班主任经验交流：培养学生养成良好的习惯-班主任工作经验

班主任经验交流：培养学生养成良好的习惯-班主任工作经验（通用11篇）

篇1：班主任经验交流：培养学生养成良好的习惯-班主任工作经验

班主任经验交流：培养学生养成良好的习惯

一、培养学生养成自主学习的好习惯

主要是表现在晨读。这个学期在晨读的时候主要是让学生负责，进行分工合作。为了不让学生早晨一到学校走进教室就乱，让学生走进教室先自己读书，然后在规定的时间里班长、学习正负两个班长，最后还是班长安排好各自任务，上下衔接要紧密，在学习班长领读的时候，班长负责巡视，检查评价。

二、培养学生养成自觉清扫卫生的好习惯。

刚开学的时候，每天地上的废纸特别多，特别是上了美术课之后，小碎纸特多。后来每节课一下课我就到教室，到了教室之后不说话，周围绕一圈，然后以小组点评。各六人小组的组长安排一名同学专门负责这项任务，劳动班长每天一下课就对各小组进行检查。要求上美术课的时候各自带上小塑料袋，把美术课上剩下的杂物全部装到袋子里自己带回家。专门找出那些扔废纸的同学进行教育，让他们下课扫地。每个人一个星期做什么已经张贴在教室，让每个学生做到心中有数，每天早晨有一个人扫地，扫楼道，扫楼梯，这样就不至于乱，其他人就能安心晨读。下午一进教室各小组打扫各小组的卫生，谁来的早谁就打扫，特别是座位里面的土扫干净，等其他同学一到就能快速坐到座位上，根据打扫干净的程度进行评价。比快比净比齐。打扫卫生区人数不多，个人打扫和集体打扫相结合，看情况而定。同时教给打扫卫生区的同学方法，不然会耽误时间也打扫不完。

三、培养学生增强安全意识

经常有同学反映下了课之后左右不分上下楼梯，跑的跳的推的都有。每个小组各派一个组员一下课就到上下楼梯拐弯处，大门口，厕所口，台阶下进行值周，每天有值周小干部巡视，一旦发现有什么问题就及时处理，专门安排一个同学巡视看哪个同学跌倒了就赶紧扶起来。对于那些多次反映有问题的同学重点教育。在厕所口的同学最后看全部出来后回教室，每次都要进行汇报。

四、重视学生路队安全

每天路队跟随学生到大门外，到学校门口分四个路队重新整队，每队有三个路队长，下午来了之后路队长准时汇报路上路队的情况，特殊的同学进行教育。

五、培养学生要有节约用水的意识

这方面注意告诉学生要做到一水多用。有的孩子小，可以让孩子们拿上塑料壶打水，最好是带把的水壶子，学生方便提水，有的时候端上脸盆容易倒了，水桶抬水也不方便。打水的同学有固定的，他们打回水来之后有个小桶，把水倒在这个小桶之后，也要有计划倒水，先洗抹布，用来洗黑板，擦窗台，之后的水用来洒水，教室和楼道每节课都少洒一点不要太多，楼梯根据天气情况来定，保持湿润就行。这样就能做到一水多用不浪费水。有的同学带的水喝不了也可以倒在小桶里或者脸盆里，用来洗抹布，洗黑板然后洒水。这两天学校没有水，我就自己在办公室打水擦了桌子的水倒在我班教室的小桶里，或者我提着小桶打好水之后放到办公室之后让学生再抬到教室，因为我的胳膊有点疼。

六、教育学生要有环保意识，变废为宝。

从小要培养学生的环保节约意识，见到塑料瓶就捡起来，攒的多了的时候就买了，这些钱用来买书。到现在为止，用买塑料桶的钱已经买下书十多本，有助于学生循环读书。

七、多给学习困难生掌声

记得那天在讲《掌声》一课时，在学生读了课文之后出示了一段话：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”让学生读了几遍，但是那种情感始终没有读出来。我看了一眼郭文阳，只见他坐得直直的，想到他近一段时间来的变化，特别是这几次的板报办得也很认真，学习的主动性比以前增强了，因此就对他进行了表扬。我说：“想想他从一年级到现在批评过多少次，想想他曾经有多少次不完成作业而让别人看不起，在想想他学习成绩不好受到其他同学的歧视，他并没有气馁，经过一次又一次与他的谈话，如今，他变了，对他来说容易吗？这个学期由于视力的原因，学习更加困难，但是他并没有被吓倒，书写比以前认真了，作业也转入正轨，也在努力改变着自己，这种种的改变对他来说容易吗？（班主任工作经验）难道我们不应该给他一些掌声吗？”我话音刚落，同学们报以热烈的掌声。“再看看孙嘉诚，情况与郭文阳相似，最近一段时间以来也发生了巨大的改变，办的板报在全班是数一数二的认真，我真的能体会到他妈妈的辛苦。他的妈妈要照看一岁多一点的小妹妹，还要关注他的学习，同时还要操持家务，他妈妈的辛苦从作业中体会到，真的不容易，难道不应该送给他掌声吗？”同学们听了之后对孙嘉诚又报以热烈的掌声。这个时候，有一个人坐得一直都很好，那就是杨立兵，他的板报刚好在教室，我当场拿起来让大家看，我还未说话，掌声又响了起来。”是啊，这些同学取得的点滴进步都是不容易的，这就是态度，学习的态度。当掌声过去之后，我又请同学们读那一段话，这一次，同学们不是敷衍的读，而是用心用情地去读着每一个字，他们走进了英子的心灵，看到了英子面对生活鼓起了生活的勇气。

人的一生何其多，人人都需要鼓励，每个人都想得到掌声，当你在付出辛苦后得到了掌声，你的心情是如何呢？

掌声，我们渴望，班主任也特别希望得到更多的掌声。

篇2：班主任经验交流：培养学生养成良好的习惯-班主任工作经验

培养学生良好的行为习惯

农村小学五年级学生行为习惯培养的经常被忽视，作为五年级班主任一定要把好关，积极采取切实有效的方式把学生的行为习惯抓细、抓实、抓紧、抓好。下面我就从学生的思想、学习、卫生几个方面来谈谈自己在班主任工作中的一点做法。

一、加强良好思想品德的养成。

现在社会，由于受金钱至上思想的影响，大部分学生自私自利的思想比较严重。就拿我们班的班干部史文斌同学来说做为班干部只是关心自己的学习，对自己的工作总是不能认真负责。作为班主任当我发现这种现象就主动找史文斌同学进行谈心，向他讲作为班干部是一种光荣，是全班学生对你的信任。同时班干部的工作不但不会影响自己的学习，还会促进自己的快速成长，可以培养自己各方面的能力。在我多次的指导和耐心的说教下。史文斌同学的思想有了巨大的变化，现在工作积极主动了，像变了一个人似的。还有一部分学生心里只是装着自己，从不为别人着想，拾到了别人的物品就归为己有。针对这种情况我就及时利用班会、思品课，选取学校、班里的好人好事，先进典型人物和事迹。如五年级的李亚鹏同学每天主动关好学校的门窗，主动帮助低年级的同学回家并靠右行。我们班的包素乐同学能把拾到的钱主动交给老师。我利用这些同学们身边活生生的事例教育感染他们。让他们深深感到关心别人，为别人、为班级、为集体做好事是一件无比快乐的事情。让他们知道哪些是光荣的，哪些是可耻的事。

每周评选班里的规范标兵、安全标兵。通过长期的行为教育，全班同学都能讲文明，守纪律，很好的规范自己的行为。班里基本没有说脏话，吃零食，不讲卫生的现象。

二、努力培养学生良好的写字习惯。

良好的书写习惯对小学生是十分重要的，这对于学生一生的学习成长都是非常有必要的。书写不认真，会造成学习质量的直接下降，也让学生对语文产生厌烦的心理。如我班的包国鹏同学写字能力非常差，写的字歪歪扭扭，错别字特别多，家长也感到非常头疼，对孩子几乎失去了信心，我看在眼里，急在心里，于是就主动进行谈话，耐心的给他说：“你不要着急，要有足够的耐心。首先要养成良好的坐姿习惯，让学生时腰要挺直，胸离课桌一拳的距离。其次要抓好学生握笔姿势、运笔的方法。看清字的笔顺一笔一画地练习，每次不要写得太多，但一定要写的精，写的端。”在我们的共同努力下，包国鹏的字现在渐渐有了明显的起色，加上老师的鼓励，有时他尽超过了写字好的同学。在平时的写字教学中我也是一笔一画的严格要求，特别是写字姿势和握笔方法更是一丝不苟，不要怕花时间，给学生留有足够的写字时间，经过一段时间的努力，本班的写字有了大幅度的提高。

三、培养学生的卫生习惯，搞好班务卫生工作。

作为老师要时时处处为学生做出表率，因为老师就是学生的一面镜子，你的一举一动都将给学生以巨大的影响。因此平时我时刻提醒自己从小处着手，从小事做起。我每天走进教室的第一件事就是清理讲台和周围的卫生，看到地上的纸片就亲自把他捡起来。这样经过长

时间对学生的熏陶和影响，学生的卫生习惯也渐渐养成了。平时我注重对值日生进行培训，注重值日方法的指导，教会他们扫地、拖地、清理讲桌，收拾垃圾等，加强卫生工具的使用和管理，使本班卫生干净整洁。

以上只是我培养学生行为习惯中的几个方面，其实培养学生的行为习惯还有很多，需要我们老师长期，持之以恒地抓下去。只要我们抱着热爱学生的态度，坚持不懈得抓紧、抓好，相信学生的行为习惯是不难养成的。

小组建设

一、优化组合，构建团队

小组成员的搭配主要采用互补式组合。先给学生讲原则：将学科成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与暂时处于落后的同学搭配组合，每组6至8人，并且男女搭配也要合理。如，将调皮、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学组合；将班干部与非班干部组合；将性格内向、胆小的与性格外向活泼的组合。让学生自己先进行初步的分组，老师再全面的调节，尽量做到每个小组各方面能力均衡。这样就构成了强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组。一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步；另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。

然后让学生商量自己小组的组名及口号，要求组名要有内涵，口号要有特色。这是小组内的第一次合作，通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的口号。充分调动学生的内驱力，激发参与的热情。

二、选举组长，竞聘上岗

组长是小组的核心，一个好的组长就能带出一个好的小组，组长必须有能力、有爱心、有耐心、有责任心。让学生自己报名参加竞聘，先演讲谈设想，然后全体同学投票确定人选，教师适时提出相应的意见。每个小组设一名组长和两名副组长，同时还设有科课代表。组长管学习，副组长分别管纪律和卫生，课代表负责组织该科目的活动。组长们各负其责，将当天的小组情况登记在小组自评本上。然后总结，评选出当天的优秀组员，需要改进的组员，并对组内当日工作进行反思。组长既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，形成一个团结向上、积极进取的集体。

三、培训提高，边扶边放

篇3：班主任经验交流：培养学生养成良好的习惯-班主任工作经验

一、加强对班风和学风的建设, 促进学生在和谐的环境中学习和成长

如今的校园里独生子女越来越多, 他们在家里受到过分的溺爱, 因此来到学校以后会显得没有规矩, 放纵任性, 也会与班规班纪产生冲突。在这种情况下, 班主任要深入到学生中, 了解学生的个性特点和家庭情况等, 找到学生出现错误行为习惯的原因, 从而找到科学的方法纠正学生的错误行为。要想让学生能够融入到班级中, 班主任要注重德育教育的渗透, 以培养学生高尚的道德素养, 促进学生在和谐的环境中学习和成长。同时还要让学生树立集体观念和合作精神, 加强对班风和学风的建设。

班主任在日常工作中要从小事抓起, 利用现有的教学资源充分创设良好的育人环境。比如班主任可以利用学校广播体操等集体活动加强对学生的集体主义观念教育, 为建设良好的班风奠定基础。

二、重视对学生的思想教育工作, 让良好的行为习惯意识深入学生心中

培养学生养成良好的行为习惯, 要加强思想教育工作。因为思想教育可以引导学生踏实地进行学习和生活, 还有助于减少错误的观念和意识。很多学生都是因为错误的行为习惯才影响了学习, 对此班主任必须清楚地认识到这一点, 在不断的教学实践中让良好的行为习惯意识深入到学生的心中。在对学生的管理工作中, 班主任要严肃, 要让学生保持积极的人生状态和学习习惯, 要善于发现学生的闪光点, 挖掘学生的潜力, 带动全体学生共同进步。班主任要善于运用表扬等激励手段, 避免使用批评, 即使顽皮的学生也会逐渐喜欢班集体。

班主任要加强对学生的爱国主义教育和集体主义教育, 让学生更好地学习中华民族优秀的文明历史。同时, 要利用班会这个平台充分开展爱国主义宣传和推广, 培养学生努力学习的好习惯。对学生进行思想教育的同时, 班主任要以身作则, 规范自己的行为, 因为班主任的言谈举止对学生的影响是巨大的, 只有班主任自身具有良好的行为规范, 才能够在潜移默化中感染学生。比如当班主任要求学生不要随地乱扔垃圾, 保持教室干净与整洁时, 自己要经常拾起地上的纸屑, 给学生做出榜样。

三、采取家校联合的教学方式, 在潜移默化中帮助学生矫正错误的行为

在班主任的日常工作中, 家校联合是一项重要的内容, 只有班主任充分认识到家长在教育孩子中的作用, 才能够更好地帮助学生矫正错误的行为, 让学生健康的成长。只要能够达到家校联合的目的, 采用何种沟通形式并不重要。

通过家校联动机制形成教育合力, 更有利于学生树立正确的学习观念和行为习惯, 为建立良好的校风提供保障。在自习课上班主任要带领学生采用正确的学习姿势, 规范写字方式, 用普通话交流等, 从而在细节上确保学生形成正确的行为。在对学生的教育过程中要发挥家长的作用, 家长的一举一动也会影响学生。有时学生在学校里接受了班主任的正确教导, 可是回家以后家长却起到不良的影响, 这样就无法真正地教育学生。家长也要从自身做起, 切实了解学生的意愿, 与班主任达成共识, 弥补教育中的不足, 做好学生行为习惯的养成工作。

四、发挥榜样在日常生活中的示范作用, 号召学生提高积极性和主动性

班主任要为学生树立榜样, 通过宣传榜样的模范行为来教育班级中的学生养成更好的行为习惯。众所周知, 榜样具有正面教育意义, 榜样的力量是无穷的, 班主任要选取具有代表性和教育性的榜样, 激发学生不断创新和探索, 培养学生养成健康的人格和身心。如今的学生虽然具备独立思考能力, 但是他们的思维方式却不稳定, 容易受到外部事物的干扰, 因此班主任要选择贴近学生生活实际的榜样, 推动学生道德品质的形成, 矫正学生的缺点, 规范学生的行为, 号召学生提高积极性和主动性。

班主任的工作是复杂与艰辛的, 但是一定要清晰地认识到班主任肩负的责任, 不仅要教育学生努力学习, 还要对学生进行身心健康教育和行为规范引导, 从而鼓励学生发挥想象力和创造力。作为一名班主任, 我会不断提高自身素质和教学水平, 积极转变传统的教育理念, 学习现代化的班级管理方式, 帮助学生树立正确的行为规范和学习习惯, 了解学生的内心变化, 根据学生的实际水平因材施教, 只有这样才能够让学生得到全面的进步, 才能够促进学生在日常学习和生活中养成良好的行为习惯。

参考文献

[1]赵伟宏.班主任要对学生的行为习惯进行养成教育[J].考试周刊, 2010 (46) .

篇4：班主任经验交流：培养学生养成良好的习惯-班主任工作经验

关键词：班主任；行为习惯；道德品质

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-129

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.093

时代在发展，社会在进步，具有良好行为习惯的学生会在学习和生活中更具有竞争力，也会形成高尚的道德品质和学习习惯，为学生的健康成长奠定坚实的基础。班主任在培养学生行为习惯方面具有重要的责任，因为班主任是与学生接触最多的人，最了解班级里学生的个人情况和家庭情况。如今的学生大部分都是独生子女，在家里受到父母的溺爱，容易形成软弱、依赖、自私、孤僻等偏激的性格，从而影响他们的成长发育，一旦在学校里遇到困难就会出现各种状况，不利于班级的整体发展。尤其是随着网络的盛行，越来越多的学生沉迷电脑游戏或者微信聊天等，学习兴趣逐渐消减，甚至有的学生出现逃课逃学等现象。为了能够让学生在学校里接受科学的教育，班主任要制定严格的班规和班纪，注重对细节的管理，积极组织学生开展各种集体活动，让学生养成持之以恒和坚韧不拔的精神。

一、加强对班风和学风的建设，促进学生在和谐的环境中学习和成长

如今的校园里独生子女越来越多，他们在家里受到过分的溺爱，因此来到学校以后会显得没有规矩，放纵任性，也会与班规班纪产生冲突。在这种情况下，班主任要深入到学生中，了解学生的个性特点和家庭情况等，找到学生出现错误行为习惯的原因，从而找到科学的方法纠正学生的错误行为。要想让学生能够融入到班级中，班主任要注重德育教育的渗透，以培养学生高尚的道德素养，促进学生在和谐的环境中学习和成长。同时还要让学生树立集体观念和合作精神，加强对班风和学风的建设。

班主任在日常工作中要从小事抓起，利用现有的教学资源充分创设良好的育人环境。比如班主任可以利用学校广播体操等集体活动加强对学生的集体主义观念教育，为建设良好的班风奠定基础。

二、重视对学生的思想教育工作，让良好的行为习惯意识深入学生心中

培养学生养成良好的行为习惯，要加强思想教育工作。因为思想教育可以引导学生踏实地进行学习和生活，还有助于减少错误的观念和意识。很多学生都是因为错误的行为习惯才影响了学习，对此班主任必须清楚地认识到这一点，在不断的教学实践中让良好的行为习惯意识深入到学生的心中。在对学生的管理工作中，班主任要严肃，要让学生保持积极的人生状态和学习习惯，要善于发现学生的闪光点，挖掘学生的潜力，带动全体学生共同进步。班主任要善于运用表扬等激励手段，避免使用批评，即使顽皮的学生也会逐渐喜欢班集体。

班主任要加强对学生的爱国主义教育和集体主义教育，让学生更好地学习中华民族优秀的文明历史。同时，要利用班会这个平台充分开展爱国主义宣传和推广，培养学生努力学习的好习惯。对学生进行思想教育的同时，班主任要以身作则，规范自己的行为，因为班主任的言谈举止对学生的影响是巨大的，只有班主任自身具有良好的行为规范，才能够在潜移默化中感染学生。比如当班主任要求学生不要随地乱扔垃圾，保持教室干净与整洁时，自己要经常拾起地上的纸屑，给学生做出榜样。

三、采取家校联合的教学方式，在潜移默化中帮助学生矫正错误的行为

在班主任的日常工作中，家校联合是一项重要的内容，只有班主任充分认识到家长在教育孩子中的作用，才能够更好地帮助学生矫正错误的行为，让学生健康的成长。只要能够达到家校联合的目的，采用何种沟通形式并不重要。

通过家校联动机制形成教育合力，更有利于学生树立正确的学习观念和行为习惯，为建立良好的校风提供保障。在自习课上班主任要带领学生采用正确的学习姿势，规范写字方式，用普通话交流等，从而在细节上确保学生形成正确的行为。在对学生的教育过程中要发挥家长的作用，家长的一举一动也会影响学生。有时学生在学校里接受了班主任的正确教导，可是回家以后家长却起到不良的影响，这样就无法真正地教育学生。家长也要从自身做起，切实了解学生的意愿，与班主任达成共识，弥补教育中的不足，做好学生行为习惯的养成工作。

四、发挥榜样在日常生活中的示范作用，号召学生提高积极性和主动性

班主任要为学生树立榜样，通过宣传榜样的模范行为来教育班级中的学生养成更好的行为习惯。众所周知，榜样具有正面教育意义，榜样的力量是无穷的，班主任要选取具有代表性和教育性的榜样，激发学生不断创新和探索，培养学生养成健康的人格和身心。如今的学生虽然具备独立思考能力，但是他们的思维方式却不稳定，容易受到外部事物的干扰，因此班主任要选择贴近学生生活实际的榜样，推动学生道德品质的形成，矫正学生的缺点，规范学生的行为，号召学生提高积极性和主动性。

班主任的工作是复杂与艰辛的，但是一定要清晰地认识到班主任肩负的责任，不仅要教育学生努力学习，还要对学生进行身心健康教育和行为规范引导，从而鼓励学生发挥想象力和创造力。作为一名班主任，我会不断提高自身素质和教学水平，积极转变传统的教育理念，学习现代化的班级管理方式，帮助学生树立正确的行为规范和学习习惯，了解学生的内心变化，根据学生的实际水平因材施教，只有这样才能够让学生得到全面的进步，才能够促进学生在日常学习和生活中养成良好的行为习惯。

参考文献：

[1] 赵伟宏.班主任要对学生的行为习惯进行养成教育[J].考试周刊，

2010（46）.

[2] 高庆雄.班主任如何引导学生养成良好的行为习惯[J].学周刊，

2015（34）.

篇5：班主任经验交流：培养学生养成良好的习惯-班主任工作经验

俗话说：“习惯决定人的命运。”习惯是影响人生命运的一种力量。小学教师担负着对孩子教育的任务，要让我们的工作事半功倍，学生能养成好的学习习惯尤为重要。在日常教学过程中教师要指导学生分清楚哪些行为是可以使之成为习惯的，哪些是要坚决杜绝的。“学坏容易学好难”，所以，在形成习惯之前，我们一定要慎重地分辨，否则，一念之差便会产生两种截然不同的结果。通过近些年的教学实践，我认为小学生要培养的学习习惯主要有以下几个方面：

一、提前准备学具的习惯

我在茶花小学工作，去年担任二年级的班主任。刚接新班时，很多行为习惯没有养成。有的学生上课时削铅笔，有的学生上课时才发现语文书忘家里了，这种类似的问题出现过几次。我在班里一再嘱咐：第二天用的文具，书，作业本都要准备好，放进书包里，铅笔每天晚上提前在家里削好，不要等到上课时用的时候才想起来削铅笔。经过一段时间的强调，现在我们班的学生已经很少再出现这种问题了。

二、认真听讲的习惯

首先，让学生做到上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。这就要求我们教师在课堂上要充分调动学生的兴趣和积极性，让学生全身心地投入到学习中。其次，让学生能够认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的，或者有错误需要纠正的。再次，要做到认真地听老师讲解，并按要求认真地完成练习，并且每天能够按照老师的要求来完成家庭作业。在课堂教学中，我们可以运用多种形式让每个学生参与其中，比如说开火车认字的游戏，找几个小老师来领读，还可以找几个同学分角色朗读或者表演课文中讲述的故事。这样，学生基本上可以做到全神贯注地听讲，同时，又不感到枯燥。

三、善于思考和敢于提问的习惯

要求学生上课专心听讲，认真思考，积极发言。对不懂的问题要主动向教师请教。课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。我们班大多数学生回答问题都很积极，只有个别性格内向，学习困难的学生不爱回答问题，也不爱思考。针对这种情况，我对这些学生多做鼓励，增强他们的自信心。课下又对他们多辅导。经过一段时间的努力，学生们在课堂上都比较活跃，能根据我提出的问题去积极思考。从上学期开始，我就要求学生在学习新课之前对课文进行预习。每课课后的生字都要求在课前标注上拼音，并且把新字在课文中圈出来，以便记忆。并且还要求学生们标出自然段。学生们很自觉，每课都会预习。

四、读书写字，姿势端正的习惯

现在的小学生很多读书姿势不正确，眼睛离书本太近，有的甚至趴在桌子上看书、写字。我们作为教师，也一定要督促孩子们读书写字姿势端正，与家长沟通，控制孩子不要长时间看电视。

篇6：班主任经验交流：培养学生养成良好的习惯-班主任工作经验

——培养学生习惯和科学管理

春去冬来，花开花谢，转眼踏上讲台已有十多个年头。在这永远难忘的十多年里，我品味了酸甜苦辣，感受了喜怒哀乐，而得到最多的是快乐。我用爱在教育这方沃土上耕耘，那张张荷花莲叶般灿烂的笑脸也给予我无穷的力量。治班之苦、治班之乐、治班之累、治班之险，我感慨颇深。现结合个人经验浅谈如下：

一、学生行为习惯的培养

1、培养学生预习习惯

预习能够让学生联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养学生的自学能力，又能提高学生听讲的兴趣和效果。首先，多表扬，少批评。在学生看来，预习没有什么实质性作用，不如在课堂上听讲和练习有效，这样就要引导，让学生养成习惯，在课堂上检查学生的课后预习情况时，应该以表扬和鼓励为主。要善于发现每个学生的优点，兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，应该在预习环节中利用学生的好奇心培养学生预习兴趣，学生具有好奇、好问、好动的持点，教师应充分利用它来激发学生的预习兴趣。其次，使学生一开始就有成功的体验，在学生课后预习之后，应该及时的进行检查，并在检查之后，给予肯定，表扬，让学生感到自己的劳动是有效的，这样就会促使他们更好的去预习。

2、认真听课习惯的培养

让学生养成认真听课的习惯，铃声一响，我要求学生端正地坐在位子上等待老师上课，老师讲课时眼睛要正视黑板或老师，思维始终要与老师的上课思路保持一致，积极思考，踊跃举手发言，敢于说出自己的见解。从我上三年级语文第一节课开始我就发现，我们班的学生上课坐不住，小动作特别多，有吃手指的，有咬红领巾脚的，有在课桌抽屉里玩的，五花八门，什么都有。回答问题站姿也不好，特别是王兵，不但小动作多，上课还分神，上课时你会发现，他有时目光呆滞，有时盯着一个地方半天不动，这时我会提醒他，但只一会儿他又不听了，这样下去可不是办法，只有从现在开始培养学生认真的听课习惯才能使学生学好知识。

为了让学生养成认真听课的习惯，我要求铃声一响，学生们就要端正地坐在位子上等待老师上课，因为只有坐端正了才会精神振作，注意力集中。上课时我要求学生眼睛要正视黑板或老师，朗读时要双手捧书，思维始终要与老师的上课思路保持一致。老师提出问题后学生要积极思考，踊跃举手发言，敢于说出自己的见解，不要害怕错误，回答问题要用普通话，声音响亮，用规范语言完整答题。经过一段时间的严格要求，我班的学生上课注意听讲了，小动作也比以前少多了。对于像王兵那样的学生我除了及时提醒外，还在上课时多提问，多表扬，现在王兵变得爱回答问题了，上课也注意听讲了。

3、是勤思好问

学习上没有问题便是最大的问题。我要求他们在学习过程中要勤奋思考，要多问几个为什么，遇到问题要敢于开口求教。培养良好习惯的同时，注意纠正不良习惯。如：学生作业时，喜欢写写擦擦，边写边玩或由家长陪着，不爱验算等坏习惯。中学生抄题时。看错数字，符号，作业乱写乱画，不爱发言等坏习惯。高年级不认真审题，不画图分析，不爱复习等坏习惯，都必须加以纠正。充分利用教师的“无声语言”和“形体语言”，培养学生高度集中注意力。专心听讲的习惯。“无声语言”即教师们常用的一些学习符号。“形体语言”即教师的动作、表情、手势等。好习惯的养成，不是靠三分钟的热血，必须经过长期的强化训练才能逐步形成。要加强严格训练，通过多次反复、严格的训练，逐步形成良好习惯。良好的学习习惯，能使学生受益终身。

二、科学的管理是我书写教育之书的金笔

1、与学生真正的平等

古人云：“人非圣贤，孰能无过。过而能改，善莫大焉。”在对学生教育的过程中，我们难免会出现一些过错，以诚恳的态度承认自己的不是会更加激励学生上进，在教育的过程中出现意想不到的效果。新学期班干部重新改选，我最认可的那个学生却没有竞选，想来想去，还是觉得她最胜任，可是她为什么无动于衷呢？我真诚的找她谈心，许久她才认真而略带责备的对我说：老师你曾说我像希特勒。是的，在她一次进行卫生检查处理不当时，我情急之下说出了这样的话。听到这话我终于找到了症结之所在。在我急于求成的教育中出现的负面效果显现出来了，我无意中的一句话伤害了她幼小的心灵，成为羁绊她向上的动力。欲速则不达，当学生达不到我们的期望值时，我们便急不可耐，变得暴躁，导致出现了教育的偏差，于是我当着全班学生面，真诚的道了谦，并且重新组织了竞选，这个学生在竞选中出色的表现赢得了同学们的一致拥护成为一名中队干部。在对学生教育时，我们不仅要走出“望生成龙”的误区，更应真诚与学生平等，勇于认错，不断修正自己的教育方法。

2、克制法：刘俊一个散漫、不听话、调皮捣蛋的事一件也少不了他的学生，为了使他能尽快改正，我采取了这样的方法：

（1）将他安排在班长旁边，并暗示班长进行诱导。

（2）推选他当科学课代表，鼓励他，发挥他能组织管理同学的优点。

（3）抓住一切可以表扬的机会表扬他。

两个月过后，我似乎没有能够改变他的一点点行为习惯：他还是我行我素；作业交不上来；上课不认真听讲，同学一旦出现什么语误，他就肆无忌惮地哈哈大笑；怎么办呢？经过仔细观察，我发现这个蛮横的男孩竟然惧怕班里的一名女生，因为这个女生是他家的邻居，有一点小事就会想他的妈妈打小报告，而且小时候替他承担了本属于他的错误，于是讲义气的他一直念念不忘，于是我安排他们俩做了同桌，互帮互助，渐渐的有所起色。

3.高明的批评：高明的批评有时可能表现为风刀霜剑，有时它又会是极富人情味的。针对学生的个性，机智灵活的进行变相批评。给班级扣分，影响班级荣誉的，罚为别人或集体做一件好事，以补偿歉疚心理。不能按时、完成作业罚天天在黑板上为同学抄写两句名言警句。不遵守课堂纪律，针对错误写一句自我警策的座右铭或为大家唱一支歌，或者是写一份检讨书，但每一次我都给出要求，描绘出心理活动的3张照片，第一张照片，犯错误前，怎

么想；第二张照片，边犯错误，两种思想怎么交战；第三种照片，犯错误之后，两种思想作何感想。

4.评选式表扬与批评。发挥集体教育优势，定期举行班级评选活动。评选的内容和对象是：（1）学习最认真的人和最不认真的人。（2）课堂注意力最好的人和最不好的人。（3）完成任务最积极、最准时和做事最拖拉的人。（4）进步最快的人和最需要进步的人。（5）在班级板报中设立了冠亚军的评比，包括发言、卫生、纪律、等内容，每天累计分数最高者为当天冠军，一周分数高者为周冠军，最后学期末评出年冠军进行物质上的表奖。这些方面的评选都极大的调动了学生的积极性。

5、冷却法

学生颜文旺一个脾气古怪、孤僻、极为倔强的女孩，一次上课时，她不仅不听讲而且将语文书画的破烂不堪，还故意与同桌说起闲话，正在上课的我目睹了这一切后，火冒三丈，课后将她叫到前面进行批评，谁知她竟然围着我绕圈跑起来，薛主任看到后也来批评教育她，她这回居然用眼睛瞪起主任来，弄得我们俩哭笑不得。分明是一个软硬不吃，晚上放学后，我把她的家长请到了学校，让她静静的坐在那，大约一小时后，我才开始解决问题，第一句我就告诉她今天什么时候承认错误什么时候回家，我奉陪到底，不行就在学校住了。她用眼睛偷偷的瞄瞄了我，然后吞吐的说了句，我错了。事后我静下心来想了想，对于这样爱冲动，明辨是非能力差的孩子，最好不在当时解决问题，带她冷静后，在来制服她，现在的她已能在我的眼神暗示下自觉改正错误。

篇7：班主任经验交流：培养学生养成良好的习惯-班主任工作经验

思想决定行为；行为决定习惯；习惯决定性格；性格决定命运。俗话说：一个良好的习惯，受益终身。这说明一个良好的行为习惯是多么重要，作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。那么，如何才能培养学生养成良好的行为习惯呢？下面谈谈我在班主任工作中的点滴体会。

一、明确要求，加强训练

要培养学生养成良好的行为习惯，提出具体的要求和明确的目标非常重要。我在班主任工作中，根据学校要求和《小学生日常行为规范》，结合本班的实际提出具体的要求，和学生一起制定了班级管理规章制度，内容详细，从学习、纪律、卫生方面进行严格要求。如结合学校规定制定了十二字方针：“主动问好、见纸弯腰、不追不闹”；集会时一定要做到“有序、安静、整齐”；上学放学时要自觉遵守交通规则，不得在路上追逐玩耍，注意交通安全。又如在学习上，做作业时要做到四点：①书写规范；②格式正确；③正确率高；④先完成作业，再考虑玩耍；朗读时要做到手到、眼到、口到、心到、有感情。总之，我会根据不同阶段或不同情况，及时地向学生提出各方面的具体要求，使学生明确并认真落实。

学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。如：要求学生集合站队做到“快、静、齐”，要经过多次严格训练，反反复复，循环往复。听到口令，教师数三下，“声落、动止、队形成”。慢了，提出问题，解散重做，做好了表扬，反复训练。

二、优化环境，潜移默化

在养成教育中，班主任要十分重视班级育人环境的建设。因为班

级育人环境直接关系到学生的健康成长，影响学生文明行为的养成。良好的班集体犹如一个大熔炉，能把生铁炼成钢。因此，我们十分重视每个教室的布置，充分利用现有的环境条件，因地制宜，美化班级，办好班级黑板报和学习园地，设置图书角，卫生角、行为规范栏等等。搞好班级环境卫生，充分利用教室的四周，教育学生，随时随刻让学生注意自己的行为。“随风潜入夜，润物细无声”，学生在舒适、安静、优美的班级环境中学习，情操得以陶冶，心灵得以净化，使班级环境对学生行为习惯的养成教育起到潜移默化的熏陶和感染作用。

三、教育疏导，晓之于理

教育疏导的主要目的是提高学生的思想认识，激发他们养成良好行为习惯的热情。高年级小学生，已基本上由他律转为自律。此时，老师会发现他们越来越难管，也越来越难沟通。他们似乎已经习惯于学校的条条框框，习惯于老师的唠叨不休。对于行为习惯，他们很少违反，但也不会主动，看到不好的现象也常常事不管己，高高挂起。我采用多种方法结合。班级里开展“班级荣誉，我的责任”活动，以加强每个学生的班级荣誉感，同时把所有责任，让每个学生承担。中国有句名言“天下兴亡，匹夫有责”，但是这种思想，让人觉得仿佛好坏是所有人的责任，就可以减轻自身的责任，恰恰让每个人都觉得自己没有责任了。所以我们班级奉行“班级荣誉，我的责任”，谁犯了错误，就要承担一切责任。班级得到了荣誉，也是你的荣誉。有了责任，才有动力，才会严格要求自己，才能养成自我良好的行为习惯。我常常利用正面引导、表扬典型事例、找个别谈心等形式进行教育疏导，让学生明白自己该做什么，不该做什么。这样，有效地促进了学生良好行为习惯的养成。

四、榜样示范，促进养成示范是儿童最初和最基本的学习行为的方式。在班级工作中，班主任的示范作用，使养成教育能“可见、可学、可仿、可行”，班主任的行为、形象乃至人格对于学生具有重要影响。班主任的示范作用

对学生行为习惯的养成影响深远，许多走出校门步入社会的成年人仍会在聚会中或在家庭对子女的教育中想到自己的班主任，想到班主任与他们间发生的故事的细枝末节，等等，无不表明班主任对学生行为习惯的养成影响的深刻与深远。在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。所以，我平时总是以身作则，言行一致，做学生的楷模。如：课间有事我向班委禀报、请假；见到地上有纸屑果皮就弯腰去捡，有时看到学生在旁边就故意慢慢地去捡，看看那学生是否会主动跑来帮捡；课间看到桌子摆歪了赶紧整理整齐，自己的课桌随时整理整齐，让学生看看老师是怎样的说到做到，久而久之，学生养成了课间课桌、课本、作业摆放整齐，有事有病就请假，卫生清洁等良好的行为习惯。除了老师的示范作用，也要注重发挥“小助手”的能动作用，抓住一两个典型在学生中进行宣传，号召大家向他（她）学习，明确指出学习谁的哪些方面。并在实施过程中，充分发挥“小助手”的作用，让他们代替老师进行监督、实施目标要求。就拿良好学习习惯的养成来说吧，值日班委必须来得早，站在门口进行检查，要求进到教室的每一个学生都要拿出课本进行早读，不读的由值日班委进行监督批评。值日班委如果来的晚了就失去当值日班委的资格，也就没有资格管理其他同学。早读铃一响，值日班委就指导、带领全班进行早读，边读边巡视谁认真读，谁不认真读。然后，全班每周进行一次“学习认真”同学的评比，通过榜样的树立，促使了大部分同学学习的积极性与自主性。

五、持之以恒、金石为开

做任何事情贵在坚持，正如一句古话说的：做一件好事简单，做一辈子好事难。学生的养成性习惯的培养不是一两天就能够形成的，它需要一个过程一段时间才能形成。不然就不称之为“行为习惯”了。那么，如何才能使学生把这些良好的行为变成习惯呢？一句话：贵在坚持！说来容易做起难。那么，又怎样克服这“做起难”呢？我个人是

这样做的，每日的检查要认真、坚持，不能半途而废。下课时不厌其烦的提醒学生摆好桌子、学习用品，卫生随时检查监督，哪怕有点滴的行为过错都要接受其他同学的监督。这样的坚持，日子一久，学生的良好行为就变成了一种习惯。另外，我经常抓住邻班学习认真的时机让我班学生们去参观、学习，和邻班同学比学习，比纪律。这样更有利于学生们的自觉、自律、自主地学习生活。使他们在不断的对比、竞争中逐步形成良好的行为习惯。

篇8：班主任经验交流：培养学生养成良好的习惯-班主任工作经验

在学校教育工作中，班主任担负着培养学生良好行为习惯的重任，努力塑造健康向上的班风，使学生的行为习惯在潜移默化中养成，从而形成更加优良的性格。班主任通过有目的、有计划、有组织的对学生进行“显教育”，也可营造相应的环境和可行的方法对学生实行“潜教育”。

而班主任正是担任此项重要任务的核心，对班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用。在日常的教育实践中，班主任犹如乐队的总指挥，指挥高明才能演奏出班集体和学生个体的优美乐曲，而“潜教育”就是这支优美乐曲中的和谐音符。

环境育人

环境对人的影响是潜移默化的，大家耳熟能详的“孟母三迁”的故事就说明此理。小学生已具备一定的世界观和价值观，只是还不成熟，此时正是养成良好习惯和形成优良性格的最佳时期，所以成长环境对孩子未来的发展至关重要。人是环境的动物，处于怎样的环境中，就能成就怎样的行为习惯和性格。社会是一个大环境，家庭是一个小环境，而学校为他们提供了集体环境。每个学生的家庭环境各不相同，家长文化水平参差不齐，于是形成了不同的学习习惯和各种各样的性格，其中有精华，也有糟粕。小学班主任作为德育的承担者、组织者、实践者，可以通过各种教育方法和有效手段营造健康积极的班级氛围，从而形成有利于学生成长的环境。

班主任作为班级管理的核心人物，从常规事项到劳动生活的组织，从竞赛评比到学生资料的管理，从学习习惯的培养到学习态度的端正，从学生的思想品德到行为习惯的培养，可谓是无所不能的“杂家”。班主任必须事无巨细，样样精通，对学生的行为活动了如指掌。特别是学校里的一些常规工作，一定要做到严要求高标准，从每日的常规工作入手，可以在无形中纠正学生的某些不良习惯，从而培养良好的行为习惯。

行为指导

一位著名的教育家曾说过：“播下行为的种子收获习惯，播下习惯的种子收获性格，播下性格的种子收获命运。”

行为指导就是要求教师以身作则，身教先于言教，身教重于言教，身教寓于言教。有人说：“孩子是父母的影子。”从不同家庭环境中走出的孩子有不同的行为习惯，有的举止大方，有的扭扭捏捏，有的性格敏感，有的谦虚谨慎。在孩子成长的过程中，需要一个偶像供他模仿，让他崇敬。如果父母做不到这一点，班主任老师便是合适的人选。因为老师在学生心中的形象趋于完美，能够使孩子快乐活泼，严肃认真，同时能够产生可以仰视的距离感。

教师职业道德不仅是对教师个人行为的要求，也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。所以班主任的言行举止、待人接物、兴趣爱好、生活态度、精神品质、性格气质、个性特征都是孩子模仿和学习的对象，可以说老师的一举一动、一言一行，犹如一本没有文字的教科书，都会给孩子留下深深的烙印，潜移默化地影响孩子的行为、性格、品质，而且这种教育作用不仅仅表现在课堂上，还渗透在校园里的每个角落。早上进入校园时，亲切地跟同事和学生主动问个早，无形中告诉学生要待人热情;批改作业时专心致志，字迹工整也是在教育学生要认真对待作业;吃饭时做到不浪费便是给学生做节约粮食的榜样;当学生犯错时耐心、平静地对待就是让学生学会宽容;积极地为班集体的荣誉出谋划策是教育学生追求光荣感;犯了错误及时认错并改正是最好的“知错能改”的示范……当班主任做出这些实际行动时，其高尚的精神境界和道德品质便能影响、感染和教育学生，使他们具备美感、是非感、光荣感和理智感。在这样的潜教育下没有不想学好的孩子，只有不能学好的孩子;没有教育不好的孩子，只有不会教育的老师。

爱的教育

长期以来，我们对师德的理解出现两个极端，其一是过分强调“爱心”“奉献”“无私”等“圣格师德”，另一个则是仅仅把教师工作当作一个普通的谋生职业，没有深刻认识到教师职业的特殊性。这两种偏差都无益于师德建设，师德建设不仅要用职业道德规范来约束教师行为，更应是广大教师的自觉行动。但是，现实生活中有的领导和媒体在宣传师德时，片面强调爱心和奉献，单纯鼓励教师当蜡烛式的圣人，希望每一个教师都变得崇高和伟大，这种“完美型”师德教育的效果可想而知。

班主任应该把伟大的师德化为“爱的教育”，让学生拥有感受爱和爱他人的能力，全面提高学生的情商。首先要让学生感受到老师、家人、同学对他的关爱，不要以为别人对他的爱是理所当然的。特别是在独生子女居多的现状下，父母对孩子的爱是无私的，这往往造成一些孩子自私、任性的性格缺陷，他们只知道索取，却不知道应该给别人什么。要让学生懂得去爱他人，体谅老师工作的辛苦，理解父母的苦心，宽容他人的错误，化单向被动的爱为双向交流的爱，逐渐在学生的心里播下爱的种子，使学生的精神生活更为丰富。这就要求班主任要改变爱的方式，要善于抓住教育契机。抓住教育契机要具备“天时、地利、人和”三大要素，“天时”指适当的事件背景，“地利”是指适当的教育环境，而“人和”就需要班主任抓住有利的教育契机。这就要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现;要有迅疾的“手”，善于捕捉;要有睿智的“脑”，善于思考;要有勤快的“嘴”，善于表达;要有灵活的“脚”，善于走进学生之中。

作为一名小学班主任，需要具备与时俱进的敏锐触觉，为潜教育作好充分的准备。在神舟七号发射时，向学生介绍英雄航天员的伟大事迹和祖国航天事业的发展历史，在他们心中埋下理想的种子。在汶川地震发生后，教师可通过图片展示、新闻直播等形式，向学生讲述地震中四川人民坚韧不拔的精神，并积极发动他们献出爱心，使他们接受一次“爱心大洗礼”。在母亲节、父亲节、教师节来临之际，鼓励学生动手制作一份小礼物，表达自己对家人和老师的祝福。在同学遇到困难，无法解决时，教师鼓励学生主动帮助他人。班主任还可充分利用固定的德育时间对学生进行潜教育，如在学校的规定晨会中加入班级的特色内容，如定期让学生说有价值的新闻，讲有意义的故事，介绍有趣的奇闻异事等等，通过生动的事例和学生的所见所闻让他们增长知识、分清是非、拓宽视野。利用每周一次的班队课，组织学生进行有创意的主题活动，可以由学生自创，也可由教师命题。在一次次的活动中，学生学会了乐观积极的人生态度，懂得了面对危险的沉着冷静，体验了书本之外的学习乐趣，得到了生活中的经验教训……

篇9：班主任经验交流：培养学生养成良好的习惯-班主任工作经验

关键词：班主任；行为习惯；道德品质

时代在发展，社会在进步，具有良好行为习惯的学生会在学习和生活中更具有竞争力，也会形成高尚的道德品质和学习习惯，为学生的健康成长奠定坚实的基础。班主任在培养学生行为习惯方面具有重要的责任，因为班主任是与学生接触最多的人，最了解班级里学生的个人情况和家庭情况。如今的学生大部分都是独生子女，在家里受到父母的溺爱，容易形成软弱、依赖、自私、孤僻等偏激的性格，从而影响他们的成长发育，一旦在学校里遇到困难就会出现各种状况，不利于班级整体发展。尤其是随着网络的盛行，越来越多的学生沉迷电脑游戏或者微信聊天等，学习兴趣逐渐消减，甚至有的学生出现逃课逃学等现象。为了能够让学生在学校里接受科学的教育，班主任要制定严格的班规和班纪，注重对细节的管理，积极组织学生开展各种集体活动，让学生养成持之以恒和坚韧不拔的精神。

一、加强对班风和学风的建设，促进学生在和谐的环境中学习和成长

如今的校园里独生子女越来越多，他们在家里受到过分的溺爱，因此来到学校以后会显得没有规矩，放纵任性，也会与班规班纪产生冲突。在这种情况下，班主任要深入到学生中，了解学生的个性特点和家庭情况等，找到学生出现错误行为习惯的原因，从而找到科学的方法纠正学生的错误行为。要想让学生能够融入到班级中，班主任要注重德育教育的渗透，以培养学生高尚的道德素养，促进学生在和谐的环境中学习和成长。同时还要让学生树立集体观念和合作精神，加强对班风和学风的建设。班主任在日常工作中要从小事抓起，利用现有的教学资源充分创设良好的育人环境。比如班主任可以利用学校广播体操、学校运动会等集体活动加强对学生的集体主义观念教育，为建设良好的班风奠定基础。

二、重视对学生的思想教育工作，让良好的行为习惯意识深入学生心中

培养学生养成良好的行为习惯，要加强思想教育工作。因为思想教育可以引导学生踏实地进行学习和生活，还有助于减少错误的观念和意识。很多学生都是因为错误的行为习惯才影响了学习，对此班主任必须清楚地认识到这一点，在不断的教学实践中让良好的行为习惯意识深入到学生的心中。在对学生的管理工作中，班主任要严肃，要让学生保持积极的人生状态和学习习惯，要善于发现学生的闪光点，挖掘学生的潜力，带动全体学生共同进步。班主任要善于运用表扬等激励手段，避免使用批评，即使顽皮的学生也会逐渐喜欢班集体。班主任要加强对学生的爱国主义教育和集体主义教育，让学生更好地学习中华民族优秀的文明历史。同时，要利用班会这个平台充分开展爱国主义宣传和推广，培养学生努力学习的好习惯。对学生进行思想教育的同时，班主任要以身作则，规范自己的行为，因为班主任的言谈举止对学生的影响是巨大的，只有班主任自身具有良好的行为规范，才能够在潜移默化中感染学生。比如当班主任要求学生不要随地乱扔垃圾，保持教室干净与整洁时，自己要经常拾起地上的纸屑，给学生做出榜样。

三、发挥榜样在日常生活中的示范作用，号召学生提高积极性和主动性

班主任要为学生树立榜样，通过宣传榜样的模范行为来教育班级中的学生养成更好的行为习惯。众所周知，榜样具有正面教育意义，榜样的力量是无穷的，班主任要选取具有代表性和教育性的榜样，激发学生不断创新和探索，培养学生养成健康的人格和身心。如今的学生虽然具备独立思考能力，但是他们的思维方式却不稳定，容易受到外部事物的干扰，因此班主任要选择贴近学生生活实际的榜样，推动学生道德品质的形成，矫正学生的缺点，规范学生的行为，号召学生提高积极性和主动性。班主任的工作是复杂与艰辛的，但是一定要清晰地认识到班主任肩负的责任，不仅要教育学生努力学习，还要对学生进行身心健康教育和行为规范引导，从而鼓励学生发挥想象力和创造力。作为一名班主任，我会不断提高自身素质和教学水平，积极转变传统的教育理念，学习现代化的班级管理方式，帮助学生树立正确的行为规范和学习习惯，了解学生的内心变化，根据学生的实际水平因材施教，只有这样才能够让学生得到全面的进步，才能够促进学生在日常学习和生活中养成良好的行为习惯。

四、提高班级制度建设

培养学生的良好行为习惯，除了思想教育外还需要制度建设做保障。俗话说：没有规矩不成方圆，制度建设就是要为学生确立一个行为规范。

1.制定具体的制度细则

校有校规班有班纪，所以班主任要依据学校制度的原则结合班级的实际情况，制定具体的制度细则，以指导学生的行为活动。班级的制度细则应涵盖学生日常行为中的学习、纪律、卫生、劳动礼仪等各个方面，使学生行为习惯在制度细则的规范下逐步形成。所谓的“细”，一是指具体可操作；二是指从小事做起、慢慢积累、养成习惯。以卫生制度为例，细则应对个人卫生的衣、手、头、脸、身的卫生作出明确的规定，同时也要对集体卫生打扫的内容、时间、次数、效果、用具的摆放、垃圾的处理、卫生的保持等具体细节作出规定。这样的细则，让学生一看就知道自己该做什么、怎么做，时间长了习惯就成自然了。

2.建立督察考核制度

有了制度细则，还应该将其落在实处，这就需要督察和考核发挥作用了。考核的内容和依据是班级制度细则，考核的方法就是把这些细则量化。比如，无行为失误为满分，说脏话一次扣一分等。考核的结果可以是等级，也可以是分值考核，应在公开、公正原则下进行，应该让更多的人参与考核，让大家在考核别人的时候端正自己的行为。

3.建立评比奖惩制度

既然有考核，就应当有评比和奖惩考核，结果好的应予表扬和奖励，考核差的应当受到适当惩罚。虽然我们要以激励赏识为主，但也不能回避惩罚教育。当然，惩罚不是体罚而是一种人性化的惩戒。比如，有的学生有给别人起一些侮辱性绰号的毛病，就应该让他向这些同学道歉；有的学生爱说脏话，每说一次就让他为大家做一件好事，以警示惩罚的目的就是要让学生知道不良行为的危害并懂得为此负责。

五、建立家校联教机制

一个学生的良好教育，光靠学校是不够的，没有社会和家庭的参与很难奏效。家校联教机制就是通过学校和家庭互相配合，使学生的行为习惯能够保持一致性。家校联系的方法很多，如电话联系、开家长会、家访等这都是大家所熟悉的。随着信息技术和网络的普及运用诸如QQ、微信等社交平台也很适合家校互动联教，这里我简单介绍的是一种发放家校联教卡的方法。家校联教卡是自制的一种教育卡片，设计的内容包括班主任、任课教师、家长对学生在校在家的行为表现向对方作出的反馈，并提出教育的建议。家校联教卡的发放一般是定期的、全部的，特殊情况可以是单独的、不定期的。家校联教卡收集以后要做逐一分析，发现问题要及时解决，家校联教卡应注意保存，以便跟踪观察与评估学生的养成效果。

总之，培养学生养成良好的行为习惯，不是一朝一夕的事，教师的各项工作应该持之以恒。另外，教师的教育应该充分考虑到未成年人的特殊情况，所有的方法都应符合法律的要求。

参考文献：

[1] 赵伟宏.班主任要对学生的行为习惯进行养成教育[J].考试周刊，2010（46）.

篇10：班主任经验交流：培养学生养成良好的习惯-班主任工作经验

学校是育人的场所，培养学生养成良好的习惯已成为学校工作的重中之重。班主任是学校工作最直接的执行者，对于学生各种行为习惯的养成，究竟怎样做才更为有效呢？根据自己多年来的班主任工作经验，我认为要从以下几方面去做：

一、小处着眼，制定计划，分步培养

良好的行为习惯所涵盖的内容是极为广泛的。工作中，不少教师认识到了习惯的重要性，巴不得让自己的学生一下子就能拥有所有的好习惯，于是，什么都想去训练，最终什么都没有得到。这种急于求成的做法不可取。要想真正培养学生良好的习惯，我们不妨从小处着眼，每周确定一至两项习惯，脚踏实地地训练。如，第一周，我们集中训练学生养成课桌摆放整齐的好习惯；第二周，在巩固第一周习惯的同时，再提出一个新的要求。如此一来，工作变得轻松，学生也容易接受。

二、亲历而为，耐心细致，示范引路

教师是学生的一面镜子，学生是教师的影子。每一个习惯的养成，即使是最简单的习惯，也需要教师耐心细致地做好示范。就拿课前准备好文具一事来说。在提出这一要求后，我一边讲解一边示范：“同学们，下节课是数学课，我们一起来准备学习用具。请把你的数学书和练习本掏出来，大的放在下面，小的放在上面，然后把它们放在自己课桌的左上角，最后，把文具盒放在上面。准备好了吗？”同学们都放好了，我又认真地一一检查纠正。经过这一次示范，学生很快知道了怎样准备文具，以后的工作中，只需简单的一句提醒，一切就都ok了。

三、留心观察，树立榜样，激励养成榜样的力量是无穷的。这句话对于充满竞争意识的小学生来说非常管用。工作中，每每要求学生养成一种习惯时，我总不忘给他们找一个身边的同学作榜样。这学期，我接到了一个新的班级，教室值日成了我最为头疼的事。每次值日，不是没有擦黑板，就是忘了排桌椅……虽然几次三番地提醒，均不见效。这周周一，当我迎着朝霞步入教室的时候，竟意外地发现今天教室的黑板擦得格外干净，我激不能自已，随即称赞道：“今天的值日生真负责，黑板擦得真干净！”只此简单的一句话，没料到，第二天的值日生更加用心，他们不仅擦净了黑板，还把地拖得一干二净。我知道：这就是榜样的作用，同学们已经在暗地里较上劲了。我暗自高兴，因为一个整洁的学习环境将永远伴随着我们。

四、严格要求，制约训练，促进养成养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。比如班上一名同学在周一早上升国旗时，站没站相﹑左右摇晃，还小声和别人讲话。回到教室后，我利用其他同学自由活动的时间找这位同学谈话。我首先向他讲道理：升国旗时要站直，千万不能和别人讲话，凝视着国旗，表达自己对祖国的热爱之情。在本周内，我利用课外时间反复训练他站的姿势：立正时，五指并拢，中指指向裤缝。并要求他行队礼望着教室黑板上面的国旗，高唱国歌，每天坚持训练，一直到下周一升国旗礼仪、行为规范、标准为止，否则，还要继续练习。从此，这位同学在升旗时表现得非常好，其他同学也从中受到了教育。

五、不怕反复，持之以恒，训练养成在教育中，出现反复的现象在所难免，教师应对学生充满信心，要有打持久战的准备。课间活动是孩子们最快乐的时间，然而，不少学生喜欢利用这段时间彼此追逐打闹，这不仅是一种不文明的行为，而且存在着极大的安全隐患。为了让学生玩得开心点，我组织学生经过讨论，达成了协议，共创“文明课间”。大家集思广益，讨论出几种健康的课间活动：打乒乓球、下棋、踢毽子、跳绳、跳皮筋、阅读、做手工……我根据学生的兴趣爱好，分成了几个兴趣小组安排出课间活动表。每逢下课时，我就会不断提醒大家，课间按计划活动，不要追逐打闹。为了使工作落到实处，我还指定了专人负责，互相监督。经过反复抓、抓反复，坚持不懈的引导教育，现在，我班学生的课间活动文明有序，再也看不到相互追逐的现象。

篇11：班主任经验交流：培养学生养成良好的习惯-班主任工作经验

班级总体情况：

本学期，是一年级的第一学期。学生刚从幼儿园进入小学阶段，这对于他们而言，既是一次转折，又是一个新的起点。由于学生所接受的学前教育，学习习惯各方面也不尽相同。进入新学期，结合本班学生的实际情况，我把抓好常规工作，培养学生良好学习习惯放在首位，并以此为本学期班主任工作的重点，制定本学期的班主任工作计划，以更好地开展班级管理工作。

教师情况：

经过了两年低年级的教育教学和班级管理经验，我非常明白对低年级学生良好习惯培养的重要性。因此，在本学期的班主任工作中，我会继续以着重培养学生的生活习惯、学习习惯为自己的班主任工作重心。本学期，唐明军、刘光伟老师将担任我班副班主任的教学工作，相信通过与两位副班主任的沟通交流，配合工作，会让本班的学生尽快适应新的学校生活，并使班风班貌朝着健康的方向发展。

实施措施：

总结以往在班级管理工作中的经验以及存在的不足，配合学校每月的班主任工作主题，在本学期，我将从班级保洁、课前准备、课堂纪律、课间管理、午休、放学、图书管理等几个大方面加强对学生常规行为的教育，同时注意培养学生良好的学习习惯，以塑造班级的良好班风班貌。

一、班级卫生及保洁。

学生刚从幼儿园进入小学阶段，生活自理能力和自立能力还较差，因此，培养学生的卫生意识以及动手能力，应该由老师一点一滴地培养和抓起。学生的卫生意识，老师可以通过故事引导、正面引导等途径培养，或“门前三包”的策略，让孩子保持自己位置的干净。同时，其实许多孩子都有较强地为班级出一份力的心意，只是他们在打扫卫生方面平时缺少实际的锻炼，因此，老师可以抓住学生的这一积极心理，在组内设置“卫生小组长”，以及组与组的卫生情况评比，调动学生的打扫卫生积极性。

二、课前准备。

课前准备对于一节课能否顺利进行有着非常重要的作用，因为那是学生从动到静的一个过渡。因此，在本学期，抓好学生的课前准备是我班常规工作的重心。通过培养学生会听铃声，知道课前准备该怎么做，以及加强小班干的培训，让学生更好地认识到课前准备重要性的同时，更好地约束学生的课前准备行为。

并从课前准备谈起，教会学生如何学会听铃声安排自己的学习、生活，比如课间操的铃声以及午休的铃声等。

二、课堂纪律。

课堂学习是学生进行学习的一个重要环节，因此，抓好学生的课堂常规行为，应该是班主任工作的重中之重。身为一名班主任兼语文教师，在语文教学中，我会继续备好我的每一节课，抓好课堂的重难点，以提高学生的学习效率。同时，结合一年级小学生的学习特点，灵活采用各种调控措施调动、调控课堂气氛，使学生能够在一个积极、活泼的氛围中进行学习。

除了主科课，身为一名班主任，也不能忽视学生在专科课堂上的纪律，因此，在本学期，我将继续加强与科任老师的联系，及时了解学生在其他课堂上的表现情况，并配合科任老师进行管理，并抽空阅读更多有关班级管理方面的书籍，以为自己积累更多有效的间接经验。

三、课间管理。

在对学生的课间管理上，我以为加强对学生的行为约束是十分必要的，尤其对低年级的学生。因此，在本学期，在对学生的课件管理上，我将继续多利用课间的时间对学生进行监管，同时多利用班会课、思品课，对学生进行思想教育，以提高学生的思想意识，更好地培养学生的日常行为习惯。除了老师对学生的约束，还可培养有管理能力的班干部，协助老师进行课间管理。

四、午休。

午休的时间虽然不长，但是中午有充分、良好的休息，对学生更好地进行下午的学习是举足轻重的，因此在本学期，我将继续重视对学生的午休管理，让学生形成良好的时间意识，能在指定时间吃饭、搞卫生、睡觉，合理利用午读时间进行课外阅读，使其学会更科学、合理地安排生活时间。

五、放学。

由于一年级学生的课时量比其他年级的少，因此，做好学生的放学管理也成为班主任工作的重要部分。为了更好地加强我班的放学管理，虽然他们只是一年级的学生，但我仍然不会放松对学生放学的纪律要求，包括排队的纪律，在校等家长时的纪律，回家的作息安排等，以确保学生能够顺利地离开校园并合理地利用放学时间更好地进行学习。

六、图书管理。

针对一年级学生的阅读习惯，本学期，我将注重培养学生良好的阅读习惯，包括图书的爱护、选择等，并通过培养图书管理员，使班级图书得到更好的管理。

除了加强对学生常规行为管理之外，培养班级的良好学习氛围也是必不可少的。在本学期，我将更加注重对班级良好学习氛围的培养，通过培养得力的班干部协助老师进行班级管理，通过鼓励学生多看有益的课外书籍，更多地开展有利于培养学生学习兴趣的活动，以培养学生良好的学习习惯，塑造班级良好的班风、学风。

除此之外，在对孩子的教育方面，加强与家长的联系时必不可少的。通过联系，及时与家长反映孩子在学校的情况，并了解孩子在家里的习惯。只有家长与老师相互的多配合，才能促进学生向更全面的放下发展。