中考散文阅读

2024-08-15

中考散文阅读（共8篇）

篇1：中考散文阅读

中考：如何有效地复习散文

文/李艳华

【明确散文阅读复习什么】

“现代文阅读侧重考查学生以下几方面的基本阅读能力 :

整体感知、把握文意、理清思路、捕捉信息、概括要点、品味语言、感受形象、体验情感、质疑评价等。”——─摘自中考说明【如何有效复习散文】主要做法：

一、明确考点，有的放矢: 抒情类作品阅读：

1．整体感知文章，把握文意，理清思路（线索），体会作者的思想感情。例如：刘成章的《安塞腰鼓》冯骥才的《珍珠鸟》

2．能从几个方面理解题目（意象）表层和深层含义。例如：《行道树》、《紫藤萝瀑布》

3．能根据题目要求筛选信息，准确概括要点。

4．分析常用表现手法及作用：象征、对比、衬托（反衬）、欲扬先抑、情景交融、托物言志、小中见大等。

5．理解描写、抒情、议论等表达方式在文中的作用。冯骥才的《珍珠鸟》

6．理解上下文前后呼应、紧密相关的内容，包括词句照应、结构呼应、过渡衔接等。7．体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用，体味作者的感情色彩、褒贬态度、思想倾向等。

8．赏析语言，从修辞方法、词语含义等角度体会特定词句在文中的表达效果。冯骥才的《珍珠鸟》

9．能由文章的感情、观点、价值观和思维方法等产生联想和创新。《斑羚飞渡》 10．开放性试题：古诗文积累、仿写、续写等。叙事类作品阅读（与上同略）

3．分析叙述顺序、线索、角度（人称）及作用。例如：丰子恺的《竹影》

4．分析人物描写、环境描写及其作用，体验人物心理，归纳人物思想性格。冯骥才的《珍珠鸟》

9．揣摩人物心理、评价人物做法、理解创作意图。

10．能由人物的感情、观点、价值观和思维方法等产生联想和创新。11．开放性试题：古诗文积累、仿写、续写、名著阅读等

二、调查分析步步为营 1．根据最近一次大考的情况或者进行课堂调查，了解学生阅读时存在的问题是：（1）不知道如何着手回答；（2）答题后没把握。

（3）不知道如何组织答案；（4）要点不全面；

（5）答得太多，不会筛选；（6）答非所问。

指导分析失误原因及讨论应对策略。

2．失误原因：

文不对题，答非所问模棱两可，心中无底、只图简单，答案缺漏惟恐漏答，多多益善，语句不通，表意不明。3．梳理对策：

认真审题，找准对应审清题意，规范答题明确要求，力图全面审准题干，分点作答树立信心，掌握方法，规范答题取得成绩

三、实战练习精读细思总结归纳反馈矫正主要操作步骤：

两个方面，教师、学生，课内、课外结合。

梳理归纳散文阅读复习的要点，明确强化审题、规范答题的思路、方法。第一：教师层面：

散文阅读必须确立四大意识，同时在具体的答题时掌握“点面结合”的解题技巧。

 四种意识——立足文本的意识、领悟主题的意识、语言语境的意识、规范答题的意识

1.立足文本的意识

解题时必须立足文本，遵循“答案就在文本中”这一“黄金法则”，着立于确认整合文本信息。切忌凭借已有的阅读和人生体验，先入为主，随意阐发。2.领悟主题的意识

只有准确地把握了主题，才能在答题时不致于离题万里，即使回答不全面，也能打个“擦边球”。3.语言语境的意识

在具体的语境中寻找答题依据，整合有效信息，从而组织出符合要求的答案。4.规范答题的意识首先分条作答

其次注意限制字数最后注意文通字顺

 方式方法：由课内到课外,归纳梳理散文阅读复习的要点(知识点能力点)，传达审题、规范答题的思路、方法.1.将散文阅读分类复习(种类或单元都可以)（1）写人叙事散文

朱自清的《背影》；鲁迅的《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》；冯骥才的《珍珠鸟》；杨绛《老王》；胡适的《我的母亲》.（2）写景状物抒情散文

如刘成章的《安塞腰鼓》,丰子恺的《竹影》,宗璞的《紫藤萝瀑布》；朱自清的《春》；老舍的《济南的冬天》；冯骥才的《珍珠鸟》,布封的《马》；沈从文的《云南的歌会》；汪曾祺的《端午的鸭蛋》；萧乾的《吆喝》

（3）议论性散文

冰心《谈生命》归纳散文的特点：

内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。

形式上：

（1）以个人抒情为主，把抒情、描写、叙述、议论熔为一炉；

（2）从细处落笔，小中见大；

（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；

（4）行文自由，结构灵活。

综合以上两点：“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。

2.把握散文主题的方法

散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。那么把握散文主题方法是什么呢？

例一：

窗花（安黎）

①我怀念窑洞和窑洞里的生活。而尤其不能令我忘怀的，是窑洞的窗格上烂漫的窗花。窗花源于剪纸，而剪纸据说是一种民间艺术，但朴实的村姑从未把它当做艺术看待，也从未有过艺术的荣耀与自豪。

②令人惊奇的是，窗花几乎全部在冬天灿烂…….窗花渲染着冬雪，可以驱走人们心灵上的干旱，给贫穷的人们带来丰衣足食的希冀，给寒冷的乡民带来生命的暖意，给寂寞单调的生活带来色彩和趣味。

③ ……

④每个冬季来临的时候，村子里都进行着一场悄无声息的剪窗花比赛……于是在村子里走一圈，就会看到所有的窗子都五彩缤纷，生机盎然。黄土是单调的，而窗花却在这单调之中，注入了另外的灵魂。

⑤窗花的内容概括起来就不外乎两种：一是植物，一是动物。人自然归属于动物之列。在无花日子里，花朵却在窗格上恣肆。如古人描绘它，会用“花闹窗棂”几个字。的确，束束花朵不但神韵俱备，而且形态上都挺夸张。牡丹有点胖，菊花有点瘦，玫瑰妻妾成群，郁金香携儿带女……意味深长的是，窗花更多的与吃有关，映现着农民们对食物的渴望。麦穗特别肥大，玉米棒籽粒圆满，苹果鲜红耀眼，桃子鲜嫩欲滴。也许人们太需要这些东西了。⑥但现实生活中他们难以得到，于是只有把梦想编织在窗纸上。的确，我曾亲眼目睹过有的幼儿想吃窗纸上的苹果而不能时哇哇啼哭的景象；我也看到过邻家大爷饿得卧床不起凝望窗花时木呆的眼神。窗花，显示着村姑的手艺，也在诠释着庄稼人的梦想。

1.文章的第⑤节作者只描绘了植物窗花而没有描绘动物窗花，请把下面提供给你的动物窗花描绘出来，并揭示它的含义。（任选一幅）（3分）2.阅读探究（3分）

过年过节，越来越多的人家喜欢在门窗上贴上各式各样的“福”字剪纸。

今年春节，南京剪纸大王陈耀在南京的市民学堂给市民传授剪纸技艺。前来学习的市民人数超出主办方想象，其中年龄最小的只有5岁，而最大的学习者是九十岁高龄的老奶奶。请结合你对这篇散文的理解，谈一谈为什么人们会如此喜爱剪纸艺术？

（附：参考答案：剪纸艺术是中国传统民俗文化，它可以美化人们的生活（或：令生活“五彩缤纷，生机盎然”, “给寂寞单调的生活带来色彩和趣味”），也寄托了人们美好的祝愿和梦想（或“把梦想编织在窗纸上”，“诠释人们的梦想”,“带来丰衣足食的希冀”）。只要答到“美化生活”和“寄托希望”两点，意思对即可。答前一点1分，答出后一点2分）

小结方法：

（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；

（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。方法指导（3）留意标点符号。

考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

答题要点：

（1）能利用原文词语，尽可能使用；

（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。第二学生层面：怎么考？

有限的时间、有效的利用时间、文深题浅、筛选信息、规范答题、有据可行、不会吃大亏同时答题层次感（深浅、多角度）。

3.品味散文的语言的方法命题形式一般有以下三种： 1.文本中某个词、某个短语、某个句子、某个文段或者整个文段的意义是什么——这类题考察文本的意义。

2.在文本中，某个词、某个短语、某个句子、某个文段或者整个文段表达了作者什么感情、意思——这是在探求作者的意义。

3.你如何理解文本中某个词、某个短语、某个句子、某个文段或者整个文段的意义——考察方向就读者的意义。在这个意义上，读者可以显示自己的主体性，答案可以是有条件开放。

例二：洁净之莲(张佐香)

①莲是我挚爱的意象。在我居住的水乡，有水的地方就有莲的倩影。天性使然，莲看上去要比所有的水生植物美得多。我爱的是莲的优美和慧心。

②一湾碧水之上，莲亭亭如盖。整个莲塘像一块绿色的陆地，一层层的远去。间或，有一枝枝或白或粉的花，在翡翠般油绿发亮的叶间忽隐忽现。杨万里的“接天莲叶无穷碧”写尽了莲盛开时大气磅礴的美丽，而我则尤爱月光下的白荷。我疑心那白荷的皎洁晶莹是由月华浸染而成的。(A)我仿佛看见莲瓣怯生生地伸出手掌收集四周的露水和月光。莲于恬静的岁月中给了田园生活一个精致的点缀。

③莲塘流动着令人心神摇荡的优美.......④莲盛开在古今中外的诗文与画幅中，皆为洁净清爽之意。法国印象派画家莫奈在垂暮之年，把莲塘上众多美的瞬间和形象用颜料固定在画布上，让它们永留人间。清淡素雅的莲是他追求至美的理想主题。他最终力竭倒在了莲池旁，躺在了他心爱的莲的怀抱，亘古与莲相依相伴。莫奈与莲的情感相融，魂魄相交，他洞穿了人世的芜杂纷繁，进入了幻化的深处。那是自我的世界，也是无我的世界。混沌散开，污浊逸去，心中的莲瓣缓缓展开。无喜无忧，无生无死。如此境界，物我两忘。

⑤众生缘何沉醉于莲如斯！莲是天界与尘世交会顿悟的产物，莲有慧眼，我们见到的佛和菩萨都坐在莲花宝座上，面目慈祥，普度众生。莲的萌生和绽放给人一种茅塞顿开的菩提之悟。(B)碧水之下，是污浊的泥沼，一枝枝莲花挤破浓浓的黑夜从污浊中绽放出一个个美丽的音符。莲仿佛开在天国的梦幻里，它们无视外围的泥沼。究竟要经历怎样的磨砺，我们的心灵才能开出一枝枝洁净之莲呢？我们能像莲一样，从这个充斥着妍媸、清浊的尘世之中，用明朗澄澈的心灵找到智慧吗？如果我们拥有莲的慧心，就能从一切的烦恼与灰暗中觉悟，而一切的纷扰的繁尘琐屑都能使我们感知它的意义和价值，我们的心灵就能从尘埃中开出花朵来。

⑥莲的精魄升华在我们的生命中，让生命化做一朵莲花，把功名利禄全抛下……我想，这是莲昭示于人的天启与期待吧！莲是一面心灵的镜子，可以映出清晰的图象，只有纯正的心灵才能看见心灵的纯正，被纯正所感染。愿一切爱莲之人以莲为镜，做洁净的人。洁净的人方为真人。让我们的心灵和生命在世俗的尘埃中开出素雅洁净的智慧之莲吧！（选自《读者》）

1．文章“洁净之莲”中莲的“洁净”体现在哪些方面？请简要概括。（4分）2．请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。(3分)

（附参考答案1．①洞穿了人世的芜杂纷繁，达到物我两忘的境界（无视外围的泥沼）。②在妍媸、清浊的尘世之中，用明朗澄澈的心灵找到智慧（意同即可，每小点2分）2．（A）运用了拟人的修辞手法。“怯生生”体现了莲的内敛之美，表现出月光下莲汲取洁净的露水和月光时谦逊而又优美的姿态，也映衬了月色下的莲塘和田园之美。（B）运用了比喻的修辞手法和细节描写的表达方式。“污浊”和“黑夜”暗指纷扰乃至浑浊黑暗的尘世，“挤”“绽放”指莲萌生的勇气和力量，生动地展示了莲破泥而出的姿态，表现出莲勇于超脱黑暗、摆脱烦恼的慧心。评分标准：修辞手法或表达方式得1分，抓住关键字词得1分，结合语境分析到位得1分。)

方法步骤指导： 1．通读文章

①读题目（标题往往是文章的话题或中心所在）②辨文体（不同的文体，把握主旨的方法不同）

③抓标志语（总起句、概括语、结论句、议论句、观点性语句等）（是把握文章主旨大意的依据）2．读试题

要求：审清题干、明确要求，找准对应点（文、题结合）（1）结合原文回答：筛选有效信息区域

首先读试题要求，明确“作者为什么说美好的风景使“人类显得多么渺小”” 其次：找准对应区域：文章的第1、2段中均有符合题目要求的内容。

再次：扣住题目要求准确、全面作答：“风景是建立在无穷的想像之上，人永远达不到自然的高度。

（2）明确试题要求，准确理解显形要求及隐性要求（隐性要求如：中考是踩点给分，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或短语或句子；有些试题虽没有字数要求，但由于现在的高考是用答题卡，写在规定范围之外的答案无效，等等。）

（3）找准对应点：结合原文，尽量用原文中的词语或句子作答。3．结合原文巧妙作答

问什么答什么：即如何问就如何答，使“答”与“问”相互照应。4.规范答题：

组织有效语言表述：紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作答，语句通顺，杜绝语病。

篇2：中考散文阅读

(一) 散文的线索

【精彩回放】

1、全文的叙事线索是。(荆州第二次调研考试语文试题《总与一缕炊烟有关》)

参考答案：一缕炊烟

2、第①段在全文中起什么作用?

参考答案：开门见山点题贯穿全文的线索总领全文引起读者的思考和阅读兴趣(答出一点即可)

【设题举隅】

1、文章以为线索，通过对的回忆，表达了对之情。(襄樊中考试题《布鞋》)

参考答案：①布鞋②母亲为我做布鞋往事③母亲的怀恋、感激。

2、这是一篇优美的散文，所叙的事情紧紧围绕来展开。(2009四川资阳中考卷《父爱的高度》)参考答案：父爱

3、本文思路清晰，请结合各段内容，理清思路。(每空只填一字)

①开花→②( )花→③赏花→④( )花→⑤议花 (课易通《故烧高烛照红妆》)

参考答案：②盼 ④惜

4、从“不慎掉进陷阱”到“爬出井口”他经历了一个艰难的过程，这个过程分为三个阶段，请根据提示简要概括： →警觉的应对危险→ (2009武汉中考卷《父爱陷阱》)

参考答案：消极的等待救援积极的设法自救

【知识整理】

1、设题角度：

散文线索这个知识点的考察形式主要有两种：

一是直接设题，直接要求考生分析文章的线索。如上例1、2。有时设问的语言可能不一样，比如考察谋篇布局的技巧，但考察的内容实质仍是文章的线索。

另一设题方式是间接式考察，并不直接设题，而是考察相关的内容与手法，但是是以理清线索为前提。事实上，线索并不一定是文章的重点，往往是串联内容的一条线，所谓提纲挈领，分析线索的目的是更好的把握内容。如上例3理清文章思路，例4补充情节等。

2、设题题型：

概括型(如上述各例)

标志型(寻找显示事情、情感变化的语言标志)

分析型(分析选材、组材或谋篇布局的特点)

【典例引路】

月季花作者：刘慧

花坛里的花草们经过昨夜一整晚的渗露，显得格外清绿。

清晨，我正在欣赏眼前美景之时，一瞬间，几朵开得耀眼的月季突兀地进入了我的视线。

月季，实为平凡的一种小生命，平时都没有注意到它。它的花瓣微微张开，像摇摇欲飞的蝴蝶，粉红色的花瓣还透着些许的白，惹人喜爱。花蕊是金黄色的，散发着一缕淡淡的清香，像天际的最后一抹晚霞，似乎在暗示，快欣赏，这美很快会消失。在阳光的映射下，一棵棵月季的枝叶，似被涂上了一层光亮的油脂，熠熠生光。它们姿态各异，包罗万象，让人陶醉无比。

不知什么时候，妈妈从屋里走出，来到我的身边，用手拍拍我的肩，示意我吃早点。“妈妈，你知道月季的特点吗?”我不戚然地问道。妈妈笑着说“月季是蔷薇植物，早在1000多年前就成了中国名花了。它适应性强，对生长要求环境不严，所以在新村院子里，街心花园里，路边的花坛里都可以看到绿油油的月季。不管融入哪块土地都能以普通的一员生活在百花园里，都可以大大方方地开着。平淡、自然、脱俗。”

静心注视于月季花，听了妈妈的话，想想自己昔日在同学面前的自傲自大，顿觉惭愧。如果能像月季一样乐于平淡，不炫耀，与世无争地处人处事，哪里还会有那么多无端的烦恼与忧虑呢?

在那一刻，我喜欢上了月季，它让我油然而生敬意。我想，在以后的`生活与学习中，我要时时用月季的精神来鞭策自己，如它一样始终淡定、自然地生活，坚忍不拔;如它一般，散发清香，用花开之美带给人们一份喜悦，一份静谧，一份安然。

1、摘取相应短语，显示作者面对月季花的情感变化。

2、文章是以什么为线索组织材料的?

【答题指津】

1、散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。

散文的线索主要有以下几种常见形式：

①、以情为线;散文中最常见的线索是感情线索。感情，在生活中时时发生着变化，我们就可以用感情去串起过去生活的画面。如《荔枝蜜》，以作者对蜜蜂的感情变化为线索：不喜欢蜜蜂—想去看看蜜蜂—赞颂蜜蜂—想变成蜜蜂，感情的发展变化就构成了文章的线索。

②、以事为线;如鲁迅的《藤野先生》以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写东京(是作者往仙台见藤野先生的缘由)，然后用设问句自然过渡。接着写初到仙台受到优待(衬托藤野先生)，写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。

③、以物为线。生活中，很多看起来很普通的事物往往最能体现伟大的情感，以“物”为线索，会让中心更明确，情感更真挚。如冰心的《小橘灯》记叙了一个小姑娘在艰苦的条件下护理生病的妈妈的故事。全文紧紧围绕“小橘灯”来展开，“小橘灯”就成为了本文的一条主线。

④、其它还有以时间、地点的变化为线;以思绪为线索，通过联想和想象，把有关的材料组织在一起，表达主题;以人物行踪为线索，如游记散文多以游览路线为线索等。

总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。需要注意的是，线索应该为材料的展开而服务，为主旨的表达服务。线索的主要特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志(或是标题本身，或在文中反复出现)。例如：《背影》以父亲的背影为线索。

2、找线索的方法：

一是把握文章整体脉络和倾向，这是把握线索的关键。它要求我们认真阅读，整体把握文章的思路及作者的情感，调动相关知识积累，细心识别。

二是从其特征入手，抓语言标志。有的散文线索出没于文章的开头、中间、结尾，有明显的提示性的语言。如《谈生命》一文开头：我只能说生命像什么。生命像一江春水。中间：生命又像一棵小树。“生命像什么”反复出现，自然成了本文描写抒情的线索。线索在文中的体现，多半在标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处;因此要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素);要注意文中反复出现的词语、句子;要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的 “情”通常是文章组织材料的重要线索。

三是抓住文章内在的脉络。有的散文没有任何提示性的语言，但在读完文章后纵观全文，你会隐约发现文章的结构“横看成岭侧成峰”，有一条流动的曲线贯穿了文章的全文，这条起伏变化的曲线可能是事物本身的变化，可能是作者对事物的感情变化过程。如《敬畏生命》就以作者内在的感情变化为线索----起先是不经意 ----情况令人吃惊----我感到差异和震撼----满心感到折服，一种无以名状的敬畏----我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。

3、在明确线索、理清思路、分析材料后，按答题要求规范灵活填写。

【新题演练】

杏树

王也

清明节这天，我和儿子回老家扫墓。远远的，我告诉儿子：“看到那棵树了吗?旁边就是老家。”

我说的是那棵杏树，那棵从我儿时记事时起就一直生长在那儿，枝繁叶茂的杏树，如今还依然挺拔的老杏树。

因为是我老家的“标志”，每次回老家都会看到这棵树，内心总有一种触动，但都没能真切地感受到这份触动的份量。而这一次，从远远地看见它开始，到走近树旁，看着它斑驳的树干，不断脱落的树皮，干枯的树枝，心中油然而生一种敬意。

在我童年的记忆里，这棵杏树每年都要结很多杏子。我们天天都盼着它快快成熟，由小到大，由青变黄。然而，我们是不能摘来吃的，而是要拿到集市上去卖钱，因为很多日常用品，还有我们的书学费都要靠它支撑好一阵呢。但是，我们依然盼着它长大，有时偷偷地摘一个尝尝，更多的时候是巴望着黄橙橙的果实被风从树上刮下来，掉到地上我们就可以拾起来吃了。我至今都记得，多少次梦里一夜风雨，地上黄烂烂一片，我们兴高采烈地捡呀，吃呀……

几十年过去了，如今它那嫩嫩的绿叶仍在春风中摇曳，而在叶丛中依然能看见它结出青涩的果实。看着这些果子，我心中忽然升起了那种久违了的期盼，盼着它“快快成熟，由小到大，由青变黄”，重新拾起我早已忘却的儿时记忆。

眼前的老树，用它那仅存的半边树皮，用满是岁月沧桑的树干，支撑着枯枝满冠的绿叶，用尽最后一丝营养，把枝上的每一个果实抚育长大。虽然我们现在不再用那果实换钱了，而且也许孩子们也不屑吃这果实了，但它一如既往地长大，那么执着，那么坚持，那么永恒。

离开时，站在山坡上，我又回头望了望那株杏树，却看见老父亲站在树旁，目送我们。

忽然间觉得，我那年迈的父亲，就似那株老杏树……

1、本文是以为线索展开叙事抒情的。

2、本文思路清晰，概括起来说是由写到。

3、你认为本文的选材有何特点?

附【典例引路】参考答案：

1平时都没有注意—顿觉惭愧—油然而生敬

2作者的情感变化

篇3：中考散文阅读备考策略及演练

散文是中考现代文阅读中常考文体之一,常常综合运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式,抒写见闻和感受。按内容来分,散文可以分为叙事散文、抒情散文和写景散文三类。散文的特点是“形散神聚”。“形散”,既指题材上的广泛与写法上的多样,又指结构上的自由、不拘一格;“神聚”,既指文章中心集中、主题鲜明,又指有贯穿全文的线索。散文的表现手法主要有联想、想象和象征。所谓联想,是指人们在观察的基础上,由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。想象就是人们在感知客观事物的基础上,对过去经验进行改造和重新组合,形成新的形象的心理过程。象征是寄意于物,即通过某一特定的具体形象(象征物)来表现一种与之联系的深远的含义(象征义)。散文的写作对象主要是社会生活中的人、事和自然景观。在这类文章中,景、物是文章的主角,其景其物所蕴涵的灵气、情意是作者赋予的。作为一种重要的文学样式,散文成为各地中考语文试题中一个重要的检测内容。

2011版《语文课程标准》的要求:考查考生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。试题的命题角度有:1.汉字的认读、词语选用、词语在句中的含义;2.文章结构如呼应、过渡、铺垫、照应、层次划分等;3.表现手法如烘托、渲染、铺垫、联想、想象、象征、虚实结合、托物言志、情景交融、直抒胸臆、间接抒情、以小见大、形散神聚等;4.修辞手法的运用以及表达方式;5.句子深层意义的理解,语言的鉴赏与品味;6.仿写文中的句子等。题型除少数选择题外,大多以主观题为主,一般为简答题、填空题,有一定比例的开放性试题。

[备考策略]

1.抓住“文眼”,揭示文章主旨。

散文,是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁,它的重要特点是“形散神聚”。散文的“眼”就是作者着力表现的中心点,文章结构的枢纽点,也就是所谓“神聚”之处。抓住了散文的“文眼”,犹如拿到了进入散文这座艺术宫殿的钥匙。散文的思想、感情、结构等也就不难理解和掌握了。那么,怎么识别文眼呢?作者为了表达主旨,往往由一字或一句来突出主旨,布局谋篇。这一字或一句就是文眼,读者抓住了文眼,将文章的主旨揭示出来,其他问题就迎刃而解了。文眼没有固定的位置,也不容易分辨。但只要精于阅读还是有规律可循的,因为文眼出现的地方一定是在那种富有表现力的、最有助于把握全篇思想和脉络的关键性词语上。如《背影》的文眼在标题上,“背影”可看作是父亲的一种特殊“面貌”,由于生活的暗示,作者选取了这个最佳的表现角度,以“背影”为题,贯穿全篇,父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等,都可以通过“背影”真切地表现出来;《谈生命》的文眼在篇中,生命到底是什么?作者没有以概括的语言直白地告诉读者,而是以“一江春水”、“一棵小树”为喻,形象地展现了生命的历程与规律,作者以感性的笔法含蓄地为读者解读了人生的密码;《海燕》文眼在最后一句:“让暴风雨来得更猛烈些吧!”此句借海燕在暴风雨前的勇敢形象,赞美无产阶级革命先驱的大无畏精神。

2.理清线索和脉络,把握文章的写作思路。

散文具有“形散”的特点,其实“散”的外在形式里蕴含着一种贯穿全文的线索和明晰的脉络。我们首先要认真阅读全文,了解作者的写作思路,注意抓两条线:一是明线叙述线索,可按景物的转换、观察点的转移、事情的发展等展开;二是作者的感情线索,这是暗线。往往蕴含着作者或多或少的感情在里面,作者对人物态度的变化,对景物的喜好程度,对事情的判断,我们要抓住。散文的线索多种多样,有以作者的认识和感情为线索的,如杨朔的《荔枝蜜》;有以事物为线索的,如《羚羊木雕》;有以作者的行踪为线索的,如刘白羽的《长江三日》等等。这种线索和脉络,就是作者的思路在文中的体现。理清线索和脉络,不仅有助于领略散文精巧的结构,而且有助于把握文章的精髓所在。

3.品味散文的语言,领悟作者的思想感情。

散文的语言有一种特殊的美。它像诗词,凝练、优美、形象、含蓄;它又像口语,浓淡皆有、自然流畅、朗朗上口。那么,怎样品味散文的语言之美呢?最主要的就是不断地在阅读之中,仔细咀嚼,反复品味。我们品析时,首先,要坚持“字不离词,词不离句”的原则,把品析的语言放在具体的语言环境中。其次,注意把握好角度,一般从准确性、严密性、句式、修辞、意蕴等角度分析。如《紫藤萝瀑布》文中写道:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”作者通过对紫藤萝花盛开的描述以及过去遭遇的回忆,由眼前所见的花,上升到理性的思考,感悟生命的美好和永恒。再次,要抓住散文的重点句。一般要注意散文的三种句子,一是起始句,它往往出现在文章或段落的开头,紧扣主题,蕴含着作者的感情,容易把握作者的情感;二是过渡句,往往是场面的变换,叙述角度的变化过渡,抓住它能理清文章的脉络;三是点明主旨句,它常常出现在文章的末尾,起画龙点睛的作用,抓住它能把握住文章的主旨。

4.探求散文的意境,体味作品的艺术特色。

篇4：中考“散文阅读”的备考策略

一、品味赏析散文的语言

散文语言富有自然美、含蓄美、音乐美，品析散文的语言可从下面几个方面入手：

1.体会句子用词之美

同学们在做题过程中要寻找句子中精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等，体会其是如何准确、生动地表达作者的思想感情的。如广西柳州市中考题第21题：文中3次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？

2.体会句子修辞之美

中考试题中对修辞手法辨析的直接考查已极为鲜见，主要是从让考生分析句子中修辞手法的表达效果这一角度来考查。考生在答题时只要明确句子中所用到的修辞手法的表达效果并联系原句内容来答题即可。如广西柳州市中考题第22题：请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。其实就是考查了比喻这种修辞手法在句子中的表达效果。

3.体会句子形式之美

散文中的骈句、散句、长短句、对偶句等句式比比皆是，这些句子的灵活运用，会使句子语言摇曳生姿，表现出强烈韵律美和节奏感，增强文章的艺术感染力。如广西贵港中考题第19题：联系上下文，赏析划线句子“像昙花，像月辉，像一个贤良的淑女，不急不躁，端庄静美，举止有素”。这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，其中“不急不躁，端庄静美，举止有素”用4字短句，整齐而又有变化，音韵和谐，具有音乐美，表达作者对炊烟的喜爱和赞美。

二、分析散文的表达方式、表现手法

1.表达方式及其作用

表达方式主要有叙述、描写、抒情、议论、说明等5种。叙述：作者对人物、事件和环境所做的概括的说明和交代。它可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。描写：用形象的语言对人物、事件和环境所做的具体生动的描绘与刻画。它能实现文学形象的具体性、生动性和可感性。抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。它能强化某些景象的色彩，突出人物性格。议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。它对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。说明：作者对一种事物或一种事理的具有解释意义的话。它能使读者清楚明白地了解被说明的事物。

2.表现手法及其分类

中考散文阅读中关于表现手法的题，是我们经常失分的题目，究其原因，主要是同学们对什么是表现手法不清楚，不明白，因而在做题的时候觉得无从下手。常见的表现手法有下列几种：写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景；咏物类——托物言志；怀古类——借景抒情、借事抒情；咏史类——借古讽今、借题发挥；送别类——借事抒情、借景抒情；边塞类——直抒胸臆、借景抒情等。

三、拓展探究性考题

1.仿写

此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。答题要点：要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是“天空”，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。

2.续写

给一段话的前半部分，让考生续写后半部分。答题要点：一定要认真阅读原文，弄懂意思和要求，按照题目提供的情况、要求去写，续写出来的句子，才会顺其自然，体现内容的情感脉络。最后就是要想方设法打开思路，尽量依据文中上下句内容进行创造性地想象。如广西南宁市中考第25题：“我”和弟弟的秘密被父亲轻描淡地揭开后，“我”的内心五味杂陈。请扣紧文章的最后3段，以“我”的口吻给“父亲”写一段话，直抒胸臆。

3.体会感情

体会文章里作者或主人公的思想感情也是散文阅读的基本要求。答题要点：从重点句中去体会；从关键词语中去体会；从对人物的语言、动作、神态以及心理活动的描写中去体会；从对景物的描写中去体会；从标点符号中去体会。

4.启示

此考点灵活多变，把握的关键是：能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；答题时，语言要流畅，不能出现病句，语言要有层次性、条理性。可以引用诗文或名言回答此类题目。

篇5：中考散文阅读指导教案

《散文阅读》

【教学目的】

1．梳理散文阅读的基本知识； 2．给学生阅读散文的方法指导。

【教学内容】

1．散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

2．语感：词感（关键词）、句感（关键句）；文感（文章脉络）例1.《生命赋》

挺拔的巨树，葱茂的森林，绿色的草原，成熟的庄稼，盛开的鲜花，望着它们，或徜徉其中，那种洋溢着的博大的生命力，常常催发我爆发我的生命激情，在体内蔓延，奔涌，激荡。例2：《眼睛》

……是的，路是没有尽头的，从孩子洋溢着生命希望的眼神，我懂得应该怀一分真情去开创未来的道路，从老人双目已盲的行进中，我领悟到奋力前行的意义。

选定自己的方向，踏实地走。也许，这就是人生应该做的。我得换上孩子般真挚而充满希望的眼睛。例3.《雪山向日葵》

质疑——猜测——赞美

3、考点：

重点词语、句子的理解；内容的把握；主旨把握；写作手法的分析。

4、存在问题：

没“真正”读懂文章；审题不明；表述不准

5、答题步骤：

读文：写了什么？（主要内容）；为什么写？（写作意图）；怎么写的？（结构技巧）

化题：所谓“化题”是指，我们接触文后的问题时应该清晰明了出题人的命题意图，第1页

共2页

中考复习——课外现代文阅读

至少知道这道题目具体考的是什么。

答题：依据原文；使用术语；用最少的语言表达最多的信息；答题时尽量分条：例如从结构、内容两方面作答；表层和深层含义两方面作答等。

6、常见修辞方法的表达作用。

比喻：将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的形象，具体可感、引发读者联想和想象，并使语言文采斐然，富有感染力，也可以使说理更透彻。拟人：使具体事物人格化，语言生动、形象。

夸张：突出事物的本质、特征，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。排比：句式整齐，增强语言气势，深化内容、增强文章的说服力和感染力。对偶：整齐匀称、节奏感强，高度概括，有音乐美。设问：提醒人们注意、引发思考、突出某些内容。

反问：加强语气、引发思考、激发读者的感情，使读者留下深刻印象。

7、要注意抓住六种重要句子：

①首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。

②中心句和点睛句。

③感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。④描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。

⑤修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。

⑥尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。

【典型例题】

1、《江南瓦》；

2、《生命赋》

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篇6：中考散文阅读答题技巧

总结方法：题目入手，分析结构，重复出现，问题指标，查找要点，概括中心。看题目知内容、明对象、淸线索、得中心、悟感情、分文体。

找线索的方法：先看标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；再画出文中反复出现的词语、句子；还要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

鉴赏评价：

1、选段用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿，试仿照例句赏析文中的比喻句。例句：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭绿的清亮的特点。

句子：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。赏析：这里把滑滑、明亮的水光比喻成鸡蛋清，表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特点。

2、作者是用怎样的表现手法描写梅雨潭的绿的？有怎样的效果？比喻、对比。作者连用六个比喻：从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美，也寄寓着作者的爱。作者用对比手法衬托出梅雨潭的绿是浓淡相宜，明暗适度，恰到好处的特点。

3、文章将收尾时，作者的写作在人称上发生了何种变化，有何作用？由第三人称“她”变成了第二人称“你”。一开始作者感情比较收敛，可随着情感的迸发和投入，作者已经失去了原有的冷静，而把自己完全融进了“绿”之中，强烈的抒情需要使作者不自觉地改变了人称。总结方法：抓中心树形象，运用规律作鉴赏。归纳散文阅读答题的一些技巧。

1、人称表达及其作用：第一人称便于直接抒情；第二人称呼告抒情更强烈感人；

第三人称不受时空限制，灵活自由

2、修辞方法及其作用：一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。

3、表达方式及作用：解题规范：确认指定语段所用的具体的表达方式，结合文章具体分析。五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)方式具体分类及作用：肖像描写：以形传神。

动作描写：表现人物性格特点。

语言描写：言为心声，表现人物性格特点。

插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致心理描写：揭示人物内心世界。倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏

叙后议论：画龙点睛，点明题旨景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情。直接抒情：直抒胸臆。

4、表现手法：

间接抒情：寓情于景，物事含蓄

解题规范：确认所用表现手法，结合文句内容具体作答。明确常见表现手法的作用。如下表：

象征：引申事理，含蓄形象鲜明。衬托：突出所要表现的事物特点。扬抑：在变化的反差中突出事物。

渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。对比：突出事物特点，使形象鲜明。

以小见大：小中见大，表现人、事。

此外，借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事

5、结构内容：

线索、转换、过渡、照应、详略等。

a、结构：①开头结尾的谋划； ②详略主次的安排； ③行文线索的贯穿；④过渡照应的勾连；⑤伏笔悬念的设置。

篇7：中考语文散文阅读答题技巧

形式上：

(1)以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉;

(2)从细处落笔，小中见大;

(3)从侧面暗示，发挥读者的想象力;

(4)行文自由，结构灵活。

二、散文的表现手法

常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。

(1)象征

散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”――“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。

(2)托物言志

就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向。

(3)对比烘托

在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。

(4)欲扬先抑

文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感;想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后根据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。

三、散文的思想内容

散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。写人的散文，可以分析人物与环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容;叙事散文，可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容;写景状物抒情，要分析行文线索、写法、象征意义，从而了解作品的思想内容。

四、关于散文阅读的答题技巧

(一)散文阅读的一般方法

1.找“要素”。阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。

2.理顺序。叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。

3.抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。

4.品情感。抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。

5.析哲理。就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：

①文中的警句;

②篇末的结束语;

③神话、传说、典故的类比;

④象征;

⑤“物”的形象。

或者说，可以总结如下：

(1)要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。

(2)看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。

(3)看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。

篇8：中考散文阅读

一.概括主题类

这类试题难度并不大, 但从答题的情况看, 学生的得分率并不高, 主要原因是因答题要点不全而失分。为此, 解答这类试题时, 主要可以从以下三个方面来思考。

1.找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词, 从中概括文章主题。

2.从所选的材料中概括。材料是为文章中心服务的, 我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情, 从中找到作者要表达的主题思想。

(1) 借景抒情———通过对所写景物的分析去体味作者的感情。

(2) 寓情于物 (托物言志) ———通过对所写之“物”的分析去体味作者的感情。

(3) 借事抒情———通过对所写之“事”的分析去体味作者的感情。

3.尽可能使用原文词语, 如果没有原文词语可利用时, 要注意语言文字表达的准确性和层次性, 要做到言简意赅, 又不漏掉答题要点。

二.找出线索类

散文线索就是文章结构的红线。抓住线索, 也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要, 可以以物为线, 以事为线;可以以人为线, 以情为线;也可以以时间为线, 以地点为线。找线索的方法常见的有以下几种:

1.要注意文章标题 (有的标题直接揭示线索, 有的标题包含线索的因素) 。

2.要注意看题目及文中反复出现的字词、句子。

3.要特别注意文中的议论抒情, 因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

三.理清思路类

这类试题就是要考生理清行文思路的顺序, 或说出文章结构的特点。常见的试题形式如下:连续的材料、几个段落或词语能否调整顺序?为什么?从原文中抽出一句话或几个词语, 让考生选择恰当的位置放回文中。

解答这类试题要注意如下两点:

1.要注意审题, 能不能颠倒顺序, 出题人在出题时会有暗示。同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能, 都要谈为什么。

2.从原文中抽出的语句, 往往是总结性的或承上启下的。抽出的语句放在哪里, 一是靠语感修养, 二是靠对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析, 要分析语言环境和词语搭配的习惯、词语的逻辑顺序。

四.品味语言类

这类试题的难度比较大, 常见的题型及备考策略如下:

1.根据语境解释词语的含义。

(1) 考虑文章或段落的主题, 结合主题来答词语的含义。

(2) 根据该词语前后语句的内容、含义来推断。

注意:如果知道该词语的原始意思解释, 一定不要忽略词语在语境中的含义。

2.品评加点词语作用 (妙处) 或加点词能否删除。

(1) 解释词语在语境中的含义。

(2) 词语的表达作用, 要结合语境或主题思想来回答, 要答出该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用, 有时也要考虑词语对描写意境或人物性格等方面的作用。

(3) 体现词语的准确性或生动性。

3.理解句子的含义。

抓住中心词, 体会词语的深层含义和双关意义。一定要从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

4.理解句子的作用。

这类试题一般从内容和结构两方面来回答, 答题模式如下:

(1) 内容上:写了什么, 寄托什么情感, 点明什么主旨, 深化什么主题。

(2) 结构上:总领全文, 承上启下, 为下文作铺垫, 推动情节发展;点题, 总结上文, 设置悬念等。

从结构方面来回答作用时, 应注意一下该句子在文章中的位置, 位置不同, 往往作用也不同, 罗列如下:

开头:总提、总领全文, 开启下文 (引出下文) , 设置悬念等。

中间:承接上文, 开启下文 (引出下文) , 承上启下 (过渡) , 为下文作铺垫, 埋下伏笔等。

结尾:总结上文 (全文) , 照应开头;独立成段, 使文章戛然而止, 意味绵长, 发人深思;卒章显志, 意味深长, 引起读者的深思。

5.赏析句子。

从语言的形式、内容、作用三方面进行分析。

(1) 形式主要包括以下三方面:用词之美———找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等;修辞之美———找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等 (比喻使语言生动形象;排比使语言气势磅礴、感情强烈;拟人使事物形象可感;对偶使语句形式整齐、音韵铿锵;反问增强语气;夸张突出特征, 揭示本质, 给读者以鲜明而强烈的印象;设问, 自问自答, 引人注意, 启发思考;反复, 强调、突出某种意思、感情;引用, 使内容更丰富、准确、深刻;反语, 增强讽刺意味) ;句式之美———如骈句、长短句, 运用一组关联词语的句子等等。骈句, 句式非常工整;长短句, 句式活泼。

(2) 内容是指句子本身的意思和它隐藏的含义。

(3) 作用是指这个句子对文章的中心、结构、作者的写作意图等方面的作用。

赏析题答题步骤为:这段话在形式上有什么特点?它的内容 (意思、含义) 是什么?这句话在文中起什么作用?

五.其它类

1.论述表达方式的作用。

(1) 记叙:可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有清晰的了解 (插叙:丰富内容, 深化主题, 曲折有致。倒叙:设置悬念, 吸引兴趣, 波澜起伏) 。

(2) 议论:可以点明和加深所写事物的意义, 起到统领全篇, 画龙点睛的效果。

(3) 描写:可使人、景、物再现得栩栩如生, 使文章更加生动形象 (肖像描写:以形传神。动作描写:表现人物性格特点。语言描写:言为心声, 表现人物性格特点。心理描写:揭示人物内心世界。自然环境描写:提供背景和场所, 烘托人物心情, 渲染气氛, 寄托感情, 衬托人物性格, 推动情节的发展。社会环境描写:表现时代背景, 表现中心。白描:简笔勾勒, 简洁准确传神。细节描写:准确、传神、鲜明) 。

(4) 抒情:可以使文章具有感染力 (直接抒情:直抒胸臆, 表达强烈的感情。间接抒情:含蓄隽永, 令人回味, 烘托作品的主题, 给读者留下一片想象的空间) 。

2.简述人称变化的作用。

(1) 第一人称是一种直接表达的方式, 能使读者产生一种真实、亲切的感觉。从作者方面来说, 它更便于直接表达作者自己的思想感情。

(2) 第二人称在表现情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”诉说衷肠, 一下子把“我”与“你”的距离拉近了, 也把读者和主人公的距离拉近了。

(3) 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制, 能够比较自由灵活地反映客观内容。

注意答题思路:结合考题内容具体化分析其作用。一般从作者和读者的感情方面回答。

3.说说题目的妙处。

先从修辞和写作手法上回答, 再结合文章内容具体分析以下所列 (有所选择) :

(1) 语带双关; (2) 概括文章的主要内容; (3) 文章的线索; (4) 文眼 (揭示中心) ; (5) 吸引读者阅读兴趣, 新颖; (6) 题目中运用修辞的, 要还原它的本义之后再分析作用; (7) 把握象征意义。

4.淡淡鉴赏表现手法

(1) 答题思路:运用了什么表现手法?这种表现手法与语境结合有什么特点?突出表现什么情感 (性格、意境、思想等) ?

(2) 备考知识积累:明确常见表现手法的作用。