小学一年级语文下册画家乡教案第一课时

小学一年级语文下册画家乡教案第一课时（通用12篇）

篇1：小学一年级语文下册画家乡教案第一课时

小学一年级下册语文画家乡第一课时教案

[教学目标]1. 认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。2. 能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3. 重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

[教学重点]：理解课文内容，能感受家乡的美。

[课前谈话]

师：今天，沈老师给大家带来了一些图片，让我们先来欣赏欣赏吧——

(课件展示：各地风光图片) 配歌曲(《谁不说俺家乡好》)

师：看了这么多图片，你想说些什么呢?

(指名说说)

[教学过程]

一、激发兴趣，导入新课：

师：是呀，我们的祖国多么美丽，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今天，就让我们一起去看看吧——

1、出示课题——《画家乡》

谁来读?(指名读——齐读)

2、质疑：读着课题，你有什么问题吗?

生：谁在画家乡?他们的家乡在哪里?他们为什么要画自己的家乡呢?……

(板书：谁画?在哪里?为什么画?)

3、师：你们都很好奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧——

二、初读课文，了解内容：

1、自读要求

(1)用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。

(2)想一想，谁画家乡?他们的家乡在哪里? (学生自由读课文)

2、检查生字

师：小朋友们读得多认真啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗?

(1)自己先读一读。(生字出示在大屏幕上)

师：你读下来，在字音上有没有要提醒大家的呢?

(2)开小火车检查生字的认读。(利用生字卡片读)

随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。

3、检查课文朗读

师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗?

(1)出示句子：

A、他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。

B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

C、草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。

(指名读，对于错误的句子可以齐读。)

4、课文内容梳理

师：句子也读得这么正确和流利，小朋友，你们真棒呀!那么，课文里讲了谁画家乡?

(指名说一说)

师随机板书：涛涛 山山平平青青 京京

师：你能用上这个句式来说一说吗?

出示：课文里讲了 、、、，还有 在画家乡。(指名说)

那么，他们各自的家乡都在哪里呢?(指名说一说)

出示句子：涛涛的家乡在海边。

山山的家乡在山里。

平平的家乡在平原。

青青的家乡在草原。

京京的家乡在城市。

(齐读)

三、学习第1自然段：

1、师：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢?

(生：因为美丽、爱)

出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

谁来读一读?问：你为什么要这么读呢?

(让学生理解“爱”和“美丽”)

齐读

四、精读第2自然段，指导感悟：

1、师：瞧，这就是涛涛的家乡——(出示课文第一幅图)

说说：你看到了什么?

(学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五颜六色的贝壳等等)

师：小朋友们真会观察，说得多好啊，那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢?(第2自然段)

2、出示第2自然段：

涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美?

3、指名交流，指导朗读重点词句：

师：你觉得哪句话很美，美在哪?(这里的学习次序可以随着学生的回答来呈现)

句A：他画的海那么蓝，那么宽。

“那么……那么……”在这里说明了不是一般的“蓝”和“宽”，而是非常的蓝，非常的宽，表达了对大海的喜爱。

理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无边无际。

师：你能用“那么……那么……”说话吗?

句式训练： 那么 ，那么 。

再回到课文中的句子，齐读。

句B：一艘艘船上装满了鱼和虾。

师：读读这句话，你读出了什么?

理解“一艘艘”和“装满” (哪里看出鱼和虾很多? )

谁能把鱼虾的多带给大家呢?(指导朗读)

句C：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：从这句话中你知道了什么?(涛涛在海滩上干什么呢?)

看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“美丽的贝壳(说说贝壳的样子)”“赤着脚”等来感受涛涛的`快乐心情。

读读句子，感受涛涛快乐的心情。

4、师：小朋友，你喜欢涛涛的家乡吗?为什么?

(学生自由地说一说)

5、师：是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜欢呢! 让我们帮助涛涛把他美丽的家乡介绍给大家吧——

(齐读第2自然段)

6、小结(师生共同回顾课文内容)

师：通过学习我们知道了涛涛的家乡在——海边(板书)。……那么，其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢?下节课我们再来欣赏。

五、巩固生字，指导书写：

1、师：调皮的生字宝宝也喜欢上了美丽的贝壳，你还能正确地读出它们吗?

(指名读)

2、指导书写：“贝、虾”

六、回到质疑，擦去问号：

师：小朋友，现在我们知道了“谁画家乡?”(生：涛涛、山山、平平、青青、京京)(擦去第一个问号)“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)(擦去第二个问号)至于“为什么要画?”我们已经知道了涛涛画家乡的原因是——生:他的家乡很美，想让大家一起来看看。不过，这个“?”沈老师还不能把它擦掉，等我们了解了所有的孩子画家乡的原因时再擦掉它吧。

七、板书设计：

画家乡

涛涛 海边 谁画?

山山 在哪里?

平平为什么画?

青青

京京

篇2：小学一年级语文下册画家乡教案第一课时

【课前透视】

《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。

画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

【教学目标】

１、认识“宽、虾”等１２个生字。会写：“贝、原”等６个字。

２、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

４、在教师指导下，结合想象，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。

【教学重难点】

通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

【课前准备】

１、生字卡片。

２、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。

【教学时间】

２课时

【教学过程】

第一课时

〖切入举偶〗

１、揭题：

出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

（揭示课题，奠定学文的感情基调。）

２、谈话：

你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

思路：激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。

〖对话平台〗

一、初读

１、读文画出生字，想办法读正确。

２、用喜欢的方式，读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？

思路：发挥学生的`主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。

二、汇报

１、利用生字卡片指读生字，新词。

２、去掉拼音，点名读，齐读。

３、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

思路：识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。

三、朗读

１、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

２、学生选读段落进行自由练习。

３、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

思路：让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。

四、写字

１、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

２、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

３、学生自由练写，展示评价。

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篇3：小学一年级语文下册画家乡教案第一课时

一、教材分析

(一) 教材结构分析

小学英语新课标强调, 以“贴近生活”为基础, 以“激发学生的英语学习兴趣”为动力, 以“培养学生良好的语言能力”为突破点。本节课的教学正是这种指导思想的具体体现。本节课是《小学英语》五年级下册第四单元第一课第一课时。这一单元的课题是《Shopping》, 根据课题可以明确本单元的核心教学内容是“购物”。通过分析教材, 我设立本单元的学习总目标是使学生能运用英语说出一些生活中常用的物品名称, 能表述如何在商店中购物, 能读懂商品价格, 并将商品价格转化为文字信息, 能制作简单的购物单。本单元共四课, 第一课共三个环节, 分别是Look and listen, Listen and learn, Work with your friend。第一课创设一个商店购物的语境, 使学生能听懂对话, 读懂并会表述商品价格, 能进行购物活动的交流, 能表演课文内容。其中第一环节Look and listen是利用图片展现一个商店购物语境, 学生通过看图, 听对话, 在语言和图片之间建立起意义联系, 从而了解对话所表达的意义, 再通过角色表演巩固所学语言, 扩展对话内容。

(二) 教学目标分析

新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度的有机结合。在这种教学理念的指导下, 结合对小学高年级学生心理特点、认知规律以及小学英语学科特点、课本的教材结构的分析, 我设计了以下教学目标。

1、认知目标:

(1) 能听懂、会说本篇对话;

(2) 能听懂、会说新单词:Walkman、brand、prefer、hundred、test.

(3) 能运用“What can I do for you?”、“Which…do you prefer, A or B….?I prefer…”进行口语交际。

2、能力目标:

通过分组练习和角色表演练习, 发挥学生的想象力, 使学生能进行小组合作, 增强其参与意识、合作意识和竞争意识, 培养其团结协作能力及初步运用英语进行交流的能力。

3、情感目标:

通过活动和游戏, 进一步提高学生学习英语的兴趣, 树立学生学好英语的自信心。

(三) 教学重点、难点分析

1、重点:听懂对话, 能通过角色表演扩展对话内容。

2、难点:学生运用“Which…do you prefer, A or B…?I prefer…”进行口语交际;百位数英语的拼读。

二、教法和学法指导

(一) 依据

我面对的学生是11—12周岁的学生。处在这一年龄段的学生, 好奇心强, 形象思维占优势, 抽象思维处于初级发展阶段。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 依据英语教学直观性、兴趣性、活动性和主体性原则, 这节课我将通过看、听、说、演、练、唱等一系列教学活动, 采用多媒体、磁带、图片、实物、模型等教具教学, 充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官, 让学生在直观的教学情境中主动地愉快地学习, 完成预期的教学任务。

(二) 使用的教法和学法指导

1、教法。

主要采用情景教学法、愉快教学法、演示法、讲解法、谈话法等教学方法, 既面向全体学生, 又注重因材施教。借助一些直观教具, 丰富学生的感性认识, 帮助他们对知识的理解。让学生在创设的情景中学习, 通过倾听、观察、比较、讨论、积极与他人合作, 共同完成学习任务。这样既有助于学生掌握知识、又激发学生的学习兴趣, 培养其团结协作能力, 让学生在“乐中学”, 又在“学中乐”。

2、学法指导。

在教学中, 我将指导学生使用观察法、讨论法、模仿练习法、游戏法、小组合作法等学习方法, 让学生理解对话, 巩固所学语言, 扩展对话内容。培养学生敢于开口, 积极实践的良好学习习惯。

三、教学程序和教学效果

(一) 组织教学, 创设氛围

演唱上单元所教的英文歌曲:“Months and Seasons”。 (既复习了旧知, 又营造出一种宽松愉悦的教学气氛, 使学生在唱唱做做中迅速进入最佳的学习状态。)

(二) 复习旧知, 做好铺垫

提问:“When is the Spring Festival?/When is your birthday?/What’s the date today?” (既复习巩固了旧知识, 又为新知识的学习埋下了伏笔。)

(三) 创设情景, 导入新课

创设情境:今天是何平的生日, 妈妈和她一起去商店购买生日礼品, 并与售货员展开交谈。引出课题:Shopping。 (由于情境贴近生活, 学生感到亲切自然, 激发了学习兴趣。)

(四) 结合生活, 学习新知。多种形式, 练习巩固

1、多媒体展示图片 (何平和妈妈走进一家商店, 与售货员进行交谈) , 引导学生观察图片。

提问:“她们会说些什么呢?”“她们的对话如何用英语表达?” (这样既锻炼了学生的观察力和想象力, 又设置了悬念, 调动了学生的好奇心, 激发了他们的学习欲望。)

2、播放磁带中的前四句对话, 并用多媒体展示出来。

先学习几个生词:walkman、brand、prefer。只需听懂、学会发音和理解含义, 下一课时将专门学习。 (主次分明, 着重听说能力的培养。)

3、在教师引导下, 让学生听懂每句话的意思。

这里, 可用苏格拉底法让学生自己得出正确结论。 (充分发挥了学生学习的主体作用, 使学生积极主动参与教学活动)

4、重点学习句型“Which…

do you prefer, A or B….?I prefer…”。多媒体演示各种实物:水果、玩具、文具, 让学生练习说“你更喜欢什么?” (利用直观教具, 通过替换练习, 突破了教学难点。)

5、采用多种形式, 让学生通过自读, 互读, 指名读, 开火车读, 分小组读, 角色扮演读等多种多样的形式来练习对话。

(在使学生知识得到巩固的同时, 提高了学生的语言能力, 更创造出一种和谐、融洽的教学气氛, 使学生保持振奋、饱满的学习情绪, 提高了合作意识, 培养了团结协作能力。)

6、采用同样的方式学习后四句对话。

展示图片, 听磁带, 多媒体展示对话, 学习生词“test、hundred”、理解句子含义, 多种形式练习巩固。

(五) 角色游戏, 巩固知识。运用句型, 扩展对话

把全班学生分成五个组, 即五个“商店”, 每组由一名学生当售货员, 其它学生充当顾客。顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导, 同时教师也当顾客, 购买物品。 (通过分组的角色游戏, 学生所学语言在运用中得到了巩固和扩展, 听说能力得到了锻炼, 每个学生的创造个性得到了展现, 进一步激发学生的学习热情, 增强他们学好英语的信心。小组分工合作, 增强了学生的参与意识、合作意识和竞争意识, 培养了他们团结协作能力。)

四、教学反思

篇4：小学一年级语文下册画家乡教案第一课时

一、先声夺人，跃跃欲试

兴趣是最好的老师。学生只有有了学习的兴趣才会学得更好。第一课时，老师需要牢牢掌握好这一点，激发孩子的阅读兴趣。有的时候文章的题目就是一个很好的兴趣源，如《苹果里的厄角星》《我不是最弱小的》《徐悲鸿励志学画学生有兴趣，那么老师就要引导，或语言描述，或创设问题，或描绘画面，或资料巧现，以激发儿童阅读的欲望，使文情、师情、生情三者融为一体，拉开课文学习的序幕。

例如薛法根老师执教《卧薪尝胆》，一开始引导学生要学好语文，就要会观察，会倾听，会思考，会想象。请学生仔细看一个“王”字的象形图案，学生趣味盎然.接着引出一个兵器叫“钺”，引出越王勾践……短短两三分钟时间，薛老师紧紧抓住了学生阅读文本的心理，唤起了学生强烈的阅读期待，让他们产生阅读的需求。学生快速地将整篇小说中的人物、关系、事件等有效信息进行梳理，提取有效信息，加以重新组合。学生的思绪飞扬起来了，轻松愉悦地跟随着老师，踏上了阅读文本的探寻之旅。薛老师成功运用了唤醒需求策略，一石激起千层浪，学生的思维也被激发出来。

二、有机融合，取舍有道

学习生字新词，落实识字任务，完成生字教学是第一课时的重点。重视生字新词教学，重视生字新词与文本的有机融合是我们教师所追求的。词语教学，不是语文教学的点缀，而应贯穿于整个语文教学的全过程。在进行教学时应根据不同的生字新词进行有重点、有取舍的巧妙教学，让学生在轻松、活泼、有趣的氛嗣中识好词，写好字，感受语言，积累语言，培养语感，扎实有效地完成识字教学目标。

例如薛法根老师执教的《军神》，他先请小朋友认认真真地读课文，遇到不认识的字，清学生画下来。然后分组进行检查朗读，师生对话妙趣横生。尤其是将刘伯承、沃克医生各自相关的词语分组朗读，教师引导鼓劢，明确学习词语的方法，不仅使学生会认，会读，会写，更透过词语，促进了对人物形象的了解。薛老师在指导学生学习该课的生字新词时运用一定的方法，让学生多角度地去熟悉和掌握所学的生字新词，让他们知其然，更知其所以然。这不仅是一种科学严谨的语文学习观，而且也向我们展示了薛老师深厚扎实的语文素养。

三、整体欣赏，把书读薄

语文课程标准指出语文教学中要重视培养学生整体把握的能力。一篇文章是一个整体，反映了作者的思想感情，具有一定的语言美、思想美、情感美，就像一朵花，整体观赏十分美丽，一旦把花瓣、花蕊、花托都拽开，就会失去花朵的美丽。同样，一篇文章，只有从整体上感知把握，才能体会出文章的思想感情和美感。因此，第一课时尤其要重视培养学生整体感悟课文的能力。

这一环节旨在让学生更好地了解文本，并培养学生整体感悟课文的能力。在学生初读文本之后，老师可以指名几名学生读一遍课义，也可以让学生读“你最喜欢读的一段课文”，或者让学生“挑一个你认为最难读的句子”“挑一个你认为写得最美的句子”……难读的语段要耐心地一遍遍指导学困生朗读，努力达到朱熹所主张的“凡读书……须要字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的要求。

中年级阶段，学生有了一定的阅读水平，可以试着让学生对文章的主要内容进行概括，理清文章的脉络。阅读概括就是引导学生把书“读薄”。学生能把书“读薄”，是十分重要的必备阅读能力之一。

四、一曲终了，余音绕梁

“一曲终了，余音绕梁”，会引起人无限的遐想，给人更多的艺术享受，语文教学第一课时在结束时，教师要设置疑问。抛下话题，布置作业，启发思考，留下悬念，以激发学生探究的兴趣，留给学生思考的空间。例如笔者在教《三顾茅庐》时，最后留下悬念：“为什么刘备会说：‘我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！’他们之问又发生了什么事呢？…‘你觉得到底是谁成就了谁？”学生各抒己见，为验证自己的看法，大家都去看

篇5：小学一年级语文下册画家乡教案第一课时

1、认识“宽、虾、脚等12”个字，会写“虾，贝”两个生字。

2、研读课文第二节，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。课前准备：

课件、生字词卡片，课前布置学生了解自己的家乡。教学过程〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

一、揭示课题：

1、谈话导入新课

小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？

画家乡，你跟我们课文中的几个小朋友想到一块去了，今天我们学习的课文就是——《画家乡》

2、你能说说家乡的意思吗？你的家乡在哪儿？你的家乡都有些什么呀？

3、今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想知道他们是谁吗？想知道他们的家乡在哪儿吗？想知道他们怎样画家乡吗？那就请你们到书中去寻找答案吧。

二、初读课文，了解大意：

1、自由读课文，圈出生字，读准字音，读通句子，遇到难读的词句就多读几遍。

2、检查字词学习情况

（1）看你们读得那么起劲，老师真不忍心打断你们呀，可是，有几个调皮的生字宝宝从课文里跑了出来，他们都急着想跟咱们交朋友呢。（2）分两行依次出示打乱顺序的带拼音生字，每行四个，指名读。（3）出示第三行都是前鼻音的生字。

轻轻读读，你能不能发现这四个字宝宝有个小秘密，是什么呀？你能准确地带领大家来念念这四个字吗？（4）你会记哪些生字？ 组词读-开小火车读-齐读

（5）小朋友真能干，字宝宝一高兴，脱了小帽子，带着他的好朋友到咱们教室里来玩了，你们欢迎吗？（出示词语）同桌之间我读你听。

指名读（随机：“捡贝壳”是怎么捡的呀？做个捡的动作给老师看一下！你们的小手还会捡什么呀？“又绿又密”，什么又绿又密？“又高又大”，什么又高又大？你能说“又—又—”吗？）

3、检查初读

（1）通过刚才认真的朗读后，你都知道是哪些小朋友在画家乡，你能用方框划出他们的名字吗？让我们热情地招呼他们：滔滔、山山、平平、青青、京京（2）你喜欢谁的家乡？找到课文中的小节，读给大家听听好吗？

老师读课题，五名学生分小节读各自喜欢的家乡。第一小节和最后一小节全班小朋友一起读。听的时候请用横线划出五位小朋友的家乡分别在哪里。（3）用“谁的家乡在哪里”来说

板书： 滔滔──海边 山山──山里平平──平原 青青──草原 京京──城市

三、细细品读，感悟海边美景

1、小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市，他们的家乡都很美，你们想去看看吗？来，咱们一起赶紧乘上快乐的小列车吧！（出示小列车）因为路比较远，请大家闭上眼睛。咔嚓、咔嚓——小列车出发了。

2、播放海浪的声音，这是什么声音呀？我们来到了谁的家乡？

3、是的，是海边，刚才你听到了什么，仿佛看到了什么？

4、喜欢大海吗？那就快下车来看呢！美美地读一读介绍滔滔家乡的这一节课文吧！想一想滔滔的家乡到底美在那儿呢？用波浪线划一划有关的句子。

5、交流：你觉得滔滔的家乡美在哪儿？

（1）“他画的海那么蓝，那么宽。”

滔滔画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？ 引导说句：（先用图片，再让学生自己说。）那么——，那么 ——。

（2）“一艘艘船上装满了鱼和虾。”

好多呀！你从哪个词看出“多”？（一艘艘、满）

重点指导读好这两个词。（出示鱼船捕鱼归来的图片）多迷人啊！我们一起来读一读吧！（齐读）

（3）“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是滔滔。” 重点指导长句的朗读。体会滔滔的心情。

6、滔滔的家乡真美！有又宽又蓝的大海，有活泼的鱼虾，有美丽的贝壳，滔滔感到很快乐，也感到很自豪，他高兴地唱起歌来，让我们一起跟着他唱吧。（边欣赏视频《我家住在大海边》边唱歌。）

7、歌声好听，我们小朋友的读书声更好听，我们一起来读第二节。

8、就要离开海边了，让我们来夸夸滔滔的家乡，作为海边旅行的美好回忆吧！出示：

（1）我来到海边，海是那么_____，那么_______。

（2）赤脚走在沙滩上，脚下的沙子那么____，那么____。

（3）沙滩上的贝壳是那么_____，那么 _____。（4）我捡到了许多美丽的贝壳，我是那么___，那么___。

9、四人小组合作讨论，选择句子练习说话。

10、是呀，海边真美！别的小朋友的家乡也很美，现在我们就先和滔滔说再见吧！

四、巩固生字：

生字卡片去掉拼音读——组词读——齐读

五、书写指导：

1、课件出示“贝、男、虾”三个生字，请学生仔细观察，写这三个字时要注意些什么？

2、师范写

3、生练写

4、学生作品展示、交流。

篇6：小学一年级语文下册画家乡教案第一课时

一年级下册《语文园地六》第一课时教案

一、谈话导入 今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢，愿意去吗? 二、看老虎大王变魔术(我的发现) 1、看老虎大王变魔术 a、(出示课件)(虎王)，小朋友，这林中大王老虎告诉我它会变魔术，你相信吗?不信，你看看。 b、虎王变魔术。它一手变出个“鸟、令、广”字，另一手变出“乌、今、厂”字。 c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的魔术有什么秘密吗? d、小结：变出的字都减了一点。(点变红)那这种识字方法叫做“减一笔。”齐读 c、师：我们来编个小儿歌吧!“鸟减一点乌乌乌“，谁能学老师的样子来编一下?指名说 2、争当魔术师。出示“本主太土千自“ 师：小朋友你们可真厉害，都识破了老虎大王的魔术，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗?谁如果能把屏幕上的.这几个字也用减一笔的方法来变一变，我就把花朵送给你) 3、加一笔 a、师：看到小朋友们识破了自己的魔术，老虎大王可不甘心了，他还要和我们比一比，你们接受挑战吗? b、(出示课件：一只手“日”一只手变出“白田目电旦旧由甲申) c、师：原来老虎大王还有这本事啊!能用一个字变出那么多的字!你们能找出他的秘密吗?赶紧自己读一读，发现了马上举手。 d、指名学生说 e、师小结：这种变字魔术的方法我们可以把他叫做“加一笔”。(齐读) f、师：那你们也能用这种方法变一变吗?小组比赛，看哪个小组最会变。 4、加两笔。 a、师变魔术。孩子们，看到你们和老虎大王比得这么激烈，老师也忍不住想变一下，能给我这个机会吗?那你们可看好了。 (师左手拿“口”卡片，右手逐一拿出“只古石右另可加叶号句兄”卡片，指名学生认读，并出示在大屏幕上。) b、师：仔细看看，看谁能识破我的魔术? C、学生交流，指名说 D、小结：那这种识字方法可以叫做---“加两笔“ 师小结：小朋友们，我们中国的汉字可真有趣，加一加，减一减就能变出那么多字。这样识字既方便又有趣。以后学习中我们要多用这样的来识字，做学习有心人。 二、与字宝宝捉迷藏(我会认) (看完变魔术，我们该去玩会了。小朋友准备好了吗?好，我们现在就出发) 1、与字宝宝捉迷藏 a、激趣:大家看，这是什么地方?(出示多媒体画面)这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗?字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘!字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧!只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地六”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。 b、学生自由练读、识记。 c、小组互读。 d、玩捉迷藏游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，(出示生字卡片)读对了，字宝宝就会带着它的朋友一起跳出来，(教师引导学生互相正音) (指名读生字卡片、小老师带读、说说识字方法、一起叫叫生字宝宝并出示相关的词语) 三、走迷宫(我会读) 师：逛好花园，我们继续玩吧，哎呀，不好啦，一条迷宫出现了，我不知道该怎么走，谁能告诉我该怎么走? A、出示带有词语的迷宫 b、学生同桌练读词语，小组练读。 c、开小火车走迷宫 d、我们一起来走迷宫吧!齐读 e、师：时间不早了，我们该回去了，一起顺着迷宫走回去吧!

篇7：小学一年级语文下册画家乡教案第一课时

时教案

．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

课前准备

1．每个学生自制本课生字小卡片一份。

2．（或者挂图、投影片）

（1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。

3．学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。

4．头饰：燕子、麻雀、黄莺

第一课时

一、导入新课

（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。

（二）出示（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。

（三）今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。

二、朗读感悟

（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

（二）重点领读课文，正音。

1．“一群小鸟

/

正在争论一个有趣的问题。”

2．争论、有趣、问题。

3．落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4．结合正音完成课后“读读说说”。

滴：雨滴

水滴

点滴

欢：欢乐

欢笑

欢喜

欢迎

题：题目

数学题

问题

课题

解题

（三）分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

（四）有感情地朗读课文，感悟课文。

1．整体感知课文内容。

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？

2．创设情境，引导有感情地朗读课文。

（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

（2）学生自由练读。

（3）小组内表演。

（4）挑选两个小组上台带头饰表演。

（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

3．表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：

请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？

4．引导探究：

（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

篇8：小学一年级语文下册画家乡教案第一课时

本课为EEC四年级下册第七单元“Where’s the p os t office?”第一课时。该课围绕Going to the post office这一主题展开多种教学活动, 涉及Excuse me, where is the post office?Well, I don’t know./It’s over there.和May I help you?I want to send this to China.OK.How long does it take?It takes about 10days.等理解问路及邮局职员和顾客对话的用语, 要求学生能用英语表达出自己的思想和感受。

二、教学目标

(一) 语言技能目标

能听懂理解故事中人物对话;

能模仿录音;

能朗读对话;

能扮演故事中的人物表演部分对话。

(二) 语言知识目标

理解问路、指路用语:

—Excuse me, where is the post office?

—Well, I don’t know./It’s over there.

理解邮局职员和顾客的对话语言:

—May I help you?

—I want to send this to China.

—OK.

—How long does it take?

—It takes about 10 days.

(三) 学习策略目标

培养学生的预测、理解大意和在语境中猜测词义、句意的能力。

(四) 文化意识目标

了解中英美邮局的外观和警察的着装的不同。

(五) 情感态度目标

了解问路的求助办法以及运用邮局与远方亲人、朋友联系的方式。

三、教学流程

玉.Greeting

T:Good morning, boys and girls.I’m your new English teacher.

I’m from Harbin.My name is Mabel.

The one sits beside you is your shoulder partner.

The one faces to you is your face partner.

Please say“hello”to your shoulder partner.

Ss:Hello!

T:Please shake hands with your face partner.

(Ss shake with their face partners.)

【营造轻松愉快的同伴、小组互助学习氛围。】

T:Great!Today we’re going to learn“Lesson 7Where is the post office?”

Ⅱ.Pre-listening

1.Background knowledge:

(1) What is the post office?

T:Do you know what post office is?

This is the post office in China. (图1) This is the____in US. (图2) This is the____in UK. (图3)

(2) What can we do in the post office?

T:Look!I bought a Beijing Duck here.But it is too heavy.

I want to send this to Harbin.Where should Igo?

S1:Go to the post office.

T:Right.We can send the things in the post office.

T:What else can we send or receive there?

S2:We can send letters.

S3:We can send money.

S4:We can receive newspapers.

...

T:Have you been to the post office?

Have you sent or received letters (信件) , postcards, magazines (杂志) or packages (包裹) ?

S5:Yes.I sent a post card to my friend.

S6:No.

...

【让学生想起有关邮局这个话题的已有生活经历, 为学生学习新知做准备。】

2.Introduction to the dialogs

T:Now look at the picture. (图4)

This is Li Li.She is Chinese.

Now she lives in America.

And this is her classmate, Ken. (图5)

【帮助学生理解故事背景】

3.Look at the pictures

T:What can you see in the pictures?

Picture 1:

S1:I can see Li Li and Ken are in the street.

S2:I can see a policeman.

S3:I can see a box in Li Li’s hands.

S4:I can see a letter under Ken’s arm.

Picture 2:

S5:I can see a post office.

S6:I can see Li Li and Ken are talking with the policeman.

Picture 3:

S7:I can see two women.

S8:They are in the post office.

【学生逐图观察, 表述看到的事物。这个环节是听故事之前的读图活动, 帮助学生理解故事发生的情境, 为后面听力理解做了充分的准备, 降低了听力理解的难度, 同时也潜在地激发了学生继续学习的动机和欲望。】

4.Predicting:

T:Now please guess what the story is about.

(1) Where are Li Li and Ken going?

(2) What do they want to do?

Please talk with your shoulder partner.

【通过看题目和图片预测要发生的故事, 便于学生理解要学习的语言。】

S1:They are going to the post office.

S2:They want to send a letter and a package.

...

Ⅲ.While-listening

5.Setting up the framework

T:Now close your books.We will listen to thedialog.And see if our predictions are correct.

After listening, try to answer the questions:

(1) Where are Li Li and Ken going?

(2) Do they find the post office?

(3) What do they want to do in the post office?

【此环节在于通过听最重要的信息搭建框架, 了解故事大意。】

S1:They are going to the post office.

S2:They find the post office.

S3:Li Li wants to send a package to China.

【听后, 学生在小组内交流、讨论, 代表进行汇报。】

6.Putting Details in the Framework

P88

T:Listen to picture 1.Answer the questions:

(1) Do Li Li and Ken know where the post office is?

(2) What’s Ken’s suggestion (建议) ?

Then what are they going to do?

7.Listen and speak

T:Now let’s listen carefully and fill in the blanks.

(1) (图6) Ken:Hi, Li Li.

Li Li:Hi, Ken.__________________?

Ken:Well, ___________________.

Oh, __________________.

________________________

(2) (图7) Ken:_______________._______________________?

Policeman:_______________.

Li Li:_____________.______________.

Policeman:_________________.

(3) (图8) Clerk:___________________?

Li Li:_________________.

Clerk:_________.

Li Li:___________________?

Clerk:_____________________.

P90

Listen to picture 2.What are they doing?They are asking the policeman.

Answer the questions:

(1) Do they find the post office?

(2) Where is the post office?

(3) What do Li Li and Ken say when they asking for help?

P92

Listen to picture 3.Look, where are they now?They are in the post office.There are two clerks.

(1) Where does she want to send it?

(2) How long does it take?

【理解故事中的细节问题, 分图听, 采用提问—听音—交流—汇报的形式进行。在问题的设计上采取type1 question和type 2 question相结合的方式, 层次性强, 面向全体, 并能有效地反馈学生听力理解的程度, 及时调整教学。】

【练习强调层次性, 首先让学生能够在跟读的前提下, 根据故事情境回忆对话语言。本活动采取听音跟读—情景语言补充—跟读chant等环节, 充分考虑到学生的认知规律, 加深学生对本节课有关邮局用语的理解】

8.Chant

T:Now let’s listen to the chant and read after it.

9.Listen to the dialog and follow the tape. (Each group reads the different role)

T:Let’s make a new group:Same number cards come together.

Then read in different roles.

Ⅳ.Post-listening

10.Read and act it out in your group.

11.Dialog discussion

T:Li Li and Ken can’t find the post office.They asked the policeman.

(1) When you are going to a place, but you can’t find it.What can you do?

T:Spring Festival is coming.Li Li is in America now.

So she wants to send some presents to her grand parents in China.

(2) When you’re far away from your family and friends, what do you want to do?

【讨论环节, 将学生重新分组, 研讨与故事内容紧密相关的两个话题, 从故事情节猜测到节日话题拓展, 再到情感与生活的体验和挖掘。】

Ⅴ.Homework

1.Read and act the dialog.

2.Write:

Where is the post office?

There’s a policeman. (clerk)

I want to send this to China.

专家点评

臧淑梅黑龙江省教育学院外语教育研培部

本节课的课型是故事教学。在设计的过程中, 教师注意结合教材的重难点以及学科的教学特点, 将完整的故事呈现给学生, 突出了教材故事的连续性和完整性特点。教师利用多种教学方法, 在愉快轻松的气氛中进行教学, 从视、听、说等方面使学生得到语言训练, 提高了学生学习英语的兴趣。

一、语言输入充分

1.教师利用课文中丰富的图片、生动的录音, 结合自身形象的肢体表演, 使学生多感官感受故事的情景和内容, 为听故事做好了充分的准备。

2.教师从学生的已有经验入手, 设计了了解学生已有经验的问题、预测性问题、理解大意问题、理解细节问题以及理解分析整个故事和联系学生现实生活的问题, 引导学生通过回答问题去理解故事。

二、互动学习热烈

本节课教师从上课的第一个环节就给学生营造了一种轻松愉快的“同伴互助”的学习氛围, face partner和shoulder partner不仅拉近了学生之间的距离, 而且改变了学生被动学习的方式, 建立了民主的师生关系。在教学环节中突出同学之间对话互动的学习和组织方式, 给学生提供了更多在课堂中实际运用语言的机会, 做到了真正将课堂还给了学生。

三、情感体验到位

学生的理解、模仿及表演能力、学习策略、文化意识及情感态度都得以培养和提升。例如, 在本节课的dialog discussion讨论环节中, 教师将学生重新分组, 研讨与故事内容紧密相关的两个话题, 从故事情节猜测到节日话题拓展再到情感与生活的体验和挖掘, 十分自然地渗透了本节课的德育目标, 润物于无声, 点拨到位。

篇9：小学一年级语文下册画家乡教案第一课时

本节教学内容从古代人对地球形状的探究与现代人对地球的认识两个层面介绍了关于地球的一些基本地理常识。了解古人对地球认识的局限性，懂得人类对地球的认知程度取决于科学技术的发展水平。

二、教学目标

1.了解古人探究地球形状的过程，了解古人对地球认识的局限性。

2.知道地球的形状——地球是一个两头稍扁，中间略鼓的椭圆形球体。

3.能够有针对性地查找需要的资料。

4.激发学生对科学的兴趣，从小树立爱科学、学科学、用科学的思想。

三、情感、态度、价值观

懂得人类对于地球的认识取决于科学技术的发展水平。

四、能力与技能

能够运用多种方式查找和收集资料，并对资料、信息进行整理。

五、教学重点

了解地球的形状，知道地球的相关数据。

六、教具准备

地球仪；世界地图；卫星拍摄地球的图片。

七、教学过程

（一）认识地球

1.自学教科书第三页内容

2.讨论：为什么古人会有这样的想象？（科学技术不发达，交通工具落后，人们活动范围小，只能想象）

3.小结板书：两头稍扁，中间略鼓。

（二）动手制作，合作探究

1.制作统计表：人类探究地球所做的贡献。

2.小组合作。（按先后顺序排序再制作。）

3.活动：学生介绍，教师适当指导。

4.探究。

思考：在我们的生活中还能举出哪些实例证明地球是圆形的？

（1）麦哲伦航海。（2）太空拍照。（3）海上望船。（4）登高望远。

5.议论，提高认识。

古人对地球的认识不够正确，我们应该怎样看待他们的想象和推论？

引导：在当时的年代，是比较先进的。正是许许多多人不断地探索、发现，我们的社会才能进步。

（三）观察探究，了解地球真面目

1.观察地球仪，了解地球的真面目。

2.多媒体出示地球在宇宙上的照片，进一步掌握。

3.师生探究。

（1）地球的形状、面积、体积、周长。

熟记“五一刘三起义死”：“五一”——总面积5.1亿平方千米；“刘三起义”——平均半径6371千米；“死”最大周长4万千米。

（2）计算：步行绕地球走，大约多少天？

（3）小组交流。

篇10：小学一年级语文下册画家乡教案第一课时

一、课前基础训练：

1．打开听写本，我们来听写三个四字词语。注意写字姿势。

旭日东升 夕阳西下 喷薄欲出

2．出示课件：请与屏幕上的词语对照。注意：“旭”是半包围结构，“薄”是上下结构，注意三点水的位置，“欲”是欠字旁，错的请订正。

3.老师再给大家推荐几个四字词语。

后羿射日 夸父逐日 骄阳似火

烈日炎炎 遮天蔽日 如日中天

教师领读，指名读，齐读。

4.你们发现了吗，我们刚才听写的和积累的这些词语都跟什么有关？（太阳）板书:太阳。出示图片：太阳及课题

二、导课

太阳每天从东方升起，从西天落下；我们迎着朝阳上学，沐浴着夕阳回家。几乎和太阳天天见面。今天我们就来学习第17课：太阳。（板书：17）看课文向我们介绍了有关太阳的什么知识呢？快来读一读课文吧。注意：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

三、初读课文

1.学生自由读。

2.大家刚才读的都很认真，现在我来检查一下这些词语你能不能读正确。

其实 估计 繁殖 兽类 蔬菜 地区 比较 杀菌 治疗生存 预防 摄氏度抵得上 差不多 寸草不生

自由读 ，指名读，同桌检查读，齐读。

3.写字：这些词语中红色的字是要求会写的字，大家观察一下，你认为最不好写的字是哪个？预设：繁 殖 蔬

那我们就先来写写这三个字，教师边写边指导：“繁”字左上角的“每”没有下面的钩，各部分写的要紧凑一些；殖：左右结构，左窄右宽。“蔬”上下结构，注意左下部分的笔画和笔顺： 请你自己练习，每个字写两遍。（大家书写都非常认真，现在请把本子收起来）

四、再读课文，理清层次。

1.同学们，《太阳》这篇课文是一篇说明文，讲的是有关太阳的科学知识。全文共分8个自然段，每个自然段都讲了一个意思。下面请你默读课文，边读边想，每个自然段都写了什么？简单概括每段的主要内容，并写在这段话旁边的空白处。（出示学习要求，学生自主学习。）

2．我看大部分同学都批注完了，那你概括的正确吗？请四人小组交流一下，一会儿小组派代表给大家汇报。（出示合作学习及汇报要求。每个小组派两个代表发言，一个读，一个概括主要内容。）

3.小组汇报。第一段，哪个小组来汇报？

4.汇总：远 大 热 与我们 与云、雨、雪 与风 杀菌 与地球

5.理清层次：如果把课文分成两大部分，你认为哪些自然段属于第一部分？哪些自然段属于第二部分？（123是第一部分，45678是第二部分。）

6.小结：概括来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的密切关系。下面我们先来学习课文的第一部分，作者是用什么方法把太阳的这些特点说清楚的呢？

五、学习第一段，了解“列数字”的说明方法。

1.请默读第一自然段：看看太阳到底离我们有多远。

问：谁来说说太阳到底离我们有多远呢？哪句话告诉我们的？

指名一生回答：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。

2.1.5亿公里是多远？（指名答）

出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走35；就是坐飞机，也要飞二十几年。

作者用了我们熟悉的步行和坐飞机来说明1.5亿公里有多远，让我们更容易理解。

3．谁能读出它的远？

4．大家看这两句话，作者用了三个数字具体说明了离我们有多远，让我们印象深刻，这种说明事物特点的方法叫“列数字”。

六、学生自主学习2、3自然段，了解“作比较、打比方、举例子”的说明方法。

1.课文的第2、3自然段分别写了太阳的“大”和“热”这两个特点。太阳到底有多大、有多热呢？作者又是运用了什么方法来说明这个特点的呢？下面请你自己选择一段来学习。请看具体要求：

自主学习要求：

①每人选择2、3自然段中的`一个自然段读一读。

②太阳到底有多大？有多热？用“——”画出关键词句。

③作者是通过什么来说明这个特点的？

④请你用朗读来表现太阳的这个特点。

2.学生自主学习。

3.汇报交流：（汇报流程：读句子，说方法，朗读。）

①学习“大”：

太阳有多大？（130万个地球那么大。）

作者拿我们生活的这个地球与遥远的太阳进行对比，让我们清楚地知道了太阳有多大，印象深刻。这种说明方法叫“作比较”。

谁能读出太阳“大”的特点。

②学习“热”：

谁选择读的是第三自然段？给大家汇报一下学习结果。（学生读句子）

这是用了什么说明方法？（列数字）作者用了“6000、2500”这两个数字来说明太阳有多热。6000摄氏度有多热呢？我们家里刚烧开的水是100摄氏度，手放进去就会烫伤，而太阳表面竟然有6000摄氏度，真是太热了！就是钢铁碰到它，也会变成汽。这里作者举了钢铁这个例子进一步说明了太阳的温度很高。这种说明方法叫“举例子”。

这是写太阳表面温度，而它的中心温度是表面温度的2500倍，那就更热了，2500倍这个数字精确吗？（不精确）你怎么知道的？（估计）这个词体现了科学说明文语言的严谨性，因为中心温度无法测量，只能靠估计。

在这一段里，还有一句话也说明了太阳有多热，你找出来读一读。这又用了什么说明方法呢？（比喻）比喻是修辞方法，在说明文里，这叫“打比方”，作者用打比方的方法更形象地说明了太阳温度高的特点。

谁来读第三段，读出太阳“热”的特点。

七、总结

通过刚才的学习，我们知道了作者运用了“列数字、作比较、举例子、打比方”的说明方法，把太阳“远、大、热”的特点介绍的准确、具体、生动，给我们留下了深刻的印象。

回家后把太阳的特点介绍给爸爸妈妈听。

篇11：小学一年级语文下册画家乡教案第一课时

案

教学目标：

1、知识技能

（1）、认识简单的排列规律。（2）、会对图片进行简单排列。

（3）、使学生能运用规律解决一些简单问题，培养学生动手能力和创新意识；以及初步的观察力和逻辑推理能力；

2、过程与方法

（1）、通过看、摆、涂等活动，使学生认识简单的排列规律。（2）、让学生在故事情节中，充分体验、感知规律就在自己身边。

3、情感、态度与价值观

（1）通过对找规律的学习，培养学生发现和欣赏数学美的意识；

（2）培养学生乐于助人和团结协作的精神。教学重点：

认识最简单的图形变化规律。教学难点：

运用规律解决实际问题，并按一定的要求创造出许多美丽的有规律的图案。教学准备：

第 1 页

1、课件

2、各种平面图形，白纸、彩色笔等 教学过程：

一、游戏中感知规律

1、今天，光明小学的小朋友想邀请我们到他们的班里去参加联欢会，可是去之前，我们必须要做小朋友们给我们出了几道题，答对了，才能去。同学们，你们想不想去？那让我们一起来看看，他们到底给我们出了什么样的题目。让我们一起来猜一猜，下一个是什么。（1）出示一组笑脸,笑脸的颜色无规律。学生猜出来的答案各种各样。

（2）出示一组按照颜色规律重复出现的笑脸，请学生猜一猜。

为什么刚才你们会猜出这么多答案，而现在却马上就猜到了呢？

这串笑脸是按一红一绿的顺序重复出现，我们就说这串表情的排列是有规律的。（板书：规律）跟老师读一下：规律。其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找）

二、情境中发现规律 １、创设情境：

恭喜同学们，都答对了刚才的题目，现在我们进到了光明小

第 2 页 学的教室里，我们一起来看看小朋友们在干什么。２、观察提问：

（播放动画）说说你都看到了什么？

啊，原来小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！（播放音乐，学生跟随着音乐一起唱《幸福拍手歌》）３、发现规律：

前面，我们已经知道按一定的顺序一直排下去，我们就说它是有规律的排列。

请同学们仔细观察这幅画面，看看哪些事物的排列也是有规律的？分别是按什么规律排列（重复）的？说给你同桌小伙伴听一听。教师指名学生起来说，说到哪种事物幻灯片就相应的出现。

师：同学们观察得真仔细，我们先来看看彩旗，你发现了什么？

学生汇报发现的规律。学生边汇报，教师边运用课件，猜一猜下一个是什么？你是怎样想出来的？（它们是哪几个在重复出现？）

再来看看彩旗和灯笼又是怎样排列的呢？生汇报。彩旗、花、灯笼都是按颜色有规律排列的（板书：颜色）小朋友们在唱歌跳舞，他们的排列是怎样的？生：一男一女排列的。

他们是按性别排列的（板书：性别）

第 3 页 刚才，我们通过观察，发现了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍都是有规律排列的。

三、操作中深化规律 １、帮老师摆一摆：

例３：老师想请大家帮个忙，请看，老师这有两组图形，可是没摆完，你们愿意帮帮它吗？

小组讨论：每组图形是按什么规律排列的，再想一想空白处该什摆什么图形？ 说说你是怎么想的？

2、帮小兔涂一涂（例２）：

（1）看到同学们回答的这么好，有一只小动物也着急了，它也来到了我们的课堂上，可是有几个图形没有涂颜色，你们能帮小兔涂上颜色吗？（电脑出示例２）

汇报：每组图形是按什么规律排列的，再说一说空白图形该涂什么颜色

小结：看来，我们只要掌握了排列的规律，很快就会涂好的。（２）做一做：我们再来看几组图形。这里有三行图形，请大家先思考：每组图形是按什么规律排列的，再想想：每组中带有问号的图形涂对了吗？该涂什么颜色？

3、考眼力

课件出示一组练习题，让学生猜猜问号处应该是什么物体。

第 4 页 学生猜的同时让学生说清楚是按什么排列，是怎样排列的？

4、创造规律

师：同学们可真能干，什么问题都难不倒你们。那你们想不想自己利用学具有规律地摆一摆或画一画创造出一个规律吗？（我根据学生的情况，可以先示范一个）（1）请小组长拿出准备好的学具，放在桌面上。（2）请大家注意听老师的要求：一会儿小组内同学一定要团结合作，以小组为单位，每个人进行创造，然后跟你们成员说一说你的规律。每组要摆出或画出两种不同的规律，教师巡视，选择几个比较特别的演示给其他学生看，并说说他的规律。如果你们继续摆下去，应该是什么呢？ 小结：大家很善于研究，小组合作的非常好！

四、联系生活寻找规律

师：同学们做得非常好，我们来表扬下自己。（学生齐拍手，打出有规律的节奏）

师：同学们，刚才我们拍手，你发现了什么？ 生：我们是按照“慢慢快快快”的节奏打的。

师：这位同学回答得真棒。你们瞧，连声音都可以有规律呢。那你们能根据老师给出的节奏拍出有规律的掌声吗？我们来试一试。（XXXXX）（XXXXX）（XXXX）

师：同学们真了不起。那么在我们的生活中还有没有其他按照规律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你们的身边还

第 5 页 见过哪些有规律的事物？ 生自由发挥举例说明。

五、小结

师:这节课给你们感受印象最深的是什么？

师：生活中处处都存在着规律，希望我们的同学们能做个细心人，发现生活中的规律，更希望我们班的同学们能创造出更多的规律，当一个小小发明家。好吗？ 板书设计： 找规律

按（）为一组的顺序重复出现 一红一黄 一红一绿颜色 一红一紫 一男一女性别

一女一男

正方体、圆柱形状 声音 动作

篇12：小学一年级语文下册画家乡教案第一课时

河面学校

黄美玲

一·教学目标

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受

夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。二·教学重点

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。三·教学用具

生字卡片，媒体资源：视频《荷叶圆圆》（课文范读），动画课件《荷叶圆圆：生字学习》

四·课时安排

2课时 五·教学过程

第一课时

一、识字

1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读，关掉声音。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。

（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）

2、谈话。

教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

播放课文范读，学生跟读，之后自读。

自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）

3、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

4、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

二、互相交流

1、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

2、认同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准得多。

3、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

三、品读课文，领悟感知。

1、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

2、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

3、在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

4、从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

5、个人读、小组读、男女生对读。

四、总结全课。

板书设计：

荷叶圆圆 小水珠 ： 摇篮 小蜻蜓 ： 停机坪 小青蛙： 歌台 小鱼儿： 凉伞

教学反思

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。