语言知识完成任务, 教师进行指导和辅助。
5. 有层次地进行教学
在教学内容上教师可根据学生的身心特点和知识水平、专业特点合理安排重点单元、重点篇目和略读章节, 教师还可以适当补充教学内容, 如增加与各类考级认证相关知识点及试题的讲解。不求面面俱到, 而是有层次地进行教学, 从而保证学生得到的是他们最需要的知识和针对性的技能训练。
四、结语
要想很好地讲授计算机专业英语这门课程, 需要教师付出大量心血, 将教学内容丰富化, 不断探索新的教学方法和技巧, 增强教学效果。当然, 计算机专业英语的学习涉及教师、学生与其他课程的协调等多种因素, 要想方设法调动各方面的积极因素, 针对课程的特点, 利用多种有效的教学方法和辅助教学手段, 以取得更好的教学效果。
参考文献
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[4]钟静.如何提高学生对计算机英语的学习兴趣[J].计算机教育, 2008, 24:112-113.
篇4：计算机专业英语心得体会
关键词：计算机专业英语；英语教学；专业课程
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 16-0000-02
Computer English Teaching Method Through the Whole Major Courses Learning
Jiang Zigui
(Zhongshan Polytechnic,Zhongshan528403,China)
Abstract:The teaching for Computer English in higher vocational education usually is not effective.This article mentions a Computer English teaching method through the whole major courses learning,which aims to combine Computer English with other Computer major courses.By using this method,students whose major are computer will learn Computer English when they are studying their major courses,furthermore,they will also learn useful English in practical applications.
Keywords:Computer major english;English Teaching;Major Courses
现今在我国，英语学习已基本贯穿于每名学生的学习生涯，而当学生进入本科或高职高专院校时，原本的基础知识学习也转变为各专业领域知识的深入学习和研究，相应地，在英语方面，也要涉及到专门针对单独专业方向的英语学习，以便在今后的工作或学习中能更好更实际地运用英语。因此，教师如何教好、学生如何学好专业英语也就成了极为重要的一项内容。本文中，将会以高职教育中的计算机专业英语为例，进一步讨论专业英语的教学以及学习方法。
一、高职院校计算机英语教学现状
（一）学生情况
英语学习是一种需要积累并且不断巩固的学习，而大部分学生在高中主要以应试的方式学习英语，这就导致学生在参加完高考并度过三个月放松的假期之后，很大程度上会出现以前积累的知识快速被遗忘的情况。同时，不仅仅是高职院校，大部分高校的学生刚步入大一的学习时，由于本科或高职高专院校的课程设置与学习氛围往往比高中宽松——尤其是高三，学生没有了升学压力，因此学生很可能会继续保持相对放松的心态，再加上又有了其它各类丰富的课程，学生往往对英语学习也逐渐不再重视（这里主要指非英语专业的学生）。经过这一系列的变化，很可能导致的最终结果是——学生的英语能力迅速下降，远低于高考时的水平。
另外，对于高职院校，其生源也有自己的特点，比本科院校更为复杂[1]。高职学生一般来源于普通高中、职高或中专、中技，学生的英语水平参差不齐——部分学生相对基础较好，能进行一定的英语运用，但主要集中在阅读，而听力、口语等则相对薄弱；但不可避免地，也有一些学生英语基础较差，甚至基本的词汇和语法都没有掌握[2]。
（二）课程设置
高职院校基本是三年制，而由于其职业教育的特点，学生需要进行一段时间的实习，再去除完成毕业设计或毕业大作业所占用的，学生从大一到大三真正在校参加课程学习的时间很可能只有两年半或更少。因此，在课程设置方面，主要为专业课，基础课程的安排则比本科院校的要少得多。一般英语课程的设置大致如此——大一学习一门基础英语课程，如《高职实用英语》，学时多安排在一个学期以内；到大二或大三时，再学习一门专业英语课程，如《计算机专业英语》，学时也多为一个学期左右。由此可见，三年中学生实际进行英语学习的时间很少，如果学生又以不重视的心态来学，很可能最后会一无所获。
（三）教材与教学方法
目前，大部分高职高专的计算机专业英语教材内容基本类似，主要以多篇计算机专业文章的形式进行一些语法、专业词汇以及专业知识的教学，个别辅以口语小对话、课文朗讀、听力练习等。对于这一类教材，学生在学习时往往会觉得比较枯燥；并且，鉴于部分学生基础较薄弱，在课堂学习时会跟不上老师的讲解，甚至可能出现连文章都读不懂的情况，课后学生自主学习的积极性也普遍不高，所以最终的学习效果将有可能无法达到预期。
而且，传统的课堂教学——黑板、幻灯片、投影仪，即使辅以视频、听力等，学生的学习积极性也无法完全调动。就算学生在课堂上掌握了一定的知识，但也有可能因为暂时无法得到实际运用而被逐渐遗忘。
由以上三个方面可以看出，高职教育中的计算机专业英语教学难度较大，传统的教学方式已无法满足需求，新的思路或改进需要添加——这在下一段内容中将会逐步介绍。
二、贯穿整体专业课程学习的计算机专业英语教学方法
在进一步讨论新的教学和学习方法之前，可以先了解一下计算机专业英语的特点，也就是指计算机专业领域所运用的英语与其它专业有哪些不同之处。
首先，计算机英语中使用的语法和句式相对普通英语较为简单，同时为了保证行文简洁以及强调客观准确性，多使用名词化结构和被动语态[3]。其次，计算机英语的专业词汇丰富多样且具有发展快的特点，如一些常用词汇Bus、Bridge在计算机领域有其专业含义——Bus总线、Bridge网桥；很多专业词汇名称为了使用方便也常常采用缩写形式——LAN（Local Area Network局域网）、PC（Personal Computer个人计算机）；且计算机领域的科学技术发展迅速，一些专业词汇也具有时效性，新的词汇也会不时出现。另外，计算机英语除了与其它专业英语一样在阅读或撰写国内外科学文献书籍时使用以外，还普遍应用在其它方面，例如：阅读一些设备或产品的使用或帮助说明，使用各种计算机软件或操作系统，进行不同计算机语言的程序编写等，这是因为很多计算机新技术源于国外、且基于信息时代的到来和全球化的发展，计算机领域不论是先进的技术文献、书籍、资料，还是开发层面上的软件、编程语言、操作指令等等都多是采用英语作为全球通用语言[4]。
综上所述，根据计算机英语在语言层面以及实际应用方面的特点，在高职教育中进行计算机专业英语的教学时，可以尝试采用结合专业课程与专业英语同时教学的方法，具体描述如下：
（一）学习计算机专业课程的同时学习记忆相应的英语专业词汇
一般专业英语教材中的文章内容基本上都是学生在专业课程里学过的，例如一个关于Network（计算机网络）的单元中包含四篇英语专业文章——Foundation of Network（网络基础）、Networking Hardware and Topology（网络硬件与拓扑结构）、Network Transmission Media（网络传输介质）和TCP/IP Protocol（TCP/IP协议）。一个计算机专业的学生，尤其是网络专业，在学习《计算机网络基础》这一类课程时都会涉及到其中的各项知识，唯一不同的只是两次学习时采用的语言不同，也就是说学生是在学习已经学过的知识的英语表达词汇以及语句结构和语法等。抛开语句结构和语法等英语基础知识，主要看英语专业词汇，这四篇文章中出现的很多专业词汇如topology、OSI（Open System Interconnection）、Twisted Pair等，其中文含义（拓扑结构、开放系统互连、双绞线）也是计算机网络基础课程中必不可少的内容，由此看来，何不在一开始学习专业课程时就同时学习这些专业词汇的中文和英文两种表达，这样学生既容易联系中文解说理解并记忆英语专业词汇，也可以早一步接触到这些专业词汇、延长接触时间加深印象，不必放到快毕业才开始学习。
（二）学习专业课程时可使用相应的英文版软件或系统
计算机专业的学生在学习专业课程时不可避免地要熟练使用一些系统和软件，由于一些软件没有或不方便安装中文版，这时常常直接使用英文版的软件，学生也就有机会通过操作使用这些软件来学习一定的计算机专业英语。例如，在网络知识教学时会使用Cisco Packet Tracer（思科路由器交换机模拟器）这一软件。通过操作使用，学生不单可以学习各种软件普遍使用的基本英语，如另存为save as、复制copy、粘贴Paste、放大/缩小zoom in/out等，也可以掌握很多专业词汇、指令和语句，如接口Interface、终端end Devices、设置虚拟局域网（switchport access vlan 1）等。除此之外，在Linux操作系统、数据库等课程的教学中，以及多媒体或动漫专业学生学习3D Max或Maya时，都可以通过类似的方法学习专业英语。
（三）在语言编程中学习计算机专业英语
计算机语言是计算机专业必不可少的重要内容，从汇编、C、C++到Java、SQL、HTML、ASP等语言，都是以英语为基础进行编写和解说。举一个简单例子，一个使用两层循环嵌套的结构来显示数字矩阵的汇编语言小程序，在汇编时出现错误，则可能会显示“myfile.asm<13>：error A2009：Symbol not defined：LAB2”，这表明在myfile.asm这一程序中第13行出现错误，错误原因是LAB2这个符号没有定义。虽然看上去很简单，没有复杂的英语词汇，但若是学生刚接触或英语基础不好，则往往会无法理解。另外，在程序语言中还有很多特别的语句，虽然可能只是一个简单的词汇或是几个词汇的合并、缩写，如printf、if…else…等，但都是以英语为基础的计算机语言中所特有的。可以说，通过学习、编写、修改这些语言程序，对计算机专业英语的学习也很有帮助。
（四）通过计算机类实用性文章学习专业英语
这里的实用性文章并不是指科学文献或书籍一类，而是指计算机方面的硬件或软件的产品介绍、帮助说明等，这些内容相对专业的科学文献书籍较为简单易懂，篇幅也较短，适合高职学生学习。同时，学习这类实用性的文章也会对今后的学习生活有所帮助，例如：工作中设置某一设备需要阅读其英文说明，又或者使用某一国外软件遇到困难需要查找帮助Help等。
以上四點的主旨，其实就是指：不孤立地学习计算机专业英语，还是把它与其它各专业课程互相结合起来，从学生入学的第一门计算机专业课程开始，学习中文知识的同时也学习对应的英语词汇、语句、指令等，并在实际应用中学习、练习以至熟练掌握。所以这种教学方式实际上贯穿了整个专业的学习，这样，学生学习专业英语的时间便可以从一个学期延长为二至三年，既能循序渐进，又保证了随时处在英语的环境中不易遗忘。
但是，这种贯穿整体专业学习的计算机专业英语教学是一种较理想的方法，如果实施则比单一的教学要做更大的努力，困难也相对较多。首先在专业设置上要做一个整体的规划，把专业英语跟各专业课程相互结合，同时，在教学中还需要要求每一位专业课的老师都能具有这种教学意识，并且做到把英语教学贯穿到专业课程教学中。另外，除了以上提及的专业英语内容，基础英语涉及到的语法、语句结构、口语、听力等也需要学生掌握，可以在《高职实用英语》一类基础课程中学习，也可以在最后专门的《计算机专业英语》中进行复习加强，这样学生才能有效地利用完整的二至三年在校时间达到专业英语的学习目标。
参考文献：
[1]邹燕.突出特色体现实用——论高职高专公共英语教学的改革与创新[J].青年文学家,2009,16:201-206
[2]刘德军.高职英语教学存在的问题及应对策略[J].唐山职业技术学院学报,2006,4,2:55-56
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[4]朱香元,李坚.从学生角度谈谈计算机专业英语教学[J].计算机教育,2009,4:102-103
作者简介：
篇5：计算机专业英语简历
名字：你的名字
性别：男性
身高：185厘米
重量：80公斤
健康：优秀
出生日期：XX年3月3日
出生地：海南
婚姻状况：单身
地址：海口华南电脑公司南海大道23号57000
手机：xxx
电子邮件：
寻求职位
北海市某外企电脑程序员。
资格
四年。广泛操作计算机的工作经验，加上教育准备。
专业经验
—海口华南电脑公司电脑程序员，20xx至今。
—使用Java或c将定义明确的系统逻辑流程图编码成计算机机器指令。
—遵循规范、文件大小参数、框图的编码子程序。
—执行维护任务并修补已建立的.简单程序。
—记录所有已完成的程序。
—经过测试、调试和组装的程序。
—擅长操作IBM—PC和Legend电脑。
教育背景
北京工业大学
计算机科学硕士，20xx年7月
课程包括：
—计算机科学系统设计和分析
—PASCAL编程操作系统
—COBOL编程Java编程
—FORTRAN编程D — BASE编程
—系统管理
北海十四中;xx
英语水平
精通科技英语。
业余爱好
篇6：计算机英语专业求职信
尊敬的先生/女士：
您好！请恕打扰.我是一名刚刚从华南理工大学计算机英语专业毕业的大学本科毕业生，我很荣幸有机回向您呈上我的个人求职信，在投身社会之际,为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能,实现自己的人生价值,谨向各位领导作一番自我介绍。
现将自己的情况简要介绍如下：
主修课程：房地产经济学，房地产营销，市场调查与预测，初级策划学，中级策划学（上册，下册），高级策划学，房地产全程策划，广告学原理，文案撰写，物业管理，房地产案例分析，商务礼仪。选修课程：毛泽东邓小平概论，普通话教程，花卉学，建筑学。
本人在校期间能认真完成主修和选修课程的学习，并且成绩合格。
我热情开朗，热爱旅游，每次旅游都让我学习到好多东西，交到好多的朋友。以前做过不少的兼职，包括在家的时候也在找兼职，这些都是我工作宝贵的经历，从一个什么都不懂没有任何工作经历的小女生，慢慢变得成熟。希望以后能从事我喜欢的职业，我会尽力把工作做好。
作为一名会计学专业的大学生,我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力.在四年的学习生活中,我所学习的内容包括了从会计学的基础知识到运用等许多方面.通 过对这些知识的学习,我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握,此专业是一 种工具,而利用此工具的能力是最重要的,在与课程同步进行的各种相关时践和实习中, 具有了一定的实际操作能力和技术.在学校工作中,加强锻炼处世能力,学习管理知识,吸 收管理经验。
我知道计算机和网络是将来的工具,在学好本专业的前提下,我对计算机产生了巨 大的兴趣并阅读了大量有关书籍,Windows98/2000、金蝶财务、用友财务等系统、应用 软件,Foxpro、VB语言等程序语言。
我正处于人生中精力充沛的时期,我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能,我不 满足与现有的知识水平,期望在实践中得到锻炼和提高,因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩.我相信 经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献。
刚谢您在百忙之中所给与我的关注。愿贵单位事业蒸蒸日上,屡创佳绩,祝您的事业 白尺竿头,更进一步!
随信附我的个人求职简历，希望各位领导能够对我予以考虑,我热切期盼你们的回音。谢谢!
此致
敬礼！
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篇7：计算机专业英语教学大纲
总学时：22
一、课程任务与目的
本课程的任务和目的是通过对专业英语的学习，能够正确理解计算机屏幕上出现的英文信息，掌握计算机构件相关的英语词汇，以便能及时的处理计算机上出现的各种问题。
二、课程内容与基本要求
课题：
1、计算机简介及发展
知识： ⑴计算机历史、基本原理、发展知识的英文理解，以及相关的基本专业词汇；
⑵英语语法：定语从句。
能力： ⑴了解计算机最基本知识与专业词汇；
⑵学生通过不同的阅读形式提高用英语思考和理解问题与掌握文章内容的能力。评价标准：⑴能正确理解计算机基本原理的文章与词汇，正确回答问题；
⑵理解科技英语中的定语从句。
学时：4
课题：
2、计算机组成与结构
知识：⑴计算机的组成与结构的基本知识的英文理解，以及相关的基本专业词汇；
⑵英语语法：分词。
能力：⑴了解计算机组成与体系结构最基本知识与专业词汇；
⑵学生通过不同的阅读形式提高用英语思考和理解问题，掌握文章内容的能力。评价标准：⑴能正确理解计算机组成与结构文章内容回答问题；
⑵理解科技英语中的分词。
学时： 4
课题：
3、数据库原理与发展简介
知识：⑴数据库基本知识的英文理解，以及相关的基本专业词汇；
⑵英语语法：不定式。
能力：⑴了解数据库最基本知识与专业词汇；
⑵具有掌握计算机常用英语词汇的类别及其构成规律的能力。评价标准：⑴能正确理解文章内容回答问题；
⑵能熟悉常用词的分类，正确使用合成法、转换法、派生法。理解科技英语中的不定式。学时： 4
课题：
4、计算机网络安全基础知识
知识：⑴计算机网络安全基础知识的英文理解，以及相关的基本专业词汇；
⑵英语语法：倒装。
能力：⑴具有理解计算机网络安全软件常见英语信息的能力；
⑵学生通过不同的阅读形式提高用英语思考和理解问题，掌握文章内容的能力。评价标准：⑴能正确理解计算机网络安全软件常出现的英文信息；
⑵理解科技英语中的倒装。
学时： 4
课题：
5、多媒体基础知识介绍
知识：⑴多媒体基础知识的英文理解，以及相关的基本专业词汇；
⑵英语语法：虚拟语气
能力：⑴具有识别多媒体设备极其英语信息的能力；
⑵学生通过不同的阅读形式提高用英语思考和理解问题，掌握文章内容的能力。评价标准：⑴能正确识别多媒体设备出现英文信息；
⑵理解科技英语中的虚拟语气。
学时： 4
三、有关说明
本课程是计算机文化基础，教学中应适当安排口语练习及提问，保证一定作业量。本大纲的内容和课时可按照学生实际情况适当调整，教学中应采用讨论式等多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。
四、考核方式与要求
1．本课程为考查课，考核方式采用翻译为主的考试方式，要求学生掌握基本的计算机专业词汇以及理解计算机文献。
2．课程考核：平时（30%）+期末理论考试（70%）。
3．平时成绩依据考勤、作业、课堂提问情况以及学习态度进行评定。
五、教材与参考书
1．建议教材 《计算机专业英语》 2．教学参考书
篇8：计算机专业英语教学探讨
《计算机专业英语》课程是根据中高等职业技术学院教育计算机专业对英语语言能力的要求, 以及计算机岗位能力需求所开设的一门专业必修课。本课程是计算机应用专业和网络专业必修课, 对学生职业发展至关重要。为了使学生掌握专业英语常用词汇和习惯表达, 提高使用英语获取专业知识和信息的能力, 提高英语阅读和翻译能力, 能够从英文资料中获取知识, 能够熟练应用英文版软件或操作系统, 能够调试程序, 因此, 老师在教学模式和教学方法上要有所创新, 让学生学好计算机专业英语。
1、计算机专业英语课程的特点
计算机专业英语是计算机专业知识与英语知识的结合, 在高职高专开设计算机专业英语课程的目的是培养学生掌握一定的计算机专业词汇, 能读懂常见的计算机英文屏幕提示、英文菜单选项及软件出错信息等;同时能顺利阅读有关计算机的英文资料、软硬件手册、帮助文档及说明书;针对欧美软件外包企业, 能较流利的与企业员工之间进行英语交流。与公共英语相比, 计算机专业英语具有以下特点。
1.1 词汇方面
词汇是学好英语的重要组成部分, 但也是学生枯燥的对象。因此, 在教学过程中, 应该结合计算机专业词汇的特点, 采用分类记忆教学法, 让学生不再惧怕学习专业词汇。计算机专业词汇主要分为派生词、合成词和借用词。
派生词, 就是在词根上加上前缀或者后缀来构成新词。适当多记些前缀后缀, 很容易扩充词汇量。例如, 前缀super表达“超”的意义, 如果记住这个前缀, 那么supercomputer (超级计算机) , supermarket (超级市场) , superhighway (超级公路) 很容易记忆, 即使词根不清楚是什么意思, 也能感知词的韵义。
合成词, 就是由多个日常词汇组合成新词汇。例如online, 这个词由on和line两个词组成, 而on是学生熟知的“在…上面”, line是“线”的意思, 合起来就是“在线”, 这样记忆既生动有趣, 而且永远忘记不了。另一类合成词以“-”连接, file-based基于文件的, info-channel信息通道, 只要知道基本词, 合成词迎刃而知。
借用词是将原来已经有的词汇赋予新的含义。例如, flag在公共英语中为“旗”, 在专业英语中变为“标志、状态”, 还有route (路线) , 可以让学生联系到计算机网络中给分组找路线就是路由的本意, router变成名词就是路由器。
1.2 句子方面
计算机专业英语从文体上来说, 大部分属于科技英语, 而科技文章要求叙述准确, 推理严谨, 因此一句话包含三四个分名并不稀奇;从表达上来说使用被动语态大大多于汉语, 让学生很难理解。
2、教学方法
大多数学生认为专业英语既枯燥又难学的课程, 作为授课教师, 更应该利用各种教学手段和资源使学生充分发挥学习主动性。依据课程特点和学生特点, 并结合本人的实践经验, 总结为任务驱动教学法、激活课堂气氛教学法、情趣教学法。
2.1 任务驱动教学法
任务驱动教学法 (task-based approach) 是一种建立在“建构主义”理论基础上的教学法。这种理论认为, 学生知识的获得主要不是靠教师传授, 而是学习者在一定的情境下, 借助他人的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构方式获得。建构既是对新知识意义的建构, 同时又包含对原有经验的改造和重组。“任务教学法”可以认为是一种以达到某种目的, 充分调动学生学习的主动性。大多数学生不喜欢学英语, 更别提对专业英语的热爱, 但至少学生都有“考试合格”、“考试拿高分”的需求, 因此, 充分抓住学生心理给予任务。例如, 在开课三周以后, 学生感觉到课程的难度, 笔者将近千的计算机常用单词表发给学生, 并告诉他们, 在未来一个月内背会的有十分的加分机会。事实证明, 在我检查单词记忆情况时, 出乎意料的发现, 90%以上的的学生能认识80%左右的词汇, 收到良好的效果, 为以后专业词汇的学习打下坚实的基础。任务的设计要有多样性, 语言交际是一种充满创造性的心智活动, 多设计一些能启迪学生思维、激发学生学习热情的任务型活动, 提高学生的语言学习主动性, 因此, 在今后的教学中, 充分拿捏任务驱动教学法, 以提高教学质量。
2.2 激活课堂教学法
激活课堂教学法是充分调动学生的学习热情, 让学生成为“主体”, 以师生对话为背景的互动教学方式。激活课堂气氛的方法, 笔者常用两种方法, 一种是设置疑问, 另一种是笑话或故事。
设置疑问法:例如, 在学习software单元时, 首先提问大家“软件是什么?”, 有学生回答“就是程序啊”, 显然, 一个软件, 不仅包括代码, 还包括软件文档。进一步告诉学生, 开发一个软件, 编程的工作量仅占40%左右。这时激发了学生学习兴趣、求知欲望, 再介绍相关背景知识, 软件开发过程, 让学生明白学习计算机专业不仅仅从事编程工作, 还可以从事客户需求、软件测试等工作, 为后面学习专业英语做好准备。
笑话或故事法:例如, 在学习Programming Language部分时, 面向对象、类、接口等概念的学习必不可少, 笔者会提问“什么是类?什么是接口?”, 学生回答不全面, 笔者还会赞扬下他们, 并劝告他们千万不要像下面这个同学。有一天, 这个同学去面试程序员, 考官问他, 什么是类?回答, 我年轻力壮, 从来不知道累。考官又问, 什么是接口?拍着胸口回答, 我干活踏实, 从不找借口。同学们哈哈大笑, 这时学习兴趣及注意力非常强, 讲授其它内容效果很好。
3、结束语
要想上好计算机专业英语这门课, 需要老师付出大量的心血, 好好总结教学过程中的经验与教训。作为教师重要的是以学生为中心、以教法为手段、以教材为基础, 培养学生有效的学习方法、增强自学能力、提高学习动力, 使学生掌握英语并促进对计算机专业的学习和实践。
摘要：本文从词汇和句子两方面分析计算机专业英语课程的特点, 结合课程特点及自身教学经验, 介绍了任务趋动教学法、激活课堂气氛教学法。
关键词：计算机专业英语,教学法,职业学院
参考文献
[1]乔红波, 郑光.计算机专业英语教学方法探讨[J].河南科技.2010 (9)
[2]沈润泉.高职高专院校计算机专业英语教学改革的思考[J].镇江高专学报, 2008 (1)
篇9：计算机专业英语教学改革探索
[关键词]专业英语教学改革
计算机专业英语特点：计算机专业英语教学是大学英语教学中一个不可缺少的重要组成部分。其教学重点在于帮助学生学会使用英语进行专业交流。《大学英语教学大纲》(修订本)对大学英语的教学目标作了新的阐述，修订后的大纲将大学英语教学分为基础阶段和应用提高阶段，应用提高阶段包括专业英语和高级英语，其中，专业英语被规定为必修课。修订后的大纲将原大纲中的专业阅读改为专业英语(Subject Based English)，新大纲提高了对专业英语的教学要求，不再单方面强调英语阅读能力，而是更注重读、听、说、写、译各方面能力的均衡发展，培养学生不仅能顺利阅读各种英文专业文献，而且能用英语进行学术交流，真正实现“以英语为工具交流信息”的培养目标。专业英语课既涉及英语科技文体的一般特征和不同专业文献的语言特点，又涉及一定的专业内容及信息交流，两者相辅相成。
计算机专业英语的语境应为本专业的各个研究领域和应用方向。计算机专业英语的知识背景主要包含两个方面，一是计算机专业知识背景；二是英语的知识背景。进行专业英语的语言表达非常讲究逻辑上的条理清楚、思维上的准确严密、结构上的简明流畅、内容上的客观科学；专业英语有其自身的词汇、语法、句法特点，明显区别于日常英语、文学英语。因此，计算机专业英语教学决不只是专业词汇的讲解，复杂句子的分析和翻译，而是要让学生掌握科技英语语体的特点，分析文章的体裁，使学生对专业英语语篇的理解不是仅停留在表层语言平面，并上升到深层语篇语义功能层面。
计算机英语的教学现状：计算机专业英语是计算机专业学生基础英语的后续课程，是本科院校计算机专业学生的一门必修课。目前，各院校对专业英语的重视程度远不及基础英语。基础英语的全国四、六级统考是目前所有大学课程中唯一一门全国统考课程，在社会上有一定影响，院校领导、教师、学生都把精力倾注于基础英语上，而对于专业英语的教学重视不够。
专业英语课时偏少。计算机专业学生即使基础英语阶段教学很成功，专业英语阶段仍是必不可少的。就计算机的学生而言，本科毕业生应该能用英语表达其的科学研究、技术应用或工程设计等方面的思想，同时应该能够理解他人用英语进行的专业表达。这些在专业技术方面的语言交际能力并非四、六级基础英语统考所能反映的。专业英语时数过少，对培养学生专业英语的运用能力非常不利。
教学理念存在偏差。很多学生甚至某些老师都认为专业英语只是基础英语的补充，在计算机专业英语的教学环节，沿用了普通英语的教学思路，专业英语教学主要集中在对学生翻译能力的提高方面，忽略了学生学习技能尤其是应用能力的提高。
计算机专业英语的教学改革意见：当今，计算机领域技术发展和知识更新的速度越来越快，这种发展趋势对传统高等教育提出了新的要求。这就要求高校所培养出来的学生不但要具备扎实的专业知识和基本技能，而且要具备学习国外先进科学技术、把握科技发展最新动态，并具备运用英语进行口头或书面的专业交流的能力。原有的单一教学方法远远满足不了当今社会对人才培养的需要。为提高计算机专业学生应用英语解决专业实际问题的能力，应从教学观念、方法、手段上改革传统的教学。
1、转变教学理念，重视专业英语。要提高专业英语的教学效果，首先应从观念上让学生意识到这门课程的重要性。在第一次上课时，就应先分析该学科领域的现状，让学生了解英语作为学科交流的一个国际通用语言，在当今全球一体化的环境下，在学术、技术交流中的地位，并让他们懂得要想及时掌握先进的技术和经验，必须具备较高的专业英语水平。
其次，从改变教学思路人手。专业英语的教学目的不但要求学生具有一定的阅读、翻译能力，还应能够利用英语查找需要的资料，并具备用英语表达专业问题的能力。所以应尽快转变教学理念，即把由提高学生阅读水平为重点转变到培养学生综合英语素养上来，在教学中由传统的以翻译为主逐步过渡到读、说、听、写、用全方位的训练，并侧重对学生实际应用能力的培养和训练。
2、结合学生特点。培养实用性人才。随着社会的开放，学生自我设计的愿望更加强烈，他们对教学内容的需求趋向多元化。为了提高学生的参与积极性，在教学环节，应根据高等教育培养目标结合学生自我设计的需求组织教学内容、提供新的教学方式。具体在教学环节，可以根据专业研究和工程实践中遇到的问题，进行情景设计，鼓励学生选择感兴趣的角色和任务，让学生在特定的学科语境下，结合自己的角色和任务进行学术或技术交流，结合学生的兴趣，让学生带着问题学习，从而提高学习效果。在总结分析时，可采用换位教学法，鼓励学生像教师一样给全班同学分析总结，并鼓励其他组的同学发现问题并及时提出，最后教师进行系统总结，查漏补缺。这种教学模式可调动学生发现和解决问题的积极性，消除学生依赖思想，并能活跃课堂气氛，明显提高学生的自主学习意识，变被动学习为主动学习。
为培养和提高学生适应今后专业工作的能力，在教学中需要增加一定的实践环节来培养学生的实际应用能力，从而实现从学习英语到使用英语的转换。教师首先应引导学生学会利用图书、音像资料和网络资源，独立获取知识、解决专业问题。
篇10：计算机专业英语教案Unit 2
专业：
科目：
教师：
班级：
年
学年度
第 学期
授课时数：
授课时段：第 周Unit Two
What `s inside My Laptop? CLASS TYPE:
TEACHING OBJECTIVE 1.Master all the professional terms in this Unit.2.Understand the structure of Laptop 3.Understand the main function Of Laptop 4.Develop the students’ reading abilities.TEACHING APPROACH: 1.Method of Lecture 2.TBLT（Task Based Language Teaching）
3.CLTA(Communicative Language Teaching Approach)TEACHING AIDS Chalk，Blackboard, Tape-recorder，Multi-media equipment.IMPORTANT POINTS: 1.Words and terms:
2.What is the structure of Laptop? DIFFICULT POINTS: 1.Understand the main structure of Laptop TIME ALLOTMENT: 1).Warm up activities(2-3minutes)2).Homework checking& review(2minutes)3).Reading and translating(100minutes)4)Summary &Homework(5minutes)5).Reflections
TEACHING PROCEDURE:
ppt
I.LEAD IN
(1).What are the main components of desktop computer?(2).Which parts of computer are familiar to you? Why?(3).Which parts are totally new to you? Why? II.NEW WORDS AND TERMS a)CPU（中央处理单元）
b)RAM（随机存取内存），ROM（只读存取内存）RAM: c)BIOS（基本输入/输出系统,Basic Input/ Output System）d)Caching（缓冲存储）
e)OS（operating system,操作系统）
f)IDE（集成驱动电子,Integrated Drive Electronics）g)SCSI（小型计算机系统接口）III.TEACHING CONTENTS 1.Background of information
PPT(Omitted)2.Language points(A)Sentence translating
1.Everything that a computer does is overseen by the CPU.计算机所做的一切都由CPU监控
2.Space on a hard disk used to temporarily store data and swap it in and out of RAM as needed
硬盘空间临时存储数据，在需要时与RAM交换这些数据。
3.MotherboardThis is large-capacity permanent storage used to hold information such as programs and documents.硬盘是大容量永久存储器，保存程序和文档之类信息。
5.PCI uses a series of slots on the motherboard that PCI cards plug into.PCI使用主板上的一系列槽，插入PCI卡。
四、课堂练习(1)Questions 1.How many kinds of memory are there? What are they? 2.What is Virtual Memory?(2)Translate the text into Chinese The CPU and memory are usually on the motherboard.Other systems may be found directly on the motherboard or connected to it through a secondary connection.Operating systemThis is used by the computer to record and play audio by converting analog sound into digital information and back again.VI.Summary 1.Important terms 2.the main structure Of.Laptop VII.Homework Learn all the words and terms by heart.Discuss Exercise after class Review Unit3
篇11：计算机专业英语教案Unit 2
专业：
科目：
教师：
班级：
年
学
第 学期
授课时数：
授课时段：第 周Unit Two
What `s inside My Laptop? CLASS TYPE:
TEACHING OBJECTIVE 1.Master all the professional terms in this Unit.2.Understand the structure of Laptop 3.Understand the main function Of Laptop 4.Develop the students’ reading abilities.TEACHING APPROACH: 1.Method of Lecture 2.TBLT（Task Based Language Teaching）
3.CLTA(Communicative Language Teaching Approach)TEACHING AIDS Chalk，Blackboard, Tape-recorder，Multi-media equipment.IMPORTANT POINTS: 1.Words and terms:
2.What is the structure of Laptop? DIFFICULT POINTS: 1.Understand the main structure of Laptop TIME ALLOTMENT: 1).Warm up activities(2-3minutes)2).Homework checking& review(2minutes)3).Reading and translating(100minutes)4)Summary &Homework(5minutes)5).Reflections
TEACHING PROCEDURE:
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I.LEAD IN
(1).What are the main components of desktop computer?(2).Which parts of computer are familiar to you? Why?(3).Which parts are totally new to you? Why? II.NEW WORDS AND TERMS a)CPU（中央处理单元）
b)RAM（随机存取内存），ROM（只读存取内存）RAM: c)BIOS（基本输入/输出系统,Basic Input/ Output System）d)Caching（缓冲存储）
e)OS（operating system,操作系统）
f)IDE（集成驱动电子,Integrated Drive Electronics）g)SCSI（小型计算机系统接口）III.TEACHING CONTENTS 1.Background of information
PPT(Omitted)2.Language points(A)Sentence translating
1.Everything that a computer does is overseen by the CPU.计算机所做的一切都由CPU监控
2.Space on a hard disk used to temporarily store data and swap it in and out of RAM as needed
硬盘空间临时存储数据，在需要时与RAM交换这些数据。
3.MotherboardThis is large-capacity permanent storage used to hold information such as programs and documents.硬盘是大容量永久存储器，保存程序和文档之类信息。
5.PCI uses a series of slots on the motherboard that PCI cards plug into.PCI使用主板上的一系列槽，插入PCI卡。
四、课堂练习(1)Questions 1.How many kinds of memory are there? What are they? 2.What is Virtual Memory?(2)Translate the text into Chinese The CPU and memory are usually on the motherboard.Other systems may be found directly on the motherboard or connected to it through a secondary connection.Operating systemThis is used by the computer to record and play audio by converting analog sound into digital information and back again.VI.Summary 1.Important terms 2.the main structure Of.Laptop VII.Homework Learn all the words and terms by heart.Discuss Exercise after class Review Unit3