关于小学生课外阅读励志书籍

关于小学生课外阅读励志书籍（精选14篇）

篇1：关于小学生课外阅读励志书籍

有关于课外阅读的育儿书籍大全：

一、《养育的选择》

揭秘孩子行为背后的心理学，建议阅读人群：0-10岁的孩子家长，真正会教育孩子的人，都要有儿童心理学的底子，我当初也跟风买了一堆儿童心里学的书籍。但坦白说，看得懂得没几本。这本非常易读，根据中国家长在教育过程中，出现频率最高的13个困惑，给出心理学解答。总体来说，这是一本“西方儿童心理学理论+中国家庭育儿实践”融合得非常好的一本书。我自己读过2遍，每次读完都有一种信息量爆棚的感觉。真的会减少我很多焦虑和盲目，觉得更能理解孩子的各种“坏行为”了，知其所以然后，再学习一些技巧，运用起来更游刃有余。此外，看完这本书后，我发现一些专家津津乐道的“儿童发展敏感期”，最近被炒热的“延迟满足”，被解释得不忍直视。只字片语的理解，确实会让父母产生不少误解，引起焦虑。

二、《如何说，孩子才会听;怎么听，孩子才会说》

教育实用技能领域的NO.1，建议阅读人群：2-18岁的孩子家长，无数人都推荐过了这本已经发行了30多年的《如何说》，它也是我心中最经典的教育技巧书籍，没有之一。第一次翻阅这本书，我几乎被它里面简陋的插图吓到，之后才发现它的好，现在是我案头常备。有些家长会很困惑，为什么和孩子沟通那么难?为什么他们很不听话?为什么孩子们不愿和我讲心事?如果你有这个困惑，看完这本书，你可能恨不得抽自己两个大耳刮子——自己原来那么不会聊天!这本书的优势还在于，它不仅提供了孩子问题的多种解决方案，还考虑到当技巧不起作用时，分析可能存在的问题。这本书不仅可以看，还能练习，入门必备。

三、《游戏力》

走进孩子的世界。建议阅读年龄：1岁+的孩子家长。如果说《如何说》是家长的语言，《游戏力》就是孩子的语言。这也是一本让我茅塞顿开的书。虽然我一直知道玩是孩子最重要的使命，但真正知道该如何玩，如何利用游戏来建立与孩子之间的联结，如何与他们沟通，是在读了这本书之后。从这本书中，我掌握了不少日常生活中跟孩子玩游戏的敲门。现在，孩子失控时我会跟他玩“枕头大战”，孩子焦虑分离时，我们玩“藏猫猫”。如果你也跟我一样，曾是个“假正经”的妈妈，不如放下面子，看看这本书，真正享受养育孩子的乐趣!

四、《孩子：挑战》

最适合爸爸看的育儿书，1岁+孩子的家长，这也是我非常喜欢的一本儿童心理学书籍。现在市面上火得不得了的“正面管教”，“父母PET效能”等家庭教育方法，他们的理论就脱胎于这本书的作者，鲁道夫·德雷克斯的心理学理论。

但千万不要以为这本书会非常枯燥理论，恰恰相反!我个人认为，它比《正面管教》要好看100倍。作者有严谨和缜密的逻辑，书中也也有丰富有趣的案例。值得一提的是，比起大部分教育书的作者是妈妈，这本书是爸爸写的!我们孩子他爹一向对我看的这些“屎尿屁”的书不屑一顾，唯独这本书，他拿起就放不下了。

五、《给孩子的未来脑计划》

这是魏坤琳，就是给《最强大脑》选手打分的科学家评委，他因为坚持“科学是我评判的唯一标准”因此被称为科学男神，自从他的女儿出生之后，他的人生轨道开始转变，他开始疯狂接触各种育儿方法，结果发现市面流行的各种育儿伪科学，科学家的较真劲促使他在育儿领域发声呐喊，同时，他还聚集了一批科学家共同发起了一家儿童教育结构——爱贝睿，目的是为了把真正科学，聪明的家庭教育方法带给千家万户。他在得到开设的专栏《Dr.魏的家庭教育宝典》，上线不到一年就有超10万人订阅，被家长誉为“最有营养的科学育儿指南”。《给孩子的未来脑计划》就是从他的私家课脱颖而出的，受过十多万人检验的，科学，有料的育儿书。这本书从五个方面我们的育儿迷思，帮助我们培养更适合未来社会的孩子。适合0-5岁幼儿的妈妈们阅读使用。

六、《儿童教育心理学》

这是一本老书，被再版了很多次，是心理学大师阿德勒的作品，书中的理念影响了一代又一代的心理学和教育学专家。面对我们的问题孩子，这本书可以给我们更多的信心，让我们了解孩子的行为和背后的秘密。作为各种育儿书的始祖，这本书里并没有太多的育儿技巧，但是他在解释儿童行为和心理发展方面非常的权威，适合任何年龄段孩子的家长学习。

七、《正面管教》

简.尼尔森的作品，现在已经成为风靡全球的课程，并且出了一系列的书和游戏卡。在育儿方面基本上涵盖了所有的年龄阶段，当然她的作品也是一些列的，你可以直接找到针对自己孩子年龄阶段的《正面管教》，中国父母在学习和运用之后也出了很多我们本土的《正面管教》作品，属于一个不错的系列，不过真要推荐，还是首推她的第一本《正面管教》，里面关于温和而坚定的育儿理念深入人心，而且整个正面管教系列恰恰也是以这五个字为基础的。适合所有年龄段的父母。

八、《捕捉儿童敏感期》，《爱与自由》，《完整的成长》

家庭教育启蒙式的读物，2-10岁孩子的家长，孙瑞雪的这套三本书也是常年盘踞在书店“亲子教育”类书榜前十，经久不衰的经典。推荐这本书，我内心是纠结的。可能是因为这本书所谈到的理论，比如“敏感期”，比如“爱与自由”，其实已经是80后，90后的爸妈们随手拈来的理论了。但我身边的妈妈们，都对这本书赞不绝口。“《捕捉儿童敏感期》收录了200多个孩子(0岁到10岁)敏感期的真实案例，所有案例由家长或老师记录，孙瑞雪点评。让人感觉可操行很强。《完整的成长》让我反思自己是否已经长大，周边的人是否已经长大。《爱和自由》让我决定改变自己，跟孩子一起享受爱，享受自由。”我的一位妈妈朋友如此评论。总得来说，这是一本了解孩子，走进教育大门的启蒙读物，如果你身边的朋友刚做了父母，这也是一套非常不错的新手爸妈礼物。

九、《西尔斯怀孕百科》

怀孕了，一切都是未知，真真是啥也不懂啊，又不好意思开口问人，怎么办?建议看看美国育儿教父威廉·西尔斯爷爷团队出版的这本书吧。威廉·西尔斯和妻子玛莎养育了8个孩子，而且他还是拥有40多年经验的儿科专家，堪称美国最具影响力的育儿权威。这本书从科学备孕开始，一直讲到了产后恢复和母乳喂养，孕期中要注意的方方面面几乎都涵盖在里面了。随着孕周的增加肚子里的小宝宝都会有哪些变化呢?准妈妈会出现什么感觉?生活中又该注意些什么……可以说准妈妈们的疑问都能在这本书中轻松找到答案。

十、《美国儿科学会育儿百科》

宝宝出生后，新爸新妈们哪怕忙到再不可开交，这本书也一定要抽空多看看。这么说吧，如果你没太多时间看育儿书，那就看这一本好了，准没错!这本书出版20多年来，在全球持续畅销，今年5月份中文版第6版正式上架。《美国儿科学会育儿百科》是由美国儿科学会超过100名儿科专家集体编著和审阅共同完成的，全书将孩子从出生到5岁所可能涉及到的大小问题全部讲了一遍，内容细致到堪比教科书!可能正是因为内容太全太细了，再加上排版也很密，所以很多人买到手后很难有耐心看下去。个人的建议是，不妨买回家当应急参考书吧，如果在带娃的过程中有不懂或疑惑的地方，你都可以随时拿出书来仔细翻翻，相信一定会有意想不到的收获哦!

篇2：关于小学生课外阅读励志书籍

1、《森林报》

《森林报》是苏联著名科普维塔利;瓦连季诺维奇;比安基的代表作。这部书1927年出版，著者以其擅长动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季1 2个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。

2、《胡萝卜须儿》

胡萝卜须是个十来岁的男孩，一头赭红头发和一脸的令他得此绰号。爸爸、妈妈、哥哥、姐姐都不喜欢他，拿他出气，冷言冷语地挖苦他、欺负他;胡萝卜须常常被吓得六神无主，做出许多可笑又荒.唐的事情。但是，渐渐长大了的胡萝卜须，上学之后终于开始反抗，历经艰辛使他学 会了独立。

3、《爱丽丝漫游奇境·爱丽丝镜中游》

本书包括两部曾经风靡欧美的童话《爱丽丝漫游奇境》和《爱丽丝镜中游》。作品以梦幻般的故事将读者带入一个奇妙的世界，那里的一切扑朔迷离、变幻莫测，时而还穿插着幽默诙谐的文字游戏、双关语或打油诗，读来好似荒诞，实际富有严密的逻辑性和深刻的，是智慧与幻想的奇妙结晶。本书在英国是莎士比亚作品和《圣经》之外发行量最多的图书之一。

4、《木偶奇遇记》

本书是意大利著名儿童文学作家卡洛·科洛迪的得意之作。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。一个叫杰佩托的老头没有孩子，他用木头雕刻了一个木偶人，给他起名叫匹诺曹。匹诺曹虽然一直想做一个好孩子，但是难改身上的坏习性。他逃学，撒谎，结交坏朋友，几次上当还屡教不改。后来，一个仙女教育了他，每当他说谎的时候，他的鼻子就长一截，他连说三次谎，鼻子长得就连他在屋子里转身都不能了……

5、《希腊神话》

《希腊神话》分为两部分。第一部分是“众神传说”，讲述了宇宙和人类的起源、神的诞生及他们的谱系。在遥远的古希腊，人们认为，神具备跟人一样的形体，他们美丽非凡、威力无比，而且永葆青春、长生不死。众神主宰着人类的命运，同时，也受自己命运的支配。最古老的神是提坦神族，他们是该亚(大地)和乌刺诺斯(星空)的儿女。而随着宙斯推翻他的父亲，宇宙的秩序被奥林波斯圣山上的十二主神掌握，其中，宙斯是最强大的主神，他统治着众神、人类和整个宇宙。第二部分是“英雄故事”，主人公有的是半人半神的英雄(神和人类生育的儿女)。有的完全是人类的子孙。如最著名的英雄赫刺克勒斯，他是宙斯与人间王后阿尔克墨涅生的儿子，他在婴儿时期就具备难以想象的神力，徒手掐死了爬进摇篮的两条大蛇。他长大以后，更是完成了欧律斯透斯国王交给他的十二件工作，包括取回涅墨亚狮子的毛皮、杀死巨蛇许德拉等。

6、《草房子》

这是一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。作品格调高雅，由始至终充满美感。叙述风格谐趣而又庄重，整体结构独特而又新颖，情节设计曲折而又智慧。荡漾于全部作品的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，也显得弥足珍贵、格外感人。通篇叙述既明白晓畅，又有一定的深度，是那种既是孩子喜爱也可供成人阅读的儿童文学作品。

7、《夏洛的网》

《夏洛的网》的作者是E·B·怀特，出版于1952年。它是位居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话。是一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。虽然作者书写的是一个童话故事，但他给人以无限温情、感动和憧憬，是一部给大人阅读的童话。怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、美丽的、爱的大网，感动着世界无数的读者。这是一个善良的弱者之间相互扶持的故事，除了爱、友谊之外，这篇极抒情的童话里，还有一分对生命本身的赞美与眷恋。故事讲述了在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿!作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……之后威尔伯带着悲伤和感恩抚养了夏洛的孩子!

8、《天方夜谭》

本书是中古时期阿拉伯地区一部杰出的大型民间故事集。它以卷帙浩繁的规模，绚丽多姿的画面，离奇突兀的情节，奇特诡异的幻想代表了古代阿拉伯文学的最高成就，吸引着一代又一代东西方读者。它包罗宏富，不拘一格，童话、神话、寓言、笑话、历史故事、冒险故事、恋爱故事、奇闻轶事，应有尽有;天南地北，陆地海洋，无所不至;从各个不同时期、不同地域和不同角度反映了中世纪中近东国家的社会制度、生活方式和人民的思想感情，描绘了一幅幅色彩斑斓的社会生活画面，是一部颇有价值的研究阿拉伯古代社会史的参考文献。

9、《小人国和大人国》

篇3：关于小学生课外阅读励志书籍

关键词：学生,课外阅读,自主阅读

《语文新课程标准》提出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。教师引领孩子进行快乐的课外阅读, 让孩子在浩瀚的书海殿堂中遨游, 成长。鉴于此, 扩大课外阅读量势在必行。

由于学生年龄小, 阅读量少, 并且缺乏生活体验, 阅读书籍往往具有盲目性和随意性, 严重影响阅读的质量。因此, 教师在提高课堂教学效率, 确保完成教学任务的前提下, 每周抽出1～2节课作为学生的大阅读课, 来扩大学生的阅读量, 为更好地提高学生阅读能力创造条件。

一、在活动中引导学生自主阅读

增加阅读量, 提倡少做题、多读书, 这已是共识。但一遍又一遍地死读, 只能让学生感到乏味、疲劳, 以至昏昏欲睡, 应该巧妙, 寓教于活动之中, 旨在“哄”学生读好书。坚持每日5～10分钟的听说训练, 时间可安排在早读课或课前, 让学生轮流上台, 交流课余时间阅读中摄取的语言材料, 让大家或说一新闻, 或讲一趣事, 或背一古诗, 或得一好词佳句, 或明一道理, 变枯燥的读写为有趣的乐事, 学生兴趣盎然, 视野开阔, 语感增强, 更令人欣喜的是, 学生从课外阅读中得到源头活水, 逐步达到厚积薄发, 说话妙语连珠, 写文章意到笔随。

在活动中引导学生阅读, 可以提高学生的学习兴趣。组织学生自办手抄报活动, 深受学生的喜爱。

二、激发学生阅读兴趣

1.兴趣和爱好是获取知识的动力

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。我根据小学生爱看电视的特点, 鼓励他们看动画故事、儿童节目, 并利用早读、语文活动课让学生听故事录音, 还经常让学生上台讲故事。我告诉学生, 这些故事书里都有, 只要自己去看书, 书中的故事无穷无尽。学生便开始自觉地阅读一本本课外读物, 并产生了浓厚的兴趣。

2.不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一

在组织课外阅读活动时, 我不仅采用了指名读、互读、分角色读等多种读的形式, 还采用了游戏、表演等方式。帮助学生提高理解能力和认识水平, 从而增强阅读的兴趣。

小学生的模仿性强, 根据学生敬佩英雄, 崇拜名人的特点, 经常给他们讲一些名人名家爱读书的故事, 鼓励他们热爱书籍, 从书籍中汲取知识。

3.教师以身垂范, 与学生共读书

要让学生爱读书, 教师首先要以身作则多读书。学生与教师共同阅读, 不但能激发学生的表现欲, 也便于教师进行及时引导。

4.鼓励学生多读书

对学生的阅读要多鼓励, 在阅读课上, 随机树立典型, 在这种“你追我赶”的阅读氛围中, 学生就会对读书产生浓厚的兴趣, 为学生营造了读书的氛围。

5.营造良好的读书氛围

教室内张贴读书名言, 布置班级读书角, 图书来源一是学校图书馆, 二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍, 提高读物利用率, 减轻家长经济负担。这样一来, 学生在家在校都能有良好的读书氛围。

6.创设良好的家庭阅读环境

召开家长会, 改变部分家长的陈旧观念, 取得家长的帮助, 保证课外读物有来源, 课外阅读有监督。亲子阅读有以下几种方法和好处:

(1) 有薄到厚, 由浅到深。对于低年级学生来说, 刚学会拼音和几个简单的汉字, 在选择阅读刊物时应该先选一些薄的、内容稍稍浅显的, 这样可以给孩子以信心, 从而让孩子爱上读书。

(2) 细水长流, 贵在坚持。每天至少安排一个固定的时间来阅读, 使阅读成为一种习惯, 这个时间可长可短, 长期坚持下来, 孩子就形成了一种习惯。

(3) 在给孩子选择读物时, 一定要选择一些优秀的儿童文学作品。可以选择一些图文并茂的书, 文字尽量简练易懂, 多重复, 不要让孩子产生畏难情绪, 打击他们的积极性, 同时要根据孩子的接受能力, 不断进行调整。

(4) 给孩子读书的时候要带有感情, 对不同的角色要赋予不同的语调, 并根据故事情节的发展调整语速, 读到让人紧张的悬念处, 要慢下来, 让孩子仿佛身临其境, 吸引孩子的注意力。

(5) 有效地培养孩子的注意力, 提高孩子的倾听能力和语言理解能力, 为的听课能力打下了良好的基础。

(6) 增进父母与孩子之间的情感交流, 及时了解孩子的心理活动, 进行有益的正面引导。孩子阅读能力形成的越早, 对孩子的综合发展效果越就越明显。

三、要教会学生阅读方法

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展, 要以课内带课外, 课外促课内的方法, 课内学方法, 课外求发展。为了防止只追求故事情节, 忽视文章中心及语言描绘, 注重以下几种阅读方法指导:

1.指导学生做读书笔记。根据不同年级, 提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等;高年级摘录时要注明出处, 写读后感, 养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2.指导学生用好读书方法。根据不同体裁的文章用不同的方法阅读, 要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。

3.指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。不但训练学生的阅读能力, 还进行创造想象力的训练, 既保证阅读数量, 又提高阅读质量。

四、帮助学生选择健康、适合的课外读物

(一) 适合的才是最好的

学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的, 有的喜欢名家名著;有的喜爱科普作品;有的迷于军事知识;还有的只对卡通书籍感兴趣……因此, 我们应放低要求, 允许学生个体差异的存在, 适合的才是最好的。对此提出以下建议:

1.童话。如安徒生童话、格林童话、叶圣陶的《稻草人》、张天翼的《宝葫芦的秘密》等。

2.寓言。如中国古今寓言、《伊索寓言》等。

3.故事。如成语故事、神话故事、中外历史故事、各名族明间故事等。

4.诗歌散文作品。如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青诗选》《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。

5.长篇文学名著。如吴承恩的《西游记》、施耐庵的《水浒》、老舍的《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言的《红岩》, 等等。

6.科普科幻作品。如儒勒、凡而纳的系列科幻小说, 各类历史、文化读物及传记以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等。

(二) 选择健康、有价值的书

课外阅读益处很多, 但开卷未必有益。尤其是孩子, 纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养, 心灵会日渐纯净, 感情会日渐丰富, 兴趣爱好会日渐广泛, 智力与承受力也将日渐增强、学习语文的热情高涨, 真正做到了“我喜欢, 我阅读”。

总之, 为培养学生爱读书、会读书, 从而达到读好书的习惯, 我们的语文教学不应再是“两耳不闻窗外事, 一心只教教科书”的封闭教学, 必须营造一个开放式的学习氛围, 必须扩大学生阅读量, 这才是提高素质教育的重要途径之一。同时, 这也大大丰富了学生的语言积累和生活体验, 使学生的语文听说读写能力都得到了提高, 为引领学生走进课外阅读的殿堂铺平了道路。

参考文献

[1]包南麟.小学语文教师.小学语文, 2007, (6) .

[2]柳夕浪.从课外阅读情况调查看课外阅读指导.江苏教育, 1988, (13) :19.

篇4：如何指导低年级学生阅读课外书籍

“开卷有益”,这是从古到今人们的共识。每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识。知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶。它是我们获取知识的源泉。我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书。

第一,选择适宜低年级学生阅读的书籍

《语文课程标准》明确规定:小学低年级学生,要求他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读过程中获得初步的情感体验,积累成语和格言警句,背诵优秀诗句等。现在的学生,求知欲望高,好奇心强,根本不满足于课堂教学,他们正通过大量的多渠道的课外阅读吸收各种各样的信息,来认识世界。然而,自主阅读往往带有盲目性和片面性,怎样来选择适合他们看的书呢?对于这些刚刚起步的孩子,阅读兴趣的培养非常重要。应此,可选择一些趣味性强的拼音读本,如:《格林童话》《民间故事》等。等阅读习惯初步养成以后,可以再带领学生读一些儿童版的经典名著,来陶冶孩子的情操。

第二,略读与精读紧密结合

阅读可分为精读和略读。精读是对阅读材料做全面、精细、深入的理解,像《新语文学习》上一些短小精美的诗篇,便要让学生精读,要让学生重视朗读与背诵。因为作品中的喜怒哀乐的感情,抑扬顿挫的节奏,可通过朗读而清楚地显现,增进理解。诗文佳作,倒背如流,更是学生学好语文的一种“看家”本领。学生有几百篇诗文烂熟于心,便能得心应手地应用。略读是不完全性的阅读,它把注意力集中在需要关注的问题上。通过浏览、跳读等形式,舍去无关紧要部分。它的优点是在阅读时间不变的情况下,可以扩大学生阅读的量,扩充学生的知识面。

第三,养成动笔的良好习惯

“好记性不如烂笔头”,这是我国古人的一句名言。因此,老师要关注儿童阅读批注习惯的养成。从低年级开始,就教孩子们用“心情符号”做批注,高兴时画张笑脸,读到伤感时勾个哭脸,以此表达感受。对于二年级学生,一般建议在阅读时可将简单的《三字经》、谚语、成语、优美词语等摘录在卡纸上(也可以请家长代写),贴在板报的“读书角”,课余时间带领同学们认读。这样下去,不仅有助于提高学生的识字量,促进对文章的理解,而且还有助于提高写作水平。

第四,指导联系课堂

课外阅读的目的是提高学生的语文水平和语文素养,我们应指导学生将课外阅读与日常的语文学习有机地联系起来。在学到《鲁班和橹板》时,可以指导学生适时地阅读有关鲁班的故事,如:《锯子的故事》《鲁班造伞》《鲁班造磨》等等。教学时,便会激起学生的阅读兴趣,使他们更好地理解课文。如学习《要好好学字》时阅读相关毛泽东作品,学生就更能理解国家领导人对年轻一代的关心。再如在写话训练中,教师可引导学生对照有关作品,指导他们学习使用课外阅读中积累的词汇,模仿课外阅读中写人记事的方法,那么学生的作文水平便会稳步提高。

第五,指导观看动画

现在,不少名著都已成功地搬上银屏,像《西游记》,充满奇思妙想,对儿童想象力的开发非常自然,又为儿童所乐于接受,还可以帮助儿童忘记现实中的不愉快经验。像《蓝猫三千问》,学生能在动画片中找到很多问题的答案,而且回答得非常形象生动,易为接受,印象深刻。观看动画可采取集中观看与自由观看相结合的方式,要充分利用好电影、电视和网络等现代传媒工具。教师可组织写观后感、讲故事等活动,以巩固其效果。通过观看动画,学生便能较快地掌握原著的基本内容,吸收原著的精华,从而更好地理解原著。教师还可引导学生将原著与动画进行比较,如学生能找出两者的异同,他们便会学到更多的知识,得到更多的启迪。

篇5：关于小学生课外阅读励志书籍

2 《先左脚，再右脚》

3 《小房子》

4 《小黑鱼》

5 《星际信使》

6 《雪人》

7 《爷爷的肉丸子汤》

8 《爷爷一定有办法》

9 《野兽国》(野兽出没的地方)

10 《一个不能没有礼物的日子》

11 《一园青菜成了精》

12 《勇敢者的游戏》

13 《有色人种》

14 《圆白菜小弟》(* 艾薇的绘本馆暂无)

15 《月下看猫头鹰》

篇6：小学生必读的励志课外书籍

这是一本特别适合女孩读的励志故事，以一种抒情的、童话故事似的风格讲述了一个墨西哥的“白富美”女孩艾丝佩芮拉的成长故事。作者非常好地刻画了那个时代墨西哥裔美国人的劳动农场的关爱、团结和艰苦。其中对加利福尼亚沙尘风暴的精彩描写、或者一次劳工游行中警察的溃败，都让人印象深刻。也是一本了解多元文化和相关历史知识的读物。

2、《兔子共和国》

这是一本动物寓言，是作者对自己心中的理想国的描述。文字看起来非常流畅，没有什么晦涩难懂的地方。自出版就收获了超好的口碑，英国各大媒体都给予了很高的评价。英国《卫报》评价这本书说“这是一本了不起的书。一个完整而极其真实的世界，也是对人类世界的深刻揭示”。所以大人小孩都适合看：大人看社会结构，小孩可以听冒险故事，还可以学到很多关于兔子的小知识。

小学生暑期看的书

百个孩子的中国梦

作品将中国梦的核心价值观与孩子的童心、天真、美丽梦想有机融合。一百个孩子中有不同年龄的孩子：4岁到15岁;不同地区的孩子，包括大陆、港澳台、海外华人;不同民族的孩子，涵盖中华民族中的主要民族;不同国别的孩子，有国外对中国文化感兴趣对中国向往的孩子，也有随父母在中国学习、游历的孩子。

篇7：关于小学生课外阅读励志书籍

1、《窥视印度》【日】 妹尾河童 生活。读书。新知三联书店

妹尾河童本是舞台设计师，他特别精细的画他“窥视”到的东西，像一个孩童一样好奇，语言也很轻松好玩，心态很可爱，专业技能很可敬。他到了异邦，看到什么都觉得有趣，但又不是走马观花的那种，看看他是怎么发现，怎么记录的吧。

2、《汤姆历险记》【美】 马克吐温 作家出版社

这本书是美国幽默大师马克吐温专为儿童写的小说，汤姆是典型的美国小孩，讨厌啰嗦，讨厌教条和书本，喜欢冒险，于是就出去冒险……他遇到很多事情，最后获得了宝藏。此书常被推荐，适合小学高年级学生阅读，尤其是男生。

3、《三毛流浪记》张乐平译林出版社

这本漫画影响了好几代人，曾经以为，现在的小孩不喜欢看苦兮兮的故事，其实不是这样的，虽说买得起书的孩子不至于是流浪儿，但对孤苦无助者的同情，不管是在哪个时代都是有共鸣的。

4、《麦兜·微小小说》谢立文编著 麦家碧插画接力出版社

“麦兜麦唛”这两个快乐的小猪，是香港一对夫妇创造的形象，两个小猪虽然笨笨，但却有很多普通人的梦想，遇到失败，也能自嘲和解脱。这个些列有漫画和动画电影。可以为孩子们提供喜羊羊之外的选择。

5、《记忆传授人》

本书是一部科幻小说，描写的故事发生在一个乌托邦世界里。在这个世界里一切事情都在控制之中.人们安居乐业，衣食无忧，也没有战争或痛苦的感觉。大家所要做的事情早在一开始就被确定好，没有改变的可能。孩子们都在规定好的统一模式里长大。当12岁的乔纳思成为新任的“记忆传授人”之后，他却陡然发现支撑这个社会的不过是谎言，于是他决定要改变一切。这是一本颇富创意、鼓励青少年自主思考与行动的优秀少年读物。

6、《福尔摩斯探案全集》

福尔摩斯探案全集(插图典藏本)(套装共4册)》更是被推理迷们称为推理小说中的《圣经》，是每一个推理迷的案头书籍。从《暗红色研究》诞生到现在的一百多年间，福尔摩斯影响力早已越过推理一隅，成为人们心中神探的代名词。因而此书是一本老少咸宜的奇妙书籍。《福尔摩斯探案全集(插图典藏本)(套装共4册)》可谓是开辟了侦探小说历史“黄金时代”的不朽经典，一百多年来被译成57种文字，风靡全世界。

7、《时间机器》

本书讲述了一个时间旅行家发明了一种能穿越时空的时间机器，并乘坐此机器穿越到公元8027。在未来世界里，他发现人类正逐渐走向没落，并互相残杀。这难道是人类的终极命运?本书将“十九世纪阶级斗争和人类进化相结合”，警示未来，发人深省。《时间机器》是英国经典小说家赫伯特·乔治·威尔斯最成功的一部科幻力作。小说以第一人称为叙事形式，逻辑缜密，充满悬念，对未来景物描写细致生动，人物心理刻画细腻深入。

8、《中国最美的100个地方》《中国经典游》编辑部主编 广西师范大学[微博]出版社

“中国最美的100个地方”这个评选本身很好，有山、河、城、村、湖、洞，很全面。小学生应该有一本旅游书。

9、《万物简史》(少年彩绘版) 【英】 布莱森 接力出版社

《万物简史》曾是畅销的科普书，作者布莱森擅长讲故事，文笔很幽默，彩绘版是经过改编配图的，适合有一点点科学知识基础的小学高年级(或初中生)看。

10、《上下五千年》林汉达等 编著 少年儿童出版社

篇8：关于学生课外阅读指导的思考

1、激发阅读兴趣,引导课外阅读

兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,在了解和研究的过程中,渐渐培养学习的持久性,提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说,教师应该成功地激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读与乐趣相联。

(1)课堂、课余兴趣启发。

初步了解学生读过什么书,读了多少书,有什么收获。在课堂、课余相机介绍中外典故,名人传记,格言警句,赏析美文片断,激发学生的阅读欲望,明白阅读的重要意义。

(2)抓住媒体契机,进行兴趣转移。

利用学生喜欢电视的特点,关注电视节目,由此引导他们读一些高雅的、健康的文学性书籍。如《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《中华成语故事》等等已经拍摄成为电视剧,可以利用此契机,渲染电视情节引导学生畅快地阅读原著,享受阅读原著的尽兴,促进学生阅读名著。

(3)制造悬念激发阅读兴趣。

教师利用多种方式制造悬念,谈论某文章的精彩情节、精彩片断,讲述某一个故事的梗概,介绍某一个作家的奇闻趣事等等。激发学生渴望阅读相关作品,了解作品的全貌。

(4)树立阅读榜样,建立班级“图书馆”。

抓班级课外读书典型,带动读书风气,建立激励机制(如积极读书分子)鼓励读书风气。在班级开展“自读、自荐”的良好读书网络,构建班级“图书馆”。

(5)师生同读一本书,共同交流读书心得,激发课外阅读热情。

与教材同步,师生共同阅读一本书籍,如教《狱中联欢》共读《红岩》,教《草船借箭》同读《三国演义》等等。师生读后交流不同的感受、不同的理解、不同的收获,其乐融融,享受阅读快乐。

2、进行阅读指导,注重学习的实效性

当学生对课外阅读产生了兴趣,就必须重视学生读书的有效性。

(1)指导学生正确处理课内、课外阅读的关系

当前,在学生中存在两种情况:A、一些学生只注重课堂学习,课外不看书或极少看书和报刊。B、完全沉湎于课外书中,不重视课内学习。这两种现象都是不健康的。大家知道,课堂是学习语文的主阵地,课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课堂阅读的扩展,要由课内带动课外,以课外丰富课内。例如:学了《卖火柴的小女孩》就可指导学生读《安徒生童话》,学了《王献之练字》就可指导学生看《中国古代勤学故事》丛书,教了《惊弓之鸟》,就推荐《中国古代寓言故事》;教了《少年闰土》,就推荐鲁迅《故乡》。从课内精读学到的知识在课外阅读活动中得到复习、补充,加深认识和实际运用;课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识,又为搞好课堂学习创造了良好的条件。实践证明,把课堂教学同课外阅读活动结合起来,是提高语文教学质量的一个极为重要的有效方法。

(2)指导学生有选择地读书,鼓励他们多读好书

课外阅读范围很广,形式多样,内容不同,有的坏书籍直接影响了学生的身心健康,所以在学生阅读的过程中,不断教育他们要有选择地读书,不光要多读书,更重要的是读好书。这样的课外阅读指导,要求是明确的,方法是生动活泼的。把听说读写训练有机地结合起来,指导学生通过多读多练,把知识转化为技能。当然,并不是每本课外阅读书都是这样详细指导的,因为学生的课外阅读,不仅要求每次阅读一定的质量、培养认真读书的习惯,还要求学生尽量多读些,开拓眼界。

(3)让学生花费一定时间进行阅读

古人云:“文贵自得,书忌耳传。”只有利用一定时间进行课外阅读,才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成,在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。著名文学诗人郁达夫年青时每天在阅览室就要看五个小时以上的书,为他在以后的文学创作上起到了积极的作用。

3、注重指导学生形成和保持良好的语文课外阅读习惯

这里所说的良好的语文课外阅读习惯是指:小学生在课外能主动地、有选择地去进行阅读,并在阅读过程中,对信息加以鉴别,以促进自己语文素养的提高和身心健康发展的一种自觉的行为习惯。

在小学生语文课外阅读指导过程中,教师必须注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯,使学生在多次的反复、强化中逐步把课外阅读当成自己生活的一个重要内容,从而自觉地、主动地去进行阅读。在形成和保持小学生良好课外阅读习惯的过程中,我们要注意以下几点:

第一、在语文课外阅读指导中,要让学生学会选择。这里包含两个方面,一方面要指导学生学会选择适合自己阅读的读物。目前,市场上各种小学生读物琳琅满目,但不是都适合小学生去阅读,教师需要指导孩子去选择那些积极的思想健康的读物来阅读,在这一过程中,除了教师要向学生提供或推荐优秀的少儿读物外,还需要加强对学生家长的指导,使其配合老师,教会孩子选择读物。另一方面,还要教学生在有益的读物中学会选择自己有用的信息。尽管是一部好作品。但其中的内容、观点未必都适合自己,因此,教师应注意指导学生在课外阅读过程中有选择地吸收有益于自己的信息,以促进自己的健康发展。

第二,在语文课外阅读指导中给学生以适当的“强制”。叶圣陶先生曾说:“养成良好习惯必须实践。换句话说,那不仅是知识方面的事,心里知道怎样怎样,未必就养成好习惯,必须怎样怎样去做,才可以养成好习惯”。由此可见,学生知道了课外阅读的重要性,有了浓厚的阅读兴趣,具备了一定的鉴别和选择能力,但未必就形成了良好的习惯,还有必要在学生日常的课外阅读指导中,通过一定的“强制”,使学生达到“知行合一”。所谓“强制”,在这里是指给学生规定相应的课外阅读任务,通过一些必要的手段,对学生的课外阅读进行监督。这种“强制”,在小学生良好的语文课外阅读习惯尚未完全形成之前,是十分有效的。通过适当来自于教师或家长的外部强制,逐步使学生过渡到自我“强制”,即强制自己按照良好的课外阅读态度、方法去阅读。这样,天长日久,习惯成自然,从而达到自动化的程序,以至于某一天没有进行有益的课外阅读,没有获取到新的信息,倒觉得别扭、不舒服。

篇9：关于小学生课外阅读励志书籍

一、积极做好推介工作，激发学生阅读热情

1.结合教材做好图书推介工作。世界上一些伟人、名人及对人类有较大贡献的学者，无不是从童年大量阅读引起阅读兴趣，迁移为强烈的学习兴趣、求知欲而走向成功的。2013年诺贝尔文学奖获得者莫言十五六岁时就是一个很痴迷的读者了，他把周围村子里的书都看遍了，后来他说：“一个作家首先是一个读者，然后才可能写作。因为阅读培养了他的文学兴趣，逐渐建立起他对人生、对社会的理解，并完善了对语文的鉴赏和感受能力。”笔者作为一名语文教师，善于利用学习的课文的契机适时向学生推荐好书，如学习《海伦·凯勒》之后，就向学生推荐海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》、《我生活的故事》；学习《我和祖父的园子》之后，就给学生推荐的萧红自传体小说《呼兰河传》；学习课文《牛郎织女》之后，就向学生推荐《中国民间传说》。事实证明，结合课文来进行拓展性的阅读，可以开阔学生的视野，加深学生对课文内容的理解。

2.让学生在读书活动中享受读阅读的乐趣。要积极创设机会，开展活动，让学生快乐地体验阅读的乐趣，激发爱读书的情感，并逐渐把读书作为精神生活中的一个重要组成部分。全校性的读书活动由于规模大、影响大，能较好地增强学生的主动参与意识与竞争意识，刺激学生的读书欲望和动力。班级是学生活动的主战场，更应经常组织一些丰富多彩的活动，如“读书交友”、编辑课外阅读手抄报、好书“漂流”、读后感评比、评选“故事大王”，等等。

二、教给学生阅读方法，提高课外阅读效率

1.帮助学生选择好书。歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”我国汉代史学家刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”可见，好书对于人的身心健康成长能够起到巨大的促进作用。笔者认为把学生培养成热爱读书的学生，把自己的班级打造成书香班级是语文教师义不容辞的责任。因此，语文教师要想方设法引领学生亲近书籍，拥抱经典，让学生不再沉迷于电视或电脑游戏。语文教师还要和家长要积极配合，鼓励家长常带孩子去书店购书，把好书作为生日礼物、新年礼物或奖品送给孩子，让优秀的书籍陪伴孩子走过童年。当然，在选择书籍的时候，注意要选择那些能丰富儿童知识、开发儿童智力、陶冶儿童情操的书籍，供孩子阅读。一般来说，低年级的学生以拼音读物为主，要求内容故事情节浅显易懂、图文并茂；中高年级学生逐渐过渡到以文字为主的书籍，如历史故事、寓言故事、名人传记、校园小说等。

2.教给学生读书的方法。孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”好的读书方法和读书习惯可以使阅读达到事半功倍的效果。当学生有了读书的欲望，教师就要向学生传授科学的读书方法，使学生读得更好，收获更多。阅读的方法很多，常用的有“三到”、“三法”、“三结合”。“三到”，即南宋著名的教育家朱熹在《熟读精思》中所强调的“心到、眼到、口到”，此方法可以提高学生阅读的时效性，充分调动多种感官，保证学生全神贯注地投入到阅读活动中；“三法”，即选读法、浏览法、精读法，在学生阅读过程中可以让学生根据不同的阅读需要，選择不同的阅读方法，以提高阅读实效；“三结合”，即将读与听相结合、读与说相结合、读与写相结合，从而促进阅读能力与听说能力、写作能力的协调发展，共同提高。

三、努力创造阅读条件，培养学生阅读习惯

1.建立良性阅读运行机制。教师要与家长密切配合，想方设法，为学生建立多种阅读基地，努力拓展课外阅读空间，并盘活学校图书室或学生手里的图书资源，为学生的课外阅读提供空间和资源保障，让学生有地方可读、有书可读。笔者在开展课外阅读活动中，严格遵守“三定”制度，即“定书、定时、定量”。所谓“定书”，要求学生阅读的书一旦选定就务必读完，绝不能半途而废；“定时”，要求学生针对自己的学习情况选择读书的时间，不能想读就读，不想读就不读，三天打鱼，两天晒网；“定量”，要求学生根据自己的阅读能力，制定一个切实可行的计划，如每周、每月读多少本书等。遵守“三定”制度，有助于学生形成良好的阅读习惯，建立良性的阅读运行机制。

2.给予学生充裕课外阅读时间。学生的精力是有限的，如果大量的时间都被机械的、琐碎的习题训练所占据，那么学生阅读的时间就没有保证，所以，教师要给予学生充裕的课外阅读时间，为课外阅读保驾护航。为此，每学期可以举办一次读书月活动，为学生的课外阅读开辟时空，让阅读润泽孩子的童年。平时还可以在班级里举行“班级读书会”、“优秀读书笔记评比”、“故事会”之类的活动，以丰富学生课余生活。

四、发挥评价激励功能，保持学生阅读动力

《标准》在“评价建议”中指出：“要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。”在课外阅读活动中，笔者能够在班级中定期举行读书笔记展评活动，把获奖同学的读后感张贴在学习园地中供学生阅读、欣赏，或把优秀的习作抽报社投稿，以鼓励先进，鞭策后进。有时也会定期举行读书交流会或“三国知识知多多少”“走近水浒英雄”之类的名著知识竞赛活动，以促进生生之间的交流与互动，营造读书氛围。半个学期或一个学期下来，则会根据学生阅读书籍的数量进行“阅读之星评选”、“书香家庭评比”等活动。总之，发挥评价的激励作用，可以点燃学生的阅读激情，使学生能够对阅读始终保持强大的动力。

篇10：关于旅游阅读的励志书籍

一、《人一生要去的50个地方——固铂天下行》

这本书被《中国国家地理》和《时尚旅游》权威人士的专业推荐。首先这本书是一家生产轮胎的厂商“全球替换轮胎专家固铂轮胎”(CooperTires)与《天下行》合作编辑而成。固铂轮胎厂商一直致力与越野与旅游类轮胎生产，并长期组织车队进行自驾游，所以具有实用性、专业性，另外加上与《天下行》合作，更是如虎添翼，是一本难得的可行性旅游书籍，故推荐为五星。这本书按照“梦幻、仙境、桃花源”、“净化、灵修、朝圣地”、“自然、原始、神秘探探”、“闲情‘逸致、生活地带”、“历史、文明、时间城郭”、“激情速度、动感都市”五个专题，系统地介绍中国50个最值得一去的地方的自驾游攻略。书中不仅提供了完整、快捷的旅行线路图，还向你推荐了当地特色的小吃等相关旅游中要谨记的一些事宜。这本书还依据最新节日调整方案，并结合了中国最新旅游趋势。作为一本全面的旅游攻略，书中不仅特别提供最值得体验的50条“在路上”自驾配套线路，固铂更是为每条路线悉心推荐旗下最适合的轮胎，为大家的旅途提供最可靠的保障。

二、《中国自助游》

这本书以资深玩家标准，明确指点必游之处，打破旅游手册通通说好的惯例。1766处经典景点，149个旅游城市和景区，500条独具特色的个性线路，120条绝对经典线路。作为中国能一直畅销数年的旅游类书籍，绝对有它的独到之处，故也被评为五星。作为连续6年中国最畅销的自助游手册，这本书以丰富的经验和遍布全国的报料网络，深切洞悉游者的好恶，在成千上万的去处中，以资深旅行家的体验，帮你明确判断每个景点是否值得前往，推荐那些被忽略的真正令人心动之处。我们更以本土美食家的标准，选择终身难忘的当地美食。我们更专注于令你的旅程每一天都有声有色。 一次有充足准备的美好旅行，足以提升你的口味、趣味和品位。一本好的旅行指南，就是一个好的开始……

三、《梦幻旅游——人一生要去的50个地方》中国卷

世界是一本大书，那些从来没有旅行过的人仅仅读了这本书的一页。 在暗夜星空下如小精灵一般的萤火虫——这是关于乡村最美丽的幻想，而在婺源，还有着比幻想更美的景物。马头墙，雪白的墙身，青黑色的瓦，屋顶是刻着各式图案的飞檐翘角，直指苍穹，在蓝天绿树映衬下分外瞩目。这是无数旅游书籍称为“中国最美丽的乡村”的地方。这本书按照：百年城郭→野外探险→人间天堂→阳光地带→文明奇迹五大主题，对中国各地的旅游景点进行阐述，但唯一的缺憾就是这本书较之上两本缺乏实践性，没有上两本具有更专业的实地考察性。但也不亏是旅游类的绝佳书籍，毕竟它在将中国旅游圣地归类做出了一定贡献。评为四星半。

四、《人一生要去的50个地方——固铂天下行》

这本书被《中国国家地理》和《时尚旅游》权威人士的专业推荐。首先这本书是一家生产轮胎的厂商“全球替换轮胎专家固铂轮胎”(CooperTires)与《天下行》合作编辑而成。固铂轮胎厂商一直致力与越野与旅游类轮胎生产，并长期组织车队进行自驾游，所以具有实用性、专业性，另外加上与《天下行》合作，更是如虎添翼，是一本难得的可行性旅游书籍，故推荐为五星。 这本书按照“梦幻、仙境、桃花源”、“净化、灵修、朝圣地”、“自然、原始、神秘探探”、“闲情‘逸致、生活地带”、“历史、文明、时间城郭”、“激情速度、动感都市”五个专题，系统地介绍中国50个最值得一去的地方的自驾游攻略。书中不仅提供了完整、快捷的旅行线路图，还向你推荐了当地特色的小吃等相关旅游中要谨记的一些事宜[lizhigushi.com]。这本书还依据最新节日调整方案，并结合了中国最新旅游趋势。作为一本全面的旅游攻略，书中不仅特别提供最值得体验的50条“在路上”自驾配套线路，固铂更是为每条路线悉心推荐旗下最适合的轮胎，为大家的旅途提供最可靠的保障。

五、《中国自助游》

这本书以资深玩家标准，明确指点必游之处，打破旅游手册通通说好的惯例。1766处经典景点，149个旅游城市和景区，500条独具特色的个性线路，120条绝对经典线路。作为中国能一直畅销数年的旅游类书籍，绝对有它的独到之处，故也被评为五星。作为连续6年中国最畅销的自助游手册，这本书以丰富的经验和遍布全国的报料网络，深切洞悉游者的好恶，在成千上万的去处中，以资深旅行家的体验，帮你明确判断每个景点是否值得前往，推荐那些被忽略的真正令人心动之处。我们更以本土美食家的标准，选择终身难忘的当地美食。我们更专注于令你的旅程每一天都有声有色。 一次有充足准备的美好旅行，足以提升你的口味、趣味和品位。一本好的旅行指南，就是一个好的开始……

六、《三毛全集》

最喜欢《撒哈拉的故事》《万水千山走遍》《稻草人手记》这三本。读三毛的书是一种享受，也算一趟心灵的旅行。无脑喜欢她的文字，简单、真诚、悲伤、唯美。大学第一次读完她的全集，我写下了一句话至今难忘：这辈子，能娶一个三毛般的女人，真是人生最幸福的事儿。

七、《林达全集》

居美——《“近距离看美国”系列》，旅法国——《带一本书去巴黎》，游西班牙——《西班牙旅行笔记》。林达的文字朴实、优美、有洞见，从生活的细枝末节着手，擅长用讲故事的方式来书写历史、社会、文化等方方面面，读来引人入胜，极有代入感。通过这些故事，作者表达自己鲜明的历史观，那就是人性。林达文字有魅力的地方在于既有感性的喟叹，又有理性的思考;也是最不同于一般游记的区别。与其说是游记，我更愿意用历史文学来形容这对美籍华人夫妇的书。

八、《中国三部曲》——《寻路中国》《江城》《甲骨文》

这三本何伟(美国作者Peter Hessler)的书写了一个不同的中国，敏锐的观察、深入的调查与长时间的当地生活，让他笔下的中国竟然变得我们这些中国人都不熟悉不了解，打开了另外一个世界似的。正如梁文道评《寻路中国》说的，“这是一本所有现代中国作家都写不出来的一本书，不是简单的因为外国人的视角，还有尊重包容批判感动的态度，而我们带有与生俱来的包袱”。这几本都不是普通意义上的游记，表面看来跟旅行关系也不大，没有太多旅游景点的介绍，可谁说在异乡生活不是一种更牛逼的旅行。

九、《千年一叹》

余秋雨大部分的书我都看不下去，文字过于矫情做作，但这本越野数万里亲历人类各大文明遗迹的日记值得一读，虽然他还是改不了经常大发感叹感情泛滥的毛病。跟着作者的眼和脚去感受希腊，埃及，以色列，约旦，伊拉克等十个国家的古老文明，飨一次千年的盛宴。遗憾的是，这个节目竟然错过了土耳其这重要的一站。

十、《在路上》

篇11：如何引导初中学生阅读课外书籍

提高学生的语文水品课外阅读是一个关键，开展课外阅读，不仅有利于他们开拓视野，陶冶情操，而且也有助于他们积累语言、丰富知识。因此，开展课外阅读，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础显得尤为重要。如何引导学生阅读课外书籍呢？我认为：在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。因此，我们尽量了解学生的兴趣，有意识的，渐渐的向学生推荐适合他们个人特点，兴趣之外的书籍，让学生从单纯的喜爱某方面书籍扩大到阅读有益的、多方面的书籍，走向广泛性阅读。为此我总结了以下几点体会。

1、上好阅读课

（1）读物推荐课

根据学生阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。内容上，向学生推荐介绍与课文内容的关的读物，原著、作者的其它作品、或者相同体裁的作品，这样不仅可以增加学生阅读的兴趣，使之读起来感到亲切，而且也有利于加深理解所学的内容。当然也可以阅读新书和好书。

（2）读书指导课

指导学生阅读的方法。指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画批及写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。

（3）读书方法训练课

训练学生的读书速度和听记能力，如速读训练、听记训练等，提高学生的读书速度和语言的敏锐感。

（4）读书展示课

为学生搭建展示、交流课外阅读成果的平台，展示的内容可以是课外阅读的材料，课外阅读的方法过程，也可以是课外阅读的成果。形式多样，生动活泼，如：举办讲演会、开展故事比赛或朗读比赛或成语连赛的活动、读书笔记展览、主题手抄报展览或教师的美文欣赏课等活动。教师和学生们共同欣赏、评析，感受课外阅读的无穷魅力。

2、养成“不动笔墨不读书”的习惯。

①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。

②划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写，好在哪里。

③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写、语段仿写。

篇12：暑假小学生阅读的课外书籍推荐

少儿彩绘版

作者:(英)布莱森

出版社:接力出版社

编辑推荐 |

权威学者讲解科普名著，精美插图妙显科学原理，原北大校长许智宏，中科院院士周忠和、甘子钊，著名编剧宁财神等分别推荐。能改变孩子人生观的大师巨著，值得珍藏一生的智慧礼物

《万物简史》与《物种起源》均为享誉世界的科普名著，为了让少年儿童能够读懂科学、热爱科学，两位作者分别对原著做了精心的提炼和改写，既保留了原著的精华，又用充满童趣、深入浅出的语言讲述，配以数百幅生动活泼的插图，完成了这两部经典作品的少儿彩绘版。

《万物简史》是一部有关人类科学发展史的具有里程碑意义的科普名著，作者以超常的智慧、幽默风趣的笔法，结合有关现代科学的发现，勾勒了自然的演化史和人们认识宇宙、探索万物的科学历程。

内容简介 |

为了让广大少年儿童读者也能够读懂《万物简史》，作者满怀对少年儿童的爱心和对科学的敬畏，对原著进行了精心的改写，保留原著的精华，用简洁、流畅、准确的语言进行叙述，同时增加了400多幅与内容珠联璧合的图画，成就了这部《万物简史》(少儿彩绘版)。

人是从地球上第一批动物演化而来的吗?一个人的DNA有多少个亿的密码字母?一个普通身材的成年人，躯体怎么可能包含着30颗氢弹爆炸的能量?门捷列夫发现化学元素的周期规律，是从北美洲的单人纸牌游戏中获得了灵感;达尔文为蚯蚓弹起了钢琴，是为了研究声音和震动对它们的影响;发现第一批陆地动物鱼甲龙化石的瑞典古生物学家贾维克居然数错了手指、脚趾的数量，还把化石藏了48年不让别人看……

小学生优秀书籍

《雾都孤儿》

狄更斯

这本书是孤儿奥利弗·崔斯特的成长故事。

奥利弗在冷漠中艰难出生、在孤儿院受尽欺凌、逃跑后又不慎落入贼窝，甚至在一次偷盗行动中生命垂危……

小编简直难以相信一个孩子要如何承受如此之多，与他年龄不相匹配的苦难。

但是奥利弗却坚强地生存了下来，而且不带着一丝丝的怨恨与绝望。

没有人教过奥利弗任何的处世之道，这种乐观和善良是印刻在他天性中的。

也正是因为这样一颗纯净善良的心灵，让他最终遇到了真正善待他的人，改变了悲惨的命运。

篇13：关于小学生课外阅读励志书籍

一、兴趣阅读法

“打铁还需自身硬。”语文教师首先要加强名著阅读, 提高自己的阅读水平和人文素养。凡是要求学生阅读的书籍, 语文教师务必精读细读, 对名著内容要烂熟于心, 还要阅读相关名著的研究资料, 深入领悟。也要撰写阅读笔记和研究论文, 给学生能做精辟讲解和分析, 善于在课内教学时引用名著里的优美语言, 讲解与之有关的精彩故事, 分析典型人物, 培养学生的阅读兴趣, 使小学生感受中外名著的伟大力量和神奇魅力, 产生积极强烈的阅读欲望, 变“要我读”为“我要读”。兴趣是最好的老师, 兴趣是阅读的开始。教师身先垂范, 以身作则, 必然能起到潜移默化, 不令而行的效果, 因为榜样的力量是无穷的。同时开展丰富多彩的读书活动, 激发小学生的阅读兴趣。在日常的阅读教学中, 教师可以开展“我的一本课外书”演讲、读书笔记展评、“读书之星”评选、小组读书大比拼、评书热播、故事会等活动让学生展示才华, 获得读书的巨大成就感和优越感。鼓励学生收看《百家讲坛》《子午书简》等栏目, 让其产生良好的阅读动机、浓厚的阅读兴趣、强烈的阅读热情, 从而形成良好的阅读习惯和品质。“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”教师一旦激发了小学生的阅读兴趣, 就能使他们自觉地阅读课外名著, 养成良好的阅读习惯。

二、循序渐进法

文学名著浩如烟海, 小学阶段的名著阅读就有上百部之多。加之现在农村小学生作业不少, 课业不轻, 很容易被挤占名著阅读的时间, 故此教师和学生必须要有持之以恒的毅力和锲而不舍的精神对待名著阅读, 坚持每天读一点, 每学期读几本, 采用化整为零, 循序渐进的办法, 最终完成名著阅读的任务。我在教学中采用:将小学六个年级分成三个阶段, 低年级学生以拼音读本为主, 阅读一些短小精悍的寓言故事、成语故事等;中年级学生识字量增加, 可以阅读容量大的童话故事、历史故事、人物传记等;高年级学生的认知水平进一步提高了, 应该推荐阅读科幻小说、经典文学作品、百科知识之类的书籍, 效果不错。

三、心得分享法

“阅读是个性化行为。”“有一千个读者, 就有一千个哈姆雷特。”每个学生在阅读中都会有不同的感受和体验, 也有难解的困难和疑惑, 找个人诉说, 既可以分享读书的快乐, 也可以消除自己的困惑。正如萧伯纳所说:“你有一种思想, 我有一种思想, 交流之后, 我们就各有了两种思想。”所以我在教学中一周留出固定的一节课, 命名为:“分享读书, 分享快乐”虽然课堂有点乱, 有点闹, 可在“乱”和“闹”的得益不少。

四、摘抄积累法

古人说:“不动笔墨不读书。”“好记性不如一个烂笔头。”“眼过千遍不入手过一遍。”摘抄积累是读书的重要方法。通过摘抄文中好句、精彩片段可以提高作文水平可语文素养。让学生经常写一些内容鉴赏、故事梗概、读后感等。这样的方式能加深理解文学作品, 提高文学修养, 丰富文化内涵。要求学生人手一本“摘抄本”随时随地摘抄, 积累知识量, 以备不时之需。

五、课内外结合法

课内教学时, 教师利用课本帮助学生欣赏名著经典片段, 培养速读的能力, 养成做读书笔记的好习惯。例如, 通过学习课内文章《小壁虎借尾巴》《绿色蝈蝈》, 向学生推荐阅读《十万个为什么》;通过学习《景阳冈打虎》《草船借箭》《猴王出世》等指导学生阅读《水浒传》《三国演义》《西游记》等名著, 以点带面, 学生能够窥一斑而见全豹, 产生阅读的冲动和兴趣。正所谓“得法于课内, 受益于课外。”在此基础上, 利用课余时间、双休日、寒暑假进行集中阅读, 教师做好阶段性的检查和效果展示。

六、详略互补法

培根说过:“书有可浅尝者, 有可吞食者, 少数则须咀嚼消化。换言之, 有只需读其部分的, 有只需大体涉猎的, 少数则须全读, 读时须全神贯注, 孜孜不倦。”浩如烟海的书籍, 每个人都不可能细细读过, 这就需要教师对众多书籍进行分类, 帮助小学生筛选和区别阅读, 将略读、跳读、细读等多种方法综合运用起来, 博览群书, 提高阅读的数量和质量。

七、名人示范法

古今中外的思想家、文学家、科学家, 积累了许多宝贵的读书经验, 写下了大量精彩的读书名言, 留下了许多动人的读书故事。班级可以通过举办名人读书经验的墙报、名人读书故事大家讲等活动, 号召小学生向名人学习, 学习他们刻苦读书的精神、科学的读书方法、宝贵的读书经验。如:悬梁刺股、凿壁借光、囊萤映雪的读书故事, 孔子的学思结合法、朱熹的“三到”法等读书方法。

八、以考促读法

考试实际是教学的风向标, 往往是怎么考, 教师就怎么教, 学生就怎么学。没有规矩, 不成方圆。所以我认为, 提高名著阅读的质量, 要从考试的形式和内容两方面进行改革。考查形式多样化, 定期检查与随机抽查相结合, 开展说书活动, 定期出版名著阅读手抄报等等。考试试题要体现出对小学生阅读能力和阅读水平的检查, 营造名著阅读的氛围, 激励学生热情阅读。

篇14：关于小学生课外阅读励志书籍

【关键词】大学生；课外阅读；人文书籍；调查研究

在倡导精神文明建设的今天，人文素质的提高提上了新的高度，而培养大学生人文素质的重要方式之一就是人文书籍阅读。为了清晰了认识大学生课外人文书籍阅读现状，对问卷调查整理的基础上，明确了大学生课外人文书籍的阅读方式、需求与特征，探析他们在课外阅读过程中的种种问题，方便相关部门的改善，把人文素质教育落到实处。

1 调查概况

本次调查发放问卷220份，回收204份，有效回收率为92.7%，调查内容主要由对阅读书籍选择、书籍来源、读书时困惑、学校举办的读书活动满意度调查四个方面。调查对象为河北省大学生，涵盖多个专业，数据真实。

2 调查结果及统计分析

2.1 大学生阅读书籍选择

由表1中中可以看出学生们读的最多的书是人文类书籍，所占比例为39%，娱乐消遣类书籍紧随其后，所占比例为30%，而最喜欢的书籍中经典书籍所占比为28%，言情/武侠/侦探和职场励志为20%，娱乐/动漫为19%。统计数据可以看出，学生们实际阅读的和所喜欢阅读的还是有所差距的，这能一定程度反映出他们在阅读目标与实际行动之间的差距。大部分的的学生还是对人文类书籍比较感兴趣，体现了大学生对人文知识的看重。在读与应该读之间的差别最大的是娱乐消遣类，实际中读的人不少，但大部分人还是认为不应该花费太多精力。这也说明大家对消遣娱乐书籍心知肚明，知道多读无益，但是控制约束力偏弱，这就要求对那些自我控制能力偏弱的学生进行有效地规划和管理。同时要在读的书籍中提高应用技术类、科普读物和专业用书的所占比例。

2.2 大学生课外阅读书籍来源

大学生主要在校园活动，由图1可以看出大学生课外阅读书籍主要来源为图书馆，部分采取网上阅读，书店购买的方式，而只有少量的会跟同学朋友借阅，书店借阅更是极少数。由于大学生阅读课外读物主要方式就是借阅，因此以高校图书馆开展阅读为载体可以发挥极其重要的作用。由于图书馆的特殊作用，应该加大人力、物力、财力，增加相关书籍数量，及时更新大学生感兴趣书籍，保证优质服务，并且大力开发网络平台建设，使学生随时随地查阅图书馆信息资源。

2.3 大学生课外阅读时困惑

通过调查与问卷分析可知，大学生读书过程中的主要困惑具有以下表现，认为不知道读什么书的有70人 （32% ），不知道怎么去读的有57人 （26% ），读完后没什么收获的有62人 （28.5% ），还有不少学生反映市场上的书质量低端，想看的书太少，或者其他原因，没有时间读书。大学生都知道读书的必要性，但是怎么阅读却存在不少问题，对于读什么书，怎么读，没有明确的目的性，对自身缺乏有效的认识，也缺乏他人指导和激励，大部分處于迷茫、低效率的阅读状态。这就要求我们的教育工作者的积极引领，指出他们的不足，解决他们读什么、怎么读的问题才能使得读后有收获，更愿意去读，从而养成良好的阅读习惯。

2.4 学校举办的读书活动满意度调查

通过调查与问卷分析可知，41%的同学对学校举办的读书活动不满意，26%的学生不知道有这样的活动，只有29%的同学表示基本满意，只有4%的非常满意度。一方面，这是教育工作者的失职，没有很好地宣传，致使很多学生不知道这样的活动，另一方面是学校对举办读书活动的敷衍，将读书活动流于形式，没有真正重视起来。高校应该增强人文教育的认知度，重视起来，营造出一个和谐健康的读书环境。

3 结语

通过本次调查可以发现河北大学生在课外阅读中对人文书籍的的认知度比较高，呈现多样化阅读趋势，但是也存在受大环境所影响，产生了些许问题。其一，阅读自主性不强，控制约束力不够，很多事情明白就是控制不住自己，这就应该教育工作者积极配合，起到引领作用，将注意力转到正常课外阅读信息上来；其二，阅读困惑，不知道读什么，怎么读，因此，学校老师应该加强教育指导作用，学生自我认知也要加强。在学校方面，要大力发展图书馆的信息传递作用，提高阅读活动的认知度，使学生满意，更使学生在此中获取宝贵的知识。

参考文献

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