小学作文:我家的“小东西”

小学作文:我家的“小东西”（通用14篇）

篇1：小学作文:我家的“小东西”

小学作文:我家的“小东西”

在这个星期，在上海学习的爸爸回来了，还带了一袋“小东西”想知道吗？那就听我说吧！

它们的身体有些大、有些小。挂在树枝上，有些是双胞胎，还有些是三胞胎呢！它们的皮肤是黄色的，摸是去滑溜溜的，就像小朋友的脸蛋一样光滑。它们的身上还有一层又白又柔的绒毛，我一边看着一边想：它是不是靠着绒毛过冬的，有了绒毛，它们就可以抵御寒冬，不让果子冻坏了呢？还有，有了绒毛的保护，小动物们也伤不了它了呢？你觉得我这个想法有点意思吧！

我轻轻剥开它们的“外衣”，一股清香就“哧溜”一下“钻”入我的鼻子里，咬上一口，一股酸酸甜甜的味道流进我的.喉咙，“住”在我的心里，让我忘不了它们那美味、可口、诱人的味道。它们那酸酸甜甜的滋味很快从舌尖直沁心脾！吃完它们，里面还有一颗大、一颗小的籽呢！

它不但好吃，而且它全身都是宝，它们的功效和作用可大了！主要作用：治疗肺热咳喘，吐逆，烦渴。主要功效：润肺下气；止渴。果：清肺生津止渴；核，祛痰止咳，和胃降逆；用于治疗肺热和咳嗽、久咳不愈、咽干口渴及胃气不足等病症。如果想治疗上面的症状，也可以摘它的叶子煮水喝了就有效果了，这样连买药的钱都省了呢！

你们猜到了吗？对了，它们就是那“大名鼎鼎”、小巧玲珑、大的如乒乓球的“枇杷”哦。

篇2：小学作文:我家的“小东西”

从儿子背上书包的第一天起，我就没想着给他买什么语数教辅书，而是从书店买回两张精美的地图——中国地图和世界地图。我跟儿子讲地图的作用，又和儿子把地图端端正正地贴在客厅的墙上。以后，只要儿子看书、看电视、看新闻，不管是世界上哪个国家，中国的哪座城市或者名山大川，我都会有意识地引导孩子在地图上去寻找。就这样，儿子在这方寸之地，也走遍了世界上许多国家、大洋、高山和城市，对世界上的许多国家、城市、名山大川的地理位置已经相当熟了。两年下来，儿子也养成了有地理问题就找地图的习惯了。

《环游世界八十天》这本书很精彩。书中的主人公英国福格绅士与朋友打赌，计划用八十天时间环游地球一周。福格从英国伦敦出发，先是乘坐一艘气球船来到法国南方；接着乘气轮船赶到西班牙；然后又到了瑞士、印度、中国、日本、旧金山、纽约；最后横渡大西洋，回到英国本土。主人公每到一个新的地方，儿子就到地图上找出相应的位置。就这样，书中的主人公环游了地球一圈，儿子也在地图上“环游”了地球一圈。一本书看完了，对世界上许多国家和一些著名城市的位置，儿子也有了一定的了解。

《再说长江》和《大国崛起》这两部电视纪录片拍得很好，儿子一直陪我看完了。片中每提到一个地方，或讲到某一大国，我总会适时地引导儿子在地图上找出这些地方的位置。现在儿子对地图册是越来越熟悉了。

二、中国历史朝代表

学习是一个长期的过程，知识的获取也是一个长期的过程，特别是对于一个孩子来说，他不可能在一时之间系统地学习完某一方面的知识，刚入学校，他们在学习上都是“蜻蜓点水”式的。今天在这看一个故事，明天在那听一个故事，今天有些收获，明天又有另一些收获，在课堂是学一点，在与朋友聊天时学一点，他们所得的知识都基本上是单个的，孤立的知识点，没有什么系统可言。他们也不会整理，也不会把知识系统化。例如：儿子听了那么多的历史故事，了解那么多的历史人物，为了让孩子能掌握得更有成效，我曾经做过一份中国历史朝代表。按照历史朝代排序：夏、商、周、春秋、战国、秦、汉、三国、两晋、南北朝、隋、唐，宋、元、明、清、中华民国。上面同时注明了每个朝代的起始年代和终止年份。这张表的最大特点是，在每个朝代的最后，我都特意留了一块很大的空白位置。告诉儿子可以把自己知道的历史名人、历史故事填到这张历史朝代表中。例如：看书、看电影和电视时，每次看到历史名人，我也提醒儿子把这些名人的名字填入中国历史朝代表。儿子看了电视《鸿门宴》，就让儿子把刘邦、项羽、张良的名字填入秦朝；看完了《三国演义》，就让儿子在历史朝代表中“三国”那一栏里填入“三国名人”曹操、刘备、诸葛亮、关羽等；背了苏东坡的诗，就让儿子在宋朝那一栏里填入苏东坡；看了《孟姜女哭长城》这个民间故事，就在“秦朝”那一栏里填入孟姜女的名字，儿子知道了这个故事发生在秦朝；看了《荆轲刺秦王》这个历史故事，就让儿子在“战国”那一栏里填入荆轲的名字；看了《指鹿为马》这个成语故事，就让儿子把赵高的名字填入秦朝。了解了岳飞这个人，就让儿子把岳飞、秦桧的名字填入“宋朝”那一栏„„一来二去，儿子在看书、看电影、看电视时便有了这样一种随时记录的意识。现在，那张历史朝代表上已经积累了200多个历史名人了，这些名人按历史朝代的顺序排列在表格上，因为记得次数多了，现在儿子的头脑里已经有了一张清晰的历史脉络图，知识也称得上“网络化”了。没事的时候，我们一家就对着墙壁上的这张“宝图”看着，讨论一下表中的人，表中人的事，真是其乐无穷。

三、课外阅读登记表

素质教育给了学生更大的学习空间。课外阅读在孩子的学习过程中是非常重要的。有效的进行课外阅读，不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。另外，有益的课外阅读，对学生的道德素质和人格塑造也有着重大影响。所以，在儿子的学习中，我和妻子是十分鼓励孩子进行大量课外阅读。儿子的作业写完后，就可以读自己喜欢的书。儿子在这二年多的时间里，已经阅读了大量的课外书籍。其读书的内容包括历史、地理、自然科学、童话和神话故事、诗歌、笑话、智力开发等书籍。广泛的阅读让儿子知识丰富了，内心感受也丰富了。为了肯定孩子的阅读能力，更好地调动儿子读课外书的兴趣，鼓励儿子多读更多的课外书，我专门做了一张课外阅读表，并为它取了一个很好听的名字——做个快乐的啃书虫。每读完一本课外书，儿子就找出一支颜色最亮的水彩笔，然后站到凳子上，仰着头在表格上一笔一画地写上书名。每登记一本书，儿子的脸上就会有一份成就感。有时，他一本本地数着，然后大叫着说：“老妈，老爸，还差X本，就达到十五啦！”然后，儿子就会从凳子上高兴地蹦下来„„ 表格上所体现的是儿子读书的“数量”，作为孩子，作为家长，我们都有一种成就感。但对于一个年小的孩子来讲，也是要来一点“实”的。我们还给了儿子相应的奖励，例如：每看完15本课外书，我们就会给儿子一点小小的奖励，完成儿子一个小心愿。当然精神方面的奖励更多，当着儿子的面，我经常表扬儿子。如果有朋友到我家来玩，我都让他们看看儿子的那张“阅读登记表”。朋友们会赞叹不已：“呵！小小年纪就看了这么多的课外书，不错呀！”儿子的整个身心都会被快乐和成就感所充盈。现在儿子已经看了85本课外书了，登记表上的空格也越来越少了。看来，我要给儿子换一张更大的阅读登记表了。

四、采蜜本

鲁迅说：“不动笔墨不读书”。读书动笔，能够帮助孩子集中精力，潜心阅读；有利于孩子储存资料，积累写作素材；也有利于扩大孩子的知识面，提高分析综合能力。妻子是个喜欢摘抄的人，以前读书曾经做了大量的读书笔记，为了鼓励儿子摘抄，我找出了妻子原来的摘抄本给儿子看。让儿子向妈妈看齐，我也拿出自己平时看的书，让儿子知道：爸爸也爱看书，也爱在书上写写划划做笔记，儿子自然感到摘抄的必要。“与妈妈比比，看谁最勤劳，采的花多，是勤劳的‘小蜜蜂’！”我故意挑逗儿子，儿子可不是一般的可以服输的人噢!我还告诉儿子，“小蜜蜂”应该怎样“采花”--------每次看课外书时，在身边要放一支笔，看到好词、好句、或者精彩的段落，在书上先打上记号。等到这篇文章或这本书看完了，再把书上打记下来的内容摘抄到“采蜜本”上。

那一阵子，儿子还真像一只勤劳的“小蜜蜂”，飞到东来飞到西，忙个不停。我们也不失时机地说：“小蜜蜂呀小蜜蜂，采的花儿多，酿的蜜儿甜。”

篇3：“上课吃东西”与小学作文教学

“上课吃东西”，是小学作文教学中演示实物的一类课例，教师把一样食品带进课堂，比如糖果、豆子、瓜果甚至茶水等等，在具体观察食物的过程中，让学生摄取到习作素材，达到完成习作的目的。

“上课吃东西”的教学内容，贴近学生实际，能够调动他们的五官功能，获得视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉多种体验，有利于学生掌握观察实物的一般规律，也有利于学生树立起“写真”和“真写”的习作观。

“上课吃东西”的教学模式，与一般的作文教学相比，它更直观，更富趣味，更有细节，甚至更有感悟，符合“作文即生活”的习作理念。

但是，要把“吃东西”的课型上成作文课，上出语用味，还是确很多讲究的。

为此，本文以《吃两瓜》（三年级下）为例，谈谈此类作文题型的上课要点。

一、通过观察西瓜，要掌握一般事物的观察规律

当教师把西瓜带到课堂上去时，学生的眼睛发亮了，情绪就激动起来了。但是仅有快乐情绪是不够的，为提防学生“得意忘形”，教师心中必须坚守作文课的底线，坚持观察第一、素材领先的原则。

观察观察，由观而察，是初看到细看的过程。“观”是看，一般都是无意注意，“察”是细看，是有意注意的表现。有意注意就是有意思维，有了思维即有语言。同理，通过对西瓜的有意观察，就能获取到写作西瓜的语言素材。

西瓜的观察有规律可循，采用由表及里观察法可分为三个层次：两瓜的外形、西瓜的表皮、西瓜的瓜瓤。

先观察西瓜的外形特点。

教师先把一个滚圆的西瓜小心翼翼地放进讲台上的一个大盘子里，然后展开以下教学步骤。

（1）请用一个词语来形容西瓜的形状。（学生回答：圆溜溜、圆滚滚……）

（2）拿出球状物，与西瓜比较，用比较法说说西瓜的特点。

（3）老师把西瓜从盘子里搬到地上，那西瓜就朝远处滚了过去……老师再次抱起西瓜，轻轻放进桌上的盘子里，不小心晃动一下桌子，盘子受到震动，西瓜差点儿要从盘子里掉落下来……

分析以上教学，第（1）步骤的观察是确认“西瓜是圆的”概念，第（2）（3）步骤创设了“静物比较”和“动态观察”两个细节，以证明“西瓜是圆的”概念。这三个教学环节相互依存，在逻辑上有抽象和具象之分，在写法上有概说和分述之分，在内容上有相互说明特点。这样安排观察，能够避免小学生习作中言之无物的毛病。

特别要指出的是，三年级是习作的起始节点，学写“细节”，是初学语言文字运用的重要抓手，教师要有教学“细节”的自觉意识。上述教学环节（3），西瓜“滚过去，轻轻放，晃动，震动，差点儿掉落”的情形，正是教师悉心创设的“细节”，教学动机是为了学习侧面描写西瓜外形的写法。

再观察西瓜表皮的特点。

当西瓜被稳定在盘子里的时候，就有了以下教学内容。

（1）量一量西瓜的最大周长，用具体数据说明西瓜的大小。

（2）摸一摸西瓜表面，用具体触觉说明瓜皮的光滑度，确认西瓜是否新鲜。

（3）看一看，瓜皮表面的纹路色泽是深还是浅，再看看瓜纹的粗细、曲直状态，确认两瓜是否成熟。

（4）扳一扳，扯一扯，感知西瓜蒂，硬还是软，糙还是光，粗还是细。

这4个教学环节是一观察过程。在量一量、摸一摸、看一看、扳一扳、扯一扯的实践中，学生俨然是科学家、探究者，不但获得了西瓜大小的数据，也确认了西瓜的新鲜度和成熟度。这样由粗及细的观察，训练了学生的观察能力，随着观察的步步深入，学生对该西瓜的特质就认识清晰了，联想随之而出，语言相应形成。

以上4个教学环节，形成了3个内容要点：西瓜的大小、西瓜新鲜度、西瓜成熟度。而且3个写作要点的顺序排列也符合观察事物的一般规律，写进文章，就是内容合理。

最后，观察瓜瓤的特色。

（1）老师将两瓜横切下去，要求学生听出刀切瓜裂的声音。

（2）切瓜时，汁水是怎么流到盘子里、刀口上有没有沾到汁水？西瓜汁水是什么颜色？

（3）观察切开的瓜瓤，闻闻瓜味是什么味道，看看瓜瓤是什么颜色，瓜肉是细细的颗粒状还是平平的板结状？瓜子大吗，多吗？

切两瓜，比喻“刺刀见红”，有简单直接的意思。但是在习作课上，这恰恰是一个观察细节，并不简单。教师要求学生边看边听边闻，从最简单的细枝末节处观察到最丰富最具体的内容，并运用语言文字予以表达。这个教学片段的价值，对于刚学写作的学生而言，是一次有意义的观察实践。

二、通过品尝西瓜，让学生获得观察和体验相结合的经验

吃两瓜是学生最为喜欢的环节，但是如果仅仪一“吃”了事，“吃”就成了无思维意识、无体验感悟的一个经历，发挥不了“吃东西”习作课型的教学价值。为了防止学生“吃完了事”，教师设计的教学内容，要让学生把瓜“吃”得真一点，细一点，趣一点，以形成强烈的体验，写出真实的情节。

吃瓜的过程，教学内容可以分为“分西瓜”“品西瓜”两个层次。

首先，在“分西瓜”时，要“分”出一个心情，观察一个“意外”。

教师将西瓜细心地切成和班级学生数相同的瓜片，再一一放进果盘，然后进行以下教学。

（1）整体观察，看看果盘里大概有多少片西瓜，它们各是什么形状的，有没有大小区别。

（2）依次领瓜，看着果盘上大小不一的瓜片时，你想选择哪一块？为什么？

（3）你看到其他同学是怎么选瓜的，有没有“意外”发生？

很明显，这个“分瓜”片段，在现实中被放慢，被细化，被深化了，教学环节（1）整体观察西瓜片的数量大小，学生一看瓜片数量就知道是“人手一块”，而看到西瓜片切得大小不一时，就会想“我吃哪块”，以至引发出教学环节（2）的心理活动。如果写成文章，内容就合理通顺了。

教学环节（3）似乎是自然发生的“意外细节”。两瓜片又小又薄又脆，选瓜时很容易被捏碎或者掉落在地上。此事必定引起哗然，人人都会关心，因为瓜片数和班级人数相等，出“事故”的这名同学到底选不选这片西瓜，他有怎样的表情、语言、动作，都应该让其余学生仔细观察，并关注当时的心理活动，一并写进文章，内容就生动细腻了。

有一些习惯于平静的班级，学生情绪平稳不易兴奋。教师就要“身先士卒”给自己也切一份西瓜，然后选瓜时有意创设“意外”情景，把西瓜掉落在地，此时学生一定兴奋不已，因为看老师“出丑”实在是太有意思了。故此时老师见机行事，好好夸张地表演一番，让学生观察清楚。

接着，借“吃西瓜”，体验品西瓜的非常意味。

为了吊足胃口，建议先不让学生吃西瓜，由教师先示范。教师吃瓜时一定不要说话，只用表情夸张地表示瓜味和感受。看完教师吃瓜，请学生也按照以下三步吃西瓜。

（1）用舌尖轻轻舔一舔瓜肉，它是什么味道？

（2）大咬一口，咬得只剩下瓜皮，再细嚼慢咽，感受瓜肉的变化和瓜汁流淌。

（3）仔细看着吃剩的瓜片，情不自禁地再狠咬一口，吞咽青瓜皮，有什么特别的感受？

设计这个“三品西瓜”的教学活动，是想让学生理解和掌握“用嘴尝”的观察方法。具体说，就是将“吃西瓜”的过程变成三个分解动作——“舔一舔”“咬一口”“吞下去”，从三个不同层面获得不同体验，写出不同的味觉感受。

课堂上，教师要注意到这样的问题：当全体师生都分得一片西瓜后，有个别学生会立即把瓜吃了而影响到后面的教学。所以在这个教学环节中，教师一定不能先给学生发西瓜，而是要等到做过示范表演后，再让学生得到西瓜。这样做可以避免学生把瓜先吃了，还能聚焦起他们观察教师吃瓜的注意力。

综上所述，可以得到这样的认识：“上课吃西瓜”是创设的一个教学情景，是一个教学内容的载体，是一个可以用来“演示”写作内容和写作手法的“道具”，也是调动学生学习情趣的“起搏器”。西瓜的大小好坏，有没有吃到，吃得好不好，都不重要，重要的是将这个观察和体验过程写成文章。

“吃东西”是日常生活中最丰富多彩最细致人微的内容，在各个年级都可以教。但是设计时，要依据《义务教育语文课程标准》，结合各年段学生的实际水平，客观科学地制订教学目标，以形成一个习作课程序列，从而逐步提高学生的观察能力和语言表达水平。

接下来，列举四、五、六年级“上课吃东西”作文课的部分内容，以便引起讨论。

【四年级】吃火龙果

1.学情分析

学生基本掌握了简单物品的观察方法，也学写了状物类文章的段落结构形式，故本例教学的重点是把事物特点写具体。

2.题材简析

火龙果外形不规则，果皮是鳞片状的，果肉粉白有黑籽点缀，这些特点所包含的内容丰富，对训练学生把文章内容写具体很有帮助。

3.教学内容

请学生完成以下观察任务，并在每个环节中予以细致描述。

（1）将火龙果放到高处，请学生观察火龙果“躺下”“站起”“倒立”三个状态下的样子。

（2）整体观察果皮的长短、宽窄、曲直、大小，再摸一摸鳞片状果皮，感受它的质地厚度。

（3）将火龙果横切成两半，先观察果肉色彩，再细看果肉里点缀的黑籽，觉得像什么。

（4）品尝火龙果，体味汁水、味道、黑籽在唇齿间的碰撞。

【五年级】一枚青橄榄

1.学情依据

进入五年级，习作中不仅要写真事物，还要写出个人的独特感受。故本例教学要求学生抓住一两个细节，学会表达自己的内心感受。

2.题材简析

青橄榄的味道，对于学生来说是个未知。

青橄榄，指的是没有加工成零食之前的生橄榄，青色，拇指大小，两头尖中间圆。它的味道奇异多变：刚入口咀嚼时苦涩难当，无法下咽，可坚持着嚼下去，味道又会变得清香，嚼完吐了橄榄核，又满嘴甘甜，甚至有再吃一颗的念头。

这样的题材，由于滋味的特殊变化，能强烈地引发学生心理变化，写出品尝前后的心理活动也就顺理成章了。

3.教学活动

（1）观察一枚青橄榄，并简单描述。

（2）咬一口橄榄肉咀嚼咀嚼，感觉味道，关注牙齿、舌尖、口腔的不适程度，关注当时强烈的感受，有没有把橄榄吐了？

（3）继续坚持咀嚼橄榄肉，一点一点地感觉味道的细微变化。

（4）吃完橄榄，吐了核儿，口腔里溢满了什么味儿？与初嚼橄榄的味道比较，这味儿好吗？

（5）如果还有可能，你还愿意尝一颗橄榄吗？为什么？

【六年级】茶水飘香

1.学情依据

学生在“吃东西”的课堂上，先后学习了描写食物的外形、味道，也学写了“吃东西”过程中的情景或细节。到六年级，应该关注事物的前后变化过程，从中找出一些令人深思的细节，提炼出自己的感受，学会表达真情实感。

2.题材简析

本例以茶叶为题材，观察茶叶的泡制过程，抓住泡茶的细节予以描写。观察由茶叶到茶水的前后变化时，要关注内心感受。

3.教学内容

（1）观察干茶叶的形状、色泽，闻闻茶叶的香味儿，嚼嚼茶叶的涩味儿。

（2）在透明的茶杯里投入一小撮茶叶，感受茶叶静卧杯底的情景。

（3）往茶杯里注入沸水，观察茶叶在杯子里上下翻腾的情景。

（4）当茶叶聚集在水面上时，留心观察茶叶表面密布的细细水珠。

（5）观察吸足水分的茶叶慢慢沉入杯底的不同状态以及叶片渐次展开的细节。

（6）闻闻茶香，品品茶水，再把泡制前后的茶叶对比一下，看看形状大小色泽的变化。

（7）感悟从茶叶到茶水的经历，对你有什么启示。

篇4：最怕的东西小学作文

“要问我最怕什么？”“黑夜里、鬼、野兽？”“不不不，这些都不是，而是狗。”

我一生下来好像就得了一种“病”，“什么病？”“怕狗病。”就是毛茸茸、温柔的小狗也把我吓得六神无主，总是想找个地方躲起来，更不要说凶猛的大狗了。就说上次吧。那天，我和小伙伴们在楼下花园里游戏，正玩得起劲，忽然，路边出现了一个年轻人领着他的大狗在散步。我一见那凶巴巴的大狼狗，顿时，我的心都凉了，没有刚才那样兴致勃勃了；还紧张的很，心跳好像由原来的每分钟80下一下子增加到每分钟“300下”咚咚咚的跳动着；这时，就是玩我最喜欢玩的游戏，吃最喜欢的.饭菜我也没有兴致。我马上如飞似的逃走了，那狗见了，以为我要和它比赛赛跑，也猛追过来。这下可惨了，我跑得越快，它追得越紧。我想：我不能和它硬追，得智取。我逃到楼道里，把门关上，不就可以避开狗了吗？可是，天有不测风云，我刚跑进楼道，还没有来的及关门，狗就已经追进来了。现在我没有什么地方可逃的了，我对自己失去了信心，呆呆地站在那儿想等死；可奇怪的是，我站住了以后，狗也没追我了。我想：还好！还好！它没来追我了。后来还是年轻人把狗带走了，我才安全地回到了家。

篇5：有趣的东西小学五年级作文

我被智能电脑叫醒，一看睡过了时间，急忙起床，漱洗后，匆匆忙忙地吃了几口智能电脑为我准备的早餐，就驾驶声控汽车向研究院急驰。我在研究院生物试验室从事生物基因研究，近几年来，由于世界上许多国家未实行计划生育，导致地球上人口急剧膨胀。目前，世界上面临的粮食危机越来越严重，已经威胁到整个世界的安全。

受联合国的委托，我所在的试验室承担起水稻基因转换的研究，以大幅度提高世界粮食产量。经过我和助手们的共同努力，终于完成了这项科题的研究，我们已将控制树木生长的基因和控制玉米颗粒大小的基因移植到水稻上。这样以后生长的水稻就跟树木一样，稻粒的大小跟玉米一样，不仅能大幅度提高世界粮食产量，而且也使农民朋友免受年年栽种收割的辛苦。目前，这项科研成果已走出试验室，在农场试验成功。

根据联合国的决定，将在世界范围内推广。为此，我和所在的试验室受到了联合国的表彰。昨天，我刚从联合国总部参加表彰大会回来，今天要参加单位为我举行的欢迎会。不一会，汽车开到了研究院门前，只见研究院门前的广场上摆满了鲜花，大楼上悬挂着条幅，上面写着“热烈欢迎著名科学家邹昕参加联合国表彰大会胜利归来!”院领导和同事们以及许多记者正在广场上等候我的到来，我一下汽车，大家热烈鼓掌。我被掌声惊醒了，原来是爸爸在看电视，因雅典奥运会上中国女排获得冠军而热烈鼓掌。啊，原来这是一场梦，这是一场多么好的梦。相信不久的将来，梦中的科研成果会变成现实，到那时，世界将会变得更加美好!

篇6：小学作文《比金钱更重要的东西》

每次说起这个词，一个故事就情不自禁地浮现在我的脑海中。古时候，曾子和妻子去集市，小儿子哭着、嚷叫着也要跟着去，妻子拿他没办法，只好哄小儿子：“乖啊，妈妈回来给你烧猪肉吃埃”小儿子听后破涕为笑，说：“好吧！”曾子和妻子从集市回来后，妻子就去忙其他事了，突然妻子看见曾子准备操刀杀猪，便急忙上前制止，说：“我是逗儿子玩的，你可别当真呀！”曾子说：“杀头猪不算什么，你说过的话已深深烙在孩子心上了，孩子一定信以为真。如果你骗了孩子，孩子长大后一定也会受到影响，也会骗人。在孩子面前，如果失去了诚信，就将成为一生都无法弥补的.过失了。”妻子听后若有所悟。

诚信，这两个字很平凡，但是每个人的人生中最不能缺少的东西就是它了。如果没有了它，人与人之间的信任就会随之消失，国与国之间的交往就会困难重重，人类之间的友好、信任就会被猜疑、嫉妒所代替，那就谈不上有什么朋友，到处都是你的敌人，友谊这棵大树也会在谎言中轰然倒下。

诚信，是做人的根本。坚守诚信，会培养好朋友之间那棵友谊之树，人与人之间会更加和谐、美好。让我们一起生活在诚信的世界里吧！

篇7：小学作文:我家的“小东西”

那么，如何使用心理干预矫正学生的不良行为呢？由于学生这一不良行为的心理根源千差万别，以下笔者采取分类案例的方式与同仁分享实践经验。

一、 玩闹型：“我只是跟同学做游戏……”

案例背景：一年级入学三周的一天，小马的妈妈打电话说这几天孩子用的铅笔动不动就在教室丢失了，孩子为此非常生气，回家说这件事的时候都气哭了。小马妈妈还告诉我说，为了能找到拿她孩子铅笔的人，她给孩子的笔上都用铅笔刀做了记号，希望我留心观察。我对小马妈妈说，我会非常关注此事，一定搞清事情的真实情况，同时要求小马妈妈不要在孩子面前强化“铅笔是被偷了”的认识，更不要对孩子说他们班里有“小偷”，只说老师会帮他找到铅笔的。

观察着小马，看到他平时跟坐在前面的小徐同学接触比较多。小徐回头偶尔也拨弄小马的铅笔盒，我似乎有点明白了。就在一次课间，我看到小徐趁小马去外面玩的空档，带着笑嬉嬉的表情，慌慌张张地把小马的几支铅笔分别藏在好几个同学的抽屉里。上课了，看着小马着急地找笔，他却偷偷地笑着。

心理探析：观察发现，小徐拿小马的笔不是占为己有，而是逗同学玩。当看到小马着急的样子，他开心地笑了。孩子这样做并不是“偷”，纯粹是好玩。但是如果不加阻止，不仅会造成同学间、家长间的误会，而且还可能使其养成坏习惯。

干预策略：这样的事情，不能直截了当地问孩子。课间，我把小徐叫到身边，轻声地和孩子聊。我从孩子喜欢玩的游戏说起，他一下子就滔滔不绝了，有时还加着有趣的动作呢。最后我问孩子，最近是不是玩过冒险的游戏啊？他瞪着大眼睛，问我是怎么知道的？我呵呵笑了笑说，老师是火眼金睛呢。他附在我耳边说，他把小马的铅笔、橡皮藏到别的同学的抽屉里了，小马找不到急得团团转，他看着哈哈笑。可是后来快要放学了，再想把小马的文具找回来却找不到了，自己也忘记放进谁的抽屉里了。

这小家伙说这件事儿的时候还看着我笑呢。我轻轻地问他，还要跟小马做好朋友吗？他说还想。于是，我建议他以后千万不能再跟好朋友玩这种冒险游戏了，小马知道了会生气的，那样他就不愿意和你做朋友了。听了我的话，他保证再不玩这种冒险的游戏了。

我把情况电话告知小马的妈妈，让她告诉自己的孩子，丢铅笔是小朋友和他玩游戏呢，既然惹他生气了，那些和他玩游戏的小朋友以后就不再玩这种游戏了。以后，小马的笔果然没再丢过。

二、 虚荣型：“我也想请她们喝饮料，可是我没有那么多钱……”

案例背景：六年级的第一学期，有一段时间班里时不时地丢钱，当我正不知道怎么办时，发现婷婷在晨间活动时间老找借口不下去。我有点奇怪。有一次我特意去找她，想建议她下楼去参加体育锻炼，就在我走到教室门口时，却看到她慌慌慌张张地在翻同学的书包。

心理探析：升入高年级后，孩子们大都会有自己的交往圈子。撞上婷婷翻同学书包的事后，我想起，婷婷和班里的两位女生很要好，常常结伴而行，有时候还看到她们坐在学校旁边的甜品店里喝着饮料。我注意到，和婷婷交往的另外两位同学家境很好。莫非孩子要拿钱去请客？婷婷平时是一个爱面子的孩子，是不是因为父母很少给她零花钱，她就打起了别的主意？

干预策略：婷婷原本以为我会在全班同学面前批评她。可是我在同学面前什么也没有提起。放学后，我把她叫到办公室，委婉地问了一些她的情况。最后我明白了，我的推测是对的。接着我让她自己反省，然后统计一下总共拿了同学多少钱？自己能还清多少？我还告诉她，不够部分我会给她凑足。在一次晨间活动中，我悄悄地把钱塞在那些丢钱同学的笔袋里。同学们发现不翼而飞的钱又飞回来了，都诧异地问我，我笑笑说，就当你的钱去旅行好了，没必要问清楚。孩子们大了，都懂老师的话，也不再往下追究。

后来，婷婷给我写了一封长长的信，内心既愧疚又感激，还恳请我不要告诉她父亲。我答应为她守口如瓶，同时建议她以后放学直接回家，不要在校门口的甜品店逗留。一年下来，婷婷没再犯那样的错误，也没有同学知道她曾经做过的糊涂事。

三、 泄愤型：“我斗不过他，于是就想到……”

案例背景：三年级时，学生伟伟放在教室里的东西老是不翼而飞，有时候是铅笔之类的文具，有时候是课本。有一次，我收作业时他说语文作业本不见了。我见他不是说谎，就发动同学们去找，可是没找到。结果，第二天保洁员阿姨在学校进门长廊旁的大花瓶边看到了他的作业本。我很纳闷，这到底是怎么回事呢？带着疑问，我去学校监控室看了长廊的监控情况，意外地发现与自己班级的男生天天有关。

心理探析：我把天天悄悄叫到办公室，委婉地问孩子是不是做了什么不好的事？他开始吞吞吐吐，后来气愤地说，伟伟好几次在晨间活动时欺负他，他斗不过伟伟，就想到用这种方式泄愤。

干预策略：站在天天的角度，我好好安慰了受委屈的他，希望他以后碰到类似的事情要跟老师交流，让老师帮他想更好的解决办法。同时我也让天天放心，老师不会把他悄悄扔伟伟作业本的事说出去，老师还要好好教育伟伟，让伟伟不再欺负同学。

对于伟伟丢东西的事情，我在班里什么也没说，而是在观察的基础上专门设计了一堂题为《友爱在三班》的班队活动课，通过活动让学生懂得友情的可贵。班会上，我引导同学们自我解剖，很多同学都反省了自己曾经欺负别人的事儿。

四、 贪占型：“因为我喜欢……”

案例背景：班级里有一个叫琪琪的男孩，家里条件很好，平时铅笔盒里总有满满当当的高级文具。可是，琪琪只要看到别人的学习用品很新奇便强烈地想占为己有，于是就悄悄地去拿人家的东西。当同学发现时，他不仅不肯把同学的东西归还，还哭着、闹着，硬说是自己的。

心理探析：我非常了解琪琪的家庭。由于他父母工作比较忙，平时都是爷爷奶奶带着他，宠爱有加，要什么给什么，如果有的要求爷爷奶奶表示反对，一撤泼就能达到目的。由于不当的家庭教育，琪琪形成了贪占的条件反射，只要看到喜欢的东西，就想占为己有。

解决策略：首先，我耐心地做琪琪家长的工作，使琪琪的父母、爷爷奶奶充分认识到，面对孩子的贪欲，不能为图省事而无原则地妥协，要让孩子懂得不能为所欲为。同时，我指导家长采取各种方法让孩子体验与他人分享喜爱物品的快乐。其次，我耐心地对琪琪进行疏导，告诉他，如果喜欢别人的东西，可以向同学借着用一用，用过后要归还。同时，我也常常鼓励琪琪把自己心爱的东西借给同学使用，表扬他帮助别人的行为，让他体会到不仅占有心爱的东西会获得快乐，与朋友分享心爱的东西同样可以获得快乐。经过一段时间的引导，琪琪不再强占同学的文具了。

以上案例只具有典型性，并不能涵盖所有。虽然小学生悄悄拿别人东西这一行为的心理根源千差万别，可实际工作中的我们必须尽可能多地把握每一个孩子的家庭背景、成长经历、个性特点、事发时的偶然场境等多方面的情况，只有这样，我们才会得出比较客观的判断，才能找到较为适合孩子实际的、有效的、个性化的矫正策略。

篇8：我喜欢的东西小学生作文

我喜欢洁白、美丽的冬，它像一位魔术师，只要轻轻地挥舞，大地就会躲进它那白色的棉被里，怯生生的观望着外面世界。它轻轻地召唤雪花精灵，漫天飘洒和小伙伴们快乐玩耍。它悄悄地摇晃着裙摆，动植物们立刻进入了甜美的梦乡。

我喜欢柔柔的春风，它来到河堤，轻轻地为柳树妹妹带上了嫩绿色的`发卡，柳树妹妹立刻显得婀娜多姿;它来到小村，温柔地抚摸着正在哭泣的孩子，好像在说：“春天来了，天气暖和了，快去放风筝吧!”它来到山坡，轻轻地揭开白色的棉被，冬眠的动植物们立刻被唤醒了，大自然又充满了勃勃生机。

我喜欢夏天的毛毛雨，它像柳絮般飘落到地上，让小芽吸收着这天然的饮料。小朋友们在雨地里快乐的奔跑着，就像一群活泼可爱的小鹿。

我喜欢秋天丰收的景象。瞧!农家小院的树上、房屋上挂满了金黄色的玉米，看，勤劳的人们在田野各处忙碌着，脸上流露着丰收的喜悦。

我也喜欢梦，喜欢梦里那神奇的虚幻，我总是梦见公主的国度，和她们手拉着手，在田野里快乐地奔跑。采一把鲜花，插在胸前，让芬芳装点着世界。有时，我也会梦见森林王国，和小动物们一起拯救快要消失的森林。

我还喜欢水，不管是哪一种，无论是翻腾不息的江水，平静安详的湖水，潺潺流淌的小溪或者叮咚作响的泉水，甚至落在地面形成的椭圆形或长方形的雨水，尽管它是那样的渺小，但我却觉得它们永远都是美丽、可爱、快乐的。

篇9：小学生作文：我喜欢的东西

我喜欢冬天的阳光，冬天的阳光让原本冰冷的世界，变得温暖。我喜欢看地上白茫茫的雪融化的样子。

我喜欢在春雨中漫步，凉凉的雨点打在我的脸上，凉飕飕的，让人感到心旷神怡。低头看看脚下那刚刚破土而出的小草，在雨的滋润中慢慢的成长。

我喜欢夏天的风，在烈日炎炎的时候，它可以给你送来一阵柔柔的风，使你感到凉爽。你疲惫了，可它却一刻也不休息，接着给人们送去让人感到凉爽的风。

我喜欢走在秋天里的乡间小路，各种各样的树叶落在地上，仿佛给大地铺上了一层五彩缤纷的.地毯。我喜欢看大丰收时农民伯伯脸上的笑容，那让我的心情也变得开心起来。

我喜欢爬山，每当我爬山的时候，我都会想到如果我们的每个脚印就是我们的学习成绩，一步一步的往上爬，冲上云霄，那该有好呀!

我喜欢云彩，每朵云都能给我们带来不同的想象，有的像小狗，有的像小猫，还有的像大象……

篇10：藏东西小学作文

在清理仓鼠的木屑的时候，我发现它们藏了东西。

家里的鼠粮吃完了，妈妈给它们为了我们平日喝豆浆的时候用的花生米，今天我就在木屑里发现了大量的.花生米，而且都是大块的。

每一次给它们喂食的时候，我总看到它们争抢着把所以的食物都瓜分得一干二净。看到没有了食物，它们便分头行动去了。来到各种的角落，它们把满嘴的食物吐出来，边吃边藏进了木屑里。

我想这两个小家伙藏的这些花生米，是为了预防我那一天不在家是时候，不能及时地喂食给它们。

作文：珍藏东西

篇11：小学作文：买东西

地上笼子里的青蛙呱呱地叫着，好像在哀求：“快救救我们吧!快放了我们吧!”我走到卖青蛙的叔叔面前说;“叔叔，您不能捕杀抬起头看了我一眼，不耐烦地对我说;”要买青蛙的;我欢迎，不买青蛙的赶紧走人。“

于是，我掏出口袋里的五元钱，对叔叔说;”我买五元钱能买几只?“叔叔说能买三只。”“能再多给一只吗?”我说。“不行，一只不能多，一只也不能少。”

我把三只青蛙放生了，希望叔叔不要再捕捉青蛙了。

篇12：找东西_小学作文

今天，我又来到了姥姥家。每次我去那儿的时候，都要去找瑶瑶AND仟仟一起玩。这次也不例外。一下车，我就去找她们玩去了。

玩什么呢？有了！“我们来玩找东西吧！”“好！”“好！”两人一致同意！于是，我从姥姥家拿了一个废了的碟子。我们便开始玩了。“抽D~~~藏宝人”藏宝人就是~~~~瑶瑶！“那D，游戏开始！”我大声叫到。“1…3…8…”我和仟仟开始数数。

……

“100！我们来找了！”我和仟仟大吼到。便为了同一个“梦想”兵分两路开始搜索。给瑶瑶了一个措手不急！碟子碟子你在哪？快出来！沙发已经翻了！杯子也已经看了！有了！我在去看看桌子底下。

哈！果然在这里！“我找到了！”我快乐的大声嚷嚷道！！！！真的吗？

那两个人闻声赶来。“哦勒哦勒哦勒哦勒哦勒哦勒哦勒……我赢了！”我高兴到了极点。恨不得出去买桶烟花拿出来放！（夸张手法）

赢的事情就先告一段。现在来看看我赢之后，我又是怎么藏的吧!

“你们快数数吧!”我对着正在为没找到碟子而生气地仟仟和瑶瑶叫到。“1..2..5..9..13..”我听到这不耐烦的数数声，飞快的.跑出去，开始藏了。藏哪儿好呢？沙发，不好。椅子…没藏的地儿。枕头，刚刚才藏过……到底藏那呢？……有了！我把碟子藏到桌子中间！这方法妙！

我塞！…

“…96…99..100！！！我们来找了！”仟仟和瑶瑶大声叫到。“快来吧，快来吧！我都等不急了。”我也对仟仟和瑶瑶大声叫到。

只见她俩左翻翻，右翻翻。一会儿翻沙发，一会儿翻枕头的。就是没看见她们翻桌子。一看就知道她们俩急了！！！

“彭大姐告诉我啦！”瑶瑶说。“我就不！”我答到。哈哈哈哈！想知道，没门！

篇13：小学作文：勇气是一种奇妙的东西

生活，即是由一个个挑战组成的，它们不一定有着重大意义，但却要我们去突破自我，选择是否顽强地进行。通过了，生命中就多一份光彩;失败了，就会留下遗憾。

那么，勇气是什么?是埋藏在我们心底的种子，在我们鼓起勇气时便汲取营养，在需要的时候开花结果吗?还是埋在心底的力量，源源不尽，强大无比，可以让人突破极限吗?

这，恐怕谁也说不准吧?因为这都只是修饰，只是无谓地具象化而已，它还是无形，却深深影响我们的。它无法触及，却可以在心里抓住;它无法控制，却可以据信念变化。

勇气是好东西。它不同于可能过量的自信，它永远都不会超过你能承受的范围，使你自大。勇气是面对事情时解决的力量。如果你喜欢，它可以做你忠实的伙伴。我们与勇气是相互依存的，勇气的.增长源自我们心的变化，而我们则需要勇气来使心灵改变。只要在抉择的一瞬间，选择它而不是懦弱，你就能坚强、获得勇气。

篇14：最珍贵的东西小学生作文600字

在森林深处，住着许多小动物，小熊就是森林居民之一。最近小熊迷上了一个问题――什么是最珍贵的东西?可惜谁也不知道。一天，小熊边走边想：最珍贵的东西是棒棒糖吗?不，谁都有棒棒糖。是贝壳里的珍珠吗?不，那不是独一无二的……小熊想着想着，在不知不觉中爬上了一颗大树，他躺在上面迷迷糊糊地睡着了。突然，天上出现了一个美丽的天使，她展开洁白的翅膀优美的飞到了小熊的身边。天使见小熊一副愁眉苦脸的样子，便问：“你是不是遇到难题了?”“对呀，可是你也不会知道这个问题的答案。”天使听了便笑了：“这世上没有我不知道的，因为我是天堂的百问小天使梦源。”小熊说：“那你知道什么是最珍贵的东西吗?”“当然，但这要你自己去发现。”说完便拍打着翅膀飞向了蓝色的天穹，“等等!梦源!你说什么?为什么在我身上?”可是天使梦源头也不回地飞走了。咚!小熊从树上掉了下来，原来是个梦。

第二天，小熊刚起床就听了呼救声“快来人啊!”小熊找到了声音的源头，原来是小兔在求救。只见小兔气喘吁吁地说：“小熊快……快救救我……我的妹妹，我……我家着……火了!”小熊和小兔立刻赶到了小兔家，果然，小兔的家被熊熊烈火包围住了。小兔说：“我的妹妹还在里面呢!求你救救她吧!”小熊一言不发的披上湿被子冲进了火海，小兔也不敢闲着连忙往火上泼水。过了一会儿，小熊带着小兔的妹妹出来了。小熊成了大英雄，大家对他毕恭毕敬。也渐渐忘了那个问题。就在那天晚上小熊又梦见了梦源，梦源说：还记得拉个问题吗?现在我可以高告诉你答案了。”“记得，当然记得，快告诉我吧!”梦源笑着从背后掏出了一个锦囊说：“答案就在里面。”说完小雄醒了，他发现真的有一个锦囊，他打开一看你面只有一张纸条写着――最珍贵的东西是智慧，勇气。