中小学生作文美丽的雪花作文

2024-08-16

中小学生作文美丽的雪花作文（通用17篇）

篇1：中小学生作文美丽的雪花作文

作者采用比喻修辞，将雪花比作羽毛、仙女，生动形象地展现了雪花形态万千，下面精品学习网带来了这篇五年级写美丽的雪花作文，希望大家认真阅读，

五年级写美丽的雪花作文：雪花

夜晚，当我们沉静在甜蜜的梦乡，一朵朵美丽的雪花踏着轻快的步伐悄悄地向我们走来。清晨，当我们睁开那双带有睡意的眼睛时，银色的世界扑入眼帘，这恰好融入诗中的一句话：“我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。”

雪花携着寒风，在冬日里撒欢，好像给大地铺上了一件银装。这正如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一朵朵洁白的雪花像翩翩起舞的蝴蝶在银色的世界里漫天飞舞。

雪花形态万千、晶莹透亮，像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀，落下了一片片小小的羽毛。又像是一个个身穿白纱裙的小仙女，在空中轻盈地舞蹈……雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。这美丽的雪世界!

走进

篇2：中小学生作文美丽的雪花作文

四年级写美丽的雪花作文：小雪花

雪，真大啊!地面上是白茫茫的一片，可雪还在不停的下着，好像仙女散花一般，你看那雪花，像白云，像棉花。它是那样的洁白，那样的耀眼。

雪，飘起来了，看!一片片洁白的雪花，随风飘舞，摇曳多姿，像鹅毛，像柳絮。雪，真美啊!晶莹光亮，婀娜多姿，像一颗颗小

篇3：作文套作:美丽的谎言

如果我是山, 就站成一种尊严, 让山花烂漫, 山风拂面, 让每一个角落都透着梦的语言, 让我的价值在太阳下展现;如果我是水, 就流成一种磅礴, 让小船远航, 鱼儿欢畅, 让我的价值随水儿流淌。

──题记

每个人都有每个人的责任, 每个人都有每个人的价值, 如果你选择的是双翅, 就去拥抱整片蓝天!如果你选择的是鱼鳍, 就去亲吻茫茫碧海;如果你选择的是四足, 就去体会莽莽绿林。而我选择的是责任, 是价值, 我要让我的人生过得有意义。

青山绿水, 衣袂翩翩, 是那诗酒为伴的李太白吗?“且放白鹿青崖间, 须行即骑访名山”, 杯酒之间, 便留下满纸华章。在朝为官, 他不谙官场的黑暗, 即便郁郁不得志, 犹令高力士磨墨脱靴, 作为诗仙的他, 怎能忍受官场的黑暗与倾轧。倒骑青牛, 寄情山水, 清风为伴, 明月为友, 诗仙的责任不就是如此吗?即便是高官厚禄也挡不住李白对自己责任的追求。这才是真正的诗人。

如此大的灾难, 尤其是腐刑, 使司马迁精神上受到了极大的刺激, 他曾一度想自杀, 但想起父亲的遗言, 且以孔子、屈原、左丘明、韩非等在逆境中发奋有为鼓励自己, 终于忍辱负重地活了下来, 经过六年的牢中生活, 他终于完成了这部“究天人之际, 通古今之变, 成一家之言”的巨著──《史记》。他以本纪、表、书、世家、列传五体结构, 创造性地写出了以人物为主体的巨著。司马迁为何能在那样艰苦的环境中完成这一部令世人震惊的巨著?那不正是因为他知道自己的责任, 他明白自己应该怎样去实现自己的价值吗?正是这一点让他成为了后人心中的英雄。

盛田昭夫──索尼公司的董事长。即便他自己有很大的资产, 也不忘去创造更方便的产品让人们享受。随身听就是他在晨跑期间看见一位老朋友提着一个很笨重的收音机而生的灵感。他觉得如果生产一种小型的收音机, 那大家不就方便了吗?于是他又一次令世人震惊。正是他的责任心让他的价值尽情展现。

是鸟, 就应该飞向蓝天;是鱼, 就应该游向大海;正如是猫儿就应该捉老鼠。无论有怎样的诱惑, 我们都应当记住自己的责任, 让自己的价值像七色光般绽放光彩!

无论是形式, 还是内容, 这都是一篇典型的作文套作。一个题记, 三个材料, 再加上开头和结尾, 已经成了作文套作的固定模式。题记、开头和结尾, 又以华丽、铺排的语言为特征, 来炫示自己的才华, 展现作文的文采, 但华丽言辞的背后却充斥着虚情假意, 没有一句是发自考生内心、自己说出来的话。三个材料, 全是拿古人说事, 代名人立言, 为他人作传, 材料背后, 是思想的苍白和无病呻吟。以文中所用的李白一则材料为例, 没有“诗仙的责任不就是如此吗”和“即便是高官厚禄也挡不住李白对自己责任的追求”两句, 能看出这则材料是写责任吗?而把诗仙的“倒骑青牛, 寄情山水, 清风为伴, 明月为友”和“责任”硬扯在一起, 不也是一种牵强吗?明显地是用来套作的材料。

我们可以联系一下其他作文题的考场作文来作进一步的分析。今年全国卷Ⅲ也是新材料作文, 有一篇题为《给骏马一副好鞍》的考场“优秀作文” (2) , 也同样用了李白的材料。那篇作文是这样写的:

还记得那个“仰天大笑出门去, 我辈岂是蓬蒿人”的李白吗?

李白是中国历史上最能将武侠精神和浪漫气质集为一身的传奇诗人, 难道他真如他人所说的那样狂傲不羁、不想在仕途上有所作为吗?我看不见得。诗人也曾想混个一官半职来实现自己满腔赤诚的报国之志, 怎奈当时的皇上沉溺女色, 又加宦官当道, 奸臣横行, 偌大一个帝国, 却没有李白一个小小的容身位置。缺了鞍的骏马肯定只能是一匹普通的马了。朝廷容纳不了李白, 他只有放情于山水景色之中。不过这却使他成为了一位“诗仙”, 成就了他在盛唐诗坛的巅峰地位, 留下了一段中华文化史中的瑰丽传奇。

朝廷不给李白一副好鞍, 大自然却成为了李白施展才华的“鞍”。

在《价值之花缀于责任枝头》一文中, 李白“倒骑青牛, 寄情山水, 清风为伴, 明月为友”是一种“责任”, 到了这篇文章里, 李白“放情于山水景色之中”的大自然又成了他施展才华的“鞍”。可以想象, 在其他的作文题里, 李白还会是不同立意的代言人。于是, 这些名人素材, 就成了“万能通吃”的套作材料。也难怪, 每年的高考试场上, 李白也成了出场率最高的名人之一。

令人担忧的是, 这样的作文套作, 往往还能博得阅卷教师的“青睐”, 获得高分。《价值之花缀于责任枝头》的简评中就这样写道:题记透着诗的雅韵, 首尾圆合, 文不风流自潇洒。……请出李白、司马迁、盛田昭夫古今中外这三位名人, 便能轻松演绎出价值与责任的人生命题。考场作文……驾驭材料能如此得心应手, 且行文语言不乏文采, 受到评卷老师的青睐自是当然。语言的“雅韵”和“文采”, 再加上名人效应, 蒙蔽了阅卷者的眼睛, 也从中折射出阅卷者的审美取向。呜呼, 这样的作文套作能受到评卷老师的青睐, 中学作文教学套作训练不大行其道, 反倒成了咄咄怪事!

当然, 作文套作盛行, 不能单单把责任推给阅卷者, 也不要一味地去责怪中学师生, 其根源还是在作文命题本身。高考作文命题, 从命题作文, 到话题作文, 再到材料作文, 其形式变化的原因之一, 就是在限制与开放之间寻找平衡。开放是为了让考生充分展现自我, 限制则是为了防止宿构、套作和抄袭。但即便从今年全国10份试卷中的新材料作文来看, 对作文套作的限制也大都形同虚设。

以全国卷Ⅰ为例, 要求考生阅读一则漫画材料后进行写作。就这则漫画本身而言, 的确是一幅优秀作品, 它画面生动, 文字简练, 内涵丰富, 寓意深刻, 讽刺意味深长, 具有一定的时代特色和现实意义, 称得上是“盛世危言”。然而它能对作文套作起到限制作用吗?答案是否定的。因为考生面对这样的作文题, 不是能不能套作的问题, 而是用什么已准备的材料去套作的问题。也就是说, 新材料作文, 仅仅对考生多设了一道审题的门槛。考生只要读懂了这则材料的内容及含意, 下一步就可以进行套作。这则漫画的寓意, 大致可归纳为以下两大类:不忘本分、忠于职守和不能贪图享乐、不可坐享其成。于是, 考生只要从这些寓意出发, 确立“责任”、“职责”等立意, 就是切题的。这样, 这道新材料作文和命题作文“责任”之间又有何区别呢?而“责任”之类的题目, 难道不是考生早已练得烂熟的题目吗?写《价值之花缀于责任枝头》的那位考生, 如果说有什么值得肯定的地方, 就是他的确读懂了这则漫画的寓意, 而他所写的那篇作文, 却是一篇训练有素的作文套作, 丝毫不能代表这位考生真实的写作水平。

这样看来, 高考作文命题确实需要来一次转型。否则, 考场作文就会不断上演类似的“美丽的谎言”。

注释

1 张村田.殷超英.盛世危言──评201 0年全国Ⅰ卷作文.语文学习.201 0.7-8.

篇4：美丽神奇的雪花

啊à，真ｚｈēｎ漂ｐｉàｏ亮ｌｉɑｎɡ！地ｄì上ｓｈɑｎɡ厚ｈòｕ厚ｈòｕ的ｄｅ雪ｘｕě像ｘｉàｎɡ棉ｍｉáｎ絮ｘù，又ｙòｕ像ｘｉàｎɡ被ｂèｉ小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙǒｕ们ｍｅｎ吹ｃｈｕī落ｌｕò了ｌｅ一ｙī地ｄì的ｄｅ蒲ｐú公ɡōｎɡ英ｙīｎɡ，更ɡèｎɡ像ｘｉàｎɡ大ｄà白ｂáｉ鹅é抖ｄǒｕ落ｌｕò了ｌｅ一ｙī地ｄì的ｄｅ绒ｒóｎɡ毛ｍáｏ……

我ｗǒ铲ｃｈǎｎ起ｑｉ一ｙī铲ｃｈǎｎ雪ｘｕě花ｈｕā，晶ｊīｎɡ亮ｌｉàｎɡ的ｄｅ雪ｘｕě花ｈｕā竟ｊìｎɡ然ｒáｎ在ｚàｉ太ｔàｉ阳ｙáｎɡ光ɡｕāｎɡ的ｄｅ照ｚｈàｏ射ｓｈè下ｘｉà发ｆā出ｃｈū闪ｓｈǎｎ闪ｓｈǎｎ银ｙíｎ光ɡｕāｎɡ，就ｊｉù像ｘｉàｎɡ妈ｍā妈ｍɑ裤ｋù脚ｊｉǎｏ上ｓｈɑｎɡ的ｄｅ亮ｌｉàｎɡ片ｐｉàｎ一ｙī样ｙàｎɡ，美ｍěｉ极ｊí了ｌｅ！

篇5：美丽雪花的作文

美丽的雪花作文

雪花是冬的名片，雪花纷纷扬扬地飘落下来，像一个个纯洁的小天使降落到人间，给人们祝福。雪花把大地装扮成一片银白，我站在这片银白中想：这是哪位着名的设计师才能完成的杰作呢?答案是：雪。

雪花是冬的名片，冬不像春的抚媚，夏的火热，秋的成熟，它给人一种含蓄的感觉，含蓄中带着冷峻，冷峻又带着缠绵。也正是因为有了雪，冬天才这麽的吸人入胜。

雪花是冬的名片，雪花是代表冬天向传世界万物发出的邀请函，请他们来参加者盛大的冬日parry，调皮的雪花却忘了告诉人类，当雪花纷纷扬扬撒下来的时候，人们才大吃一惊冬天到啦!

雪花是冬的名片，雪，真的下了下来，风哥哥带着金银的小雪花在空中嬉戏，有些小雪花还敲打着人们的门窗，让小朋友们出来玩。小朋友们都出来玩了，高兴得大叫：“下雪了，下雪了!”穿的五彩缤纷的小朋友又给大地增添了一片生机，雪花也高心的笑了。

雪花是冬的名片，雪花落在屋檐上，大地上，树枝上，有的还落在小朋友的头发上，睫毛上。有的小朋友想闻闻雪花是什莫味道的，用手接了一片，凑到鼻子边，一闻，却什么味也没有，一看，手掌心只留下了几滴水珠。

雪，终于停啦。先看看雪松，雪妹妹怕他冷，给他戴了顶白帽子，并送个他一件白马甲。雪松爷爷穿上它，哎，真精神。地上也普勒一层厚厚的雪地毯，一脚踩上去，“咯吱咯吱”的。

雪停了，孩子们可高兴了。打雪仗，推雪人，滑雪到处都是欢声笑语。冷不丁，一个孩子不小心滑到了，惹来一阵

阵笑声，弄的那个孩子笑也不是，哭也不是，尴尬极了。

太阳公公也受到了感染，别这样的笑声引过来，他刚一露出他那红彤彤的笑脸，这一银白色的世界也发生了变化。融化成了水，屋檐上的冰柱也往下滴水，河面上的冰越来越薄，直至没有了。孩子们可舍不得这些雪，可也无可奈何，只好暗暗伤心，一直咒骂可恶的太阳。

雪花，是冬得名片。

冬天，最令人陶醉的自然是雪景，雪是洁白，美丽，而可爱。

雪总是在人不知不觉的时候，悄悄地来到人世间，它们给房子，树木，都披上了华丽的银装，给大地盖上了厚厚的大棉被，那时，万物都是银光耀眼.玉屑似的雪末从天空中左摇摇，右晃晃，还挤挤撞撞，就像一个喝醉酒的人在走八仙步空中，随风飘扬的雪花，一会儿贴在了墙上，一会儿贴在了玻璃上，一会儿上，一会儿下，到处飞舞，好像一个顽皮的小孩与我们玩捉迷藏。雪花落

在了房子上，好像给房子戴上了一顶白帽子;雪花落在树枝上好像披上了厚厚白衣;雪花落在了花草的枯枝上，好像带上了一条白纱巾;雪花落在地上，好似“巧克力奶油派”。片片雪花随风飞舞，好像白色的精灵穿梭于世界各个角落，令大地华光四溢，精彩纷呈.雪越下越大，从一点点的，变成一团团的，似乎从天上撒下来的棉花团。雪花不停地飞舞着，像棉花，似柳絮，如杨花，漫天飞舞。

渐渐地，渐渐地，雪停了，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。这银色的世界好像只用白色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，画的主要颜料为银白色，它谱写着一处处生动的景色，银色的世界美丽而祥和。雪不仅美丽，还为我们带来了快乐。同学们课间凑点雪，团个雪球，向面对的同学打过去，“啪”的一身雪，“哈”的一阵笑，加上“哼，你要小心喽”身上又是一片白，而被“打”者的脸上露出了哭笑不得的神情。就这样，你投我一下，我掷你一下，玩得不亦乐乎!

雪花，皑皑白雪漫天飞舞，美丽的雪花，是神奇的大自然赐给人间的奇特风景!

清晨，我刚一起床，我惊讶的望着窗外……下雪了!这是今年下的第一场雪。

我打开窗户，注视着天空中刮来的鹅毛大雪，横七竖八的落在地上，很快就变成了小水滴。寒冷凶恶的大雪一次次威胁着人们投降，可人们不甘示弱，个个穿上了毛皮大衣，带上绒毛手套。很快，大大小小的房顶上都积满了厚厚的雪，所有的房子都穿上了一件洁白的“大棉袄”。整个城市就像是一座“积雪城堡”。

下午，我放学回来后站在窗前凝望着天空中还未止的大雪，仿佛比上午下的更大了。瞧，屋顶上有几个小孩跑了上来，他们仿佛在欢庆着雪中的欢跃，从上面可以很清楚的看到他们踩在厚厚大雪上的足印。

晚上，我吃完饭有站在阳台的窗户

上观看着还没停之的大雪，后面低矮的房子上洁白的雪花已经暗了下来，就像枯萎的花朵，一经看不清了。漫天乱飞的雪花此时慢慢平息了下来，轻轻的降落在地面上，仿佛在柔和的在天空中舞蹈，倾吐着傍晚的欢跃。这时，有的房屋各个开起了房屋客厅的灯，好似在给天空中跳舞的雪花伴奏。

雪慢慢停了下来，就像正在睡觉，安安静静的。这场大雪是我今年看到过的第一场雪，在我的脑海里记忆非常的深刻。不知道明年的第一场雪又会有怎样的收获呢?

下雪了，晶莹的雪花纷纷扬扬从天空中飘落下来，就像扇动着美丽翅膀的白蝴蝶，舞姿轻盈优美。雪花落在了教学楼的楼顶上，仿佛童话王国里的宫殿。飘飞的雪花就像故事里那些可爱的小精灵，它们随意地装扮着操场、树枝、花坛，所到之处尽是它们快活的身影，银白色的校园，看上去分外美丽。

“叮铃铃”，下课铃响了，同学们兴

奋地喊着、跳着，像赶着下锅的“胖胖”的饺子，纷纷冲向操场。静静的操场立刻沸腾起来了，在阵阵欢呼声中，无数个“炮弹”从不同的方向落到同学们的身边“炸”开了“锅”!我和好友阿尔爱拉也兴冲冲地投入到这场激烈的战斗中去。

战争开始了!我急匆匆地捏了一个大大的雪球，迅速地向阿尔爱拉用力扔去，但由于做工不精，我的这枚“炮弹”没能击中目标，便不幸在半空中就散开了“花”。风儿一吹，还撒了我一头一脸，顿时感到一阵冰凉，好冷啊!一旁的阿尔爱拉早已乐得前仰后合。我暗暗地发誓：看我怎么收拾你!我一边灵活地躲闪着阿尔爱拉密集的进攻，一边奋力回击着，时不时赶制作着更多优良的武器。终于，机会来了，我趁机瞄准了阿尔爱拉，向她发起了猛烈地反攻，“嗖”、“嗖”、“嗖”，只见一枚枚“炮弹”准确地落在了阿尔爱拉的头上、背上、腿上，瞬间“炸”开了花，打得她措不及手，落荒而逃。“耶!我打中了!”正当我还沉浸在胜利的喜悦

中时，“嘭”、“嘭”、“嘭”不知从哪儿冒出来几颗“炮弹”毫不客气得、狠狠地击中了我的脑袋、肩膀、后背，顷刻间，我就变成了一个十足倒霉的“小雪人”。哎呀，不好，怎么让她钻了我的空子!我随即大喊着抓起一枚“炮弹”奋力地向阿尔爱拉追去……

“叮铃铃”，上课铃响了，在欢乐的笑声中，同学们纷纷扔下手中的雪球，拍掉身上的雪花，每个人的头上都冒着热气，红彤彤的脸上像刚擦了胭脂一样可爱，大家不住地哈着气搓着红红的小手又一股脑儿冲进了教室。操场上又恢复了平静。

雪还在悄悄地下着，几朵可爱的小雪花轻盈地贴着玻璃，不舍得离去，它们静静地望着窗内正认真听讲的同学们，似乎在轻声地说：“好好学习哟，下课了再找我们一起玩吧!”

星期三的早晨，我去上学，呵，下雪了，洁白无暇的小雪花纷纷扬扬地从天空中飘落下来，宛如美丽的银色蝴蝶

在翩翩起舞。雪，越下越大，雪花漫天飞舞，似烟非烟，似雾非雾，仿佛整个世界都笼罩在茫茫大雪之中。

第二天的早晨，我又去上学，当我走出家门口时，我被这美景吸引住了，只见房子、大树、大地上全都是白茫茫的厚雪，放眼一看，整个院子都变成了银装玉砌雪的世界。道路两旁的树上挂满了亮晶晶、毛茸茸的银条;大地象铺上了白色的地毯，踩上去好象软绵绵的……

啊!小雪花，你把我们的家乡打扮的好美丽，我喜欢你，美丽的小雪花!

我的家在第一个空中城——“雪花城”，那里分12条生肖街，6条长街，6条短街，中心是一个工作场地，有各种工厂，公司，而且还有全城中独一无二的花园，“雪绒花园”它也是太阳系中最大的花园。我住在鸡街，它是最繁华、最长的一条街;并且，我们在猴街也有房子，那里一片绿色林海，充满蓬勃生机。最让我吃惊的是，这里每天都下雪，春

季、秋季是温雪，夏季是凉雪，冬季是暖雪。所以，一年四季穿一样的衣服都可以，而且这雪有的晶莹透亮，有的炫丽多彩，有的清洁朴实，成了一道亮丽的风景。

我来到龙街，这里到处都是有关龙的东西，如乘龙宾馆，冲浪龙车，龙吟饭店，海底龙宫。并且大多数人都是龙年生的。我来到龙吟饭店，只见一个机器服务员彬彬有礼地对我说：“小先生，欢迎光临本店，请开心用餐。”接着，就领我到了305号雅间。只见一张桌子在屋正中，上面有蓝、红、黄色的三种按钮，我按了蓝色的按钮，顿时，我最喝的饮料出现了，再按红色的按钮，我最爱吃的食物也出现了，再按黄色的按钮，那些美味佳肴就自动到我嘴里，我头中想什么，就吃(喝)什么，真是应有尽有。我吃饱了，高高兴兴地付了钱，走出这店，又来到兔街。

兔街可是爱游泳的人们的天堂，卖着好多游泳器具，还有一个特大的游泳

池，有用蛙泳的，有用蝶泳的，十分悠闲，自在。这游泳池的水你们可不要认为有细菌，反而它有杀菌的作用，即使里面有一丁点细菌，落下的雪也把它消除。这样，人们既游了泳，又洗了澡，多方便呀。

后来，我还去了课外培训的文化街——鼠街;卖奶专街——牛街;快活乐园——虎街;探险一条街——蛇街;体育科幻街——马街;百货街——羊街;自然，也有宠物专卖一条街——狗街;还有我们胖子最爱去的好吃街“猪街”。真是各不相同，五花八门。

篇6：美丽的雪花作文

冬天，我和小伙伴们一起堆雪人。打雪仗，每个人心里都乐滋滋的。记得有一次，下雪了，我和小伙伴戴着手套和帽子一起在院子里堆雪人，雪人的眼睛是用红枣做的，鼻子是用萝卜做的，手便是数枝做的了。那时候正下着大雪，非常的冷，可是我和小伙伴却玩得满头大汗，开心极了。

还有一次，我和爸爸在外边看雪的大小不同，形状不一，有圆形的;有四边形的;还有花瓣形的，可美了!

雪落在房子上，房子一片银白;雪落在树上，好像给树穿上了银白色的衣服;雪落在孩子们的身上，鞋子上，衣服上，凉凉的，真是舒服极了!顿时，真个世界都变成了银白色。雪用自己的颜色装扮了这个世界，让这里的环境变得湿润，变得凉爽。

篇7：美丽的雪花作文

小的雪，淅沥哗啦，其实，这小小的雪，像洁白的羽毛从天而降，那大概就是你给我感应吧!你告诉我：冬天来了。当一个冬天过去的时候，你又告诉我：春天要来了。其实，虽然这雪根本没有办法让我堆雪人，也没有办法让我玩，但是我有一种很快活的感受，能够让我赏心悦目。我觉得这样就是非常快活的。

中的雪，是我大小中我最不喜欢的一个雪了，因为中雪，下起来的话让我冷，可是呢，我又玩不起来，因为这样会觉得我很冷漠，这个冬天很冷漠一样，所以只要是中雪的话，我都是一般在家里呆着，但是，中雪，姿态独特，我不喜欢她，但是我喜欢那雪的样子，很美丽，很招人喜欢，她从天空中飘落下来，如同一个美丽的仙女下凡然后来看望我们一样，很美很美，令人赏心悦目。

大的雪里虽然我保护喜欢他的外形，庞大，是因为我觉得他像一个哥哥一样，虽然会保护我们，但是我们也不喜欢跟他玩耍，因为他太胖了，但是大雪就不一样了，我们可以去接触他，玩堆雪人什么的，那应该是人间快乐吧!所以大雪也应该很好玩的吧!

篇8：中小学生作文美丽的雪花作文

一、拟题的重要性

高考作文自1983年 (大作文) 出现“自拟题目”以来, 至2011年止共达23次之多。其中1999年以后则推出了一个全新的作文类型, 那就是话题作文, 其题是“假如记忆可以移植”。2000年到2003年的话题分别是:“答案是丰富多彩的”、“诚信”、“心灵的选择”、“感情亲疏”和“对事物的认知”。2004年起福建省高考语文科独立命题。该年作文题目是“选择下面所列的一个人物或文学形象作为话题”。此后, 福建省高考作文题目, 2005年为看图作文;2007年为命题作文 (题目为“季节”) ;2009年为半命题作文 (题目为“这也是一种”) 。此外, 均为材料作文, 均要求“自拟题目”。

自拟题目类材料作文和话题作文的主要区别是:前者限制较多, 写作切入面较窄, 要求较细;而后者只提供一个写作话题或写作范围, 并未限定立意、取材、文体和写作方法。甚至连原来材料后的“要求”也改成了“注意”, 给考生以更广阔的思维发散空间。

无论哪一种类型, 拟题都是关键的一个环节。俗话说, “好的开端是成功的一半”。自拟题目类作文的开端就是文章的标题, 它决定了评卷老师对该文章的第一印象与第一判断。拟题能力既是一种语言表达能力, 又蕴含着作文所必需的审材能力、审美能力、创新能力等等。可见注重拟题训练是十分有意义的。

二、拟题例谈

(一) 课文示例:以高中语文课文题目为例:《项链》的标题起到了贯串情节的作用, “项链”是小说的线索;《祝福》的标题, 包含了作者反讽的深意, 有利于深化主题;《边城》的标题, 不仅是指湘西的边远小城, 而且是指大城市的对立面, 是“中国另外一个地方另外一种事情” (沈从文《边城题记》) 。《药》的标题, 既有揭示主题的作用, 又有概括情节、连接线索的作用。

(二) 个人实例:笔者也有这方面的体会, 比如:其一, 有个工人工伤失去右臂, 在经历了一番痛苦之后, 终于走上自强之路。学会生活自理, 练习用左臂写字、写文章、打乒乓球等。后来, 只有初中文化程度的他, 练出了一手好字, 所写的文章也常在报上发表或获奖。笔者为他的精神所感动, 写了一篇报道他事迹的通讯, 初拟的题目是《独臂撑起一片天》, 同事看了之后说太大, 欠妥。想想也是, 就改为《独臂写自强》, 结果被《泉州晚报》录用, 还配发了一张人物的生活照。

其二, 有一次, 某报编辑向我约稿, 要我写一篇有关婚姻家庭的文章。我选择了四个家庭的片段:A.一对老知识分子几十年相敬如宾, 拥有一个幸福的家;B.一对年轻夫妻同甘共苦, 共同创业, 拥有一个殷实的家;C.一对离异的年轻夫妻其女儿无人照顾, 流落街头;D.一个丈夫意外故去的妻子在赡养公婆、抚养子女的重担面前她将怎么办?材料确定以后, 在拟题方面却颇感踌躇。如何用一个恰当的题目把这四个故事贯穿起来呢?我想到了伞。有伞就能遮风、挡雨、防晒;无伞就要风吹、雨淋、日晒。因此题目就叫《家是一把伞》。也在《泉州晚报》刊登了。

其三, 2002年12月, 高二学生涂莹莹参加“我与数字泉州”征文比赛, 获得泉州市一等奖。当初她把作文写好交给我时说:“还没有题目, 老师, 你给定一个吧。”实际上, 她原来有一个题目, 叫“痴心‘网’想”, 可能是觉得不妥, 划掉了。这个题目容易让人想起“痴心妄想”。斟酌后笔者为其改为“‘网’事随想”。其优点:“网”事谐音双关, 既指上网之事, 扣紧“我与数字泉州”这一话题;又指过去的事情, 因回忆往事而浮想联翩。同时, “随想”又适合该文章的内容。

(三) 优劣对比:拟个好题目有时并不容易, 但比较其优劣还是比较容易的。例如:

1.人物形象分析: (1) 《祥林嫂的悲剧》 (角度太大) (2) 《浅谈祥林嫂的“悲哀经”》 (语言入手) (3) 《从“祥林嫂, 你放着吧!”说起》 (环境入手)

2.2009年永春一中高一期中考试语文试卷, 要求填完整半命题作文的题目:“_________是福”。结果学生作文如:《母爱是福》《拥有生命是福》《没有父 (母) 亲是福》。

三、拟题方法

(一) 题目的形式:

标题可分为引题、主题和副题。主题是用来揭示文章中心内容;引题对主题起一种引发、烘托、提携的作用;副题则是补充、解释主题的。这三种题的组合又有四种形式:

1.完全式。即引题、主题、副题三者都有。例:

故事集《365夜》深得年轻父母心 (引题)

幼儿遇良师家庭添乐趣 (主题)

订购信有如雪片飞来总印数已逾两百万册 (副题)

2.引主式。即只有引题和主题。例:

3比0 (引题)

中国足球队踢赢科威特队 (主题)

(以上两种形式, 新闻报道中用得比较多)

3.主副式。即只有主题和副题。例:

纳谏与止谤 (主题)

重读《邹忌讽齐王纳谏》有感 (副题)

4.主题式。即只有主题。例:

雨中登泰山 (李健吾)

(二) 拟题的要求

作文拟题的总体要求是:简洁、明白、醒目。具体要求如下:

1.角度要小, 以小见大:角度小而巧, 便于入题, 能够写深, 写出新意。在应试的个把小时的时间里更适用。

2.文题相应, 画龙点睛:从拟题角度讲, 要符合作文要求, 适合所选题材和主题的需要。例:泉州市2000年秋季高二年级期末卷要求以“假如我是_________”为题, 写一篇施政演说, 填“班主任”、“校长”等就符合要求;而有的同学填“经理”、“孙悟空”就显然不妥。因为作文要求之一是, 在符合“学校具体实际的基础上, 尽量反映广大学生的愿望”。从写作的角度讲, 则要点题、扣题, 不能文不对题, 或离题万里。

3.新颖别致, 醒目引人:拟题时, 应着眼于一个“新”字, 新视觉、新思路、新形式, 力求给人耳目一新的感觉。

当然, 拟题要做到新颖别致, 还要讲究一些方法。

(三) 拟题方法

1.修辞法

就是拟题时运用各类修辞方法, 创造性地运用语言拟出精彩、漂亮的标题, 从而增强文章的文采与感染力, 让文章在众多作文中独具魅力。

以学生作文或课本为例, 主要有:

(1) 比喻

(1) 心中的太阳 (喻精神力量)

(2) 甘为铺路石

(3) 奋斗, 实现理想的阶梯

(2) 拟人

(1) 生活告诉我

(2) 扼住命运的咽喉

(3) 拟物

出售文明

(4) 反问

(1) 你, 甘为铺路石吗?

(2) 环境能决定人生吗?

(5) 引用

(1) 哀其不幸, 怒其不争———关于祥林嫂的反抗性格

(2) 生当作人杰

(3) 掌声响起来

(6) 设问

(1) 成才靠什么?

(2) 怎样才能成才?

(3) 雪化了是什么?

(7) 对比

(1) 客观条件与主观努力

(2) 钱多与官大

(3) 马虎与认真

(8) 呼告

回来, 我的哥哥

(9) 倒装

别了, 司徒雷登

(10) 反复

啊, 船长, 我的船长!

(11) 仿词

(1) 公鸡下蛋

(2) 近墨不黑

(12) 对偶

(1) 霁月难逢, 彩云易散———浅析晴雯形象

(2) 说团结, 道配合

(13) 借代

(1) 麻脸 (特征代人)

(2) “矮板凳”变“高”了 (外号代人)

2.哲理法

这种方法就是从所给材料中挖掘出一则道理、哲理, 用充满哲理、思辩的词句来拟题, 以吸引、打动读者。例如:

(1) 贵在坚持 (2) 生命的价值在于奉献 (3) 战胜自我是通向成功的第一步 (4) 残废人不残废 (5) 天才出于勤奋

3.套语法

文章的标题特别是议论文的标题有许多固定的用语, 采用这些固定格式, 也是一种拟题方法。例如:

(1) 红颜薄命———浅谈林黛玉的悲剧原因 (2) 浅析周瑜的形象 (3) 小议成才 (4) 谈人生志向! (5) 说聪明!!

4.符号法

即在文章标题中使用标点符!号和数理符号的拟题方法。例如:!!

(1) 天才·逆境·成才

(2) 打开知识宝库的钥!!匙———书目!

5.审材法

细心辨别所给材料蕴含的信息, 将有效信息直接截取或引申发挥, 便可获得一个好的题目。这种方法可分为两大类。

(1) 狭义取材法:直接从所给材料中截取某一关键性具有立意功能的词句来命题。例如:

(1) “领受挫折” (2) “人的免疫力是一步步增强的” (3) “从无菌室里走出来”。

(2) 广义取材法:

(1) 创造性地改写某些具有典型意义的词句, 以之为标题。例如:

“从‘细菌’中成长起来”、“从‘调皮明星’到‘见义勇为’青年”。

(2) 创造性地改写与所给材料相关的所有隐性材料, 并以之为标题。这些材料如名言、格言、谚语、典故、歌词、广告词等等。例如:

“历经风雨, 终见彩虹” (改写《真心英雄》歌词) 、“让挫折来得更猛烈些吧” (改写高尔基《海燕》句子) 、“挫折是成功之父” (仿“失败是成功之母”) 。

6.话题法

就是直接套用话题作为标题。不少同学采用了这种方法。但这是一种懒惰的做法, 体现不出作文的具体内容, 往往显得大而无当, 不利于得高分。例如:

泉州市2000年秋季高一年级语文试卷, 要求以“生活中的美”为话题写一篇文章。不少同学以话题为文题, 这是可以的。但有的同学却稍加变化, 改为《美在生活中》, 既体现了自己的创造, 也突出了“美”字。

篇9：美丽的雪花作文

美丽的雪花

冬天到了，雪就会如期而至，把大地装点的纯洁而美丽。

雪花像蒲公英的种子一样从一望无际的天空中纷纷扬扬，飘飘洒洒的飞落下来。像天上的仙女撒下的银花玉屑，又像是从天宫排来的白色小天使。不一会地面上就变成了雪的世界。到处是玉树琼枝，玉宇银阁。灯光的照耀着地面，雪花更是亮晶晶的、闪闪的发光，就像是无数天空上的小星星。风厚叫着，吹动着光秃秃的树木，树木在寒冷的冬夜中颤栗着，枝条飘来摆去，像皮鞭一样抽来打去，风夹着雪，打在人的脸上像刀革一样痛。地面上被风卷起的雪像白色的烟从地上略过。

风停了，我走在回家的路上，，脚踩在厚厚的“白地毯”发出“咯吱、咯吱”的.声音，就好像是在为我演奏一曲美妙的乐曲。我专挑没人走过的地方走，就好像在白纸上画画，让雪地留下自己一串串的脚印，然后让大雪把它慢慢漫的填平。啊!下雪了，我忘记了寒冷，尽情地享受着雪给我带来的乐趣!吸一口被雪净化过的空气，顿感无比的清新，漫步在雪的世界里，完全没有了时间的概念，不知不觉我已经变成了一个“雪孩子”。

白茫茫的天，白茫茫的地。白皑皑的大雪把家园变成了童话中的白色仙境。小区里的小松树也披上的洁白的盛装，枝头上那点点的白色与小松树的绿色相映，白绿相间，给这寒冷的冬天凭添了几分生机。孩子急了，你看，有的在堆雪人;有的在追逐嬉戏，有在雪中打雪仗，一各个小雪团飞来飞去;还有的抬头仰望天空，津津有味地看着那一片片雪花，清闲自在的，萧萧洒洒的飘落人间......

多么美丽的雪花呀!它给我们带来的遐想;给我带来的欢乐;它是样的淳朴，用自己的来把世界的一切净化，把世界点缀成白色的仙界。

篇10：美丽的雪花作文

美丽的雪花

就在前几天，我们盐城下了一场大雪。

早晨，我刚醒来，妈妈便告诉我：“快起来，外面下大雪了。”我拉开窗帘，哇!白茫茫的一片，我赶紧穿好衣服，兴高采烈地冲出去。叫上妹妹，直奔绿草地。

绿草地被披上了雪白的“棉袄”，可美了!于是，我提议：“不如，我们堆雪人吧。”“好啊，好啊!”妹妹高兴地直跳。我抓起一堆雪，朝空地上按按，妹妹又抓来一把雪搭在我的雪上，就这样，我抓一把，她抓一把，周围的雪都被抓光了。我说：“哎!不如我们到远一点的地方抓雪吧!”“好!”妹妹先跑过去，抓了雪，说：“姐姐，我扔给你吧。”“别!!”`啪!一堆雪打在我的头上。“好啊，竟敢砸我，我也让你尝尝被砸的滋味!”我拿起一把雪“还给”她，她吓得直跑。“好啦!快堆雪人吧。”就这样，我们忍着冷，堆出了一个大雪人。

篇11：美丽的雪花作文

走到路上，放眼望去，树白了，屋顶也白了，整条路都被雪覆盖，我所看到的颜色只有纯洁的白，真是顿为银世界，我好希望时间停止，停留在这时，我情不自禁地发出感叹，啊!雪真美呀!

因为今天要回淄博，大伯开车送我们。我坐上车，欣赏着这美丽而又迷人的雪景，这些雪花像翩翩起舞的蝴蝶，又像调皮的孩子，时而跳跃，时而旋转，时而又做着高难度的动作。我已经被这景色所吸引。我打开窗户，把手伸向外面，竟接住了一片小小雪花，可是，不一会儿，它就不见了，我有点伤心，想：“雪花姑娘是不是不愿意和我玩呀!”

我仔细观察，雪花是六个角，好像窗花，那复杂又美丽的图形，即使是世界级大师也雕刻不出来的呀!我真希望可以有一片不化的雪花，让我做成标本，永远保留着。

篇12：飘落的雪花

这是一堂七年级的语文课,课文的内容是《山中访友》。一开始,课堂上的教学环节进行得相当顺利,当进行到“拓展迁移”部分时,我打算用四幅图片——山泉、溪流、瀑布和悬崖展示山中美景让学生讨论自己最喜爱哪一幅图画,回忆并背诵相关古诗文,谈感受后再据此布置学生课后写一篇随笔。当我开始播放课件中的图片时,满以为学生会认真看图,却不料学生纷纷将头转向了窗外,我随之一看,窗外竟然开始飘起了雪花。此时离下课还有十分钟,我只能重重地咳嗽了几声,希望把大家的注意力拉回来,可他们竟充耳不闻。抑制住内心的强烈失落,我猛敲了几下讲台,用强硬的语气说道:“同学们,现在还是上课时间,请把注意力收回到课堂上来。”感受到了我语气的生硬,学生们终于扭转了头,看着我给他们展示的四幅图片,眼里竟然没有一丝兴奋和喜悦,课堂的气氛也似乎凝固了。

我重新打量着窗外纷纷飘落的雪花,真的很美,难怪大家一时都没了学习的心思。我换了温和的口气,脸上扬起了微笑,对他们说:“我发现大家很善于观察生活中的美景,其实老师也很喜欢。我们不如到室外走廊去欣赏五分钟的雪花,看一看,摸一摸,然后告诉我你们的感受,好吗?”“好!”学生们一窝蜂地冲出了教室,兴奋地看着、议论着。五分钟后,当他们重回课堂时,我发现他们的脸上挂着兴奋和满足。当我让他们回忆以往学过的咏雪的诗句时,他们一起吟诵起了柳宗元的《江雪》。吟诵过后,学生们纷纷畅谈自己的感受,整堂课在大家积极踊跃的发言中结束了。而之后我布置的随笔《校园雪景》,许多学生写得也很用心,令我在批改时惊喜不已。

这意想不到的雪花,表面上打乱了我精心设计的教学流程,实际上却考验了我如何做到化“意外”为“惊喜”的课堂智慧。同时,这次意外也给了我深深的思考:如果面对课堂上的突发事件,我不能根据变化及时调整教学内容,而是硬要学生屈从于自己的教学流程,不尊重他们的主观感受,那么很有可能会给师生双方留下深深的隔阂和遗憾。

篇13：美丽的雪花初中作文

来到学校，雪下得更大了，变成了鹅毛般的雪片，地上也很快堆积了薄薄的一层雪，汽车盖上了薄被子，电线戴上了蝴蝶发卡，树先生穿上了银白色的夹克，小草也盖上了过冬的棉*。操场上，小朋友们在玩雪，还有的同学在雪地里踢足球，一点儿也不怕冬奶奶的威胁，因为他们知道，这个冬天才刚刚开始。上课铃一响，操场上孩子们银铃般的笑声依然在校园里回荡，雪精灵们依旧在飞舞盘旋。

下课了，同学们飞奔出教室，操场上又热闹起来。同学们有的.在雪地里追逐打闹，有的抓起雪揉成雪球朝小伙伴的身上扔去，有的伸出手来想抓住雪花，还有的仰起脸张开嘴想尝尝雪的味道。雪啊，给我们带来了许多童年的快乐。

放学了，我和同学晓雪约好去学校图书馆借书。我们看到操场上还有同学在跑步，作文我们已经被寒风吹得瑟瑟发抖了，他们真是不怕寒冷，坚持锻炼，使我想到了“冬练三九，夏练三伏”。从图书馆出来，风还在刮着，雪静静地下着，太美了!我真想把这美丽的景色画下来，真是美不胜收啊!这时，脚下的雪变得更厚了，脚踏着发出咯吱咯吱的声音，像一支乐曲，时而低沉，时而欢快。

雪，因为有了你，我们的冬天不再孤独;雪，因为有了你，我们的冬天不再寒冷;雪，因为有了你，我们的冬天不再单调。

篇14：美丽的雪花作文200字

几片雪花落在窗台上，我仔细看了看，开始下的是雪粒，后来下的雪花是六角形的，就像六个花瓣。

雪花和蝴蝶一样调皮，有的落在屋顶上，有的落在树枝上，有时还撞在行人的脸上。不一会，雪花铺满了地上、屋顶、树枝和草地。雪地里的孩子尽情地嬉笑着、追逐着、打雪仗、堆雪人，欢笑声不时从雪地里传来。

篇15：写美丽的雪花作文：早雪

听，那轻微的沙沙声，是它的脚步声，美妙而悠扬。

雪花漫天地飘洒着。有的时候，轻轻盈盈地，像片片飞舞的鹅毛;有的时候，飘飘洒洒地，象漫天飞舞的柳絮;还有的时候，静悄悄的，象天空中白色的精灵探访人间。多么可爱的雪精灵!它总是在不知不觉中又给大地披上了一件银色的外衣，

篇16：中小学生作文美丽的雪花作文

片段一:一片绿叶

今天, 天气晴朗, 我的心情格外高兴, 我的动作也格外灵活。

评点:这是我班谢翔同学在写寒假生活中一件愉快的事的开头。说起谢翔同学, 大家并不陌生, 他不是优秀学生的代表, 而是后进生的一员。他的性格活泼好动, 喜欢玩这玩那, 特别喜欢上体育课, 每节体育课上, 我都能见到他活跃的身影。他的这句话确实印证了这一点:心情跟天气有关, 动作跟心情有关。天气越好, 心情越是高兴;心情越是高兴, 动作越是灵活。所以我由衷地感受到, 孩子的天真是一片非常绿的叶子, 显得很真实, 有个性, 有活力。

记得斯霞老师曾经说过:“孩子和大人毕竟是不同的, 孩子天真活泼, 有他自己的想法, 有他自己的语言, 孩子用自己的话写出来的习作, 没有空话、假话、套话, 读起来就感到亲切有味, 甚至有时候老师自己也仿佛回到了童年时代, 这就是孩子的习作特点。”的确, 我们小时候也是这样, 也是跟着小伙伴们一起玩长大的。

片段二:一片金叶

一阵微风吹过, 小草随着春的旋律唱起了动听的歌儿, “……沙沙沙, 唰唰唰……”;花儿见了, 也扭动着细腰, 跳起了欢快的舞蹈;河边的柳树, 披着长长的秀发, 正在逗着鱼儿玩哩……

在活泼的欢声笑语中, 孩子们兴奋地把自己的杰作送上了蓝天。它们有的低空盘旋, 有的扶摇直上, 有的直冲云霄……突然, 一只“银燕”穿过“彩蝶”, 超过“蜻蜓”, 显得高高在上, 仿佛在说:“瞧, 我飞得多高!”

(这是唐琴同学在改写《村居》中一段想象描写)

评点:丰富的想象是创造的翅膀。小学生年龄小, 他们的思维十分活跃, 想象力特别丰富, 常常有囿于常理的思维光芒在闪烁。小作者唐琴能够透过古诗的字里行间, 从诗人高鼎的身上找到同呼吸的器官, 能够感受到早春二月乡村田野的迷人风光和儿童散学竞放风筝的欢快场面。

这种想象, 是儿童天性的一种文化, 是源于生活而又超脱于现实的奇思妙想, 是儿童智慧的象征, 是创新的萌芽。所以杨再隋教授认为:“儿童文化是一种诗性文化, 儿童常常在现实世界和想象世界之间自由地转换, 甚至模糊了幻想和现实的界线, 决不要武断地指责孩子们的‘无知’。正是这些想入非非的幻想、标新立异的见解, 造就了崭新的儿童文化, 显露了儿童文化的天性, 是智慧的花蕾, 是创新的萌芽。”你说, 这片叶子是不是来得非常重要, 应当把它作为“金叶”来珍藏。

片段三:一片红叶

我是谁?一个平凡到不能在平凡的问题了。但仔细想想, 这又是一个挺深奥的话题。我真正地认清楚我是这样的一个人:一个动作笨手笨脚, 但仍拼命地在篮球场上奔跑的人。明知投篮不进, 但一次又一次死命地投, 最后, 我累倒了。可是, 我心里十分的舒服, 因为我的活泼开朗和执著给了我信心, 我相信, 不久的将来, 我一定能凭着一叶扁舟, 航行于激流风浪之中。到那时, 我就是真正的勇者!

评点:这是我班唐伟杰同学的一段精彩论说。从中, 我们不难发现, 他喜爱篮球, 他的活泼开朗的性格给了他自信执著的勇气, 同样也激发了他乐观向上的热情。这点热情, 不是与生俱有的, 而是赏识教育的结果。他甘愿撷取生活中的一份坦然, 能够从中领悟到“失败是成功之母”。哪怕是一千次跌倒, 他也一千零一次站起。这就是勇气, 这就是信念, 这就是一片红叶, 燃烧得更旺、更热烈。

两点思考:

1.作文批改评价的目的是什么?

这是我们每一位教师必须思考的问题。《语文课程标准》评价建议一开始就说明了语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度, 更是为了检验和促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

可是传统的作文评价, 最突出的问题就是强调评价的甄别和选拔。作文批改评价时, 很多教师大脑中早已勾勒了一张“社会统计图”。在一个班集体中, 只有几位是“富翁”, 大多数是“平常人家”, 还有几位是“特困家庭”。作文批改评价的目的, 就是把少数“富翁”拿出来独自玄虚一番, 能够体验到“钱多”的滋味。而其他学生呢?眼巴巴地望着, 等待有一天, 地上有个大洞, 钻进去算了!你说, 这是否严重地挫伤了孩子的自尊心和对创作的热情?还有什么资格谈“为了学生的全面发展”?所以, 保证每位学生对习作的兴趣和热情是十分必要的, 应当加以鼓励和呵护。

2.作文批改评价应当如何来评?

翻开学生的作文本, 我们清晰地看到有的老师走马观花, 轻描淡写, 草草了事, 而有的老师真是用心良苦, 上面圈圈点点, 横横画画, 有眉批和总批等, 确实写了许多。但效果如何?扪心自问, 还不是做了事倍功半的事, 学生的进步实在太小了, 这怎能完成每个年级段的习作目标呢?

在这里, 我并不是否定有些教师的辛苦做法, 但一定要提醒是:脑子能不能转个弯, 做个轻轻松松、实实在在的事。《语文课程标准》评价建议不是说了吗?“形成性评价和终结性评价都是必要的, 但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的形式、收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”

如从每一位学生的习作中, 寻找每一处闪光点, 把它作为档案资料来贮存和保管。以上三片美丽的叶子, 就是作者从不起眼儿的学生习作中挑出来的。他们有活力, 有个性, 有想象力, 有激情, 有价值。于是, 我兴奋地告诉他们:“你们的名言、名段、名作已载入老师的相册和你们的成长记录袋 (相册和成长记录袋里有孩子与我共同设计的精美图案) 。希望你们以此为努力, 创作出更优秀的文学作品, 争取发表或出书!”从此, 班级孩子一发不可收拾, 写出了许多有价值的名言、名段等。

试想一下, 照这样发展下去, 学生不就是一个个小诗人、小作家吗?

最后, 我还要再次地说明, 学生的习作, 尽量少改, 万不可求全责备, 有时需要适度模糊, 经常用凸透镜来查看优点。千万别像大夫一样, 拿着手术刀, 那样会扼杀学生的自尊心和自信心, 以至失去对习作的兴趣。所以我们要为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚。提倡自主命题, 自由表达和有创意的表达。