我们学校推荐老师阅读（精选13篇）
篇1：我们学校推荐老师阅读
我们的体育老师
东白湖镇小
三（1）班 吴佳鑫
我们的体育老师叫岱老师，年纪已经很大了，可能马上要退休了吧！他看上去好像很有文化，就像一个老教授。他讲话声音很响，有点吓人，不过我们已经习惯了。他不太会说普通话，一句话常常前半句是普通话，后半句是土话，引得我们哈哈大笑。
岱老师不太讲究穿着，冬天一直穿着一件深绿色的棉袄，好像从来没有换过，脚上是一双灰色的保暖鞋。我想，学校里的老师们穿得都很漂亮，他也应该穿得好看一些。
知道下一节是体育课，我们小朋友的心里甭提有多高兴了，因为岱老师不太管得住我们，经常拿我们没办法。比如，一开始让我们排好队，同学们叽叽喳喳，你说我推，气得岱老师“怒发冲冠”，大吼一声：“排好！看我不收拾你们！”有时候，他也会老鹰捉小鸡似地把最吵的同学拎到前面。我们这才有几分钟的安份。可等到了操场，又乱了。
岱老师看我们这样不听话，声音也不太响了，说：“你们顾自己玩吧！”于是我们便像一群活蹦乱跳的鱼儿散开了，这时候我发现老师笑了，笑得是那样的好看。
你可不要小看岱老师，他画画很不错，胡琴也拉得很棒，讲起笑话来常把我们逗得前俯后仰，我们可喜欢听他讲故事了。
真希望天天有体育课上，天天听岱老师讲故事。
指导老师 江林红
篇2：我们学校推荐老师阅读
这个寒假我们老师推荐我们看电视剧《第五空间》。刚开始我不以为然，因为我非常 不喜欢看电视剧，特别是军旅题材的，觉得制作得不如电影，内容又无聊。但是这是作业，还要求写观后感，于是我还是硬着头皮看了。但从看了第一集后，我就被剧中的人物吸引了，每个到陆航报到的学生都各有各的性格和形象：隐藏身份但不服输的白羽，积极热情且品质高尚的关怀，桀骜不驯机智灵敏的姜窦，想得第一想到走火入魔的汤名扬……这些人身上的特点不正与我们很相像吗？这一点深深吸引了我，很想知道像我们这一代80后90后在军营里能干出什么名堂。是否像大人口中说的一代不如一代。我一集一集地看了下去。
先不论这部剧拍的好与坏，单从内容上讲，确实很励志。剧情大概就是一群来自不同地方的年轻人，经过千挑万选由郑北教官带到了陆航部队，组成了一个精英飞行实验班。窦、沃威等人，从初来乍道的个性十足到潜移默化中完全融入陆航，最终成长为部队里既秉承传统又富有创新意识的新生代飞行员，实验班的学员们勾画出一个个颠覆自我、绝地重生的轨迹：有人生得意时命运嘲笑的淘汰；有坎坷时自我放逐的短暂迷失；有唾手可得的不在乎，到失去时珍惜的领悟；有外面世界的诱惑；有来自家庭亲情夹缝的困扰；还有爱上女教官的情感迷宫……电视里面的学员就是现代中学生的缩影。
这部戏令我感触最深的是他们每个人都怀了梦想，尽管他们各自实现自己梦想的方式和目的有所不同，但他们生活得都很有目标。我想这是我缺少的。不管最终是否能达到这个梦想，我们都需要有一个梦想去追。
如果问小时候的我以后想做什么的话，我可以毫不犹豫地回答。但如果现在问我想做什么的话，我却答不上来了。我从来没想过这个问题：我一天到晚读书究竟是为了什么？考大学？那么考上了大学又能怎么样呢？就等着大学后自己找个稳定的工作碌碌无为地过完一生吗？不，人在这个世上需要实现自己的社会价值！虽然我暂时还对自己远期目标不明确，但短期目标是确定无疑的，那就是读好书，考个好大学。并且还必须尽快明确自己的长远目标，而到了大学这个梦想可以根据实际情况有所改变。但梦想一定是要有的。
记得白羽曾经说过:眼上的汗水和眼下的泪水，只能选择一个。这句话通俗点儿说就是坚强和懦弱，只能选择一个。竞争是残酷的，要想出人头地，必须付出努力。说是这样说，但真正努力的又有几个人呢？所以最好的方式就像老师说的：排除干扰。《第五空间》里新兵刚到时他们的干扰也挺多的：手机、香烟、钱……甚至还用烟来打通关系。但他们都排除了这些干扰。
像现在的90后学生，有几个没有手机，有几个不喜欢上网的？科技给人类带来了便利，但同时又对人类的意志品质发出了挑战。能不能脱离这些高科产品，全身心地投入到学习中是现在中学生成绩好坏的主导因素。
总的来说，第五空间是一部很好的励志电视剧，通过这部电视剧我懂得了：要想成功，就一定要排除干扰，一心一意地做一件事，才能把事做好。
篇3：王老师的推荐阅读
您在前面的信里，也提到了“推荐书目”。现在，我就想问一问阅读和写作。
首先，读小说，对提高记叙文写作有好处吗？你认为读谁的小说，好处更大一些呢？其次，你觉得BBS和Blog，对写作会产生哪些影响（请考虑我们的中学生身份）？——您认为语文老师，将来会在网络上批改作文吗？最后，对于议论文练习来说，王小波的杂文是可学的还是不可学的？或者，中学生学习议论文写作，以谁的作品为范本比较合适呢？
还有，我希望您有时间，跟我在先锋书店里谈谈这个话题。
王一诺
亲爱的王一诺：
我们假设一个人的天赋是固定值，那么在能提高写作能力的变量中，阅读肯定是最重要的。生活历练对写作固然也有帮助，但是很多大牌的作家，他们可以只靠想象写出小说；反之另外很多人，“生活”一辈子也没有产生过创作灵感。你知道张爱玲，8岁时就开始读“红楼”和“三国”了，有没有发现《金锁记》里明显的语言传承？
读小说，不仅对记叙文写作有好处，对全部的写作都有好处。因为文体特征的近似，也许记叙文，可以更多地从小说那里汲取“叙事”营养。小说，除非是特别后现代的那种，可以教你安排结构、塑造人物、提炼语言乃至剪裁细节。如果给中学生开列书目，我就推荐经典名著好了，在有限的时间内，看名著相对来说更保险一些。
论坛和博客只是先进的“工具”。我相信任何人，都能够并且应该从中获益。也许你的问题包括好几个，比如博客体验对写作的语言影响，或BBS接触对表达习惯的改变等等。我在这个问题上的观点包括：（1）博客可以激发写作热情，因为你在纸的笔记本上，无法实现如此精彩的交流；（2）假如互联网是时代产物，那么我们在写作时，让表达具有时代特征入情入理；（3）如前所述，网络语言有认可沉淀的过程，在作文里避免让新词构成理解障碍。
至于网络对作文的负面作用，说真的，我不是很为这个问题担心。因为你不太可能照搬BBS的搞笑贴文到作文本上，我相信中学生都有适当的“场合”意识。在此前提下我鼓励你阅读博客，乃至自己更新博客。我当然认为可能有一天，语文老师将在网上批改作文——如果那被证明更公平更有效率。事实上肯定会有一天，线上和线下的“场合”差异大大缩小，你就不用害怕由于使用了“BF”这个词，而在高考竞争中处于不利位置。
很高兴，王小波已经进入你的阅读视野。我希望王小波的思想，能够对你的价值观产生影响，虽然暂时还不能确定，你在多大程度上理解了他的思想。但有一点毫无疑问，即王小波的杂文是最有趣的杂文。要把文章写得有趣，那可不是件容易的事情。有趣其实意味着感染力，或者至少是好的艺术感受。王小波的杂文有鲁迅的风采：一样的老辣、幽默、睿智和含蓄。更重要的是，王小波有鲁迅式的怀疑，我觉得你们年轻人（嘿嘿，终于轮到我对别人这么说了）应该有一点怀疑精神。
当然，你的阅读视野还应该再开阔一些。鲁迅的东西我不推荐了，因为已经有这么多的教材推荐。我甚至，也无法拿专栏的篇幅开全书目。不过可以考虑古今中外各选代表，这样你就大致明白我的意思了（这是针对最后一个问题的，即对议论文有帮助的篇目）：廖燕《二十七松堂集》、三七《玻璃屋顶》、马克思《法兰西内战》以及《财经》、《南方周末》、《新闻周刊》、《中国青年报》等等报章上的时评小品。
如果你看不懂，就拣你能看懂的看。另外，似懂非懂也有价值，囫囵吞枣总比不吞更有机会。张爱玲8岁看“红楼”，多半也是囫囵吞枣吧，吞着吞着，就能够细嚼慢咽，并且突然会心不远了。顺便说一句，这个周末如果方便，我们就在先锋书店里谈谈文学。
篇4：我们学校推荐老师阅读
--------我们需要这样的老师，我们需要做这样的老师
临淄区凤凰镇召口中学
李楠
且不说3月２７日临淄区影剧院里的座无虚席，整场报告里未曾间断的掌声与笑声，单单是一个不同反响的讲座开头，我们便领略了南京师范大学赵凯教授的独特魅力。电脑重启造成的故障，被赵教授信手拈来，作为一个形象的例子，中学生如同这台电脑，如果盲目重启，必然会死机，如果强行关机，我们在教育中自以为是的当头一棒，往往换来的是学生心理的一滩死水。赵凯教授的讲座带给我的除了精彩的语言、形象的比喻、丰富的资料、深刻的思想之外，更多的是引发了我的思考。
思考之一 其实我不懂你的心
2009年，是我第一次带初三，糟糕的班级排名和考试成绩给了我当头一棒，初二的小天使们变成了初三的小魔鬼，新的班级，太多陌生的学生，我在选择班干部上就出现了严重的失误。以为可以通过加诸责任改变几个不听话不负责的学生。但是我错了，我可以影响学生，但是我绝对不可能做到改变学生。班级工作因为班委的不得力陷入了严重的被动局面。我忽然发现，初一，初二时我的那些管理方法都变得十分无力。我没有做好迎接初三学生心理生理巨大变化的准备。正如赵教授所说，面对学生，我们硬方法不敢用，软方法不顶用，老方法不管用，新方法不会用。我还没有意识到自己手中的这些孩子们已经从初一时的稚嫩小朋友步入了青春期，这个人生的躁动期，断乳期，危险期，反抗期，而我面对的孩子们心里其实充满了逆反、反社会、自卑、人际交往困扰、学习焦虑、挫折、网络成瘾等严重问题。（赵教授语）。
我以为我懂他们，其实我不懂，80后和90后之间存在的鸿沟，比我想象中的还要大。正如赵教授所说，我和我们的学生，不得不面对的是理想世界的错位——我们不是在教育孩子，而是在制造孩子，虚拟世界的师范——无数孩子在网络中迷失、现实世界的无奈——孩子们变得日益以自我为中心，充斥着学习焦虑和交往无助（赵教授语）。我们面对的不再是一个单纯的灵魂，而是一颗被日益浮躁物欲的社会氛围所影响的躁动心灵。媒体，社会氛围的副作用比我们想象的还要严重的多。教师的言传身教在视听影音的轰炸下变得苍白无力，谈心谈不到孩子的心里去，班会起不到思想工作的实际作用，思想上的距离让我们和孩子越来越远，也越来越看彼此不顺眼。然而，教师职业的特殊性决定了教师的工作状态也就是教师的生存状态，与学生间的沟通不灵所造成的不和谐关系，终会导致我们工作与生活的恶性循环。
思考之二 明明白白我的心
教师是什么，这是许多教师一直在思考的问题。在我看来，面对学生，我们不仅仅是管理者，教育者，更是服务者与同行者。正如赵教授所说，我们是学生的人生导航者，学习促进者，活动组织者，共同发展合作者，价值思考者，德育工作创造者。是的，我们需要创造性的开展工作，创造力从哪里来？每一次教育过程都是唯一的、不可重复的、丰富而又具体的。因此，教师每天都在经历对教育过程的不同认识过程和不同情感体验过程。要完成这种经历，既要体现教师的创造力，又要进行反思、不断地发展和完善 “创造过程”，使每个教育对象都能获得尽可能充分的发展，教育对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，而且是发展自己的一个机会，是自己生命价值的体现，是发挥自己创造力、展示自己才能的良机。
我们的武器或者说是工具依旧是言传身教，虽然简单，却也经典。“君子性非异也，善假于物也”。视听影音依旧可为我们所用，大众媒体也可以成为我们充电的良好助手。我们是在教育孩子，然而孩子不也是在教育我们么，每一次与孩子进行的互动其实也可以帮助我们观照自己的内心。正如赵教授所言，孩子不仅是我们的教育对象，更是我们的教育资源。
我们可以尝试引导学生形成良好的道德学习心理准备状态：关注隐性课程并强化美育，学会移情努力与学生建立和谐的人际关系：重视青少年的生活世界并鼓励他们亲自参加社会实践活动。（赵教授语）
反观我们的言传，有多少话是站在学生的角度上进行表达，从而说到其心坎里的。我们的身教，又有多少真正让学生豁然开朗，足以作为典范？正如赵教授所言，我们必须纠正工作偏向，转变工作思路。少做挫伤孩子的积极性的横向比较，帮助孩子在体验中长大，而不是在说教中长大。明白孩子的心，也让孩子明白我们的心。
思考之三
我们大家心连心
有这样一个故事，一直在被进行着各种引用，在此，我还要在引用一下，在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，用不了多久，浅水洼里的水就会蒸发，这些小鱼都会干死的。
男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”
是的，这条小鱼在乎。
篇5：学校老师推荐信
您好!
我很荣幸地向您推荐我校学生陈笑，这位品学兼优的好学生。
是一名自信的`学生。她兴趣广泛，擅长指挥、主持、演奏，爱好演唱、绘画、动画制作，在高中阶段，她参与了图书馆义务帮工、中欧艺术夏令营等社会实践活动，丰富的积累使她在学习和活动中充满自信，她总是以饱满的热情参与学校和班级各项活动，在学生干部竞职演讲、全校合唱比赛等活动中，她优异的表现既展示了她乐观自信的性格，也展示了她全面的综合素质，特别是学校的大型演出活动更少不了她的身影，她精湛的演奏、激情的指挥、优美的歌声总能赢得台下师生的阵阵掌声。
是一名自律的学生。她关心同学，热爱集体，尽心尽职地做好本职工作。在班级里，作为班级的信息委员，她长期负责班级投影设备的管理工作，这是一项需要毅力和耐心的工作，每节课，她总是第一时间帮老师们连上电脑，每节下课按时切断电源，在她负责管理期间，从未出现过一次疏漏现象，这对于一个孩子来讲是十分难得的，是强烈责任心的反映;她对自己严格要求，在各项活动中起到模范带头作用，在高一学军活动中烈日炎炎下认真训练，被评为军训标兵，在高二学农实践中带病下乡参加劳动，由于在活动中表现出色，她被评为班级“劳动标兵”、“文明标兵”等。
是一名自强的学生。在学习上她不甘落后，在历次考试中均取得较好成绩，特别值得一提的是，她在患有风湿性关节炎的情况下坚持上课，坚持参加各项活动，在治疗过程中她仍然不放松学习，保持了优秀的学业成绩，是一名懂得感恩的学生，尊师敬长、乐于助人的她总是对他人充满感激，她总是力图给身边的老师、同学和家人带来快乐，她善解人意，谦和有礼，博得了与之相识的所有人的喜爱。
总之，同学是一名可爱可信的学生，是一位能令师长和学校为之自豪的学生。
学校教育就象接力棒，我衷心地感谢贵校给高畅这个坚强勇敢、多才多艺的孩子以深造的机会，也希望她能在贵校得到她应得的赏识，她以往的突出表现让我相信，她不会让贵校失望的。
此致诚挚的敬意和谢意。
推荐教师：
篇6：学校推荐优秀老师事迹材料
某老师从工作之日起，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表。工作认真负责，思想上进，生活简朴，热爱本职工作，关心，爱护学生，经常与学生沟通，建立了良好的师生关系，是一位优秀的人民教师。
为了提高自己的教学水平，适应新形式下的教育工作，他认真地参加了学校业务学习。在教学工作中注重学生的思想教育，坚持把思想教育贯穿于教学活动中。他知道“十年树木，百年树人”孩子是祖国的未来，而少年儿童在观念和习惯上接受健康向上的教育，培养高尚的情操，树立完美的人格，无论对孩子今后的发展还是对国家和民族的未来，都具有奠基性的意义。因此，他努力把孩子培养成德、智、体全面发展的人才，作为她在教育教学上的一个义不容辞的义务。
在教育教学工作中，认真学习新课标，刻苦钻研教材，认真制定了课时计划，按要求认真备课、上课，并根据儿童年龄特征的不同，遵循科学创新的教育原则精心设计每一堂课，力求使教学方法做到新颖。他注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究，恰到好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力，使学生成了学习的主人翁，变“要我学”为“我要学”，适应课改理念，极大培养了学生的学习兴趣。课堂练习时她加强习题训练的有效性和针对性。同时习题训练保证质量，力求少而精，精讲精练，突出能力培养，这就使学生从以往的茫茫题海中解脱出来。周老师不仅在教学工作中认真负责，在班主任这一块教育领地里他依然辛勤地耕耘，默默地奉献着，受到了学生的爱戴、家长的好评、领导的肯定和同事的赞许。在班级管理中，她注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助差生，促使学生形成团结、勤奋的优秀品质。做到教书与育人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯，健全的品格和健康的人格。
作为班主任她还善于组织和管理学生，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读，不让学生在校园内玩耍；下午放学后，督促学生清扫好室内外卫生，才离校。在课间操、开会、学生放学排队等凡是需要班主任到位的时候，周老师都在，从没有缺旷过，每学期的开学计划，期末总结，每周一次班会课，平时不定期的班干会，每学期的家长会，布置教室，出黑板报，等各项工作都要到位。现在班上的一般事情都由班长、学习委员、宣传委员、环保卫士等负责。当然，班主任要随时随地作检查指导。学校组织的各种活动，他的班干部都能组织得井井有条，这样，班主任轻松，班级管理有条不絮。
篇7：我们学校来了位洋老师作文
广东省深圳市宝安区公明中心小学七彩
同学们听到这个振奋人心的消息，高兴地跳了起来。
上课铃声响了，洋老师手拿教科书面带笑容走进教室，一阵热烈的掌声迎接洋老师的到来。洋老师讲课幽默风趣，深深地把同学们吸引住了。下课铃响了，同学们还陶醉在洋老师的课堂中……
指导教师：张雪芳
篇8：国外学校申请老师推荐信
您好！我是
同学的老师，曾教授他
等课程，现任
大学
系主任、教授、博士生导师。作为被推荐者的指导老师，我非常荣幸能够推荐
同学到贵校就读，以继续他的求学探索之路。
XXX是一个学习优秀的学生。大学期间，他学习自觉认真、刻苦努力，有较强的求知欲望和钻研精神，在专业学习上取得了一定的成绩，特别是在经济学、市场营销和管理学等方面有较强的特长。在经济学课程论文当中，XXX同学以其扎实的理论基础和创新性的想法，结合当前世界的经济形势，写出了较为新颖的观点并进行了相关论述，在同班同学的论文当中表现突出。经过三年的学习，XXX同学的快速学习能力、分析问题能力、独立解决问题能力有了长足的发展，我相信未来他能够在这些领域取得进一步的发展。
XXX同学不仅在学习上积极向上，在学生组织中也表现突出。他曾参与了XX大学Linux协会的创建，并在社团组织、推广和活动宣传、策划、实施上做出了杰出的贡献。在班上，他积极主动为同学服务，并曾当任文体委员、组织委员，为加强班级凝聚力出了不少力。
在文体方面，XXX是一个活跃分子。他积极参加体育比赛，曾作为队长和他班上其他队员一同拿到资讯管理系班级篮球赛的冠军；代表班级在本系运动会上得到男子铅球第一，并打破系记录。XXX经常参加系里的晚会和文艺比赛，并深受老师和学生们的喜爱。
XXX同学是个品学兼优、全面发展、不可多得的人才。因此，本人强烈推荐XXX同学给贵校，希望利用贵校良好的学术环境和研究氛围，使该生学习继续深造，让他的潜能得到充分地发挥。
推荐人：XXX
XX大学资讯管理系主任、教授
时间：
****年**月**日 办公室电话： 手机： E-mail：
篇9：外国语中学老师推荐的阅读书目
一、中考必考十部 《钢铁是怎样炼成的》、《朝花夕拾》、《名人传》、《繁星春水》、《格列佛游记》、《骆驼祥子》、《西游记》、《水浒传》、《童年》、《鲁宾逊漂流记》
二、初中考试涉及到的名著，除了上面十部外还有： 《海底两万里》、《伊索寓言》、《培根随笔》、《傅雷家书》、《三国演义》
三、推荐书目
（一）中国古籍类（注：要借助古汉语词典读文言原作，可以买有译文的）《论语》、《孟子选译》、《庄子选译》、《世说新语》、《史记》（注：选读部分人物传记）、《古文观止》 《中国哲学简史》
（二）中国文学作品类 《红楼梦》、《三国演义》、《呐喊》（鲁迅）、《女神》（郭沫若）、《子夜》（茅盾）、《家》（巴金）《雷雨》（曹禺）、《围城》（钱钟书）、《谈美》（朱光潜）、《边城》（沈从文）、《茶馆》（老舍）、《狼图腾》（姜戎）、《文化苦旅》（余秋雨）、《我的精神家园》（王小波）、《一个人的村庄》（刘亮程）、《觅渡》（梁衡）、《苏东坡传》（林语堂）、《世界上最爱我的那个人去了》（张洁）《听杨绛谈往事》（吴学昭）、《父亲的战争》（张东磐）、《上学记》（何兆武）、《汉字王国》(瑞典 林西莉)、《中国人应知道的国学常识》(中华书局)、《万历十五年》（黄仁宇）、《中国大历史》（黄仁宇）、《东周列国故事》(林汉达)、《民主的细节》 《近距离看美国》、《菊与刀》 《守望的距离》（周国平）《那些忧伤的年轻人》（许如远）《安静》（周国平）《文心》（夏丏尊、叶圣陶）
篇10：我们学校推荐老师阅读
校的好老师
我是一个喜欢数学的初中生，因为我觉得数学是比较有趣的一门。开学，步入新的校园，我就十分期待新的数学老师。
还以为是一个年老的老师，没想到是一位年轻阳光的老师。他姓石。石老师上数学很生动，大家都十分积极，这也是我们大家数学总成绩进步到第一的原因吧。
石老师年龄与我们相差不多，所以我们在一起上很轻松。他的招牌动作摸摸下巴，成为了我们帮他取别名的重要原因。他不会像一些老师难为人家，不懂的问题会亲自帮助我们，直到明白。所以，使我们班养成了“勤学好问”的好习惯。石老师是多才能的人。不仅数学棒英语也一流。下时，做英语作业，他还在旁边认真地帮你检查，指出你的错误，还告诉你原因，真是有才呐！
石老师人也好，从来都是对我们笑，不会板着个脸，更不会是“笑面虎”。所以我们都很喜欢数学。他不会去严格批评你，只是说一句：“哎，认真听啵。”这一句话，好像无比威力，使我们乖乖听。也不会向班主任打“报告”。虽然这是老师应尽的本分，但是他这一点更让大家相信他，更喜欢他的。更爱数学了。
他就是我们眼中的朋友，心目中的老好人，嘴中的“奥特曼”。是他，让大家的不起眼的数学成绩一点一点的进步；是他，让大家从此深深地爱上了数学这一节；也是他，让我们了解了老师也是朋友„„
篇11：我们学校推荐老师阅读
尊敬的校领导、老师们、家长们、同学们：
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛，在对青小学又有多少老师为我们的孩子呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。
感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况老师和学校为我们孩子付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。
不能忘，黑板前，老师那洪亮的讲课声和那熟悉的动作表情；不能忘，放学后的教室里，老师为我们的孩子补课，那永不疲倦的目光和身影；不能忘，校长和主任坐在我们的孩子的课堂里听课，带给我们的孩子多少温暖和喜悦；不能忘，联欢会上师生们自娱自乐，欢歌笑语回荡在教室的上空。教师是辛勤的园丁，既教书又育人。老师不仅教会了我们的孩子书本上的知识，更重要的是，老师用自己对教育事业的忠诚和那种执着的敬业精神，教会了我们的孩子如何去做人。
同学们，人生之路总是阳光明媚,晴空万里，到底哪一缕阳光最耀眼？有人说是优异的学习成绩，有人说是给予别人帮助„„而我认为在我们的人生路上最灿烂的阳光应该属于知恩图报，感谢帮助我们成长的每一个人。是的，学会感恩，是一种情怀,学会感恩，更是一种情操.我们要感恩对青小学给予我们的孩子良好的学习环境以及先进的教学设备，她是我们的孩子成长的摇篮，它记录了我们的孩子学习生活中一幅幅五彩斑斓的画面，在这里，让我们以热烈的掌声感谢对青小学校！
同学们，我们不仅要感谢学校，更要感谢在我们的孩子学校里辛勤耕耘的老师。
老师，是一个无比神圣的称呼，是一个无比亲切的名字，是一个无比高尚的人物。说他是园丁，那是因为他辛勤地滋养了一代又一代祖国花朵；说他是大船，因为他载了一批又一批的莘莘学子度过学海；说他是大山，那是因为他胸怀博大，对任何学子都一视同仁，容下了多少小草野花；说他是蜡烛和春蚕，那是因为他无比执着地热爱着、关心着教育事业，有着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的情操，把生命都全心全意地扑在了教育事业上……老师是我们的孩子指点迷津的引路人，每一位老师都默默地付出、奉献、悉心教导，在这里，让我们再用热烈的掌声衷心地感谢老师！
同学们，是对青小学和老师们给了我们的孩子今天的一切，我们一定会积极地配合好老师和学校，让孩子们奋发求学，用一份满意的答卷来回报为我们的孩子付出全部心血和汗水的老师们。今后，无论我们的孩子走到哪里，无论我们的孩子在干什么，都会感恩母校和老师对他们的培养和教育。
篇12：我们学校推荐老师阅读
那天学校老师给五年级孩子上的是曹文轩《根鸟》的推荐课。我发言时的第一句话就是首先要向上课老师表示敬意，在繁重的教材教学之外，主动花时间来给孩子们上班级读书会，这是一种教育情怀使然。这堂课优点不再一一例举。因为是一次专业活动，我主要结合执教老师的课例，就”怎样上儿童小说推荐课”和老师们探讨了一些问题。
1.推荐课应该选怎样的书
曹文轩的儿童小说在中国的儿童文学史上占有重要地位。《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》，包括《根鸟》，我们可以列出一大堆。国内无论哪一份小学生推荐书单，曹文轩的作品都是一个绕不过去的存在。怎样把这样一个作家和他的作品介绍给孩子?我个人认为作品选择很重要。
按曹文轩的说法，阅读要读有“高贵血统的书”，要读那些“王书”。理由很简单，生命有限，精力有限，金钱也有限。《根鸟》当然有其独特的价值。但是个人认为，孩子第一次接触曹文轩的作品，从其公认的代表作《草房子》入手更好。《草房子》可能就是所谓“高贵血统”中的“王书”。我们甚至可以让学生在读完后欣赏一下电影《草房子》，那一样是一部很棒的获奖电影。顺便可以让学生去思索一个问题：电影和书的有什么不同之处?如此，孩子是否会更兴致盎然?
由推荐课出发，如果我们的教育立意再高一些，我建议用两个月的时间长度来做一个“曹文轩成长小说阅读课程”。如此的阅读构建，是否更有广度、深度?孩子在相同作家不同作品的比较、穿越中是不是会越读越聪明，会不断地拓展他们的精神和认知边疆。
2.教学内容选择要有小说的文体意识
曹氏作品被冠以“纯美小说”有其原因。有人这样评价：人至纯至美，情至纯至美，景至纯至美。但请记住景只是陪衬。情节和人物才是小说的核心要素，才是最吸引儿童读者的地方。
我个人认为，今天老师在教学内容选择上出现了比较严重的偏差。比较多地让学生欣赏风景描写，试图让学生被优美的风景描写吸引，继而对《根鸟》产生阅读期待。当然我还知道，老师的小算盘，希望这样比喻密布、通感弥漫、文采雯然的描写能让孩子接触、积累、继而运用到孩子的习作中去。比如课堂呈现的大峡谷出现在根鸟的梦里的部分，长满百合花的峡谷很美。但我坚信，学生绝对不会因为几段风景优美的话而去产生阅读整本书的兴趣，特别是男孩子。他们更关注情节的曲折起伏和个性鲜明的人物形象。如果它都没兴趣去阅读整本书，老师的小小“阴谋”又怎能得逞?
小说的阅读推荐一定要聚焦情节和人物，比如呈现矛盾冲突集中的对话，比如呈现悬念丛生的情节，如此才会撞开学生的经验世界，引起他的好奇和兴趣。
3.教学策略的运用需要有儿童立场
所谓的儿童立场，说白了就是站在儿童的角度去思考和行动。我们都从儿童走来。但我们往往都很健忘，忘记了儿童的真实需要。如果我们要更好地服务于孩子的阅读，我想这堂课的教学策略运用还可以做一些改进。
首先课的起始作者简介内容过多，过于冗长。孩子不是成年人，孩子关注的是作品本身的好玩好读，而不会因为你的头衔把书认真读完。从今天的课的结构思路来看，如果一定要介绍作者，我觉得可以放在最后，但信息量要适度控制，防止喧宾夺主。
其次作为推荐课，要引导学生学会阅读封面、阅读目录和内容提要。指导阅读目录可以运用猜测、选择等阅读策略。
再次孩子阅读时一定需要保持安静。持续默读能力是学生的核心阅读力，需要环境和训练。今天孩子自由阅读时的音乐安排是败笔。不仅是班级读书会，包括我们其他的语文课，我还是建议要慎用音乐。在我有限的经验里，课堂中，音乐能和文本产生化学反应的真的是屈指可数。用语文的方式，用文本本身来打动孩子才是正道。
另外我个人认为老师不论场合，反复强调“不动笔墨不读书”是不合适的。当然这不怪老师。我始终认为，“不动笔墨不读书”是一个伪命题。确切地说，这是一种功利性阅读。我不否认功利阅读在一定的阅读阶段有重要的存在价值。但对于阅读兴趣十分脆弱、还需要呵护培育的小学生来说，没有一件事情比激发兴趣更重要了。当老师提出让孩子“不动笔墨不读书”时，你要有一个基本的判断，就是孩子有稳定的、可持续的阅读兴趣。阅读是个人化的、连续展开的体验过程。每一位读者都梦想追求阅读的高峰体验。毫无疑问，阅读行进中的动笔，将会割裂、碎片化小读者的阅读快感。
请记住，在所有推介课展开的过程中，想办法让书吸引孩子，并且给孩子一些更便捷的阅读理解通道，是推介课的核心价值。
我想再啰嗦一次：在儿童阅读中，孩子的阅读兴趣第一!持续默读能力是孩子阅读素养的核心和基石。
作者：莫国夫
篇13：我们学校推荐老师阅读
校的好班主任
什么职业是神圣的，是医生、是科学家、还是明星??从前有一个这样的故事：国王制作了一枚勋章，要授给一个功劳最大的人。消息传出去以后，大家都希望得到这一枚勋章，但是国王却把它授予了一位教师，因为大家都曾受过老师的教育，饮水思源，不能忘本呀！老师教授我们知识，一日为师，终身为父，这最高的荣誉，难道不应该属于老师吗？
张老师，幽默与无拘束相结合的他会使我们与他加倍的亲近和贴近，豪爽的气度，既幽默又严格的好老师。在上时，遇到枯燥而无趣的，在张老师的讲解下，变得有趣而生动，使我们渐渐喜欢上了语文，喜欢上了张老师的堂。
有一次上要听写，大家都纷纷抱怨，可是说归说做归做，还是要听写，但是张老师一边给我们听写，一边给我们说笑话，将成语的意思改一下，一个笑话就诞生了，这样一个个的词语听写，一个个的笑话诞生，就这样一次有趣的听写结束了。本来枯燥的听写，在张老师的改写下，变得活跃起来，每次上都这么快乐，老师上得高兴，我们听的开心。有着许许多多像张老师一样的好老师，他们为学生们呕心沥血，日复一日，年复一年。不知为大家流了多少汗水，任学生踏着自己的肩膀走上领奖台，却无怨无悔，他们在平凡的岗位上，做出了不平凡的事迹。
有人说老师像园丁；也有人说老师像蜡烛；而我却觉得他更像一支粉笔。他缩短了自己的身躯，为我们铺长了知识之路，他总是默默地在黑板上耕耘着，为我们播下了知识的种子。