如何培养良好的班风

如何培养良好的班风（精选9篇）

篇1：如何培养良好的班风

如何培养良好的班风、学风

班风、学风是班风的集中反映，是班集体建设的根本，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映，简单地说也就是让学生变“被动学”为“主动学”。那么如何培养良好的班风、学风呢？在此，我简单地谈一谈自己不成熟的看法。

一、充分调动学生的积极性，主动性

当我第一次走进教室时，我对学生说首先要祝贺大家，因为从今天起你们从一年级的学生变成了二年级的学生，你们的成绩和不足都已成为过去，好在大家现在站在同一起跑线向自己的目标冲刺，所以你们是幸运的。第一个星期的周会课我就以“我的理想”为主题和同学们探讨起来，他们各抒己见，每个人谈到了要为理想而奋斗。接下来关键的一步，就是正确引导他们怎么做。我说了以下几点：第一，树立你的目标，明确你要在班级里达到什么样的位置；第二，反思你在一年级阶段的学习，找到阻碍自己进步的科目：第三，对症下药，真正地在你的薄弱科目上花功夫；第四，补救弱项，巩固优势科目，两手都要硬。应该说良好的开端是成功的一半，这为他们初中阶段的学习开了一个很好的头，充分调动了他们学习的兴趣。

二、选择班干部，组建优秀的班委会，树立他们的威信

班干部是班主任的得力助手，一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务，德、智、体全面发展的积极分子，由他们组成的核心，才能带动全班各项工作的开展。

1．民主选拔班委会： 班委干部是教师传递信息及反馈信息的重要途径，是执行教师意图的得力干将，是完成教师管理的忠实卫士。因而，认真选拔班委干部尤其重要。要通过民主的方式让学生选出信任的同学成为班干部；要让胆大心细、责任心强的同学成为班干部，这样才能有优秀班级的基础。

2．加强班委会的领导：班委干部毕竟是学生，并不成熟，因而教师的领导是必要的。教师要给他们讲解干部的工作方式、方法，提高他们的工作能力，要让干部养成自觉反思自己工作的习惯，从中提炼工作成效，教师要加强对干部修养的培养，提高他们的实际工作能力。

3．树立班委会威信：班级管理的优劣，很大程度上取决于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又有取决于班委的威信。那么如何树立他们的威信呢？在和他们交流的过程中，他们也意识到首先要把学习搞好，在学习上起到模范带头作用。在平时我总是把一些后进生交给他们，他们也总是不厌其烦直到学会，这不仅全班同学看在眼里，而且后进生们也很感激；广播操比赛上、校运会上、校园艺术节上他们努力拼搏，为班争光；同时我也教了他们几招，尽量避免和同学发生抵触现象。所有的点点滴滴，班里的学生都看在眼里，同学们佩服他们的成绩，佩服他们的人品。自然也就信服班干部的日常管理。

4．放手班委会的管理：在班委干部的管理中应该注意在领导的同时放手让他们去管，给予他们管理、处理突发事件的权利，不要怕他们管理不好，要让他们在管理中去体会方法，教师要从他们的管理过失中指出他们的不足，培养他们的工作能力。同时班干部的管理要让同学心服口服，要做到让事实说话，要求干部对每天的工作进行记载。对表现优劣的同学及事情进行记录，从而做到有据可查，形成班干部管理的制度化，也有利于干部对表现好的学生进行表扬，对不良行为及差生进行批评教育，指出并告诫其改正。

三.加强纪律教育，培养良好行为习惯：

1．加强纪律教育：纪律是学习的保障，是完成班级各项目标的前提，只有具有良好的纪律才能使一个班逐步成为一个良好的班级，因而在管理的各环节、各阶段都应该注意对纪律的教育，要认真宣讲学校、班级等各项纪律要求，要让学生知道纪律的重要性要让遵守纪律成为学生的自觉要求，要通过身边的人和事教育学生，要让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响，从而做到“心中有纪律，我要遵守纪律”。

2．培养良好行为习惯：一个人的思想意识常常是通过行为习惯表现出来的。我们从他的习惯中常常可以看出他的思想境界,因而,教师应采取多种形式认真观察每个学生的行为表现,要善于从他们的一言一行中去体会他们内心深处的精神境界,从他们的表现中去捉摸他们的优劣之处,从而有方向,有目标,有意识的去教育他们,校正他们的不良意识及行为表现，养成良好的行为习惯。

3．强化榜样的示范性：榜样具有强烈的示范性，代表了先进的事物及优良的表现，教师应抓住班级中的典型事例、典型人物进行宣讲，分析他们的优良表现以及良好效果，从而树立起奋斗的目标，鼓舞士气，激励学生成才的积极性。同时，也应注意对表现不良的典型事例人物的分析，让他们从身边的人和事中不自觉地进行对比，反思自己的言行，从而达到自育的目的。

4．实行操行评估优化学生的言行：在班级管理中实行德育操行评估是非常重要的。其实，我们每个人都有向善，追求好的愿望的意识，只是由于多种因素的影响从而造成了人与人之间的差异。身为教师，就是要尽量优化影响学生的这诸多因素，使之有利于学生的发展，而实行操行评定就是一种重要的方法。将学生在校的各方面表现用细则的方式进行细化，写成条文，鼓励优秀，惩罚不良。教师可参照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等规章制度的要求及班级的实际情况，通过班级讨论的形式制定出确实可行的操心评分细则来规范学生的言行,利用加减分的形式直接对学生的行为进行评定,每周小结公布一次,及时的进行反馈,让每一位学生看到自己的进步与不足,看到自己的分数与同学的差异。肯定优秀，激励差生，每期期末进行总结，作为德育成绩及评优的重要依据，从而大大调动了学生的积极性。

因而，加强纪律教育和管理是培养良好班级的重要前提和保证，培养良好的行为习惯是改善每一个学生的重要方法，从而最终达到班级的优化。

四、用心换心，一点一滴地感化学生

首先，学生是管理、教育的对象。他是活生生的人，从而提高了教育管理的难度。对待学生，教师应做到友善，真诚相待，用心体会。作为老师，我们知道天赋、能力和技能不是平均分配的。即使目标是一致的，但一个人可以手到擒来的事，另一个人却困难重重。正如不同的课吸引着不同的学生，取决于他的环境、性情，甚至是他所教的老师。在第一次期中考试过后我叫他们写了一篇反思，题目为克服我的弱点。很多学生写到数学是自己的薄弱科目，并且不喜欢；还有学生写到因为不喜欢哪位老师……然后我在做总评的时候说：“作为老师，如果大家喜欢我，我希望你们因为喜欢我而学好课；如果大家不喜欢我，我希望你们因为不喜欢我而学好课，证明给我看，不要指望自暴自弃就能惩罚一个你不喜欢的老师，要使你自己满意，而不是我。”很多学生都严肃地看着我，我又继续说“每个人都会遇到困难，那我告诉你一个方法，知识能改变命运。”在平时的教学工作中，我还把这种努力体现为如何在学习方法上探索；如何在学习效率上思考。反思之后，我叫他们制定下次的目标，附带上自己的座右铭，粘贴在最醒目的地方，时刻鞭策自己。

其次，同等对待学生，学生不论优劣，教师都应认真教育，同等对待。固然，优生是我们期待的，是我们乐意的；后进生是我们不希望的，常让我们面红耳赤，但作为教师，就应给予学生同等的受教育的权利，特别是对待中等生、后进生的教育，教师更应耐心以对，给予他们学习、生活上的帮助和关爱，特别要善于发现他们的优点，及时鼓励，给予表扬，要让他们感到老师、父母的希望，成功的喜悦。使之顺利转化，早日向好的方向发展。

五、树立自身的榜样作用，潜移默化

“身正为范，德高为师。”我把这里的“身正”理解为教师的威信、道德、学识、奉献和勤奋更符合今天的教育。教师要为学生树立榜样，要学生做到的必须首先在自身体现出来。每个班主任的人格时时刻刻都在给学生以榜样，从而影响着学生的行为。衣着整洁大方，仪表庄重、严肃的教师带出来的学生，往往更注重内在的美，对生活和学习充满信心和希望；治学严谨、踏实工作、爱护学生、严于律己的班主任，教出来的学生能自觉遵守纪律，努力学习；对生活充满热爱，对未来充满信心，乐观向上、积极进取和虚心好学的班主任所教育出来的学生，往往是朝气蓬勃，富有远大理想，学习也格外勤奋。

总之，班主任要用积极的思想、道德、行为去影响班级中的每一个成员，从而获得比较理想的效果,以上就是我班风、学风建设的一些切身体会。（班主任培训作业选登）

篇2：如何培养良好的班风

班风对教学质量的影响是明显的。积极、健康的班风，能够促进教学质量的提高。一个班的班风应该主要包括：优良的学风、文明礼貌之风、自觉纪律、正确舆论之风、团结友爱之风、积极进取之风等。树立良好的班风是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量。对全体同学起着熏陶感染、潜移默化的作用。也是优化育人环境、教育学生的重要手段。它往往比规章制度更具有约束力，他能不断的指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。那么，如何培养良好、积极、健康向上的班风呢？我认为班风的培养可以从以下几个方面着手：

一、完善班级管理体制

“没有规矩，不成方圆”。从开学初，我结合我班的实际，以《小学生守则》和《中学生日常行为规范》为准则，依据我校的文明班评比标准和学校的各项管理体制，及时制订出具有本班特色的班级管理制度。我首先是组织全班同学展开大讨论，全员参与，集思广益，各抒己见，然后根据“群众意见”，制定出与德育分挂钩的班级管理制度，每周总结一次,表彰先进,警告后进.而班级管理制度是严厉的,例如凡是有重复违纪的将要写好保证并要家长签字,因违纪被学校扣分的则要加倍扣分并要为班做一件好事等.这样一来用“法治”来取代“人治”，通过“班级法律”即班级的各项规章制度来规范学生。努力营造一个制度环境、规则环境，让学生在这一环境在潜移默化中逐渐地把自己的思想与言行统一到制度的轨道上来，形成强烈的规则意识。学生是一个个活生生的个体，具有很强的复杂性、多样化、易变性，我们鼓励学生发扬个性，但我们同时不应

该放弃要求学生遵循人皆有之的共性，这种共性的表现形式就是制度，就是规则。

二、严字当头，提高班主任威信

作为班主任，我也深深懂得自身在班级管理中的重要作用，一开始我注重从严管理班级，使班级各方面都井井有条。教育学家贝尔说：“具有效果的不是教育的意图，而是师生相互的接触。"一个受学生依赖和敬佩的班主任，他的教育将是深刻的，持久的，以至在某些学生身上永远留下痕迹，任何一个班主任只有当他有了威信时，班级工作才能开展，学生才会紧密地在他周围形成一种向心力、凝聚力，最终成为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力，所以班主任的威信是当好班主任的关键。为此，首先要以身作则，为人师表。就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。我想既然接受了领导分配的任务就无论如何要干好，这才对得起学生与家长，对得起自己从事的神圣事业。因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，不做与工作无关的事情，大清扫时，亲自动手和学生一起干。在我的带领下，班内形成了一种积极向上的良好风气。“没有爱，就无所谓教育”，在班级管理中以全部的爱心从各方面关心体贴学生，帮助他们解决学习上与生活上的困难，公平地处理发生在他们中间的矛盾纠纷，举止言谈给学生以亲近之感，例如在新生入学伊始，我就从学习和生活各个方面去照顾，帮助他们解决实际困难；对思想迷茫的学生与他悉心交谈并进行家访与家长共商教育良策。这样长此以往，会赢得学生的尊重。

三、合理选拔班干部，形成班风建设的骨干力量

班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，班风建设的骨干。一个班能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的，有正确政治方向的集体，班干部是关键，因为学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响。班干部是班级体的核心，是班主任了解班级情况、学生情况的窗口，是联系师生情感的纽带，是班主任的得力助手，是形成良好班风的骨干。班主任要管理好班级，使之成为优秀的班级体，就要组建一支高素质的班干部队伍，明确各班委干部的职责，放手让他们管理班级工作。这样，班主任不在的时候，班干部也能带领全班学生做好班级工作。要求班干部一定要以身作则,先管好自己,做好本职工作.并实行班干值周制度,管理、记录违纪情况,及时反映班里发生的任何问题。

四、激励尖子生，关爱中后生

新时期素质教育主要的标志是：教师是否面向全体，是否进行全面发展的教育。厚爱中后生，并不是忽视优秀生的管理，而是通过促进中后生的进步和发展，达到整体素质的上升。优秀生思想基础比较好，积极上进，学习刻苦，在学习和纪律上起着模范带头的作用，是班级建设的排头兵。在教育管理过程中，要爱护其学习、上进的积极性，严格要求，加强管理，做到严得合理，爱得真诚，注意引导，使他们能确立正确的人生观。当他们遇到挫折时，能与他们共同面对，共同解决。当他们受到表彰以后，多点与他们谈心，鼓励他们把荣誉作为学习进步的新起点，不断进取，向新的高度冲刺。可是，优秀生毕竟是少数，中后生却是学习群体中占压倒多数的芸芸众生。每一位班主任都清楚认识到：中后生也有许多闪光点。班主任要相信他们的明天一定比今天、昨天好；在班集体中，应该让他们享受到全体的平等、民主。这些来自农村的中后生大多数基础较差，但很纯朴，需要班主任用真情感动他们，接受他们在学习过程的各种心理表现和

看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的思想和指责等等。对于中后生，主要还是多次找他们谈心，善意理解他们，高兴接受他们，帮他们分析情况，必将促进中后生的进步和发展，最终形成浓厚的班风、学风，真正做到每一成员都有班集体的强烈归属感。对于所有学生，班主任都要大力采用激励教育。激励教育是师爱的倾注，师爱既是积极的情感，又是一种教育的力量和手段，老师赞许的点头、期待的目光、会心的微笑都表现出对学生的爱，使学生受到激励和鼓舞。对于成绩退步的的学生及时找他们分析情况，纠正不足。对于犯了错误的的学生，那怕是很小的错误，也要及时教育，消灭一切不良源头。

五．重视主题班会，开展心理健康教育

对学生进行思想教育的渠道很多。其中，利用开展主题班会活动对学生进行思想教育是对学生进行思想教育最好的途经之一。因此，我一向重视开展主题班会活动。班会课是德育的主阵地之一。在班会课上，我认为班主任应该围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育,多开展前途、竞争意识教育，目的在于促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理，在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容。开展心理健康教育。初中生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，也是培养良好班风的必然要求。所以我尽量在班会和平时注意进行学生的有关心理方面的教育。培养学生积极的人生态度，提高道德修养水平，让学生树立正确的名利观，培养勤奋学习的好习惯。

六、与任课教师和家长密切配合班风建设仅靠班主任一人“唱独角戏”是很难奏效的，还须与任课教师和家长密切配合。班主任平时要主动找任课教师询问了解学生的各种学习情况，并利用家访、电话等方式与家长勤联系，多沟通。

总之，优良的班风要从大处着眼、小处着手。培养良好的班风不可能一蹴而就，教育无小事，必须从日常生活中的一件件小事抓起。比如说，我们从清洁的常规训练做起，坚持每周二大扫，每天一小扫。人人讲卫生，个个爱清洁，成为了学生自觉的行动，逐步就会形成“爱集体、讲卫生”的良好班风。作为一位班主任，要想方设法，做好自己的本分，做一个负责的班主任。

如何培养良好的班风

于海娜

篇3：培养良好班风的实践思考

一、一个中心———一切以学习为中心

学生最主要的任务之一就是学习,离开了这个中心,其他工作都显得没有意义。这对高中学生来说尤为重要,面对现实,只有考上大学,才能改变生命的轨迹。作为为学生学习服务的班主任,其主要的工作就是帮助学生学习。那么如何帮助学生呢?这需要先了解学生的实际情况,其学习中的好的地方和需要改进的方面在哪里?学习中存在的个别问题或者是普遍性的问题在哪里?如此等等。只有对存在的问题有全面的了解,才能“对症下药”。如,经过开学初的了解和观察发现,学生存在数学和英语水平普遍有待提高的问题,我的办法是:数学在下午自习课上多练习,对于老师当天讲过的内容,由已经学会的同学帮助还没有掌握的同学,不会的同学主动向已经学会的同学请教;对于存在问题较多的某些知识请老师指导。英语是班上学生学习的最大问题,普遍存在不会学的现象。我的方法是:从高一起每天至少半小时的早读练习,并把学生分成小组检查学习情况,单词的积累两天一考,先由各组长考小组内的成员,然后由学习委员考各组长。通过这一举措的长期坚持,绝大多数学生对英语学习产生了兴趣并有了自己的学习方法。

二、两项保障

第一是纪律,只有铁的纪律才有革命的成功。好的班风的创建,来源于严格的纪律。针对学生实际,在第一次班会课上,我提了三个问题:你是什么?来这里干什么?干了以后想要的结果是什么?让学生认真思考,第二天交上答案。然后,我把学生的答案整理归类后,在班会课上讨论,并给出我想要的结果。开始,学生还很好奇,当讨论完了也就自然得出了班级纪律。这纪律是学生自己得出的,就有了普遍的约束力。如不能迟到,不能影响他人学习等等。同时也得出了奖励和惩罚的措施。

第二是卫生,良好的卫生环境是形成良好学习风气的重要保障。对于班级的卫生,我的做法是放权和监督。具体由生活委员负责先分组分工,后由我指定小组长,将管理卫生的事情全部交由学生自己。有问题我只找生活委员和组长,问题由他们俩解决。有时也由某一组连续搞卫生,直到大家满意为止。当班主任,我觉得最重要的就是要身先士卒,做好学生的表率。如,发现教室内有垃圾时,我会以身作则,当着全班同学的面捡起来。学生们深受教育,也能够自觉地保持好卫生。

三、三大措施

第一,充分发挥班干部的作用。作为一个班主任如果对班级的大小事情都做到事必躬亲,显然精力有限,效果也不一定好。这时要充分发挥班干部的作用,大胆放手,让他们有更大的管理空间和更多的锻炼机会。只有让他们在管理中尝到成功的喜悦,班干部管理班级的干劲自然是更足了,良好班风的形成自然指日可待。

第二,树立班主任的权威。首先,身教重于言传。教育家孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”言行一致应是班主任具有的美德之一。其次,治班应做到有“法”可依,这个“法”就是班规,一定要针对班级的特殊情况来制定班规。再次,做到执法必严。有一些班主任对学生犯错误抱着能处理就处理,不能处理就听之任之的态度,这样不仅会严重打击其余同学的积极性,更会滋长班上的不良风气。所以,对学生的批评和处理一定要严,一定要执行到底。要让别的学生看到同学犯错误确实受到了应有的批评和处理。

篇4：如何培养良好的班风

一、培养集体主义观念

培养学生的集体主义观念，就是要形成内聚力。内聚力是班级存在和发展的必要条件。首先，灌输形象意识。班集体的形象对集体的内聚力产生巨大的影响，能增强学生作为集体成员的自豪感和自信心 。其次，发挥班会作用 。班会是班主任 和学生进行交流，对学生进行集体主义教育的主要形式。班会应该做到科学化、系列化、多样化。这样才能把学生的心拢到一块儿，有利于培养学生的集体主义观念。最后，要经常开展有意的集体活动。为了增强集体主义观念，我们经常组织学生开展各项有意的集体活动。在活动中他们可以充分表现自己，是自己的特长得到显示，获得成功感。

二、强化学生竞争意识

社会发展到今天到处充满着激烈的竞争。班主任应培养学生的竞争意识。首先，树立远大理想。理想是前进路上的指明灯，有了理想就有了学习的巨大动力。其次，开展百分竞赛活动。我们根据实际情况制订了百分竞赛图表，这样大大刺激了同学们的竞争心理，他们都努力进取。最后，要避免竞争的负效应。同学之间的竞争一方面可以激发同学们的积极性;另一方面也可以滋生小团体主义，并出现由于竞争而产生骄傲、自卑、悲观情绪。我们要及时进行心理辅导、适时教育，尽力达到最好的竞争效果，以形成良好的班风，创造良好的学习氛围。

三、倡导正确的舆论

篇5：浅谈如何树立和培养良好的班风

班级是一个集体，班风是班集体在学习、生活中所形成的一种风气，也是班级工作方方面面的体现，它是一种无形的力量。良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。一个具有良好班风的班集体对促进学生身心健康发展起到了相当重要的作用。相反，不良的班风将使班集体缺乏生机，学生组织纪律涣散，学习风气淡薄，什么事都干不好。那么，如何才能建立良好的班风呢？

第一、要树立正确的是非观念。

小学生一般处于“道德”的朦胧期，“是”与“非”，“对”与“错”的概念十分模糊，有时，为了一己之私利，会作出严重伤害别人的事。所以，班主任要“导其言，修其行，正其心。”

为此，我通过强化《小学生守则》、《小学生行为规范》，再联系班级实际，制定班级公约，并以此为准绳，规范学生的养成教育。此外，利用晨会、课余时间，经常与学生进行个别或集体谈话，内容涉及爱国主义、集体主义、英雄主义、遵纪守法、安全教育等，同时结合国际国内形势来指导班级工作，如：在全国上下学习社会主义荣辱观时，我针对班级实际，让学生自己写荣辱歌，然后制定出要合班级实际的班级荣辱歌，既要求会背，又要求贯穿到平时的言行中，做到荣进耻退。

第二、要树立自身的良好形象，增强班级的凝聚力。

车尔尼雪夫司基曾说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”可见，教师的形象对学生的身心发展起到重要作用。在教育实践中，教师形象是学生模仿的对象。因此，我尽量以自身的言行来感染学生，从身边的事情做起，为学生树立好的榜样。晨扫时，我带头捡公地里的垃圾；大扫除时，为了让学生感受到团结合作能把事情做得快、好，我会和他们一起动手干；在谈到班级卫生时，我总是不忽视地上任何粉笔头与纸屑，只要我看到，我总是弯腰捡起来，并放到垃圾筒里，这一系列的行为学生看在眼里，逐渐会记在心上。记得一位学生在作文里记录了这样一件事：“今天我买了一包饼干，边吃边走进学校，突然我有一个想法：如果我把包装袋扔在马路上，会不会有人捡起来呢？试试看！于是我就扔下包装袋偷偷地教室守望，一个个学生上来了，有的学生视而不见，有的学生竟然踩在包装袋上来了，咦，那不是隔壁班的班主任吗？她低着头走上来，分明看到了那个包装袋，可她却绕过包装袋，我心想：还是老师呢，怎么为人师表呀！正在这时，又有一位老师上来了，他随手捡起了包装袋，迅速走拾起，将包装袋扔在了垃圾筒里，我定晴一看，啊？！原来是我们的班主任！他走进教室，离我越来越近，他的形象也在我的心中越来越高大――”这件事虽然已过去两年多了，但依然给我的触动很深。教师的言行会深深的铭记在学生的心里，从而会引起学生自觉的重视，并付之于行动，自然而然就形成了团结互助，有集体凝聚力的班集体。

第三、要重视班委的作用。

俗话说：“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞。”在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果，一支能力强，以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理好班级的得力助手。因此，我先拟订班委的基本条件，如学习自觉，自控能力强，愿意无私为同学服务，能团结同学，气量大等，然后通过民主选举确定班委成员，再根据每位班干部的特点进行分工，让他们明确各自的职责，培养他们的全局观点和工作能力，在平时的工作中我不过多的“代劳”，而是进行指导，协助他们开展工作。平时我每两周如开一次班干部会议，对两周的班级工作举行反馈和总结，及时掌握班级情况，对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。此外，每个班干部至少要和几个同学交朋友，帮助同学排忧解难，做同学的贴心人，使全班同学都感受到班集体的温暖。这样一人带动几个人，十几人就能带动全班，把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上，这样班级的各项活动就能顺利开展，良好的班级风气得以形成。有了一支能力较强的班干部队伍，班主任的工作相对轻松许多，即使老师不在的时候，班级也会井然有序。

第四、要重视主题班会与主题活动的开展。

主题班会与主题活动能让学生的灵魂和思想得到深刻的洗礼。主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。如：现在学生自私自利、个人主义思想严重，感恩缺失，于是，我针对这种现象，加强了感恩教育。使学生懂得：每个人都应常怀感恩之心，在学生、生活中，无论怎样都要找到感恩的理由，找到可以感恩的人。只有感恩的人，你才可能成为被感恩的人；只有感恩他人，你才会感动自己。此外，还进行一些激励学生好好学习、正确对待金钱、讲究卫生、预防疾病的活动。

第五、要经常反思，不断洗脑，把平凡的小事做好。

正确的舆论仅仅是一种无形的外部力量，而自我教育则是学生进步的内因，因此，我在平时“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”来要求学生，引导他们“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。”本学期，我们倡议本班学生每周做三件好事：尊敬老师、孝敬父母、关爱他人，到周末，再写写反思，通过对各种问题的不断反复权衡，把正确的思想转化为个体的内需和自觉行动。

如：在学校和班级开展的各级各类活动中，学生会有截然不同的两种态度，我组织学生展开讨论，表扬积极热心为班级做事的先进，对抱怨和事不关己的学生则展开批评和指责，使他们意识到班级的荣誉不是靠个别人，而是靠大家，这样能够让一批无视集体活动的人由主动便被动。通过反思，树立正确的行为导向。

篇6：培养良好的班风学风

优良的学风对学生的健康成长起着之分重要的作用，如何在班级中营造出一种好的学风，促使学生在班级中形成良好的学习生活风气，以保证他们全面发展，仍是我们班主任工作的重中之重。下面我就我是如何做的向大家做个汇报。

一、给学生树立榜样，充分发挥表率作用。

车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就应该是这种人。”班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神、勇于克服困难的决心和毅力，逐渐的潜移默化的转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。“喊破喉咙不如做出样子。”作为班主任，应该给学生以变帅作用，让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。这是其一。其二，在学生中树立榜样，每周的班对活动可以将一些“口算能手”“纪律标兵”“小雷锋”等公布在表扬栏里，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响力更大。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。实际上师生的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。

二、挖掘潜力，注入动力，增强信心，制定目标。

每个学生都有目标，有理想，有进取之心，但不能持之以恒的努力奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能。在课堂上、作业批改中、日常交谈中，我总是给学生肯定的及时肯定，表扬的及时表扬，鼓励学生，调动他们的积极性。

树立了信心，带动全班学生制定学习目标，并为之不断努力奋斗，这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力。

三、抓两头，带中间是培养良好班风、学风的关键。俗话说“万事开头难。”对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但这是不够的。我的做法是：在时间上狠抓学期的开始和结束工作，稳定中间阶段。对全体学生来说，要抓好学生和“后进生”，以促进一般的学生。具体措施是：在学期开始，进行班干部培训，要求各展所长、各尽其责，提高班干部素质。对后进生进行家访约访和个别谈心，增强他们的自信心，帮助制定学习计划和学习目标。在学期即将结束之时，由于事情比较多，容易造成混乱，这是，及时召开班会，引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法，以稳定同学们的思想情绪和学习情绪。

对于学生抓两头，转化后进生，我的体会是：

1、保护他们的自尊心。

2、对待后进生的闪光点及时给予表扬肯定，要一分为二的看待他们，找出突破口，攻心为上，批评与说教为下。

篇7：怎样培养良好的班风

张会娟

班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神面貌与个性特点。班风的好坏对班级建设和学生的成长都有很大影响，要搞号班级管理工作，就必须搞好班风建设。因此，对班主任来说如何利用有利时机，是班级形成良好的班风，增强班级凝聚力是非常重要的。

一、充分利用班级文化建设

古语说得好:“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”由此可见,教学环境的潜移默化何等重要。教室作为学生最主要的学习生活场所,其文化环境是以学生为主体创造出来的,而文化环境反过来又给学生潜移默化的熏陶,不知不觉影响和决定他们的成长和未来发展。一个积极乐观、好学乐学、遵守纪律、整洁卫生的环境,对学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长,法律意识的强化具有非常良好的熏陶。我们要想方设法为学生组织和创设良好的环境,控制和改变那些不良环境。作为班主任老师,我从以下几个方面着手教室文化建设,并取得了一定的效果。

1.充分利用板块效应，提升教室品味。

我们教师分为评比栏、习作栏、才艺栏、德育栏和标语栏。这些板块各有各的作用，评比栏分个人评比、小组评比和英语评比，让学生在平等竞争的氛围里成长，树立“我强组强，我弱组弱”的观念。习作栏一学期换两次，为学生的习作提供展示的平台，促使学生的习作水平得到提高。才艺栏是学生的书画和手操报，既有美化教室的作用，也为学生的才艺提供了展示平台。德育栏是学生积累传统道德名言、张扬个人理想的地方。而标语栏则是提醒学生必须做到的，比如“说普通话，写规范字”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。

2.做好板报宣传工作。

教室后面往往都有黑板,可以让宣传委员组织有绘画特长和文学功底的学生,经常办一些思想健康、内容向上的主题板报,学生们看在眼里,记在心里,时间久了,效果就出来了。主题嘛,可以是学习、卫生、体育锻炼、安全、待人接物、文明礼貌等等。

二、班级舆论的引导

班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。

三、形成凝聚力和向心力

一个班几十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素,各行其是,班集体岂不成了一盘散沙?遇到这样的班级,班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把班主任当做可以依赖的人。这样,学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活,心就会往一块儿想,劲就会往一处使,形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

四、激励差生不断向好的方向转化

任何一个班集体都或多或少存在着差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生,消除他们的心理障碍,必须用真挚的情感,从尊重其自尊心入手,以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨,使他们从痛苦自卑中解脱出来,激发其要求上进的动力,增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去,不断向更好的方向转化。

篇8：浅谈良好班风的培养与形成

1 了解学生, 确定班级的奋斗目标和班风标准

班主任教育管理一个班级, 在千头万绪中的头一件就是要了解班级的每一个学生。了解学生的内容包括:学习、生活、道德品质、审美观、认识、情感、意志、信念、心理特征和个性特点等, 而且要做好这些内容会变化、发展的准备, 因为青少年是不断成长的个体, 具有可塑性和不稳定性。

必须建立起班级的奋斗目标, 这个目标对班级的作用是巨大。表现在 (1) 指导功能, 即是全班学生的活动行为的向导, 把全班师生联结在一起, 团结在一起, 朝着共同的方向努力, 成为全体师生统一认识和行动的纲领。 (2) 动力功能, 即奋斗目标是需要努力后才能有的结果, 因此它有推动的作用, 主要是对全体成员有鼓舞人心、催人奋进的作用。 (3) 评价的功能, 即用目标反馈工作的成绩, 可以在实现目标的过程中获得教育和自我教育。

班级奋斗目标和班风是相互促进的, 好的班风促进奋斗目标的实现, 而班级奋斗目标的实现对好的班风的形成也是起着促进作用的。班风是一个班级的灵魂, 班级奋斗目标是班级努力的方向, 而他们的实现都需要学生的全面参与, 所以班风和奋斗目标的确定都要在师生共同的讨论下决定。讨论的越充分, 认识的越深刻, 学生的自觉性越高, 越能为良好班风的形成和奋斗目标的实现打下前提和基础。

2 培养骨干, 发挥骨干的示范带动作用

要有一批能组织管理的学生骨干队伍, 作为老师的得力助手, 在班级开展工作。而从我当班主任这几年看, 一个班集体是否能形成团结和谐的、有集体荣誉感的、有正确政治方向的集体, 班干部是关键。所以班主任应重视班骨干力量的选拔和培养, 使他们在班级管理中充分的发挥作用。

在班级选拔班干部时, 应对班级实际情况做充分的了解, 选出优秀者, 有威信者, 有热心为同学服务的思想和能力者。同时还应注意, 青少年是不稳定的逐步发展的个体, 有的发展快些, 有的发展慢些, 各方面的素质发展也不平衡, 所以为了激发学生的积极性, 班干部制度应实行干部“轮换”制。这样既能激发学生为班级服务的热情, 又能避免学生干部由于任期过长影响学习以及滋长骄傲情绪的弊端。

在培养和使用学生干部过程中要正确处理几种关系: (1) 具体指导与放手工作的关系。班主任要把二者有机的结合起来, 做到既要促进班集体核心力量的建立又能培养学生干部独立工作的能力。 (2) 使用与提高的关系。班主任在工作中既要大胆使用又要适时的教育, 提高为同学服务的意识, 起好模范带头作用。 (3) 群众监督与自我批评的关系。班干部要勇于开展批评与自我批评, 这样班级才是奋发向上的, 充满活力的集体, 班上的风气才能正, 班级才能成为优秀的班集体。 (4) 因地制宜与统一要求的关系。班主任要根据学生个体、不同学段不同班级的特点加以区别对待。

3 营造环境, 以舆论导向引导班风

良好的班风要靠正确的舆论作支撑。班内舆论可以通过主题班会、班级活动、黑板报、墙报等宣传阵地来营造。正确的舆论是班集体的“粘合剂”, 对班上的每一个学生都有熏陶、感染和约束的成效;而错误的舆论导向可以彻底毁了一个班级。所以一个良好的班集体的舆论要有正确、积极、一贯的特点。它必须建立在全班占压倒优势的正确的认识和言论的基础上。

一个好的班风需要正确的舆论, 而要正确的舆论就要处理好班上非正式群体的影响。班级学生群体按其组织方式不同, 可以分为正式群体和非正式群体。正式群体即在教育者有目的有计划的组织下形成的, 如班委会、团支部等;非正式群体就是指由学生自愿结合、自发组织形成的小团体组织, 所以具有自发性、组织松散性、头目权威性、影响的两重性等特点。以分为三种类型: (1) 邻近型, 即由于学习生活的时空距离近、彼此交流多而形成的, 如:同桌、前后位、同小区等。 (2) 相似型, 即有共同的爱好、理想、价值关等。 (3) 互补型, 即在追求能力、气质、性格方面互补的过程中形成的, 如:学习的互补、性格上的互补。

4 班主任以身作则, 言传身教

4.1 放下师道尊严的架子

要让学生真正感到在这个班集体里面, 老师是其中的一员, 与他们是平等的。班主任更应这样做。比如班规的制定, 让学生出谋划策, 然后举手表决, 一旦形成制度就严格执行。执行时, 人人都是裁决者, 班干部或班主任是执行者。这样一来, 谁也不愿去违反自己作出的规定, 即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地, 同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

4.2 平等地对待每个学生

关心每一个学生, 不偏袒优生和漠视差生。班主任在管理过程中, 优生犯了规, 要严肃处理;差生心理脆弱, 本身就有自卑感, 又最易犯错, 因而处事过程中, 切忌伤他们的自尊, 心平气和地说理教育, 有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们有一丁点儿进步要大力表扬, 让他们找会自信。班主任应从生活、学习、思想意识等各方面去关注每一个学生。平时多走近他们, 谈心交流, 利用班会共同解决一些矛盾, 读一些好文章进行引导;努力走进他们的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色, 也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖, 形成一股强大的班级凝聚力。

4.3 协调好各任课教师与学生之间的关系

班主任是一个班的主心骨和平衡者。首先, 班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对任课教师的反映, 任课教师对同学的看法, 班主任要及时了解, 在中间发挥好桥梁与润滑济的作用, 并且要有持久性。特别要求学生平等对待任何一科教师, 不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题, 更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师, 教师乐得走进这个班, 学习的效果可想而知。

4.4 身教言传, 热爱这个“家”

班主任就应该做好典范。比如班级大型活动, 班主任热情投入其中, 想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损, 班主任要勇于承担责任, 不能一味地责备学生, 相反还应鼓励或正确引导。班级事务, 自己能做的, 努力动手去做。地上的纸屑, 课桌上的摆设, 窗帘的安放等, 走进教室同学们都在认真学习, 那么弯弯腰, 动动手, 擦一擦, 拖一拖, 学生会看在眼中, 自然会潜移默化。切忌乱批评指责, 然后指手画脚一番。班主任要从心底爱这个家, 爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力, 并模仿着为班级做一些力所能及的事。

参考文献

[1]陶行知.陶行知文集[M].江苏:江苏教育出版社, 2001 (3) .[1]陶行知.陶行知文集[M].江苏:江苏教育出版社, 2001 (3) .

[2]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京:人民教育出版社, 1994.[2]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京:人民教育出版社, 1994.

篇9：谈如何培养良好的班风

一、培养集体意识

培养学生的集体主义精神,必须通过集体活动来进行。学生只有通过各种各样的集体活动,增加相互接触、了解的机会,才能逐渐团结起来,形成集体主义意识,产生集体荣誉感和关心集体、热爱集体的责任感。在我担任班主任不久,学校就组织了班级拔河比赛,目的在于丰富学生的文化生活,增强学生的集体意识。赛前,我先给大家做思想动员,告诉他们拔河比赛的关键就是要齐心协力,只有大家团结一致,才能够取得比赛的胜利。于是同学们利用课余时间商量对策,并组织了啦啦队。比赛那天,看着本班同学的身材都比较瘦小,对方班级的同学比较高大,对方班级的同学一个个趾高气扬,非常轻视我们班,显得一副胜券在握的样子。围观的老师、同学也议论纷纷,因为看到两队实力的悬殊,没有人认为我们班会赢。在这种情况下,我还真为同学们捏了一把汗,但是我仍鼓舞大家,告诉同学们,拔河比赛是合力的较量,只要大家团结一致就会胜利。同学们也相互鼓励,就连平常最调皮、最懒惰的杨磊同学也脱去外衣,摩拳擦掌。经过一番苦战我们班终于取得了最后的胜利,同学们欢呼雀跃,我望着他们一张张挂满汗珠的小脸,看着一双双通红的小手(有的同学的手被磨出了血泡),我的眼睛湿润了,深深的体会到:“团结就是力量。”团结使弱小战胜了强大。这力量太伟大了,我被这力量深深地感动了。同学们也通过这件事增加了自信,增强了集体意识。

二、激发学习兴趣

作为班主任,激发学生学习兴趣的主要手段是通过学习目的的教育,启发学生的求知需要。进行学习目的教育,在于使学生正确认识学习的社会意义,把学习与未来事业、远大理想联系起来,从而形成长远的兴趣,产生正确的学习态度,提高学习热情和学习自觉性。在这方面我通过请大学生来和同学们座谈,使同学们了解丰富多彩的大学生活,让他们清楚地认识到努力的方向,提高学习的积极性。通过“我能行”“我一定会成功”等主题班会活动增强学生的竞争意识,提高学生的学习兴趣。功夫不负有心人,在我的谆谆教导下,学生学习尽头越来越足,每次考试我班成绩在全年级都名列前茅。

三、树立教师威信

教师要顺利完成教学任务和教育工作,完美的实现预期的目标,除了要具备良好的心里品质外,还需要有一定的威信。教师的威信直接影响教学教育的效果。深得学生敬重和爱戴的教师,比较容易得到学生的信任与认可,师生之间易产生情感共鸣,因此班主任的威信也是良好班风形成的关键,班主任的一言一行都潜移默化地影响着每个学生。因此,凡要求学生做到的自己首先要做到。在刚接任二班班主任时,为了让学生能养成不迟到的好习惯,我无论刮风下雨还是有病在身都坚持比学生早到校,每节课提前几分钟到教室。久而久之,学生也养成了遵守作息时间的好习惯。

四、严格班级管理

一个良好班风的形成,必须有严格的班级管理制度。我所说的“严”是指及时的检查,及时了解学生的执行情况。如果没有及时的检查,再严格的制度也是一纸空文,只有通过检查,才能时刻督促学生。在这方面我首先利用班内骨干——班干部的力量,利用他们的表率作用,让优秀的同学团结、帮助其他同学一道前进。其次,根据每个小组的学习、纪律、卫生、劳动等情况采用减分制,而且每天一小结,每周一大结,并公布结果。这样在小组内各方面表现欠佳的同学就会自我找差距,时间一长,学生的良好习惯就养成了。

五、做到因材施教

学生具有不同的心理发展水平,不同的学习态度、动机、方法、经历和知识技能的基础,以及不同的个性特点。针对以上情况就要“对症下药”、“长善救失”,这样学生才能得到全面、健康地发展,这也是良好班风形成的重要渠道。

一方面要综合考虑,充分发挥学生的特长。在我的眼里班内的五十名学生,没有好坏之分。我关心每个学生,捕捉每个学生身上的闪光点,让其发光。如我们班的张亮同学,刚升入初中时,由于基础差,学习吃力,成绩很不理想,我就多次找他聊天,并找家长、任课老师以及其他同学了解他的情况。渐渐地,我得知他非常喜欢篮球,并且篮球打得很不错。我就鼓励他参加了学校篮球队。此后,他每天坚持锻炼,成了校篮球队的主力队员,为校篮球队在全县篮球比赛中夺冠做出了贡献。于是我趁机给他做思想工作,鼓励他学习方面要下功夫也会取得好成绩,就这样张亮同学在很短时间内各个方面都取得了很大进步。