《花婆婆》读书笔记300字《花婆婆》读书笔记

《花婆婆》读书笔记300字《花婆婆》读书笔记（通用12篇）

篇1：《花婆婆》读书笔记300字《花婆婆》读书笔记

《花婆婆》这本书主要写了花婆婆长大以后做的三件事情：第一件事情是去很远的地方旅行;第二件事情是住在海边;第三件事情是做一件让世界更美的事。这本书告诉我们一定要做一件让世界更美的事情。艾莉丝很喜欢鲁冰花，她在每个地方都种下了鲁冰花的种子。这件事情提醒我们，要爱护花草、多种花草。花婆婆是我们的榜样，我们都要向她学习，让世界变得更美。

这本书的作者很用心，画的图很逼真，颜色搭配得很好。而且我觉得海水画得最好，那蓝蓝的海水仿佛是一望无际的蓝宝石。

我发现，好像我看的每一本书都是名书，像《花婆婆》这本书是“入选中国新闻出版总署第5次向全国青少年儿童推荐的百种优秀图书、美国国家图书奖、入选《美国人》杂志‘新英格兰100本经典童书’、被美国《出版者周刊》评为‘所有时代最畅销童书’、入选日本儿童书研究会绘本研究部编《图画书·为了孩子的500册》”。

这本书一本就29.8元，老师要买那么多本书，不知道钱够不够呀!哈哈!

篇2：《花婆婆》读书笔记300字《花婆婆》读书笔记

周末，我们班发了一本《花婆婆》的书，一拿到书我就被这个好听的名字吸引了，迫不及待地在学校阅读起来。周日我们一家又在阳光下分享了这本书!

《花婆婆》讲的是一个小女孩“从小就想做一件让世界变得更美丽的事”的故事。长大后，她游遍了好多地方，后来受了伤，就在海边住了下来。她把鲁冰花的花种撒在公路边、学校前面、教堂的后面……可是周围的人都不理解她的举动，觉得她是个怪婆婆。春天来了，小城里开满了五颜六色的鲁冰花。这时候大家明白了她做的事情，都亲切的叫她“花婆婆”。 花婆婆用自己勤劳的双手种出美丽的鲁冰花，做了一件让世界变得更美丽的事。

从故事中我知道了，让世界变得更美丽是我们每个人都要努力去做的事情。现在我还没有长大，和花婆婆小时候一样，每天起床，洗脸，吃早餐，上学，放学，做功课!但是妈妈告诉我，在我们身边很多事情现在就可以开始做，在公交车上给老人让座、帮人开门、给人指路，不乱扔垃圾，爱护花草树木等等······这些事情虽然很小，但是只要我们每个人都去努力做，那么，世界就一定会变得更美丽!

篇3：《花婆婆》读书笔记

小爱丽丝一生都记着答应爷爷的三件事：一、到很远的地方去旅行。二、住在海边。三、做一件让世界更美丽的事。她爬过雪山，走过沙漠，穿过热带雨林，走到了世界上的很多地方，结交了很多的朋友。她受伤后在海边盖了座小房子住了下来，一边养伤一边订购了鲁冰花的种子一边散步，一边撒种子。第二年的春天，山坡上、公路边、学校附近、教堂后面、高墙下开满了蓝底、紫的和粉的鲁冰花，花的海洋美丽的点缀着这个可爱的世界。此时爱丽丝已经白发苍苍了，人们都叫她“花婆婆”可她仍然在不停的种花，希望每年都开出更多的鲁冰花。

多么令人敬佩的花婆婆呀!突然我想到了我们可敬可爱的清洁工，他们不是也跟花婆婆一样，正在做着一件让世界更美丽的事情吗?

篇4：《花婆婆》读书心得

今天，我和妈妈一起看了绘本故事《花婆婆》，主人公叫艾丽丝。在艾丽丝很小的时候，她和爷爷住在一起，他的爷爷是一个去过很多很多地方的人，每天晚上艾丽丝就坐在爷爷的腿上听他讲以前的故事，艾丽丝听了以后就说：“我也要像您一样去很远很远的地方去旅行”。爷爷笑着说：“很好!但是你要做一件非常重要的事。“什么事?”艾丽丝问到。爷爷说：“做一件让世界变得更美丽的事!”“好啊!”艾丽丝答应的又快又大声。可是艾丽丝怎么也想不到做什么事才能让世界变的更美丽，因为世界已经够美丽了。后来，艾丽丝长大了，她想爷爷一样到很远很远的地方旅行，在她行动不便的时候，她就在她能走到的大街小巷都撒上了鲁冰花的种子，第二年春天鲁冰花就开花了，有蓝色、紫色还有粉红色，非常漂亮。就这样，每到夏天她到处撒鲁冰花的种子，后来她老了，人们就叫她花婆婆。花婆婆履行了她对他的爷爷的诺言，完成了第三件事，“让世界变得更美丽!”

这个让我明白了做人要讲信用，不管是答应谁，答应了什么事情都要说道做到!

篇5：随记彼岸花读书笔记

花开至彼岸。

娟生是我印象里最接近彼岸花的女人，她一头海藻般的浓密黑发，现在那个我面前，似乎指间夹着一根红双喜，很自然地吞云吐雾，她的不在乎让她像极了冷漠而迷离的花朵。

最后她还是选择了放弃，报仇似的在30层楼高的地方坠下来。我不知道那个他喜欢的男人会不会心疼，心疼她没有安全感，心疼她的一切。她也像极了那个男人，那个我们彼此亲眼所见的男人，那个掉了一双鞋的男人，他的白色与红色液体他的身体四肢摔得七零八落的男人。

我最终选择了原谅了她的离开。真的不怪这个很优秀也很可怜的女人。她睁眼与他接吻，不带丝毫留恋地看着杭州此刻的烟花，那转瞬即逝不留痕迹的美丽的东西。那世间所留恋的繁华，她最终还是装不了糊涂，就这样清醒地选择死亡。

我想我的心如此平静，也是因为预知到了她的死亡气息。她似乎生来就是这样孤独的，所以与烟与烈酒相伴。娟生白天照常忙碌地工作，在大家的.欣羡与嫉妒里无所谓地存在，黑夜化身一只破茧了的蝶，停留在黑色的盛放的花朵，在酒吧无所谓地买醉。

她明明是一个这样单纯的姑娘啊，可是为什么一切都变了呢？她到底明不明白他给不了她要的全部，包括期待中的爱情。她还是义无反顾地来到上海，因为誓言还没有到达海枯石烂的程度，她依旧坚持做她的单纯。最后一次次失望甚至绝望。

他能给娟生带来什么？也许我说的没错，他离开了那么久，只回来一天，一天里平静如水，他看他的VCD，一部接着一部，而她安安静静地跟着他，或者为他做饭，看上去无比清淡。爱情到底是什么，让人如此着迷，陷入又无法脱身。

篇6：《教师花传书》读书笔记

教师的人生就是持续学习的人生!

假期中，我有幸拜读了《教师花传书》。一本由日本东京大学教育学博士佐藤学教授所著，记录了他多年来的教育见闻与感悟的精致细腻的好书。

初读此书，确实难懂，它似乎有着很深的意义，让我琢磨不透。于是乎，近来我再次细细品读，并结合自身的教学实际，收获颇丰。

这是一本极富诗意和思想的书，反复地阐述了作为教师必须是“工匠性”与“专业性”兼备的专家。教师既要带有艺术家的性质，也带有匠人的性质，科学家的性质乃至技术人员的性质，但更需要复杂的、高度的认知判断才能，而这就是教师作为专家的一面。所谓的“好教师”，不是没有问题的教师，而是乐于“练功”——即学习的教师，慎重严谨、反复练习，“诚之花”所达成的艺术成就将受用终身。“慎重深入地学习”，因为“擅长者也非样样精通，拙劣者也有可取之处”，在我看来，这与我们国家的著名思想家、教育家孔子有共通之处，孔子说过：“敏而好学，不耻下问”“择其善者而从之，其不善者而改之”。在工作中学习中，我们不是单打独斗的教育实践家，我们要互相借鉴，取长补短，合作学习，探究创新，共同进步!

近代教育家陶行知曾说：“要想学生好学，必须先生好学。”惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。书籍是教师的第一呼吸，作为教师，既要为自己读书，也要为学生读书。在教学中首先要读好的是课标、教材、教参。仔细地研读教材，结合自己的学生实际，来确定最佳的教学方式和评价方式。其次，我们更应该去阅读更多更丰富的书籍。冰心曾经说过：“读书好，好读书，读好书。”当一位老师具备了深厚的文化内涵，他所教授的知识，也将会带有这种文化气息，让学生在学习的过程中，也能够获取到更多的内容。21世纪的社会里教师的专家形象要从“教的专家”转型为“学的专家”，拥有“反思性实践者”的涵养。我认为，“教”和“学”是相辅相成的，教师不间断地“输入”和“输出”，让学生体会更加丰富的课堂。

教师该有怎样的生活呢?教师的人生就是持续学习的人生!

向孩子们学习，向同僚们学习，向教材学习，向社区学习，甚至向自己学习!

教师们同时要做好称职的“匠人”，努力提升自我，更加认真精细地完成工作。“匠人气质”养成三规范：①注重对每位儿童的尊重;②关注教材的可能性与发展性;③注重自身的教育哲学。

教师在学习的过程中，不能忘记关键的一点，就是佐藤学教授反复强调的：教师要能尊重每一位儿童的学习的尊严，尊重学习内容的发展性，也尊重自己的教育哲学，可这三者总是在不断矛盾和冲突着。因此，就需要教师在教学实践的修炼中诚实地“倾听”。教师应当不断磨练自己去倾听儿童的声音，当然包括发言或言语，也包括未能发出的缄默的`声音，听教学内容中隐含的声音，听自身内在的声音。站在孩子的角度看问题，蹲下来用心去交流，学会真正地理解他们，看到每一个同学的潜在可能性。“闻道有先后，术业有专攻。”因材施教的去培养。倾听儿童的语言，接受他们的方式，学习他们认知的规律，结合教学目标，让他们以自己最佳的状态进入课堂。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”像佐藤学教授阐述的那样，教师之所以成为专家，是因为教师工作是在复杂的场景中进行高度知性的活动，具有不可复制、粘贴的特点。在以后教学中更应该严格要求自己，认真地去创造佐藤学教授口中的课堂：沉积而沉着，充满了宁静的气息。教师和儿童们言语自然得体，柔和声音形成交响。

篇7：老舍养花读书笔记

“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?”多么富有哲理的话呀!老舍爷爷的这句话不但说明了劳动的重要性，还揭示了为人做事的真理。其实,我也经历过这种事情。那时候我正读三年级一个暑假的下午,我正在拼装着拼图,太阳火辣辣的，热的人直叫，蚊子“大军”更是令人烦恼不堪，但是我还是专心致志地拼装我的拼图，天气太热了,拼装起来相当困难，劲儿使大了，零件往两边滑;劲儿用小了，又粘不牢。涂胶均匀也很难做到。第一次失败了，但是我毫不泄气，再来第二次。我把胶水均匀地抹上拼图，使劲地按在手心下，毫不放松。一秒钟过了、两秒钟过了……一分钟过了、两分钟过了……我的手心里积满了汗水,手又酸又痛，脸上还不停的滴着汗水,我还是坚持不懈地挤压着，连拼图的锐角划破了我的手也不在乎。终于，一幅美丽的拼图在我的手中诞生了。我愉快地想：虽吃了些苦，也是值得的!

还有记的有一次,天气很寒冷。我家院子里的一棵树被一股寒冷的风吹的垂下了头。我赶紧把绳子把叶子绑在门上,让风吹不到树,我为了不这棵树被风吹到,我几乎把自己的手冻伤了。但是想了一下,虽然是吃了些苦，但是也值得的!

篇8：有关花的读书笔记

当我读到“有幸到德国小镇康斯坦斯参观... ...美丽典雅”这里时，我感受到没有受战争影响的小镇是多么好啊。但我读到这里我又想，为什么要发生世界大战呢?赢的一方又能怎么样呢?此时，我真的希望世界和平，不要发生战争，不要让那些受世界大战影响的妇女儿童逃来逃去。而现在，以色列与加沙又打起来了，又不知道要有多少人死去。唉!我多么希望世界能够和平。

我接着往下读，当我读到“上车时，约翰娜用小手点着大家共采了多少鲜花... ...然后自觉投硬币”这里时，我由衷敬佩起小约翰娜，因为她非常诚实，正如作者夸赞小约翰娜那样“我感觉到她的诚实比鲜花更美丽”，是啊!谁诚实就会得到他人的夸赞、敬佩，这能充分地体现出德国人民的诚实，这是值得我们学习的。

读完后，我又想到了现实生活中与这件事相反的例子。你看，现在许多果园都不敢让他人自摘自觉交费的牌子了，好不容易找到一家，但有些小孩、年轻人、甚至有些老人见果园无人看管，便摘了水果就走了。难道我们中国就是这样一个没有诚信的国家吗?难道我们中国就比不上德国吗?我真希望这样的事不要再发生了。

篇9：教师花传书读书笔记

书只有一百多页，不算厚，分为三大部分：专家型教师的成长、我所遇到的教师们、教师生涯。专家型教师的成长谈了《花传书》的启示，让读者进一步理解了“妙花”，接着谈了教学“妙花”的绽放，作为匠人的教师，作为专家的教师、教师的持续学习等。我所遇到的教师们谈了各个学段的教师们、改革的校长们以及看到老师们的坚持。教师的生涯谈了专家型教师养成的沃土、从课堂中学习、教师必须遵从的规范、转型期的教师。

妙花

“微风下，心与心的传承即为花。”世阿弥说。

《风姿花传》的核心在于说明如何让艺术之美—“花”达到“妙花”(幽玄之美)的境界，而作为教育书籍，其“练功”(学习)的体系也令人着迷。

艺术之“花”来自于“技”的极致。世阿弥认为，能乐的技艺在“三十四五岁”达到极致。

“技”与“心”结合之时，艺术便成为“无心只花”，可谓“幽玄”的“妙花”。

结合书中文章的描述和不断的重复，我理解的教师“妙花”是打通了作为匠人的教师和作为专家的教师桥梁，融会贯通，与教学内容相遇，与学生相遇时，师生共同学习所产生的心流体验，知性的、创造性学习的过程。

欲得“妙花”需深培其“种”

教学的“妙花”是技术的纯熟与教育哲学完美的融合，也就是教师的教育能力足以撑起自己教育的理想，这需要“技”与“心”的深度修炼。

那种表演似的完美的公开课并不是“妙花”的课堂，佐藤学指的是学习真正发生的课堂。他是这样描述的：学习是从他者的问题出发，动员自己与伙伴的经验与知识，直至解决问题的协同探究过程。“交响的教学”应该像一颗石子投入水中泛起的波纹一样，敏感的反映着课堂中生成的教学。他指出教学的“妙花”是教师长期的修养与钻研的结晶。

佐藤学说“妙花”一般会出现在洗练度和达成度都很高的成功的课堂。但是人们往往盲目的追求“妙花”，这对教师的成长没有帮助，应该探寻花之“种”，也就是能够出现花的“技能”。只有通过长期的研修培育“种子”才能得到“花”。

首先，培育“接受”的种子。因为教师的工作从“接受”开始，我非常赞同这个观点，在工作深深感受到“接受”的重要性。学生是千差万别各不相同的，如果教师只接受那样几个符合自己期望的学生，无疑是没法进行教学的。经常听到老师抱怨哪一个学生怎么怎么样，好几年都在抱怨，一直没有接受，教育就没有开始。正如佐藤学所说，作为教育专家就要从接受每一位儿童背后的家庭和社会问题做起，这就是教育实践的起点。教师的态度就是其具体表现，这是教学实践的基本技法。“接受”是教学实践的技法，从“接受”开始培育花的种子是必要的，“接受”就学才能发生。

其次，培育“倾听”的种子。“倾听”是教师在课堂中的核心活动。教师要培育自己的倾听能力，在课堂中能够听到学生的发言给予准确回应，建立良好的学习关系。听得见学生才能让学习真正发生。佐藤学提倡的课堂是“作为对话实践的学习”(“与物的对话实践”、“与他人的对话实践”、“与自己的对话实践”三位一体的理论)，这样的课堂倾听的就是核心。倾听是教学实践的基点。

第三，教师作为匠人的修炼。佐藤学说，教师既是在复杂的知性实践中寻求高度的反思与判断的“专家”，同时也是通过经验积累练就了经验与智慧的践行教育实践的“匠人”。“匠人”一词曾经意味着“高超的技艺”，“匠人”是指“最高级的技术工作者”。“匠人气质”的教师在工作上往往是纤细的、精心的。养成“匠人气质”的过程遵循三种规范，其一是注重对每位儿童的尊重;其二是关注教材的可能性与发展性;其三是注重自身的哲学。作为“匠人气质”的教师修炼的是“技”，各项基本技能的纯熟，细致。

第四，教师作为专家的修炼。“专家”是指具有“公共使命”、实践能力和自律责任的职业领域。作为“专家”的性质则是洞察、思考与判断，这种学习基本上需要实践经验与科学知识的结合、理论与实践的统整。作为专家的教师需具备的三素养：一是一般性素养，二是学问素养，三是教职素养。教师作为专家的能力则是依“反思”、“判断”等“专业智慧”来支撑的。“技艺”是通过模仿来传承，而“专业智慧”则要靠经验和伦理的反思来形成。作为专家的教师要洞察、思考、判断、反思形成高度的专业智慧。匠人都是默默的尽全力将工作做好，而专家则是活用最先进的知识和最高的智慧来工作。

第五，培育持续学习的能力。教师的人生就是不断学习的人生。向儿童学习、向教材学习、向同事学习、向社区学习、从自身的经验中学习。就像流水没有源头的不断充实的活水又怎能保持活力的水源呢?自古以来，教师之所以承担不平凡的教育工作，是因为教师自身比任何人都更爱读书、更加好学，只有那些学者才允许执掌教坛。教师是“教的专家”，同时也必须是“学的专家”。教师的智慧是通过对经验的反思而获得的知识，是一种基于选择与判断的，代表“睿智”的知识样式。教师要默默精，进持续不断学习成为学的专家。

妙花绽放

医生是在病床边养成的，教师是在学校中养成的。教师要守住自己的课堂，深耕课堂，对儿童做纤细而确切的观察，对观察进行反思和提升，构建同僚性学习，建立共同学习的场，从教学“评价”的视角转换到“反思”的视角，正如书中所写：不是看教学的“优点”或“缺点”，而是仔细观察他们教学实践中的课堂事件，如同在自然中观察蚂蚁一样，对课堂事件进行深入的观察与反思。正如书中描绘的蓝图，21世纪的教师，要不断使自身的日常实践更加知性、更具创造性，从而达成自身的使命与责任，并最终实现成为“学的专家”的自我成长目标。

篇10：《梦里花落知多少》读书笔记

有些人是一直会刻在生命里的，哪怕忘记了他(她)的声音忘记了他(她)的笑容忘记了他(她)的脸，可是每次想起他(她)，那种感觉却是永远不会变。

再坚强、再没心没肺的等人都会有泪水，她们的眼泪让我觉得凝重，如同外面乌云密布的阴霾的天空。

我望着窗外，蓝天白云，特别干净。可是这么干净的天空下面怎么会有这么肮脏的事情呢?这让我很忧愁，我突然发现这个世界上永远存在着一些无奈，而这些无奈你永远无法改变。

每个人都会成长，只是看那些能让我们成长的风雨什么时候能到来而已!

我很羡慕那种可以肆无忌惮的打趣却又最懂彼此需要什么的友谊，让我看到的不是一个人的付出而是一群人的相濡以沫。《梦里花落知多少》故事围绕友情之间的曲折故事呈现，在故事中我比较深刻的一句话是“自个儿心疼只有自个懂!”我在想闻婧为保护林岚自己一个人去阻挡遭遇的她，而林岚躲在小巷里听到闻婧的哭喊求救声音是一种什么样的感受?就像电视里演的那样――危险的.时候为保护自己在乎的人甘愿牺牲自己，把自己放在风浪尖端只为给在乎的人争取逃离危险的时间。但是能逃走的那个人会以什么心态去丢弃同伴，若不是以死相逼又能有几个人做到悔恨含泪弃之而去呢?

我懂林岚当时的绝望，就像她说的多希望一刀砍死她都会让她更好过点，自己的好姐妹就在她眼前承受巨大侮辱，自己却只能在小巷里躲着。看到这个情节时我当时就在想如果换做是我，我真的承受不了那种绝望的精神压力，我宁愿护你平安!其实想想也是同样的心态，闻婧何尝不是以这种心态并付出行动了呢。

火柴是她们姐妹中最率真的一位，一个卖女孩的火柴。看到她我有点想起了《白夜行》的女主人公――雪B，她俩的性格一个天一个地，但我会想到就是觉得她俩在某些地方是完全的符合;生活里从来没有太阳，却不需要太阳!

篇11：梦里花落知多少读书笔记

拼命地撕着日历一页一页，尽管日历拼命的挣扎，拼命的吼叫，我仍然无动于衷。我彻底明白了自己的残忍。于是我放弃了对日历的蹂躏。

眼睛不由自主地朝窗外漂了一眼，青翠欲滴绿色是那么的刺眼，那么的惹人厌，我收回了瞳孔，不愿让此劣物污染了视容。我无可奈何地将双手交叉的放在写字台上，头欲低非低，茫然无措。

顿时，我产生了一种生平前所未有的愚念：我是上帝的弃儿，社会的遗孤，我是一个完完全全的多余者。自己蹉跎的岁月，实属苟活。我竭力打消这个念头，可愈想毁灭它，它愈在我心里泛滥，泛滥得一发不可收拾。真没想到一块微不足道的石子真的可以激起千层浪。

凉风吹醒了发痛的脑袋，我从混淆不清的乱世中返回尘世。在历尽沧桑后我明白了一点：历史已去，当今为重。我也彻底明白了――鲁迅先生为什么会著〈朝花夕拾〉。实则告诉我们不要“朝花夕拾”。

当重新绽放，鸟儿再次缠鸣，蒲公英死后从生时。我好像得了什么灵丹妙药。但这种感觉说步清，道不明。

篇12：《梦里花落知多少》读书笔记

三毛的书中则是一群出身平凡的城市女孩，拥有那种会穿着花裙，在塑料凳子里喝速溶咖啡的浪漫情怀。简单，温柔，又天真。

三毛有一段多么浪漫的爱情啊!我反复阅读书中关于荷西的一切描写。首先，他是个西班牙人，当然得是西班牙人!其次，他是个蓄着大胡子的西班牙男人，他善良又不羁，我想他一定是有着一辆巨大的深橘黄色的旧吉普车，这辆吉普车甚至拥有自己的名字——烧鹅，艾丽姨妈或者是其它什么的，荷西就是开着这辆可能叫艾丽姨妈的车子，带着三毛私奔去了撒哈拉，哦，天知道他们在撒哈拉过的是怎样快乐的神仙日子!

他们或许每天在干燥的清晨醒来，手牵着手赤脚走过凉爽的沙丘;或许他们选择在傍晚出门，相互追逐对方深紫色的影子，裹在一条粗糙的厚羊毛毯里凝望星空;而更多时候，荷西外出工作，三毛在家中独自忙活——写作，看书，烹饪，浇花，缝一条窗帘什么的，闲暇的时候两个人会依偎在沙发上看电影，分吃一袋樱桃。叛世如三毛，也最终安身于一场平静生活。这样“在人间”的三毛给我带来了更加丰硕的感动，这是一种更为现实，更为细腻，却反而更加浪漫的对生活永不破灭的美好期望。

毕竟，在撒哈拉这种地方，有什么事情是不可能的呢?

记得当时年纪小

你爱谈天

我爱笑

有一回并肩坐在桃树下

风在林梢鸟儿在叫

我们不知怎样睡着了