关于大学生职业理想状况的调查报告

关于大学生职业理想状况的调查报告（共8篇）

篇1：关于大学生职业理想状况的调查报告

关于大学生职业理想状况的调查报告

本次关于大学生职业理想的调查采取发放问卷的形式，共发放100份，收回100份，收回率100%，问卷发放主要是在西南政法大学行政法学院进行，调查对象主要是大

一、大二的学生，有少数大

三、大四的学生，其中女生占得比例较大。

根据调查结果显示，大一的学生仅有30.3%的人能够清晰地定位好自己的职业理想，大二至大四的学生中这一比例依次为35.2%，42.4%，56.8%，在我看来原因可能是因为大一的学生刚进入大学，对大学里的一切都很陌生、很新鲜，还没有就业的压力，因此在他们看来现在就开始考虑未来就业的问题还比较早，因此职业理想比较淡薄。但是从这一调查结果也可以看出随着年龄的增长以及知识水平的增加和对现实社会了解的加深，总体来讲大学生开始逐渐考虑自己的职业理想而且对自己的职业定位越来越明确和清晰。但不容忽视的是即便是大四的学生能够明确自己职业理想的也只有56.8%.说明大学生对自己进行职业规划的意识还是总体来讲还是偏弱。

二、就大学生根据自己的意愿选择工作的标准方面，67.7%的学生还是希望未来的工作能符合自己的兴趣爱好，23.6%的同学认为取得较丰厚的经济效益也是很重要的。由此看来，自己的兴趣是大学生选择选择理想职业的重要因素。

三、在被调查的学生中，56.6%的学生认为在工作中工作能力是最重要的，40.4%的学生认为社会关系最重要，而认为学习成绩和学校的好坏最重要的分别占1.8%和1.2%，说明进入大学后随着应试压力的减小，学习成绩不再是学生最重视的事情，他们开始日益注重个人综合能力的培养，但同时社会关系也被认为是工作中必不可少的条件，虽然良好的社会关系确实能为我们在工作中提供很多便利，但是这也反映了社会上随着贫富差距的拉大，社会等级在人们的意识中越来越明显，这将使大学生产生错误的思想。

四、在工作待遇方面，60.2%的学生认为自己所能接受的最低月薪是3000—5000，仅3.3%的学生选择了3000元以下。根据社会调查显示，当前大学生的平均月薪是1700元，因此，绝大多数的学生都期望自己未来的薪水能高于甚至远远超过平均水平，因此他们也认为薪水的高低与就读的学校的好坏有很大的关系，因为一些重点学校他们拥有就高的社会地位和省会声望，就业水平也高于其他那些一般的学校，比较容易就业工资待遇自然也高。

五、就工作地点的选择方面，根据调查显示，67.5%的学生选择了大城市，20.5%的学生选择了国外，10%的学生选择了中小城市或自己的家乡，而只有很少的同学选择到基层或者国家偏远地区。虽然大城市工作压力和生活压力都很大，但大多数人还是向往经济发达，生活水平高的城市，特别是东南沿海城市，从这一调查我们可以看出，一方面大学生的功利心理，另一方面也反映了高校大学生的思想政治教育工作方面的缺失。

六、在工作单位的选择方面，45.5%的学生选择了国家事业单位，20.5%的学生选择了外资企业，分别有24%和20%的学生选择了合资企业和民营企业，这也是受到了当前公务员热得影响，进一步分析，选择外资企业的学生比选择合资企业和民营企业的学生多，这与外资企业的高的薪酬待遇是分不开的。另一方面，在原则工作单位时，一半以上的学生都希望能够有较高的工资，且重视人才并能给员工较大的发展空间。

七、就理想职业与自己的专业的关系方面而言，80%以上的学生都希望自己未来的职业能与自己所学的专业保持一致，当他们没有遇到满意的工作或者工作与自己的专业不对口时，60%的学生都表示会先找个干着，但如果再遇到好的就会跳槽，也有23%的学生表示宁可在家呆着也不去做自己不感兴趣的工作。

另一方面，调查结果显示，大学生认为用人单位最关心毕业生的条件是表达能力，其次是职业能力，协调沟通能力。对他们来说专业知识反而不重要了，其实这是同学们的一个误解，很多大规模和专业性的用人单位都会把员工的专业素质放在第一位考虑，在这方面来讲现在大学生的社会经验还是缺乏的厉害，因此同学们应该多去了解一些企业的情况，根据调查，大部分学生认为自己目前最欠缺的素质有沟通能力、社会经验和求职技巧等方面，因此两方面结合起来现在大学生就存在一种“高分低能”的现象。究其原因是因为应试教育下的学生一味只顾着学习理论知识，反而忽略了实际的重要性，出现了理论知识强，实际动手能力弱，从而影响了工作能力，而这恰恰就是用人单位最看重的，但现在大学生却反社会实践已成为普遍的现象。

人生的选择多种多样，但关键性选择只有三四个，职业选择是其中一个，他将深刻而长远的影响大学生一生。职业选择的千差万别，造成了千差万别的人生轨迹。从个人角度而言，职业是维持个人、家庭生存和发展的手段，是活的个性发展、实现自我价值的途径，同时也是个人社会地位的象征。它包括两个方面：意识自己对自己现状的认识，而是自己对职业的期望。职业理想是个人对未来职业的向往和追求，它既包括对将来所从事的职业的种类和职业方向的追求，也包括事业成就的追求。职业理想的形成是一个由浅到深，由模糊趋于鲜明的发张过程。这一过程大致可分为以下几个阶段。

首先是幻想阶段，它主要体现在我们初步有了职业意识，不过他还处于萌芽状态表现出来，并且具有空想的突出特点，我们一般是从自己原始的兴趣爱好和崇拜对象的职业中形成职业理想，而不去考虑自己的职业是否与自己的性格、知识、能力相符合，以及自己所选职业的现实需求，总而言之是想象成分居多，现实考虑较少，带有随机性，易随客观环境的刺激的变化而变化。

其次是分化阶段，这时我们已经初步形成了兴趣爱好和价值取向，这为职业意识的深化奠定了前提。起初，兴趣主导者我们的职业选择；之后，能力因素逐渐占据优势地位；继而，日渐明确的价值取向开始左右我们的职业选择，并试图将兴趣和能力统一与价值体系中。但随着我们心理生理等各种因素的不断发展，我们的职业目标同原来的职业意向开始出现分化，分化的原因也主要是因为我们已开始认识到未来职业和主体状况的内在联系。我们开始不断地在分析比较中选择并逐渐的明确自己的目标，并且向我们已选定的即预定目标进行各种各样的努力。

在后便是成熟阶段，这一阶段是一个由主观愿望落实到具体计划的过渡期，大学生正处于这一阶段。专业选择是职业意识的具体体现，大学生权衡各个职业的价值，选择相对价值较高的职业目标。大学生的专业选择实际上就是职业选择，尽管将来未必从事这一专业的工作，但在大学里的学习也是为将来就业所做得实际准备，这种准备体现出职业意识，从中可以表明职业理想和职业意识已经逐渐现实和具体。大学生就正处在职业意识成熟的前期，处在职业社会的边缘地带，但已经开始向职业社会过度，并逐渐通过某些实践体验职业社会对某些职业的要求和态度，以求更好地确立职业理想并进一步完成职业定位。

它的特点是具有差异性，就我们所知职业是多种多样的，一个人有什么样的职业理想，将来选择什么样的职业都是与这个人的思想品德、知识结构、能力水平、兴趣爱好等等方面有很大的关系的。另一方面，一个人的政治思想觉悟、道德修养水平以及人生观都决定着一个人的职业理想方向。在这一个人的知识结构、能力水平也决定着一个人的职业理想追求的层次。

另一方面，职业理想并不等于理想职业。大学生往往由于缺乏对社会全面客观的了解以及实践学习的锻炼，从而形成了某些不符合自身特点与实际情况的职业理想，而且某些职业理想具有很强的依赖性，比如希望依靠家庭资助出国留学，或者用人单位提供理想的待遇与岗位，从而达到实现职业理想的目的。然而，现实与理想往往有差距，大学生如果对这种差距没有清醒的意识和客观的判断，就会确立不切实际的职业理想和就业观。理想职业是主观与客观、个人人生规划与社会发展相吻合的事业，这样的职业才是最适合个人发展的职业。简单地说，最适合自己的职业就是理想的职业。职业理想不同于理想职业首先体现在两者是有区别的，只有将两者统一起来才能实现职业理想，从事理想中的职业。职业理想与理想职业，必须放在社会的大背景中来分析对待，不能缺离现实的基础。或者说，理想需要可行性的条件，需要处理好自身主观条件和社会现实需要的关系。其次职业理想的确立是一个过程，职业理想是人们对未来从事的专业、工作单位、工作性质、工作种类以及事业发展、前景的向往与追求。它建立在个人的专业知识与能力、兴趣和性格特点的基础上，集中体现了个人人生观和价值观。在者根据相关调查显示，大部分的学生把所学的专业的就业情况、发展方向作为填报高考志愿的第一志愿参考，学生对所学专业今后就业好坏的关注程度达到了相当高的比例，可见，在目前大学生的专业思想中，职业理想是核心部分，这也反映了大学生的求学心态趋于现实，这与社会的发展及其处于转型期有很大的关联。然而，随着日新月异的社会发展以及在各种价值观思潮的激荡冲击下，大学生的职业理想受到了更多的不确定因素的影响，大学生的世界观和人生观正处于理想和现实的摸索阶段。有相当一部分的毕业生并未确立明确的职业思想，而仍处于观望和徘徊的态度，职业理想的确立与社会发展的客观要求是分不开的，也有赖于个人的主官成长与努力，需要一个不断学习的过程。

职业理想是大学生思想体系中得核心部分，大学生活是围绕职业理想设计的，若无明确的职业理想，大学生的生活将失去目标，甚至导致颓废状态。而对大学生活进行设计有助于职业理想的形成与成熟。大学生通过有目的、有意识的学习以及对自我的约束，将有助于自身职业理想的确定。职业理想是导向，对大学生活具有重大影响，大学生活的设计是前提和基础，只有对大学生活进行科学的规划并付诸实践，才能为实现职业理想打下基础。因此，职业理想与大学生活设计两者相辅相成，相互促进。

但是大学生活设计需要符合社会市场要求，因为随着社会的快速发展以及经济全球化的发展趋势，社会对人才的要求越来越高。同时大学生人数激增，供求结构性矛盾突出，再加上当前金融危机的影响，大学毕业生的就业形势很严峻，这已成为国家、社会高度关注的问题。因此，大学生活的设计不能脱离社会市场的要求。用人市场最青睐的是综合素质高的人才，具有良好的思想品德素养，有良好的学习能力与创造能力，有良好的专业技能与职业精神等。总之是有良好的综合素质。

在我们择业时要认清我国现在处在双向选择的就业形势下，即个人和用人单位的相互选择，这就要求我们要树立正确的就业观，要根据自己所学专业的具体情况和自己的兴趣及自己所在的区域的情况进行择业，并且在选择职业时要明白自己职业的存在和发展与社会的需求是否联系紧密即了解社会的需求是成功择业并就业的关键。这些都是实现职业理想必不可少的条件，总之，只有真正了解自己的具体情况和社会发展，切实制定符合自身具体情况的规划，明确自己的职业理想，才能从现在开始就为自己未来的发展做准备。

但是并不是所有的事情都和我们想的一样，因此在现实生活中，理想与现实往往出现差距。因此当理想与现实出现差距时我们要如何进行弥补呢？这是很多在校大学生思考的问题，在大学的四年时间里，所有的同学都想办法把自己变成一个德才兼备的合格人才，为以后的职业理想打好基础。据调查显示：80%的学生都很注重专业知识的学习，并以此来衡量自身的能力，其次也在综合能力的提高方面做了努力，很多同学在平时的学习和生活小红都会找机会培养自身的组织协调能力和表达能力，除了参加学校的学生会和社团，也会找机会到社会中进行实践。但是自身的条件与社会的要求有时还是相差甚远，究其原因首先，随着高校扩招，大学生的数量也成倍增加，严重的供过于求，竞争越来越大，企业的要求也越来越多，高职院校无法与本科高等院校进行竞争。再者，应届毕业生无工作经验得状况已无法满足企业的用人要求，他们在企业招聘中往往会被排除在外，从而失去了很多的就业机会，再加上现在的大学生毕业生都盲目的要求一些热门行业的热门职位，而一些冷门行业却无人问津，面对这些问题，对于在校生的我们，当务之急就是要想办法以后避免或者解决它，下面是我给出的几点建议：（1）不要好高骛远，要脚踏实地的学好专业知识，并不断地充实自己；（2）不要一味的只想着追大潮，只关注热门行业，要根据社会的发展与实际的需要还有个人的兴趣爱好来择业；（3）要注意综合能力的培养，提高自己解决问题的能力等。

篇2：关于大学生职业理想状况的调查报告

题目：关于大学生理想信念状况的调查报告

学院：班号：组长：成员：

自动化学院

物流一班

欧阳慧：2012100358054 葛春法：2012100358085

余志伟 2012100358035 赵鸣洋: 2012100358056

胡 静: 2012100358082

关于大学生理想信念状况的调查报告

一、调查背景

苏格拉底曾说：世界就快乐的事，莫过于为理想而奋斗。的确，如果说社会是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的灯塔和推进的风帆。理想信念能够指引人生的奋斗目标，提供人生的前进动力，提高人生精神境界。所以，拥有正确远大的理想信念对我们大学生具有重要的意义。

大学阶段，理想信念是同学们在学习生活中会时时会面对的人生课题。理想信念能够指引大学生为什么学，走什么的路。大学生只有树立崇高的理想信念，才能明确学习的目的和意义，激起对学习的动力。只有这样，才能使将来的人生道路越走越宽，实现人生的价值。

所以为摸清当代大学生的理想信念的状况，我们于2012年11月以北京联合大学学生为对象，采取调查表的形式进行了随机调查，从而以局部反映大众，从而了解大学生的理想信念。

二、调查概况

此次调查采用问卷调查的形式，由我们小组成员5人分别对北京联合大学的大一，大二，大三学生为样本并作出问卷调查，共发出300份，收回300份，收回率为100%.其中有效问卷为290份，有效率为97%。在290份有效率中，其中男生186人，女生104人，大一新生为150人，大二为63人，大三77人。其中自动化学院130人，管理学院90人，旅游学院70人，问卷的内容主要是个人的理想状况，未来的事业，理想信念的可行性等方面。

三、调查统计分析

从这些调查显示：

1、从中我们得出了90%的人都有自己长期或短期的理想，10%的人没有自己的理想或者根本没有想过，整天在混日子。对于理想对自己的影响，48.75的人认为理想信念可以让人快乐充实，因为有了理想目标，他们觉得生活学习更加的有动力，并且在为理想奋斗的过程中，他们的精神世界也更加充实且有意义。而22.5%的人觉得理想信念人人忙碌却收益甚微，18.75%的人感到理想信念让人的压力很大，12.5%的人认为理想信念对自己的生活学习无影响。

2、对于理想方面，其中40%的人有着自己长期理想，并为之准备着，不断完善自己去实现自己的理想。20%的人有着自己的长期理想却没有为自己的理想信念设定相关的计划，只是由着自己的感觉走，30%的人有着自己的短期理想并有意识的达到自己的理想，10%的人拥有着短期的理想却没有特别的计划去实现自己人生理想。

3、当问及有关未来事业方面时，有190人希望在自己所学的专业领域内成为成功人士，他们希望用自己学到的专业知识在当下开辟自己的一片天地，成为相关领域上的权威人士，专业人士，成为富人。希望能用自己的能力报效祖国和社会，同时能够改变自己的家庭状况，提高自己的生活质量。30人希望自主创业，他们喜欢工作具有领导性，在未来事业在希望用自己的所学带领团队创造价值，35人对自己未来的事业没有明确的定义，他们有的没有目标，有的是毕业后跟谁父母工作，接管父母的事业。

4、对于自己定下的目标与理想，是否能够实现时的有关问题中时，其结果却不尽相同。他们大多都是认为自己应该先就业，然后再实现自己的理想。数据显示，有45人坚定的认为自己的理想一定能够实现，并且他们认为自己有能力去完成自己设定的目标。有178人有着自己的完美理想却没有把握能够实现。他们有的认为自己的理想可能过高，有的认为自己的理想很好，但实施起来却可能要付出很多，以致他们没有较多的把握来实现自己的理想。有47的人认为自己理想过高，不切实际，虽然理想信念十分美好，却与自己的现状相违背，没有把握实现理想。还有30人认为自己的理想是有父母决定的，他们认为父母有能力为他们实现理想扫除一切障碍。

四、总结

1、当代大学生对理想的思考更加趋于务实，他们中的大多数已经形成了求真务实的理念，不愿避开物质空谈精神，离开经济空谈政治，脱离现实空谈理想。其中他们大多数学生的理想都是可以实现的。

2、近80%的大学生具有立足现实、目标远大的理想和崇高而坚定可行的信念，说明当前高校对大学生的思想政治工作和理想信念教育总体上是成功的，有成效的。

3、少数大学生思想消极颓废、心灵空虚、不思进取以及混文凭、早恋等现象，从一定层面上反映出当前高校对大学生世界观、人生观和价值观教育的薄弱环节。

4、好大一部分的学生没有理想信念，他们虽然已经成年，却没有成人的思考，没有对自己的人生负责，没有对自己的人生做出合理的规划，在中国教育的背景下，在从小到大父母的管理下，他们习惯了被动的接受，不愿主动的去思考自己的人生。

5、从调查中，我们可以看出有着正确理想信念的人，他们精神饱满，有着积极先上的思想，而没有合理的理想信念的人，他们整天习惯空想，容易产生一些幻想，没有合理的理想信念使他们没有目的的生活学习。

6、理想是人们在实践中形成的具有实现可能性的对未来的追求和向往，是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现。不同的阶级，不同的时代，人们的理想各不相同，同一阶级，同一时代人的理想也不尽相同理想是人类精神生活的产物。当然，不同的人由于不同的社会环境，思想观念，利益需要，人生经历和性格特征等方面的差异也会形成不同的乃至截然相反的信念。在当代社会，理想信念对人的影响十分突出。不同的理想信念让同样的大学生却有着不一样的人生道路，不同的理想信念让他们成功、失败亦或是被人赞叹、惋惜！

7、不正确的人生理想信念让他们辜负社会，辜负自己，让他们走上了一条不归路。2005年9月下旬，浙江温州警方宣布了备受社会各界关注的7·28跨省抢劫杀人案告破，令人震惊的是，干下抢劫杀人重案的犯罪嫌疑人罗某和卓某，竟然是从知名高校走出的‘天之骄子’，而他们作案的动机则是为了获得创业的第一桶金，早日实现当老板的梦想，而警方同时查明，他们此前还在深圳劫杀了一名的哥。

正直青春年少，怀揣崇高梦想的黄金时期。但不合理的理想信念使他们走上了一条本来不属于他们自己的人生道路，从他们的身上，我们应该看到不合理的理想信念给他们带来的不良后果。而同样是大学生，同样是青春年少，血气方刚，有的人却在奉献自我，不断实现自己的人生价值，因为合理的理想信念让他们在人生的道路上越走越宽。

徐本禹是华中农业大学的在读研究生。这位22岁的小伙子一年前保留研究生学籍2年，志愿到贵州贫困山区义务支教。一年多来，在乌蒙山区腹地的农村小学，他忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一名当代大学生的社会责任及一名共产党员的神圣使命。他被评为2004年中央电视台“感动中国”十大人物之一。同样是大学生，他却用自己的实际行动去帮助他人，实现自己的价值。

应当看到，不同的理想信念对人的发展具有十分重要的意义。近年来一些大学生在理想信念方面出现问题，甚至走上违法犯罪的道路，与一些地方、部门和学校对大学生理想信念教育重要性认识不足、重视不够、办法不多是密不可分的。学校理想信念教育实效性不强，与大学生的思想实际结合不紧，尤其是受应试教育影响，在许多问题上采取实用主义态度，往往只是把理论学习的目的定位于拿文凭或考研提高考分，而未能树立正确的世界观、人生观、价值观。

六、对策建议

当代大学生是肩负着祖国和民族的希望，承载着家庭亲人的嘱托，满怀着对未来美好生活的向往。同学们在大学期间，不仅要提高知识水平，增强实践水平，还要坚定科学、崇高的理想信念，明确做人的根本。

通过此次的调查，我们更了解了大学生的理想信念，更加了解了他们的精神世界，知道了他们的一些困惑。我们知道，一个人的理想信念的形成不仅是与自己有着密切的关系，更与个人所处的环境有着密不可分的关系，与受到的教育和一个人人生经历有极为重要的关系。对此，我们给出了以下对策及建议。

1、对于个人而言：

1、当代大学生怎样树立崇高理想信念 当代大学生要正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途命运，正确认识自己的社会 责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的共同理想和坚定信念。其次，将立志高远与始于足下相结合。立志当高远，立志做大事，同时立志需躬行。志当存高远就是放开眼界，不满足于现状，也不屈从于一时一地的困难和挫折，更不要斤斤计较个人私利的多与少、得与失。当然，雄心壮志只能建立在踏实的基础上，“雄心壮志需要有步骤，一步步地，踏踏实实地去实现，一步一个脚印，不让它有一步落空”。

2、我们应该认识到理想是一种精神现象，是人类社会实践的产物，是一定社会关系的产物，它源于现实，又超越现实。这就需要我们在生活中塑造自己的理想，既贴近生活又要高于生活，在追求眼前的生活目标，渴望满足眼前的物质和精神需求时，不满足现状、对未来不懈追求。随着自己的年龄、人生阅历、知识的改变，我们也要逐步深化，不断调整，不断丰富和发展自己的理想，使自己的理想与社会、国家、民族紧密结合在一起。

2、对学校和教育部门而言：

1、大学生是拥有现代科学知识的人才群体，在未来经济发展中将发挥重要的作用。他们不仅比较系统地掌握了某一方面或某一领域的现代专门科学知识，是未来知识和科技创新的主体；而且拥有较系统的现代管理科学知识，毕业后将成为各部门或单位的骨干。当代大学生所肩负的历史使命决定了对大学生进行理想信念教育的极端重要性。

2、教书与育人相结合，在传授知识的过程中引导学生树立崇高的理想和坚定的信念。本次调查中可以发现，大多数大学生都把自己的理想定位于未来的事业，希望用所学的专业知识报效祖国，服务社会。这种崇高的理想正是建立在他们的专业学习基础上的，由此，也使我们看到了专业教学对学生理想形成的积极影响。这就要求教师在向学生传授书本知识时，除了要教学生学会怎样做人、做一个怎样的人以外，还应注意向学生介绍本学科的最新发展和本学科领域最有成就的代表人物，特别是与所教学生联系最近的杰出人士，如最近年代的，本国的，本省的，本校毕业的，等等，以及他们艰苦奋斗的历程或典型事例，以激励和引导学生勇于踩到科学巨匠和学术先人的肩膀上去，努力探索学术的新境界，立志攀登科学的新高峰，从而树立起既崇高远大又贴切现实的人生理想，并坚定信念朝着这个目标努力奋斗。

3、课堂与社会相结合，引导学生跳出书本，深入实践，尽可能多地接触社会，了解社会，以帮助学生设课内与课外相结合，在加强宣传教育的同时，开展丰富的校园文化体育活动。在校园中形成生动活泼、奋发向上的文化氛围，组织丰富多彩的校园文化体育活动，占领校园文化阵地，充实学生的业余时间，陶冶学生的情操，全面开发学生的能力，提高他们的综合素质。特别要注意各种活动的覆盖面，要使每一个学生都有机会参与，在用社会主义精神文明占领学生头脑，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观的基础上，激发学生积极向上的竞争精神，引燃每一位学生的理想火花。定既有崇高远大意义又有现实可行性的理想目标

4、使学生形成正确的世界观、人生观和价值观的基础上，激发学生积极向上的竞争精神，引燃每一位学生的理想火花。定既有崇高远大意义又有现实可．树先进与促后进相结合，努力帮助学生鼓起理想的风帆。用榜样的力量来带动他们，从细微处入手，在生活中帮助和感化他们，对他们生活和学习上的困难要帮助解决，注意把他们融入集体活动中，平时要格外关心，多多鼓励，促使他们树立进步的信心，鼓起理想的风帆

参考文献：覃彪喜 《读大学，究竟读什么》

姜 华 《当代大学生理想信念现状及教育对策思考》

彭绪琴 《大学生理想信念教育研究》

大学生理想信念调查问卷

年级-------学院------性别--------

1、您认为成为一名大学生的主要目的是()[单选题]

A.实现理想抱负 B.学习，了解更多知识，提高自身素质

C.获取文凭方便以后找工作 D.为自己的人生奋斗打下基础

2、刚入学时是否有为自己的大学三年或长期制定目标？()[单选题

A.没有 B.有，但是现在已经改变

C.有，但是没有下一步计划 D有，但好似现在发现不现实

3、到了大学您是否重新调整自己的理想？为什么？()[单选题]

A．不曾改变，专注于同一个理想并为之努力B．因思想逐渐成熟而改变

C．因别人的影响而改变 D．为适应家庭或就业形势而改变

4、你相信你会成功实现自己的理想吗？（）[单选题]

A 我相信我会成功，因为我有信念的支撑

B我相信我会成功，但是我觉得我的成功与信念无关

C我还不知道，因为理想与现实相差太远，信念有时很空洞

5、您认为可能会影响您追求理想的因素有哪些？大到小()[排序题

A个人能力有限 B碰壁，路途坎坷，总感到不顺心

C自己有能力却没有遇到好机遇 D学历的高低

E人际关系处理问题 F父母及其他人不赞同

6、你觉得你的人生观建立谁影响最大？（）[单选题]

A父母长辈 C书籍 B朋友同学 D媒体 E生活阅历

7、你觉得成功的标准是什么啊？（）[单选题]

A赢得他人和社会的尊重 B有财富地位 D平凡就算成功 C有贡献

8、倘若你毕业了政府号召你去经济欠发达的西部支援建设当地你会去吗？()

A会 B不会 C还不知道

9、你为实现理想的动力信念来自于哪里？（最多选三项）（）多选题

A为了让家人能过上好日子 B为了让别人看得起

C 为了自己美好的将来 D为自己的另一半而努力 E报效社会

10、你的未来目标是什么？

篇3：卫校学生职业理想状况调查与研究

一、对象、方法

(一) 对象

本次调查的对象是南宁市卫生学校2010、2011、2012级共4个专业 (护理、助产、农村医学、医学影像) 的376名学生, 其中女生310名, 男生66名。被调查的2010级护理、助产专业的132名学生已结束医院实习, 回校参加护士资格考试考前培训。调查样本人数分布合理, 具有一定的代表性。

(二) 方法

主要采用问卷调查法, 辅以个别访谈法。问卷调查以班级为单位进行随机整群抽样, 以无记名自填式进行, 当场收卷。共发放问卷376份, 剔除无效问卷7份, 有效问卷369份, 有效问卷回收率为98.14%, 所得数据应用SPSS13.0软件进行统计分析。此外, 笔者还就问卷调查设计的问题对部分学生进行访谈, 确认获取信息的信度和效度。

二、结果

(一) 专业选择与认知方面

调查表明, 在专业选择方面, 只有30.35%的学生自己选择专业, 高达46.61%的学生的择业是受父母的影响, 甚至有一部分家长逼迫学生选择卫校就读, 使得学生抵触情绪较大, 尤其在一年级学生中更为明显。在专业满意度方面, 只有5.96%的学生非常喜欢自己的专业, 有接近一半的学生不太喜欢或不喜欢自己的专业, 学生专业认同程度较低 (见表1) 。

在专业、职业了解方面, 不太了解和不了解所学专业和将要从事的职业的学生共计占54.47%, 可见, 很多学生是在一个比较盲目的状态下进行专业学习的 (见下页表2) 。

(二) 学习状况方面

调查表明, 学生的学习目的还是比较明确的。11.38%的学生选择读完中专后到大学继续深造, 学校应重视这些学生的需求, 积极为他们提供相应的帮助。在学习生活状态方面, 只有19.51%的学生能刻苦学习, 大部分学生的学习状态较为消极 (见表3) 。

(三) 职业生涯规划意识方面

只有49.59%的学生有自己的职业生涯规划, 却有42.82%的学生没有或认为不需要进行人生规划, 职业生涯规划意识淡薄 (见表4) 。

(四) 职业价值观方面

据调查, 高达81.57%的学生认为一个人要成功, 最重要的是个人的能力和努力, 这表明大部分学生对职业成功影响因素的认知是理性的。在就业影响因素方面, 学生最看重的是个人发展机会 (占42.28%) 和工资待遇 (占24.12%) , 其次考虑专业对口和社会需要 (见表5) 。

在就业单位期望方面, 高达77.78%的学生希望到县城以上的大医院工作, 这显然脱离实际。同时, 学生对工作后的月薪期望值偏高, 期望薪酬在3000元以上的人数占46.89% (见表6) 。

(五) 职业信心和目标方面

近年来, 随着我国医疗卫生事业的发展, 中职卫校毕业生就业的总体形势较为乐观, 但在调查中只有22.22%的学生对前途很有信心, 大部分学生对前途感到迷茫甚至悲观。在职业目标方面, 调查表明, 80.75%学生最关注的是工作稳定、有成就感和生活幸福 (见表7) 。

三、问题与分析

通过调查发现, 中职卫校学生在职业理想方面主要存在以下问题。

(一) 专业选择自主性差, 专业、职业了解度和满意度不高

大部分学生是受父母及他人的影响被动地选择专业, 专业学习兴趣不高, 对专业和将要从事的相关职业了解不深, 学习缺乏动力, 很难挖掘自身的职业潜力。值得注意的是, 参与调查的2010级学生因已完成了在校学习和医院实习, 专业、职业了解度比其他两个年级略高, 但满意度偏低。究其原因, 可能是这些学生在实习中, 护士工作长期三班倒、熬夜、紧张、繁琐等因素降低了她们的职业满意度。

(二) 学习兴趣不高, 动力不足

中职卫校部分学生学习基础较差, 没有养成良好的学习习惯或没有掌握正确的学习方法, 有的学生则缺乏端正的学习态度, 再加上医学知识比较枯燥、难学, 从而导致他们的学习兴趣、学习积极性普遍较低。

(三) 职业生涯规划意识不强

被调查的学生在一年级均进行过一个学期的“职业生涯规划”课程学习, 但将近半数的学生职业生涯规划意识仍较弱。这一现象与他们长期以来学习兴趣不高、得过且过的消极生活状态有关, 这也反映出该课程教育效果不甚理想, 应引起任课教师的反思。

(四) 对相关职业缺乏信心

近五年来, 我国中职毕业生就业率一直保持在95%以上。面对中职生如此乐观的就业前景, 就读卫校的学生却普遍对个人发展前景感到迷茫。究其原因, 是他们对职业前景和个人职业生涯发展缺乏信心, 造成这一状况的原因可以归结为以下几个方面:

(1) 大部分就读卫校的学生多是升学失利者, 因其文化课成绩不理想, 经常会受到来自学校和家庭的双重压力, 这让他们普遍存有自卑心理。

(2) 社会上对中等职业教育的偏见在一定程度上加深学生的自卑感。

(3) 部分学生学习兴趣不高, 在校两年多的时间里只学到较少的专业知识和技能。因此, 他们对将来的就业前景非常担忧。

(4) 当前我国条件相对较好的医院招聘医护人才时对学历要求较高, 中职卫校部分学生因学历层次偏低而逐步丧失自信。

(五) 职业期望理想化, 择业较少考虑社会需要

大多数学生就业时以个人发展机会、工作待遇作为择业的首要标准, 考虑更多的是既得利益, 很少考虑社会需要, 对社会缺少应有的责任感。值得注意的是, 在参与调查的79名农村医学专业学生中, 近半数不愿回到乡镇卫生院工作, 这与该专业人才培养目标中“农村医疗卫生机构人才”的定位背道而驰。在工资待遇方面, 46.89%的学生期望月薪在3000元以上, 这反映出大部分学生的期望值过高。

四、建议

基于以上的调查结果与分析, 结合这几年来笔者担任“职业生涯规划”课程教学的体会, 就任课教师如何发挥这门课程在中职卫校学生职业理想教育中“主阵地”作用, 提出如下建议。

(一) 正确认识自己的学生

近年来, 中职卫校因高中热升温、社会需求变化等原因, 生源素质出现了滑坡现象。教师对自己的学生缺乏理解和尊重, 那将是教育者的失职和失败。因此, 教师要立足现实生源基础, 正确认识并尊重自己的学生, 耐心地教育他们, 本着“有改变就是进步, 有进步就是成绩”的原则肯定他们, 帮助他们做好职业生涯规划, 用爱的力量帮助这个群体重拾仰望天空的信心。

(二) 提高教师进行职业生涯规划教育的能力

加强学生职业理想教育的关键在于“职业生涯规划”任课教师的职业生涯规划教育能力。教师要主动地通过自学、专业培训等方式了解和学习职业生涯规划教育的新理念、新趋势, 提高职业指导技能, 提高自身业务水平。任课教师要多向专业课教师取经, 加强对专业现状和发展方向的认知, 主动向学校就业办公室了解本校学生的就业情况, 多到医院、企业等用人单位进行调查实践, 深入了解毕业生的就业状况、医药卫生行业的发展、对医护人才的新要求, 积累职业理想教育的优秀个案。同时, 任课教师要努力使课堂贴近现实, 避免“纸上谈兵”, 提高职业理想教育的有效性。

(三) 创建“任务为主线、学生为主体”的课堂

中职卫校学生大多数无法适应传统“满堂灌”式的教学。因此, 任课教师要依据“贴近职业、贴近社会、贴近中职生”的原则, 创建“任务为主线、学生为主体”的“职业生涯规划”课堂。在教学实践中, 笔者把教材内容转化成“正确自我评估、加强职业认知、确定职业发展目标、编写职业生涯规划书、完成求职推荐书、模拟求职面试”等6个学习任务, 指导学生通过实践调查、职业倾向测评、查阅资料、课堂讨论、主题演讲、观看示范视频等途径, 以自主与小组合作探究形式来完成任务, 从而强化学生职业生涯规划技能, 促使职业理想教育落到实处。

(四) 引导学生正确认识自我, 增强自信心

德国著名教育家第斯多惠说过:“教学不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此, 对中职卫校学生进行职业理想教育, “职业生涯规划”任课教师的首要职责是:唤醒学生的成长意识和发展意识。首先, 教师要多以本校成功毕业生作为榜样, 激励学生认识自身优势和就业前景, 增强自信心。与大学生相比, 中职生工作较踏实, 动手能力较强, 对工作薪酬要求不高。因此, 应引导学生在就业竞争中扬长避短, 从而实现更好的发展。并且, 随着社会对职业技术人才需求不断增大和国家对职业教育的日益重视, 中职生的发展空间会更大、出路会更广、社会待遇会更好。其次, 教师要指导学生正确认识自身条件, 了解自己可以做什么、适合做什么, 挖掘自己在专业、身体、心理方面的优势, 增强就业信心。

(五) 引导学生“喜欢学习、学会学习”

中职卫校学生只有学会技能和本领, 才能顺利就业、实现职业理想。因此, 面对大部分学生学习消极的现状, “职业生涯规划”任课教师要努力引导学生“喜欢学习、学会学习”。首先, 要加强学习目的教育。引导学生认识“梦想照亮未来, 学习成就人生”, 要从现在做起, 认真学习, 为未来职业理想的实现打好基础。其次, 要运用成功学帮助学生树立自信心。许多学生自信心不足, 直接影响到他们的学习动力和学习效果。任课教师要尽可能地给予每位学生体验成功的机会。通过“勇闯理想关、我为自己鼓掌、多元才能大比拼”等形式多样的课堂活动, 让学生在快乐的学习中获得成功的体验。再次, 可通过专题辅导和学习经验交流会等方式, 让学生逐步掌握科学的学习方法, 提高学习效果。

(六) 引导学生树立正确的职业理想

中职卫校学生正处于为人生发展打下坚实基础的关键时期, 确立正确的职业理想对他们的成人、成才至关重要。我们做中职学生的德育工作, 一要体现对青年利益的尊重, 二要有一定的感情投入。因此, 教师要注意结合学生自身状况, 理解他们, 真正关心他们的所思所想、所愿所爱、所追所求, 及时而真诚地为他们的现在和未来着想, 引导他们改变好高骛远、不切实际的就业观念, 树立脚踏实地从基层做起的职业理念, 选择适合自身条件的职业, 把个人理想与社会需要及奉献精神结合起来, 立足基层, 用发展眼光奠定成功的基础。

摘要：通过对南宁市卫生学校376名学生的职业理想状况进行调查, 分析了学生存在的专业选择自主性差、学习状态消极、职业期望理想化等问题, 并对卫校“职业生涯规划”任课教师加强学生职业理想教育提出了建议。

关键词：卫校学生,职业理想,问卷调查

参考文献

[1]甘立红.让中职生走出心理误区的举措[J].卫生职业教育, 2009 (23) :155-157.

[2]张芙丽.中职《职业生涯规划》教学存在问题的几点思考[J], 宿州教育学院学报, 2010 (6) :110-111.

篇4：关于大学生职业理想状况的调查报告

（一）研究对象

随机抽取无锡市区5所职中学校一年级5个班级的健康学生作为本研究的研究对象，其中男生124人，女生121人；并同时随机选取5所高中学校一年级5个班級为对照对象，其中男生122人，女生99人。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过图书馆、互联网等资源搜集了大量有关学生体质调研及与学生体质健康相关的研究资料和文献。

2.测量法

各项测试要求严格按照《中国学生体质健康调研检测细则》进行。检测指标共8项：身高、体重、肺活量、50米、立定跳远、坐位体前屈、仰卧起坐（女）引体向上（男）、800米（女）1000米（男）。

3.数理统计法

本研究运用SPSS-11.5统计软件对所有测试数据进行了统计学处理，对各项检测结果进行了单因素方差分析，对同组别平均水平进行比较，显著性水平定为P＜0.05。

二、分析与讨论

（一）身体形态

职一男生在其身高与高一男无显著差异的前提下，体重和BMI指数显著低于高一男生，说明其身体质量差、身体发育较迟缓、营养情况较差。且有较高的营养不良率和低体重率，导致该结果可能是因为膳食不均衡，并缺乏科学的体育锻炼。

职一女生整体身体形态并不如高一女生整齐、匀称，且BMI与体脂含量之间存在高度的正相关，能较好地反映体脂积累程度。因此，针对职一女生形体特征的专门性练习显得十分必要。

（二）身体机能

肺活量是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。

职一男生和高一男生肺活量水平有非常显著的差异，导致该结果与职一男生体重和BMI显著低于高一男生，这也与前面形态分析的结论一致，职一男生的较低体重直接影响了其身体机能水平。

职一女生的身体机能在肺活量均值水平上与高一女生无显著差异。虽然本研究没采用“肺活量/体重指数”来消除体格因素对肺功能的影响，但职一女生的BMI显著高于高一女生，其肺活量水平与高一女生却未见显著差异。此结果与同类别的相关研究结论不一致，有待后续研究的更进一步论证，以期更准确地反映职一女生身体机能的实际水平。

（三）身体素质

1.速度素质

根据测试结果反映，职中生和高中生在50米成绩上无差异，且好于全国城市学生平均水平。

2.肌肉力量

引体向上是反映男生肩臂最大力量和力量耐力的典型指标。职一男生和高一男生在肩臂力量上无显著差异，但与全国城市同龄男生水平相差甚远，这也反映出无锡地区该年龄层次上男生的肌肉力量有待提高。

仰卧起坐是测试腹肌力量和耐力的一个项目，也反映髋部肌肉耐力。在仰卧起坐项目上，职一女生与高一女生有非常显著差异，反映职一女生的腹肌力量远不如高一女生，同时也低于全国城市女生平均水平。

3.耐力素质

800米（女）/1000米（男）是反映机体耐力水平的传统测试项目，一年级男生的耐力水平与高中生无显著差异，也好于全国城市同龄学生平均水平。职一女生在肺活量水平与高一女生也无显著差异，但800米成绩却呈非常显著差异这一结果也反映了测试中可能有消极对待的态度。

（四）综合分析

职中新生和高中新生多项素质上存在显著或非常显著差异，可见生源的优劣分布同样存在于学生的体质差异上。引起差异的主要原因是体育锻炼不足（包括时间和强度均不够）。运动锻炼不足或体质健康差异所带来的潜在心理健康问题已被证实。

三、建议

（一）职中新生多项体质上明显差于高中新生的状况，应该引起有关教育部门和中等职业学校的高度关注。

（二）对职中生加强营养知识的宣传教育，引导学生以正确的态度对待身体形态的发育，激发学生体育锻炼的兴趣，加强有氧代谢为主的身体练习，强化各项身体素质的锻炼和考核，以促进职中生体质的全面提高。

（三）应强化中等职业学校的体育课程改革意识，拓展体育教学内容，以促进职中新生体质尽快地提高。

（作者单位 江苏省无锡汽车工程中等专业学校）

篇5：大学生理想状况调查报告

为摸清当前大学生的思想状况，进而为高校的思想政治教育及相关工作提供参考素材和决策依据，我们与2011年6月2号开始进行对三峡学院的大一个院系的本科生学生进行调查，采取问卷调查和网上询问的方式进行调查，以大学生的理想状况为题展开调查。

一.基本情况：共发放无记名调查表50份，收回48份，回收率有百分之九十八，之后对回收回来的表格进行分类整理，得到各种信息。

二.首先得到的基本信息就是，调查的人的身份基本都是团员，家住农村和调查的人非独生子女的人占到一半，基本都属于理工类的。

三.在调查中发现，大学生课外时间最多的都是把自己的学习作业放在首位，其次就是睡觉，上网，购物，的时间多一些，有少数的人参加各种活动和兼职等

四.在恋爱方面约有将近20位有过处过一次对象的经历，有3人的关系难以界定。有3人谈过两次恋爱以上，其余的都没谈过恋爱的，在大学期间，每个人都基本上有自己的知心朋友，可以诉说，同时还有部分和宿舍的每个人的都是知心朋友，玩成一派，可以说每个人的心理还都是正常的，没有什么太大的阴影

五.在高中经常艰苦奋斗，在高三早起晚归的生活中，支持

他们的动力是什么呢，在调查中发现，都是为了自己的家人和自己的家人而奋斗，仅有一人是对大学的自由生活而奋斗，然而经过高考之后，有的人复习，有的人不如社会，有的人进入大学继续进行学习，而成为大学生的主要目的是什么呢？发现有很多人都是为了实现自己的理想抱负，和获取文凭寻找工作，同时也提高自己的自身素质，了解更多的知识，当接到通知书的时候，可能发现不是自己选择的专业，但是我想那种是少部分的，或许填了调剂的，在调查中发现，自己对现在的专业都是根据自己的兴趣填报的，只有少数的根据国家的建设和社会发展的需要，有少数的填的调剂，不知不觉就来到了自己的专业，可见大家对自己的专业还是大部分都感兴趣的六.在大学期间，如果让大家一个神的青睐，更希望他是谁啊，百分之八十以上都是选择代表智慧的雅典娜，有少数人选择代表爱与美的维纳斯，和代表权力的宙斯，可能大家对自己的智慧还不是很满意？ 我想其实不然，我们大家的智商还是很好的，或许是自己没有努力，没有付出，等等吧，在大学期间，很多同学都没有高中时候的努力，所以可能很青睐代表智慧的雅典娜啊。

七.对于大学生的信念的定位，很多大学生都是定位在事业的角度财富的角度和爱情和家庭的角度，有少部分是定

位在周游世界，美好的想象，还有不奢望成为伟人，但是有不甘默默无闻的矛盾心理，但是在人生中，有很多在你看来很重要的东西，在调查中认为，百分之90的人都吧健康看成人生很重要的一部分，只有身体健康才可能享受别的物质嘛，这类人还是很现实，很聪明，理想，爱情，有少部分人认为亲情最重要，看来自己不是很满足，感觉亲情最起码的就是父母之情，无论在什么时候你有什么困难，大多数的父母都能帮助自己的儿子姑娘度过难关，而其他的不一定，所以大家还是要很看重亲情的。

八.在步入大学之前，相信大家都对大学有很多憧憬，大部分的同学都想和老师谈论自己感兴趣的话题，个方面都比以前轻松自由，可能大家都在高中有很多束缚，不自由，所以到大学很渴望自由，还有部分同学同回来的大学生说学校的事情，对大学生的学生活动和社团，提高自己方面的能力而憧憬，性格开朗的人都喜欢开拓人脉，有少部分是为了寻觅人生的自己活着理想的另一半和博览群书。

九.但是兴趣不一定和自己的理想相符合，在调查现在的专业和自己的理想是否一致的时候，仅有不到20人认为自己的专业和自己的理想相一致，其余人都认为和自己的理想不一致，可能到专业之后学了之后又一定的差

距，和自己的理想，兴趣完全不一样，其余的人都认为和自己的理想，兴趣不一致，上大学的时候有很多的人都给自己定下了目标，但是不知道现在又没有改变，在调查中发现，大部分是有而且为之而努力，还有的已经改变了，少数的人没有自己的规划，毕业之后都想回到自己的家乡，为自己的家乡做出点贡献，还有留在比较发达的地区，比如广州等，仅有一人想要去海外闯一闯

十..在调查中发现，有部分人选择经商，搞学术研究和工程类，有少数的人想从政和文学创作，IT类等，也许这些和自己的专业有关系和自己的爱好有关系。大多数的人都认为理想有生活有促进的作用吧，有的人只是偶尔想起很认为起的作用不大，大家很多都想过着小康的生活，和过着自己舒心的日子。但是这些仍要要靠自己的理想去实现，在现实的社会中，有百分之70的人都选择为了适应家庭和就业形势而改变和因为自己的思想而改变。

二.基于调查资料和分析结论，联系当前高校对大学生思想政治工作和理想信念教育的实际，进一步分析其深层次的原因，我们发现：１．近70%的大学生具有立足现实、目标远大的理想和崇高而坚定可行的信念，说明当前高校对大学生的思想政治工作和理想信念教育总体上是成功的，有成效的。

２．少数大学生理想远大，但缺乏实现理想的具体目标，正说明他们对社会现实的了解还比较缺乏，对自己投身社会以后的路怎么走尚未进入构思和设计程序。

3．自以为对市场经济社会现实已然了解的少部分大学生以钱财为理想，他们只看到了由计划经济体制向市场经济体制转型时期的社会难免出现的一些不公的、腐败的和丑恶的现象，而没有看到社会主义市场经济体制正朝着公平、公正、规范有序的方向发展及其与资本主义市场经济体制的本质区别，实际上还是反映出他们对社会现实的不甚了解。

４．少数大学生思想消极颓废、心灵空虚、不思进取以及混文凭、早恋等现象，从一定层面上反映出当前高校对大学生世界观、人生观和价值观教育的薄弱环节。

三：对策建议：理想作为人对未来事物的有根据的、合理的想像或希望，具有人生目标的意义。信念作为人对现存的或可能的事物、观念等确信的看法，是实现人生目标的精神支柱。针对当前大学生理想信念的现状，根据对本次调查资料的综合分析，结合我们从事高校学生管理教育工作的实践，针对性地提出对当代大学生加强理想信念教育的对策建议如下：1教书与育人相结合，在传授知识的过程中引导学生树立崇高的理想和坚定的信念2.大多数的同学都对自己的专业有的不是很满意，而定位在以后我理

想，其实在大学期间，也可以去图书管学自己想学的科目，比如管理类啊，还可以修第二学位，等等，为自己以后的理想增加筹码。也可以树立榜样，激励自己3.社会和大学相结合，让同学更早步入社会，了解社会，可以参加公益活动，和各种活动，增加自己的经验，有各种模拟面试，也可以参加，锻炼一下自己4.学校评价与社会评价相结合，促使大学生理想与现实的统一。等等各方面的活动，都能增加对理想的确定的坚持。

篇6：大学生理想信念状况调研报告

理想，是人们在实践中形成的具有现实可能性的对未来的向往和追求，是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现。不同的阶级，不同的时代，人们的理想不同，同一阶级，同一时代，人们的理想也各不相同。理想是人类精神生活的产物。理想作为一种社会意识，是人们对客观现实发展趋势的超前反应，即人们在认识客观规律基础上给自己构成的未来美好蓝图。因此，理想不是人们主观的臆造，不是空想或幻想，而是经过努力可能实现的符合科学的目标。

信念是认知，情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认知基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神态度。

刚刚迈入大学校门的我们，有很多人会觉得生活很迷茫。的确在之前的十几年中我们都拥有明确的理想信念，从初中开始，我们的理想是考进好的高中，在高中，我们的理想更强烈一些，那就是考入自己向往的大学，我们的每一天在为那时我们认为的“终极”目标在奋斗，所以生活是充实而富有节奏的。并且对于那时高中的我们，听到的最多的一句话是现在多奋斗一些，到大学就会轻松了！而现在，我们完成了自己的“终极目标”，所以迷茫空虚是很多人的感受，尽管有的人拥有理想，但是面对大学的节奏慢的生活，往往会松懈，并且由于不了解理想与现实的差距而对自己放松要求，因此我们对大学生的理想信念状况进行了调查。

调查结果如下：

有28.4%的同学在大一有短期理想，且信念坚定；有20.2%的同学有短期理想，但信念不够坚定；有24.8%的同学有长远的理想，且信念坚定；有26.7%的同学有长远的理想，但信念不够坚定。从这道拥有理想和信念的问题中我发现大家都有短期和长期的理想，但是有46.9%的同学信念不够坚定，因为信念不够坚定通常会使人松懈，慢慢的离自己的理想越来越远。

有13.9%的同学的人生目标是追求真理，再为国家和社会做贡献中创造出有价值的人生；有61.1%的同学的人生目标是有一个称心如意的工作，幸福的家庭，干好本职工作，做一个正直的人；有16.7%的同学的人生目标是生活安乐，与世无争；有8.3%的同学是随遇而安，暂时还没有什么固定的信仰和目标。

对于是否有信心实现自己的理想或者目标，有26.9%的同学有十足的信心；有69.2%的同学不确定，但会努力去实现它；有2.9%的同学认为基本没什么可能；有0.9%的同学从来没有想过这个问题。由此可见，认为自己有十足信心的人是少数，这些同学只要坚持自己的信念，就很有可能实现理想。那些会努力实现的同学同样坚持住也可以完成，对于那些认为基本上没什么可能的同学我认为应该思考一下自己的理想，它是否符合自己，从现实出发，稍稍修改一下自己的理想，这样才能更有目标更有动力。对于那些从未想过的同学我认为应该认真思考一下，只有知道自己的差距才能更好地实现它。

有37.9%的同学在过去的人生旅程中遇到挫折和坎坷时，向长辈或同龄人求助；有51.5%的同学自己勇敢面对，直到问题解决；有8.7%的同学尝试解决，无果之后放弃；有1.9%的同学任其发展，一蹶不振。对于那些只是尝试解决的同学我认为他们应该学会利用多种渠道解决问题，在失败后鼓励自己也许换一种方法可能就会成功，当自己真的解决不了时向他人求助要比放弃好很多。对于那些一蹶不振的同学我认为身边的人应该对他们多些关心，引导他们解决问题从而使他们不再觉得没有希望而任其发展。

有23.5%的同学希望今后的生活状态是每天都做计划，一步一个脚印；有41%的同学做短期的计划，并努力去实现；有31.4%的同学始终坚持自己的最终理想，试图向着它靠近；有2.9%的同学几乎不去想，只是应对现在的生活。我认为每天做个计划督促自己是很有帮助的，对于理想，如果太大太远，就很有可能让自己松懈，而每天的规划会让自己能充实并

且向理想迈进。当然没有考虑过的同学只要认真的地对待每一天也会成功的！

对于假设即将大学毕业，如何规划自己的短期未来这个问题，有8.7%的同学无论多艰难，无论时间多久，直到找到一份自己理想当中的工作为止；有35.6%的同学打算先找一份工作，能自给自足，将来在追随自己的理想；有49%的同学打算考研；有6.7%的同学打算出国。有百分之九十多的同学虽然没有在毕业后直接尝试完成理想，但是这三种方式的目的也是为了实现自己的理想。无论是哪种打算，都是为了自己的理想而奋斗，我们就很可能实现理想。

在追求理想的道路上遇到某方面比较大的困难，有61.1%的同学会坚持理想，永不放弃；有15.7%的同学放弃理想，重树理想；有8.3%的同学左右迟疑，踌躇不前；有14.8%的同学不甚清楚，不好说出。在大的困难面前，我们通常是容易退缩的。但是大多数同学会选择坚持，那些著名的科学家也是如此的，即使有很大的困难，他们也永不放弃，这样的同学更有可能成功。有23.1%的同学不知怎么办。还有同学会重新审视自己，这样也不失为一个方法，但是如果每次都如此解决，那么有可能会陷入常立志的状态，所以若要重树理想一定是前一个理想真的坚持不下去再重定。

有30%的同学认为一个大学生实现自己的理想最重要的是需要认真学习；有29%的同学认为是要多参加学生工作，提高自己的交际能力；有40.9%的同学认为利用假期工作了解社会掌握应有技能，以便更好实现自己的理想。理想不同，所需要的技能自然就不同，但是若要实现理想，我们一定要为其奋斗，无论是哪种方法，只要对实现理想有帮助，我们就应该尝试并坚持下去。

有44%的同学认为理想与现实之间有巨大的差距，但自己仍可以实现；有7.3%的同学认为理想与现实之间有巨大差距，以致自己无法实现；有48.6%的同学认为一般，只要自己努力就可以实现。这7.3%的同学需要思考一下的理想，先考虑是否适合自己。然后既然定下这个理想，自己就一定要为之努力，有时要给自己好的心理暗示，如果告诉自己无法实现，那一定就不可能实现了，这将会是我们懒惰的一种理由，所以要克服这种心理。

有16.5%的同学因为自己的思想成熟了而使自己放弃或改变理想；有37.9%的同学因为虽然自己努力了，但失败了，可能真的无法做到而放弃或改变理想；有2.9%的同学会因为别人劝自己放弃，更现实点而放弃或改变；有3.3%的同学因为理想不现实，根本无法实现而放弃或改变理想。

如果说社会是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的灯塔和推进的风帆。没有科学的理想信念的人生，就像失去了方向和动力的小船，在生活的波浪中随处漂泊，甚至会沉溺于急流当中。

理想是很重要的，且不说我们是未来祖国的希望，对于我们个人来说，拥有理想并为之努力才能充实，理想无论大小，只要实现了就有很大的满足感，实现了远大的理想也可以改善我们的生活。所以，无论遇到什么困难，我们要尽自己最大的努力去克服！

作为祖国的未来，民族的希望，我们需要国家、社会、学校加强对大学生，甚至中学生的思想教育，使其尽早建立正确的人生观、价值观和崇高的理想、坚定的信念。

篇7：关于教师职业道德状况的调查报告

为人师表，最重要的就是要为学生起到模范代表作用，但当今老师的个人素质却有待考究。为了了解我们老师的素质问题，我小组特地做了如下调查研究。

一、存在问题与分析

教师职业道德素质是教师素质的核心，是教师从事教育工作重要的精神动力之一，在教育活动中起着关键性的作用。虽然，教师队伍师德状况总体上较好，但由于思想道德素质参差不齐，也出现与《教师职业道德规范》相违背的问题，主要表现在：

1、缺乏事业心和责任心。极少数教师不能很好地履行教书育人的职责，除了“教书”外，对学生的思想和生活“不关心”或“不够关心”，特别是对后进生缺乏耐心和爱心。对学生中出现的问题睁一只眼睛闭一只眼睛，听之任之，不去主动纠正和帮扶。

2、师表意识淡薄，言行失范。当学生不听话时，有些教师采取歧视讽刺挖苦学生、体罚或变相体罚学生，如罚站、罚抄课文等，影响了学生的身心健康。在上课时，有的教师抽烟，有的教师打手机，有的教师甚至说脏话，还有的教师迟到、早退，甚至旷课，等等，在学生中造成极其恶劣影响。有的教师没收了学生的东西占为己有。有的教师在排学生座位上排“关系位”、“人情座”。有的教师对学生出现思想、学习、行为等问题时，不是积极想办法解决，而是动辄将家长叫来，对其训斥，说的话很难听，致使家长不敢到学校开家长会。有的教师根据自己的好恶不能公平对待学生，厚此薄彼，让学生、家长不满意。有的教师向学生推销与学业无关的书籍或参考资料，托学生家长为自己或亲友办私事，或收受礼物、接受学生家长宴请。更有少数教师大搞“有偿家教”等等。

二、依据调查结果分析，影响师德的主要原因有以下几方面：

1、对教师职业认识失误。少数对教育工作者承担的神圣职责和义务认识不足或错误。因而把教师职业看做是“谋生的手段”，不安心教书育人、传道授业，也不注意为人师表，缺乏教书育人的责任心和爱岗敬业精神，从根本上缺乏从事教育工作的基本职业道德。

2、市场经济对教师的负面影响。少数教师受社会上的拜金主义、享乐主义等不良风气的影响，加上在工作、学习和生活等方面遇到的种种压力，因而心理失衡，在价值取向上出现“错位”，在行为上违规。

3、缺乏对教师师德有效的监督和评价机制。一是对教师的日常教育教学行为缺乏严密科学的监督约束机制，致使不能有效地监督、约束教师的日常教育教学行为。二是对教师师德有效的评价体系尚未形成或不够完善，软性指标多，可操作性不强，因此，只要没有违法乱纪或明显违规也就无碍大事。

三、加强与改进师德建设的思考

为进一步加强和改进全市教师队伍师德建设，提高教师职业道德素质提供了依据。笔者认为，加强和改进我市师德建设应从以下几方面入手：

1、提高认识，即提高对加强师德建设重要意义的认识。要充分认识教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，也是精神的熏陶者、人格的影响者、美德的体现者。教师的工作对象是学生，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生重要而持久的影响。特别是在全面推进素质教育中，教师不仅需要转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要具备良好的职业道德。教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，关系到青少年的健康成长，从而关系到国家和民族的未来。因此，各级各类学校的领导和教师都必须充分认识良好的教师职业道德素养对于塑造教师形象、树立教师威信、提高业务水平的重要作用；树立师德为先的观念，像抓安全、抓教学质量一样抓好教师的职业道德教育。同时，上级教育行政部门要加大对学校师德教育活动的指导和督查力度，避免在师德教育上“走过场”、“装样作秀”。

2.树立典型，即树立身边的典型形象，以活动为载体，以点促面。榜样的力量是无穷的。提升教师的师德水平，有效的途径是正面引导、树立典型、辐射带动，最终达到全员提升。因此，要进一步加大力度开展学习先进活动，学习和宣传身边涌现的优秀人物和优秀事迹，并定期进行优秀教师的评选活动，最大限度地发挥他们的辐射、带动、引路作用，使教师学有榜样、赶有目标，通过比、学、赶、帮、超，实现教师队伍职业道德素质的提升和飞跃。

3、德能统一，即既要注重师德，又要注重师能，做到两者统一、相互融合。德高为范，业精为师，师德和师能是共生共存的统一体，没有师德，即使师能再高，也不能教书育人，同样，如果没有高水平的业务素质，空谈师德，也无法把学生培养成高素质的人才。德能两者统一，缺一不可。在调查中，发现有些师德问题，是由师能问题引发的，如有些初为人师的青年教师，由于教育教学经验不足，遇事不冷静，或者缺乏正确处理复杂的教学问题的能力，导致了行为失控。所以，教师职业道德教育要渗透在各种教研活动中，从师德与师能相互融合的角度来进行。

4、丰富内涵，即不断丰富师德教育的内涵。师德教育的内涵要与时俱进，现代教师职业道德除了传统的职业道德品质外，必须重视人才意识、竞争意识、创新意识、科研意识、服务意识、民主意识和人格魅力等素质的培育、培养。调查显示，学生把“幽默风趣型”的教师排在“最喜欢的教师”的首位。因此，要根据时代的发展赋予教师职业道德新的内涵。

5、寓教于乐，即开展参与面广、丰富多彩的活动，使教师从中得到乐趣，接受教育，提高素质。譬如师德报告会、师德演讲比赛、师德宣誓、征集师德论文师德格言、师德文艺演出等都是有利于教师自我教育的有效形式和载体。实践证明，健康的丰富多彩的精神文化生活，有利于抵御各种腐朽思想的侵袭。

篇8：关于大学生职业理想状况的调查报告

一、研究方法与被调查对象的基本情况

(一) 调查方法

本次调查充分运用多种调研方法, 力求使所得的资料相互补充, 相得益彰, 保证本研究以点面结合的方式获得大量第一手资料, 从而保证所得结论的科学性和有效性。所运用的具体研究方法如下:

1. 二手资料法。

收集相关调研资料和经验为本研究设计分析提供理论依据, 在收集到的初步资料的基础上拟定问卷, 问卷经过小组成员的反复讨论、修改后定稿, 最后开始了本次问卷调查。

2. 问卷调查法。

根据调查目的设计出的调查问卷, 以宁波大红鹰学院学生为主。本次调查问卷发放200份, 回收197份, 有效回收率99%。其中有效问卷194份, 有效率为97%。课题组成员利用假期休息时间, 通过网络、实地调查, 完成调查问卷。

3. PR A法。

以小组座谈形式更加深入地了解当代大学生理想信念状况。

(二) 被调查者的基本情况

在本次调查中, 被调查对象从性别划分, 男生占56.7%, 女生占43.3%。从生活背景划分, 独生子女占56.7%, 非独生子女占38.7%。从政治面貌划分, 党员占15.5%, 预备党员或入党积极分子占22.7%, 团员占60.8%, 群众占1%。从父母亲学历背景划分, 小学学历或没念过学占21.6%, 初中、高中或中专学历63.4%, 大学及以上学历占15.0%。

二、当前大学生理想信念情况调查分析

(一) 被调查者的理想定位

调查显示, 来自不同环境的大学生的理想定位各不相同。有67.5%的同学把理想定位于未来的事业, 希望能在所学专业或是爱好的方面学有所成, 成就一番事业, 用自己的双手捍卫家庭, 报效社会。有6%的同学 (全为女生) 把理想定位于爱情、家庭, 把拥有一个美满的爱情, 家庭作为人生最大的目标, “相夫教子, 相濡以沫”。有5%的同学 (全为独生子女或有很好的家庭背景的同学) 把理想定位于美好的想象, 周游世界, 隐居等。有4%的同学 (3%党员, 1%预备党员) 把理想同祖国的繁荣富强联系在一起, “为祖国富强而读书”, “消除剥削, 消除两极分化”, “实现社会主义现代化”。有8%的同学定位于金钱, 权利。认为“权利胜于一切”, “有钱能使鬼推磨”“一切向钱看”。有9%的同学 (6%独生子女, 3%非独生子女) 没有具体的理想和坚定的信念, 心灵空虚, 做事敷衍了事, 得过且过, 自主意识淡薄, 缺乏自信。甚至于现在就读的专业也是由父母或其他人替自己选择。

(二) 被查对象对待实现理想可能性的态度

调查发现, 大部分学生对实现自己的理想比较乐观。有72%的同学坚信会成功实现自己的理想, 其中把理想定位于事业的占85%, 把理定位于爱情、家庭的占6%, 把理想同祖国的繁荣富强联系在一起的占5%, 把理想定位于美好的想象的占4%。5%的同学认为不可能实现自己理想, 其中把理想定位于金钱的占30%, 没有具体的理想和坚定的信念的占70%。

有23%的同学 (其中把理想定位于事业占20%, 把理想定位于爱情、家庭的占6%, 把理想定位于美好的想象的占8%, 把理想同祖国的繁荣富强联系在一起的占16%, 把理想定位于金钱, 权利的占24%, 没有具体的理想和坚定的信念的占26%) 没有坚信实现理想, 走一步是一步。

由此可见, 当代大学生对理想的思考更趋务实。他们中的大多数已经形成了求真务实的理念, 不愿避开物质空谈精神、离开经济空谈政治、脱离现实空谈理想, 本次调查中70%左右的大学生把理想定位于他们未来的事业, 其中绝大多数都是可以实现的, 时并一直代朝着这个方向努力着, 凡是理想比较明确、现实者, 其信念也都比较坚定、可行而有积极意义。从这方面可以看出大学生理想和信念方面主流是健康向上的。但也存在一些不足之处。主要有两方面:一方面是部分学生对自己和社会的了解不足, 分学生初步理想十分远大, 但缺乏实现理想的具体目标, 长期处于无作为状态, 这样将直接影响学生做事得成功率及积极性, 最终导致坚定的信念淡然无存。而这种现象正说明了对社会现实的了解比较缺乏, 对自己投身社会以后的路怎么走尚未进入构思和设计程序。另一方面是独生子女性格特点独特。当前, 我国在校大学生大多是独生子女, 他们是在过多家庭照顾下长大的, 有很强的优越感, 缺乏人际交往的训练和艰苦环境的磨炼。在生活中, 一些长期养尊处优的独生子女生活自理能力弱, 面对挫折和新环境自我调节能力不强。这就使得原来比较直接的“理想目标”教育, 对这代大学生难以发挥作用。

三、大学生理想信念现状的对策与建议

针对调查中, 存在的问题, 课题组特意从政府层面, 高校层面、家庭层面和大学生自身层面提出了相关对策和建议。

(一) 政府层面

1. 抑制各种社会消极因素对大学生理想信念的负面作用。

大学生是一个容易为外界感染的群体, 对市场经济的种种负面作用“免疫力”不强, 自然更容易受到侵蚀。在这种情况下, 必须在党的领导下完善现存的社会问题, 努力打造较完美的社会环境。其次增强大学生理想信念教育的感染力, 高度培养大学生为人处世的自主意识, 坚定信念, 成就理想。

2. 督促好高校对大学生的理想信念教育工作。

部分大学生在个人与社会、发财与成才、索取与贡献、逃避与责任两种选择的矛盾中徘徊, 从这一层面反映出当前高校对于大学生世界观, 人生观和价值观培养教育的薄弱环节, 政府可以督促好高校对大学生理想信念的教育。

(二) 高校层面

1. 改革理想信念教育的教学方法, 更新教育观念。

高校必须面对新形势, 改变政治理论课的教学观念、方法和手段, 不要坚持只有老师讲才是最正确的, 才能控制住局面, 而要通过教师讲、专家讲、学生讲三结合的方法及采取走出课堂、走出校园、走出社区, 要完善教育内容, 改进教育手段, 明确每学年理想信念教育工作的具体要求、工作的重点和教育内容及方式方法。理想信念教育规划不但要落实到各个学年学期, 而且还要落实到学校各有关方面, 定期检查落实情况。加强理想纪律教育的针对性和时效性, 增强学生树立崇高理想的主动性和积极性。

2. 在传授专业知识的过程中引导学生树立崇高的理想和坚定的信念。

本次调查中可以发现, 大多数大学生都把自己的理想定位于未来的事业, 希望能在所学专业或是爱好的方面学有所成, 成就一番事业, 用自己的双手捍卫家庭, 报效社会。这种崇高的理想正是建立在他们的专业学习基础上的, 由此, 也使我们看到了专业教学对学生理想形成的积极影响。这就要求教师在向学生传授书本知识时, 需要抓典型, 发挥典型榜样的作用。在理想信念教育工作中, 要充分利用社会上先进人物的先进思想和先进事迹, 对学生进行理想信念教育。要通过宣传革命先烈为了革命理想献身革命事业的崇高品质, 以激励大学生向他们学习, 树立社会主义的理想信念, 从而树立起既崇高远大又贴切现实的人生理想, 并坚定信念朝着这个目标努力奋斗。

3.引导学生走出学校、认识社会, 认识自己。

本次调查中发现, 所有对理想和信念的意识淡薄或者理想脱离现实的同学都有一个共同点:对社会现实的了解和对自身的认识比较缺乏, 无法针对社会现实和自身能力对自己未来生活方式正确的规划, 对自己投身社会以后的路怎么走尚未进入构思和设计程序。而理想的形成往往需要依据对自身价值的判断和对社会的认识, 而大学生对自身价值判断的主要依据是学校的评价, 且大学生由于长期身处学校, 对社会现实的了解比较匮乏。因此, 引导学生跳出书本, 深入实践, 尽可能多地接触社会, 了解社会, 认识自己, 以帮助学生设定既有崇高远大意义又有现实可行性的理想目标显得尤为重要。

(三) 家庭层面

1. 正确对待孩子的教育方式。

由本次调查发现, 独生子女理想信念存在的问题尤为严重, 特别是家庭条件较优越的同学。而造成这一现象最主要的原因是家长对于孩子的教育方式的错误。我国独生子女群体的崛起, 我们对子女的教养问题已表现出前所未有的兴趣和关注, 特别是对如何做称职的家长尤为重视。家长作为孩子的第一任教师, 也是终身之师, 科学的教育方式直接关系到孩子未来的发展。主要做到以下几点 (1) 给孩子一个和谐的家; (2) 父母教育子女要有耐心; (3) 培养孩子良好的自信心; (4) 培养孩子良好的学习习惯和学习能力; (5) 正确对待孩子的学习成绩; (6) 培养孩子的兴趣; (7) 不要盲目疼爱孩子。

2. 培养孩子的责任意识。

所谓的责任意识, 就是清楚明了地知道什么是责任, 并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动过程中责任, 把责任转化到行动中去的心理特征。一种良好意识的形成不是一朝一夕的事, 尤其是要让人形成良好责任的潜意识, 所以, 作为家长, 在孩子出生时就应该抓起责任意识教育, 通过代价意识培养孩子的责任意识, 通过这种培养让孩子形成责任意识的条件反射。

(四) 大学生自身层面

1. 关注国内外政治、经济形势, 立志振兴中华。

当代大学生生长在改革开放的时代, 应该关注国内外的政治、经济形势, 关心祖国的繁荣富强。应该逐渐认识到, 祖国的发展为自己的发展提供了广阔的舞台, 个人的成长与前途离不开国家的振兴与发达。

2. 找准目标, 并为之奋斗。

大学是一个给大学生提供锻炼自己各方面能力、展现自我风采的舞台, 在这段学习过程中会遇到很多锻炼的机会, 在这么多的锻炼机会中, 总有一个是我们自己喜欢的, 找一个自己喜欢做的, 确定一个目标, 然后为之不断努力奋斗。

参考文献

[1]当代大学生理想信念教育探析, 洪满春、穆凯锋, 高等函授学报 (哲学社会科学版) , 2010/02.

[2]改革开放以来大学生理想信念教育论略, 黄蓉生、姜华, 《高校理论战线》, 2009/07.